《加伏特舞曲》PPT课件
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湘教小学音乐二下《第6课加伏特舞曲》PPT课件
1
第一遍知道大概说了什么就行；
2
第二遍知道哪块是重点；
3
第三遍可以做出一些判断。
高效学习逻辑 思维
事实知识（know--what）：知道是什么的知识， 主要叙述事实方面的知识； 原理知识（know--why）：知道为什么的知识 ， 主要是自然原理和规律方面的知识； 技能知识（know--how）：知道怎么做的知识 ， 主要是对某些事物的技能和能力； 人力知识（know--who）：知道是谁的知识 ， 主要是谁知道以及谁知道如何做某些事的能 力；
教学目标
1.能随着<< 加伏特舞曲>>的音乐做出相应的 情绪表现与动作反应。
2.通过聆听《加伏特舞曲》感受并体验音乐 的舞蹈性,并逐步培养学生听音乐的兴趣和 习惯。
3.通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。
教学引导
1 、老师带领同学们跳一段舞蹈。 2、跟着乐曲打节拍。 3、介绍比利时民俗风光。
作品介绍
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
5. 如果别人问了你一个问题，你就不知道怎么回答了，说明学的还不够全面 ；
6.通过别人的反馈，自己的实践，再次检验自己哪儿学的不扎
实， 再返回去加深，直至完全学会消化。
高效学习使用 技巧
做个便利贴 男孩/女孩
建立 仪式感
建立营造 自律圈
《加伏特舞曲》PPT课件
巴赫出生于德国中部图林根州小城艾森纳赫的一个音乐世家，在有生之年是 一位著名的宫廷乐长，在德国莱比锡圣多马教堂度过了最后27年的时间。
巴赫把西欧不同民族的音乐风格融为一体。他集意大利、法国和德国传统音 乐中的精华，曲尽其妙，珠联璧合，天衣无缝。
巴赫自己在一生Biblioteka 并未享有盛名，而且在死后五十年中就已被世人遗忘。但 是在近一个半世纪中他的名气却在不断地增长，一般认为他是超乎时空的最 伟大的两三位作曲家之一，而且有些人认为他是其中最伟大的作曲家。
2021
3
该曲作于1722年。有一次，热心宣传巴赫音乐 的门德尔松用钢琴把这首组曲弹给大诗人歌德 听，歌德听后说道：“乐曲的开头部分实在大 壮丽了，就好象有一大群富丽堂皇的人们正沿 着宽大的台阶庄严地迈步而下。”这话非常正 确。“乐曲的开头部分”就是指第一乐章序曲， 它是以法国路易十四时代的宫廷歌剧的序曲风 格写成的，气质威严、雄壮，借以象征王室的 尊贵和无上的权力。由于序曲是组曲最主要的 部分．因此当时的人们就把含有这种序曲的乐 队组曲总称为“序曲”。
第五乐章，吉格舞曲。是一首会拍子的华丽舞 曲，以双簧管和小提琴为主演奏。
2021
5
约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（德语：Johann Sebastian Bach，1685.3.21－ 1750.7.28），巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演 奏家。巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方 ‘现代音乐’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。在2005年德国 电视二台票选最伟大的德国人活动中，他排名第六，次于第五伟大的西德总 理维利·勃兰特。
2021
1
“加伏特舞曲”原为法国民间舞曲，17世纪开始 流行。17世纪中叶由法国作曲家吕利(1632-1687) 采用于歌剧、舞剧中，在法、德两国流行一时。 它像小步舞一样，18世纪末叶以后就不流行了， 但它的音乐被引入器乐组曲中仍作为纯粹的音乐
巴赫把西欧不同民族的音乐风格融为一体。他集意大利、法国和德国传统音 乐中的精华，曲尽其妙，珠联璧合，天衣无缝。
巴赫自己在一生Biblioteka 并未享有盛名，而且在死后五十年中就已被世人遗忘。但 是在近一个半世纪中他的名气却在不断地增长，一般认为他是超乎时空的最 伟大的两三位作曲家之一，而且有些人认为他是其中最伟大的作曲家。
2021
3
该曲作于1722年。有一次，热心宣传巴赫音乐 的门德尔松用钢琴把这首组曲弹给大诗人歌德 听，歌德听后说道：“乐曲的开头部分实在大 壮丽了，就好象有一大群富丽堂皇的人们正沿 着宽大的台阶庄严地迈步而下。”这话非常正 确。“乐曲的开头部分”就是指第一乐章序曲， 它是以法国路易十四时代的宫廷歌剧的序曲风 格写成的，气质威严、雄壮，借以象征王室的 尊贵和无上的权力。由于序曲是组曲最主要的 部分．因此当时的人们就把含有这种序曲的乐 队组曲总称为“序曲”。
第五乐章，吉格舞曲。是一首会拍子的华丽舞 曲，以双簧管和小提琴为主演奏。
2021
5
约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（德语：Johann Sebastian Bach，1685.3.21－ 1750.7.28），巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演 奏家。巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方 ‘现代音乐’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。在2005年德国 电视二台票选最伟大的德国人活动中，他排名第六，次于第五伟大的西德总 理维利·勃兰特。
2021
1
“加伏特舞曲”原为法国民间舞曲，17世纪开始 流行。17世纪中叶由法国作曲家吕利(1632-1687) 采用于歌剧、舞剧中，在法、德两国流行一时。 它像小步舞一样，18世纪末叶以后就不流行了， 但它的音乐被引入器乐组曲中仍作为纯粹的音乐
人音版二年级音乐《加伏特舞曲》课件1
加伏特舞曲
欣赏《加伏特舞曲》
加伏特
法国古老民间舞曲。广泛流行于17、18世纪 。4/4或2/2拍子，中速、旋律轻盈优雅，常以 弱起小节开始，三段体结构，中段常插入风笛 舞曲，前后形成对比。吕利曾将其采用于歌剧 、舞剧音乐中。可独立成曲，也常用为器乐组 曲的一个乐章。
这首活泼欢乐的加伏特
戈塞克的《加伏特舞曲》距今约有200年历 史了，但它仍然充满着生命力，久演不衰， 一些轻音乐队对这支曲子非常感兴趣，常 常把它改编成轻音乐曲来演奏。
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 2:28:05 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/142021/10/14October 14, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/142021/10/142021/10/142021/10/14
《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克 （1734—1829）所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴 曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。
戈塞克是法国交响音乐的奠基者，
欣赏《加伏特舞曲》
加伏特
法国古老民间舞曲。广泛流行于17、18世纪 。4/4或2/2拍子，中速、旋律轻盈优雅，常以 弱起小节开始，三段体结构，中段常插入风笛 舞曲，前后形成对比。吕利曾将其采用于歌剧 、舞剧音乐中。可独立成曲，也常用为器乐组 曲的一个乐章。
这首活泼欢乐的加伏特
戈塞克的《加伏特舞曲》距今约有200年历 史了，但它仍然充满着生命力，久演不衰， 一些轻音乐队对这支曲子非常感兴趣，常 常把它改编成轻音乐曲来演奏。
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 2:28:05 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/142021/10/14October 14, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/142021/10/142021/10/142021/10/14
《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克 （1734—1829）所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴 曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。
戈塞克是法国交响音乐的奠基者，
人音版二年级音乐《加伏特舞曲》课件2
2022/5/42022/5/4 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/4超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
小提琴
随着乐曲跳一跳吧！
希望同学通过今天的学习，能记 住这首著名的加伏特舞曲，也能 学会演奏这首乐曲。
再见！
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/42022/5/4May 4, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
加伏特舞曲
加伏特原是法国古代民间舞曲。17世纪中
叶由法国作曲家吕利(1632-1687)采用于歌剧、舞 剧中，在法、德两国流行一时。其特点为中速， 2/4或4/4拍，旋律轻盈优雅。常以包括两个四分音 符的弱拍开始，各乐句通常从小节的中间部分起 拍和结束。三段体结构，中段常插入风笛舞曲， 前后形成对比。吕利曾将其采用于歌剧、舞剧音 乐中。可独立成曲，也常用为器乐组曲的一个乐 章。
《加伏特舞曲》是荷 兰作曲家、指挥家戈 塞克（1734—1829） 所作歌剧《鲁吉纳》 中的一首小提琴曲， 后被改编为管弦乐、 钢琴曲等其他器乐演 奏形式。
戈塞克是法国交响音乐的奠基者， 他运用曼海姆乐派的经验，扩大 乐队编制（采用单簧管、长号、 圆号、锣），善于运用力度和色 彩效果。对法国交响音乐的发展 有直接影响。
人音版二年级音乐《加伏特舞曲》课件2
《加伏特舞曲》是荷 兰作曲家、指挥家戈 塞克（1734—1829） 所作歌剧《鲁吉纳》 中的一首小提琴曲， 后被改编为管弦乐、 钢琴曲等其他器乐演他运用曼海姆乐派的经验，扩大 乐队编制（采用单簧管、长号、 圆号、锣），善于运用力度和色 彩效果。对法国交响音乐的发展 有直接影响。
加伏特舞曲
加伏特原是法国古代民间舞曲。17世纪中
叶由法国作曲家吕利(1632-1687)采用于歌剧、舞 剧中，在法、德两国流行一时。其特点为中速， 2/4或4/4拍，旋律轻盈优雅。常以包括两个四分音 符的弱拍开始，各乐句通常从小节的中间部分起 拍和结束。三段体结构，中段常插入风笛舞曲， 前后形成对比。吕利曾将其采用于歌剧、舞剧音 乐中。可独立成曲，也常用为器乐组曲的一个乐 章。
小提琴
随着乐曲跳一跳吧！
希望同学通过今天的学习，能记 住这首著名的加伏特舞曲，也能 学会演奏这首乐曲。
再见！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
小学音乐 《加伏特舞曲》【课件设计】优质课PPT
人民音乐出版社 二年级下册 第五课 快乐的舞蹈
加伏特 曲
舞
单簧管，又称黑管。
戈塞
克
荷兰作曲家、指挥家
听音辨“位”
听音辨“位”
听音辨“位”
1
2
3
4
5
6
7
8
请同学们选择合适的音高位置，用“ ”填在方框内。
加伏特舞曲
我们一起 来唱 歌呀啦 啦 啦 ，
我们一起来跳 舞呀 啦 啦 啦 。
我们一起 来唱 歌呀啦 啦 啦 ，
我们一起来跳 舞呀 啦 啦 啦 。
我们一起来唱 歌呀 啦 啦 啦 ， 拉 起手转 个圈 啦 啦 啦 。
我们一起 多快乐呀 哈 哈 哈多幸福呀 哈 哈 哈 ， 唱起 歌来 跳起舞来 哈 哈 哈 。
加伏特舞曲
我们一起 来唱 歌呀啦 啦 啦 ，
我们一起来唱 歌呀 啦 啦 啦 ， 拉 起手转 个圈 啦 啦 啦 。
我们一起 多快乐呀 哈 哈 哈 ， 我们 一起 多开心呀 哈 哈 哈 。
我们一起 多幸福呀 哈 哈 哈 ， 唱起 歌来 跳起舞来 哈 哈 哈 。
加伏特舞曲
情绪？ 欢快活泼 情绪？ 优美抒情
加伏特舞曲
加伏特舞曲
加伏特舞曲
1 欢快活泼 2 优美抒情 3 有欢什快么活发泼现？
我们一起来跳 舞呀 啦 啦 啦 。
我们一起来唱 歌呀 啦 啦 啦 ， 拉 起手转 个圈 啦 啦 啦 。
我们一起 多快乐呀 哈 哈 哈 ， 我们 一起 多开心呀 哈 哈 哈 。
我们一起 多幸福呀 哈 哈 哈 ， 唱起 歌来 跳起舞来 哈 哈 哈 。
THANKS
加伏特 曲
舞
单簧管，又称黑管。
戈塞
克
荷兰作曲家、指挥家
听音辨“位”
听音辨“位”
听音辨“位”
1
2
3
4
5
6
7
8
请同学们选择合适的音高位置，用“ ”填在方框内。
加伏特舞曲
我们一起 来唱 歌呀啦 啦 啦 ，
我们一起来跳 舞呀 啦 啦 啦 。
我们一起 来唱 歌呀啦 啦 啦 ，
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我们一起来唱 歌呀 啦 啦 啦 ， 拉 起手转 个圈 啦 啦 啦 。
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加伏特舞曲
我们一起 来唱 歌呀啦 啦 啦 ，
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加伏特舞曲
情绪？ 欢快活泼 情绪？ 优美抒情
加伏特舞曲
加伏特舞曲
加伏特舞曲
1 欢快活泼 2 优美抒情 3 有欢什快么活发泼现？
我们一起来跳 舞呀 啦 啦 啦 。
我们一起来唱 歌呀 啦 啦 啦 ， 拉 起手转 个圈 啦 啦 啦 。
我们一起 多快乐呀 哈 哈 哈 ， 我们 一起 多开心呀 哈 哈 哈 。
我们一起 多幸福呀 哈 哈 哈 ， 唱起 歌来 跳起舞来 哈 哈 哈 。
THANKS
加伏特舞曲3课件.ppt
奥尔夫音乐教学教案 《 加伏特曲》
课题:人音版第四册第四课欣赏<< 加伏特舞曲>> 学校：成都市马鞍小学 年级：二年级 教师：赵婷婷 教学目标:
1.创设情景，激发学生学习兴趣；通过图谱、肢 体动作，让学生感受音的高低变化；掌握XX XX XX XX/X X X 0/的节奏。
2. 通过聆听、模唱，熟悉第一乐段旋律。通过图 谱、肢体动作、借助道具来感受乐曲的舞蹈性，区 分音乐的段落和情绪。
3.通过游戏活动让学生能创编适当的动作合着节 拍表演，培养动作的协调性。
《加伏特舞曲》
荷兰 戈塞克
课题:人音版第四册第四课欣赏<< 加伏特舞曲>> 学校：成都市马鞍小学 年级：二年级 教师：赵婷婷 教学目标:
1.创设情景，激发学生学习兴趣；通过图谱、肢 体动作，让学生感受音的高低变化；掌握XX XX XX XX/X X X 0/的节奏。
2. 通过聆听、模唱，熟悉第一乐段旋律。通过图 谱、肢体动作、借助道具来感受乐曲的舞蹈性，区 分音乐的段落和情绪。
3.通过游戏活动让学生能创编适当的动作合着节 拍表演，培养动作的协调性。
《加伏特舞曲》
荷兰 戈塞克
湘艺版小学二年级音乐(听赏)加伏特舞曲 课件
像这首加伏特舞曲就是由荷兰的音乐家戈塞克专为小提琴写的也是传唱最多最经典的加伏特舞曲
小学音乐湘版教材二年级下册欣赏课
加伏特是一种古老的法国宫廷舞。
它最早是一种淳朴轻快的民间舞蹈， 进入宫廷后才变得彬彬有礼。它的 表演形式也从围成圆圈，变成这样 两个人跳的对舞。加伏特舞曲就是 为这种舞蹈伴奏的。
加伏特舞曲活泼欢快、富有弹性。世界上有很多著名的音乐家为钢
琴、小提琴、长笛等等器乐写过加沃特舞曲。像这首加伏特舞曲就是 由荷兰的音乐家戈塞克专为小提琴写的，也是传唱最多、最经典的加 伏特舞曲。
安全小贴士
课间活动请同学们注意安全
小学音乐湘版教材二年级下册欣赏课
加伏特是一种古老的法国宫廷舞。
它最早是一种淳朴轻快的民间舞蹈， 进入宫廷后才变得彬彬有礼。它的 表演形式也从围成圆圈，变成这样 两个人跳的对舞。加伏特舞曲就是 为这种舞蹈伴奏的。
加伏特舞曲活泼欢快、富有弹性。世界上有很多著名的音乐家为钢
琴、小提琴、长笛等等器乐写过加沃特舞曲。像这首加伏特舞曲就是 由荷兰的音乐家戈塞克专为小提琴写的，也是传唱最多、最经典的加 伏特舞曲。
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教学目标
1.能随着<< 加伏特舞曲>>的音乐做出相应的 情绪表现与动作反应。 2.通过聆听《加伏特舞曲》感受并体验音乐 的舞蹈性,并逐步培养学生听音乐的兴趣和 习惯。 3.通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。
教学引导
1 、老师带领同学们跳一段舞蹈。
2、跟着乐曲打节拍。 3、介绍比利时民俗风光。
作品介绍
• 这首优美的曲子就叫做加伏特舞曲。加伏 特是法国一种古老的舞曲。这种舞曲起源 于法国的加普地区，生活在那里的人叫加 伏特人，他们跳的这种舞蹈便称为加伏特 舞蹈。
熟悉乐曲
1 、教师小提琴演奏。
2、学生跟着哼旋律。 3、学习简单舞步。 4、做个音乐小游戏。
欢 乐 心 情
欢迎使用本课件
祝您桃李满天下
1.能随着<< 加伏特舞曲>>的音乐做出相应的 情绪表现与动作反应。 2.通过聆听《加伏特舞曲》感受并体验音乐 的舞蹈性,并逐步培养学生听音乐的兴趣和 习惯。 3.通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。
教学引导
1 、老师带领同学们跳一段舞蹈。
2、跟着乐曲打节拍。 3、介绍比利时民俗风光。
作品介绍
• 这首优美的曲子就叫做加伏特舞曲。加伏 特是法国一种古老的舞曲。这种舞曲起源 于法国的加普地区，生活在那里的人叫加 伏特人，他们跳的这种舞蹈便称为加伏特 舞蹈。
熟悉乐曲
1 、教师小提琴演奏。
2、学生跟着哼旋律。 3、学习简单舞步。 4、做个音乐小游戏。
欢 乐 心 情
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