文言文《孙权劝学》专项复习 学生用

当．涂掌事（动词：掌握） ②见：见．往事耳（了解）
大兄何见．事之晚乎（知晓） ②以：蒙辞以．军中多务（介词，用）
自以．为大有所益（认为） （4）词类活用 名词作动词
蒙辞．以军中多务 辞：原意为借口，文中指推托 （5）重要句子翻译 ①卿今当涂掌事，不可不学 译文：你现在当权掌事，不可以不学习！ ②孤岂欲卿治经为博士邪？ 译文：我难道是想要你研究儒家经典成为经 学传授的学官吗？
答：（示例）①读书学习非常重要。（学习 对成长的重要性）人的成才和天赋没有很大关 系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。 不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力， 就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办 事能力。②告诉我们“开卷有益” 的道理。读 书有益于人的发展和完善。③要虚心听取别人 的正确意见。
（2）运用侧面烘托和对比手法表现人物。 “不识庐山真面目,只缘身在此山中。”鲁肃正 是一个庐山之外的旁观者,吕蒙读书的功效正 是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬 托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下 阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对 比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和 吕蒙就学的效果。
答：孙权劝学，先一语破的，向①吕蒙指出 “学”的必要性， 即因其“当涂掌事”的重要 身份而“不可不学”；②继而告诉吕蒙学习的 目的和方法。③现身说法，指出“学”的可能 性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权 的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他 对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的 身份。 ⑤哪些语句表明吕蒙读书进步之快之大？这属 于什么描写？包含了鲁肃怎样的感情？你有什 么体会？
典型题精选
阅读下面的文字，完成下列各题。
（）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
（孤）古义：古时王侯自称 今义：孤独 （治）古义：研究 今义：治理 （博士）古义：专掌经学传授的学官 今义： 学位的最高一级 ②但．当涉猎 古义：只，仅仅 今义：但是 ③见．往．事．耳 （见）古义：了解 今义：看到，看见 （往事）古义：历史 今义：过去的事情 ④自以为大．有所益 古义：很，十分，非常 今义：大小 ⑤蒙乃始就．学 古义：从事 今义：连词 ⑤及．鲁肃过．寻阳 （及）古义：到，等到 今义：以及 （过）古义：到 今义：经过 ⑤即更．刮目相待 古义：另外，另 今义：程度副词，更加 （3）一词多义 ①当：但当．涉猎（助动词,应当）
答：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面 描写，赞叹之情。重任在身不可不学。（学习 能提高自身素质；不断学习能增长才干） ⑥文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简 要分析。
答：鲁肃的话是情不自禁的赞叹；吕蒙的话 表露出他颇为自得的神态，两人风趣的对话表 现了吕蒙就学后才略的惊人长进 。 ⑦仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么 启示。
曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
3. 吕蒙在短时间内才略长进惊人的原因是什
乎！”
么？吕蒙的成功对你有什么启发？
1.下列句中加点字解释不正确的一项是( )
A.治经为．博士邪（成，当）
B.蒙辞以军中多务．（事务）
C.见．往事耳（了解）
D.但．当涉猎（然而，却）
《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，共 294 卷，是我国一部重要的编年体通史。全书 上起（战国）周威烈王二十三年（公元前 403 年），下迄（五代）后周世宗显德六年（公元 959 年），贯穿了 1362 年的史事。内容以政治、 军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁 之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表 作。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命 名为《资治通鉴》。 2.文章中心概括
（3）言简义丰的语言描写。白描式的语 言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又 交代故事的起因、结果,精彩至极。看似简单的 闲笔,却是匠心独运之所在。 4.文言文基础知识和理解运用
（1）通假字 ①孤岂欲卿治经为博士邪． “邪”通“耶”， 表反问语气，相当于“吗” （2）古今异义 ①孤．岂欲卿治．经为博．士．邪
《孙权劝学》
常考知识盘点
1.资料链接 （1）司马光
（1019—1086 年），字君实，号迂叟，汉 族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文 学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒 赠太师、温国公，谥文正。著作有《资治通鉴》 《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记 闻》《潜虚》等。 （2）《资治通鉴》
本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就 学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突 出了学习的重要性,勉励人们要努力学习,并告 诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。 3.写作特点
（1）详略得当的叙述安排。文章重点写 了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的 具体学习过程则一笔带过。先写孙权劝说吕蒙 要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕 蒙学习成果的显著。这样写既节省了笔墨,又很 好地突出了文章的主题。
③但当涉猎，见往事耳。 译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
④卿言多务，孰若孤？ 译文：你说军中事务繁多，又有谁能比得上
我呢？ ⑤孤常读书，自以为大有所益。
译文：我经常读书，（我）自认为（读书对 我）有很大的好处。 ⑥卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：你现在的才干和谋略，不再是以前那 个吴下阿蒙了！ ⑦卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事之 晚乎！
A.治经为．博士耶 动词，成为
B.但．当涉猎
转折连词，但是
C.蒙乃．始就学 于是，就
D.鲁肃过．寻阳 经过
2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。
蒙辞以军中多务
乎！”
3.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的
1. 下 列 句 中 加 点 词 的 解 释 不 正 确 的 一 项 是
成效的？请予以说明。
4.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮 目相待”又是形容什么？
译文：读书人分别多日，就要用新的眼光来 看待，长兄怎么知晓事物这么晚啊！ ⑧肃遂拜蒙母，结友而别。 译文：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为 朋友才分别。 （6）问题探究 ①说明文中三个人物的身份，并根据文意，说 说各自的性格特点。
答：孙权：三国时吴国国君，对部下既严格 要求，又能循循善诱，耐心教导。吕蒙：吴国 名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。鲁肃： 吴国谋士、文人雅士，豪爽而不失风度，对朋 友的进步十分高兴。 ②鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了他什么特 点？
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阅读下面的文言文，回答问题。
用现代汉语翻译下列句子。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿
治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多
务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
（2）大兄何见事之晚乎！
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深 交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。进一步从 侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 ③你认为孙权所说的话中，哪一句最能说服吕 蒙？为什么？
答：“卿言多务，孰若孤? ”孙权以自身的
例子（现身说法）使吕蒙的推辞无立足之地。 ④孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什 么特点？