一年级语文咏鹅
一年级上册《咏鹅》
展示
用自己喜欢的方式，可以是带动作朗诵，也可以是画画，还可以是介绍白鹅，表达自己对白鹅的喜爱之情。
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向 天
bái máo
白 毛
我会写了
向
下部要写得扁宽些。
撇：竖中线起笔
当中的“口”要居中。
横折钩：向上倾斜，不写在横中线。
掌 波 向 白 毛 水
鹅 歌 绿 红 曲 浮
zhǎng bō xiàng bái máo shuǐ
我会认读了
01
02
03
04
xiàng tiān
咏鹅：
03
咏：
04
用诗歌来叙述鹅。
05
曲项向天歌。
曲项：
曲：
弯曲。
颈的后部。
弯着脖子。
昂着头，朝着天空高声唱歌。
项：
向天歌：
白毛浮绿水，
白毛：
雪白的羽毛。
浮在碧绿的水面上。
浮绿水：
红掌拨清波。
红掌：
掌：
脚掌。
红红的脚掌。
拨清波：
拨着清清的水波。
鹅弯着脖子，昂着头，朝着天空
01
高声唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧
北师大版一年级语文上册
咏 鹅
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01
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
yǒng
02
咏鹅
01.
鹅，鹅，鹅，
01.
曲项向天歌。
01.
白毛浮绿水，
01.
红掌拨清波。
01.
鹅，鹅，鹅，
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一年级语文咏鹅知识点
一年级语文咏鹅知识点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册语文学古诗《咏鹅》部编[新教材]
![一年级上册语文学古诗《咏鹅》部编[新教材]](https://img.taocdn.com/s3/m/7d03da7fa36925c52cc58bd63186bceb19e8edef.png)
拓展阅读
你还知道骆宾王 写的那首诗吗？
骆宾王的《送别》
寒更承夜永，凉夕向秋澄。 离心何以赠，自有玉壶冰
。
课堂练习
1.《咏鹅》的作者是（ 唐朝）诗人 （骆宾王 ）。这首小诗从听觉写鹅的诗 句是（ 曲项向天歌 ）。
新知讲解
通过典型例句回顾病句类型
《咏鹅》相传是骆宾 本文以作者情感变化为线索，描写了作者对母鸡由“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
歇：歇息 歇脚 停歇 歇业 歇斯底里
垂头丧气 挖苦 疑惑 胸有成竹 得意洋洋 夸耀 讥讽 轻蔑 目瞪口呆
如：我们怎能忘怀这比山还高，比海还深的 情谊呢？不，不能！
知作者
新知讲解
咏鹅
解诗题
诗题意思：是小作者看到 一群Fra bibliotek鹅之后，写的赞美鹅 的一首小诗。
新知讲解
解词语
曲：弯曲。 项：颈的后部。这里指鹅脖子。 掌：诗中指鹅的脚掌。 浮：漂浮。
拨：划动，拨开。
新知讲解
明诗意
6.
行书
鹅鹅鹅，曲项向天歌 13、生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望；像道路，路在延伸，那醒目的路标是人生对理想的追求；像鲜花，花在开放，那沁人心脾的花
征来进行描写。 谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？（运用形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。）
创造背景
骆宾王跟着客人走到 骆家塘时，一群白鹅正 在池塘里浮游，客人有 意试试骆宾王，便指着 鹅儿要他以鹅作诗，骆 宾王略略思索便创作了 此诗。
小时候的骆宾王，住在 一个小村子里。村外有一口 池塘。每到春天，塘边柳丝 飘拂，池水清澈见底，水上 鹅儿成群，景色格外迷人。 有一天，家中来了一位客人。 客人见他聪敏伶俐，就问他 几个问题。骆宾王皆对答如 流，使客人惊讶不已。
《咏鹅》教案5篇
《咏鹅》教案5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》第一册，具体内容为古诗词《咏鹅》。
教材中位于第二章“认识自然”的第五节，本节详细内容为通过朗读、背诵《咏鹅》，使学生感受古诗的韵律美，认识鹅的形象特点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《咏鹅》这首古诗的字词、句式，理解古诗的含义。
2. 能力目标：培养学生的朗读、背诵能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对自然生物的热爱。
三、教学难点与重点重点：古诗的字词、句式，古诗的含义。
难点：古诗的韵律感，鹅的形象特点。
四、教具与学具准备教师准备：古诗课件、鹅的图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，让学生观察鹅的形象特点。
（2）引导学生谈论对鹅的了解和认识。
2. 朗读古诗（1）教师范读《咏鹅》，学生跟随朗读。
（2）学生自读，体会古诗的韵律美。
3. 理解古诗（1）讲解古诗的字词、句式。
（2）分析古诗的含义，引导学生理解鹅的形象特点。
4. 例题讲解（1）出示例题：用自己的话描述鹅的形象特点。
（2）教师示范，学生模仿。
5. 随堂练习（1）让学生结合课文，描绘鹅的形象特点。
（2）同学之间相互交流、讨论，教师点评、指导。
6. 背诵古诗（1）教师引导学生有感情地背诵古诗。
（2）学生自主背诵，教师检查、指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《咏鹅》全文2. 黑板右侧：鹅的形象特点、重点字词七、作业设计1. 作业题目：用自己的话描述鹅的形象特点，并背诵《咏鹅》。
2. 答案示例：鹅是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，脖子修长，形态优美。
古诗《咏鹅》中写道：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过鹅的图片、古诗的朗读和讲解，使学生较好地理解了鹅的形象特点，但部分学生在表述时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试用古诗的形式描绘它们的特点。
《咏鹅》教案优秀5篇
《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》上册第五单元《咏鹅》。
教学内容主要包括诗词的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗词背景的介绍及诗词的背诵。
二、教学目标1. 能正确朗读《咏鹅》，并理解诗句的意思。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解诗词的背景，培养对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗词的朗读和背诵，生字词的学习。
教学重点：诗句的理解，诗词背景的介绍。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示白鹅的图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，引出本课主题《咏鹅》。
2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音，指导朗读节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并在随堂练习中运用。
4. 诗句理解：逐句解释诗句，引导学生理解诗句表达的意思。
5. 诗词背景介绍：介绍《咏鹅》的作者骆宾王及其创作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。
6. 诗词背诵：带领学生反复朗读，达到熟练背诵的程度。
7. 随堂练习：设计填空、连线等练习，巩固生字词和诗句理解。
六、板书设计1. 《咏鹅》2. 内容：a. 生字词：鹅、曲、项、向、歌、水、波、纹、无声、下、沉、浮。
b. 诗句：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
c. 诗词背景：作者骆宾王，创作背景。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课所学生字词，写一篇关于白鹅的短文。
2. 答案：例文：今天，我在河边看到了一只大白鹅。
它弯曲着脖子，向着天空唱歌。
它的羽毛洁白如雪，漂浮在绿水上，红色的脚掌拨动着清波，真是一幅美丽的画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、朗读、讲解等环节，学生对《咏鹅》有了更深入的理解。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：课后可布置学生搜集其他关于动物的诗词，进行欣赏和分享，培养学生对古典诗词的热爱。
语文园地一日积月累《咏鹅》课件-2023-2024学年语文一年级上册统编版
-在诗歌朗读与背诵环节，重点指导学生如何把握诗句的抑扬顿挫，通过模仿和练习，使学生能够流利、有感情地朗读和背诵。
-在生字词学习中，强调字词的正确读音和书写，通过反复练习，确保学生熟练掌握。
-在诗句理解环节，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗句的内涵，体会诗人的情感。
2.教学难点
-诗句的韵律感：一年级学生对古诗的韵律掌握有一定难度，需要通过反复朗读、示范等方式帮助他们掌握。
语文园地一日积月累《咏鹅》课件-2023-2024学年语文一年级上册统编版
一、教学内容
《咏鹅》课件-2023-2024学年语文一年级上册统编版
本节课内容选自语文园地一日积月累，主要包括以下部分：
1.诗歌《咏鹅》的朗读与背诵：通过朗读、跟读，让学生感受古诗词的韵律美，培养他们的语感和审美能力。
2.词语认读：学习诗中的生字词，如“鹅”、“项”、“向”等，掌握生字的正确读音和书写。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏鹅》这首诗的基本内容。《咏鹅》是唐代诗人骆宾王创作的一首赞美鹅的诗歌。它用简洁、生动的语言描绘了鹅的美丽姿态，体现了诗人对自然美的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人的赞美之情，以及诗歌的韵律美。
-在生字词书写环节，教师需关注学生的书写姿势和笔画顺序，对易错字进行重点讲解和示范。
-在诗句意义理解方面，教师可以通过图片、动作表演等手段，将抽象的诗歌意境具体化，便于学生理解。
四、教（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏鹅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过鹅吗？它们是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何赞美鹅的。
一年级上册语文背诵课文
一年级上册语文背诵课文1. 《咏鹅》 - 唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2. 《江南》 - 汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
3. 《画》 - 唐·王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
4. 《悯农》 - 唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
5. 《古朗月行》 - 唐·李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
6. 《风》 - 唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
7. 《春晓》 - 唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
8. 《静夜思》 - 唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
9. 《登鹳雀楼》 - 唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
10. 《绝句》 - 唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
11. 《杂诗》 - 唐·王维君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？12. 《送杜少府之任蜀州》 - 唐·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
13. 《鹿柴》 - 唐·王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
14. 《早发白帝城》 - 唐·李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
15. 《绝句》 - 唐·杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
16. 《江雪》 - 唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
17. 《逢雪宿芙蓉山主人》 - 唐·刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
18. 《山居秋暝》 - 唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。
一年级上册《咏鹅》
一年级上册《咏鹅》《咏鹅》是一年级上册第一单元的第二篇课文，是唐代诗人骆宾王在七岁时写的一首诗。
这是一首优美的儿童诗，作者以白描的手法，寥寥几笔，就勾勒出一幅白鹅浮水的美丽画面，令人感到形象鲜明、生动、活泼，犹如白话，却又浅显易懂。
这首诗首句起笔平平，却突出了鹅的特色：红掌拨清波。
短短七个字，便将鹅的动态、神态、色彩一并写来。
第二句转笔写鹅声。
鹅的叫声与鸭不同：鸭的“嘎嘎”声带点训斥，而鹅的“曲项向天歌”则显得欢快、轻松。
第三句引出鹅的全身，重笔写其色彩美：“白毛浮绿水”。
第四句再写鹅的动作：“红掌拨清波”。
形象逼真地描绘了鹅在水中悠然自得的样子，让人觉得这白鹅活泼可爱、生动可感。
全诗仅十四个字，却将小鹅的形象刻画得生动传神，呼之欲出。
诗的字面也极浅显：白毛、绿水、红掌、清波，言简意赅地描绘出一幅水面上浮游的白鹅的风采。
而“白毛”、“绿水”等又是一个有色彩感的词组，让人在清新的视觉感受中得到美的享受。
同时，这首诗也是一副形象的画，它以“白”、“绿”、“红”、“青”等色彩词，给人以视觉享受。
这首诗所特有的清新、自然的风格中表现出小孩子对小动物的热爱之情。
师生同读，可以达到语音和谐的效果；通过表情、动作理解诗意，可以使学生在表演的过程中加深对诗意的感悟。
全诗仅18字，短小精悍，通俗易懂，明白如话。
读起来朗朗上口，富有儿童情趣。
一年级咏鹅课件教学目标：1、认识本课14个生字，会写其中的7个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗句的意思，体会农民劳动的辛苦，懂得粮食的来之不易。
教学重点：掌握7个会写字，朗读、背诵古诗。
教学难点：体会诗意，熟读成诵；了解诗句的意思，体会农民劳动的辛苦。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导语。
1、简介诗人及背景。
2、复习以前学过的古诗。
二、学习新课。
1、学习生字词语。
（1）按小组分学习任务，小组长带领学习生字词语。
（2）反馈，展示学习情况。
小学一年级语文《咏鹅》知识点、教案及练习题
小学一年级语文《咏鹅》知识点、教案及练习题鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
注释：曲项：弯着脖子。
歌：长鸣。
拨：划动。
译文：“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。
雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。
创作背景：小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。
村外有一口池塘叫骆家塘。
每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。
有一天，家中来了一位客人。
客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。
骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。
骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。
作者简介：骆宾王，婺州义乌（今属浙江省）人，唐代文学家。
与王勃、杨炯、卢照邻一起，被人们称为“初唐四杰”。
七岁时因作《咏鹅》诗而有”神通“之誉，曾经担任临海县丞，后随徐敬业起兵反对武则天，兵败后下落不明，或说是被乱军所杀，或说是遁入了空门。
其诗气势充沛，挥洒自如，富有一种清新俊逸的气息，诗善歌行体，有《骆临海集》。
1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。
（语感目标）2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛。
（技能目标）3、逐步培养对古诗的兴趣。
（情感目标）教具：课件、实物投影。
学具：写字本、彩笔及填空图。
教学过程一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。
看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
二、初读古诗（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。
一年级语文咏鹅知识点
一年级语文咏鹅知识点1. 《咏鹅》的故事背景2. 诗歌的基本元素：词语、意象、韵脚3. 描述鹅的特点和形象4. 一年级儿童如何理解诗歌5. 从咏鹅看作者的语言艺术水平6. 儿童诵读咏鹅的注意事项7. 咏鹅的音乐系谱8. 了解咏鹅的创作背景和它的重要性9. 咏鹅被改编为童谣的原因10. 李白与鹅的故事1. 《咏鹅》的故事背景《咏鹅》是唐代诗人骆宾王所作，写了他小时候饲养鹅的经历，表达了对小动物的热爱和留恋，同时也抒发了对乡村生活的怀念之情。
2. 诗歌的基本元素：词语、意象、韵脚《咏鹅》中有很多词语和意象，如“绿草如茵，白雪皑皑，远看成莫愁”，给人们呈现出一个美丽的田野画面。
同时，韵脚的运用也使整首诗更加悦耳动听。
3. 描述鹅的特点和形象《咏鹅》中铺陈出鹅的形象，如“白毛浮绿水，红掌拨清波”，描绘出鹅的丰满、白洁，以及它游动时的轻快和平稳，使读者产生了清新、惬意的感受。
4. 一年级儿童如何理解诗歌对于一年级的学生来说，可以通过图画、唱歌等途径，将《咏鹅》生动形象地呈现在他们的面前，帮助他们产生共鸣，从而理解诗歌的意境和内涵。
5. 从咏鹅看作者的语言艺术水平骆宾王在《咏鹅》中运用了许多修辞手法，如平仄、双关等，使得整首诗在凝练思想的同时仍显得华丽、动人。
这也说明了骆宾王的良好的语言艺术水平。
6. 儿童诵读咏鹅的注意事项在诵读《咏鹅》时，可以适当降低诵读速度，并让孩子们在诵读的同时模仿鹅的动作，从而更好地感受和理解该诗歌的内涵。
7. 咏鹅的音乐系谱《咏鹅》也有相应的音乐系谱，可以让孩子们通过唱歌的方式更加深入地了解诗歌，培养他们音乐素养。
8. 了解咏鹅的创作背景和它的重要性通过了解诗歌的创作背景，可以更好地理解其内涵，并加深对其的认识。
同时，了解咏鹅的重要性还能够培养孩子们对经典文化的兴趣。
9. 咏鹅被改编为童谣的原因《咏鹅》因其朗朗上口的词句和美好的形象被改编成童谣，成为了广为流传的童谣之一，其原因是因为其曲调可以给人带来快乐和愉悦的心情。
小学一年级语文《咏鹅》教学设计教案(通用17篇)
小学一年级语文《咏鹅》教学设计教案（通用17篇）学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇1《咏鹅》诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔，但富有情趣，想像的空间很大。
下面就是我给大家带来的学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案，盼望能关心到大家!学校一班级语文《咏鹅》教案一、教学目标：1.巩固学过的6个单韵母。
2.读准课文中的生字。
3.能熟读并背诵课文。
二、教学重难点：复习单韵母，能认读识字表中的生字。
三、教具预备：课件，生字卡片。
四、教学过程：(一)复习字母歌嘴张大，就念a，我要做个创造家。
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
iii，小棍头上有一点，u和{，像兄弟，u的头上没有点，{的头上有两点。
(二)导入1.播放录像，老师伴着美丽的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。
一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。
2.板书课题：咏鹅(三)新授1.读文(1)听老师范读课文，同学指读课文。
(2)同学自读课文，边读边找出学过的单韵母。
(3)指名带读单韵母。
(4)同学自读课文，把不熟悉的字画上圈。
(5)请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。
(6)同桌同学相互听读课文。
2.读词语(1)课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
(2)指名读词语。
(3)小组合作听读词语。
3.读字(1)出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。
(2)同学自读生字。
(3)同桌同学相互听读。
4.读文课中休息(四)复习巩固1.小老师考大家(戴鹅头饰)。
要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。
2.组读字开火车竞赛。
3.识字嬉戏：和鹅宝宝交伴侣。
嬉戏规章：黑板上出示很多"鹅宝宝'(卡片)，请同学认读卡片后面的字，认对了，就把"鹅宝宝'卡片送给同学。
(五)发散1.请大家带着自己的感受同喜爱的方式读古诗。
2.小组合作：表现诗歌，方式自定。
可以朗诵;可以绘画;也可以依据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
《咏鹅》教案最新3篇
《咏鹅》教案最新3篇篇一：《咏鹅》教案篇一《咏鹅》这首古诗内容浅显，诗人用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态写得极为生动活泼，那么，如何将这首古诗教出新意呢？在此课的教学中，我采用了背一背、读一读、画一画、写一写的教学方法。
一、背一背创设情境的方法很多，在这一课里，我选择了让学生背古诗导入新课，教学开始，教师便问：“同学们，你们会背古诗吗？（这时学生便会自告奋勇的背他们在幼儿园里学过的古诗，背书中教材中学过的古诗等。
）这节课，老师和同学们一起学习一首非常有趣的古诗，诗名叫‘咏鹅’你们喜欢吗？”这一环节的教学，为学生创设了一个学习古诗的氛围，也使他们所学的古诗得到展示，从而激发了他们的学习兴趣。
二、读一读古诗语言凝炼，意境幽远，刚入学的小学生难以领会诗人遗词造句，布局谋的独到之处，但古诗有规律的节奏、和谐的音韵，则会使孩子们都喜欢读，如果老师再辅以相机的指导，孩子们读起古诗来就会像唱歌一样高兴，读着读着自然也就能背了，意思也慢慢明白了。
在揭示课题后，紧接着出示“白鹅戏水图”，瞧，它长的漂亮吗？哪儿漂亮？你想对它说点什么呢？这么漂亮的白鹅，可我们的诗人只用了两句话就把它写出来了，你们能不能把它读好呢？这样，自然而然引出了古诗，怎样才能读好这首古诗呢？在读这一环节中，分了五步。
第一步：借助拼音自由读古诗。
学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读、无拘无束地读，既可以活跃课堂氛围，又可使教师发现学生在自读中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。
第二步：圈出生字，把生字多读几遍，直到读准字音。
可以采取由易到难的步骤，如自读、互读、指名读、领读、开火车读、去掉音节读、连词读等等。
第三步：在生字读准的基础上，反复练读古诗，要求把诗句读通顺（点名读）第四步：范读。
在学生读顺的基础上，教师这时就要指导有节奏的朗读，教师：刚才同学们读的挺不错，连大白鹅也想说，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才读的非常好，可是你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，你们想知道这首诗的节拍吗？教师范读，后自由读、分男女读。
小学一年级上册古诗词《咏鹅》诗意及鉴赏
04
简析及创作背景
简析及创作背景
01
简析
《咏鹅》是一首咏物诗，此诗描画了一幅白鹅戏水图。开篇连用三个“鹅”字 ，写出鹅的声响美；接着又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清 波”的对比写出鹅的线条美与色彩美；同时，歌、浮、拨等字又写出鹅的动态美 。全诗将听觉与视觉、静态与动态、声音与色彩完美结合，活灵活现地展示出 鹅的形神情态，表达了对鹅的咏叹与喜爱。
咏鹅 骆宾王〔唐代〕
目录
01 古诗：咏鹅
02
译文及注释
03
鉴赏
04 简析及创作背景
05
作者简介
01ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
古诗：咏鹅
古诗：咏鹅
咏鹅 骆宾王〔唐代〕 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
02
译文及注释
译文及注释
咏鹅 骆宾王〔唐代〕 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
译文 “鹅，鹅，鹅！”一群鹅儿面向蓝天，伸着弯曲的脖子
骆宾王出身寒门，七岁能诗，号称“神童”。据说《咏鹅》就是此时所作。 骆宾王尤擅七言歌行，名作 《帝京篇》为初唐罕有的长篇，当时以为绝唱。
他还曾久戍边城，写有不少边塞诗。例如，“晚凤迷朔气，新瓜照边秋。灶 火通军壁，烽烟上戍楼。” 豪情壮志，见闻亲切。
感谢观看
创作背景
02
小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘 。有一天，家中来了一位客人，客人跟着骆宾王走到骆家塘时，指着塘中鹅儿要 他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。
05
作者简介
作者简介
作者简介
骆宾王（约638—684），汉族，字观光，生于义乌（今浙江金华义乌）， 唐代著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”，在四杰中他的诗作最 多。他的名字和表字来源于《易经》中的观卦：“观国之光，利用宾于王。”
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《咏鹅》教学设计
新津县五津镇第三小学兰艳
一、教学目标
1．认识本课的10个生字，会写7个字。
2．指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生发生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。
激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学准备
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
3．图片。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）激发情感，导入新课。
1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。
你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？
2．出示课件“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？
3．（放录音）出示课件。
你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。
有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？
（二）学习新课。
1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2．检查读的效果。
（1）难读字音：项
（2）易读错字音：曲、拨、波
3．同桌互相检查，指名读。
（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）
（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。
（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）
（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按韵律节拍朗读，才干在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。
（播放古诗画景，配乐朗读）
（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的局面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。
（连放数遍录音）。
（2）你想用什么样的方式描绘出自身脑海中出现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、扮演、语言描述等，也可合作完成）
（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的效果。
6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）
（2）多种形式的读、背。
（领读、跟读、诵读、赛读等）
（三）小结。
同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自身对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？
第二课时
（一）复习。
1．朗读古诗、背诵古诗。
（集体、分组、个人）
2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。
（抽读生字卡片）
（二）新授。
1．认识新笔画：竖折折钩。
出示新笔画，说明名称、写法。
教师范写一个，带领学生书空。
2．学习写字。
（1）出示：马、乌、鸟、写
观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。
（学生找出来后，教师用彩笔标出）
分析字形，比较这四个字的异同。
（让学生用自身喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。
（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。
（观察：与前面学的几个字有什么不同）
3．指导学生在写字本上写。
（三）知识延伸。
让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，依照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。
五．作业布置。
1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。
2．朗读课文，背诵课文。
3．搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。
板书设计：
咏鹅
鹅，鹅，鹅
曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波。