语文教学中的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
语文教学中引导学生主动学习几点做法论文
语文教学中引导学生主动学习几点做法教育部新近布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲用修订版)》明确指出：“学生是语文学习的主人。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，……”这充分说明，学生的学习积极主动性对学生学习十分重要，只有充分发挥学生的学习积极性、主动性，才能更好地提高教学效果，发展学生素质。
下面就语文教学中如何引导学生主动学习谈谈自己的一些体会。
一、明确学习目的，引导自觉学习对学习的目的性认识得越清楚，越能自觉刻苦地学习。
要调动学生学习的积极主动性，教师必须依据学生的心理特点，充分利用各种有利的因素，启发学生辨析时事，明确学习的目的性和重要性，引导学生自觉学习。
(一)利用学生身边发生的典型事例，教育感染学生我给学生讲了两个事实例子：一是某同学毕业后积极回乡创业，利用自身所学的知识，努力探索科学养殖对虾的知识，科学致富；另一事例是某同学的父亲做生意，因文化水平不高，与人签合同时吃了大亏。
然后，我启发学生谈谈感想，让学生明白，不论今后走上哪个工作岗位，都要有丰富的文化知识。
以此来激发学生产生“我要学”的动机。
(二)充分挖掘教材中的有利因素语文教材中有许多激发学生学习目的性的素材，在教学中应充分挖掘利用，巧妙安排，适时切入，进行德育渗透。
如教学《珍贵的教科书》时，我让学生明白：今天的学习生活多么值得珍惜；教学《奇妙的电脑》时，我引导学生查找有关资料，说说电脑在日常生活学习中应用的例子及其发展前景，让学生认识到：社会的发展，科技的腾飞，需要我们每个跨世纪的人非有踏实的知识不可，学习有多重要啊!(三)积极引导学生养成爱看报刊杂志，关心时事新闻的习惯让学生了解社会，了解国内外科技、经济大事，了解社会、科技的飞速发展，激发学生感受学习的重要性及紧迫性。
积极开展课外阅读，开足课程，使不同的阅读材料和不同的学科知识，多角度、多侧面地刺激学生的感官、大脑。
我要求学生坚持观看中央电视台的“新闻联播”节目，并在每周的班队会上就一项热点新闻展开讨论。
小学语文朗读教学的几点做法
小学语文朗读教学的几点做法语文学科作为小学生学习的重要学科之一，对于培养学生的语言表达能力、理解能力、阅读能力具有非常重要的意义。
而朗读是语文学习中很重要的一部分，通过朗读能够提高学生的语感、表达能力和理解能力。
那么，如何进行小学语文朗读教学呢？下面就给大家介绍一些小学语文朗读教学的几点做法。
一、注重日常生活中的朗读教学小学语文朗读教学应该贴近学生的日常生活，注重生活化的朗读教学。
教师可以让学生朗读一些生活中常见的文字，比如诗歌、童话、故事等。
通过这些具体的、生活化的朗读内容，能够让学生更加容易接受，也更加容易产生共鸣，从而更好地理解和掌握朗读的技巧和方法。
二、注重情感的渗透朗读不仅是一种文字的表达，更是一种情感的表达。
在小学语文朗读教学中，教师应该注重情感的渗透，引导学生从文字中感受到情感，并通过朗读表达出来。
在朗读一首诗歌时，教师可以引导学生体会诗歌中的情感，然后通过朗读的方式表达出来，这样能够让朗读更加生动、更加有感染力。
三、注重技巧的指导朗读虽然是一种表达情感的方式，但同时也需要一定的技巧和方法。
在小学语文朗读教学中，教师应该注重技巧的指导，教会学生一些朗读的技巧和方法。
在朗读时要注意语调、停顿、节奏等，还要注意字音的表达、情感的渲染等。
只有掌握了这些技巧，学生才能更好地进行朗读，才能更好地表达出文字中的情感。
四、注重多媒体辅助在小学语文朗读教学中，教师还可以借助多媒体进行辅助教学。
比如通过播放录音来示范正确的朗读方式，或者通过播放视频来展示优秀的朗读表演，这样可以让学生更加直观地感受到朗读的魅力，也更加容易模仿和学习。
学校还可以利用现代化的多媒体设备，组织学生进行朗读比赛、朗诵会等活动，激发学生的学习兴趣，提高朗读的积极性。
五、注重个性化教学在小学语文朗读教学中，教师应该注重个性化教学，因材施教。
每个学生的朗读能力都有所不同，有的学生朗读得很生动，有的学生朗读得比较呆板，教师需要根据学生的朗读情况进行具体的指导和辅导，从而使每个学生都能够得到有效的提高。
在语文教学中落实减负增效的几点做法
在语文教学中落实减负增效的几点做法
教师在语文教学中实现“减负增效”的途径有以下几种：
1.使用多种教学方法：结合不同的教学方法,例如讲座、小组工作和动手活动,可以帮助学生保持参与度和积极性。
2.设定明确的学习目标：清楚地说明每节课的目标和目的可以帮助学生了解他们应该学习什么以及如何评估他们。
3.使用真实的材料：使用真实的材料,如报纸文章、电影和音乐,可以帮助学生将他们的语言技能应用到现实世界中,并使学习更有意义和相关。
4.鼓励自学和独立学习：鼓励学生在自己的学习中发挥积极作用,例如完成家庭作业或自己进行研究,可以帮助他们
培养自我激励和自律等技能。
5.提供及时和建设性的反馈：就学生的进步向他们提供及时和建设性的反馈,可以帮助他们了解自己做得好的地方以及需要改进的地方。
6.使用技术和其他资源：利用在线语言学习平台或移动应用程序等技术,可以帮助学生按照自己的进度学习,使学习
过程更加方便和高效。
我在初中语文教学中的几点做法
我在初中语文教学中的几点做法我是一名初中语文教师，在多年的教学中，自己注重培养学生的创新精神、重视他们思维能力的发展、尤其重视培养学生的创造性思维。
初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维呢？我认为，要从根本上改变学生的学习方式的其中一条重要途径是在学科教学中让学生占主导地位。
培养学生的学习兴趣，鼓励他们多读、多看、多想，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过总计积累、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，从中获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
下面讲讲自己的几点做法。
一、在教学中，真正保证学生的主体地位在以往的教学中，“学生为主体”得不到真正的落实，很多教师在具体的教育活动中并没有真正体会“主导”的实质含义，而把“主导”演绎成了潜意识里的“主人”和“领导”。
造成在课堂上积极主动地举手发问的学生凤毛麟角。
学生们希望接受知识，不想自己探究；喜欢听讲，不喜欢思考；爱照着练，不爱用心去创造。
一个智商再高的学生，当他的求知探索的冲动一旦泯灭于最富想象联想的年龄段，这个人一生的发展也就有限了；而一个国家，当它的国民的创造性探索精神普遍消失于学生时代，那么，这个国家的发展就必须充满危机。
可见，还学生主体学习地位已是朝代的必须。
而研究性学习的应运而生为我们医治教学上的“满堂灌”、“一言堂”这一痼疾提供了良药。
语文教学之所以要保证学生的学习主体地位，也是由中国语言文字本身的特点决定的。
一篇文章往往能提供给读者多角度的理解。
因此，对一篇文章，就应该允许有各种不同看法的存在，允许有自己独特的视角。
既然如此，学生提出自己不同于老师、不同于教参的理解，又为何不可呢？教师的作用是指导学生学会阅读，而并不是一定要学生接受老师的观点。
也只有这样，我们的语文课真正做到以学生为主体，才能真正让学生有属于自己的思维空间，从而使学生在主动的探索、发现和体验中增进思考力和创造力真正成为课堂的主人。
小学语文朗读教学的几点做法
小学语文朗读教学的几点做法语文教学是学校教育中非常重要的一部分，语文教学中的朗读教学更是其中的重要环节。
在小学语文教学中，如何进行有效的朗读教学，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
下面我们就来谈一谈小学语文朗读教学的几点做法。
一、培养学生的朗读兴趣一份好的朗读教学，首先要培养学生的朗读兴趣。
孩子们通常会对一些有趣、有故事性的读物产生浓厚的兴趣，因此在朗读教学中，我们可以选择一些生动有趣的故事、诗歌等材料，引导学生进行朗读。
老师在朗读教学中要充分发挥自己的激情和热情，激发学生热爱朗读的情感动力。
在培养学生的朗读兴趣上，学校还可以举办一些朗读比赛、朗读活动等，激发学生的朗读兴趣。
通过这些形式多样的朗读活动，可以使学生在积极参与中提高自己的朗读能力和意愿。
二、注重朗读的语音语调在朗读教学中，语音语调是非常关键的。
学生需要掌握正确的字音，通过不断的朗读练习，使学生熟练掌握标准的语音。
学生在朗读时还要注意语调的抑扬顿挫，通过运用正确的语调来表达文章的意境和情感。
老师可以为学生进行示范朗读，并指导学生注意语音语调，使学生在朗读中能够更好地理解文章的内涵，使朗读更具有感染力和表现力。
在语音语调的训练中，可以利用一些语音纠正和模仿练习，例如通过朗读练习、配音练习等，让学生不断地模仿和巩固正确的语音语调。
朗读节奏是朗读表现力的重要组成部分。
培养学生的朗读节奏，可以让他们在朗读时更自然、更有韵律感。
在朗读教学中，老师可以选择一些有音乐感的文章，配合音乐进行朗读，让学生感受到朗读的节奏感和韵律感。
老师还可以利用口型练习、口齿训练等方法，帮助学生掌握良好的朗读节奏。
四、提升学生的朗读表现力良好的朗读表现力是朗读教学的重要目标。
在朗读教学中，老师可以通过一些形体动作、面部表情等辅助手段，来帮助学生更生动地表达朗读内容。
老师可以引导学生在朗读时加入情感，使朗读更加饱满和有表现力。
通过这些朗读表现力的培养，可以使学生的朗读更具感染力，更具表现力。
谈语文教学的几点做法
谈语文教学的几点做法【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0111-02语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程，因此不能图快，只能一点点儿的充实。
在语文学习中，我紧紧围绕“注重基础，培养习惯，逐步提高”去做。
下面就简单介绍我在语文教学中的几点做法。
一、培养学生的自学能力学生的能力从何而来？不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。
同任何事件一样，能力是从实践中来的。
勤于实践，能力必强。
我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。
我给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。
具体培养自学能力和习惯的路子是：第一步：读文、点字、查字、认字、写字。
第二步：读文、思考、分层分段、写大意。
第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。
第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段，创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。
自学的四个步骤，识字的自学方法，开学初就教给学生，以便学生按法自学。
由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了：“主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精”的良好学风。
二、改变积累形式，提高语文素养学生知识的增长是点滴积累而成的，因此语文学习要由少到多、由浅到深的积淀，这种过程积累显得尤为重要。
积累就是将摘抄内容熟练背诵，牢记不忘，久而久之，无形中你身体里储存的“粮食”就多了。
在教学中，我利用课前5分钟，开展背诵展示活动。
每天背诵的内容不同，总结为“一段二句三词一整篇”，一段即周一背一段优美段落、诗词；二句即周二被两个名言警句、歇后语或俗语等；三词即周三、周四背三个积累好词，说意思并造句；一整篇即背一篇精美文章。
提高语文课堂效率的几点做法
提高语文课堂效率的几点做法语文课堂作为学生学习语言文字的重要场所，其效率的高低直接影响着学生的学习成绩和语文能力的提升。
为了提高语文课堂的效率，教师需要结合教学实际，有针对性地进行调整和改进。
以下是几点提高语文课堂效率的做法。
一、合理安排课堂时间合理安排课堂时间是提高语文课堂效率的重要因素。
教师应该根据教学内容的难易程度和学生的学习情况，科学合理地安排课堂时间。
对于难度较大的内容，教师可以适当延长时间进行讲解和练习；而对于一些简单的内容，可以适当缩短时间，让学生有更多的时间去进行课外拓展和实践。
教师还可以进行分层教学，根据学生的学习水平进行有针对性的教学，这样可以使得学生在有限的时间内更好地掌握知识和技能。
二、积极利用多媒体手段多媒体手段在语文教学中的应用可以极大地提高课堂的效率。
教师可以通过投影仪、多媒体课件、教学视频等多种手段来进行语文教学。
通过多媒体手段，可以生动形象地展示语文教学内容，激发学生的学习兴趣，使得学生更容易理解和掌握知识。
多媒体手段可以为语文课堂增添更多的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重实践和应用语文课堂的目的不仅仅是让学生对语文知识有所了解，更重要的是让学生能够运用所学知识进行实践和应用。
教师在语文课堂教学中要注重培养学生的语文实践能力。
可以通过课堂讨论、小组合作、听说读写等各种形式，让学生在实践中运用所学语文知识，提高语文能力。
教师还可以设计一些实际应用的活动和任务，让学生在完成任务的过程中不断巩固和提高语文能力。
四、激发学生学习兴趣学生的兴趣是学习的动力，激发学生学习兴趣是提高课堂效率的关键。
作为语文教师，需要不断地寻找途径，激发学生的学习兴趣。
可以通过精心设计的教学内容、生动有趣的教学方法、丰富多彩的课堂活动等手段来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以在课堂中通过讲述一些有趣的故事、进行一些趣味性的游戏等方式，让学生在快乐中学习，从而提高课堂效率。
小学语文课堂教学的几点做法
小学语文课堂教学的几点做法宁陕县饶丰婷时光如白驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过十几个年头，十载春秋，十载风雨，一路跋涉，一路艰辛，我把平日里在小学语文教学过程中三个方面的做法和大家探讨交流。
一、科学设疑，民主提问课堂提问是开展师生双边活动、培养学生思维能力，口头表达能力的重要手段。
但在具体教学中，课堂提问容易流于形式，出现许多问题：如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，无从思考；过于含混，模糊不清……要防止这些毛病，就必须做到：科学设疑，民主提问。
首先，课堂提问要有针对性。
一是针对学生，学生是学习的主体，根据新课程标准“让学生全体发展，全面发展，个性发展，主动发展”的要求，教师的提问要面向全班，不能只顾张三，不管李四；看中优生，冷落差生。
这就要求教师设计的问题要有梯度性，因材而问，因人而异。
也许所谓的“高级题”也未必是差生的禁区，优生的专利。
课堂上的教师应善于观察，因势利导，灵活机动。
二是针对教材，教材是知识的“源头活水”，教师的设疑要分清主次，突出重点、难点。
如果眉毛、胡子一把抓，满篇问，必将造成教学的无序和随意。
这里，我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法：“于学生所不易领会处发问”。
其次，提问应讲究方法。
另外，教师应努力创设一种民主、和谐的课堂氛围，让学生敢问敢答。
对学生独到的见解、新颖的观点，应热情鼓励，不能“一刀切”，用所谓的“标准答案”一锤定音。
二、活动求知，动中益智要改变由教师单向灌输，学生被动接受知识的状况，为学生禀赋和潜能充分开发创造宽松环境，语文活动课不失为一种行之有效的好课型。
我的一些做法是：1、开展课前一分钟演讲和专题辩论赛。
学生的听、说、读、写能力明显提高。
2、编题、编谜。
一篇课文、一个单元、一册课本上完后，让学生编题互测，编谜猜字、成语、篇目名、作家名等等。
在互测互猜中知识得到了巩固。
3、作文自改互改。
教师教给学生方法，提出要求后，让学生自改或互改作文。
这样，既节约了教师时间，又能使学生互相学习，取长补短。
我在小学语文教学中进行德育教育几点做法
我在小学语文教学中进行德育教育的几点做法语文课程在对学生进行德育教育中具有得天独厚的优势，因为语文具有丰富的人文内涵，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。
现结合教学实际，谈淡自己在小学语文教学过程中对学生进行德育教育的几点做法。
一、结合汉字本身的结构特点进行德育教育识字——写字教学是低年级教学的重点，在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字，几乎每堂课上都要周而复始地识字、写字。
在识字、写字教学中，我们可以结合汉字本身的笔画、结构和形体等特点进行德育教育。
可以先让学生自己去观察、发现所学汉字的特点，再让其在讨论交流中分析这些汉字与做人处事之间的关系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的笔画、结构等，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。
比如：在教学“婆”这个生字时，我故意将“婆”字下半部的“女”那一横写得很短，让人一看上去下面的“女”像被什么压得喘不过气来一样。
再让学生跟写得规范的“婆”相比较，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。
通过一番比较学生知道了：要写好“婆”这个字，写好下面的“女”是关键，一横要长，要将上面的“波”托住，这个“婆”字才站得稳，立得正。
由此，我进一步点拨：汉字也和我们人一样，他们由两个字或三个字组成一个新字，就像我们的家庭一样，要相互团结、合作，互相谦让，互相帮助，这样的家庭才会和谐而美好。
再如在教学“人”字时，我让学生明白，这个字虽然是一撇一捺两笔组成，但要写好这个字却不易，因为它的结构是相互支撑的，互相依靠的，只有这两笔相互合作，共同支撑，才能让这个“人”字稳稳当当地站立。
二、利用课文中的插图进行德育教育语文教材思想内容丰富，插图直观新颖，对儿童具有很强的吸引力。
在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，让学生直观感受，能激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生情操的作用。
语文课堂教学中语言文字的运用的几点做法
浅谈在语文教学中语言文字的运用关键词：感受领悟语言运用语文教学必须抓好语言教学这个根本，核心引导学生对精美典范语言的学习。
感受作者运用语言文字的精妙，领悟祖国语言文字的丰富表现力，激发他们热爱祖国语言文字的真挚感情。
并通过扎扎实实的语言训练，形成正确理解和运用祖国语言文字的能力。
教学一篇课文要根据年级要求和教材本身的特点，抓好几个语言训练点，语言训练的方式主要有以下几个方面。
一、对语言文字的积累激发学生学习语言文字的兴趣兴趣是一种无形的动力，当儿童对积累语言文字产生兴趣时，才会全身心地投入，而且记忆深刻。
为了激发儿童对积累语言文字的兴趣，我积极鼓励孩子们做好充分的预习，在学习生字之前，先通过翻阅工具书，或请教别人，积累生词，到正式学习的时候，开展比一比，谁积累得多，给以奖励。
只有弄懂了意思的词汇，孩子们才能记住。
其次，我也经常找些有意思的图片，让孩子们自由竞说，凡是用的好词汇或好句子，写到自己积累本上，孩子们兴趣很高兴。
这样既激发了兴趣，又丰富了词汇。
如果我们只是一味地索取，孩子们的积累终将枯竭，兴趣也将慢慢消退。
所以教师要引领孩子开阔视野，拓展识文学字、丰富内心情感体验的空间，这样儿童的词汇量才会大大丰富。
二、初读课文，整体感受课文语言在课堂教学中，可以根据文本的内容、语言特点，让学生从整体上感受课文的美，语言的美。
配乐朗诵、范读、赏读都是常用的方法。
先引起学生的兴趣，然后让他们选择自己喜欢的方式读，最后谈感受、想法。
除了安排大量的形式多样的读以外，还要注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生感受。
在教学《鸟的天堂》时，学生朗读描写大榕树叶子自然段时，我指导学生：我们要强调榕树茂盛的词语，为了表达出作者的喜爱之情，要一边读一边想象榕树的样子。
读完第三句后，停顿要稍长，在心中酝酿感情，最后把喜爱之情充分的表达出来。
这样的指导，不仅使学生领略了祖国语言文字的精美，还增强了阅读的学习兴趣。
二、在理解课文中品味重点词语语文学习应该是先有语言文字再有思想内容，再体会文章的思想感情，进行深层次理解，这时要善于指导学生抓住重点词语，进行语言文字训练。
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法在小学语文教学中，渗透思想教育是非常重要的一项任务。
通过渗透思想教育，可以引导学生正确的价值观和人生观，培养学生的道德意识和爱国情感，提高他们的思想品质和社会责任感。
以下是在小学语文教学中渗透思想教育的几点做法：一、选取具有思想教育意义的经典文学作品在语文教材中，选取一些具有思想教育意义的经典文学作品，如《小兵张嘎》、《红岩》等，让学生通过阅读这些作品，了解到其中蕴含的价值观和人生观，引导他们正确看待自己和社会，树立正确的人生目标和价值观。
二、开展有关思想教育的课堂讨论在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考一些与思想教育相关的问题。
在语文课上，可以让学生讨论如何正确对待友情、亲情和爱情等问题，鼓励他们表达自己的想法，并引导他们形成正确的价值观。
三、组织相关课外活动除了课堂教学，学校还可以组织一些与思想教育相关的课外活动，如朗诵比赛、写作比赛等。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解思想教育的内容，培养他们的表达能力和思考能力。
四、培养学生的社会责任感在小学阶段，培养学生的社会责任感非常重要。
教师可以通过让学生参加一些社区服务活动，如义工活动、社区清洁等，让他们亲身感受到帮助他人的快乐，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
五、激发学生的创新思维在语文教学中，教师可以注重培养学生的创新思维。
通过给学生一些富有想象力的材料，如神话故事、科幻小说等，可以激发学生的创造力，培养他们的创新意识和创新能力。
六、引导学生正确利用信息技术在当今信息时代，引导学生正确利用信息技术也是非常重要的。
教师可以通过讲解一些与信息技术相关的知识，如网络安全、信息获取与加工等，让学生正确使用信息技术，提高他们的信息素养和判断能力。
在小学语文教学中渗透思想教育是一项综合性的任务，需要教师在教学过程中做好思想教育的把握，通过选取适当的文学作品、开展课堂讨论、组织课外活动等方式，培养学生正确的价值观和人生观，提高他们的思想品质和社会责任感。
在语文教学中进行审美教育的几点做法
在语文教学中进行审美教育的几点做法1. 引言1.1 审美教育的重要性审美教育在语文教学中扮演着极为重要的角色。
审美教育不仅可以激发学生对于文学艺术的兴趣和热爱，还可以培养学生的审美情操和审美能力。
在当今社会，审美素养已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。
通过审美教育，可以使学生在感知美的过程中提升自己的审美情感，增强审美观念，培养自己对于文学艺术的鉴赏能力。
审美教育的重要性不仅在于提高学生的审美品味，更在于提升学生的综合素质。
一个拥有良好审美教育的学生，不仅在语文领域表现出色，同时在其他学科也能展现出更好的学习态度和综合素质。
审美教育在语文教学中的重要性不可忽视，应该引起广泛重视和深入推广。
1.2 审美教育与语文教学的关系审美教育与语文教学的关系密不可分，审美教育是语文教学的重要组成部分。
语文教学旨在提高学生的语言表达能力和文字理解能力，而审美教育则是通过感知、体验和鉴赏美的事物，培养学生的审美情感和审美能力。
语文教学不仅要求学生掌握语法、修辞和写作技巧，更要求他们能够欣赏文学作品的内涵和艺术价值，感受美的力量。
审美教育能够拓展学生的文化视野，增强他们的文学修养和人文素养。
通过欣赏优秀的文学作品和艺术作品，学生可以感受到语言的美丽和艺术的魅力，激发对文学艺术的兴趣和热爱。
审美教育也可以促进学生的情感体验和情感表达能力，让他们更加深刻地理解和把握文学作品中的情感内涵，提高表达情感的能力。
在语文教学中进行审美教育是非常重要的。
通过引入多样化的审美观念，注重学生情感体验，开展丰富多彩的文学艺术活动，以及注重语言表达的美感，可以更好地激发学生学习语文的热情和积极性，提高他们的审美修养和文学艺术素养。
审美教育与语文教学相辅相成，共同促进学生全面发展。
2. 正文2.1 提倡多元化的审美观念提倡多元化的审美观念是语文教学中进行审美教育的重要内容之一。
多元化的审美观念意味着不拘泥于传统的审美标准，而是要尊重每个个体对美的独特感受和理解。
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法小学语文教学是培养学生综合语文素养的重要阶段，而思想教育是培养学生全面发展的基础。
为了在小学语文教学中渗透思想教育，以下是几点具体做法：一、选材引入在语文课堂上，我们可以精心选择各种文学作品，将其中的思想内容融入教学。
可以选择一些寓言故事、童话故事来开展复述、讲解、欣赏等环节。
对于其中蕴含的道德礼仪、感恩互助、正直勇敢等思想进行讲解，引导学生注重品德素质的培养。
二、开展情感教育小学生的情感发展是培养他们健康人格的重要环节，所以，在语文教学中可以有意识地开展情感教育。
通过教学设计情境，引导学生思考故事中的情感变化，对人物意志、心情等进行描写和理解，培养学生的同理心、友爱心等情感能力。
三、课堂互动讨论语文课堂上，可以设计一些富有思辨性和探究性的问题，引导学生进行讨论和互动。
在讲解一篇文章时，可以提出一些问题进行讨论，让学生发挥想象力和思维能力，从多个角度思考问题，并表达自己的观点。
通过互动讨论，激发学生思辨精神，培养他们善于思考、独立思维的能力。
四、作文教学培养思想品质作为语文教学中的重要环节，作文教学可以渗透思想教育。
通过给学生布置一些有思想性的作文题目，如人生感悟、我的梦想、我与他人的关系等，引导学生进行思考和表达。
在批改作文过程中，教师可以给予学生正确的引导和评价，强调他们的思想品质和价值观念的培养。
五、培养阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是培养思想教育的基础。
在语文教学中，可以通过开展课外阅读、朗读比赛、剧本表演等形式，增加学生与书本的接触和互动。
教师可以通过讲解文化故事、名人传记等，开拓学生的视野，激发他们对人生和社会的思考。
六、课外拓展活动在小学语文教学中，可以组织一些课外拓展活动，如参观博物馆、图书馆、文化展览等，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
通过这些活动，让学生亲身体验和感受文化传统的魅力，增强他们的文化自信和民族自豪感。
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法包括选材引入、开展情感教育、课堂互动讨论、作文教学培养思想品质、培养阅读兴趣、课外拓展活动等。
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法
１．选材引导思考：在语文教学中，教师应该有意识地选择与思想教育相关的文学作品进行教学，并通过阅读这些作品引导学生思考人生、价值观等问题。
在选择课文时可以选取一些以情感、人性、理念为主题的作品，如《荷花淀》、《小石槽》等，让学生在阅读、欣赏中感受作品中蕴含的思想内涵。
２．阅读与讨论：语文教学中，鼓励学生广泛阅读、深入思考，通过阅读文学作品来获取思想教育的启示与影响。
教师可以组织学生进行文学作品的读后感分享，引导学生将自己的感悟与思考与同学们一同交流，并通过互相讨论来分析和理解作品中的思想内涵。
３．讲解与解读：教师在讲解课文时，可以通过全面、细致的解读来引导学生领会作品所蕴含的思想。
教师可以分析作品中的人物形象、语言技巧、情节安排等，解释作品中表达的思想观点，引导学生从中吸取哲理和人生智慧。
４．写作与表达：通过写作训练，引导学生表达自己的思想和观点。
教师可以给学生提供与思想教育相关的话题，如友情、亲情、勇敢、正义等，让学生写一些小作文来表达自己的思考和见解。
通过写作，学生可以更好地思考和理解作品中的思想内涵，并进一步培养自己的思考能力和表达能力。
５．引导反思与展望：在语文教学过程中，教师还可以通过提问、讨论等方式引导学生反思和展望。
教师可以提出一些问题，让学生思考并回答，以此来引导学生通过自我反思，加深对思想教育内容的理解和把握，并激发学生的自我认识和思考能力。
在小学语文教学中，渗透思想教育是一项重要的任务。
通过以上几点做法，可以有效地提升学生的思想境界和人生观念，使他们在语文学习中获得知识的也能够培养良好的思想品质和价值观念。
小学语文课教学的几点做法
小学语文课教学的几点做法《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文教学对于培养学生的文学素养、陶冶情操、健全人格有着重要的作用。
那么，如何在语文教学中通过多种手段，让学生能对学习语文产生浓厚的兴趣，并能在语文学习中享受美的熏陶、修身养性、完善自我呢？下面结合我的教学实际，谈几点做法。
一、以情动人，引导学生感受到大自然的美情感具有极大的感染性，在一定的条件下，一个人的情感可以感染别人。
在教学中我们可以充分利用情感的这一特点，用真诚的情感唤起学生学习语文的兴趣，让学生通过语文阅读感受到美。
首先，教师要给学生亲切感、信任感。
只有学生“亲其师”，才能“信其道”。
如果学生厌恶甚至憎恨老师，那么学生对这个老师所教的学科也自然没有学习热情。
教师要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生。
尤其对差生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可爱，产生一种满意、喜爱的情感。
其次要充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习。
比如在教学《庐山的云雾》一课时，我是这么做的：在揭示课题的时候，我就用亲切的语言说：“同学们，你们知道北宋大诗人苏轼在游览了庐山以后，写过一首什么诗吗？”同学们回答以后，我又说：“庐山的云雾到底奇妙在哪里呢？今天，我们就一起来学习课文：庐山的云雾。
”教师几句亲切的话语，调动起了学生学习新课的兴趣。
在学习了庐山云雾的特点以后，我又问：“同学们，你们想不想用自己的画笔来画出庐山云雾的特点？”同学们听了个个争先恐后，用自己的画笔画出了庐山云雾的不同特点。
我又让学生介绍一下自己画的画，并用鼓励的语言说：“你说得真好，画得就更好了。
让我们一起用朗读来感受一下千姿白态的云雾。
”在这里，我借助了学生在艺术课上所学的绘画本领，结合学生平时所见的晨雾，鼓励学生进行想象绘画，让他们感受到了庐山云雾的美、大自然的美。
在语文教学中提升学生素质的几点做法
在语文教学中提升学生素质的几点做法素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
现就提高学生基本素质谈一谈自己在语文教学中的几点做法。
素质教育的主体是学生，在语文教学中应立足于学生各方面素质的发展和完善。
要根据学生的成长和社会的需要传授最基本的具有发展前途的知识和技能，致力于开发学生的潜能，要在语文教学中注入能激发学生主管能动性“成功教育，愉快教育，情境教育，”使之成为整体性素质教育的有机组成部分，进而促进素质教育的整体发展。
素质教育提倡以人文本，课堂应以学生为主，充分发挥学生的主体作用。
语文学科作为工具学科，是锻炼学生口语表达及书面表达的最佳学科，尤其是口语的训练，必将会为学生走向社会，人际沟通，灵活机动的处理问题打下坚实牢固的基础。
语文教学包括口语交际及书面表述两大部分。
从字、词、句、段、篇入手，结合基础知识、语言实际运用、诗歌默写、文言文阅读几大考试模块，选择适当的教学方法进行训练、巩固、提高，针对不同的教学内容，可采用多种多样的教学方式。
运用语文是一种技能，要求准确、熟练，才能形成语文能力。
形成语文能力又是个慢功，需要反复实践，一点一点积累，养成习惯。
孩子刚会说话，学会说妈妈，后来会说爸爸、爷爷、奶奶等，随着语言积累的增加，知道叔叔、阿姨、伯伯等都是对别人的称呼。
如果掌握了3500个常用字，扩大词语积累，就可整合成无比丰富的语言材料。
再经过消化吸收，融会贯通，很可以派上用场。
其实，就高一个层次而言，积累篇章结构、写作方法也是一步一步来的。
至于人文素养的提高，也要经历一个熏陶感染、潜移默化的过程，不可能一次完成，更没有终极的关怀。
基础知识板块主要围绕着汉字规范书写，字音，字形，成语运用这些内容考查学生能力。
黑龙江省连续几年的中考题第一题都是美观规范的抄写汉字，或者是给拼音填汉字，或者是给汉字注拼音。
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法小学语文教学中，渗透思想教育是非常重要的。
这不仅能够帮助学生更好地理解语文知识，还能够在潜移默化中植入正确的价值观和人生观。
以下是几点渗透思想教育的做法：一、课堂上通过案例、故事等方式引导思考，培养学生的思考能力和创造力。
教师可以在语文教学中，通过案例、故事等方式向学生传递一些深刻的道理，激发学生思考问题的兴趣，培养学生的思考能力和创造力。
比如，老师可以讲述文章中人物的处境，引导学生深入思考其背后的原因和道理，帮助学生更好地理解文章。
在此基础上，老师可以将学生的思考结果进行归纳和总结。
二、阅读材料多元化，让学生了解多种语言文化。
在小学语文教学中，阅读材料的多元化非常重要。
通过不同种类的文学作品，让学生了解不同的语言文化，培养学生的人文素养和跨文化交际能力。
例如，让学生阅读不同国家和地区的文学作品，了解不同的风土人情和文化特点，可以让学生更好地了解社会。
三、鼓励学生独立思考，培养其批判性思维。
在小学语文教学中，鼓励学生独立思考非常重要。
教师需要给学生一定的探究自学、自我表达的机会，以激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力。
例如，让学生独立解决问题、自主探究学习，鼓励学生提出自己的想法和观点，并尊重学生的思考过程。
四、通过读书，培养学生的道德情感和人文关怀。
通过读书，教师可以引导学生从小说、诗歌和其他文学作品中了解人类的情感和人性。
这将帮助学生更好地了解人类的道德情感和人文关怀，并培养学生的人文素养和社会责任感。
例如，通过让学生阅读名著，教师可以引导学生了解人物形象的道德形象，从而引导学生了解人性、仁爱、信仰等等。
五、积极塑造正面形象，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
在小学语文教学中，教师可以通过剪报、电视、电影等方式给学生塑造正面形象，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
在教师和家长的共同努力下，让孩子接受正确的观念和价值，从而在成长道路上变得更加自信、自立和开拓的。
新课改下高一语文教学中的几点做法
浅谈新课改下高一语文教学中的几点做法【摘要】高中语文教育在学校教育中占有十分重要的地位，它对学生情操的陶冶，学生思维的发展，学生潜能的挖掘等方面都起着十分重要的作用。
在高一的语文教学实践中，我始终以新课改的理念为行动导向，闲暇之余，广泛涉猎各种知识，夯实自己的业务基础，努力争取形成比较完整的知识体系，同时严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，能力、水平不断提高，从而也逐步提高自己的教学水平。
本文将我在语文教学中的几点做法归纳如下：【关键词】新课改语文教学做法高中语文教育在学校教育中占有十分重要的地位，它对学生情操的陶冶，学生思维的发展，学生潜能的挖掘等方面都起着十分重要的作用。
随着知识型社会的到来，人们对语文教育的要求会越来越高。
尤其是新课程提出“以人为本，教育民主，教育公平，个性化、活动化、大众化、生活化教育”等理念，使得语文课程改革显得十分重要和必要。
作为新课程改革的实施者的高中语文教师，只有更新教育观念，更新知识结构，以人为本，建立新型的教育教学观，不断地提高教育教学能力，才能顺应高中课程改革的潮流，才能使新的语文课程标准得到实施。
在高一的语文教学实践中，我始终以新课改的理念为行动导向，坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作，以期在最短的时间内获得反馈信息，及时发现遗漏，弥补不足，将失误尽可能减少到最低点。
闲暇之余，广泛涉猎各种知识，夯实自己的业务基础，努力争取形成比较完整的知识体系，同时严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，能力、水平不断提高，从而也逐步提高自己的教学水平。
本文将我在语文教学中的几点做法归纳如下：1.与学生建立融洽友好的师生关系教学是一种双边活动，它要求其参与双方必须有和谐融洽的协作关系。
否则，教学的质量便难以保证。
因此，如何与学生构建一种祥和的师生关系，便成了教学工作中第一大亟待解决的问题。
我主要采取了以下做法：1.1 上好新学年的第一节课。
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语文教学中的几点做法
张吉富
一转眼，一年的语文教学工作就要结束了，回首过去，在语文教学工作中取得了一些成绩，也积累了一点经验，现整理、总结三点如下：
一、坚持教学民主倾听学生心声。
我在课堂上的教学底线是“以学生为主体，以教师为主导”，走进课堂，我首先放下教师架子，把学习的主动权交给学生。
如一篇课文，首先让学生自己读一读，想一想，说一说，看一看，听听学生能读懂一些什么，能在课文中获取一些什么信息等等。
待到深究课文时，让学生读自己最想读的地方，倾听学生最想说些什么，倾听他们能读懂一些什么，倾听他们的学法还存在哪些缺陷，看他们距离要摘的“桃子”还有多远？他们还需要老师的哪些帮助？充分发扬民主，充分倾听学生的思路，放飞学生思想，点燃学生智慧。
二、坚持日积月累，丰富学生的语言。
“读书破万卷，下笔如有神。
”这是真理，积得满腹文章，写起文章来也就得心应手，才思敏捷。
所以我在语文教学中，不放过任何一个积累语言的机会，每学一篇课文或某一篇短文，都要求学生将其中的精彩的词句或片段抄下来，同时，鼓励学生从课外读物中去收集好词佳句，最好能抄下来，每学期结束，学生大多都记了满满一本，其习作语言也日趋优美。
三、唱好“日记三部曲”。
叶老曾说过“凡是玩的、想的，觉得有意思的就记。
总之，要实事求是。
”根据叶老此语，我狠抓了日记四个方面的工作。
一是狠抓一个“真”字，即要求学生必须写当日的真实、有据可查的，自己身闻目睹的事情，绝对不允许弄虚作假或“移花接木”，必须“实事求是”。
二是狠抓一个“新”字，首先是内容新，有趣味、有意思，人们喜欢听或者人们未听说过的事情；其次写法新，开头、结尾比较妙，语言新，能打破老掉牙的语言。
三是狠抓一个“细”字，即所写事情的过程不能漏掉，要一环接一环地写出来，中间不能出现空白，事情从头到尾要完整。
四是狠抓一个“美”字，即日记语言尽可能写得优美一些，动听一些，不允许写得干巴巴、枯燥、空洞没有光泽、没有韵味的句子，通过多读，多修改，多体会等办法来锤炼自己日记的语言。
一年抓下来，学生的语文素质普遍提高，无论是读书、口头表达，还是写作基础，基本技能都有新的起色，学生“能说会写”是最显著的效果。