我在教学中的几点做法
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我在教学中的几点做法
学生情况一年不同于一年,所以教学模式、教学方法都得有所调整。下面我介绍一下自己在教学中的两点做法。
一、创新课堂教学模式,注重知识训练
现在的学生在数学课上普遍缺乏良好的学习习惯,不能认真持续的听课,上课注意的时间相当短,跟不上老师的思路,甚至干脆不再思维,不再学习;因为平时学习对基础知识包括定义、定理等掌握欠佳,所以在上课回答问题或解题时缺乏条理和依据,造成解题的思路的乱和怪;没有正确的学习观,上课不敢回答问题和请教,害怕被别人取笑或认为笨,日积月累,造成老师上课启而不发。针对此,我在上课时,将课堂分解为“讲—问”、“讲—练”、“讲—讨论”这种形式,使师生之间一直处于“交往”、“对话”的交互状态,尽量提高学生注意力。把大部分的讲授时间交还给学生使用,发挥学生的主体作用,以训练为主线,把节省出的时间用于照顾成绩中下等的学生,给予他们有针对性的辅导,把不学习和学习成绩不理想的学生人数控制在最小范围内。
二、重视作业布置、书写和批改,以培养学生良好的学习习惯。
由于学生普遍存在着“懒”、“散”的思想,教师布置的课后练习往往不能落实。但是课堂是教师向学生传授知识的平台,作业是学生向老师汇报心得的平台,它是教师一天中全面了解每
一位学生所学情况,检测自己教学得失的重要平台,抓住这个平台,才能利用好这个平台,因此我比较重视作业:
1、重视批改,我习惯在作业或检测的错误处画圈划杠或简单批语,如不该错的错,“记住它别再错”,格式规范答案正确的作业给予“100”或“优秀”,“进步很大”等批语。
2、课堂练习与家庭作业整合在一起,把大量原本需要学生课外完成的作业,让学生在课堂上得以解决。这样做,一来是让大批想借口不会所以偷懒不做作业的学生无机可乘,二是使大部分学生做题有据可查,起到良好的复习作用。慢慢地学生感到自己可以完成作业,就不会觉得数学难或枯燥无味,学生就会由“害怕数学”变为“我可以学会,我能学好,我想学”,这样自然而然就提高了数学学习的兴趣。
以上是我在教学中的几点粗浅做法,有收效,但效果不明显。希望能得到老师们的指教和帮助,使我有进步。