历史听评课

合集下载

初中历史下学期听评课学习反思

初中历史下学期听评课学习反思引言在初中历史下学期中，我参与了一场听评课活动。

这是一次宝贵的学习机会，通过听取他人的教学和评价，我深入了解了历史知识的教学方法和学习技巧。

本文将总结我在这次听评课中的学习收获和反思。

学习收获1. 教学设计思路与策略在听评课的过程中，我学到了一些教学设计思路与策略。

首先，教师在开展历史课堂教学时注重挖掘学生的思维和激发学生的学习兴趣。

教师们运用了许多互动式的教学手法，如提问、小组合作等，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，培养学生的历史思维能力。

其次，教师们注重通过多媒体技术和非标准教材激发学生的学习兴趣。

通过使用图片、视频等多媒体资源，教师们将抽象的历史知识具象化，使学生更易于理解和记忆。

同时，教师们还引入了一些非标准教材，如历史小说、历史故事等，以提高学生对历史的兴趣和理解。

最后，教师们注重历史知识与学生生活的联系。

他们通过引入一些与学生生活相关的历史案例和热点事件，将历史知识与学生的实际经验相结合，激发学生的学习兴趣。

2. 学习方法和技巧通过观摩和听取他人的评价，我了解到了一些学习方法和技巧。

首先，集中精力、做好笔记是学习的重要环节。

在听评课的时候，我注意到有些同学在听课时非常专注，并将重要内容记录下来。

这种集中精力和做好笔记的方式可以帮助我更好地掌握知识点和重要观点。

其次，经常进行复习和巩固。

听评课之后，我意识到仅仅是听课还不够，需要在课后进行适当的复习和巩固。

通过复习和巩固，可以帮助我更好地掌握和牢记知识点，并在考试中取得更好的成绩。

最后，积极参与讨论和交流。

在听评课的过程中，我注意到一些同学在课堂中积极提问、参与讨论。

他们不仅能够加深自己的理解，还能够与他人进行交流和互相学习。

因此，我认识到积极参与讨论和交流对于学习的重要性。

反思与改进通过参与这次听评课活动，我不仅收获了知识，还发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现自己在课堂上有时缺乏主动性和思考能力。

有些问题是可以自己思考和解决的，但在课堂上我偏向于等待教师给予答案。

历史示范课听评课材料

校级领导示范课听评课材料丰都县三建乡中心学校李力本周二，我校曾校长为我们展示了一堂卓越课堂的精彩示范课——八年级历史《人民军队的建立》。

从本节课曾校长的课堂教学来看：教态自然，板书清晰；课堂语言简炼，生动形象有启发性，；整堂课思路清晰，能很好的把握课堂教学节奏，是一堂值得大家学习的课。

在此，我想将我的收获与感想跟大家分享。

这节课可以体现以下几个方面的特点：1.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。

在这堂课中，曾校长从知识、能力、情感态度价值观三个维度精心设计了教学目标，并且在课前要求学生认真研读学习目标，并用自己的语言复述，进一步明确在这堂课的要求。

2.在教材处理上，曾校长根据教学目的、学生的基础知识、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整与处理，重新组织，科学安排教学程序，选择好的合理的教学方法，并依此精心设计导学案。

3.本堂课，曾校长教学思路清晰，有自学，合作探究，班级展示，课堂小结，当堂检测等，环节清晰明确，教学活动的设计富有创意，比如学生模仿周恩来讲话，充分体现了新课改人本主义理念，充分发挥了学生的主体作用。

4.教学语言风趣幽默是总校长上课最大的特点，通过诙谐的语言活跃了课堂氛围，而且有助于构建和谐的师生关系。

除此之外，曾校长的教学语言还具有简练，生动形象，有启发性，高低适宜，快慢适度，富于变化的特点。

5.在整个教学过程中，曾校长注重加强对学生的学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

美中不足的是，由于对学生的熟悉程度不够，以及导学案编排的内容太多，导致在教学时间和进度的把握上不太好。

如能把导学案中组内小展的第一环节组内统一答案并展示合并到合作探究中，并采取多种方式，如填空，判断等，第二环节模仿周恩来的讲话和第三环节表演井冈山会师这两部分内容作为班级大展，并在展示前留于学生探讨、准备的时间，则在展示时效果会更好。

初中历史听课评课记录

初中历史听课评课记录班级：初三（1）班日期：2022年10月15日主题：明清时期的经济发展听课记录：1. 课堂氛围：- 学生们在课堂上表现积极，注意力集中。

- 教师与学生之间的互动良好，学生们踊跃回答问题。

2. 教学内容：- 教师通过多媒体资源向学生介绍了明清时期的经济发展情况。

- 教师用简明的语言解释了相关概念，使学生容易理解。

- 教师通过图片、图表等教学辅助材料帮助学生形象地了解经济发展的过程。

3. 教学方法：- 教师采用讲解与互动结合的教学方法。

- 教师鼓励学生提问，并耐心解答学生的疑问。

4. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论。

- 学生们提出了很多有深度的问题，表现出对历史知识的浓厚兴趣。

- 学生们在听讲和记录方面表现良好。

评课记录：1. 教学设计：- 教师的教学设计合理，能够激发学生的研究兴趣。

- 教师通过多媒体资源和教学辅助材料使学生能够更好地理解历史知识。

2. 教学方法：- 教师采用了讲解与互动相结合的教学方法，提高了学生的参与度和研究效果。

3. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论，展示了较高的研究兴趣和思维能力。

- 学生们的问题有深度，反映了他们对历史知识的兴趣和研究积极性。

4. 教师反思：- 教师对学生提问和回答进行了适时的引导和评价，提高了学生的研究效果。

- 教师在教学中能够运用多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。

总结：通过本节课的观察和评价，教师对于初中历史课堂的授课能力和教学效果都表现出色。

教师的教学设计合理，能够调动学生的研究积极性和兴趣。

学生在本堂课中表现出较高的研究兴趣和思维能力，积极参与课堂讨论。

建议教师继续保持良好的教学状态，激发学生的研究热情，进一步提升课堂教学效果。

附注：本次听课评课记录仅供参考，具体情况以实际教学为准。

初一历史复习课听课评课评语

初一历史复习课听课评课评语
1、在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。

教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮。

教学中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。

学生探究学习、合作学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到了充分体现。

2、在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素养和教学基本功。

作为初一历史复习课复习课，在夯实基础的前提下，在能力提高上还有进一步提升的空间。

在课堂训练和讨论设问的深度等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求。

3、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

4、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

这节课目标准确，教学环节齐全，层次清晰，充分调动了学生的学习的积极性，体现了以教师为主导，学生为主体，充分利用了自主，合作，探究的学习模式。

建议是，可以让学生针对历史事件展开评价，表达自己的观点。

首先对历史复习上表现出的长处和优点进行小结，并给出肯定性教学评价，其次，对历史复习上表现出的问题和不足进行小结，并给出改进性教学评价。

历史听评课记录

历史听评课记录
日期：2021年5月10日
被评课教师：张老师
本次听评课记录旨在对张老师的历史课进行观察和评价，以下
是对课堂内容的详细记录。

课堂内容
1. 张老师在本堂历史课上选择了《中国古代文明的发展》作为
主题，通过幻灯片展示了相关内容。

2. 张老师讲解了中国古代文明的起源和发展过程，介绍了不同
朝代的重要成就和文化遗产。

3. 张老师引用了一些历史事件和名人的名言，让学生更好地理
解历史背景和内涵。

4. 张老师结合图片和视频资源，给学生们展示了一些实物文物，增加了课堂的趣味性和互动性。

5. 张老师在课堂中设有几个小组讨论的环节，让学生们通过合
作讨论来加深对历史知识的理解。

课堂评价
1. 张老师在课堂上展示了扎实的历史知识储备，对中国古代文明发展的过程和重要事件了如指掌。

2. 张老师通过生动的讲解和丰富的教学资源，使学生们对历史知识保持了高度的兴趣。

3. 张老师设计了小组讨论环节，促进了学生们的合作和互动，培养了他们的团队合作精神。

4. 张老师能够引用历史事件和名人名言，使课堂内容更加生动有趣，提高了学生的参与度。

5. 张老师请学生们积极参与讨论，倾听他们的意见和想法，并给予积极的回应与鼓励。

综上所述，张老师的历史课给学生们留下了积极的印象。

他教学内容扎实、教学方法多样，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力和参与度。

希望张老师能够在今后的教学中继续保持良好的教学水平和创新意识。

历史优质课听评课记录精选三篇

历史优质课听评课记录精选三篇【篇一】历史优质课听评课记录每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。

2023年4月19日-4月22日，我有幸参加了在枣庄奚仲中学举行的山东省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。

尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。

通过四天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。

1、教师的教育理念普遍较高。

教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。

分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。

比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。

在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。

2、教师的基本素质普遍较强。

在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。

掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。

3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。

在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。

比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的?等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的结合。

《伟大的历史转折》和《开放》两课，教师大多都采用前和后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。

初中历史听评课记录

重温历史风云，激发爱国热情——评历史课《宁为战死鬼，不做亡国奴》今天韩娜老师的一堂历史课《宁为战死鬼，不做亡国奴》，我深受感染，受益颇多，综观教学的全过程，有许多值得我学习和借鉴的地方，现总结如下。

一、第一印象一堂课听下来，被韩老师过硬的业务素质所折服，且不说他流利的普通话，工整的板书，从容的教态，单就他极强的语言总结能力和清晰的课堂教学思路就已证明他是一位久经考验、业务水平很高的老师。

例如：“这个流光溢彩、景色如画、既有浓厚文化底蕴，又有鲜活时代气息的国际化现代大都市就是被誉为六朝古都的南京，可又有谁会想到1937年12月，日军曾经将这里变成一座血流成河、尸体堆积如山的人间地狱??”“这些中国的脊梁用自己的血肉之躯，筑起了一座钢铁长城，面对日本帝国主义的铁蹄，他们选择抗争到底??” 这些精炼准确、极具感染力的性语言无不唤醒学生强烈的情感共鸣。

在他的引导下，他的学生积极思考，善于表达。

这绝不是一朝一夕的功夫。

二、教学目标明确整堂课始终围绕教学目标，紧扣血染卢沟桥和南京大屠杀两个事件展开教学，思路清晰，板块分明，利于学生把握。

同时又注重以学生为主体，培养创新精神和实践能力，让学生在自学、自己动手的基础上，大胆地展示学习成果，使这堂历史课焕发出别样的光彩。

三、教学过程的评价1、首先利用大都市南京的视频，导入新课。

引导学生将眼前这个景色如画的国际化大都市和曾经那个被日本人变成尸体堆积如山的人间地狱——南京相联系，从而引出课题《宁为战死鬼，不做亡国奴》。

这样导入，给学生以强烈的情感冲击，从而将学生牢牢的吸引在课堂之内。

2、注重探究，引发学生深层思考。

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如：通过对“九·一八事变”的回顾和对1936年日军《基本国策纲要》的了解，让学生明确日军的贼子野心；通过地图分析，让学生思考日军攻打卢沟桥的真实目的。

在此基础上，让学生自己总结卢沟桥事变的经过。

历史课听评课记录

历史课听评课记录一、教学目标1．知识与能力通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体，知道汉字的演变，了解汉字与甲骨文渊源。

通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

２．过程与方法利用甲骨文12生肖文字让学生辨认，激发学生兴趣，加深学生对汉字与甲骨文渊源关系的认识。

利用青铜器照片和有关资料，进行讲解，想象，加深学生对青铜艺术这一文化瑰宝的认识。

３．情感态度与价值观通过本课学习，使学生真切感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌，中华民族的历史悠久，中华民族有高度的智慧，从而增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。

二、教学重点和难点学生学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系，认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。

三、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：师：中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一是创制了文字。

世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜：它结构复杂，被誉为方块字。

它是世界上使用时间最长，使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中，汉字是其中一种。

你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？请打开书46页，我们一起学习“第九课甲骨文与青铜器”板书：一．刻在龟甲和兽骨上的文字：师：就目前的考古学成就来看，我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。

顾名思义，叫做甲骨文。

先来看两幅图片：这是出土的刻有文字的牛骨；教材中还有刻有文字的龟甲。

它们距今至少有3300年的历史了，很古老，很神秘。

设问：关于甲骨文，你最想知道什么？师：总结：同学们求知的欲望很强，提出了很多疑问。

甲骨文自发现以来，已经成为一门博大精深的甲骨文学，很多问题不是我们今天一节课能够解决的。

归纳起来，我们比较关心的核心问题是：powerpoint展示1．甲骨文在哪里出土的？2．甲骨文是怎样被发现的？3．甲骨文记载了什么内容？4．甲骨文的发现有什么重大历史意义？师：1．介绍殷墟（略）2．补充清末王懿荣的小故事（略）3．现在出土的甲骨文有十几万片，已发现的甲骨文单字有5000多个，考释过的有2000多个。

历史听评课教研活动记录

一、活动背景为了进一步提高教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年10月15日开展了历史听评课教研活动。

本次活动以“探究历史教学的有效策略”为主题，旨在通过听课、评课，反思教学过程中的不足，共同探讨提高历史教学效果的方法。

二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午第三节课三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员历史教研组全体教师、校领导、部分其他学科教师五、活动流程1. 听课：由历史教研组青年教师张老师执教《辛亥革命》一课。

2. 评课：各教师针对张老师的课堂教学进行点评，并提出改进意见。

3. 总结：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。

六、活动内容1. 听课张老师执教的《辛亥革命》一课，以“辛亥革命的意义”为主线，通过多媒体展示、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

在课堂导入环节，张老师通过展示辛亥革命的历史图片，引导学生回顾辛亥革命的历史背景，从而引出本节课的主题。

在课堂讲解过程中，张老师注重知识的连贯性和逻辑性，将辛亥革命的历史事件与历史人物相结合，使学生对辛亥革命有了更深入的了解。

2. 评课在评课环节，各教师对张老师的课堂教学给予了充分肯定，同时也提出了宝贵的意见和建议。

（1）优点①教学设计合理，环节清晰，重难点突出。

②教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。

③注重学生主体地位，培养了学生的自主学习能力。

（2）改进意见①在课堂提问环节，可以适当增加问题的深度和广度，引导学生深入思考。

②在课堂讨论环节，可以加强对学生的引导，确保讨论的有序进行。

③在课堂小结环节，可以进一步梳理知识，帮助学生形成完整的知识体系。

3. 总结教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了以下要求：（1）教师要不断学习，提高自身专业素养，紧跟时代发展。

（2）注重教学方法的研究，探索适合学生的教学策略。

（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

初中历史听评课教研总结(3篇)

第1篇一、背景为了提高初中历史教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了初中历史听评课教研活动。

本次活动旨在通过观摩、评课、研讨等形式，促进教师专业成长，提升课堂教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对初中历史课程标准的理解，使教师能够准确把握课程目标。

2. 提升教师的教学设计能力，使教师能够根据学情设计出科学、合理的教学方案。

3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的问题。

4. 提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的环境中学习历史知识。

三、活动内容1. 听课：教师们观摩了多位优秀教师的历史课，包括公开课、示范课等。

2. 评课：听课结束后，教师们针对所听的课程进行了评课，提出了自己的意见和建议。

3. 研讨：教师们围绕课堂教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方案。

4. 交流：教师们分享了各自的教学经验和心得，互相学习、借鉴。

四、活动总结1. 教师对初中历史课程标准的理解更加深入，能够准确把握课程目标。

2. 教师的教学设计能力得到提升，能够根据学情设计出科学、合理的教学方案。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同探讨解决教学中的问题。

4. 课堂教学效率得到提高，学生在轻松愉快的环境中学习历史知识。

五、存在问题及改进措施1. 部分教师对课程标准的理解还不够深入，需要加强学习。

改进措施：组织教师参加课程标准培训，提高教师对课程标准的认识。

2. 部分教师的教学设计能力还有待提高，需要加强实践锻炼。

改进措施：鼓励教师多参加教研活动，向优秀教师学习，提高自己的教学设计能力。

3. 部分教师对课堂管理的重视程度不够，需要加强课堂管理。

改进措施：加强课堂管理培训，提高教师对课堂管理的认识，确保课堂教学顺利进行。

4. 部分教师对学生的关注不够，需要加强对学生的关爱。

改进措施：加强教师与学生之间的沟通，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。

六、未来展望1. 持续开展初中历史听评课教研活动，提高教师的教学水平。

初中历史听评课记录

初中历史听评课记录
以下是一份初中历史听评课记录：
一、课程名称：明清社会经济史。

二、教师姓名：XX老师。

三、课程时间：20XX年5月15日，9:00-10:40。

四、课堂内容：
XX老师从明清时期的社会经济现状入手，带领学生了解了明清时期的社会结构、经济形态、商业贸易状况等方面的知识。

他提到了明清时期的农业生产发展，商业贸易形态的变化，以及城市化进程的加速等。

XX老师的讲解非常生动，他用丰富的图片和实例让学生了解了历史事件及其对当时社会的影响。

他还让学生就当时的社会矛盾和问题进行小组讨论，引导学生自主思考，探究历史背后的深层次问题。

五、课堂亮点：
（1）生动的讲解方式：XX老师的讲解准确、清晰、生动，通过图示和实例让学生深入了解到了历史事件及其社会影响。

（2）引导学生自主思考：XX老师在课堂上让学生就当时的社会矛盾和问题进行小组讨论，让学生自主探究历史背后的深层次问题。

六、课堂改进：
XX老师的讲解内容详实、生动，但考虑到初中生的接受能力，有时候他的讲解可能过于深入，建议在讲解过程中适当引导学生总结归纳。

此外，课堂讨论的时间比较紧张，可能导致学生思考不充分或讨论不深入，建议安排更多的时间给学生思考和讨论。

历史教师听评课心得体会

近日，我有幸参加了学校组织的历史教师听评课活动，通过观摩几位资深历史教师的课堂，我对历史教学有了更为深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

首先，备课是教学成功的关键。

在听评课活动中，我深刻体会到了备课的重要性。

优秀的教师在备课时都会对教材进行深入挖掘，明确教学目标，制定合理的教学方案。

他们不仅关注知识点的传授，更注重培养学生对历史的兴趣和思考能力。

在备课过程中，教师需要吃透教材，了解学生的认知水平，以便设计出符合学生实际的教学活动。

其次，课堂氛围的营造至关重要。

在几位老师的课堂上，我看到了他们善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。

例如，一位老师在讲述古代战争时，通过播放相关历史影视片段，让学生身临其境地感受战争的残酷；另一位老师在讲解历史人物时，运用生动的语言和丰富的表情，将人物形象刻画得栩栩如生。

这些教学手段不仅活跃了课堂氛围，也使学生对历史产生了浓厚的兴趣。

再次，教学方法多样化是提高教学效果的关键。

在听评课活动中，我了解到一些老师善于运用多种教学方法，如案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等，这些方法有助于提高学生的参与度和思考能力。

同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

此外，课堂评价的及时性与有效性不容忽视。

在几位老师的课堂上，我看到了他们对学生的评价既及时又具体。

他们不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的情感态度和学习习惯。

这种评价方式有助于激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

最后，教师的专业素养和人格魅力对教学效果有着重要影响。

在听评课活动中，我感受到了几位老师深厚的专业素养和良好的人格魅力。

他们不仅对历史知识有着深入的了解，还具备良好的沟通能力和应变能力。

这种素养和魅力使得他们在课堂上能够游刃有余，赢得学生的尊重和喜爱。

总之，通过参加这次听评课活动，我对历史教学有了更为深刻的认识。

在今后的教学工作中，我将以此次活动为契机，不断提高自己的教学水平，努力成为一名优秀的历史教师。

历史听评课

七年级历史示范课听评课活动记录一、听评课时间：20xx年10月20日下午6：00二、听评课地点：史地政组办公室三、听评课人员：王雄张涛陈淑娟李伟屈峥焦健民徐伟霞吴俊峰周贵民白荣军沙海洋刘军华张军良洪素芬田明四、主讲人王云杰五、主要内容：王云杰：东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段，尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面；但很快就走向分裂。

东汉中期以后，地方割据势力不断壮大，中国历史逐渐走向分裂的三国两晋南北朝时期。

这节课以此展开，请大家谈谈这节课的优点和缺点，以供以后学习。

陈淑娟自评：通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的“光武中兴”对社会稳定和经济发展所起的推动作用，使学生懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。

由王莽篡汉的故事导出新课，吸引同学们的注意力和兴趣。

让同学们来感受和学习东汉的盛衰。

以练习题的形式对本课内容进行小结巩固。

沙海洋：教材分析不到位，学情分析不具体。

东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段，尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面；但很快就走向分裂。

东汉中期以后，地方割据势力不断壮大，中国历史逐渐走向分裂的三国两晋南北朝时期。

面对新学生，对学情不了解，所以依据学生课堂情况，随堂作适当调整，做到以学生为主体。

张军良：充分体现高效课堂的诸多环节，用幻灯片给学生展示东汉和帝以下各帝即位年龄表，让学生回答此表中存在什么问题？此问题会导致什么后果？从而引出东汉的衰败。

徐伟霞：课堂以生为主体，通过交流讨论和自学让学生掌握基础知识，提问学生光武初年，社会状况怎样？光武帝对于面临的困境，他又采取什么样的政策巩固他的政权？其措施具有什么特征？学生回答，教师加以更正并归纳概括刘军花：多媒体运用娴熟，课堂气氛活跃。

通过展示画像砖、弋射收获画像砖和东汉庭院画像砖的图片，让学生说说汉光武帝采取的措施有何作用？以此总结出“光武中兴”的作用。

李伟：这节课充分将历史和实际生活结合起来，里面的干支纪年法体现了这一点。

七年级历史听评课记录模板范文

七年级历史听评课记录模板范文七年级历史听评课记录模板第一部分：教学设计1.教学目标：本节课的教学目标是让学生了解古代文明的发展过程，了解古代文明对现代社会的影响，并培养学生的历史意识和价值观。

2.教学内容：本节课的教学内容主要包括古代文明的起源与发展、古代文明对现代社会的影响等。

3.教学重点与难点：教学重点是让学生了解古代文明的起源与发展，培养学生的历史意识；教学难点是让学生理解古代文明对现代社会的影响。

4.教学方法：本节课采用多媒体教学与讨论相结合的教学方法，通过展示图片和视频，让学生更直观地了解古代文明的发展过程，并通过小组讨论的方式引导学生思考古代文明对现代社会的影响。

5.教学资源：本节课所需的教学资源包括多媒体设备、图片、视频等。

第二部分：课堂实录1.开场导入：教师用一幅描绘古代文明的图片开场，引导学生讨论图片中的内容，并与学生一起探讨古代文明的起源与发展。

2.知识讲解：教师通过多媒体展示古代文明的起源与发展的过程，向学生介绍古代文明的各个阶段，并重点讲解古代文明在科技、文化、社会等方面的贡献。

3.视频播放：教师播放一段关于古代文明对现代社会的影响的视频，让学生更深入地了解古代文明对现代社会的影响，并引导学生思考古代文明对现代社会的意义和价值。

4.小组讨论：教师将学生分成小组，让每个小组就古代文明对现代社会的影响展开讨论，并要求学生用书面形式记录下自己的观点和理由。

5.分组展示和总结：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论成果，并与全班共同总结古代文明对现代社会的影响。

第三部分：课后反思本节课的教学设计与实施情况基本达到了预期的效果。

通过多媒体展示和小组讨论的方式，学生更直观地了解了古代文明的发展过程，并思考了古代文明对现代社会的影响。

但是，在教学过程中，有个别学生参与度较低，需要进一步提高学生的参与热情。

针对这个问题，我会在今后的教学中注重激发学生的积极性，通过一些互动活动与学生进行更深入的互动和交流，以提高学生的学习兴趣和参与度。

历史教研活动听评课记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年11月15日开展了听评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课，发现问题，总结经验，提高教师的教学能力和教学效果。

二、活动内容1. 听课环节本次听评课活动由我校历史教师李老师主讲，课题为《隋唐时期的社会经济》。

李老师从隋唐时期的历史背景、经济发展、文化繁荣等方面进行了详细的讲解。

在课堂教学中，李老师运用多媒体课件，结合历史图片、视频等教学资源，使课堂内容生动形象，激发了学生的学习兴趣。

2. 评课环节听课结束后，教研组成员对李老师的课进行了评课。

以下为评课记录：（1）优点1. 教学目标明确，教学内容丰富。

李老师针对本节课的教学目标，对隋唐时期的社会经济进行了全面、系统的讲解，使学生能够全面了解这一时期的历史。

2. 教学方法多样，课堂气氛活跃。

李老师采用多媒体课件、图片、视频等多种教学手段，使课堂内容生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

3. 课堂组织有序，学生参与度高。

李老师在课堂上注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的历史素养。

4. 课堂评价及时，反馈到位。

李老师在课堂上及时给予学生评价，使学生能够及时发现自己的不足，提高自己的学习效果。

（2）不足1. 课堂时间安排不够合理。

部分教学内容讲解时间过长，导致课堂节奏较慢。

2. 学生提问环节较少。

课堂教学中，学生提问环节相对较少，不利于培养学生的思维能力和表达能力。

3. 课堂互动性不足。

部分环节的教学，李老师与学生之间的互动不够充分，影响了课堂效果。

三、改进建议1. 合理安排课堂时间，提高课堂效率。

针对课堂时间安排不合理的问题，建议教师在备课过程中，合理分配教学内容，确保课堂节奏紧凑。

2. 丰富课堂提问环节，提高学生参与度。

教师在课堂上应多设置提问环节，引导学生积极思考，提高学生的参与度。

3. 加强课堂互动，提高教学效果。

教师在教学中应注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

历史教研组听评课总结

一、背景为了提高历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于近期组织了一次听评课活动。

本次听评课活动邀请了校内外专家、教研组长及历史教师共同参与，旨在通过观摩、交流、反思，提升教师的教学能力和教研水平。

二、活动内容1. 观摩课本次听评课活动共观摩了4节历史课，涉及不同年级、不同课题。

授课教师分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了精心设计，展现了各自的教学特色。

2. 评课在观摩课后，专家、教研组长及教师们进行了热烈的评课。

大家从以下几个方面对授课教师进行了评价：（1）教学目标：教师是否明确了教学目标，教学目标是否具有可操作性。

（2）教学内容：教学内容是否准确、全面，是否与课程标准相符。

（3）教学方法：教师是否采用了多种教学方法，是否调动了学生的学习积极性。

（4）教学评价：教师是否及时、客观地评价学生的学习成果，是否注重培养学生的核心素养。

三、总结与反思1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富。

授课教师能够根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，教学内容丰富，有利于激发学生的学习兴趣。

（2）教学方法多样，注重学生主体地位。

教师善于运用多种教学方法，如情景教学、合作学习等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）教学评价客观，关注学生核心素养。

教师能够及时、客观地评价学生的学习成果，关注学生的核心素养，培养学生的历史思维、文化素养和价值观。

2. 不足（1）教学环节不够紧凑。

部分教师在课堂教学中，环节衔接不够紧凑，导致课堂节奏较慢。

（2）课堂互动不足。

部分教师在课堂教学中，与学生互动较少，学生参与度不高。

（3）教学评价方式单一。

教师对学生的评价方式较为单一，缺乏多元化的评价手段。

四、改进措施1. 加强教师培训，提高教学能力。

组织教师参加各类培训，学习先进的教学理念和方法，提高教师的教学水平。

2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。

教师应根据课程标准和学生实际情况，精心设计教学环节，确保课堂教学环节紧凑、高效。

七年级历史听评课记录模板范文

七年级历史听评课记录模板范文评课记录：1.课堂设计合理李老师的这堂历史课是关于中国古代社会制度的变革和发展的。

在课前，李老师设计了一份详细的教案，按照教学大纲的要求，分析了教材内容，确定了教学目标，设计了互动环节和评价方式。

整节课的设计非常合理，能够引导学生思考和参与，并且能够很好地达到教学目标。

2.课堂氛围活跃在课堂教学过程中，李老师很好地调动了学生的学习积极性，通过提问、讨论、小组活动等形式，激发了学生的学习兴趣。

学生们积极参与，表现出对历史学科的浓厚兴趣，课堂氛围非常活跃。

3.教学方法多样在这堂课中，李老师使用了多种教学方法，如讲解、互动提问、小组讨论等，使得学生在不同的学习环节中能够有所收获。

特别是在讲解古代社会制度的演变过程中，李老师通过图表、图片等多媒体手段展示，生动直观地向学生展现了古代社会的变迁，使学生更容易理解和接受。

4.提问方式灵活李老师在课堂中的提问方式非常灵活多样，她通过直接提问、随机提问和小组讨论等方式，使得每个学生都有机会表达自己的观点和思考，引导学生思考和深入分析问题。

5.评价方式合理在课堂教学结束后，李老师通过小组演讲、个人总结等方式对学生进行了评价，对学生的表现进行了肯定和鼓励，同时也提出了一些改进意见。

这样的评价方式既能够激励学生的学习积极性，又能够帮助学生了解自己的不足之处，有利于他们在以后的学习中有所进步。

总体评价：这堂历史课堂教学内容丰富，设计合理，教学方法多样，提问方式灵活，评价方式合理。

李老师能够很好地调动学生的学习积极性，使得学生在愉快的氛围中学到了知识。

但是在课堂管理上还需要加强，有些学生在课堂中的表现不够积极，需要老师采取更有效的措施来引导。

建议李老师在今后的教学中继续积极探索历史教学的新方法，更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。

初中历史听评课总结

初中历史听评课总结一、事件背景本次听评课是针对初中历史课堂进行的，主要目的是通过观摩和评价教学环节，提升教师的教学能力，促进学生的研究效果。

二、观摩内容1. 本次观摩的课堂内容为《三国演义中的蜀国抵抗战》。

2. 教师采用了多媒体教学辅助材料，包括图片、视频等，有效吸引了学生的注意力。

3. 教师运用了讲解、讨论和小组活动等多种教学方法，激发了学生的研究兴趣，并培养了他们的思考和表达能力。

4. 教师注重与学生的互动，不仅鼓励学生提问，还积极回答学生的问题，促进了师生之间的交流和研究氛围。

三、评价内容1. 教学目标明确：本节课的教学目标清晰明确，能够帮助学生理解和掌握蜀国抵抗战的历史背景、原因和结果。

2. 教学方法多样：教师采用了多种教学方法，兼顾了讲解、讨论和小组活动等环节，使课堂更加活跃。

3. 学生参与度高：学生在课堂上积极参与讨论和活动，展示了良好的研究状态和团队合作能力。

4. 教师指导得当：教师对学生的问题回答得当，引导学生思考，给予了充分的鼓励和肯定。

四、建议改进1. 教师在布置小组活动时，可提前准备好相应的任务指导，确保学生能够有明确的方向和目标。

2. 考虑到学生的情感体验，可以适当增加一些与课堂内容相关的故事、轶事或趣闻，以激发学生的兴趣。

3. 在讲解历史事件时，可以充分利用地图等辅助工具，帮助学生更好地理解地理位置和战略意义。

五、总结本次听评课中，教师通过多种有效的教学方法，培养了学生的思考和表达能力，提升了他们对历史知识的理解和掌握。

同时，学生在课堂上积极参与，并展示了良好的研究状态和团队合作能力。

建议教师在布置小组活动时提供明确的任务指导，增加情感体验的元素，并充分利用辅助工具帮助学生理解历史事件。

以上为初中历史听评课总结。

历史听课记录评语及建议

历史听课记录评语及建议1.这堂历史课以生动的教学方法引起了学生的浓厚兴趣。

2.学生对历史知识的掌握程度较好，能够回答问题并提供相关例子。

3.讲解中所使用的多媒体资料有效地帮助学生更好地理解历史事件。

4.学生在课堂反馈环节积极参与，表达了对历史的独特见解。

5.老师在课堂上讲解政治、经济等方面的历史背景信息做得很到位。

6.通过课堂讨论，学生在历史思维能力和批判性思维方面有了显著的进步。

7.学生对历史时期和历史人物的时间顺序掌握较为熟练。

8.学生对历史事件的连贯性有了更深刻的认识，并能将其与当下社会联系起来。

9.尽管老师的讲解较为细致，但在某些概念解释上还需加强详细度。

10.学生对历史中重要事件的细节误解较多，需要加强记忆和复习。

11.学生在分析历史事件的影响时存在一定的偏见，需要进一步开拓视野。

12.建议增加一些互动游戏或小组活动，以激发学生的学习热情。

13.需要在历史教材的选择方面更加注重深度和广度的平衡。

14.建议增加一些学生自主发现和解决问题的活动，培养其独立思考的能力。

15.需要通过讲述一些有趣的历史故事，吸引学生更深地探索历史背后的人性。

16.希望老师能在课堂上更加多地引用一些历史学家的观点，提高历史课程的学术性。

17.学生在历史图表和地图解读方面的能力还需提高，建议增加相关练习。

18.希望在历史教学中能融入一些当代社会问题的讨论，让学生更好地理解历史的现实意义。

19.学生对中外历史的比较和交流有一定的欠缺，建议加大对世界历史的学习。

20.鼓励学生多阅读相关的历史文献和名著，培养对历史的兴趣和深入思考的能力。