大学教学论—大学课程与教学内容—单选题

大学教学论—大学课程与教学内容—单选题

1 下列哪种不属于教材内容的编排方式

（）。

A.直线式

B.并列式

C.同心圆式

D.螺旋式

B

2 ( )提出，课程开发的任务之

一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯

B.泰勒

C.塔巴

D.奥利沃

A

3 被誉为“现代课程理论的圣经”的

著作是泰勒的( )。

A.《课程》

B.《课程编制》

C.《课程与教学的基本原理》

D.《怎样编制课程》

C

4 二十世纪五六十年代出现了所谓

的“三大新教学论流派”，( )

是其中之一。

A.行为主义教学论

B.人本主义教学论

C.尝试教学论

D.发展性教学论

D

5 被看作是课程开发的经典模式、传

统模式的是( )。

A.情境模式

B.目标模式

C.批判模式

D.过程模式

B

6 范例教学的三个基本特性是

( )。

A.基本性、基础性、范例性

B.基本性、全面性、范例性

C.个体性、基础性、范例性

D.全员性、基本性、范例性

A

7 ( )是具体体现在课程开发与教

学设计中的教育价值。

A.教育目的

B.教育目标

C.课程与教学目标

D.课时目标

C

8 ( )是根据特定的教育价值观及

相应的课程目标，从学科知识、当代社

会生活经验或学习者的经验中选择课

程要素的过程。

A.课程编制

B.课程开发

C.课程实施

D.课程选择

D

9 “学校课程不断建构出新的社会生活

经验”，这是( )的观点。

A.被动适应论

B.主动适应论

C.滞后论

D.超越论

D

10 浪漫自然主义经验课程的代表人

物是( )。

B.卢梭

C.斯宾塞

D.夸美纽斯

B

11 ( )是在课程开发或课程实施还

在发展或完善过程中时所采用的评价。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.内在评价

A

12 研究课程与教学的理论基础一般

需要考虑三个方面的问题，即课程

与教学的心理学基础；课程与教学

的( )基础；课程与教学的社会与文化学

基础。

A．教育学

B．社会科学

C．自然科学

D．哲学

D

13 学生在学习环境中所学到的非预

期或非计划的知识、价值观念、规

范和态度，是计划表上看不到的课

程，属于( )。

A、学科课程

B、活动课程

C、隐性课程

D、显性课程

C

14 在美国，各门课程中含有多样化的实践

活动，日本则有“综合活动时间”课程，

这反映出对( )在课程中地位的重

视。

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

C

15 22．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业

革命后的以自然科学为基础的课程属

于课程类别中的（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

C

16 布鲁纳认为，无论我们选择何种学

科，都务必使学生理解该学科的基

本结构，依此而建立的课程理论是

( )。

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

B

17 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自

发学习”、“排除对学习者自身的威

胁”的教学原则属于( ) 。

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

B

18 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切

事物教给一切人类的全部艺术”的

教育家是( )。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

A

19 课程组织的基本标准有连续性、顺

序性和()。

B.逻辑性

C.个别性

D.超体性

A

20 把课程分为理想的、正式的、理解

的、运作的、经验的五个不同层次

的是( )。

A.古德莱德

B.查特斯

C.斯金纳

D.杜威

A

21 课程实施的忠实取向在本质上受

( )支配。

A.技术理性

B.实践理性

C.解放理性

D.理论理性

A

22 在“学科结构运动”中诞生的一种

新的课程形态是()。

A.学术中心课程

B.社会问题中心课程

C.儿童活动中心课程

D.人格中心课程

A

23 课程内容的活动取向特别注重( )。A．课程内容的科学逻辑组织B．课程与社会生活的联系，

强调学生在学习中的主动性C．课程是既定的、先验的、

静态的

D．课程是外在于学习者的，

并且基本上是凌驾与学习者

之上的——学习者服从课程，

在课程面前是接受者的角色

B

24 课堂问题行为产生的原因主要包

括（）和环境因素。

A．教师的因素、学生身心的

因素

B．教师的因素、教材的因素

C．教材的因素、学生身心的

因素

D．教材的因素、同伴压力

A

25 “儿童中心”、“从做中学”的课

程与教学观，主要是受____哲学

流派的影响

A．存在主义

B．实用主义

C．分析哲学

D．人本主义

B