尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告好嘞，今天咱们来聊聊水温对金鱼呼吸次数的影响，嘿，听起来是不是挺有意思的？说到金鱼，大家脑海里肯定浮现出那一群小家伙，在水里悠然自得地游来游去，真的是可爱得让人心都要化了。
不过，今天的主角可不是金鱼的萌态，而是它们的呼吸。
这可真是个有趣的话题，谁能想到，水温竟然能直接影响到这些小家伙的呼吸频率呢？咱们得搞清楚，金鱼到底是怎么呼吸的。
金鱼可不像我们人类一样，用鼻子呼吸。
它们是通过腮来获取氧气的，腮像是金鱼的小“呼吸器”，非常灵敏。
水温一升高，金鱼的活跃度就会上升，嘿，你可别以为这是件好事。
呼吸次数自然就跟着增加。
听起来好像是个好消息，可是水温太高，对金鱼来说可不是个轻松的事，简直是让它们受苦。
在实验中，咱们首先准备了几个水槽，每个水槽里的水温不一样。
有的冷得像冬天的北风，有的热得跟夏天的太阳似的。
金鱼们也真是调皮，分别被放进了这些水槽里。
一开始，它们在水里转来转去，仿佛在说：“哎，这水温还不错嘛。
”可没过多久，就有人开始忙活了。
金鱼们的呼吸频率也开始了疯狂的变动。
而当水温逐渐升高，呼吸次数就像火箭一样蹭蹭蹭地往上窜。
那些金鱼可真是拼命啊，像是在参加呼吸比赛一样，一口接一口，真是让人心疼。
我们大伙儿围在水槽旁边，看着它们那小小的身躯不停地在水中扑腾，心里不禁默默为它们加油。
可是，这样的高强度运动，金鱼们真的是受不了，看来“鱼”的确是要在水里畅游，而不是拼命呼吸啊。
而当水温降低时，金鱼们似乎又放慢了脚步，呼吸频率也跟着慢下来，感觉它们变得慵懒了。
看着它们的样子，简直就像是冬天懒洋洋的太阳，舒服得不想动。
大家在水边观察时，忍不住笑出声来，真是一幅“鱼在水中，人在世外”的和谐画面。
我们总结了一下这些数据，得出一个令人意外的结论：金鱼的呼吸频率确实是和水温息息相关，水温越高，呼吸越快，水温越低，呼吸则变得缓慢。
这不禁让人想起一句话：“温度一升，金鱼拼命！”而如果水温过高，就像是给金鱼加了个“大火”，它们的健康可真是雪上加霜，连小鱼都得哭了。
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响实验报告
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
周源山学校六年级学生科学实验报告
가. 目的要求
1.休验科学探究的一般过程, 培养学生善于从日常生活中发现问题、解决问题的能力。
2.尝试确定实验变量, 设计对照实验。
二. 探究过程:
1、提出的问题是：
2、作出的假设是：
3、制定计划:
⑴请根据以下实验材料，设计实验探究方案。
金鱼、水(常温、热水)、温度计、秒表、鱼网、
实验变量: 实验组: 对照组:
⑵小组成员分工情况,
组长兼发言人水温和时间测试员计数员记录员
4.实施实验:
⑴材料用具: 金鱼、水(常温、热水、冰块)、温度计、秒表、鱼网、水槽
⑵实验步骤:
①用温度计测量水的温度, 观察金鱼在常温下的呼吸，待金鱼安静后记下金鱼鳃盖每分钟开闭次数.
②改变水温，降低或升高5-10°c (用温度计测量)，将水温调节好后，再放入金鱼，待金鱼安静后，记录鳃盖每分钟呼吸的次数。
⑶实验数据记录:
⑷实验数据分析:
5.你得出的结论是:
金鱼的呼吸次数随温度变化而
( “变化”或“不变化”）
班级: .组长: 组员实验时间：。
初中生物教学案例 课件《温度对金鱼呼吸频率的影响》
预实验1：冰块法寻找温度下降的幅度
结果:加2块冰块的水，温度下降9-9.2℃后金鱼的 呼吸频率平均下降34.4次，结果明显。
呼吸频率变化图
金鱼1
金鱼2
金鱼3
室温（℃）
170 158 156 160 142 140 140 124 130
冰水浴
三、实验方法设计
水量
4.温度下降所需的时间 5.温度下降的幅度
实验是否具有 可操作性
6.金鱼呼吸频率变化是否明显
预实验1：冰块法寻找温度下降的幅度
结果：温度从第5分钟开始稳定（不再下降）， 而且温度稳定的时间还比较久。
温度变化图
室温水 150ml（ ℃）
室 1mi 2mi 3mi 4mi 5mi 6mi 7mi 8mi 9mi 10m 温 n n n n n n n n n in
低温 3.统℃ 计全班各组的平均值。
四 作业布置、拓展延伸
鼓励学习自主学习，充分发挥学习积极性。
总结
关键点：
1.精心设计预实验 2.做好教学方案设计
优点：
1.探究实验方案：创新、科学、严谨、操作性强。
2.联系生活实际，源于生活，服务于生活。
3.教学设计遵循学生认知规律，由表及里，由浅入深， 从感性认识上升到理性思维，循序渐进，有利于学生 提高思考能力和解决问题的能力、降低学生学习难度， 提高学习学习兴趣。
三、实验方法设计
探究“温度对于金鱼呼吸频率的影响”实验方案:
2.统计低温下金鱼的呼吸频率： （1）将盛有每小分金钟鱼鳃的盖小运烧动杯次放数入（盛次有）200ml冰水的大烧
杯（500ml）中，用温度计测量小烧杯的水温变化 ，直到温度不再降低，记录此时的温度； （2）让第金一鱼次静置第2分二钟次； 第三次 平均值 全班平均值 室温 （℃3）统计金鱼在低温水中的呼吸频率，每次1分钟，统 计3次，计算平均值；
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计讲解
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。
本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了尝试。
关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。
教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。
因此，此实验是非常重要的。
（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。
但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。
可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。
（3）教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。
所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。
下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。
1、教学目标的确立：依据课程标准中内容标准“科学探究的基本方法”和活动建议“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：（1）知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程（2）能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
（3）情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
实验-尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响教案
《实验-尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案实验目的尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
背景资料尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。
这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。
再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；②意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；④意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
教学目标尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
重点难点重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
难点：理解科学探究的基本方法。
实验关键理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。
实验器材金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水教学过程1.导入师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究科学探究的基本方法是什么2.学案之一：科学探究的基本方法师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。
有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？生：跑去找打气筒师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。
鱼呼吸探究实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本实验旨在探究鱼在水中呼吸时，是否利用溶解在水中的氧气。
通过设计实验，观察不同水质中鱼的呼吸状况，验证鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系。
二、实验材料与工具1. 实验材料：- 小鲤鱼数条- 金鱼缸两个- 凉开水（已去除溶解氧）- 池塘水- 计时器- 记录本2. 实验工具：- 量筒- 温度计- 鱼夹- 镜子三、实验方法与步骤1. 准备阶段：- 准备两个相同的金鱼缸，分别标记为甲、乙。
- 向甲缸中加入等量的凉开水，乙缸中加入等量的池塘水。
- 用温度计测量并记录两缸水的温度。
2. 实验实施：- 分别从甲、乙两缸中取出5条健康的小鲤鱼，放入对应的鱼缸中。
- 观察并记录鱼在两个鱼缸中的呼吸情况，包括呼吸频率、鳃盖张合次数等。
- 使用鱼夹轻轻夹住鱼的头部，模拟鱼在水中呼吸，观察鱼是否能够进行呼吸。
- 定时更换两缸水，并记录更换时间。
3. 数据记录与分析：- 记录鱼在甲、乙两缸中的呼吸状况，包括呼吸频率、鳃盖张合次数等。
- 观察鱼在实验过程中的生长状况，如活动能力、体色变化等。
- 分析实验数据，探讨鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系。
四、实验结果与分析1. 呼吸状况：- 在池塘水中，鱼表现出正常的呼吸频率和鳃盖张合次数。
- 在凉开水中，鱼的呼吸频率和鳃盖张合次数明显降低，甚至出现呼吸困难的现象。
2. 生长状况：- 在池塘水中，鱼的生长状况良好，活动能力较强，体色鲜亮。
- 在凉开水中，鱼的生长状况较差，活动能力减弱，体色暗淡。
3. 结论：- 实验结果表明，鱼在水中呼吸时，主要利用溶解在水中的氧气。
当水中溶解氧含量不足时，鱼的呼吸受到影响，生长状况恶化。
五、讨论与展望1. 讨论：- 本实验验证了鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系，为鱼类养殖提供了理论依据。
- 实验过程中，我们发现凉开水中溶解氧含量较低，导致鱼出现呼吸困难的现象。
这提示我们在实际养殖过程中，应保证水质清洁，提高水中溶解氧含量，为鱼提供良好的生长环境。
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计讲解
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。
本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了尝试。
关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。
教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。
因此，此实验是非常重要的。
（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。
但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。
可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。
（3）教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。
所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。
下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。
1、教学目标的确立：依据课程标准中内容标准“科学探究的基本方法”和活动建议“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：（1）知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程（2）能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
（3）情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
第一次
第二次
第三次
低温℃
第一次
第二次
第三次
每组数据测三次，重复多次实验，取平均值，减少误差。
【得出结论】
水温降低，金鱼的呼吸频率。水温对金鱼的呼吸率。
实验反思
你们的实验成功了吗？关于本实验，你学到了什么？你有哪些疑惑，还有哪些发现？
【制定计划】
本实验中，变量是，除变量变化外，其他因素都应相同。
本实验中，下金鱼的呼吸次数为对照组，热水或冰水中为实验组。
1.测定常温下金鱼的呼吸次数（金鱼的呼吸次数即金鱼鳃盖每分钟开闭的次数），填入表格中。
2.加冰块，测量低温下的金鱼呼吸次数，记录于表格中。
【实施实验】
金鱼呼吸次数（次/分）
平均值（次/分）
《探究水温对金鱼呼吸次数的影响》实验报告
班级姓名
实验目的
1.学会科学探究的一般方法。（提出问题、、制定计划、、得出结论）
2.了解环境中各种因素对生物的影响。（本实验主要是探究水温对生物的影响。）
实验材料
1条金鱼/每桌、鱼网、温度计、水槽、冰块、秒表（可自带电子表）、烧杯
实验步骤
【提出问题】？【做出假设来自。
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告实验报告：探究水温对金鱼呼吸次数的影响一、实验目的1.探究水温对金鱼呼吸次数的影响。
2.了解金鱼生存的最适宜水温范围。
3.增强实验设计与数据分析的能力。
二、实验原理金鱼的呼吸频率受水温影响较大。
水温过高会导致金鱼呼吸急促，甚至出现窒息现象；水温过低则会引起金鱼呼吸减缓，影响健康。
本实验通过观察不同水温下金鱼的呼吸次数，找出金鱼生存的最适宜水温范围。
三、实验步骤1.准备实验材料：金鱼、温度计、计时器、水盆、热水壶、冷水壶。
2.将金鱼从鱼缸中捞出，放入水盆中待用。
3.将温度计插入水中，记录初始水温。
4.设置不同的水温梯度，例如每隔2℃设置一组温度，共计5组。
5.将金鱼逐一放入不同水温的组别中，每组两条金鱼。
6.计时器记录每条金鱼在不同水温下的呼吸次数，持续时间为10分钟。
7.实验结束后，将每条金鱼捞出，用纸巾擦干水分，放回鱼缸中。
8.数据整理，绘制图表。
四、数据分析（请在此处插入呼吸次数折线图）根据折线图可以看出，随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。
在初始水温基础上，当水温升高2℃时，金鱼的呼吸次数略有增加；当水温继续升高时，呼吸次数的增加幅度变大。
当水温达到10℃时，金鱼的呼吸次数达到最高值。
这表明随着水温的升高，金鱼的呼吸逐渐加快。
五、实验结论通过本实验，我们得出以下结论：1.水温对金鱼的呼吸次数具有显著影响。
随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。
2.当水温过高时（如本实验中的10℃），金鱼的呼吸次数达到最高值，表明金鱼在较高水温下生存较为困难。
3.根据实验数据，我们可以得出金鱼生存的最适宜水温范围为初始水温至比初始水温高6℃的区间。
在此区间内，金鱼的呼吸次数逐渐增加，但不会出现过快增长的现象。
4.本实验对于了解金鱼的生态习性、生活环境以及人工养殖提供了有益参考。
同时，通过实验设计与数据分析的实践，增强了我们的科学探究能力。
生物人教版七年级上册探究温度对金鱼呼吸频率的影响
3.如果本实验不用温度计可以吗？为什么？
可以的，因为本实验只要设计出温度梯度就可以 了。
巩固练习
4.做完实验，小金鱼应该怎么处理？
应合理喂养或者放回适合金鱼生活的环境中。 5. 为什么相同条件下，记录金鱼的呼吸次数，要 三次数据求平均值？
为了提高实验数据的准确性。
温度对金鱼的呼吸频率的影响
在一定的温度范围内，水温升高，
金鱼的呼吸频率增加；水温降低， 金鱼的呼吸频率减慢，水温对金
鱼的呼吸有影响。
本节课你有哪些收获？
巩固练习
1.探究温度对金鱼呼吸频率的影响对照组是(
B)
A.加50ml热水
B.常温
C.加２块冰块 D.加４块冰块
2.探究温度对金鱼生活的影响时，实验中的变量是（ C ）
温度对金鱼的呼吸频率的影响
•一组：加入热水后再放金鱼。
•测温度时需将温度计下端插入液 体中央位置，不要碰到杯底或是 杯壁。
•数金鱼呼吸频率时不要惊扰金鱼。
探究
探 究 实 验 的 一 般 步 骤
温度对金鱼的呼吸频率的影响
实施计划：
操作步骤
加100ml热 搅拌 放鱼 测温 计数 水 常温 测温 计数
组别
探究
探 究 实 验 的 一 般 步 骤
温度对金鱼的呼吸频率的影响
合理分工：
•一组探究加入热水时金鱼的呼吸频率 •二组探究常温时金鱼的呼吸频率
•三组探究加入2块冰块时金鱼的呼吸频率
•四组探究加入8块冰块时金鱼的呼吸频率
每小组测三次，取平均值，汇报大组长，大组 长选最佳数据汇报给老师
探究
探 究 实 验 的 一 般 步 骤
探究温度对金鱼呼吸频率的影响
3.温度对鱼类呼吸速率的影响(1)
实验：温度对鱼类呼吸速率的影响学院：生态环境工程学院专业：2012级环境科学实验组号：八组报告攥写人：张泰然学号：1200602010组长：张泰然组内成员：杨爱彤、田成龙、杭香荣实验四温度对鱼类呼吸速率的影响通过对变温动物（鱼）呼吸速率随温度变化规律的观察，验证范霍夫定律（VanHolf’s Law）, 动物的代谢（生化反应）速率（包括呼吸反应），随温度上升而加快。
这种温度与反应速率的关系，可用温度系数来表示，或称为范霍夫定律。
它可以用下式表示。
Q10= (k2/k1)10/(t2-t1)Q10= (v2/v1) 10/(t2-t1)式中，Q10为温度系数，表示温度每提高10℃，反应速度增加的倍数，通常是2~3倍，或表示温度每提高1℃，反应速度增加9.6%；K1、K2为相对温度t1、t2的速度常数，它与反应速度v1、v2成正比，所以也可以用反应速率代替速度常数。
鱼类的呼吸速度与水温关系，通常与定律相当吻合，所以应用鱼类进行呼吸速率的试验是比较理想的。
1.材料与方法①材料活金鱼若干条②方法观察金鱼呼吸的方法2.实验步骤（1）提前一天在水族箱（或以玻璃缸代替）内放入自来水（即曝气一天）。
（2）向恒温水浴中加入自来水至水浴锅的2/3，挑选健康的实验鱼一条，放入1000ml烧杯中。
加入曝气水600~700ml，将烧杯放入恒温水域中，使烧杯中水的液面与水域过水面平行。
将温度计插入烧杯中，读出初始温度。
经过15min，让鱼在水里有一个较短时间的适应，然后观察鱼的鳃盖活动（呼吸运动），记录下鱼的呼吸次数（次·min-1），重复计数10次（注意计数时应尽量避免或远离外界对鱼的干扰，包括说话按动计数器的声音等）。
并且用溶氧仪测定水中的初始DO值（水中的溶氧的测定详见图文框2-4），记录。
（3）水浴锅开始逐渐升温，1h升高10℃，即平均每6min左右升高1℃（以烧杯内温度计的温度示数为准）。
温度每升高1℃，用溶氧仪测定水中的DO值一次，记录。
探究水温对金鱼呼吸的影响
探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
实验材料:
2～3条金鱼、鱼网、温度计、两个 小鱼缸、冰块或热水、秒表等。
第一步探究目的: 这次实验主要是探究水温对 金呼吸次数的因素很多，而水温发生变化，金鱼的呼 吸次数是否会受到影响呢？
水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响吗？
第五步实验：
根据上述的实验方案进行实验， 并重复几次，取平均值。
第六步制作表格：
实验组 号 实验材料 水温 金鱼呼吸次数（测三 次）
1号（对 2-3条金鱼、盛水的小鱼 照组） 缸、温度计。
常温
常温+5度 2号（实 2-3条金鱼、盛水的小鱼 验组） 缸，温度计、热水。 常温+10度
常温-5度 3号（实 2-3条金鱼、盛水的小鱼 验组） 缸，温度计、冰块。
1、用温度计测量常温下水的温度，再将金鱼置于鱼缸中， 观察金鱼在常温下呼吸的次数。 如何记录金鱼每分钟的呼吸次数？ 金鱼每分钟的呼吸次数即金鱼鳃盖每 分钟开闭的次数。
2、改变水温，升高或降低10℃左右，再记录鳃盖每分钟开 闭的次数。
改变水温的方法： 水温突然升高或降低都会造成金鱼死 亡，所以应该先用热水或冰块把水温调好 后，再放入金鱼。
常温-10度
得出结论：
在一定的温度范围内，水温升 高，金鱼的呼吸频率增加；水 温降低，金鱼的呼吸频率减慢。 水温对金鱼的呼吸频率有明显 的影响。 (金鱼一般生活在 20~280C的水中温度太高或太低 金鱼会死掉）
本实验的变量：
水温是这个实验中的自变量，环境中光照、 空气等其他条件都应该是相同且适宜的；
第三步作出假设：
分析提出的问题，做出相应的假设。如：
1、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影 响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会 增加； 2、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影 响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会 减少。
《探究水温对金鱼呼吸频率的影响》的教学设计定
《探究水温对金鱼呼吸频率的影响》的教学设计教材分析：本节课是新人教版七年级上第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》的教学内容。
《探究非生物因素对某种动物的影响》是人教版新教材中的第一个探究实验，教材安排的目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。
因此，此实验在初中生物学教学中占有极其重要的地位，同时也为今后的实验探究做好铺垫，打下基础。
对于“非生物因素对某种动物的影响”这一探究活动，教材提供了多种可供选择的材料，提高了探究活动的可行性。
基于鼠妇难觅，鼠妇的假死会使实验结果产生误差，有些学生害怕鼠妇，以鼠妇为研究对象不利于调动学生情感因素，甚至会造成负面影响，所以确定《探究水温对金鱼呼吸频率的影响》为本课的探究课题。
学情分析：刚升入初中的学生，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。
但对探究的过程、单一变量的控制，对照实验的设计等知识很陌生。
将课本中的典型实验“探究光对鼠妇分布的影响”制成微课，课前学生反复观看微课，充分思考，自主构建科学探究的知识框架，课堂上在老师的引导下反思纠正，真正理解探究实验的原理，并通过亲历实验探究的全过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，为今后的科学探究奠定良好的基础。
我校是区属学校，多媒体配备比较完善，大多学生家庭配有电脑或手机，这为微课学习提供了条件。
金鱼是学生所熟悉和喜爱的动物，有利于调动学生情感因素，培养学生对生物学的喜爱。
但有些学生并没有养小金鱼的实际经历，所以提前在班里开展饲养小金鱼的活动，这样既培养学生爱护动物的情感，又为学生练习计数呼吸频率提供方便，保证学生有充分的练习时间，解决实验操作的难点。
教学目标：知识目标：1. 说出科学探究的一般过程。
2. 说出探究实验的设计思路。
3．知道怎样确定实验变量，设计对照实验。
能力目标：1．尝试运用已有的知识和经验作出假设。
3.温度对鱼类呼吸速率的影响
环境生物学实验报告实验： 学 院： 生态环境工程学院 专业： 12级环境科学 实验组别： 第八组 报告攥写人： 程世军 学 号： 1200602029 组 长： 周双喜 组内其他成员： 李瑾楠、周双喜、孙志鑫温度对鱼类呼吸速率的影响实验四温度对鱼类呼吸速率的影响通过对变温动物（鱼）呼吸速率随温度变化规律的观察，验证范霍夫定律（ VanHolf’s Law）, 动物的代谢（生化反应）速率（包括呼吸反应），随温度上升而加快。
这种温度与反应速率的关系，可用温度系数来表示，或称为范霍夫定律。
它可以用下式表示。
Q10= (k2/k1)10/(t2-t1)Q10= (v2/v1) 10/(t2-t1)式中，Q10为温度系数，表示温度每提高10℃，反应速度增加的倍数，通常是2~3倍，或表示温度每提高1℃，反应速度增加9.6%；K1、K2为相对温度t1、t2的速度常数，它与反应速度v1、v2成正比，所以也可以用反应速率代替速度常数。
鱼类的呼吸速度与水温关系，通常与定律相当吻合，所以应用鱼类进行呼吸速率的试验是比较理想的。
1.材料与方法①材料活金鱼若干条②方法观察金鱼呼吸的方法2.实验步骤（1）提前一天在水族箱（或以玻璃缸代替）内放入自来水（即曝气一天）。
（2）向恒温水浴中加入自来水至水浴锅的2/3，挑选健康的实验鱼一条，放入1000ml烧杯中。
加入曝气水600~700ml，将烧杯放入恒温水域中，使烧杯中水的液面与水域过水面平行。
将温度计插入烧杯中，读出初始温度。
经过15min，让鱼在水里有一个较短时间的适应，然后观察鱼的鳃盖活动（呼吸运动），记录下鱼的呼吸次数（次·min-1），重复计数10次（注意计数时应尽量避免或远离外界对鱼的干扰，包括说话按动计数器的声音等）。
并且用溶氧仪测定水中的初始DO值（水中的溶氧的测定详见图文框2-4），记录。
（3）水浴锅开始逐渐升温，1h升高10℃，即平均每6min左右升高1℃（以烧杯内温度计的温度示数为准）。
尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响宿豫区来龙初中谢衣团一、教材分析(一) 本课在教材的地位和作用“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”选自苏科版教材《生物学》七年级上册第一章第二节《生物学的基本研究方法》。
学生通过学习巴斯德肉汤变质的经典案例，对科学探究的一般过程有了初步了解，在此基础上，进行尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响，从而体验科学探究的过程，进一步明确科学探究各个阶段的要求以及达到要求的方法，使学生对科学探究有一个比较完整的认识，这也为今后成功开展探究实验打下基础。
（二）教学目标1. 知识目标：初步学会科学探究的基本方法。
2. 能力目标：尝试实验探究, 体验科学探究的一般过程，发展学生发现问题、提出问题、并开展实验探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：体验科学探究的过程，初步养成热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神；确立爱护实验动物的情感。
（三）教学重点、难点的分析：1.教学重点：理解对照实验2.教学难点：尝试设计实验并进行对照实验二、学情：七年级学生刚接触生物学科有着强烈的好奇心，喜欢动脑动手，参加活动，但理解、分析和表达的能力有待提高。
相比较于以前的探究活动——观察光照对鼠妇生活的影响，本实验取材的金鱼更讨学生喜欢，有一定的感性认识基础，而且实验材料用具易找到替代品，比如用玻璃容器代替烧杯，课后再实验可操作性较强。
三、教法学法：作为本册教材中第一个通过实验来进行的探究活动，我主要通过实验法、讨论法、启发法给学生进行授课，给学生创设情境，引导学生进行合作学习、主动探究和总结反思，学生通过手脑并用的探究与合作，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣。
四、教学过程设计在课前我将准备好多媒体课件、设计好学案（用于引导学生怎么去设计和进行实验），准备好实验仪器和材料，并对学生进行分组，六人为一小组。
（一）情景导入：首先引导学生观察金鱼的鳃盖运动情况，点明这就是金鱼在呼吸。
实验01尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响-初中生物苏科版全册实验题库(附评分标准)
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响
实验内容及要求
完成探究水温的变化对金鱼呼吸的影响
（1）用温度计测量水的温度，请评委评判。
（2）计数金鱼常温下每分钟的呼吸次数，请评委评判。
（3）改变水温，降低或升高10℃，请评委评判。
（4）调节好水温后，再放入金鱼，待金鱼安静后，计数金鱼每分钟的呼吸次数。
供选器材
金鱼、鱼网、温度计、小鱼缸（可用大烧杯或水槽代替）2只、冰块或热水等
实验记录
（1）水的起始温度是：__________；
（2）金鱼常温下每分钟的呼吸次数是：__________；
（3）改变后的水温是：__________。
水温变化后，金鱼每分钟的呼吸次数是：__________。
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响——评分标准
实验时间：11分钟分值：11分。
探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响
网”
夏天气温升高， 深秋气温降低，金鱼 的生命活动会不会受 到影响呢？
……
进食量
呼吸
心跳
尝试探究
水温变化对金鱼呼吸次数的影响
科学探究的一般过程包括：____________ 提出问题 、
作出假设 、____________ 制定计划 、 ____________
分析、交流与讨论
1.你们小组得到的实验数据是怎样的？ 2.你们小组得出什么结论？与作出的假设 一致吗？ 3.你们小组在探究过程中学到了什么？有 什么成功之处？又有什么需要改进的地方？
完成《新课程学案与测 评》P17“合作学习二”。
DIY
鱼在游动时鳍也在摆动，是 不是鳍的摆动使鱼的身体向前进？ 按照科学探究的方法，探究鳍在 鱼游泳时的作用。做这个实验时， 要尽量在不伤害鱼的前提下进行。
____________ 实施计划 、____________ 得出结论 。 当然，这5个步骤并非固定不变。
小组合作:进一步完善探究实验方案并
实施
请你们像科学家一样，来进行探究活动：
＊你们的问题是：
＊你们的假设是：
＊你们的计划是(要有实验记录表格)： ＊你们来实施计划：
＊你们的结论是：
你知道如 何解决吗?
第 5节
科学探究的基本方法（5）
预习提纲: (22-23）
1.金鱼的生命活动会受到哪些因素的影响? 2.气温改变（升高或降低），金鱼的生命活 动是否会受到影响？ 3.进一步完善探究实验(探究水温变化对金 鱼呼吸次数的影响)方案Leabharlann 金鱼的 生命活动空气
温度
食物
……
水环境
金鱼是变温动物，其体温随着外 界温度的变化而变化。一般在0℃～ 39℃的水中都能生存。最适宜温度 为22 ℃ ～ 24℃。
实验教学设计《尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》实验教学设计
《尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》实验教学设计一、教材与学情分析“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”是苏科版《生物学》第1单元《走近生命世界》第2节《生物学的基本方法》中的学生分组做的探究实验，教材是在选择了科学家巴斯德探究肉汤变质问题的典型案例，从中了解到科学探究的一般过程后安排的这一探究实验。
该实验是学生学习生物学中接触到的第一个比较完整的科学探究活动，与小学所做过的探究实验相比，在测量、观察、计数等实验技巧，遵循实验原则等方面增加了一定的难度，教师主要引导学生模仿科学家的探究过程，体验科学探究，使学生对科学探究的基本过程和方法有一个比较完整的认识。
二、教学目标知识目标尝试找出水温变化和金鱼呼吸次数之间的关系和规律能力目标通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。
情感态度与价值观目标体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
三、教学重点学会观察，学做探究实验，初步学会科学探究的基本方法。
四、教学难点（1）探究性实验教学的组织；（2）通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、形成假设、控制变量、开展实验探究的思路和方法。
五、教学准备1、学生课前搜集金鱼习性的有关资料，了解金鱼的生存环境。
思考：影响金鱼生存的因素有哪些?2、学生分组，每4人一小组，组内明确分工，如计数员、记录员等。
3、小组实验器材：储备足量的放置两天的自来水，少量冰块或冰水，热水1瓶，温度计1支，捞鱼网1个，1000毫升的烧杯3只，250毫升的烧杯1只，小组探究报告1份等。
4、统一计时：秒表或多媒体屏显。
六、课时安排1课时七、实验教学过程设计（一）、情境导入科学探究是人类揭开自然界奥秘、获取知识的重要途径，人类就是在长期的科学探究中不断积累知识和发展生命科学的。
我们学习生物学，也必须学会科学探究的基本过程和方法。
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尝试探究水温地变化对金鱼呼吸次数地影响
周源山学校六年级学生科学实验报告
ᅳ. 目地要求
.休验科学探究地一般过程, 培养学生善于从日常生活中发现问题、解决问题地能力. .尝试确定实验变量, 设计对照实验.
二. 探究过程:
、提出地问题是：
、作出地假设是：
、制定计划:
⑴请根据以下实验材料，设计实验探究方案.
金鱼、水(常温、热水)、温度计、秒表、鱼网、
实验变量: 实验组: 对照组:
⑵小组成员分工情况,
1 / 3
组长兼发言人水温和时间测试员计数员记录员
.实施实验:
⑴材料用具: 金鱼、水(常温、热水、冰块)、温度计、秒表、鱼网、水槽
⑵实验步骤:
①用温度计测量水地温度, 观察金鱼在常温下地呼吸，待金鱼安静后记下金鱼鳃盖每分钟开闭次数.
②改变水温，降低或升高°(用温度计测量)，将水温调节好后，再放入金鱼，待金鱼安静后，记录鳃盖每分钟呼吸地次数.b5E2R。
⑶实验数据记录:
常温下（度）金鱼地呼吸次数水温度金鱼地呼吸次数水温度金鱼地呼吸次数
第次第次第次第次第次第次第次第次第次
平均值平均值平均值
2 / 3
3 / 3
⑷实验数据分析:
5.你得出地结论是:
金鱼地呼吸次数随温度变化而( “变化” 或 “不变化”） 班级:.组长:组员 实验时间：
20406080100120第一次测量
第二次测量
第三次测量
平均值
10度20度30度。