探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告好嘞，今天咱们来聊聊水温对金鱼呼吸次数的影响，嘿，听起来是不是挺有意思的？说到金鱼，大家脑海里肯定浮现出那一群小家伙，在水里悠然自得地游来游去，真的是可爱得让人心都要化了。
不过，今天的主角可不是金鱼的萌态，而是它们的呼吸。
这可真是个有趣的话题，谁能想到，水温竟然能直接影响到这些小家伙的呼吸频率呢？咱们得搞清楚，金鱼到底是怎么呼吸的。
金鱼可不像我们人类一样，用鼻子呼吸。
它们是通过腮来获取氧气的，腮像是金鱼的小“呼吸器”，非常灵敏。
水温一升高，金鱼的活跃度就会上升，嘿，你可别以为这是件好事。
呼吸次数自然就跟着增加。
听起来好像是个好消息，可是水温太高，对金鱼来说可不是个轻松的事，简直是让它们受苦。
在实验中，咱们首先准备了几个水槽，每个水槽里的水温不一样。
有的冷得像冬天的北风，有的热得跟夏天的太阳似的。
金鱼们也真是调皮，分别被放进了这些水槽里。
一开始，它们在水里转来转去，仿佛在说：“哎，这水温还不错嘛。
”可没过多久，就有人开始忙活了。
金鱼们的呼吸频率也开始了疯狂的变动。
而当水温逐渐升高，呼吸次数就像火箭一样蹭蹭蹭地往上窜。
那些金鱼可真是拼命啊，像是在参加呼吸比赛一样，一口接一口，真是让人心疼。
我们大伙儿围在水槽旁边，看着它们那小小的身躯不停地在水中扑腾，心里不禁默默为它们加油。
可是，这样的高强度运动，金鱼们真的是受不了，看来“鱼”的确是要在水里畅游，而不是拼命呼吸啊。
而当水温降低时，金鱼们似乎又放慢了脚步，呼吸频率也跟着慢下来，感觉它们变得慵懒了。
看着它们的样子，简直就像是冬天懒洋洋的太阳，舒服得不想动。
大家在水边观察时，忍不住笑出声来，真是一幅“鱼在水中，人在世外”的和谐画面。
我们总结了一下这些数据，得出一个令人意外的结论：金鱼的呼吸频率确实是和水温息息相关，水温越高，呼吸越快，水温越低，呼吸则变得缓慢。
这不禁让人想起一句话：“温度一升，金鱼拼命！”而如果水温过高，就像是给金鱼加了个“大火”，它们的健康可真是雪上加霜，连小鱼都得哭了。
实验-尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响教案
《实验-尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案实验目的尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
背景资料尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。
这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。
再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；②意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；④意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
教学目标尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
重点难点重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
难点：理解科学探究的基本方法。
实验关键理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。
实验器材金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水教学过程1.导入师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究科学探究的基本方法是什么2.学案之一：科学探究的基本方法师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。
有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？生：跑去找打气筒师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告实验报告：探究水温对金鱼呼吸次数的影响一、实验目的1.探究水温对金鱼呼吸次数的影响。
2.了解金鱼生存的最适宜水温范围。
3.增强实验设计与数据分析的能力。
二、实验原理金鱼的呼吸频率受水温影响较大。
水温过高会导致金鱼呼吸急促，甚至出现窒息现象；水温过低则会引起金鱼呼吸减缓，影响健康。
本实验通过观察不同水温下金鱼的呼吸次数，找出金鱼生存的最适宜水温范围。
三、实验步骤1.准备实验材料：金鱼、温度计、计时器、水盆、热水壶、冷水壶。
2.将金鱼从鱼缸中捞出，放入水盆中待用。
3.将温度计插入水中，记录初始水温。
4.设置不同的水温梯度，例如每隔2℃设置一组温度，共计5组。
5.将金鱼逐一放入不同水温的组别中，每组两条金鱼。
6.计时器记录每条金鱼在不同水温下的呼吸次数，持续时间为10分钟。
7.实验结束后，将每条金鱼捞出，用纸巾擦干水分，放回鱼缸中。
8.数据整理，绘制图表。
四、数据分析（请在此处插入呼吸次数折线图）根据折线图可以看出，随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。
在初始水温基础上，当水温升高2℃时，金鱼的呼吸次数略有增加；当水温继续升高时，呼吸次数的增加幅度变大。
当水温达到10℃时，金鱼的呼吸次数达到最高值。
这表明随着水温的升高，金鱼的呼吸逐渐加快。
五、实验结论通过本实验，我们得出以下结论：1.水温对金鱼的呼吸次数具有显著影响。
随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。
2.当水温过高时（如本实验中的10℃），金鱼的呼吸次数达到最高值，表明金鱼在较高水温下生存较为困难。
3.根据实验数据，我们可以得出金鱼生存的最适宜水温范围为初始水温至比初始水温高6℃的区间。
在此区间内，金鱼的呼吸次数逐渐增加，但不会出现过快增长的现象。
4.本实验对于了解金鱼的生态习性、生活环境以及人工养殖提供了有益参考。
同时，通过实验设计与数据分析的实践，增强了我们的科学探究能力。
苏科生物7A考点解读与练习题
第一单元我们生活的生物圈第一章生物与环境一、考点透视1举例说出水、温度、空气、阳光等是生物生存的环境条件（A）1、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”造成这一差异的环境因素是A.光B.水C.湿度D.温度奥2、下列哪项不是影响小麦生长的非生物因素A．阳光 B.害虫 C.温度 D.水3、极地狐和大耳狐的耳朵大小明显不同,造成这一差异的环境因素是A.水分B.温度C.光照D.空气4、山顶、山腰、山脚生长的植物不同，造成这种差异的环境因素是A.营养B.温度C.土壤D.水分2.举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系（B）1、地衣(一种植物)能在岩石表面生长,并能使岩石不断风化。
这说明A.生物与环境之间没有直接联系B.生物的生存和发展与环境有关C.生物能适应环境和影响环境D.生物的生存对环境有一定的影响2、海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少A.阳光B.温度C.动物D.空气3、2008年年初我国部分省市遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这种现象说明A．生物能适应环境 B．环境能影响生物的生活C．生物能影响环境 D．生物能生长、发育和繁殖4、生活在寒冷地区的海豹，胸部皮下脂肪的厚变可以达到60毫米，这是A.海豹对环境的影响B.海豹对环境的适应C.海豹为抵御天敌D.海豹为捕获更多的食物5、下面除那一项外，都说明了生物能影响环境？A．凡是植物生长的地方一定有水B．植物的种类和数量多，又分布均匀的地区气候宜人C．草原上肉食动物的数量减少，则会相应影响到植物的生长D．有地衣生长的岩石风化速度会更快6、海洋中大量的藻类植物均分布在浅海，而海洋深处却无迹可寻，你知道是什么因素导致这一分布现象的吗？A．温度B．阳光C．深海中吃藻类植物的生物较少D．压力太7、黏虫是一种农业害虫。
黏虫在麦田里大量繁殖，造成小麦严重减产，使该农田生态系统的生态平衡遭到破坏，引起这一现象的原因最可能是A、大量清楚了杂草，黏虫只能危害小麦B、大量消灭了田鼠，黏虫没有了天敌C、大量使用农药，黏虫增加了抗药性D、大量捕杀青蛙，黏虫没有了天敌3.举例说明科学探究的一般方法（B）1、在科学探究过程中，为了保证实验的科学性A、不需要设置对照实验，太麻烦B、只需要一组实验就可以了C、对照实验只不过是形式而已，可有可无D、需要设置一组对照实验2、调查是科学探究的常用方法。
探究水温对金鱼呼吸的影响精品名师资料
得出结论：
水温对金鱼的呼吸频率有明显的影响。 在一定的温度范围内，水温升高，金鱼的 呼吸频率增加；水温降低，金鱼的呼吸频 率减慢。
这是最理想的结论，但在实际的实 验中未必能的到如此合理的结论，实
验结果可能不符合预先的假设，说明
假设错误，这时要提出新的假设，从
新实验。
你是否还有其它的假设？
制定计划：
1、用温度计测量常温下水的温度，再将金鱼 置于鱼缸中，观察金鱼在常温下呼吸的次 数。
如何记录金鱼每分钟的呼吸次数？ 金鱼每分钟的呼吸次数即金鱼鳃盖或口 每分钟开闭的次数。
2、改变水温，升高或降低5-10℃左右，待金鱼安静 后再记录鳃盖或口每分钟开闭的次数。
如何改变水温？ 水温突然升高或降低都会造成金鱼死 亡，所以应该先用热水或冰块把水温调好 后，再放入金鱼。
生 物 学 的 科 学 探 究 过 程
（提出问题）
（作出假设） （制定计划） （实施计划）
（得出结论） （表达交流）
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ照组）
（实验组）
几天后变质
保持新鲜
对照很重要！
探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
实验材料:
2～3条金鱼、鱼网、温度计、两个 小鱼缸(也可用大烧杯或水槽代替)、 冰块或热水、秒表等。
实施计划：
根据上述的实验方案进行实验，并重复几 次，取平均值。 为什么要在同一温度下重复多次测试金鱼 的呼吸次数？ 减少偶然因素对实验造成的影响，以 增加实验结果的准确性，减少误差。
如何设计统计表格？
实验组 号
1号 实验材料 2-3条金鱼、盛水的 小鱼缸、温度计。 水温 常温
金鱼呼吸次数（测 三次）
2号
2-3条金鱼、盛水的 常温+5度 高温 小鱼缸，温度计、 热水。 常温+10度 2-3条金鱼、盛水的 小鱼缸，温度计、 冰块。
《探究水温对金鱼呼吸频率的影响》的教学设计定2
《探究水温对金鱼呼吸频率的影响》的教学设计教材分析：本节课是新人教版七年级上第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》的教学内容。
《探究非生物因素对某种动物的影响》是人教版新教材中的第一个探究实验，教材安排的目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。
因此，此实验在初中生物学教学中占有极其重要的地位，同时也为今后的实验探究做好铺垫，打下基础。
对于“非生物因素对某种动物的影响”这一探究活动，教材提供了多种可供选择的材料，提高了探究活动的可行性。
基于鼠妇难觅，鼠妇的假死会使实验结果产生误差，有些学生害怕鼠妇，以鼠妇为研究对象不利于调动学生情感因素，甚至会造成负面影响，所以确定《探究水温对金鱼呼吸频率的影响》为本课的探究课题。
学情分析：刚升入初中的学生，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。
但对探究的过程、单一变量的控制，对照实验的设计等知识很陌生。
将课本中的典型实验“探究光对鼠妇分布的影响”制成微课，课前学生反复观看微课，充分思考，自主构建科学探究的知识框架，课堂上在老师的引导下反思纠正，真正理解探究实验的原理，并通过亲历实验探究的全过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，为今后的科学探究奠定良好的基础。
我校是区属学校，多媒体配备比较完善，大多学生家庭配有电脑或手机，这为微课学习提供了条件。
金鱼是学生所熟悉和喜爱的动物，有利于调动学生情感因素，培养学生对生物学的喜爱。
但有些学生并没有养小金鱼的实际经历，所以提前在班里开展饲养小金鱼的活动，这样既培养学生爱护动物的情感，又为学生练习计数呼吸频率提供方便，保证学生有充分的练习时间，解决实验操作的难点。
教学目标：知识目标：1. 说出科学探究的一般过程。
2. 说出探究实验的设计思路。
3．知道怎样确定实验变量，设计对照实验。
能力目标：1．尝试运用已有的知识和经验作出假设。
3.温度对鱼类呼吸速率的影响(1)
实验：温度对鱼类呼吸速率的影响学院：生态环境工程学院专业：2012级环境科学实验组号：八组报告攥写人：张泰然学号：1200602010组长：张泰然组内成员：杨爱彤、田成龙、杭香荣实验四温度对鱼类呼吸速率的影响通过对变温动物（鱼）呼吸速率随温度变化规律的观察，验证范霍夫定律（VanHolf’s Law）, 动物的代谢（生化反应）速率（包括呼吸反应），随温度上升而加快。
这种温度与反应速率的关系，可用温度系数来表示，或称为范霍夫定律。
它可以用下式表示。
Q10= (k2/k1)10/(t2-t1)Q10= (v2/v1) 10/(t2-t1)式中，Q10为温度系数，表示温度每提高10℃，反应速度增加的倍数，通常是2~3倍，或表示温度每提高1℃，反应速度增加9.6%；K1、K2为相对温度t1、t2的速度常数，它与反应速度v1、v2成正比，所以也可以用反应速率代替速度常数。
鱼类的呼吸速度与水温关系，通常与定律相当吻合，所以应用鱼类进行呼吸速率的试验是比较理想的。
1.材料与方法①材料活金鱼若干条②方法观察金鱼呼吸的方法2.实验步骤（1）提前一天在水族箱（或以玻璃缸代替）内放入自来水（即曝气一天）。
（2）向恒温水浴中加入自来水至水浴锅的2/3，挑选健康的实验鱼一条，放入1000ml烧杯中。
加入曝气水600~700ml，将烧杯放入恒温水域中，使烧杯中水的液面与水域过水面平行。
将温度计插入烧杯中，读出初始温度。
经过15min，让鱼在水里有一个较短时间的适应，然后观察鱼的鳃盖活动（呼吸运动），记录下鱼的呼吸次数（次·min-1），重复计数10次（注意计数时应尽量避免或远离外界对鱼的干扰，包括说话按动计数器的声音等）。
并且用溶氧仪测定水中的初始DO值（水中的溶氧的测定详见图文框2-4），记录。
（3）水浴锅开始逐渐升温，1h升高10℃，即平均每6min左右升高1℃（以烧杯内温度计的温度示数为准）。
温度每升高1℃，用溶氧仪测定水中的DO值一次，记录。
初三生物调查我们身边的生物试题答案及解析
初三生物调查我们身边的生物试题答案及解析1.在对蜜蜂色觉的研究中，弗里施怀疑“蜜蜂是色盲”这一说法，他认为蜜蜂能分辨花卉的不同颜色。
这一步骤属于实验法研究的A．提出问题B．作出假设C．实施计划D．得出结论【答案】B【解析】科学探究的基本环节是：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→表达交流，其中能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提，制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的关键，“弗里施认为蜜蜂能分辨花卉的不同颜色”这一步骤属于实验法研究的作出假设，故选B。
【考点】本题考查的是科学探究的基本环节。
2. 2014年5月份南方遭到持续的暴雨袭击，5月21日统计广东已造成七死四伤，为掌握持续暴雨对农业生产造成的损失情况，应采取的方法是（）A．模拟实验B．实验法C．调查法D．观察法【答案】C【解析】A、模拟实验：在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验．A错误；B、实验法：是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论．B错误；C、调查法：一般是在自然的过程中进行的，通过访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式去搜集反映研究对象的材料．调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计．为掌握旱暴雨对农业生产造成的损失，应采用的方法是调查法．C正确；D、观察法：是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论．D错误；故选：C.【考点】调查的基本方法．3.观察是科学探究的一种基本方法。
下列各项活动中属于观察的是A．上网搜索资料B．用直尺测量肾蕨的高度C．进行人口普查D．用放大镜看蚂蚁的结构【答案】D【解析】A、上网搜索资料属于资料分析法，A错误。
实验01尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响-初中生物苏科版全册实验题库(附评分标准)
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响
实验内容及要求
完成探究水温的变化对金鱼呼吸的影响
（1）用温度计测量水的温度，请评委评判。
（2）计数金鱼常温下每分钟的呼吸次数，请评委评判。
（3）改变水温，降低或升高10℃，请评委评判。
（4）调节好水温后，再放入金鱼，待金鱼安静后，计数金鱼每分钟的呼吸次数。
供选器材
金鱼、鱼网、温度计、小鱼缸（可用大烧杯或水槽代替）2只、冰块或热水等
实验记录
（1）水的起始温度是：__________；
（2）金鱼常温下每分钟的呼吸次数是：__________；
（3）改变后的水温是：__________。
水温变化后，金鱼每分钟的呼吸次数是：__________。
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响——评分标准
实验时间：11分钟分值：11分。
探究水温对金鱼呼吸的影响
探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
实验材料:
2～3条金鱼、鱼网、温度计、两个 小鱼缸、冰块或热水、秒表等。
第一步探究目的: 这次实验主要是探究水温对 金呼吸次数的因素很多，而水温发生变化，金鱼的呼 吸次数是否会受到影响呢？
水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响吗？
第五步实验：
根据上述的实验方案进行实验， 并重复几次，取平均值。
第六步制作表格：
实验组 号 实验材料 水温 金鱼呼吸次数（测三 次）
1号（对 2-3条金鱼、盛水的小鱼 照组） 缸、温度计。
常温
常温+5度 2号（实 2-3条金鱼、盛水的小鱼 验组） 缸，温度计、热水。 常温+10度
常温-5度 3号（实 2-3条金鱼、盛水的小鱼 验组） 缸，温度计、冰块。
1、用温度计测量常温下水的温度，再将金鱼置于鱼缸中， 观察金鱼在常温下呼吸的次数。 如何记录金鱼每分钟的呼吸次数？ 金鱼每分钟的呼吸次数即金鱼鳃盖每 分钟开闭的次数。
2、改变水温，升高或降低10℃左右，再记录鳃盖每分钟开 闭的次数。
改变水温的方法： 水温突然升高或降低都会造成金鱼死 亡，所以应该先用热水或冰块把水温调好 后，再放入金鱼。
常温-10度
得出结论：
在一定的温度范围内，水温升 高，金鱼的呼吸频率增加；水 温降低，金鱼的呼吸频率减慢。 水温对金鱼的呼吸频率有明显 的影响。 (金鱼一般生活在 20~280C的水中温度太高或太低 金鱼会死掉）
本实验的变量：
水温是这个实验中的自变量，环境中光照、 空气等其他条件都应该是相同且适宜的；
第三步作出假设：
分析提出的问题，做出相应的假设。如：
1、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影 响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会 增加； 2、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影 响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会 减少。
3.温度对鱼类呼吸速率的影响
环境生物学实验报告实验： 学 院： 生态环境工程学院 专业： 12级环境科学 实验组别： 第八组 报告攥写人： 程世军 学 号： 1200602029 组 长： 周双喜 组内其他成员： 李瑾楠、周双喜、孙志鑫温度对鱼类呼吸速率的影响实验四温度对鱼类呼吸速率的影响通过对变温动物（鱼）呼吸速率随温度变化规律的观察，验证范霍夫定律（ VanHolf’s Law）, 动物的代谢（生化反应）速率（包括呼吸反应），随温度上升而加快。
这种温度与反应速率的关系，可用温度系数来表示，或称为范霍夫定律。
它可以用下式表示。
Q10= (k2/k1)10/(t2-t1)Q10= (v2/v1) 10/(t2-t1)式中，Q10为温度系数，表示温度每提高10℃，反应速度增加的倍数，通常是2~3倍，或表示温度每提高1℃，反应速度增加9.6%；K1、K2为相对温度t1、t2的速度常数，它与反应速度v1、v2成正比，所以也可以用反应速率代替速度常数。
鱼类的呼吸速度与水温关系，通常与定律相当吻合，所以应用鱼类进行呼吸速率的试验是比较理想的。
1.材料与方法①材料活金鱼若干条②方法观察金鱼呼吸的方法2.实验步骤（1）提前一天在水族箱（或以玻璃缸代替）内放入自来水（即曝气一天）。
（2）向恒温水浴中加入自来水至水浴锅的2/3，挑选健康的实验鱼一条，放入1000ml烧杯中。
加入曝气水600~700ml，将烧杯放入恒温水域中，使烧杯中水的液面与水域过水面平行。
将温度计插入烧杯中，读出初始温度。
经过15min，让鱼在水里有一个较短时间的适应，然后观察鱼的鳃盖活动（呼吸运动），记录下鱼的呼吸次数（次·min-1），重复计数10次（注意计数时应尽量避免或远离外界对鱼的干扰，包括说话按动计数器的声音等）。
并且用溶氧仪测定水中的初始DO值（水中的溶氧的测定详见图文框2-4），记录。
（3）水浴锅开始逐渐升温，1h升高10℃，即平均每6min左右升高1℃（以烧杯内温度计的温度示数为准）。
尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响宿豫区来龙初中谢衣团一、教材分析(一) 本课在教材的地位和作用“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”选自苏科版教材《生物学》七年级上册第一章第二节《生物学的基本研究方法》。
学生通过学习巴斯德肉汤变质的经典案例，对科学探究的一般过程有了初步了解，在此基础上，进行尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响，从而体验科学探究的过程，进一步明确科学探究各个阶段的要求以及达到要求的方法，使学生对科学探究有一个比较完整的认识，这也为今后成功开展探究实验打下基础。
（二）教学目标1. 知识目标：初步学会科学探究的基本方法。
2. 能力目标：尝试实验探究, 体验科学探究的一般过程，发展学生发现问题、提出问题、并开展实验探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：体验科学探究的过程，初步养成热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神；确立爱护实验动物的情感。
（三）教学重点、难点的分析：1.教学重点：理解对照实验2.教学难点：尝试设计实验并进行对照实验二、学情：七年级学生刚接触生物学科有着强烈的好奇心，喜欢动脑动手，参加活动，但理解、分析和表达的能力有待提高。
相比较于以前的探究活动——观察光照对鼠妇生活的影响，本实验取材的金鱼更讨学生喜欢，有一定的感性认识基础，而且实验材料用具易找到替代品，比如用玻璃容器代替烧杯，课后再实验可操作性较强。
三、教法学法：作为本册教材中第一个通过实验来进行的探究活动，我主要通过实验法、讨论法、启发法给学生进行授课，给学生创设情境，引导学生进行合作学习、主动探究和总结反思，学生通过手脑并用的探究与合作，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣。
四、教学过程设计在课前我将准备好多媒体课件、设计好学案（用于引导学生怎么去设计和进行实验），准备好实验仪器和材料，并对学生进行分组，六人为一小组。
（一）情景导入：首先引导学生观察金鱼的鳃盖运动情况，点明这就是金鱼在呼吸。
2021-2022学年江苏省扬州市宝应县南片七年级(上)期中生物试卷-普通用卷
2021-2022学年江苏省扬州市宝应县南片七年级（上）期中生物试卷一、选择题（本大题共19小题，共38.0分）1.下列不属于生命现象的是（）A. 母鸡下蛋B. 铁皮生锈C. 雨后春笋D. 葵花向阳2.在探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响时，有位同学说“金鱼每分钟呼吸的次数可能会随水温的变化而变化”．这是科学探究过程的哪一步？（）A. 提出问题B. 作出假设C. 得出结论D. 制定计划3.下列有关生物（现象）的实例及特征的描述，对应正确的是（）A. 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭--生物都有繁殖现象B. 蜻蜓点水--生物能对外界刺激作出反应C. 庄稼一枝花，全靠肥当家--生物的生活需要营养D. 新冠病毒--生物都是由细胞构成的4.生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A. 非生物因素B. 所有的动物、植物和微生物C. 一切生物环境和非生物环境D. 以上都不是5.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（）A. 人间四月芳菲尽B. 南橘北枳C. 雨露滋润禾苗壮D. 草盛豆苗稀6.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北梨”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是（）A. 温度和水分B. 光和温度C. 水分和光D. 土壤和温度7.关于生物与环境的关系，下列说法不正确的是（）A. 生物必须适应环境才能生存下去B. 生物在适应环境的同时也影响环境C. 生物适应环境的同时，环境也适应生物D. 能生存至今的生物一般是适应环境的8.含羞草受到碰触时。
展开的叶片会合拢，这一事实说明（）A. 生物的生活需要营养B. 生物能进行呼吸C. 生物能对外界的剌激作出反应D. 生物能生长和繁殖9.下列诗句中最能体现出光对植物生长影响的是（）A. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来B. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知D. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花10.在显微镜下观察到玻片标本上的一个物像偏在视野左上方，若要将此物像移至视野的中央，应将载玻片移向（）A. 左上方B. 左下方C. 右上方D. 右下方11.小强同学在使用显微镜时遇到困难，你给出的正确解决措施是（）A. 视野太亮——用凹面镜和大光圈B. 物像不清晰——调节粗准焦螺旋C. 物像太小——换高倍目镜或高倍物镜D. 发现污点——转动反光镜12.生态系统一般都包括（）A. 生产者、消费者、分解者B. 生产者和非生物成分C. 生物成分和非生物成分D. 消费者和非生物成分13.在长江流域里有多种多样的生物，其中属于生产者的是（）A. 鲫鱼B. 浮游动物C. 水草D. 淤泥14.下列属于最大的生态系统的是（）A. 海洋生态系统B. 生物圈C. 草原生态系统D. 森林生态系统15.“落红不是无情物，化作春泥更护花”．落红化作春泥的过程中起主要作用的是（）A. 生产者B. 消费者C. 分解者D. 阳光16.下列属于生态系统的是（）A. 黄河中的鲤鱼B. 洞庭湖中的所有生物C. 内蒙古草原上的全部羊D. 泰山林区17.具有净化水源、蓄洪防洪作用的生态系统是（）A. 草原生态系统B. 农田生态系统C. 沙漠生态系统D. 湿地生态系统18.用显微镜进行观察时，下列镜头组合中，观察到的细胞数量最少的是（）A. 目镜5×，物镜10×B. 目镜5×，物镜40×C. 目镜10×，物镜10×D. 目镜10×，物镜40×19.用显微镜观察植物细胞的过程中，若视野从甲调整为乙，需要先后调节显微镜结构一般是（）A. ③②B. ③①C. ④②D. ④①二、简答题（本大题共1小题，共12.0分）20.显微镜是生物实验中常用的观察用具，如图为光学显微镜，请据图回答：（1）图中6是______，8是______（2）对物像具有放大作用的是[1]______和[4]______，若它们的放大倍数都是10×，那么物像的放大倍数是______。
“探究温度对金鱼呼吸频率的影响”实验的改进
“探究温度对金鱼呼吸频率的影响”实验的改进福建厦门槟榔中学（361004）罗柳青［摘要］探究非生物因素对生物的影响实验是初中探究初体验，科学探究和理性思维的初步渗透十分重要。
然而已有资料中的实验方法不够合理，因此对“探究温度对金鱼呼吸频率的影响”实验进行改进十分必要。
文章在提出真实的问题情境后，设置问题串，引导学生理性思考合理的实验步骤，利用连通器原理进行水浴换水改变水温的方法，做到严格控制单一变量——水温，以及进行其他科学性设计，分析结果和交流，也探讨了指标选择的优化，完成完整科学探究，以求培育学生的核心素养。
［关键词］实验改进；温度；金鱼呼吸频率；影响［中图分类号］G 633.91［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）23-0093-02“探究非生物因素对生物的影响”是初中生物的第一个探究性实验，旨在让学生体会探究的一般过程，总结领会非生物因素影响生物，这对学生科学探究能力和科学思维的培养有重要作用。
该实验是生物学学科核心素养之科学探究能力培育落地的一个契机，即在真实情境中，观察到某生物如金鱼，金鱼对水温等非生物因素有所影响，基于此进行提问、实验方案设计、实验方案实施以及对实验结果的交流与讨论，小组合作实验，体验探究的一般过程。
一、实验实施情况人教版教材对“探究非生物因素对生物的影响”给出的具体案例是“探究温度对鼠妇生活的影响”，而对“探究温度对金鱼呼吸频率的影响”没有具体的探究步骤，教师参考书中的“活动建议”栏虽有提及［1］，但细究发现有不少需要改进的地方。
教参中“250m Ｌ装3条金鱼”的步骤不太符合实际，250m Ｌ烧杯对3条金鱼而言空间相对狭窄，鱼和鱼以及鱼和杯壁之间触碰概率大，鱼难以保持安静状态；“在大烧杯中加热水升温至25℃”以升高水温，该操作实际改变了2个变量，即水温和水量，“在玻璃缸中加冰块每降5℃记录一次”变温梯度多，课堂实际操作困难。
在理性思维方面，没有足够的体现和重视。
实验教学设计《尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》实验教学设计
《尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》实验教学设计一、教材与学情分析“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”是苏科版《生物学》第1单元《走近生命世界》第2节《生物学的基本方法》中的学生分组做的探究实验，教材是在选择了科学家巴斯德探究肉汤变质问题的典型案例，从中了解到科学探究的一般过程后安排的这一探究实验。
该实验是学生学习生物学中接触到的第一个比较完整的科学探究活动，与小学所做过的探究实验相比，在测量、观察、计数等实验技巧，遵循实验原则等方面增加了一定的难度，教师主要引导学生模仿科学家的探究过程，体验科学探究，使学生对科学探究的基本过程和方法有一个比较完整的认识。
二、教学目标知识目标尝试找出水温变化和金鱼呼吸次数之间的关系和规律能力目标通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。
情感态度与价值观目标体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
三、教学重点学会观察，学做探究实验，初步学会科学探究的基本方法。
四、教学难点（1）探究性实验教学的组织；（2）通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、形成假设、控制变量、开展实验探究的思路和方法。
五、教学准备1、学生课前搜集金鱼习性的有关资料，了解金鱼的生存环境。
思考：影响金鱼生存的因素有哪些?2、学生分组，每4人一小组，组内明确分工，如计数员、记录员等。
3、小组实验器材：储备足量的放置两天的自来水，少量冰块或冰水，热水1瓶，温度计1支，捞鱼网1个，1000毫升的烧杯3只，250毫升的烧杯1只，小组探究报告1份等。
4、统一计时：秒表或多媒体屏显。
六、课时安排1课时七、实验教学过程设计（一）、情境导入科学探究是人类揭开自然界奥秘、获取知识的重要途径，人类就是在长期的科学探究中不断积累知识和发展生命科学的。
我们学习生物学，也必须学会科学探究的基本过程和方法。
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探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
影响金鱼呼吸次数的因素很多，而水温发生变化，金鱼的呼吸次数是否会受到影响呢？本实验的变量是什么？水温是这个实验中的自变量，环境中光照、空气等其他条件都应该是相同且适宜的；分析提出的问题，做出相应的假设。
如：AA BB 你是否还有其它的假设？你是否还有其它的假设？11、用温度计测量常温下水的温度，再将金鱼、用温度计测量常温下水的温度，再将金鱼置于鱼缸中，观察金鱼在常温下呼吸的次置于鱼缸中，观察金鱼在常温下呼吸的次数。
数。
如何记录金鱼每分钟的呼吸次数？如何记录金鱼每分钟的呼吸次数？金鱼每分钟的呼吸次数即金鱼鳃盖每金鱼每分钟的呼吸次数即金鱼鳃盖每分钟开闭的次数。
分钟开闭的次数。
22、改变水温，升高或降低、改变水温，升高或降低10℃10℃左右，左右，待金鱼待金鱼安静后安静后再记录鳃盖每分钟开闭的次数。
再记录鳃盖每分钟开闭的次数。
如何改变水温？水温突然升高或降低都会造成金鱼死水温突然升高或降低都会造成金鱼死亡，所以应该先用热水或冰块把水温调好亡，所以应该先用热水或冰块把水温调好后，再放入金鱼。
后，再放入金鱼。
根据上述的实验方案进行实验，并重复几根据上述的实验方案进行实验，并重复几次，取平均值。
次，取平均值。
为什么要在同一温度下重复多次测试金鱼的呼吸次数？减少偶然因素对实验造成的影响，以减少偶然因素对实验造成的影响，以增加实验结果的准确性，减少误差。
增加实验结果的准确性，减少误差。
实验组号实验材料水温金鱼呼吸次数（测三次）1号2-3条金鱼、盛水的小鱼缸、温度计。
常温2号2-3条金鱼、盛水的小鱼缸，温度计、热水。
常温+5度常温+10度3号2-3条金鱼、盛水的小鱼缸，温度计、冰块。
常温-5度常温-10度在一定的温度范围内，水温升高，金鱼在一定的温度范围内，水温升高，金鱼的呼吸频率增加；水温降低，金鱼的呼吸的呼吸频率增加；水温降低，金鱼的呼吸频率减慢。
水温对金鱼的呼吸频率有明显频率减慢。
水温对金鱼的呼吸频率有明显的影响。
的影响。