才能来自勤奋学习
才能来自勤奋学习
才能来自勤奋学习勤奋学习，是每个人成长的必经之路。
它是通向成功的桥梁，是实现自我价值的关键。
正是因为勤奋学习的力量，我们才能够不断进步，不断成长。
勤奋学习，首先要树立正确的学习态度。
学习是一项持久而坚韧的事业，不可能一蹴而就。
我们需要耐心与毅力，坚持不懈地投入时间和精力。
不论遇到什么困难和挫折，我们都要坚定信心，相信通过自己的努力，一定能够克服困难，达到目标。
其次，要制定合理的学习计划。
学习计划可以帮助我们合理安排时间，高效利用每一分钟。
在制定学习计划时，我们要考虑到自己的实际情况和学习目标，合理安排每个学科的时间，并留出适当的休息时间。
同时，还要有所取舍，将时间用在最重要、最有价值的事情上。
为了更好地学习，我们还要培养良好的学习方法和习惯。
不同的人有不同的学习风格和喜好，我们要找到适合自己的学习方法。
可以通过阅读书籍、参加课外培训、与优秀的人交流等方式，不断提升学习能力和水平。
此外，要养成良好的学习习惯，如定时、定量地学习，合理安排作息时间，保证充足的睡眠和休息，以保持体力和注意力的充沛。
在学习过程中，我们要注重思维方法的培养。
学习不仅仅是死记硬背，更重要的是培养思维能力和创新意识。
我们要学会提出问题，思考问题，解决问题。
要培养逻辑思维、创造性思维和批判性思维，注重实践和实践能力的培养。
只有具备了这样的思维方法，我们才能够更好地理解知识，拓展思路，应对各种问题和挑战。
此外，我们还要保持主动学习的态度。
学习是一个主动的过程，我们不能仅仅依赖老师或别人的教导。
我们要积极主动地获取知识，拓宽视野，不断学习新的知识和技能。
可以通过自主阅读、参与课外活动、开展科研项目等方式，主动获取新的知识和经验。
最后，勤奋学习还需要注重全面发展。
学习应该是全方位、全面发展的，不能仅仅局限在学业上。
我们要注重培养自己的兴趣爱好，拓展自己的技能和能力。
要注重锻炼身体，保持良好的身心健康。
要注重培养社交能力，学会与他人合作和沟通。
九年级《谈比较》《才能来自勤奋学习》开明版知识精讲
初三《谈比较》《才能来自勤奋学习》开明版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《谈比较》《才能来自勤奋学习》二. 重点、难点分析《谈比较》1. 教育学生懂得什么是辩证的比较方法，学习正确分析问题、认识问题的思想方法，努力克服认识上的主观性和片面性。
2. 学会区分道理论据和事实论据，学习运用例证法和引证法来阐述论点。
《才能来自勤奋学习》1. 教育学生懂得“才能主要来自于勤奋学习”的道理，养成刻苦学习、勤奋钻研的好习惯，磨炼出坚强的意志和毅力，奋发进取。
2. 体会本课充分运用典型、确凿的事实为论据，使中心论点鲜明、突出的论证方法。
三. 新课讲解：《谈比较》1. 字词：（1）音：跃（yuè）堕（duò）横（héng）纵（zòng）（2）义：故步自封——比喻保守，安于现状，不求进步。
故步：旧的步子。
封：限制住，停止。
妄自尊大——对自己估计过高，狂妄地自以为了不起，不把别人放在眼里。
夜郎——古代的一个小国，自以为土地广大，是个大国。
后来用以比喻见识少，眼光浅，而又妄自尊大的人。
自暴自弃——形容自己甘心落后，不求上进。
暴，糟蹋，损害。
弃，抛弃，鄙弃。
妄自菲薄——毫无根据地过分看不起自己，形容自卑心理。
翻天覆地——形容变化巨大而彻底。
2. 文章结构：全文可以分为四个部分。
第一部分（第1段），即开头第1句话，提出论点。
第二部分（第2段至第3段），从正面全面阐述比较的客观作用，目的、方法及意义。
第三部分（第4段至第5段），通过分析两种片面性认识的表现、原因、导致的结果及其危害，提出纠正的方法，从而突出了中心论点。
第四部分（第6段）结尾，总结全文，突出中心论点。
3. 课文分析：这是一篇针对性很强的思想评论文章，写于我国改革开放刚刚起步的1978年。
作者的写作宗旨在于：批评和纠正当时存在于一些同志思想认识上的主观性和片面性，提倡运用唯物辩证的比较法，“纵比”与“横比”相结合，“直线”与“横面”相结合，“历史”与“现实”相结合，实事求是地分析我国国民经济的现状，肯定成绩，找出差距，奋力赶超世界先进水平。
《才能来自勤奋》读书笔记(精选多篇)
《才能来自勤奋》读书笔记(精选多篇)第一篇：才能来自勤奋学习--《伤仲永》有感才能来自勤奋学习--《伤仲永》有感读了王安石先生的《伤仲永》，我的感触很深，方仲永这个天才，竟然会最终变为一个普通人，我们对他的遭遇仅仅只有惋惜和同情吗？恐怕还应有一些对方仲永父亲和县人的批评吧，如果不是他们，“唐宋八大家”可能就变为了“唐宋九大家”。
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。
人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。
有句话说的好：学如逆水行舟，不进则退。
仲永的故事是这样的：并非书香子弟的仲永5岁时便能“指物作诗立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”。
到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。
”到了成年，竟“泯然众人矣”。
读罢此文，我不禁为仲永感到惋惜。
愚昧无知、惟利是图的方父，由于他的“不使学”，导致仲永天赋泯灭。
随波逐流、整日“环谒于邑人”的仲永，由于“不受之人”，而断了自己的成材之路。
天才，一是努力不懈、刻苦勤学所得来；二是先天所得到的恩赐。
而真正的天才是二者结合。
俗话说“玉不琢，不成器。
”是呀，仲永这块好玉，是难得的。
可再好的玉不经过雕琢也会成为烂石，但换一块肯努力的烂石，有一日也会成为人们赞颂的美玉。
朋友，如果你是一块玉，定要尽情地“琢”，使之为“器”；若你是一块铁，也要不懈地“磨”，使之为“针” 。
爱迪生就曾说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。
”天资再聪明的人，也要经过刻苦的学习才能成才，否则将会一事无成。
有句话说得好：“才能来自于勤奋学习！”第二篇：成功来自勤奋成功来自勤奋翻开历史的画卷，我们可以看到古今中外的伟人名人、专家学者，他们成功的奥秘之一都是勤奋。
不是吗？我国著名的生物学家童第周，上中学时，他考试不及格，老师要让他留级，同学们笑他，他不悲观失望。
从此发奋学习，最后取得了优异的成绩。
《才能来自勤奋学习》阅读附答案参考
①生而知之者是不存在的，天才也是不存在的。
人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。
没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。
自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么天才，捧之为神童。
其实，天才和神童的才能主要也是后天获得的。
当所谓天才和神童一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。
反之，本来不是神童，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是神童。
牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。
爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。
就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。
发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。
但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。
为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。
由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。
任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。
④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。
狄更斯曾说：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。
巴尔扎克说：不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。
⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。
马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。
他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。
才能来自勤奋学习的名言警句
★贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦
★不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》
★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
★自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生
★聪明出于勤奋，天才在ห้องสมุดไป่ตู้积累 －－华罗庚
★好学而不勤问非真好学者。 ★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇（意大利）
★形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若
★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升
★你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫
★艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 －－雨果
★人生在勤，不索何获－－张衡 ★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈 ★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 －－卡莱尔
关于才能来自勤奋学习的名言警句
关于才能来自勤奋学习的名言警句聪明在于学习，天才在于积累。
只有勤奋的学习才会有才能的积累。
下面为你分享的是关于才能来自勤奋学习的名言警句的内容，希望你会喜欢!1) 聪明在于学习，天才在于积累。
;;华罗庚2) 把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。
;;培根3) 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。
;;弗莱格4) 重复是学习之母。
;;狄慈根5) 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
;;普列汉诺夫6) 世事洞明皆学问，人情练达即文章。
;;曹雪芹7) 学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。
;;徐干8) 少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。
皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
;;张潮9) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
;;孔子10) 要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。
;;华罗庚11) 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。
;;B.V12) 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
;;笛卡儿13) 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
;;洛克14) 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
;;阿卜;日;法拉兹15) 学习是劳动，是充满思想的劳动。
;;乌申斯基关于才能来自勤奋学习的名言警句精选1) 成功源于不懈的努力。
2) 读书破万卷，下笔如有神。
;;杜甫3) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
;;孔子4) 立身以立学为先，立学以读书为本。
;;欧阳修5) 读万卷书，行万里路。
;;刘彝6) 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
;;于谦7) 不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。
8) 千里之行，始于足下。
;;老子9) 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
付出，不一定会有收获;不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。
10) 知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
关于才能来自勤奋学习的名言警句
关于才能来自勤奋学习的名言警句1、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。
而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。
向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。
2、学在苦中求，艺在勤中练。
3、志当存高远。
4、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
5、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
6、人之所以能，是相信能。
7、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
8、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。
9、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。
我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。
10、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。
11、攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。
12、只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。
13、非学无以致疑，非问无以广识。
14、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
15、造烛求明，读书求理。
16、有志者事竟成。
17、聪明在于学习，天才在于积累。
所谓天才，实际上是依靠学习。
18、夫学须志也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
19、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。
20、不敢妄为些小事，只因曾读数行书。
21、读书破万卷，下笔如有神。
22、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。
自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
23、人的才能像挂钟一样，如果停止了摆动，就要落后了。
24、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
25、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。
26、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。
27、古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。
天才来自勤奋作文精选4篇_励志作文_
天才来自勤奋作文精选4篇一：天才来自勤奋人的才能不是天生的，是靠坚持不懈的努力，靠勤奋换来的。
举世瞩目的科学家霍金和诺贝尔就是很好的例子。
史蒂芬·霍金1942年1月8日出生于英国的牛津，这是一个特殊的日子，现代科学的奠基人伽利略正是逝世于300年前的同一天。
他年青时就生患绝症，然而他坚持不懈，战胜了病痛的折磨，成为了举世瞩目的科学家。
霍金在牛津大学毕业后即到剑桥大学读研究生，这时他被诊断患了“卢伽雷病”，不久，就完全瘫痪了。
1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈;看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读……但霍金不会因为小小的病痛的折磨而放弃了对学习的渴望，他正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。
霍金在剑桥大学任牛顿曾担任过的卢卡逊数学讲座教授之职，他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影响。
如果霍金得病之后就放弃学习，放弃对知识的渴求，那他还会成为影响世界的科学家吗?爱迪生说的没错：天才，不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水!作文二：天才来自勤奋正如爱迪生说的那样，所有的成功都是离不开汗水，离不开勤奋!有很多人看到了成功的大门，却未能打开，最后碌碌无为，他们不能被称为成功，他们只是失败者!中国曾有一名年轻大学生钱某，他12岁就学会了他人苦学多年都学不懂得微积分，被人称为神童，未来以他的天资，将会带领中国数学走向新高潮，但是他却懒惰的不参加学习，只是闲逛，这使他原有的天赋消失殆尽，最终成为一届庸才。
正相反的，勤奋你将取得成功!伟大的发明家爱迪生在他小时候就被冠以一事无成的称号，但他并不在意，他依旧用心研读，努力钻研，在不断的实践，不断的改正，用他的勤奋完成他的理想，最终发明了电灯泡!这样的例子不只是外国有，中国也有。
才能来自勤奋
才能来自勤奋，成就来自于勤奋，美好明天来自于勤奋，只有勤奋学习才能取得好成绩。
爱迪生说；“天才是百分之九十九的汗水，再加上百分之一的灵感。
”意思是说即时是天才也要流百分之九十九的汗水，再加上百分之一的灵感才会有成就。
这就是勤奋人不断奋斗得出的至理名言。
爱迪生的话在他自己的身上更能体现出来。
爱迪生幼时家境贫寒，做过报童、小贩，没有受过正规教育。
他自学成才，一生中有上千项发明。
例如，在电气方面，当时世界上有许多人在研究电器来照明，但没有多大成效。
爱迪生总结他人的经验，每天工作达十六个七个小时，历经数百次失败，终于在1887年研制成耐用的碳丝灯泡。
他还发明了留声机和电影放映机等。
爱迪生的发明，证明了这是他不辞劳苦的奋斗得硕果。
古今中外有成就的人不胜枚举，难道他们真的就是天才吗？难道他们的才华是与生俱来的吗？不，他们并不是生来就是天才，他们的才华是通过他们不辞劳苦所取得的。
比如，我国春秋时期著名的思想家、教育家、政治家，也是我国儒家学说创始人的孔子。
他刚刚三岁的时候，母亲就教他读书识字，到四岁的时候，他已会念百余字了。
有一次，他妈妈把刚教了他仅一天的字拿来考他。
他满怀信心的回答了母亲的问题.其实他也并非是天才，在这期间他通过反复的练习，甚至在寒冷的季节里他都不放过一分钟，睡觉前他还在他哥哥的胸口上做练习。
这样之后他才记住了所有的字，其实在他超人的资质之后，更更多的是他契而不舍的精神和勤奋的汗水？17 世纪时，英国科学家牛顿长期的实验和数学计算，写出了科学巨著《自然哲学的数学原理》。
牛顿的这一创举对后来的人产生了巨大的影响。
牛顿曾说：“我只不过对一件事情总是花很长时间很热心地去思考、去研究罢了。
牛顿的创接举说明了他是天才吗？当然不是，这是他不断奋斗所得到的硕果。
18世纪以后，英国生物学家达尔文的著作《无种问世》，这也证明了他的才能是天生的吗？不，其实达尔文出生于医生世家，19岁进剑桥大学，屈从他父亲的意志攻读神学，但他的兴趣在于自然科学。
《才能来自勤奋》教案设计
《才能来自勤奋》教案设计一、教学目标1. 让学生理解“才能来自勤奋”的含义，认识到勤奋对于个人成长的重要性。
2. 培养学生热爱学习、自觉勤奋的习惯。
3. 提高学生搜集资料、合作交流的能力。
二、教学重点1. 理解“才能来自勤奋”的含义。
2. 培养学生勤奋学习的意识。
三、教学难点1. 如何引导学生深刻理解勤奋的重要性。
2. 如何激发学生自主学习的兴趣。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受勤奋的力量。
2. 案例教学法：分析名人事迹，让学生从中受到启发。
3. 小组讨论法：引导学生相互交流，共同探讨勤奋的意义。
五、教学准备1. 搜集有关勤奋的资料、故事、名言等。
2. 准备投影仪、课件等教学设备。
3. 划分学习小组，分配任务。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考勤奋的重要性。
2. 讲解概念：阐述“才能来自勤奋”的含义。
3. 分享案例：讲解名人事迹，让学生感受勤奋的力量。
4. 小组讨论：引导学生交流心得，分享自己的勤奋经历。
5. 总结提升：强调勤奋在学习、工作中的重要性。
七、课堂练习1. 设计练习题，巩固所学内容。
2. 让学生课后搜集有关勤奋的资料，加深理解。
八、课后作业2. 制定学习计划，明确自己的努力方向。
九、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 课后作业完成情况。
3. 学生学习态度的变化。
十、教学拓展1. 组织参观名人纪念馆，感受名人的勤奋精神。
2. 开展“勤奋之星”评选活动，激励学生自觉勤奋。
十一、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足。
2. 调整教学方法，提高教学效果。
十二、教学修改1. 对教案进行修改，使之更符合实际教学需求。
2. 完善教学评价体系，提高教学质量。
十三、教学延伸1. 开展相关主题的校会、班会，扩大影响。
2. 联合家长，共同关注学生的勤奋成长。
十四、教学总结1. 总结整个教学过程，反思教学效果。
2. 为后续教学提供有益的经验和启示。
十五、教学资源1. 推荐阅读资料，拓展学生视野。
才能来自勤奋议论文
才能来自勤奋议论文才能来自勤奋议论文世间有多少叱咤风云的英雄豪杰，以其卓绝的才能蜚声天下，名垂青史，却又有多少碌碌无庸之辈，如草碑春荣秋枯，在人间默默周一遭。
究竟是什么造就了这两者间的差异?我认为是勤奋。
咋一听，觉得才能和学习没有什么必然的联系，其实不然。
才能是靠学习来巩固的，学习是靠才能来加深的。
这两者间是相互依存的。
学习的关键在于“肯学”和“敢学”。
若你对学习持有害怕辛苦，畏畏缩缩的态度，那你的学习就不会得到进步，世界上虽有与生俱来的所谓“天才”“神童”，但这是不长久的，这先天性因素若没有后天的努力学习，这与生俱来的“超能力”为零。
王安石笔下的仲永便是一个很好的例子，仲永小时候资质比别人好，但由于他的父母信奉他是“神童”，没有让他学习，最后变得跟普通人一样。
先天条件再好，但后天不努力，即使“神童”也会退化;对青少年明显不应“捧杀”，而应积极扶持，更应严格要求;不进则退，即使成绩再好，也要不断“充电”，吃老本总有一天回智力枯竭的。
由此可见，“天才”“神童”的才能来源于“勤奋学习”。
爱迪生说过：“天才=1%的灵感+99%的汗水。
”勤奋学习是通往成才的关键，是必不可少的。
牛顿小时候并不聪明，反应迟钝，呆头呆脑的，还留过级，被老师认为是不可造就的.人。
但牛顿并不因此而自暴自弃，勤勤恳恳地坚持科学研究，正如他自己所说的：“别人用一倍的时间做一件事，我就用十倍的时间去做。
”最后他终于成为举世瞩目的大物理学家。
革命导师马克思研读过无数种着作，学会了欧洲好几国的语言。
他十年如一日地在图书馆刻苦钻研，座位下的水门丁地面竟被磨掉了一层。
朱元璋七世朱载育，14岁时其父被诬陷下了牢狱，他愤而搬出王府，迁入土室，整整19年，与书籍为友，每天到深夜，潜心于音乐研究，最后写出了《乐律全书》等着作。
至今仍为世界所称赞。
正是凭着他们这股热情，这份“韧劲”，才造就了他们给后人的进警示。
人是社会的人，不能否定人的成才与外界条件有关，但最重要的是人俱有其他动物所缺少的主观能动性。
《才能来自勤奋》教案设计
《才能来自勤奋》教案设计一、教学目标1. 让学生理解“才能来自勤奋”的含义，认识到勤奋对于个人成长的重要性。
2. 培养学生热爱学习、勇于探索的精神，激发学生自主学习的积极性。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，明白只有通过努力奋斗才能实现自己的人生目标。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解勤奋的含义，认识到勤奋的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生将勤奋付诸实践，培养自主学习的能力。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析成功人士的故事，使学生感受到勤奋的力量。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对勤奋的认识和体会。
3. 实践法：布置相关的实践活动，让学生将勤奋理念付诸实践。
四、教学准备1. 准备成功人士的故事素材，用于案例分析。
2. 准备讨论话题，引导学生进行深入探讨。
3. 设计实践活动，让学生有机会践行勤奋。
五、教学过程1. 导入：通过讲解成功人士的故事，引导学生思考勤奋的意义。
2. 新课导入：阐述“才能来自勤奋”的理念，让学生认识到勤奋的重要性。
3. 案例分析：分析成功人士的故事，让学生从中体会到勤奋的力量。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己对勤奋的认识和体会。
5. 实践活动：布置相关的实践活动，让学生将勤奋理念付诸实践。
6. 总结与反思：让学生谈谈自己在实践活动中的收获，总结勤奋的意义。
7. 课后作业：布置一道关于勤奋的课后作业，巩固所学内容。
8. 教学反馈：收集学生的学习反馈，为下一步教学提供参考。
六、教学评估1. 评估方式：通过观察学生在实践活动中的表现、课堂讨论的参与度以及课后作业的完成情况来评估学生对“才能来自勤奋”这一主题的理解和应用。
2. 评估标准：课堂讨论：积极发言，能够与他人有效沟通，展现出对勤奋的深入思考。
课后作业：内容完整，观点明确，能够运用所学知识进行分析。
七、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读有关勤奋、成功人士的书籍，进一步拓宽视野，加深对勤奋重要性的理解。
才能来自勤奋的作文
才能来自勤奋的作文《才能来自勤奋》哎呀，说起才能，我就想起了我们班的那些“大神”们！他们有的画画超厉害，有的唱歌像小歌星，还有的学习成绩那叫一个顶呱呱！那他们的才能是咋来的呢？我觉得呀，才能来自勤奋！就说我们班的画画小能手小花吧！每次美术课，她的画总是能让老师眼前一亮，还经常被贴在学校的展示栏里让大家欣赏。
我曾经好奇地问她：“小花，你咋画得这么好呀？”她笑了笑说：“这有啥秘诀，就是多画呗！”原来，小花每天放学回家，做完作业就开始画画。
周末的时候，别人都出去玩了，她还在家里对着各种画册临摹。
这难道不是因为勤奋才有了她出色的画画才能吗？再看看我们班的学习委员小明，那成绩，每次考试都是名列前茅。
难道他是天生就这么聪明？才不是呢！有一次我去他家找他玩，发现他正在埋头做习题，连我进门都没发现。
我问他：“小明，你不累吗？”他抬起头说：“累啥呀，我多做几道题，就能多掌握一些知识，成绩才能好呀！”每天早上，他总是第一个到教室读书；晚上，他也是最后一个离开教室的。
这不就是勤奋让他有了这么好的成绩吗？还有隔壁班的小歌手小亮，那歌声，简直能把人的心都唱化了。
我听说他为了练歌，每天早起都要吊嗓子，一有空就听各种歌曲，学习不同的唱法。
这不就像小蜜蜂一样，辛勤地采集花蜜，才能酿出甜美的蜂蜜吗？我自己也有这样的体会。
以前我跳绳总是跳不好，一分钟连一百个都跳不了。
后来我下定决心要提高，每天放学都在小区里练习跳绳。
一开始，我跳得气喘吁吁，腿都快抬不起来了，真想放弃。
可我又一想，别人能跳好，我为啥不行？就这样坚持练了一段时间，我现在一分钟能跳一百五十多个啦！这不就是勤奋带来的进步吗？所以说呀，哪有什么天生的才能，不都是靠勤奋努力得来的嘛！就像小树苗要经过风吹雨打才能长成参天大树，我们要经过勤奋的努力才能拥有出色的才能。
亲爱的小伙伴们，让我们一起勤奋起来吧，说不定下一个拥有出色才能的就是你！。
初中议论文作文：才能来自勤奋学习
才能来自勤奋学习才能来自勤奋学习才能并不是天生就有的，勤奋学习才是获得才能的必经之路。
我们现在是一个学生，学习是我们的主要任务。
但是学习的好坏要看我们的努力程度，我们只有勤奋学习才可以获得知识，有了知识才有才能。
著名的物理学家牛顿，从小学习就非常勤奋刻苦。
有一次，他去郊外游玩，之后便靠在一棵苹果树下休息，忽然，一个苹果从树上掉下来。
他觉得很奇怪，为什么苹果会从上往下掉而不是从下往上升？他带着这个疑问回到家里潜心研究，后来他通过论证发现原来地球是有引力的能把物体吸住，之后，就出现了《牛顿物理引力学》，成为了一个伟大的物理学家。
牛顿并不是天才，是天才如果不勤奋学习也不一定就能有伟大的成就，而是要通过自己的努力才能实现的。
才能并不是天生就有的，而是自己通过学习、实践锻炼出来的。
在我们的日常生活中，也应该要有像牛顿那样，遇到问题就要认真思考，也可以去问老师。
不要把问题埋在心里，不思考也不请教别人。
另外，勤奋是最主要的一部分，不勤奋哪来的成功？郭沫若曾经说过：形成天才的决定因素应该是勤奋。
优秀的科学家安培也是这样。
安培在科学研究上非常专心。
有一天，他在路上边走边思考问题，突然抬头看见前面有一块“黑板”，立即掏出一支随身携带的粉笔，把脑中思考的问题写下，计算起来。
这块“黑板”向前移动了，安培也跟着前移，并且继续计算着，渐渐地“黑板”移动更快了，他也跟着跑了起来。
当他实在跑不动而停下来时，发现这不是黑板，而是马车的后背，他望着车背上的数学公式渐渐远去，懊丧地叹了一口气：“唉！可惜还没有算完。
”由于他刻苦专心致志的学习，他很快成为了一名优秀的科学家。
这个事例同样可见勤奋学习的重要性。
不勤奋学习便不会有什么才能，只有勤奋学习才会有辉煌的成就。
只有勤奋学习才是硬道理，才可以获得才能。
古今中外的人都因为勤奋学习而获得辉煌的成就。
而我们现在也要学习他们勤奋刻苦的精神，好好学习，为社会做出贡献。
才能只能来自勤奋学习。
《才能来自勤奋学习》阅读附答案参考
《才能来自勤奋学习》阅读附答案参考①生而知之者是不存在的，天才也是不存在的。
人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。
没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。
自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么天才，捧之为神童。
其实，天才和神童的才能主要也是后天获得的。
当所谓天才和神童一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。
反之，本来不是神童，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是神童。
牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。
爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。
就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。
发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。
但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。
为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。
由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。
任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。
④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。
狄更斯曾说：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。
巴尔扎克说：不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。
⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。
马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。
他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。
关于才能来自勤奋学习的名言警句
关于才能来自勤奋学习的名言警句艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。
如下是网给大家的关于才能勤奋学习的名言警句，希望对大家有所作用。
1、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人准确。
——培根2、是宏大的力量。
——列宁3、光阴给我们，读书给我们知识。
——奥斯特洛夫斯基4、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——笛卡尔5、人类发出的最美妙的声音。
——莱文6、和书籍生活在一起，永远不会叹气。
——罗曼·罗兰7、读书越多，越感到腹中空虚。
——雪莱8、书读的越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多;但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。
——伏尔泰9、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
——艾迪生10、书，以是哺育心灵的母乳，启迪智慧的钥匙。
11、各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。
——雨果12、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。
——高尔基13、生活里没有书籍，就好似没有阳光;智慧里没有书籍，就好似鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚14、书籍是青年人不可别离的生命伴侣和导师。
——高尔基15、读书是我唯一的娱乐。
我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏;而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。
——富兰克林16、阅读一切好书如同和过去最出色的人谈话。
——笛卡儿17、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。
——高尔基18、书籍——当代真正的大学。
——托马斯·卡莱尔19、理想的书籍，是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰20、书，是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。
21、过去一切时代的精华尽在书中。
——卡莱尔22、与使人准确。
史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;逻辑与修辞使人善辩。
——培根23、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
——朝鲜24、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。
议论文才能来自勤奋学习
回答段落或句子的位置能否互换，要先看段落 或句子与前后文之间有没有照应关系，再看有没 。 有先后关系，比如时间、逻辑上等。 答题格式： 1、因为这几段与某段某句是一一对应关系； 2、因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后顺 序
②楚汉相争时，项羽的失败，就在于他不知道在错 误中学习。每当他有所主张，左右总是连声称 “善”，钦佩拜伏。一直到死他还错误地认为是 “天之亡我，非战之罪”。平时在百战百胜中，他 愈来愈自负。大难临头了，还在高唱“力拔山兮气 盖世”。项羽难以放下身段，从自负的巅峰走下来， 弄到无颜回江东去的地பைடு நூலகம்，结果只有死路一条。 ③刘邦的成功，得益于在错误处注意学习。有人当 面指责他，不应该一面洗脚一面和长者说话；有人 暗暗提示他，不应该在韩信求封齐王的使者面前发 脾气；有人忠告他，不应该迷恋各国佳丽，要赶快 迁都回关中去……他总会幡然醒悟，在错误中学到 很多，终于获得事业的成功。 ④由此想起《潜虚》上的一句名言：“项羽日胜而 亡，高祖日败而王。”
1、文章论证的论点是什么？
2、举例说明文章运用了哪些论证方法，并分析其作用。
备战练兵 之四：理清论证结构 常见题型
1、分析结构特点。分析文章的 论证思路。 2、某段与某段是否可以互换。
1先弄清文章中心论点或分论点是什么。 2分析先说了什么后说了什么。用好连接词（分出 。 层次） 3弄清文章论证角度，是正面论证还是反面论证。 答题格式：先提出……的论点，然后引用……的名言
。 面对一篇议论文首先看题目边读边思考，初 步领会整篇文章所讲的主要内容。注意文中 特殊的句子，找出作者所持的见解与主张。 结合下面的问题，了解所问的内容是什么， 带着问题再次阅读文章，一道题一道题的解 决问题。 问题的答案要善于从文章中找原句。
才能来自勤奋的学习的作文
才能来自勤奋的学习的作文英文回答：Hard work is the key to success. As the saying goes, "No pain, no gain." I firmly believe that diligent studying is essential for achieving academic excellence and personal growth.To begin with, diligent studying allows us to acquire knowledge and skills. When we put in the effort to read textbooks, attend lectures, and complete assignments, we gain a deeper understanding of the subjects we are studying. This knowledge serves as a solid foundation for future learning and helps us excel in academic assessments.Moreover, diligent studying helps us develop important qualities such as discipline, perseverance, and time management. When we dedicate ourselves to studying, welearn to prioritize tasks, set goals, and manage our time effectively. These skills are not only beneficial inacademic settings but also in our personal and professional lives. For example, being able to manage our time well allows us to balance our academic commitments with extracurricular activities and social engagements.Furthermore, diligent studying enables us to overcome challenges and achieve our goals. It is through hard work and perseverance that we can overcome obstacles and reach our full potential. For instance, if we encounterdifficulties in understanding a concept, we can seek help from teachers, classmates, or online resources. By putting in the extra effort to grasp the concept, we can ultimately conquer the challenge and succeed in our studies.In addition, diligent studying opens doors to various opportunities. When we demonstrate a strong work ethic and a commitment to learning, we are more likely to be recognized and rewarded. Scholarships, internships, and job offers often go to those who have demonstrated a dedication to their studies. By putting in the effort to study diligently, we increase our chances of securing these opportunities and advancing in our academic andprofessional pursuits.中文回答：勤奋的学习是成功的关键。
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议论文阅读训练
议论文知识：
定义：议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。
通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。
议论文三要素：论点、论据、论证
论据：证明论点的材料（真实可信）
论据的种类
①事实论据：是有代表性的事例、史实。
（包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象）②道理论据：某种正确的理论、名言警句、公理等。
论证方法：举例论证：道理论证：比喻论证：对比论证：
议论文论证方式（区别于论证方法）
1、立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。
2、驳论——批驳别人错误观点的过程。
训练一：
①孩提时代读过一则童话：一天，种子很不理解地问稻子：“你把全身都献出去了，得到人类的什么报酬呢？”稻子自豪地回答：“得到人类的珍视。
”——故事意在告诉孩子们，只有对人类作出贡献，才能得到人们的尊敬。
②在现实生活中，这样的例子更是不胜枚举的。
在争取民族解放的战斗里，战士们出生入死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒险救人，激流勇进……无数无名英雄在工作，在贡献，在奋斗……正因为如此，他们是值得尊敬的、伟大的。
③为国家、为集体、为他人，历来被视为高尚人格的表现。
爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”今天，宋庆龄同志又加了句名言：“爱的本质是给予。
”这些是那么地震撼人心，他们的精神实质是何其相似啊！
④把个人的利益放在前面，不平衡的心理就产生了——忌妒眼红，行动上则争名夺利，乃至蝇营狗苟。
只有把贡献放在第一位，把“自私的我”踩在脚下，生活中的很多事情就好处理了，这时个人的得失又算得了什么！
⑤“心底无私天地宽”，砸碎了狭窄的“自我”桎梏的人，才能获得真正的自由，真正的幸福——因为那开阔的胸襟，那崇高的理想已经使你成为一个令人尊敬的高尚的人。
1．全文的论点是：
2．②段运用了的论证方法，作用是。
③段运用了的论证方法。
作用是
训练二：
⑴怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
⑵对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。
⑶这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。
⑷只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。
⑸在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。
⑹许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。
⑺清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。
⑻塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。
⑼一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新是善的学说产生。
⑩古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。
⑾若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
1．本段的论点是___________________________________________________
2．⑵⑶⑷⑸句分别从和角度运用的论证方法来证明论点。
3、（7）（8）句运用了论证方法，证明了的观点。
当堂检测：
才能来自勤奋学习
①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。
人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。
没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。
自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。
其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。
当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。
反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。
牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。
爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。
就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。
发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。
但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。
为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。
由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。
任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。
④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。
狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。
”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。
”
⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。
马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。
他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。
马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。
（选文有改动）
1．文章的中心论点是：____________________________________________________。
2．文章第②段画线句子在结构上起什么作用____________________________________ 3．文章运用的论证方法有：________________________________________________。
4．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。
简要分析作者这样安排材料的作用。
答：_______________________________________________________________________ 5．简要分析第⑤段在文章中的作用。
答：_______________________________________________________________________ 6．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的”。
请你举出一个典型事例。
答：_______________________________________________________________________ 7．根据你的积累，写出两条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。
（限于选文以外）答：_______________________________________________________________________。