二年级奥数第6次课教案
人教版二年级数学下册第六单元第6课时 解决问题(2)教案(精选).doc
第6单元有余数的除法第6课时解决问题（2）【教学内容】教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、练习本。
【教学过程】一、复习引入学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？二、探索新知1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：余下的这1面，其实就是第16面。
说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？（3）学生讨论说说怎样计算。
计算后汇报交流，教师板书。
3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）三、巩固应用1.完成教材练习十五第4题。
让学生找出题目中的已知条件和所求问题。
每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。
）师指名列式。
2.完成练习十五第5题。
先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。
你还能提出其他的数学问题并解答吗？学生提问，师生共同评讲。
二年级数学下册6有余数的除法第6课时解决问题2教案新人教版.doc
◎教学笔记第6课时解决问题(2)▶教学内容教科书P68例6及“做一做”，完成教科书P69～70“练习十五”第4、5题。
▶教学目标1.通过观察、操作，学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。
2.经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。
3.体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。
▶教学重点学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。
▶教学难点理解余数在解决问题中的作用。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、游戏导入，揭示课题游戏名称：你来说，我来找。
教师带领学生，伸出左手，从大拇指开始数起，1、2、3、4、5，当数完小拇指后，再又从大拇指开始数起，6、7、8、9、10，按这样的顺序，一轮一轮地数下去。
师：请同学说任意一个数，老师马上就能找到这个数对应的手指是哪一个，你们相信吗？来试一试！学生任意说出一个数，教师快速反应，吸引学生的注意力。
师：要不要一个一个数数看，验证老师说得对不对？（带领学生验证）你们也可以跟老师比一比，看谁更快找到。
谁再来说一个数？反复进行三次，导入课题。
师：想知道老师的小窍门吗？只要你们认真学好今天这节课的知识，就能知道答案了。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】导入环节设计了“猜手指”的游戏，一方面让学生对教师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和求知欲，另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课作铺垫，轻松自然，直奔主题。
二、探索新知，方法交流1.收集信息。
课件出示教科书P68例6。
师：请同学们小声地读一读，说一说，你知道了什么？【学情预设】预设1：有13面小旗，是按颜色有规律地重复出现的。
预设2：我知道了小旗是每3面一组，按黄红红的规律排列的。
师：需要解决的问题是什么？【学情预设】需要知道第16面小旗应该是什么颜色。
◎教学笔记2.自主尝试。
师：明白了题目的意思，下面请大家开动脑筋想一想如何解决这个问题。
人教版数学二年级下册 第6课时 解决问题 (优质) 教案
第6单元有余数的除法第6课时解决问题（2）【教学内容】教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、练习本。
【教学过程】一、复习引入学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？二、探索新知1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：余下的这1面，其实就是第16面。
说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？（3）学生讨论说说怎样计算。
计算后汇报交流，教师板书。
3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）三、巩固应用1.完成教材练习十五第4题。
让学生找出题目中的已知条件和所求问题。
每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。
）师指名列式。
2.完成练习十五第5题。
先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。
你还能提出其他的数学问题并解答吗？学生提问，师生共同评讲。
2021年人教版数学二年级上册第6课时 解决问题教案与反思
第6课时解决问题▶教学内容教科书P63例7，完成教科书P64“练习十四”中第1、2、5题。
▶教学目标1.探索解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题。
2．通过比一比、画一画、说一说等数学活动，学会用画图、语言描述等方式将数学问题表示出来，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．引导学生积极参与数学活动，体会解决问题过程的乐趣。
▶教学重点根据四则运算的意义解决简单的实际问题。
▶教学难点利用画图、语言描述等方式将数学问题和运算的意义联系起来，帮助学生选择算法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、情境导入，提出问题师：学校交给我们班一项光荣的任务，让我们布置两间教室，桌子的摆放要求如下。
按不同的要求计算出每间教室各需要多少张桌子。
（课件出示教科书P63例7）师：你们能完成这个任务吗？（能）这就是我们这节课要解决的问题。
（板书课题：解决问题）【设计意图】通过要布置两间教室的任务情境，激起学生的学习兴趣。
二、探究新知，解决问题1．读题，理解题意。
师：通过读这两道题你知道了什么?【学情预设】通过读第(1)题知道了有4排桌子，每排5张；读第(2)题知道了有2排桌子，一排5张，另一排4张。
师：两道题的问题是什么?【学情预设】第(1)题和第(2)题的问题一样，都是求一共有多少张桌子。
【设计意图】引导学生仔细读题，关注题目中的数量关系，明确题目条件和问题，为后续理解题意、分析数量关系打好基础。
2．自主探究，解决问题。
师：两道题的已知信息和问题大家都清楚了，请同学们自己尝试解决这两个问题。
（1）尝试解题，教师指导。
【学情预设】学生可能会出现三种解答情况：预设1:(1)5×4＝20，(2)5×4＝20。
预设2:(1)5×4＝20，(2)5+4＝9。
预设3:(1)5+4＝9，(2)5+4＝9。
（2）汇报交流，教师板书。
师：你们是怎么解答的？谁能说一说？根据学生的汇报，教师板书不同的算式。
奥数 二年级 讲义 小二教案 第六讲 猜猜他几岁
第六讲猜猜他几岁课前复习1. 妈妈今年32岁，小明今年7岁，小明出世的时候，妈妈多少岁？2. 爸爸10年前22岁，今年爸爸多少岁？3. 小红今年10岁，比哥哥小7岁，哥哥去年多少岁？同学们，你知道吗?今年你7岁，明年你几岁?妈妈今年32岁，比你大25岁，明年妈妈比你大多少岁呢?这些都是关于年龄的问题，在解答这类题时要记住：每过一年，每人年龄都要长大一岁。
今年妈妈比你大几岁，再过些年，妈妈还是比你大几岁，因此不管过多少年，两个人相差的年龄都不会变，抓住这个不变量，解决问题时就方便多了。
下面我们就一起来解决生活中常见的一些年龄问题吧！实践应用【例1】小峰今年10岁，他比爸爸小28岁，去年，他比爸爸小多少岁?【例2】妹妹今年4岁，姐姐今年12岁，10年后，姐姐比妹妹大几岁?总结：不管过多少年，两个人相差的年龄是不变的。
拓展训练1、小亮今年7岁，爸爸比他大30岁，三年前，小亮比爸爸小多少岁?2、小红今年8岁，姐姐今年12岁。
5年后，姐姐比小红大多少岁?【例3】小芳今年10岁，妈妈比她大28岁，当小芳15岁时，妈妈多少岁?拓展训练1、小东今年5岁，小东的阿姨比他大20岁。
那么小东12岁时，小东的阿姨多少岁? `2、爷爷今年75岁，爸爸比爷爷小30岁。
当年爷爷60岁时，爸爸多少岁?【例4】李华今年10岁，爸爸今年40岁，当李华15岁时，爸爸多少岁?拓展训练1、小红今年6岁，妈妈今年32岁，当小红20岁时妈妈多少岁?2、小王今年20岁，小何今年29岁，当小王15岁时小何应该多少岁?【例5】姐姐今年15岁，姐姐5年前的年龄与妹妹3年后的年龄相等，问妹妹今年多少岁？拓展训练圆圆今年6岁，两年前爸爸的年龄是圆圆的7倍。
问爸爸今年多少岁？【例6】今年弟弟8岁，哥哥14岁，当两人的年龄之和是40岁时，应该是几年之后的事了？【例7】弟弟今年4岁，哥哥12岁，合起来是几岁?当弟弟和哥哥两人的岁数合起来是18岁，哥哥几岁?弟弟几岁?拓展训练爸爸今年40岁，妈妈今年38岁，儿子今年12岁，当爸爸妈妈儿子三人的岁数合起来是81岁时，爸爸多少岁?妈妈多少岁?儿子多少岁？【例8】珍珍今年8岁，爸爸的年龄是珍珍的4倍，4年前，爸爸的年龄和珍珍相差几岁？【例9】小红今年6岁，爸爸30岁，爸爸的年龄是小红的5倍。
二年级《简单的年龄问题》奥数教案
33+29=62（岁）
8+8=16（岁）
62+16=78（岁）
答：爷爷今年78岁。
三、总结：（5分）
1. 年龄大多少或者小多少是一定不变的，并且一定是整数。
2. 两个或两个人以上的年龄,随着时间的变化增加或减少同样多。
四、随堂练习：
1. 弟弟今年7岁，妈妈今年33岁，请问两年后妈妈比弟弟大多少岁？
的年龄，喜羊羊说：“我今年17岁了，你呢？”灰太狼得意洋洋地说：“哈
哈！我比你大2岁呢！”喜洋洋很不服气地说：“有什么好得意，再过2
年我和你就同岁了。”同学们，你们说喜羊羊这样说正确吗？
生：不正确。
师：为什么呢？
生：……
师：真棒！看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。那么接下来我们就来更
深入地学习年龄问题。
师：是的，这位同学太棒了！大家把掌声送给他，说得非常棒，因为年龄差是
不变的，不论今年、明年还是后年，阿派和妈妈永远都相差24岁，知道了
其中一人的年龄就可以轻松地算出另一个的年龄了。
生：……
板书：
24+8=32（岁）
答：妈妈今年32岁。
练习二：（5分）
3年前爷爷比妈妈大30岁，妈妈今年36岁，爷爷今年多少岁？(PPT出示）
和是12岁，当妹妹和姐姐的年龄和是18岁时，她们的年龄和是不是要增
加6岁？
生：……
师：因为我们的年龄一定是整数，而且年龄差不变，年龄和增加6岁，那么是
不是代表着每人增加3岁？现在知道妹妹多少岁？姐姐多少岁了吗？
生：妹妹7岁，姐姐11岁。
师：同学们太棒了！这个题目虽然增加了一点点难度，但是我们根据已知条件，
个女儿。这天甲地主到乙地主家祝贺。在酒席上，甲地主对乙地主说：“我
【人教版二年级数学下册教案】第六单元第6课时
教学难点：理解余数在解决问题中的作用。
教学用具：多媒体课件
教学方法：演示法，讲授法，课堂讨论法
教学过程：
一、设疑激趣，游戏导入
（一）游戏：猜手指
1．游戏规则：伸出右手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小拇指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……这样依次往下数，不要给老师看到，当你数到某个数时，让老师猜出这个数在哪个手指上。
黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄
第16面小旗应该是黄色的。
（3）预设三：列式法
16÷3=5(组)……1（面）
第16面小旗应该是黄色的。
3．回顾整合，检验结果。
（1）结合图示理解。
（2）检验解答的结果。
（三）变化数据，建立模型。
1．如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？
2．第27面呢？第49面呢？你有什么发现?
第六课时
课题：余数除法解决问题2第6课时 总序第 教案
课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1．通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。
2．经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。
3．体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。
2．学生数，老师猜。
（二）设疑导入
1．老师猜得都对吗？你想知道这其中的奥秘吗？
2．今天我们就来研究这类问题。（板书课题）
二、操作观察，探究新知
（一）回顾规律，提出问题。
1．动手操作，摆小旗。
2．发现规律，说小旗。
二年级上册数学【教案】-第六单元第6课时 用乘法口诀求商二-西师大版
二年级上册数学教案-第六单元第6课时用乘法口诀求商（二）-
西师大版
一、教学目标
1.了解乘法口诀计算商的方法。
2.掌握乘法口诀法计算商的技巧。
3.在实际问题中运用乘法口诀法计算商。
二、教学重点
掌握使用乘法口诀法计算商。
三、教学难点
在实际问题中灵活使用乘法口诀法计算商。
四、教学过程
1.热身
通过简单的口算游戏来激发孩子们的学习兴趣。
2.引入
老师先用乘法口诀中的6×7=42的例子说明如何用乘法口诀计算商，然后呈现一个新的问题给学生。
3.讲解
依照刚才引入的问题，老师自然师生讨论如何用乘法口诀计算商。
老师首先提醒孩子们需要注意什么，然后详细讲解如何用乘法口诀法计算商。
4.练习
通过练习来深化学生对于使用乘法口诀法计算商的理解与掌握。
5.拓展
引入一些其他的使用乘法口诀法计算商的实际问题。
6.总结
回顾所学习的内容，强调应用与实践的重要意义。
五、课堂作业
完成教师布置的练习题。
六、教学实录
本节课重点讲解使用乘法口诀法计算商，下面通过录像展示教师教学实录。
视频教学内容略
七、教学反思
这节课我用了许多实际问题引导学生学习，还采用了互动的方式让学生自己讨论出使用乘法口诀法计算商的方法。
虽然学生掌握了计算商的技巧，但有些学生对于实际问题的处理还缺乏一定的能力。
因此，在下一节课中我会更加注意实际问题的设计，以帮助学生更好地理解和应用这一知识点。
(新人教版)二年级数学下册第6单元第6课时解决问题(2)教案
(新人教版)二年级数学下册第6单元第6课时解决问题(2)教案一、课前准备1、复习上节课内容。
2、准备支架、盒子、多边型切纸等材料。
二、教学目标1、熟悉多边形和图形集合，学会将图形中心改变图形外观；2、理解“现象”和“原因”的关系，培养学生的观察能力和思考能力；3、掌握利用实物探究图形规律的方法；4、锻炼绘图能力，掌握画实物的基本技能。
三、教学准备1、电子教学设备；2、教学支架一个、多边型切纸、图形集合盒子一个；3、多边形专题的说明、教学活动的参考材料；4、课堂练习用的制作纸和颜料。
四、课堂教学1、热身：播放录音、做游戏，唱歌等活动，将学生热身起来；2、复习：回顾上次上课的内容；3、引入：用支架将多边型拼装起来，探讨图形中心的变化情况及图形的外观；4、应用：通过图形集合盒让学生自己来实验，探索图形现象和原因之间的关系；5、拓展：利用实物制作形状，利用画图软件绘制多边形及图形的变化情况；6、讨论：就多边形及图形的变化情况，让学生交流讨论及探究过程；7、总结：让学生总结本节课学到的内容及体会。
五、达标测试1、根据图形，判断是否有变化：A 有变化 B 没有变化；2、利用实物画出一个正多边形；3、根据图形中心的变化描述图形外观的变化；六、合作探究1、利用支架、图形集合盒子实验，探究图形中心的变化对多边形的影响；2、利用纸和颜料画出不同的多边形图形，通过讨论比较其特点；3、体验电脑绘图软件画多边形的过程，比较不同多边形的变化情况；七、课后作业1、完成课堂练习的内容，画出不同多边形的图形；2、根据图形判断是否有变化，并给出原因；3、阅读多边形专题的读本，完成总结性活动。
人教版二年级数学上册第六单元第6课时《整理和复习》教案
人教版二年级数学上册第六单元第6课时《整理和复习》教案一、教学目标1.知识目标：能够回顾巩固本单元所学的知识内容，包括加法、减法运算和问题求解。
2.能力目标：能够熟练运用加法、减法规则解决日常生活中的数学问题。
3.情感目标：培养学生对于数学学习的兴趣，提高学生解决问题的能力和信心。
二、教学重点及难点1.教学重点：整理和复习本单元的加法、减法运算规则，加深学生对于数学知识的理解。
2.教学难点：帮助学生合理运用所学知识解决问题，提高问题求解能力。
三、教学准备1.课件：PPT课件、教学板书内容准备。
2.教具：数学练习册、数学工具盒。
3.材料：习题纸、作业本。
四、教学内容及流程1. 复习巩固•复习本单元的加法、减法运算规则，让学生通过口算快速回顾所学内容。
•针对学生的掌握程度进行针对性的讲解和辅导。
2. 教学活动•第一步：讲授本课内容，包括解题方法和技巧。
•第二步：示范几道题目的解题过程，让学生跟随思考。
3. 操练和拓展•让学生在练习册上完成相关的整理和复习题目，检测学生掌握情况。
•引导学生将所学知识进行延伸拓展，思考更多解题方法。
4. 课堂小结•总结本节课的重点内容，强调本单元的关键知识，巩固学生学习成果。
五、作业布置•布置作业：完成练习册上有关整理和复习的题目。
•反馈作业：下节课布置时间对学生的作业进行点评和讲解，纠正错误。
六、教学反思本节课主要以整理和复习为主，通过课堂教学活动，引导学生回顾本单元内容，巩固所学知识。
在未来的教学中，可以加入更多的实际问题情景，帮助学生更好地理解数学知识，提高问题解决能力。
二年级上册奥数(教案)第6讲：表内乘法
（二年级）备课教员：×××第六讲表内乘法一、教学目标： 1. 理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2. 熟练运用乘法口诀进行计算。
3. 利用乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学重点：利用乘法解决一些简单的实际问题。
三、教学难点：利用乘法解决一些简单的实际问题。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：小朋友们，你们听过小猫钓鱼的故事吗？生：听过。
师：原来大家都听过这个故事，但是今天我们遇到的这只小猫，它钓的可不是普通的鱼。
生：那它钓的是什么鱼？师：你们那么想知道，那就和老师一起去看看吧。
（出示PPT）师：从图中，你们发现了什么？生1：老师，我发现小猫周围有好多好多的鱼。
生2：老师，我发现这些鱼的身上有很多没有答案的算式。
生3：……师：小朋友们观察的都非常仔细。
这只小猫，每钓一只鱼，它都要回答一道数学题，可是这些鱼实在是太多了。
我们一起来帮帮小猫吧。
第一条鱼，哪位勇敢的小朋友先来？生：我知道，3×2=6。
师：你是怎么知道的？生：想3的乘法口诀就是二三得六。
师：真棒，小猫成功地钓到了一条鱼。
……师：小朋友都那么厉害，帮助小猫钓到了那么多的鱼。
可是这几条大鱼，我们应该怎么才能帮助小猫钓到呢？生：……师：现在我们帮不了小猫没关系，老师相信学了今天的内容，你们就知道该如何帮助小猫钓到这条鱼了。
一起来学习我们今天的内容表内乘法。
【板书课题：表内乘法】二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）看图写算式并写出口诀。
（1）△△△△△△△△△△△△△△△乘法算式：________________或：________________口诀：________________（2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆乘法算式：________________或：_______________口诀：________________师：老师知道同学们都非常喜欢美丽的图形，所以今天特意带来了一些展示给同学们看。
二年级数学上册苏教版第六单元第6课《8的乘法口诀求商》教案
二年级数学上册苏教版第六单元第6课《8的乘法口诀求商》教案一. 教材分析本节课的内容是二年级数学上册苏教版第六单元第6课《8的乘法口诀求商》。
本节课的主要内容是让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习8的乘法口诀，并通过大量的练习，让学生熟练掌握口诀求商的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-7的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
但是对于8的乘法口诀，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的图片和实例，引导学生学习8的乘法口诀，并通过大量的练习，让学生熟练掌握口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.让学生能够运用8的乘法口诀求商。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：让学生熟练掌握口诀求商的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过生动的图片和实例，引导学生学习8的乘法口诀。
2.采用练习法，通过大量的练习，让学生熟练掌握口诀求商的方法。
3.采用小组合作法，让学生在小组内互相讨论和交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备8的乘法口诀的图片和实例。
2.准备大量的练习题，包括填空题、选择题和应用题。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生动图片和实例，引导学生学习8的乘法口诀。
例如，展示8只小鸟，每只小鸟有3个苹果，问一共有多少个苹果？引导学生用口诀“8乘以3等于24”来求解。
2.呈现（10分钟）教师展示8的乘法口诀表，让学生观察和记忆。
同时，教师可以通过讲解口诀的来源和意义，帮助学生更好地理解和记忆口诀。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，每组选择不同的题目进行求商运算。
题目可以包括填空题、选择题和应用题。
教师可以给予学生一定的指导，但主要是让学生自己动手操作和思考。
4.巩固（10分钟）教师可以选择一些难度较高的题目，让学生进行求商运算。
二年级奥数第6次课教案
教学设计二、同步练习：姓名：成绩：1．一根20米长的木条，把它据成4段，要锯几次？2．商店有480本练习本，又运来500本，卖出去360本，商店还有多少本练习本？3．小明的爸爸年龄比妈妈大5岁，妈妈今年38岁，爸爸今年多少岁？小明出生时妈妈30岁，小明今年是多大？4．○+○+○=21 ☆-□=38 □+□+□=15 ○+○+□=18 ☆-△=45 △+△+△=12 ○-□=（）□-△=（）□+△=（）5．一个数加上4，减去4，乘以4，再除以2，结果是2，求这个数。
6．一条毛毛虫从幼虫长成成虫，每天长大一倍，10天时能长到20厘米。
问：长到5厘米时是第几天？三、家庭作业：姓名：成绩：1．根据算式，在（）里填上合适的数。
□+□+□=21 ○+○+○+○+○=30 ☆+☆+☆+☆+☆+☆+☆=42□=（）○=（）☆=（）□+□+△=56 ○+△=10 □+□+☆=13△+△+□+□=72 ○+○+○+△+△=26 □+□+□+☆+☆=21□=（）○=（）□=（）△=（）△=（）☆=（）△+☆+△+△=27 41-○-□=5 □+△=13☆+☆=△+△+△□=○+○+○□-△=3△=（）○=（）□=（）☆=（）□=（）△=（）○+○+○=21 ☆-□=38 □+□+□=15○+○+□=18 ☆-△=45 △+△+△=12○-□=（）□-△=（）□+△=（）□+□=△+△+△⊙=△△△△△+△=○+○+○+○△=○○○□+□+△=（）个○⊙-△=（）个○△+△=○+○+○△÷□=○△=（）○+○=△○=（）□=（）7×△=35 △÷□=2 ○×□=3013-△=□△×□=32 □×△=40□÷☆=2 △+□=☆○×3=18△=（）△=（）○=（）□=（）□=（）□=（）☆=（）☆=（）△=（）2．4瓶水全倒出来能装满3大碗，5杯水正好装满2瓶。
二年级数学奥数第6讲：简单推理-教案
（星星站）备课教员：***第六讲简单推理一、教学目标： 1.通过猜测和推理，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2.培养初步的分析推理能力，体会数学思想方法在生活中的用途。
3.培养合作意识和创新精神，激发学习数学的信心。
二、教学重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
三、教学难点：培养学生初步的有序地、全面思考问题能力。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（40分钟）一、外星游记（10分钟）师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天老师就让同学们大开眼界，感受下魔术的独特魅力。
魔术：1.一幅完整的54张牌的扑克。
2.一只手拿着这幅扑克牌，并背面朝自已，花纹和数字朝学生展开。
3.一位学员从中随机抽一张扑克牌，只能轻声告诉其他同学或者给其他同学看，但是不能给老师看到。
4.老师把展开的扑克牌收好理整齐，握在自己的手中后，收回学生抽的这张扑克牌，放于这幅收好的扑克牌的最上面，也就是置于第一张上。
5.随机洗牌，打乱学生顺序，也可以让学生参与洗牌。
6.老师在洗好的牌中找出学员刚抽的那张扑克牌。
（秘诀：老师在第2步展开牌时，一定要记住自己手中这幅牌的第一张是什么花色，什么数字。
然后在第6步找牌时，只要找到当时记住的第一张牌，那么它的前一张牌就是学生抽的牌。
例如：第一张牌是红桃3，那么在最后找时只要找到红桃3，那么这张牌前面的一张就是学生抽的牌。
）师：同学们，怎么样，老师厉害吧。
生：厉害。
师：那你们想不想知道老师是怎么知道这位同学抽的牌是哪张吗？生：想。
师：其实老师只是用了一个简单的推理就推算出这位同学抽的牌是什么。
那你们想不想跟老师一样成为一个推理专家呢？生：想。
师：那我们一起来学习今天的简单推理。
(板书课题：简单推理)二、星海遨游（30分钟）（一）星海遨游1（10分钟）卡尔、阿派和米德分别喜欢打球、跳绳、踢毽子三种运动中的一种，三人没有共同的爱好。
卡尔说：我不喜欢打球和跳绳。
二年级《至少与最多》奥数教案
生：……
师：2袋话梅糖和6支棒棒糖一共要多少钱，我们知道吗？
生：不知道。
师：你们可以求出来吗？
生：2×8+6×2=28（元）
师：一共是28元，28元里面最多有多少张5元？
生：28÷5=5（张）……3（元），有5张。
师：所以卡尔至少要带几张5元。
生：5张。
师：我们来看下，卡尔带了5张5元，这里一共是多少钱？
生：5×5=25（元）
师：我们之前求得2袋话梅糖和6支棒棒糖一共要多少钱？
生：28元。
师：怎么少了3元，很明显只带5张是不够的，对吗？
生：对。
师：所以要怎么做？
生：再带一张5元，5+1=6（张）。
师：没错，去买东西的时候，钱给少，老板可是不会把东西给你的。
板书：
2×8+6×2=28（元）
28÷5=5（张）……3（元）
5+1=6（张）
答：至少要带6张5元纸币去超市。
练习5：（选做）
阿派带着35元去汉堡店买东西，他买了饮料和汉堡，他最多能买几个汉堡？
分析：
阿派除了买汉堡还买了饮料，想要汉堡买的最多，那么饮料就要买的最少为1瓶，总钱数减去饮料的钱数，剩下的就是买最多汉堡的总钱数，再除以每个汉堡的钱，就能求出最多能买汉堡的数量。
板书：
（35-4）÷7=4（个）……3（元）
答：最多能买4个汉堡。
三、总结：（5分）。
二年级数学 第6课时教案
库车县第十三小学教学设计方案体验数学方法应用吗？学生得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量回答，老师引导总结算式的不同。
（以往的算式只有两个加数，这个算式有三个加数。
）同学们观察很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢？学生回答,先把前两个加数相加,后将得数与第三个加数相加. 请大家先独立试算28+34+23，然后在小组内交流计算方法。
学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。
这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢? 学生中有采用以下连加竖式的:教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理.算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。
小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?请你在练习本上列竖式计算46+25+17＝54＋20＋16＝然后小组内进行汇报.老师讲评。
（二）、教师：我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题，大家来看看这85个西瓜又给我们带来了什么新问题？请大家仔细听老师读题，先独立列式，再用竖式计算。
师巡视。
小组交流。
全班汇报，展示不同的竖式计算方法。
算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。
师在黑板上写出解决思路。
(为什么使用连减的算法）连减题目怎样解决？运算顺序是什么？学生先小组讨论，再总结汇报。
85-40是计算“李大爷运走后剩下的个数，再减去26是算王叔叔运走后最后还剩多少个西瓜。
运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。
梳理知识课后小结小结：谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢？师：刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。
请大家打开课本27页，先自己动手把“做一做”完成，然后在小组内进行讨论，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便。
然后出示两道连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。
90-58-24=75－28－19＝。
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○=（ ） □=（ ）
7×△=35 △÷□=2 ○×□=30
13-△=□ △×□=32 □×△=40
□÷☆=2 △+□=☆ ○×3=18
△=（ ） △=（ ） ○=（ ）
□=（ ） □=（ ） □=（ ）
☆=（ ） ☆=（ ） △=（ ）
2．4瓶水全倒出来能装满3大碗，5杯水正好装满2瓶。装满3大碗要几杯水？20杯水能装满几大碗？
☆=（ ） □=（ ） △=（ ）
○+○+○=21 ☆-□=38 □+□+□=15
○+○+□=18 ☆-△=45 △+△+△=12
○-□=（ ） □-△=（ ） □+△=（ ）
□+□=△+△+△ ⊙=△△△△
△+△=○+○+○+○ △=○○○
□+□+△=（ ）个○ ⊙-△=（ ）个○
△+△=○+○+○ △÷□=○
教 学 设 计
课题
等量代换法
知识点
1、等量代换的思想：相等的量可以互相代替。
2、运用等量代换法来解决生活中的实际问题。
3、在解决等量代换数学问题的过程中，初步体会等量代换数学题的思想方法。
教学目标
1．使学生能初步学会等量代换的方法，接受等量代换的思想。
2．培养学生的观察力及初步的逻辑推理能力。
3、让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，让学生充分感受生活中处处有数学，数学与生活息息相关，形成我要学好数学的精神风貌。
□+□+△=56 ○+△=10 □+□+☆=13
△+△+□+□=72 ○+○+○+△+△=26 □+□+□+☆+☆=21
□=（ ） ○=（ ） □=（ ）
△=（ ） △=（ ） ☆=（ ）
△+☆+△+△=27 41-○-□=5 □+△=13
☆+☆=△+△+△ □=○+○+○ □-△=3
△=（ ） ○=（ ） □=（ ）
2．商店有480本练习本，又运来500本，卖出去360本，商店还有多少本练习本？
3．小明的爸爸年龄比妈妈大5岁，妈妈今年38岁，爸爸今年多少岁？小明出生时妈妈30岁，小明今年是多大？
4．○+○+○=21 ☆-□=38 □+□+□=15
○+○+□=18 ☆-△=45 △+△+△=12
○-□=（ ） □-△=（ ） □+△=（ ）
5．一个数加上4，减去4，乘以4，再除以2，结果是2，求这个数。
6．一条毛毛虫从幼虫长成成虫，每天长大一倍，10天时能长到20厘米。问：长到5厘米时是第几天？
家庭作业
班级：姓名：成绩：
1．根据算式，在（ ）里填上合适的数。
□+□+□=21 ○+○+○+○+○=30 ☆+☆+☆+☆+☆+☆+☆=42
□=（ ） ○=（ ） ☆=（ ）
4、在学习过程中培养学Βιβλιοθήκη 团结、友好合作，营造和谐共进的氛围。
教 学 内 容
第一课时
【典型例题】
例1、1只河马的体重等于2只大象的体重，1只大象的体重等于10匹马的体重。
1匹马的体重是320千克，这只河马的体重是多少千克？
解题策略：
1匹马的体重是320千克，10匹马的体重就是320×10＝3200(千克)，这也就是１只大象的体重。又知１只河马的体重等于2只大象的体重，用2只大象的体重代替1只河马，则这只河马体重是3200×2＝6400(千克)
【画龙点睛】
也可以这样想：1只大象的体重是10匹马的体重，即2只大象的体重就等于2个10匹马的体重，即20匹马的体重，因为2只大象的体重与1只河马的体重相等，所以1只河马的体重就是20匹马的体重。320×（2×10）＝6400(千克)
【举一反三】
1、已知1个=3个, 1个=5个。那么1个=（ ）个
2、△＋△＋△＋□＝25，□＝△＋△。 求 △＝？ □＝？
3、一只菠萝的重量等于2只梨的重量，也等于4只香蕉的重量，还等于2只苹果、1只梨、1只香蕉的重量之和。那么1只菠萝等于几只苹果的重量？
4、一条鱼，鱼头重9千克，鱼头重量等于鱼身一半加鱼尾的重量，而鱼身的重量等于鱼头加鱼尾的重量。问：这条鱼重几千克？
同步练习
班级：姓名：成绩：
1．一根20米长的木条，把它据成4段，要锯几次？