情境领导培训资料

路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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情境领导者的三项技巧
1. 诊断：评估发展阶段及需求 2. 弹性：使用不同的领导形态 3. 建立伙伴关系约定领导形态： 4. 与部属就领导形态取得共识
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第三节：情境
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诊断
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成功与有效的企业
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领导的关键作用
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领导者重要的成功要素
领导必须能够：
• 看到相关性的关系，不是事件本身，是过程而不是某
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高效能的管理者
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课前阅读材料 LBAⅡ自我
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练习
任务或技能 员工A
#1任务或技能
员工B
员工 C
#2任务或技能
#3任务或技能
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个瞬间的事情。
• 加强深层次的沟通，不要仅仅是抱怨。 • 处理复杂事物的特性而不是复杂事物中的细节。 • 找出积极适合情况的对策。 • 创立“共同的远景目标”。 • 沟通、信任和支持部属。 • 说到做到，言必行，行必果。
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领导者重要的成功要素
领导必须能够：
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领导的四项功能
1.制定工作目标 2.提供反馈意见 3.解决问题 4.肯定成绩
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• 在各个层面上施展领导力，教导和引导员工。 • 研究并改善现有的激励政策，调动员工内在的积极性
。
• 用价值观引导员工。 • 保持久对质量，速度和顾客反馈的高要求。 • 学习和掌握先进的管理方法。 • 用各种方法认可员工的成绩，相互祝贺。 • 加强管理体系的系统化和制度化，减少管理的随意性
。
• 尽可能大范围通报信息。 • 其它
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第一节：未来的领导
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河流
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tape
录影带
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孙子说：“道者，令民与上 同意者，故可与之死，可 与之生，而不畏危
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被领导者不可能仅仅为领导者 个人的目标而奋斗，只有上下 目标一致，下属才能跟随领导
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讨论
• 你所经历过的某种技能的学习过程； • 最初的感觉是什么？ • 后来你学会了没有？学会了的原因是
什么？没学会是因为什么？
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发展阶段
• 工作能力/技能
对于目标和任务所具备的特定知识和能力 可以转移的知识和能力
• 工作意愿
➢ 积极性 ➢ 信心
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2020年4月5日星期日
课程要求
• 敞 开思想，畅所欲言； • 准时； • 将所有的手机、BP机处于静音状态； • 积极参与，相互学习 • 互动有趣
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情境领导Ⅱ课程目标
• 了解未来领导所需的领导艺术 • 学习分辨员工发展的四个阶段 • 针对四种阶段的四种领导型 态 • 因人而异地运用四种领导形态
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D1阶段的需求
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D1阶段的需求
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D2阶段的需求
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产生憧憬幻灭的原因
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D3阶段的需求
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四种发展阶段中的能力与意愿
D4 ←D3 ←D2 ←D1
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四个发展阶段
D1—能力弱但意愿强 D2—能力弱至平平但意愿低 D3—能力中等至强，但意愿不定 D4—能力强且意愿高
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者出生入死，不避艰险
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河流的启示
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变化所带来了什么？
• 变化带来了机遇。 • 变化会导致进步和发展。 • 变化产生了新的需求，产生的学习的紧近感。 • 变化快的战胜变化慢的，变化带来成功。 • 不能以不变应万变，领导型态要因人而异。 • 变化搅乱了我们每个人的“舒适区”。
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D4阶段的需求
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四个发展阶段
D1—热情高涨的初学者 D2—憧憬幻灭的学习者 D3—有能力但谨慎的执行者 D4—独立自主的完成者
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发展阶段的诊断要点
• 明确目标或任务是什么？ • 是学习者还是工作者？ • 工作愿望是高、低，还是不定？ • 确定发展阶段！
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情境领导Ⅱ的培训方法
• 讲解 • 观看录影带 • 小组讨论 • 案例分析 • 角色扮演
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• 第一天
--未来 --基本理念 --情境 --领导者 --配合
情境领导Ⅱ
课程安排
• 第二天
--应用 --角色扮演 --案例分析 --行动计划
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第二节：基本理念
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理念与价值观
• 人们都有求发展的潜力和欲望 • 领导是一种伙伴关系 • 人们在参与和沟通中成长
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领导
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