登岳阳楼导学案20
高中登岳阳楼学案教案
《登岳阳楼》导学案杜甫学习目标：1．背诵本诗。
2．学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3．通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
4．学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
学法指导：学习古诗的方法：1．激情吟读，整体感知。
2．细心品读，深化感知。
3．背诵积累，巩固感知。
知识构建和相关链接：通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
1．背景介绍：唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
2．写洞庭湖的佳句（1）刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”（2）僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”（3）许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”（4）孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”3．岳阳楼的名联：（1）一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？（2）后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
（3）洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。
（4）四面河山归眼底；万家忧乐到心头。
（5）放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
说出诗句大意：很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
登岳阳楼导学案
《登岳阳楼》导学案一、学习目标1．背诵本诗2．学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美3．通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格4．学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情二、学法指导学习古诗的方法：1．激情吟读，整体感知 2．细心品读，深化感知三、整体感悟：1．作者简介：杜甫(公元712—770年)，字子美，生于河南巩县，出身于富有文化教养的家庭，祖父杜审言是著名诗人。
曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。
有《杜工部集》。
他青年时期正值“开元盛世”，游历过南起吴、越，北至齐、赵等地。
35岁到长安求官，过了10年穷困落拓的生活，最后才得到一个八品小官。
安史之乱爆发，长安沦陷，杜甫曾陷贼中，后逃出投奔肃宗李亨，任左拾遗。
49岁时，弃官携家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友严武保荐任过一段检校工部员外郎(因此常被称为杜工部)，流落四川八年。
57岁时出川，辗转流徙于湖北、湖南各地，58岁时在岳阳附近病死于一只小船上。
杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，以古体诗、律诗创作见长，风格“沉郁顿挫”。
他的诗深刻地反映了唐由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，因此被后人公认为“”。
他的诗激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感和不惜自我牺牲的崇高精神，因此诗人被尊称为“_______”。
杜甫有“三吏”“三别”传世，其中“三吏”为《________》《________》和《________》，“三别”为《________》《________》和《________》。
2．写作背景：唐代宗大历三年（768），杜甫由公安一路又漂泊到岳阳。
这一年，诗人五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，天涯漂泊；这一年，吐番进攻，京师戒严，战争频繁，国家处于多事之秋。
学生版《登岳阳楼》导学案
《登岳阳楼》导学案一、自主学习②“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？③概括首联内容2．颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
①翻译②“坼”“浮”两个字炼得好，好在哪里？③颔联侧重写什么？3．颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。
①翻译②颈联的意境，由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析这种表达技巧的作用。
③试分析颈联所表达的思想感情。
4．尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。
①翻译②尾联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化？体现了诗人作者怎样的情感？三、探究总结全诗1．概括主旨意境2．总结艺术技巧与夏十二登岳阳楼楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
翻译：登上岳阳楼，放眼远眺，天岳山一带，无限风光，尽收眼底。
江水浩淼，流向茫茫天边；洞庭湖面，波阔浪涌，汪洋无际。
大雁南归，高翔的翅膀，带走了我愁闷的心。
月出山缺，仿佛是君山衔来了浑圆的美好之月。
酣卧畅饮，恍若在天上飞杯换盏。
醉后，凉风四起，不胜寒意。
凉风习习，直吹得人，衣袖翩翩，飘舞不止。
[背景点击]开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
夏十二，李白朋友，排行十二。
岳阳楼座落在今湖南岳阳市西北高丘上，“西面洞庭，左顾君山”，与黄鹤楼、滕王阁同为南方三大名楼，于开元四年(716)扩建，楼高三层，建筑精美，历代迁客骚人，登临游览，莫不抒怀写志。
李白登楼赋诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
[作者简介]李白（701～762）字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水附近）。
少居蜀中，读书学道。
二十五岁出川远游，客居鲁郡。
游长安，求取功名，却失意东归。
至天宝初，奉诏入京，供奉翰林。
不久便被谗出京，漫游各地。
安史乱起，入永王李璘军幕；及永王为肃宗所杀，因受牵连，身陷囹圄，流放夜郎。
遇赦东归，客死当涂令李阳冰所。
唐朝另一诗人白居易诗“但是诗人最薄命，就中沦落莫如君”，正是他寂寞悲凉身世的写照。
《登岳阳楼》(导学案)-高中语文统编版必修下册
《登岳阳楼》导学案一、教学目标：语言建构与运用:了解本单元所选诗歌的作者及写作背景,背诵诗歌。
思维发展与提升:反复诵读诗歌,欣赏作品极富表现力的语言及炼字技巧。
审美鉴赏与创造:通过阅读鉴赏、诗歌朗读比赛等活动深入理解诗人的作品内涵,把握诗歌的意境,感受诗人的情感,激发对诗歌的热爱之情。
文化传承与理解:理解诗歌的不同风格特征,欣赏诗人的独特艺术创造。
体会诗人借助景物传达的思想感情，感受诗词文化的魅力。
二、知人论世1.作者简介杜甫，字子美，河南巩县人，曾居长安城南少陵，自号少陵野老，因他做过工部侍郎，又称杜工部，是我国古代伟大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”、“三别”等，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“诗史”，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉为“诗圣”。
2.写作背景唐代宗大历二年，杜甫五十七岁，距生命的终结仅有两年。
当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
大历三年，杜甫离开夔州一路漂泊来到岳阳。
他登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年漂泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是在岳阳写下《登岳阳楼》。
三、品读诗意1.朗读诗歌昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。
吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。
亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。
戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。
2.梳理诗意（1）首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
翻译：作者情感：答案：很早听过闻名遐迩的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼。
首联写人生暮年竟能登上岳阳楼观赏洞庭湖的美丽风光，心情十分喜悦。
（2）颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
翻译：诗人情感：答案：大湖浩瀚像把吴楚东南隔开,天地像在湖面日夜荡漾漂浮。
生动描绘了洞庭湖水波澜壮阔、雄伟奇丽的气象，表现出诗人热爱祖国河山的情怀。
（3）颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。
翻译：诗人情感：答案：漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟。
古诗词诵读《登岳阳楼》教案、导学案、同步练习
古诗词诵读《登岳阳楼》教案【教材分析】《登岳阳楼》是人教版高中语文必修下册古诗文诵读中的一篇，《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。
诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人。
是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
【教学目标与核心素养】一、教学目标：1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗。
二、核心素养：语言建构与运用：学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。
思维发展与提升：品味语言，帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。
审美鉴赏与创造：培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
文化传承与理解：培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。
【教学重点和难点】1、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
【教学准备】“新课标”高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。
对于高一学生来说，文言最难的还是字词意思的落实，因此在课前指导学生做好预习。
【教学过程】一、导入这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
我们在欣赏这类作品时，要反复诵读，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中。
同时，在具体阅读阅读某一片作品时，我们还要根据作品中意象的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。
二、分析诗歌全班朗读《湘夫人》湘夫人故事发生的背景在八百里烟波浩淼的洞庭湖，今天我们要学的杜甫的《登岳阳楼》，也是写洞庭湖。
登岳阳楼导学案
《登岳阳楼》导学案【学习目标】1、结合注释，疏通文意，背诵全文。
2、分析情景交融的艺术手法。
3、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
【重点难点】重点：背诵全文，体味作者情感。
难点：体会沉郁顿挫的艺术风格。
【课前自学】【我来介绍】一、知人论世唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。
当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰, 患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
【我也会】二、对应练习1、给下列加点字注音：坼（）戎（）马乾坤（）（）涕( )泗（）2、反复诵读，领会诗境。
【我来说】【独立思考：内容与情感】（学生先预习，独立思考，然后小组讨论，最后小组派代表展示。
）1、读全诗思考，前两联和后两联所写内容有何不同？2．赏析首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
①翻译②“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？③小结：3、赏析颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
①翻译②“坼”“浮”两个字炼得好，好在哪里？③小结：4．赏析颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。
①翻译②颈联的意境，由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析这种表达技巧的作用。
③试分析颈联所表达的思想感情。
5．赏析尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。
①翻译②尾联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化？体现了诗人作者怎样的情感？【合作探究：艺术手法】1、本文的主要表现手法是什么？作者是如何把景与情联系在一起的？2、沉郁顿挫是杜甫诗歌的主要特色，本文是如何体现这一特色的？【课后作业】背诵全诗。
完成课后思考题二。
与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
登岳阳楼导学案教师版
《登岳阳楼》导学案（教师版）【学习目标】1、结合注释，疏通文意，背诵全文。
2、分析情景交融的艺术手法。
3、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
【重点难点】重点：背诵全文，体味作者情感。
难点：体会沉郁顿挫的艺术风格。
【课前自学】【我来介绍】一、知人论世唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。
当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰, 患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
【我也会】 二、对应练习1、 给下列加点字注音：坼（ ） 戎（ ）马 乾坤（ ）（ ） 涕( )泗（ ）2、反复诵读，领会诗境【我来说】【独立思考：内容与情感】（学生先预习，独立思考，然后小组讨论，最后小组派代表展示。
）1、读全诗思考，前两联和后两联所写内容有何不同？前两联侧重写景，后两联侧重抒情。
2．赏析首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
①翻译过去就听说洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，今天我有幸登上湖边的岳阳楼，俯仰江山。
②“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情？早闻洞庭盛名，早有渴望尽兴一游的夙愿，然而无奈战乱频繁，身世漂荡，到了暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
③小结：首联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷。
3、赏析颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
①翻译大湖广阔浩瀚把吴楚两地东南隔开，天地象在苍茫的湖面上日日夜夜漂浮荡漾。
②“坼”“浮”两个字炼得好，好在哪里？“坼”，分裂。
“浮”，漂浮荡漾。
广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二，这气势何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽。
《登岳阳楼》导学案 (人教版高一必修一)
课题：《登岳阳楼》编号：编写人：审核人：刘慧珍审批人：时间：班组：姓名：组评：师评：【使用说明及学法指导】1．激情吟读，整体感知。
2．细心品读，深化感知。
3．背诵积累，巩固感知。
【学习目标】1．背诵本诗。
2．学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3．通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
4．学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
【学习重点】通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
【学习难点】通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
【知识链接】1、知识构建通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
2、背景介绍唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
3、写洞庭湖的佳句（1）刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”（2）僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”（3）许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”（4）孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”4、岳阳楼的名联（1）一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？（2）后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
（3）洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。
（4）四面河山归眼底；万家忧乐到心头。
（5）放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
《登岳阳楼》导学案
《登岳阳楼》导学案一、学习目标：1、通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美；2、通过意象联缀缘景明情。
二、知识链接：1、知人论世：唐代宗大历三年（公元768年），杜甫在四川呆不住了，就坐船顺长江东下，到处飘游到荆州也呆不下，又沿洞庭湖向南飘游，这时杜甫已58岁，还不到60岁，但身体已衰弱不堪了。
右臂偏枯瘦，耳朵聋了，而且是老肺病。
他全家都住在小船上，飘泊不定。
到了岳阳，他登上了神往已久的岳阳楼，放眼远眺，触景生情，写下了这首诗。
想不到转过年来的冬天，他就在水上的一条小船里与世长辞，永远停止了歌唱。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？2、知识回顾：①杜甫，字( ) ，河南巩县人，自号( )。
因他做过工部侍郎，又称( )。
②杜甫的诗被称为( ) ，他被后人冠以( )的美称。
③杜甫是中国诗歌史上著名的( ) 诗人。
④代表诗歌“（）” 、“（）” 。
三、预习导引：1、给下列字注音：坼(chè) 涕泗( t ì sì)2、划分该诗的朗读节奏：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
3、结合课下的注释，用明白晓畅的语言翻译本诗：四、合作探究：1、这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？例：洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟；2、赏析诗歌：①“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？昔闻：今上：今昔心情作对照，强调。
但是，早就听说洞庭湖水的壮阔浩渺，岳阳楼的雄伟壮观，时至今日漂泊半生才得以登上，多多少少又有点。
②赏析“坼”“浮”二字。
“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派图景展现在读者眼前。
③赏析颈联中那些字表达诗人人老多病、无以为靠、居无定所、孤舟相伴、沿江漂流的人生状态？是举例分析。
登岳阳楼 自主学习导学案
登岳阳楼【学习目标】1．反复诵读诗歌，感知诗中的形象，深入理解诗人的思想情感。
2．学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3．通过比较阅读，体会优秀诗作的艺术魅力。
【学习重难点】1．理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
【学习过程】一、明确目标、自主学习。
1．走近作者，介绍杜甫。
2．给下列字词注音，并释义。
坼乾坤戎马轩涕泗3．用形象生动的语言描述诗意，先落实在书面上，再试着说给同学和老师听。
4．有感情地朗读诗歌，并熟练背诵、默写。
二、问题导学、合作探究。
1．首联表达了诗人怎样的心情？2．试选择一个角度赏析颔联。
3．作者登楼为什么会流泪？可看出作者怎样的思想感情？4．杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖，你更喜欢哪一个？说说理由。
三、达标测试、能力提升。
1．原文填写。
（1）诗中描写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势的诗句是：________________________________________。
（2）将个人命运和国家前途联系在一起，意境深远的诗句是：________________________________________。
2．读关于岳阳楼的一幅对联，完成练习。
上联：一楼何奇？杜少陵五言绝句，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳散过必醉。
诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！下联：诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。
潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？（1）上联写了四个著名的历史人物与岳阳楼有关的事，四个人物即_____、_____、_____、_____。
（2）“杜少陵五言绝句”指的是杜甫所写的_____，“范希文两字关情”中的两字是指_____和_____。
（3）“前不见古人，使我怆然涕下”化用_____的诗《等幽州台歌》，“此中有真意，问谁领会得来”化用_____的诗《饮酒》。
九上《登岳阳楼》导学案
九上《登岳阳楼》导学案登岳阳楼1.诵读诗歌,体会诗歌语言,感受杜甫沉郁顿挫的风格。
2.通过背景的了解,理解杜甫忧国忧民的情怀。
3.背诵诗歌,感受诗歌雄浑阔大的意境。
“一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉,诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我怆然涕下。
诸君请看,洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳阳城东道崖疆,渚者!流者!峙者!镇者!此中有真意,问谁领会得来?”这正是对岳阳楼的绝美概括。
本诗作于大历三年,为杜甫辗转颠沛流离之作,这年春天,杜甫从成都流浪到夔州,又出蜀东下,经湖北江陵、公安等地,于冬天辗转入湘,到了岳州。
此诗就是此时诗人的登楼抒怀之作。
1.全诗前后两联所写内容有何不同?2.全诗写了哪些景物?这些景物有什么特点?.“昔闻洞庭水,今上岳阳楼”一句表达了诗人怎样的心境?2.诗的颈联表达诗人怎样的情感?3.结合诗句,说说“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”一联中“坼”与“浮”的表达效果。
4.《金玉诗话》云:“洞庭天下壮观,自昔骚人墨客,斗丽搜奇者尤众……然莫若‘气蒸云梦泽,波撼岳阳城’。
则洞庭空旷无际,雄壮如在眼前,至读子美诗,则又不然。
‘吴楚东南坼,乾坤日夜浮’,不知少陵胸中,吞几云梦也。
”意即“杜诗的境界比孟诗要宽广得多”。
你是否同意这种说法?为什么?阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
与夏十二登岳阳楼【注】李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
【注】此诗为李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳时所作。
.这首诗写登岳阳楼,试简要分析诗人所表达的思想感情。
2.请对诗歌颈联所运用的表现手法作简要赏析。
参考答案知识记忆与理解自主学习导引.前两联侧重写景,后两联侧重抒情。
2.景物:洞庭水、岳阳楼、吴楚天地、天地日月星辰、孤舟、关山、栏杆。
这些景物壮阔而悲凉。
思维探究与创新.一般认为,诗的开头两句表现了杜甫终于实现登楼夙愿的愉快。
《登岳阳楼》导学案
秦凤云语文工作室《登岳阳楼》导学案陈金满一、知人论世杜甫（712年—770年），字________，自号________，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“________”。
原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与________又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
二、文本解读1．这首诗中写景的是哪几句？这几句诗有什么特点？请作简要分析。
2．对这首诗的理解不正确的一项是（）A．首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。
B．颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。
C．颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。
D．尾联笔锋一转，表现作者忧国忧民的情怀。
3．杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：，。
4．赏析颔联。
5．“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙处？6．“亲朋无一字，老病有孤舟”一句抒发了作者怎样的情感？7．面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句诗可以看出？8.结合作者的个人经历，谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解。
9.你还知道哪些写洞庭湖的名句？试写出连续的两句。
【参考答案】一．杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
二．1、答：写景的诗句是：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”这两句诗既是写实，又寓想像，一“坼” 一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮丽而又生动。
2、C3、戎马关山北，凭轩涕泗流。
4、“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。
只用了十个字，就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。
5、一“坼”一“浮”，将洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。
(完整)登岳阳楼导学案
(完整)登岳阳楼导学案《登岳阳楼》导学案《登岳阳楼》学习目标：通过学习培养学生鉴赏诗歌的能力学习重点：1、沉雄悲壮、博大深远的意境。
2、诗人的爱国情怀。
使用说明一、知人论世1、杜甫（712-—770），早年怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，意在踏上仕途，一展宏图。
但朝政腐败，统治者之间明争暗斗，使杜甫的报国宏愿化为泡影。
他一生不为重用。
只做过小官.弃官后的杜甫处境艰难，过着颠沛流离的生活。
尽管这样，他仍关注民生疾苦，写下了许多反映当时社会现实的诗篇.2、这首诗写于公元768年，这时杜甫身患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，离去世只有两年。
当时吐番进攻，京师戒严，战争频繁，处于多事之秋.杜甫抱病登上岳阳楼，凭轩远望，忧国伤时，悲从中来。
二、知识链接：1、岳阳楼，湖南省岳阳市西门城楼，高三层，下瞰洞庭湖，碧波万顷；遥望君山，气象万千。
始建于唐，以宋范仲淹所作《岳阳楼记》而著名。
2、什么叫“置身诗境’呢?置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中,得到审美享受.3、什么叫“缘景明情”呢？在具体阅读某一篇作品时,反复诵读,品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境,领悟作者的感情。
①对篇幅短小，意象常见，且整篇基调一致,意境浑成的可采用整体把握再现情景的方法把握意境。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯,四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。
②全诗意象之间跳跃性大、色彩不一、情绪起伏、出语新警、诗思奇妙.这样的作品就要根据诗词中的“一鳞半爪”,或根据知人论世的原则，用想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，然后再来体会作者的思路和情感.③有些作品的精妙之处，在于一联、一句、一字之美，对这类作品，应重点引导学生进行“炼字"“炼句"，感悟日常生活和自然界不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美。
古诗词诵读《登岳阳楼》导学案统编版高中语文必修下册
《登岳阳楼》导学案一、学习目标1、疏通疑难字词，读懂诗句。
2、赏析诗中写景的句子，感受诗人登楼所见的恢宏气象。
3、通过诗句的分析，理解诗人困顿的处境，感受其痛切的心情。
4、理解杜甫心系天下的胸怀。
二、知人论世如果让你用“一个（）的杜甫”介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或词组？杜甫，字（），河南巩县人，号（）。
因他做过工部员外郎，又称（）。
他的诗被称为（），他被后人冠以（）的美称，是中国诗歌史上著名的现实主义诗人。
代表诗歌“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》），诗作风格多样，以（）为主。
三、解析题目登：岳阳楼：从内容上来看，本诗属于（）诗。
诗人在什么情况下登楼远眺？登高看到了什么？抒发了什么样的情感？为何会发出这样的感叹？四、初读诗歌·疏通诗意登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
五、置身诗境·缘景明情1、“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
”首联用了什么手法？2、“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”哪两个字用得好？3、颈联抒发了作者怎样的感情？4、尾联抒发了作者怎样的感情？5、从意象、意境、情感上总结全诗六、成果检测1.《登岳阳楼》中“，。
”两句，写诗人年老多病，远离亲友，以舟为家，流落在外，表现了诗人的凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情。
2.借“昔”、“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠定基础的诗是：，。
3.《登岳阳楼》中“，”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。
4.《登岳阳楼》中“，”两句，写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是兵荒马乱、战火纷飞；凭倚窗轩，胸怀家国，不禁涕泪交流。
5.全诗抒发了诗人什么样的情感，请结合诗句说明。
七、课后作业试比较两首《登岳阳楼》在艺术手法和意境上的不同之处。
与夏十二登岳阳楼(李白)楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
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龙涤中学语文学科导学案2016-—2017学年度第二学期高二年级编号：19主备人：审核人：审批人：_ __ ___ 使用时间：2016-11-28至12-2课题：《登岳阳楼》班级：学生姓名：【学习目标】1.学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2.理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3.有感情地朗读并背诵本诗。
【重点难点】理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
【学法指导】1.激情吟读，整体感知。
2.细心品读，深化感知。
3.背诵积累，巩固感知。
【知识链接】1.岳阳楼湖南省岳阳市西门城楼，高三层，下瞰洞庭湖，碧波万顷；遥望君山，气象万千。
始建于唐，以宋范仲淹所作《岳阳楼记》而著名。
2.走近作者杜甫（712——770），早年怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，意在踏上仕途，一展宏图。
但朝政腐败，统治者之间明争暗斗，使杜甫的报国宏愿化为泡影。
他一生不为重用。
只做过小官。
弃官后的杜甫处境艰难，过着颠沛流离的生活。
尽管这样，他仍关注民生疾苦，写下了许多反映当时社会现实的诗篇。
3.了解背景这首诗写于公元768年，这时杜甫身患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，离去世只有两年。
当时吐番进攻，京师戒严，战争频繁，处于多事之秋。
杜甫抱病登上岳阳楼，凭轩远望，忧国伤时，悲从中来。
4.诵读提示这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
环节一：【问题导学】（所用时间：10分钟）【整体感知】——初知意象这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？环节二：【合作探究】（所用时间： 20分钟）【合作探究1】——置身诗境有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。
怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。
这就是置身诗境的方法。
现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？(补写)早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。
只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。
透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交表现的呢？2.“吴楚东南坼，乾坤日月浮。
”让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？3.“吴楚东南坼，乾坤日月浮。
”这两句中表现力最强的词语分别是哪个？你能说说这两个词的妙处吗？（可与“列”“映”比较）这两句写景，有没有表现作者的情感？4.“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？5 .面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？6.如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么尾联则是直接抒情。
此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。
儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。
”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，大家还从他的哪些诗句感受到了呢？请举例。
环节三：【归纳小结】（所用时间：2分钟）1.主旨意境这首诗写诗人登楼时所见所感。
诗人通过对洞庭湖浩翰汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。
意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。
2.艺术技巧①意境博大深远，风格沉雄悲壮②全诗对比强烈，对仗工整③用词精当，含意深刻。
【素材积累】1.写洞庭湖的佳句①刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳。
”②僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高。
”③许文化：“四顾疑无地，中流忽有山。
”④孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”2.岳阳楼的名联：①一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？②后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
③洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。
④四面河山归眼底；万家忧乐到心头。
⑤放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
环节四：【当堂检测】（所用时间：13分钟）1.对这首诗的理解不正确的一项是（）A.首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。
B.颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。
C.颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。
D.尾联笔锋一转，表现作者忧国忧民的情怀。
2.对本诗赏析有误的一项是（）A.头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
B.颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！写景如此壮阔，令人玩索不尽。
C.颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
但从整体看来，与全诗联系不紧。
D.尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想。
开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这，在空间上正可与“关山北”拍合。
”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
3.下列说法不符合诗歌内容的一项是（）A.“日夜浮”三字，写的深沉，寓情于景，隐含自己长期漂泊无归的感情。
B.“亲朋无一字，老病有孤舟”表现诗人当时孤单贫苦、潦倒无助的生活境遇。
C.诗歌首尾呼应主要反映在“凭轩”与“今上”、“昔”与“关山北”上。
D.诗人在尾联中把个人命运和国家前途联系在一起，意境深远，余韵无穷。
4、通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。
下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目。
与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【背景点击】开元二年 (759) ，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
夏十二，李白朋友，排行十二。
李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
(1).颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么？(2).第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
(3).人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺 ? 抒发了诗人的什幺情感 ?(4).人评诗时常用“诗眼”的说法。
你认为本诗第二联的两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
答案问题导学1意象：洞庭水、岳阳楼——感受：辽阔雄伟意象：吴楚、乾坤、日月——感受：开阔博大意象：孤舟——感受：孤单漂泊合作探究1写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。
虚实交错，今昔对照。
用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。
2“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”（曹操《观沧海》）（比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟。
杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔。
）（意境：博大壮阔）3“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。
4写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感5不是。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
6“安得广厦千万间，大庇(bì) 天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”（杜甫《春望》）“花近高楼伤客心，万方多难此登临。
”（杜甫《登楼》）当堂检测1C2C3C4(1)“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖(2)第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
(3)诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。
情感是欢乐喜悦，超脱豁达。
(4)诗眼”分别“引”“衔”。
“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。