2-4《登岳阳楼》学案(新)
登岳阳楼教案登岳阳楼教案模板
登岳阳楼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登岳阳楼》的诗句；（2）能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格；（3）能够了解岳阳楼的背景和历史。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容；（2）通过对比分析，了解杜甫的诗歌风格；（3）通过实地考察或图片展示，了解岳阳楼的背景和历史。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识；（2）培养学生对祖国河山的热爱之情；（3）培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
二、教学重点1. 《登岳阳楼》的诗句理解和背诵；2. 杜甫的诗歌风格分析；3. 岳阳楼的背景和历史了解。
三、教学难点1. 诗歌中的意境和情感的理解；2. 杜甫诗歌风格的深入分析；3. 岳阳楼的历史和文化价值的理解。
四、教学准备1. 教师准备《登岳阳楼》的原文和注释；2. 教师准备杜甫的诗歌作品集；3. 教师准备岳阳楼的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入：（1）教师展示岳阳楼的图片或视频，引导学生关注岳阳楼；（2）教师简要介绍岳阳楼的背景和历史，激发学生的兴趣。
2. 学习《登岳阳楼》：（1）教师引导学生朗读《登岳阳楼》；（2）教师讲解诗歌的背景和意义；（3）教师分析诗歌的结构和韵律；（4）教师引导学生理解诗歌的意境和情感。
3. 分析杜甫的诗歌风格：（1）教师引导学生对比分析杜甫的其他诗歌作品；（2）教师总结杜甫的诗歌风格特点；（3）教师引导学生理解杜甫的诗歌风格背后的思想感情。
4. 实践活动：（1）教师组织学生进行诗歌背诵；（2）教师组织学生进行诗歌创作或书法练习；（3）教师组织学生进行实地考察或参观岳阳楼。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）教师引导学生反思自己的学习过程和收获；（3）教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对《登岳阳楼》的诗句背诵情况；（2）学生对杜甫诗歌风格的理解和分析能力；（3）学生对岳阳楼背景和历史的了解程度。
最新杜甫《登岳阳楼》教案优秀3篇
最新杜甫《登岳阳楼》教案优秀3篇杜甫《登岳阳楼》教案篇一同学们从小学到现在，学习不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些，（学生背诗接龙）请说说杜甫诗歌有哪些特点？今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》，在这首中抒发作者怎样的思想感情呢？1、投影出示课题2、投影有关岳阳楼图片3、简介背景注意划分节奏和语速语调（1）结合注释疏通句意（2）共同讨论质疑解难学生评议，教师点结（1）。
品读意境：（投影）写了哪些景物？这些景物有何特点？————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰。
孤老病、关山、涕泪栏杆。
这些景物壮阔而悲凉。
（2）读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。
————使人读后仿佛进入战事不断，游子漂泊他乡，老病交加，悲痛欲绝，孤苦无助的境地。
————很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
（2）品读情感这首诗抒发作者怎样思想感情？？————。
从“无一字”“孤舟”“涕泗流”等词中可看出本诗主要抒发作者早年抱负至今未能实现，怀才不遇，报国无门的哀伤。
（3）品味语言（投影）你较喜欢哪句诗，说说喜欢的理由5、比较阅读试比较《题破山寺后禅院》与《登岳阳楼》同异都是五言律诗，都有借景抒情————主要表达方式不同，前者以写景为主，后者以自叙和抒情为主————写景方式不同，前者以写实为主，后者写实与想像想结合————景物特点不同，前者着眼于细节描写，后者细节与全景相结合————抒发感情不同，前者是物我两忘的愉快心情，后者抒发的忧郁之情。
6、配乐齐读这节课，我们学习了三首诗歌，掌握了朗读技巧，并感受了作者的情感，对重点词句做了研读品味，有很大的收获。
1、搜集与《题破山寺后禅院》意境相近的其它田园诗2、搜集与《登岳阳楼》意境相近的其它忧国思乡诗。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标：1. 通过学习《登岳阳楼》，让学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀，体会诗歌中的意境美。
2. 提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律、用词等方面，锻炼学生的语文分析能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：了解杜甫生平，了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文解析：逐句解析诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意境、形象、情感等，培养学生的鉴赏能力。
4. 诗歌创作手法：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《登岳阳楼》的思想内容和艺术特色。
2. 难点：分析诗歌中的意象和情感，体会诗人的忧国忧民之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容、创作手法等。
2. 互动讨论法：引导学生参与诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
3. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象和情感，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫生平，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文阅读：让学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏：引导学生讨论诗歌的意境、形象、情感等，分享自己的心得体会。
5. 诗歌创作手法分析：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对诗歌内容的理解和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括诗歌鉴赏文章的写作能力。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，检验学生对《登岳阳楼》以及相关文学概念的掌握程度。
4. 个人成长记录：记录学生在整个教学过程中的学习态度、进步和问题，以便进行个性化指导。
七、教学准备：1. 教材：《登岳阳楼》及相关注释、译文。
2. 参考资料：杜甫生平和相关时代背景的资料。
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
二、教学难点正确理解并背诵《登岳阳楼》。
分析并体会作者的情感表达和诗中的哲理。
三、教学方法启发式教学：通过提问和讨论引导学生主动思考。
情景模拟：创设相关情景，帮助学生更好地理解和感受课文。
小组合作：鼓励学生分组讨论，共同分析和解决问题。
四、教学过程1. 课堂导入：利用多媒体展示岳阳楼的照片和背景故事，激发学生的兴趣。
2. 初步感知：学生自由朗读《登岳阳楼》，感受诗的韵律和节奏。
教师简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
3. 深入学习：教师引导学生逐句解析诗句，理解并讨论重要词语的含义。
学生分小组讨论诗中的情感表达和哲理，分享各自的理解和感受。
4. 情景模拟：学生分组，每组选择诗中的一句或一段进行情景模拟，展现诗中的意境。
各组进行展示，其他学生进行评价和讨论。
学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，要求表达自己的理解和感受。
3. 收集并整理杜甫的其他诗作，分析其风格和主题。
本课通过多种教学方法，引导学生深入理解和感受《登岳阳楼》，不仅提高了学生的文学鉴赏能力，也培养了他们对古典文学的兴趣。
通过情景模拟和小组合作，学生能够更好地理解诗中的情感表达和哲理，达到了教学目标。
教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
新教材高中语文展示课《登岳阳楼》导学案
《登岳阳楼》导学案学习目标：1.知人论世，了解写作背景2.把握意向，体悟《登岳阳楼》中蕴含的情感3.掌握炼字题的答题技巧学习过程：一.因声求气，吟咏声韵（读准字音，找准句读，注意语速语气，在诵读的过程中初步体悟作者在诗歌中所抒发的情感）登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
作者在《登岳阳楼》中抒发了什么感情？答：二．知人论世，以意逆志（深入探究《登岳阳楼》中蕴含的情感）杜甫(公元712-770) 字子美，河南巩县人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗忧多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
1.读书漫游（712-745）放荡齐赵间，裘马颇轻狂。
开元19年，20岁的杜甫开始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。
再漫游齐赵。
后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。
此时的杜甫怀有远大的政治理想。
代表作：《望岳》。
2.困守长安（746-755）穷困中见民间疾苦天宝六载（747年），玄宗诏天下“通一艺者”到长安应试，杜甫应试，落选。
最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。
不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。
政治失意和生活穷困，让杜甫诗风发生了显著的变化。
他的视野从个人转向了全社会。
代表作:《兵车行》.《丽人行》。
3.陷贼与为官（756-759）国破家亡中的现实主义。
45岁时安史之乱爆发，被叛军俘获，押到长安。
后潜逃到凤翔，做左拾遗。
由于忠言直谏，被贬华州司功参军。
47岁丢官入蜀。
建下一所草堂，过着相对舒适的生活。
但山河破碎，风雨飘零，好友李白、高适相继离世，杜甫对于现实的思考愈发沉郁。
代表作：《春望》.“三吏”（《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》.“三别”（《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）4.漂泊西南时期（759-770）思想愈发深邃，诗风愈发沉郁。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《登岳阳楼》教案【优秀7篇】作为一位优秀的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切，培养爱国主义情怀。
（2）学会关注社会现实，提高社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗中的意象和表达手法。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中关键词语和句子的理解。
（2）分析诗的意境和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者杜甫及其创作背景。
（2）引导学生关注诗的题目《登岳阳楼》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和节奏。
（2）引导学生理解诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗的美景，感受诗的意境。
（2）让学生谈谈对诗的情感体验。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 分析诗中的意象和表达手法，写一篇短文。
3. 查找有关杜甫的资料，了解其生平和创作背景。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和对诗的理解程度。
3. 知识掌握：测试学生对诗的背诵、关键词语和句子的理解，以及作者生平和创作背景的掌握情况。
六、教学策略1. 利用多媒体展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗中的景象。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考诗中的意象和情感。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法：诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光，范仲淹表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，在唐代现实主义作家杜甫的眼中，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌，必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西，建于唐朝开元四年至开元七年间，建筑高耸，气势雄伟。
自古以来，这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。
据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此，在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7，唐朝诗人张说被贬谪到岳州（今岳阳），就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后，历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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登岳阳楼教案
登岳阳楼教案课题名称：登岳阳楼一、教学目标1.了解岳阳楼的历史背景和文化价值。
2.学习和理解《登岳阳楼》这首古代诗歌的意境和艺术特点。
3.培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点1.学习和理解《登岳阳楼》这首古代诗歌的意境和艺术特点。
2.培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点学习诗歌的意境和艺术特点，并进行鉴赏和表达。
四、教学方法1.讲解和讨论相结合的方式教学。
2.课堂互动和小组交流。
五、教学过程1.导入（5分钟）介绍岳阳楼的地理位置和建筑背景，激发学生对于登岳阳楼的兴趣。
2.学习诗歌（15分钟）请学生朗读《登岳阳楼》并分析诗歌的意境和艺术特点。
3.理解诗意（20分钟）导师解释并讨论《登岳阳楼》的意境和艺术特点，将学生按原文解析，加深他们对上下文的理解。
4.创作（15分钟）请学生根据自己的理解和感受创作一首类似《登岳阳楼》的诗歌，并与同组同学分享。
5.表达（15分钟）学生依次朗读自己创作的诗歌，并解释自己的创作意图。
同学们可以提出问题和意见。
6.总结（10分钟）导师总结本节课的内容和重点，并强调学生在今后学习中要加强诗歌鉴赏和表达能力的培养。
七、布置作业要求学生用自己的语言描述登岳阳楼的意境和艺术特点，字数不限。
八、教学反思本节课通过分析《登岳阳楼》的意境和艺术特点，引导学生进行诗歌创作和表达，有助于培养学生的诗歌鉴赏和表达能力。
课堂互动和小组交流，增加了学生的参与度和学习的趣味性。
然而，教学内容和时间上可能有些紧张，需要学生在课后进行巩固和拓展。
登岳阳楼教案
登岳阳楼教案一、教学目标1、让学生了解杜甫的生平和创作背景，体会诗人忧国忧民的情怀。
2、引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的意境和艺术魅力。
3、指导学生背诵并默写这首诗。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
（2）赏析诗歌的艺术手法，如情景交融、对仗工整等。
2、教学难点（1）感受诗人深沉而广阔的忧国忧民之情。
（2）理解诗歌中意境的营造和意象的运用。
三、教学方法诵读法、赏析法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我国古代诗歌的长河中，有许多诗人留下了不朽的诗篇。
今天，我们要一起来学习杜甫的《登岳阳楼》，感受他在岳阳楼前的所见所感。
（二）作者及背景介绍杜甫（712 年－770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫历经安史之乱，生活困苦，但其诗作却反映了社会的动荡和人民的疾苦，具有深刻的思想内涵和高度的艺术价值。
这首《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品。
当时，杜甫漂泊江湖，贫病交加，登上岳阳楼，放眼望去，感慨万千，于是写下了这首诗。
（三）朗读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（四）诗歌赏析1、首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”“昔闻”表明诗人早就听闻洞庭湖水的壮阔，“今上”则是说如今终于登上了岳阳楼。
这两句看似平淡，实则蕴含着诗人多年来的向往和期待，以及此刻实现愿望的激动心情。
2、颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”这两句描绘了洞庭湖的雄伟壮阔。
“坼”字形象地写出了吴楚两地被洞庭湖分割开来的景象，“浮”字则写出了天地日月仿佛都在湖中漂浮的感觉。
诗人以如此宏大的视角来描写洞庭湖，不仅展现了大自然的神奇，也衬托出了自己的渺小和孤独。
3、颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”从壮阔的自然景象转向自身的遭遇。
诗人漂泊在外，亲朋好友没有一点音信，自己又年老多病，只有一艘孤舟相伴。
这两句透露出诗人的孤独、凄凉和无助。
《登岳阳楼》学案
这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？
1、洞庭水、岳阳楼（辽阔雄伟）2、吴楚、乾坤、日月（开阔博大）3、孤舟（孤单漂泊）
（三）置身诗境
有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤、日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。
延伸迁移：
通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目。
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
布置作业：
运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。
结束语：
诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握、发挥想象，体会和品味诗歌特有的意境美，从而准确把握诗歌所表达的情感。这一堂课，我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法——置身诗境，缘景明情。只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复诵读，置身诗境，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，体会诗歌所再现的意境，并抓住最富有表现力的词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中。
登岳阳楼教案(4篇)
登岳阳楼教案（4篇）登岳阳楼优秀教案篇一学习目标（1）了解这首诗相关的背景知识。
（2）了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
（4）背诵并默写这首诗。
一、课程导入我们已经学习了李白的送别诗，现在我们看到最后一首《登岳阳楼（其一）》，这是陈与义的一首七言律诗。
（转身板书）首先我们来看一下题目的意思，登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思，这里的其一是指诗人一共写了两首，这是第一首。
下面我们再看看陈与义的相关情况。
二、简介请大家看到课本的解释部分，陈与义，字去非，号简斋，是我国宋代著名的爱国诗人。
他在北宋时做过官，主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。
他青年时诗文就写得很好，曾写过一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉赏，并由此受到器重。
这首诗还是比较容易弄懂的，下面同学们跟我把这首诗读一遍。
三、整体感知老师带读诗文。
四、诗文赏析首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
”这两句交待了岳阳楼的地理位置，以及初次登楼所见之景。
“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静止不动，远处的夕阳在缓慢下沉。
初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及国家政治，北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。
颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方。
登楼有感，不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来，想当年三国时期的吴与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见。
在这样有山有水的岳阳楼畔，诗人没有尽情享受山水之乐，而是用“徙倚”二字展现了诗人的举动，在傍晚时，诗人只在岳阳楼畔徘徊。
再联系一下当时诗人所处的社会环境，那是北宋灭亡三年后，想到这大好河山已经易主，那种爱国之心使得诗人在这里徘徊，这也是思想上的徘徊，想到时局，感慨万千，“徙倚”二字将诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。
登岳阳楼教案优秀教案6篇
登岳阳楼教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词诵读《登岳阳楼》学案(精)
《登岳阳楼》学案【文本解读】这首诗开篇虽只写平平的交代，却蕴含着强烈的今昔对比之感。
接下来描绘洞庭湖分断吴楚、吐纳日月，写出它极其恢宏的气象。
后四句，转写孤舟老病之身世，看似悲戚，可对国家安危、时局动荡的忧思尽在其中，由此可见作者心胸之博大。
诵读这首诗，要留意诗人困顿的处境，感受他痛切的心情，更要理解他心系天下的胸怀。
可以拓展阅读《客至》等杜甫其他作品，进一步了解杜甫诗歌多样化的艺术风格。
【素养目标】1.了解杜甫的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。
2.鉴赏本文炼字的艺术特色3.把握诗歌主旨，理解诗人心系天下的胸怀4.背诵全诗。
【学习重难点】明白江山壮阔与诗人胸襟之博大互为表里，理解杜甫心系天下的胸怀。
【学习方法】诵读法、合作探究法。
【学习过程】一、知人论世1.了解作者杜甫（712－770），字，自号，世称“”、“”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的主义诗人，杜甫被世人尊为“”，其诗被称为“”。
杜甫与李白合称“”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。
2.相关背景公元767年（唐代宗大历二年），杜甫五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
大历三年（公元768年），杜甫离开夔州（今重庆奉节）沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳阳（今属湖南）。
登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是在岳阳写下《登岳阳楼》。
3.解题①“登”，点明诗人登高望远。
②“岳阳楼”，位于湖南省岳阳市岳阳楼区洞庭北路，地处岳阳古城西门城墙之上，紧靠洞庭湖畔，下瞰洞庭，前望君山；始建于东汉建安二十年（215年），历代屡加重修，现存建筑沿袭清光绪六年（1880年）重建时的形制与格局；因北宋滕宗谅重修岳阳楼，邀好友范仲淹作《岳阳楼记》使得岳阳楼著称于世。
高中语文教案：登岳阳楼2篇
高中语文教案：登岳阳楼高中语文教案：登岳阳楼精选2篇（一）教学目标：1. 了解《登岳阳楼》这首诗的背景和作者杜甫；2. 分析诗中的意境和主题；3. 培养学生的审美意识和情感体验能力。
教学重点：1. 理解并解读诗中的意境；2. 分析和总结诗中的主题；3. 运用相关的修辞手法分析诗中的表达方式。
教学难点：1. 理解诗中的冷峻意境和深远主题；2. 分析并总结诗中的意象；3. 掌握并运用相关的修辞手法。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可用相关图片或视频展示岳阳楼的壮丽景色，引起学生的兴趣，并与学生交流他们对岳阳楼的了解和想法。
Step 2：背景介绍（10分钟）通过简要介绍杜甫和《登岳阳楼》的背景，让学生了解杜甫的生平和创作背景，同时提醒学生在品读诗歌时要关注作者的情感、思想和文化背景。
Step 3：课文解读（15分钟）1. 教师带领学生逐字逐句理解诗中的意境，并请学生试着解释诗中的一些词语和句子，帮助学生深入理解诗歌的意义。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并与学生一起探讨这些修辞手法在诗中的作用。
Step 4：课文赏析（10分钟）请学生朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律，帮助学生体会诗歌的美感和情感表达，进一步培养他们的审美意识和情感体验能力。
Step 5：主题归纳（10分钟）请学生总结诗中的主题，并让学生发表个人见解。
教师可以给予肯定和指导，帮助学生进一步理解诗歌的深远主题和意义。
Step 6：拓展延伸（5分钟）教师可引导学生进一步了解和阅读其他优秀的山水诗，激发学生对中国古典文化的兴趣和欣赏能力，培养学生的文学素养。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生写一篇读后感，结合自己的理解和感受，表达对《登岳阳楼》的赞美或思考。
Step 8：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学过程和效果进行总结，提醒学生在日常生活中要多关注身边的美景和感受，以培养自己的审美意识，丰富个人的心灵世界。
登岳阳楼教案登岳阳楼教案模板
登岳阳楼教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《登岳阳楼》的诗句。
学生能够分析并解释诗中的意象和寓意。
学生能够了解诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和分析，提高文学鉴赏能力。
学生通过写作和表达，培养语言表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受并体会诗中的情感，培养对自然景观的欣赏之情。
学生能够理解诗人的忧国忧民之心，培养社会责任感和爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解并背诵《登岳阳楼》的诗句。
学生能够分析并解释诗中的意象和寓意。
学生能够了解诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点：学生对诗中的一些生僻词汇和古文用法的理解。
学生对诗人的思想感情和时代背景的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：教师熟悉《登岳阳楼》的诗句和背景知识。
教师准备相关的教学材料和参考资料。
2. 学生准备：学生预习《登岳阳楼》的诗句，了解诗人杜甫的生平和创作背景。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入岳阳楼的图片或相关故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 朗读与理解：学生朗读《登岳阳楼》的诗句，感受诗的韵律和节奏。
教师引导学生理解诗中的意象和寓意，解释生僻词汇和古文用法。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析诗的结构和主题，讨论诗人的思想感情。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和感受。
五、作业与评价：1. 作业：学生回家后进行背诵《登岳阳楼》的诗句。
学生写一篇短文，表达自己对诗的理解和感受。
2. 评价：教师通过检查学生的背诵和作业完成情况，评价学生的学习效果。
教师通过学生的讨论和表达，评价学生的理解和创造力。
六、教学延伸：1. 作品欣赏：教师展示其他有关岳阳楼的文学作品，如岳阳楼记等，供学生欣赏和讨论。
学生通过比较分析，了解不同作品中的共同点和不同之处。
2. 创作练习：教师引导学生以岳阳楼为题材，进行写作练习，如写一篇文章或一首诗。
学生通过创作，展示自己对岳阳楼的理解和感受。
登岳阳楼教案登岳阳楼教案模板
登岳阳楼教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登岳阳楼》全文；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）掌握文中重要的词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点：1. 《登岳阳楼》的诗意和主题；2. 文中重要的词语和句式。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解；2. 诗歌表现手法的分析。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关图片等；2. 学生准备《登岳阳楼》的文本和注释。
五、教学过程：1. 导入新课（1）介绍作者杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的和题材。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解大意；（2）鼓励学生查阅注释，解决生僻词语的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题和表现手法；（2）每组选取代表进行分享。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构和韵律；（2）讲解文中重要的词语和句式。
5. 情感体验（1）引导学生感受作者的思想感情；（2）讨论诗歌对现实社会的启示。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
7. 作业布置（1）背诵《登岳阳楼》；（2）写一篇关于诗歌主题和表现手法的短文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等。
教师也应对自己的教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求，是否能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《登岳阳楼》的情况，以及对作业短文的完成质量。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点的阐述、交流沟通能力等。
登岳阳楼教案
登岳阳楼教案一、教学目标1、让学生了解杜甫的生平和创作背景，理解诗歌所表达的情感。
2、引导学生分析诗歌的意境和艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对古代诗歌的热爱，增强文化自信和民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中蕴含的深沉情感，包括忧国忧民、身世之悲等。
（2）分析诗歌的艺术手法，如写景抒情、对比衬托等。
2、难点（1）体会诗人复杂的情感变化，理解其忧国忧民情怀的深层内涵。
（2）理解诗歌中意境的营造与情感表达的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、赏析法四、教学过程1、导入新课（1）播放岳阳楼的相关视频或图片，展示岳阳楼的壮丽景色，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否了解岳阳楼，以及是否知道有哪些古代文人墨客曾在此留下佳作。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍杜甫的生平，重点突出其在安史之乱后的经历和创作风格的转变。
（2）讲述杜甫创作《登岳阳楼》时的背景，即诗人晚年漂泊西南，处境艰难。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌赏析（1）理解诗歌大意让学生结合注释，自行翻译诗歌，教师进行适当的点拨和纠正。
（2）分析诗歌意境①提问：诗歌描绘了怎样的景象？引导学生找出诗中的写景句，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，感受其壮阔的意境。
②讨论：这些景象营造了怎样的氛围？学生分组讨论，教师总结，得出诗歌营造出雄浑、广阔而又孤寂的氛围。
（3）体会诗人情感①提问：诗人在诗中表达了哪些情感？引导学生从“亲朋无一字，老病有孤舟”等句中体会诗人的孤独、漂泊之感；从“戎马关山北，凭轩涕泗流”中体会诗人的忧国忧民之情。
②探究：诗人的情感是如何变化的？组织学生进行讨论，明确诗人先是观景而心生感慨，然后联想到自身的遭遇而感到孤寂悲伤，最后因国家的动荡而忧思落泪。
（4）分析艺术特色①对比衬托：引导学生发现诗中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的宏大景象与“亲朋无一字，老病有孤舟”中诗人的孤独渺小形成鲜明对比，突出了诗人的身世之悲。
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《登岳阳楼》学案（新）
一、三维目标
1.知识与能力：诵读诗歌，了解诗人及相关背景；掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
2.过程和方法：诵读诗歌；运用“置身诗境，缘景明情”的赏析方法，自主合作探究。
3.情感与态度：通过诗歌，感受岳阳楼的风景和人文之美； .激发对古典诗歌的热爱之情和探究兴趣。
二、导读
1、了解作者。
杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，又称杜工部，祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳）。
盛唐时期伟大的现实主义诗人，世界文化名人。
他素有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但在唐由盛转衰的特殊时期，他却只能在漂泊困顿中度过了自己的大部分人生。
代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）、《春望》、《登高》等。
他忧国忧民，人格高尚，被后世尊称为“诗圣”。
他的约1500首诗歌被保留了下来，诗风沉郁顿挫，诗艺精湛，影响深远，被称为“诗史”。
2、解题：
这首五言律诗写于诗人逝世前一年，即唐代宗大历三年（768）。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南），登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。
3、背景：
唐代宗大历三年（768年）冬，时年57岁的杜甫携家眷出三峡，漂泊在今天湖南湖北一带。
这时距杜甫生命的终结仅有两年，他患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，完全靠饮药维持生命。
十二月杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳（今湖南岳阳市）寓居。
一天，杜甫登上了神往已久的岳阳楼。
三、导思
1、“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？
2、赏析“坼”“浮”二字。
3、第三、四句景和情有什么关系？
4、自主品析，你觉得诗歌的哪一联写得最好？试作简要赏析。
你觉得诗歌的哪一联写得最好？试作简要赏析。
四、导练
【跟踪试题】
1．下列解释不正确的一组是( )
A．吴楚东南坼坼：分裂，引申为划分
B．亲朋无一字字：文字，指书信
C．老病有孤舟老病：拖得时间长的疾病
D．戎马关山北关山：关口山岳，指北方边关
2．下列诗句无错别字的一项是( )
A．昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
B．吴楚东南坼，乾坤日月浮。
C．亲朋无一自，老病有孤舟。
D．戎马关山北，凭轩涕四流。
3．下列对《登岳阳楼》的分析，错误的一项是( )
A．《登岳阳楼》是杜甫中年时期的作品。
B．《登岳阳楼》意境宏大，炼字炼句准确。
C．《登岳阳楼》中，“昔、今”二字有深刻的含意。
D．《登岳阳楼》颔联形象逼真地描画了洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象。
比较阅读《登岳阳楼》，完成下列各题。
（甲）登岳阳楼
萧德藻
不作苍茫去，真成浪荡①游。
三年夜郎客，一柁②洞庭秋。
得句鹭飞处，看山天尽头。
犹嫌未奇绝，更上岳阳楼。
[ 注释 ] ①浪荡：放浪游荡。
这里是游来荡去的意思。
②柁：同“舵”，这里代指船。
（乙）登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
4、甲诗中的“浪荡游”具体指 ______________________________ 。
乙诗中的“亲朋无一字”中的“字”应解释为 _________ 。
5、甲诗对“犹嫌未奇绝”中的“奇绝”没有展开描写，而乙诗中却有具体的描写，其诗句为 __________________ 。
6、“犹嫌未奇绝，更上岳阳楼”与王之涣《登鹳雀楼》中的“ __________________ ， __________________ ”有异曲同工之妙。
7、请分析这两诗的不同写法。
答： ______________________________________________________ 8、下面对这两首诗分析不正确的一项是 [ ]
A ．杜诗的“孤舟”句和萧诗的“一柁”句写出了两位诗人乘船在湖上漂泊的生活。
B ．杜诗“凭轩”句和萧诗“看山”句，都抒写了诗人登楼远望、无限感慨之情。
C ．这两首诗都抒发了诗人“不以己悲”、关注社稷安危的豪壮之情。
D ．杜诗以咏叹登楼始，以感慨家国多难结，诗风苍凉沉郁；萧诗以浪迹江湖始，以登楼揽胜结，诗风清新飘逸。
【提高试题】
古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，回答1—2题。
病后登快哉亭①
贺铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华约②，但觉秋风发上生。
[注]①快哉亭：位于今徐州东南。
本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。
②黄华：菊花。
1下列对本诗的理解，不恰当的两项是（）
A.首联“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的歆羡之情，在眺望中透露出诗人的心事。
B.颔联言近意远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有无数次的思乡梦。
C.颈联虚写，说乌鸦带引斜阳光芒投进古寺，草儿带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”，景色融合自然。
D.尾联“秋风发上生”几字，用语新颖奇警，不落陈腐，不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。
E.尾联直抒胸臆，主要表达了诗人病后思归之情，遥想故园菊花又开，而自己却辜负了回乡赏花之约，心头更觉怅惘。
2.同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造上有何不同？请简要分析。
（6分）
五、学案答案
导思答案
1、昔闻：渴望向往已久，今昔心情作对照，强调登楼时的喜悦。
今上：如愿以偿甚喜。
2、“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、
楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
3、景：洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。
情：诗人有不灭的济世的博大胸襟。
诗人眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；诗人胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。
这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。
4、例：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
——描写洞庭湖的千古绝唱。
可以从炼字、景象、古人评价、情感。
①“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势！“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。
②景色特点：气势磅礴，宏伟奇丽③古人评价：气压百代，为五言雄浑之绝。
能够与之比美的，只有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。
④欣喜、孤单、漂泊、渺小。
导练答案
【跟踪试题】
1、答案： C 解析：C．老病：年老且生病。
2、答案： A 解析：B．月—夜；C.自—字；D.四—泗。
3、答案： A 解析：A．为其晚年作品。
4、三年夜郎客，一柁洞庭秋；书信。
5、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
6、欲穷千里目，更上一层楼
7、甲诗从登楼前自己感受和游湖所见写起，在最后的结句中才点题登楼；乙诗先写登楼所见，开笔点题，然后由所见之景展开联想，表现自己的所感所思。
8、C（萧诗没有抒发“关注社稷安危的豪壮之情”）。
【提高试题】
1、CE（C项，“虚写”错误，应该是“由上联回忆转入实写”。
E项，范围过小，“主要表达……”分析不正确。
从诗的末句看，还有“秋风发上生”所表达的凄冷的情怀；另外，还有两句共同表达的幽冷不平的情怀，因为贺铸多病早衰，又因喜谈世事，每忤权贵，屡受排抑，悒郁难平，他在徐州任上所作的不同诗歌中，曾多次吐露了这种幽冷不平的情怀。
）
2、清萧瑟的意境；②杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。
（6分；每点3分，其中意象各2分，意境各1分）。