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人教版高一下册语文《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案一、教学目标1.知识与能力：o了解杜甫的生平及创作背景，掌握《登岳阳楼》一诗的基本内容。
o赏析诗歌的意境美、语言美和情感美，提升文学鉴赏能力。
o学习并理解诗歌中常用的修辞手法，如夸张、对偶等。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、合作学习等方式，深入解读诗歌内容。
o运用对比、联想等思维方法，分析诗歌的意境与情感。
o培养学生归纳概括、分析鉴赏的能力，以及良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：o体会杜甫忧国忧民的情怀，以及对个人命运与国家兴衰的深刻反思。
o引导学生思考人与自然、人与社会的关系，培养人文关怀与历史意识。
o激发学生的爱国之情，以及对美好生活的向往与追求。
二、教学重难点•教学重点：o赏析诗歌的意境美、语言美和情感美。
o理解杜甫忧国忧民的情怀及其在诗歌中的体现。
•教学难点：o深入理解诗歌中蕴含的历史背景与个人情感。
o引导学生将诗歌内容与现实生活相联系，进行深度思考。
三、教学准备•教师准备《登岳阳楼》原文、多媒体教学课件、杜甫的生平及创作背景资料。
•学生预习课文，了解杜甫的生平及主要作品。
四、教学过程第一课时1.导入新课o播放一段关于岳阳楼及洞庭湖美景的视频，引发学生兴趣。
o提问：你知道哪些关于岳阳楼的诗词或故事？引出课题《登岳阳楼》。
2.作者简介及创作背景o介绍杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
o简要介绍杜甫的生平及创作背景，强调其诗歌的深刻内涵与广泛影响。
o引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景，体会杜甫在诗中表达的情感。
3.初读感知o学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律与节奏。
o提问：你认为这首诗主要讲了什么内容？请简要概括。
4.字词疏通o学生借助注释和工具书，疏通诗歌中的生字词及难理解的句子。
o教师引导学生归纳整理，形成知识网络。
第二课时1.深入解读o引导学生分段朗读诗歌，并逐句分析诗歌的内容与情感。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标：1. 通过学习《登岳阳楼》，让学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀，体会诗歌中的意境美。
2. 提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律、用词等方面，锻炼学生的语文分析能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：了解杜甫生平，了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文解析：逐句解析诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意境、形象、情感等，培养学生的鉴赏能力。
4. 诗歌创作手法：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《登岳阳楼》的思想内容和艺术特色。
2. 难点：分析诗歌中的意象和情感，体会诗人的忧国忧民之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容、创作手法等。
2. 互动讨论法：引导学生参与诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
3. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象和情感，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫生平，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文阅读：让学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏：引导学生讨论诗歌的意境、形象、情感等，分享自己的心得体会。
5. 诗歌创作手法分析：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对诗歌内容的理解和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括诗歌鉴赏文章的写作能力。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，检验学生对《登岳阳楼》以及相关文学概念的掌握程度。
4. 个人成长记录：记录学生在整个教学过程中的学习态度、进步和问题，以便进行个性化指导。
七、教学准备：1. 教材：《登岳阳楼》及相关注释、译文。
2. 参考资料：杜甫生平和相关时代背景的资料。
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
二、教学难点正确理解并背诵《登岳阳楼》。
分析并体会作者的情感表达和诗中的哲理。
三、教学方法启发式教学：通过提问和讨论引导学生主动思考。
情景模拟：创设相关情景，帮助学生更好地理解和感受课文。
小组合作：鼓励学生分组讨论，共同分析和解决问题。
四、教学过程1. 课堂导入：利用多媒体展示岳阳楼的照片和背景故事，激发学生的兴趣。
2. 初步感知：学生自由朗读《登岳阳楼》，感受诗的韵律和节奏。
教师简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
3. 深入学习：教师引导学生逐句解析诗句，理解并讨论重要词语的含义。
学生分小组讨论诗中的情感表达和哲理，分享各自的理解和感受。
4. 情景模拟：学生分组，每组选择诗中的一句或一段进行情景模拟，展现诗中的意境。
各组进行展示，其他学生进行评价和讨论。
学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，要求表达自己的理解和感受。
3. 收集并整理杜甫的其他诗作，分析其风格和主题。
本课通过多种教学方法，引导学生深入理解和感受《登岳阳楼》，不仅提高了学生的文学鉴赏能力，也培养了他们对古典文学的兴趣。
通过情景模拟和小组合作，学生能够更好地理解诗中的情感表达和哲理，达到了教学目标。
教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
2024年《登岳阳楼》高二语文教案
2024年《登岳阳楼》高二语文教案一、教学目标知识与技能学生能背诵《登岳阳楼》全文，并理解诗中的意象和意境。
学生能分析并解释诗中的比喻、对仗等修辞手法及其作用。
学生能够通过分析诗句，理解诗人的情感表达及其背后的历史文化背景。
过程与方法引导学生通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生的文本解读能力和批判性思维。
教授有效的阅读方法，如通过关键词汇、句式结构等分析诗歌的深层含义。
鼓励学生自主思考，通过提问、讨论等方式培养学生的主动学习能力。
情感、态度与价值观激发学生对古代诗歌的兴趣和爱好，培养学生的人文素养和审美能力。
引导学生体会诗人的爱国情怀和人生哲理，培养学生的爱国情感和人文关怀。
通过学习诗歌，鼓励学生追求真、善、美的价值观，培养健全的人格。
二、教学重点和难点教学重点诗歌的意象与意境分析。
诗人的情感表达及其背后的历史文化背景。
修辞手法在诗歌中的运用及其作用。
教学难点学生对古代诗歌语言风格的把握和理解。
如何引导学生深入体会诗歌中的情感与哲理。
三、教学过程导入新课通过播放与岳阳楼相关的风景图片或短视频，引起学生的兴趣。
简要介绍岳阳楼的历史文化背景，为学习诗歌做铺垫。
新课呈现全文朗读：教师首先进行示范朗读，注意语音语调，然后让学生跟读并体会诗歌的节奏和韵律。
意象解析：通过分析诗歌中的关键词汇和句式结构，引导学生理解诗歌的意象和意境。
情感探究：通过小组讨论，让学生探究诗人在诗歌中表达的情感及其背后的历史文化背景。
深入理解修辞手法分析：教授学生如何识别并分析诗歌中的比喻、对仗等修辞手法，探讨它们在诗歌中的作用。
文化背景链接：介绍与诗歌相关的历史文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
拓展延伸类似诗歌欣赏：提供其他与《登岳阳楼》风格相近的诗歌，供学生欣赏并比较异同。
创意写作：鼓励学生根据自己对《登岳阳楼》的理解，创作一篇与之相关的短文或诗歌。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感、修辞等方面的重点。
高中登岳阳楼学案教案
《登岳阳楼》导教案杜甫学习目标：1．背诵本诗。
2．学习如何经过对古典诗歌中意象的掌握来领会和品尝诗歌的境界美。
3．经过学习认识杜甫诗歌的境界和创作风格，并进一步研究中国古典诗歌的不一样风格。
4．学会经过频频朗读、联想一想象去置身诗境，经过意象联缀、增补联想、炼字炼句缘景明情。
学法指导：学习古诗的方法：1．激情吟读，整体感知。
2．仔细品读，深入感知。
3．背诵累积，稳固感知。
知识建立和有关链接：通篇是“登岳阳楼”诗，却不限制于写“岳阳楼”与“洞庭水” 。
诗人摒弃眼前光景的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮凄凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其出身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势交融无间，形成沉雄悲壮、广博深远的境界。
1．背景介绍：唐朝宗大历三年（ 768）以后，杜甫出峡流浪两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故土，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药保持生命。
2．写洞庭湖的佳句（1）刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”（2）僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”（3）许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”（4）孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”3．岳阳楼的名联：（1）一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废待兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见先人，使我沧然涕下！诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，其中有真意，问谁领悟得来？（2）后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
（3）洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。
（4）四周河山归眼底；万家忧乐到心头。
（5）放不开眼底乾坤，何须登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对神仙吟诗。
说出诗句粗心：很早听过名扬国内的洞庭湖，今日有幸登上湖畔的岳阳楼。
大湖浩大象把吴楚东南分开，天地象在湖面昼夜涟漪飘荡。
《登岳阳楼》教案-高一语文(统编版必修下册)
《登岳阳楼》教学设计一、教学目标：1.诵读文本，感知形象；品读炼字艺术，体会杜诗严整章法；赏析气象宏伟诗境，感悟悲苦孤寂诗情。
2.探究诗歌意蕴，诵读融情理于一体；学习情景交融手法，丰富联想想象，感受诗人苦痛忧思。
3.了解杜甫沉郁顿挫诗风，把握意象特征，体味雄浑阔大意境。
4.激发灵性，陶冶情操，学习杜甫的忧国忧民情怀，积极面对人生中的“苦难”，做一个大写的人。
二、教学重难点：重点：诵读文本，感知形象；品读炼字艺术，体会杜诗严整章法；赏析气象宏伟诗境，感悟悲苦孤寂诗情。
难点：探究诗歌意蕴，诵读融情理于一体；学习情景交融手法，丰富联想想象，感受诗人苦痛忧思。
三、教学方法：1.朗读法2.问答法3.小组合作探究法四、教学活动过程：【导入】在泱泱中华光辉灿烂的文化晴空中，杜甫是一颗耀眼的明星，光芒四射；在泱泱中华根深叶茂的文化沃土中，杜甫是一株高大的绿树，高耸入云；在古往今来异彩纷呈的文化史中，杜甫是一部精深的诗集，感人至深！高山的巍峨，赋予了杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；大川的壮阔，赋予了杜甫“白鸥没浩荡，千里谁能训”的气魄；人民的疾苦，赋予了杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲愤！带一份崇敬，怀一丝心酸，品读杜甫，就如品读一部诗集，一部写满悲愤，同时也蓬勃着英雄豪情的诗集……【学习任务一：知人论世】1.了解作者杜甫，字，河南巩县人，自号 ,因他做过工部侍郎，又称 ,是我国古代伟大的现实主义诗人。
代表作是、，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“”，他与李白齐名，并称“”，被人誉为“”。
2.写作背景《登岳阳楼》作于诗人杜甫逝世前一年，即大历三年(768)，这年春天杜甫从成都流浪到夔州(今四川省奉节县)，又出蜀东下，经湖北江陵、公安等地，于冬天辗转入湘，到了岳州(今岳阳市)。
此诗就是此时诗人的登楼抒怀之作。
作者由登楼写起，进而写登楼之所见，然后笔锋转处，带出自己乃至国家的种种艰辛，情与景相与为一，抒发了诗人饱含家国之思的哀痛之情。
登岳阳楼优秀教案(含多款)
登岳阳楼优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《登岳阳楼》的作者杜甫及其创作背景。
（2）理解并背诵《登岳阳楼》全文，掌握重点词语和句子的意义。
（3）分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）运用比较阅读的方法，提高学生对古典诗词的品鉴水平。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和忧虑之情。
（2）培养学生热爱祖国、关注社会的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《登岳阳楼》全文的意义。
（2）分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.教学难点：（1）体会诗人的思想感情。
（2）运用比较阅读的方法，提高学生对古典诗词的品鉴水平。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者杜甫及其创作背景。
（2）引导学生关注《登岳阳楼》的，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自读《登岳阳楼》，理解诗意。
（2）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3.合作学习（1）学生分组讨论《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
（2）小组代表发言，教师点评并总结。
4.探究学习（1）引导学生关注诗中的重点词语和句子，分析其意义。
（2）学生分享探究学习成果，教师点评并总结。
5.比较阅读（1）将《登岳阳楼》与其他古典诗词进行比较，分析其异同。
（2）学生分享比较阅读成果，教师点评并总结。
6.情感体验（1）引导学生体会诗人的思想感情，感受其对国家命运的关切和忧虑。
（2）学生分享情感体验，教师点评并总结。
7.课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.背诵《登岳阳楼》全文。
2.分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
3.撰写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章，不少于300字。
五、板书设计《登岳阳楼》1.作者：杜甫2.创作背景3.文学特点4.艺术风格5.思想感情六、教学反思本节课通过自主学习、合作学习、探究学习和比较阅读等多种教学方法，引导学生深入了解《登岳阳楼》的意义、文学特点和艺术风格。
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能了解杜甫的生平背景及其在唐代文学史上的地位。
分析并掌握《登岳阳楼》的诗意、诗境和诗艺。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会从历史、文化、艺术等多个角度分析诗歌。
1.3 情感态度与价值观感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。
提高学生对民族文化的认同感，激发爱国热情。
第二章：教学重点2.1 诗歌内容的理解掌握《登岳阳楼》诗中的意象、意境和情感。
解析诗中的关键词语和典故。
2.2 杜甫诗歌艺术特点分析杜甫的诗歌风格，如现实主义、忧国忧民等。
探讨杜甫在《登岳阳楼》中运用的艺术手法。
第三章：教学难点3.1 诗歌背景的把握了解杜甫创作《登岳阳楼》的历史背景和心境。
理解杜甫如何将个人遭遇与国家命运紧密结合。
3.2 诗歌鉴赏方法的运用培养学生从多个角度分析诗歌的能力。
学会运用文学理论解析杜甫的诗歌。
第四章：教学准备4.1 教师准备查阅相关资料，了解杜甫的生平及其诗歌创作。
准备教学课件和辅助教学材料。
4.2 学生准备预习《登岳阳楼》及相关背景知识。
准备笔记本，记录学习心得和感悟。
第五章：教学过程5.1 导入新课以杜甫的生平简介引入，激发学生对杜甫诗歌的兴趣。
提问：同学们对杜甫的诗歌有哪些了解？5.2 自主学习学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律和意境。
学生分享自己的学习心得和感悟。
5.3 课堂讲解讲解杜甫的生平背景及其在唐代文学史上的地位。
分析《登岳阳楼》的诗意、诗境和诗艺。
5.4 互动环节学生分组讨论，探讨杜甫的诗歌艺术特点。
各组汇报讨论成果，分享学习体会。
5.5 总结拓展教师总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的艺术价值。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、讲解等多种教学手段，使学生对杜甫的《登岳阳楼》有了更深入的理解。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生从多个角度分析诗歌，提高学生的文学素养。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介和诗歌内容。
（3）分析《登岳阳楼》的诗歌形式、意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对岳阳楼美景的喜爱和赞美之情。
（2）体会诗人胸怀天下、忧国忧民的情怀。
（3）激发学生热爱祖国河山、传承中华优秀文化的热情。
二、教学重点1. 《登岳阳楼》的诗意和意境。
2. 诗人杜甫的生平经历和创作风格。
3. 古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的理解。
2. 诗歌的意象分析和表达技巧。
3. 诗歌中所蕴含的哲理。
四、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫的生平经历，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 朗读诗歌：学生齐读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、表达技巧等方面，引导学生深入理解诗歌内容。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和人文内涵。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的赏析文章。
3. 推荐一首类似的古典诗歌，并简要介绍其背景和特点。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《登岳阳楼》的情况。
2. 学生对《登岳阳楼》诗歌内容的理解和赏析能力。
3. 学生在讨论交流中的表现，包括观点的提出和阐述。
5. 学生推荐诗歌的质量和对其背景和特点的介绍。
七、教学策略1. 利用多媒体展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗歌内容。
2. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 运用比较分析法，让学生了解《登岳阳楼》的独特之处。
4. 鼓励学生运用批判性思维，对诗歌内容进行深入解读。
登岳阳楼教案(4篇)
登岳阳楼教案（4篇）登岳阳楼优秀教案篇一学习目标（1）了解这首诗相关的背景知识。
（2）了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
（4）背诵并默写这首诗。
一、课程导入我们已经学习了李白的送别诗，现在我们看到最后一首《登岳阳楼（其一）》，这是陈与义的一首七言律诗。
（转身板书）首先我们来看一下题目的意思，登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思，这里的其一是指诗人一共写了两首，这是第一首。
下面我们再看看陈与义的相关情况。
二、简介请大家看到课本的解释部分，陈与义，字去非，号简斋，是我国宋代著名的爱国诗人。
他在北宋时做过官，主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。
他青年时诗文就写得很好，曾写过一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉赏，并由此受到器重。
这首诗还是比较容易弄懂的，下面同学们跟我把这首诗读一遍。
三、整体感知老师带读诗文。
四、诗文赏析首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
”这两句交待了岳阳楼的地理位置，以及初次登楼所见之景。
“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静止不动，远处的夕阳在缓慢下沉。
初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及国家政治，北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。
颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方。
登楼有感，不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来，想当年三国时期的吴与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见。
在这样有山有水的岳阳楼畔，诗人没有尽情享受山水之乐，而是用“徙倚”二字展现了诗人的举动，在傍晚时，诗人只在岳阳楼畔徘徊。
再联系一下当时诗人所处的社会环境，那是北宋灭亡三年后，想到这大好河山已经易主，那种爱国之心使得诗人在这里徘徊，这也是思想上的徘徊，想到时局，感慨万千，“徙倚”二字将诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。
《登岳阳楼》教案杜甫《登岳阳楼》教案(通用)
杜甫诗歌风格的特点 和影响
诗歌中运用的意象、 修辞手法及其作用
学生自我评价与反思
对诗歌的理解和感受是否深入 在朗诵和解读过程中的表现如何
是否积极参与课堂讨论和分享
对未来学习的展望和建议
深入阅读杜甫的其他作品，了解其诗 歌风格的多样性和丰富性
提高自己的文学素养和审美能力，更 好地欣赏和理解文学作品
艺术手法
诗人运用了多种艺术手法来表达情感，如对比、用典、借景抒情等。同时，诗 歌语言简练、质朴自然，不事雕琢而自有风味，显示出诗人高超的艺术造诣。
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知识拓展与延伸
相关历史文化知识介绍
岳阳楼的历史背景
岳阳楼位于湖南省岳阳市，是中国历史文化名城岳阳的标志性建筑，始建于三国时期，历经 多次修缮和重建。岳阳楼因杜甫的《登岳阳楼》而名扬四海。
杜甫的生平与成就
杜甫（712年-770年），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。他的诗歌内 容广泛，题材深刻，特别是对穷苦人民的深刻同情和关注，使他在中国文学史上占有重要地 位。
唐代文化背景
唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，唐朝政府重视文化教育，推行科举制度，选拔人才。 唐代诗歌、书法、绘画等艺术领域取得了巨大成就，出现了李白、杜甫、白居易等伟大诗人。
与其他作品的比较分析
与《滕王阁序》比较
两篇作品都是描写楼阁的著名篇章，但《滕王阁序》是王勃为滕王阁所作，以辞藻华丽、气势磅礴著称； 而杜甫的《登岳阳楼》则更注重对景色的描绘和情感的抒发，风格更为朴实自然。
与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》比较
两篇作品都以楼为背景，但李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，表达了诗人对友人的深情厚 谊；而杜甫的《登岳阳楼》则是一首登高远眺的诗篇，抒发了诗人对国家命运的关切之情。
杜甫唐诗《登岳阳楼》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：杜甫唐诗《登岳阳楼》教案2. 学科领域：语文3. 年级段：高中4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登岳阳楼》这首诗；（2）了解杜甫的生平和创作背景，理解诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 诗文背诵与理解；2. 杜甫的生平和创作背景；3. 诗中的意象和表达技巧的分析。
四、教学难点1. 诗中意象的把握；2. 杜甫忧国忧民情怀的体会。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗的大意；（2）鼓励学生提出疑问，共同探讨。
3. 合作探讨（1）分析诗中的意象，如“洞庭湖”、“岳阳楼”等；（2）讨论诗中的表达技巧，如对仗、比喻等；（3）引导学生体会杜甫的忧国忧民情怀。
4. 诗歌品鉴（1）让学生欣赏诗歌的韵律美；（2）引导学生感受诗歌的情感美。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗中的意象和表达技巧。
6. 课后作业（1）背诵《登岳阳楼》；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和表达技巧；2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所描绘的景象，体验杜甫的情感；3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力和批判性思维。
七、教学准备1. 杜甫的生平和创作背景资料；2. 《登岳阳楼》相关注释和译文；3. 多媒体教学设备。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等；3. 小组合作学习：评价学生在团队中的协作能力和对诗中意象和表达技巧的分析水平。
九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，尝试运用杜甫的表达技巧；2. 邀请文学社团或诗人来校讲座，加深学生对诗歌的理解和欣赏能力；3. 开展诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。
高中语文《登岳阳楼》教案
高中语文《岳阳楼记》教案一、教学基本信息●课程名称：《登岳阳楼》●授课教师：XX●授课时间：2024年XX月XX日●授课时长：45分钟/节× 1节●授课班级：高二XX班●学科领域：语文●课程类型：新课二、教学目标●知识与技能1. 准确理解《登岳阳楼》的诗句含义和诗歌的整体意境。
2. 掌握杜甫诗歌的艺术特色，包括情景交融、对比手法等。
●过程与方法1. 通过反复诵读，培养学生的诗歌语感和对诗歌节奏的把握。
2. 通过小组讨论和教师点拨，提高学生分析诗歌、品味语言的能力。
●情感态度与价值观1. 体会杜甫怀才不遇、忧国忧民的复杂情感，培养学生的爱国情怀。
2. 感受中国古典诗歌的魅力，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重点与难点●教学重点1. 准确把握诗歌的情感，理解诗歌中的名句及内涵。
2. 品味杜甫诗歌语言的魅力，体会情景交融的写作手法。
●教学难点1. 领会诗歌所表达的复杂感情，尤其是对个人命运和国家兴亡的双重感慨。
2. 通过诗歌中的意象和语言，感受杜甫诗歌的意境和艺术特色。
四、教学准备●教材及参考资料1. 人教版高二选修教材《唐诗宋词选读》2. 杜甫诗歌全集3. 相关学术论文及评论●教学用具1. 多媒体设备2. PPT课件3. 《唐之韵——千秋诗圣》纪录片片段●预习任务布置1. 学生提前朗读并背诵《登岳阳楼》2. 查阅杜甫生平及创作背景资料五、教学课程（一）导入环节1. 教师播放《唐之韵——千秋诗圣》片段，引出杜甫及其诗歌创作。
2. 提问学生：“你们知道哪些杜甫的诗歌？杜甫在诗歌中常常表达什么样的情感？”（二）新课讲授1. 整体感知●教师带读《登岳阳楼》，学生跟读。
●提问学生：“这首诗给你什么样的感觉？哪些诗句让你印象深刻？”2. 诗歌赏析●首联：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
”●讲解：“昔闻”与“今上”形成对比，诗人早年抱负未能实现，如今登上岳阳楼，感慨万千。
●颔联：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”●讲解：“坼”和“浮”两个字生动地描绘了洞庭湖的浩瀚无边，诗人通过写景抒发内心的豪迈与无奈。
高中语文教案之登岳阳楼
高中语文教案之《登岳阳楼》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登岳阳楼》全文；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗中的意境、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从意象、情感、艺术手法等角度分析诗歌；（3）提高朗读、背诵和欣赏古典诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忧国忧民、壮志未酬的悲愤情感；（2）培养对祖国河山的热爱之情；（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点1. 《登岳阳楼》的诗意、诗情和艺术特色；2. 杜甫的生平及其诗歌创作。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的理解；2. 诗歌意境的感悟和艺术手法的分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关背景图片等；2. 学生准备《登岳阳楼》的文本，提前预习。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗意，体会诗歌的情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，从意象、情感、艺术手法等角度分析诗歌，分享学习心得。
4. 诗歌解析教师引导学生分析诗歌的结构、意境、情感等，讲解生僻词语的含义。
5. 欣赏与感悟学生朗读诗歌，感受诗歌的美感，体会作者的忧国忧民之情。
6. 拓展延伸教师提出与《登岳阳楼》相关的问题，引导学生进行思考和探讨。
7. 小结作业教师对本节课的内容进行总结，布置作业：背诵《登岳阳楼》并写一篇简短的赏析文章。
8. 课堂反思教师和学生共同反思本节课的学习过程，总结收获和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性；2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于情感体验的学习氛围；3. 采用案例分析法，挑选诗中的重点意象和情感，进行详细分析和解读；4. 利用比较法，将《登岳阳楼》与其他杜甫的诗作进行对比，帮助学生更好地理解诗人的风格特点。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家国、历史的忧虑和关切。
（2）理解诗人以豁达心态面对人生困境的态度。
（3）激发学生热爱祖国传统文化，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及主题。
（3）分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键字词的理解。
（2）诗歌意象的把握。
（3）作者情感的体会。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者简介、意象分析等。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑问。
3. 案例分析法：分析典型诗句，引导学生体会诗歌的表现手法。
4. 情境教学法：通过多媒体展示岳阳楼的图片、古诗词等，让学生感受诗歌意境。
四、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫及《登岳阳楼》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 讲解分析：讲解诗歌中的关键字词、意象和表现手法。
4. 分组讨论：分组讨论诗歌的主题思想和作者情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，不少于300字。
3. 结合诗歌学习，进行一次家庭古诗文朗诵比赛。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵、读后感质量和家庭古诗文朗诵比赛的组织情况。
高中语文教案：登岳阳楼3篇
高中语文教案：登岳阳楼高中语文教案：登岳阳楼精选3篇（一）教学目标：1. 了解《登岳阳楼》这首诗的背景和作者杜甫；2. 分析诗中的意境和主题；3. 培养学生的审美意识和情感体验能力。
教学重点：1. 理解并解读诗中的意境；2. 分析和总结诗中的主题；3. 运用相关的修辞手法分析诗中的表达方式。
教学难点：1. 理解诗中的冷峻意境和深远主题；2. 分析并总结诗中的意象；3. 掌握并运用相关的修辞手法。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可用相关图片或视频展示岳阳楼的壮丽景色，引起学生的兴趣，并与学生交流他们对岳阳楼的了解和想法。
Step 2：背景介绍（10分钟）通过简要介绍杜甫和《登岳阳楼》的背景，让学生了解杜甫的生平和创作背景，同时提醒学生在品读诗歌时要关注作者的情感、思想和文化背景。
Step 3：课文解读（15分钟）1. 教师带领学生逐字逐句理解诗中的意境，并请学生试着解释诗中的一些词语和句子，帮助学生深入理解诗歌的意义。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并与学生一起探讨这些修辞手法在诗中的作用。
Step 4：课文赏析（10分钟）请学生朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律，帮助学生体会诗歌的美感和情感表达，进一步培养他们的审美意识和情感体验能力。
Step 5：主题归纳（10分钟）请学生总结诗中的主题，并让学生发表个人见解。
教师可以给予肯定和指导，帮助学生进一步理解诗歌的深远主题和意义。
Step 6：拓展延伸（5分钟）教师可引导学生进一步了解和阅读其他优秀的山水诗，激发学生对中国古典文化的兴趣和欣赏能力，培养学生的文学素养。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生写一篇读后感，结合自己的理解和感受，表达对《登岳阳楼》的赞美或思考。
Step 8：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学过程和效果进行总结，提醒学生在日常生活中要多关注身边的美景和感受，以培养自己的审美意识，丰富个人的心灵世界。
登岳阳楼教案登岳阳楼教案模板
登岳阳楼教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登岳阳楼》全文；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）掌握文中重要的词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点：1. 《登岳阳楼》的诗意和主题；2. 文中重要的词语和句式。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解；2. 诗歌表现手法的分析。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关图片等；2. 学生准备《登岳阳楼》的文本和注释。
五、教学过程：1. 导入新课（1）介绍作者杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的和题材。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解大意；（2）鼓励学生查阅注释，解决生僻词语的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题和表现手法；（2）每组选取代表进行分享。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构和韵律；（2）讲解文中重要的词语和句式。
5. 情感体验（1）引导学生感受作者的思想感情；（2）讨论诗歌对现实社会的启示。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
7. 作业布置（1）背诵《登岳阳楼》；（2）写一篇关于诗歌主题和表现手法的短文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等。
教师也应对自己的教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求，是否能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《登岳阳楼》的情况，以及对作业短文的完成质量。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点的阐述、交流沟通能力等。
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《登岳阳楼》导学案
杜甫
学习目标：
1．背诵本诗。
2．学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3．通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
4．学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
学法指导：
学习古诗的方法：1．激情吟读，整体感知。
2．细心品读，深化感知。
3．背诵积累，巩固感知。
知识构建和相关xxx：
通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
1．背景介绍：
唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
2．写洞庭湖的佳句
（1）刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”
（2）僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”
（3）许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”
（4）孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”
3．岳阳楼的名联：
（1）一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！
诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？
（2）后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
（3）洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。
（4）四面河山归眼底；万家忧乐到心头。
（5）放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
说出诗句大意：
很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
课堂探究：
（一）导入课文
由前面的背景介绍过渡，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？
（二）初知意象
这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？
洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大
孤舟——孤单漂泊
（三）置身诗境
过渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。
怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心
灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。
这就是置身诗境的方法。
现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？
参考：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。
只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。
透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。
（四）缘景明情
1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。
这种情感是怎么表现的呢？
虚实交错，今昔对照。
用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。
2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。
”让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”（曹操《观沧海》）（比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟。
杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔。
）（意境：博大壮阔）
比较一下：“吴楚东南坼，乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”比较，各有怎样的妙处？
比较：孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。
杜甫这一句诗的气象则更为阔大，其气度胸襟可说是
“雄跨古今”。
）
这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（坼、浮）你能说说这两个词的妙处吗？（可与“列”“映”比较）
“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
这两句写景，有没有表现作者的情感？
（对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。
）
3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？
写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？（戎马关山北，凭轩涕泗流。
）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。
此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。
儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。
”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？“安得广厦千万间，大庇(bì)天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”（杜甫《春望》）
“花近高楼伤客心，万方多难此登临。
”（杜甫《登楼》）
让我们带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》吧。
从意象、意境、情感上总结全诗
1、意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟
2、意境：沉雄悲壮、博大深远
3、情感：身世之悲、家国之忧
自主赏析：
通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。
下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目。
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
夏十二，李白朋友，排行十二。
李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
1．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么？
2．第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
3．人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感?
4．人评诗时常用“诗眼”的说法。
你认为本诗第二联的两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
参考答案：
1．“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。
2．第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
3．诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。
情感是欢乐喜悦，超脱豁达。
4．“诗眼”分别“引”“衔”。
“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情
境。
结束语：
诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握、发挥想象，体会和品味诗歌特有的意境美，从而准确把握诗歌所表达的情感。
这一堂课，我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法——置身诗境，缘景明情。
只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复诵读，置身诗境，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，体会诗歌所再现的意境，并抓住最富有表现力的词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中。
运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。