2020年春九年级语文下册写作 布局谋篇
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀PPT课件(内含2课时)
第四段：名片之三：稻草节。拥有170万亩的水稻种植面积的盘锦，就地取材，动用30 0余吨稻草资源，编制出形态各异、惟妙惟肖的雕塑艺术品，展示了盘锦独特稻草文 化。
第五段：红滩绿苇、碧海蓝天、稻香蟹肥、温馨湿地，馥郁如酒的“稻作文化”这一 张张名片，展现了家乡盘锦的独特魅力。 家乡因这一张张名片而灿烂、古朴、厚重 。惟愿他日，家乡因这一张张名片，成为祖国的华章！（点题，呼应开头）
思维导图
②在拟定框架之后列出写作提纲。
3.行文写作
4. 修改润色
阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲。 心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照 灯，是打开成功之门的金钥匙。海明威说过：人可以被毁灭，但不 能被打败。只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人 生的追求和对未来的向往。很多时候击败我们的不是别人，而是自 己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。 请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲。
第一课时
布局谋篇之方法指引
CHUZHONG YUWEN
• 根据表达中心的要求，学习对材料的组织、结构的 安排作出整体谋划；
• 在通盘考虑的基础上，学习列提纲的方法；
• 养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
1.审题立意选材
2.？
写作前
3.行文写作
写作中
4.修改润色
写作后
布局谋篇是在审题立意、选材 之后，对材料的组织、结构的 安排等做整体谋划。
（以黄旭华坦然面对艰苦的工作环境，隐姓埋名、远离亲人数十载潜心 研究国之重器的事例来论证）
第五段：（补充论证）坦然面对生活，并不意味着无作为。
第六段：（结论）：坦然面对生命中的困厄与荣光，让生命在坦然中绽
部编版九年级下册语文第三单元习作《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析让我们来分析一下《在路上》这个作文题目，看看如何进行布局谋篇和主题分析吧！1. 题目分析：- 关键词：“路上”- 题目的含义：“在路上”可以有多种理解，可以是指实际的道路，也可以是比喻人生的道路、成长的道路等。
因此，作文可以从多个角度进行阐述。
2. 主题分析：- 成长与坚持：在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挑战，但只要坚持不懈，就一定能够成长和进步。
- 探索与发现：在路上，我们可以不断探索新的领域，发现新的风景和机会，拓展自己的视野和思维。
- 人生的意义：通过在路上的经历，我们可以思考人生的意义和价值，找到自己的人生目标和方向。
- 人与自然的关系：在路上，我们可以感受到大自然的美丽和力量，思考人与自然的关系，培养环保意识和生态文明观念。
- 家乡与亲情：“在路上”也可以指离开家乡去追求梦想的过程，通过描述对家乡的思念和对亲情的珍视，表达对家的热爱和对亲人的牵挂。
3. 布局谋篇：- 开头：可以通过描述一段在路上的经历或感受，引入主题。
- 中间：可以从不同的角度展开论述，如成长与坚持、探索与发现、人生的意义、人与自然的关系、家乡与亲情等。
每个段落可以通过具体的事例或引用名人名言来支持自己的观点。
- 结尾：可以总结全文，再次强调“在路上”的重要性和意义，也可以提出希望或呼吁。
在写作过程中，要注意语言表达的准确性和生动性，避免空洞无物的说教式语言。
同时，要注意文章的结构和逻辑，使文章层次分明、条理清晰。
二、习作指导1. 审题：仔细阅读习作题目，明确题目的要求和主题。
分析关键词、限定条件等，理解题目的意图，确保写作内容符合题意。
2. 立意：确定文章的中心思想或主题。
立意要明确、独特，可以通过深入思考、挖掘个人经历或观察社会现象等方式，找到有价值的观点和感悟。
3. 素材收集：根据主题和立意，收集相关的素材。
可以通过阅读书籍、观察生活、采访他人等方式，获取丰富的素材。
2020届人教部编版九年级语文下册课件：写作 布局谋篇 (共10张PPT)
在路上，我学会了勇敢，只有勇敢面对一切，才能获得 成功……
当大地重归黑暗，我继续祈祷，下一个黎明，继续前进， 在路上。
【名师点评】 本文最大的优点有两个。其一是合理想象。作者围绕主 题，想象三个历史场景，抒写自己的感悟，表现自己的 人生追求。其二是结构新颖。首先是使用题记引起全文 内容，并紧扣主题，然后用三个并列的想象的场景作为 文章主体，每个场景叙述时前有引导，后有抒情或议论 点明题旨，结构清晰，衔接连贯。最后点题，照应开头。
第三单元
写作 布局谋篇
【写作文题】 我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛， 交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚 实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以 《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。
【写作导航】 1．认真审题，确定合适的立意。“在路上”含义有多种， 可以是走着的自然界的路，也可以指人生中的求学、交
听到这里，我猛然醒悟，原来这条路就是中外闻名的丝 绸之路！可惜，城主并不想接待他们，他们只得继续赶 路，狂风席卷，肆虐的风沙掠过每个人的脸颊，一个人， 两个人……倒下了，却没有人退缩，风沙掩盖了他们的 身体，却埋灭不了他们的信念，张骞的脸上始终透着坚
毅…… 在路上，我懂得了坚持不懈，唯有坚持才能胜利。 风沙愈演愈烈，我苦站在原地不能动。当风沙散尽，眼 前却是另一番景象：圆形的角斗场上，上身赤裸的囚犯， 对战着凶猛的野兽，兵刃，利爪，交织在一起，场边战 鼓雷鸣，掌声雷动，我蓦地回想起，这不就是古罗马斗
使层次清楚，使写作更为便利容易。 (3)排比段式结构。这种结构行文优点很多，可以表达丰 富强烈的感情；可以通过不同的视角领域，对同一主题 做多角度的阐述，拓展更大的写作空间；可以容纳多个 处于并列关系的表达相似道理、情感、论点的句子、段
部编九年级语文下册写作：布局谋篇
楚王行宫章华台遗址昭示着家乡源远流长的历史文化。为戏剧而生的
曹禺也许太繁忙，一生没有回过家乡，但他身后却魂归故里，长眠在 这片土地上。家乡庄严肃穆的曹禺陵，风光秀丽的曹禺公园，宽敞明
Hale Waihona Puke 亮的曹禺纪念馆，还有那堪称游子思乡的散文绝唱总在人们心中回响：
“我从业没有到过潜江，但是，近八十年了，我认为我是潜江人，这种 贴心的情感不知怎样造成的。我爱潜江，这不是模模糊糊的两个字， 引用其在文章中的话， 强化了情感表达。
思维导图
开篇点题或提出观点 根据主题选取具体材料 结尾扣题或总结（深化） 主题 抓住细节描写， 突出中心 记叙文 论据准确典型， 议论文 观点鲜明 主题：付出、享用或分享
思路
审题 材料作文：付出、 享用、分享
文体选择：不限定文体 根据文体选取与付出相关的材料 根据文体选取与享用或分享有关 的材料
方法
排比开头
我的家乡地处美丽富饶的江汉平原，素有“水乡园林”的美誉。 漫步在小城中，“城在林中，林在城中，城在河畔”。这里，街 道干净整洁，河渠清澈见底，湖泊星罗棋布，而最让人心动的 却是漫天的绿色扑面而来。你看，处处绿树掩映、绿草萋萋、 绿水荡荡，满眼都是生机勃勃的景象，难怪著名作家碧野盛赞： “这是一座绿色的城！” 被称为“活化石”的水杉是家乡的特色树种，在道路两旁，在大 堤脚下，在湖泊四周，在城中东西相望的森林公园、水杉公园， 这个地球上幸存的珍贵树种正成片成片地茁壮生长，营造出一座 绿色的氧吧。这是水杉的幸福，更是我们家乡的幸福！
孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是因为橘子在告诉你，你想要得到的 东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣的呢?”“那 是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，不能独自享用，要懂 得与别人分享。”
第三单元写作布局谋篇PPT九年级语文(下册)部编版
让我们懂得分享，让我们试着分享，让我们充分发挥分享的魔力，让 分享这个神奇的词语在生活中熠熠生辉！
运用排比的修辞手法，生动的语言，说明万物互联，分享使彼此更美 丽。点题，指出分享的益处，提出中心论点。
引用比尔·盖茨的话，举其分享获得快乐的事例，论证分论点“分享 能给人们带来精神上的充实与快乐”，进而论证中心论点。
分享能给人们带来精神上的充实与快乐。比尔·盖茨曾说：“每天清 晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快 乐。”比尔·盖茨的确如其所言做到了分享：他与世人分享他最新的研 发成果；他与社会分享自己的财富。他在分享中获得了更多的快乐。
不会分享的人只能在以自我为中心的小圈子中自以为“幸福”地度过 每一天。没有分享，便不能开阔心胸，而心胸狭隘如何能有真正的快乐？ 分享就似一种催化剂，有了它便可以催生出更多的幸福与快乐。
分享能使各种文化和谐相处，使国际关系更加融洽。世界是一个大家 庭，各国灿烂的文化需要世人共享。回想中国古代闭关锁国的历史，我 们不难发现，在一个封闭的环境中文化的趋同与单一会日益严重。再想 想二战时期法西斯对于人、对于文化的肆意扼杀几乎将世界一步步推向 衰败。现代社会需要和谐，我们应当学会分享。因为分享能让文化走向 一个又一个新的高峰，分享能创造一个和谐宁静的国际大环境，分享将 使世界这个大家庭更温暖！
人教版九级语文下册课件 第三写作 布局谋篇
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就 是文章的骨骼。要使文章结构完整紧凑，作者在写作之前就得布 局谋篇，安排文章的结构，做到成竹在胸，这也就是老师平时常 说的“打草稿”。
布局谋篇，也就是结构，是文章的身段和形式。它需要精心 包装，需要认真构思和设计。中考作文评卷对文章结构的要求是 “扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰”。
“你家的也很漂亮！”母亲赞美道。 “这才是春节嘛！”阿姨回答。 没几天时间，我看到楼上楼下又有几户邻居也把自家美丽的花朵转 向外面，鲜红的剑兰花，高耸的鸡冠花，大气的牡丹花……你看着我， 我看着你，仿佛有意要争奇斗艳，平日显得有些沉闷的住宅楼霎时颇添 了些亮色。不过我想，如果每家每户都能把自家美丽的鲜花和外人分享 ，这幢楼，这个小区，这座城市一定会变成花的海洋。
人教版九级语文下册课件：第三写作 布局谋篇
佳作赏析
范文一 家乡的名片
我的家乡恩施位于湖北西南部，那里地势高，夏季十分凉爽，自 然风景十分优美，遍布着许多名贵中药材。家乡的特产可不少哟，如 ：豆腐乳、凤头姜、茶叶、清江鱼、关口葡萄、黄连……
我家乡有很多好玩的风俗习惯。土家族、苗族姑娘如果踩到某男 士的脚，还狠狠地踩，证明那个姑娘喜欢那个男士。如果男士扯姑娘 的衣角证明男士喜欢上那位姑娘了。苗族、土家族姑娘都要进行“哭 嫁”。要哭父母、爷爷、奶奶……因为嫁人后姑娘要离开家，去丈夫 的家，要感谢家人养育之恩才哭的。而且，这不是一天两天能办完的 事，有时要哭上两个多月呢！
人教版九级语文下册课件：第三写作 布局谋篇
人教版九级语文下册课件：第三写作 布局谋篇
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人教版九级语文下册课件：第三写作 布局谋篇
文章的布局要注意以下几点： 1.文章布局要为主题服务。即通过详略处理材料，正确划分 段落层次，巧妙设计开头结尾，精心安排伏笔照应，使文章形成 一个匀称完整的有机体，以便完美深刻地表现主题。 2.文章布局要合理而缜密。一篇好文章各部分内容既不能相 互排斥，也不能重复雷同，而应彼此之间相得益彰。 3.文章布局要富于变化。从优秀作文的情况来看，它们往往 是以新颖的外在形式获得了从远处看桃树，无数粉红的小点点
部编版2020九年级下册语文第三单元写作课“布局谋篇”教案
《布局谋篇》写作课教学设计【学习内容】教材：《布局谋篇》【学习目标】了解并掌握文章布局谋篇的基本方法。
【学习过程】一、导入新课我们进入九年级了，写作的技能要有所提高，要在整体上对一篇文章有个谋划，这个“谋划”，就是布局谋篇。
今天，我们一起就这个话题谈一谈。
二、什么是布局谋篇1.同学们，什么是“布局谋篇”？能不能给它下一个定义？（学生思考，举手回答，教师归纳）答案示例：布局，就是安排的意思；谋篇，就是对一篇文章的考虑。
布局谋篇就是对一篇文章材料的组织和结构的安排等做整体的思考和谋划。
如果将谋划的内容简要记下来，就是列提纲。
2.引导学生思考列提纲的作用。
答案示例：列提纲有助于理清思路，把握全局，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题；有助于全文一气呵成，避免边写边改以致文气不畅的情况。
三、怎样进行布局谋篇1.学生阅读教材第62页，思考一下，布局谋篇的方法有哪些？（教师在学生回答的基础上进行明确）2.学生看“写作实践”第一题，如果让你写《家乡的名片》，结合写作提示和教材的指导，我们应如何布局谋篇？答案示例：提示在全文框架方面：（1）先确立全文的中心。
（2）围绕中心选择表达中心的材料。
（3）材料确定好之后，想想材料的顺序和详略。
（4）像教材中的例子一样，用一些形象化的图表帮助构思，拟出合理框架。
提示在写作提纲方面：（1）在全文框架的基础上，列出写作提纲。
（2）写作提纲要用简要的文字概括文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间怎样展开、如何承接与过渡等。
四、阅读图书提供的三篇类文《雪一化，就有路了》《青花瓷瓶》《父亲的成长》，进一步体会布局谋篇的作用1.学生阅读文章。
2.以《雪一化，就有路了》为例，结合文中批注，找出文章作者所选用的材料，体会这些材料与中心的关系，并从开头、结尾、内容展开、承接与过渡等方面，列出文章的结构导图，进一步体会布局谋篇在写作中的作用。
五、选题进行写作练习学生在教材给出的三个写作题目中，任选一篇写作，按“提示”要求完成写作训练任务，不少于600字。
九年级语文下册写作谋篇布局(部编版)
一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的 名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文，不少于600 字。
提示：1．在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或
物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、 风貌或精神。 2. 前面的图示可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加 丰富。 3. 在图示的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。
家乡有竹马灯，家乡的竹马灯是旌德的文化，是旌德的习俗。 这种习俗儿时便可玩耍，中年时便可以表演。这种习俗是模仿跑 马的姿势，或扬鞭疾行，或执辔徐行，又或者伺马而动，展现马 的各种姿态。载歌载舞，形式活泼。“青梅竹马，两小无猜”正 是从中汲取而来。古老的文化有着浓郁的旌德特色。它是旌德的 名片，古朴清新的舞蹈形式，博得人们喜爱，给家乡添彩。④ 家乡有文昌塔，家乡的文昌塔是旌德的旗帜，是旌德的艺术。 文昌塔从下往上一层层地变细，每往上一层那古铜色的文昌塔渐 渐往金色递进，那剥落的金角正是它的印记。塔尖锥子般朝上， 寓意步步高升。文昌塔的深厚底蕴可追溯古代，也可发掘近代， 是文人墨客的旅游胜地。它是家乡的名片，是家乡更是中国的自 然遗产。⑤
家乡还有那美丽的人，他们一起互帮互助。谁家的水没关紧， 他们会提醒；谁家孩子犯错，他们会说理；谁家人生病，他们会 照料。谁家有难，都会有人来帮忙，这真实的一幕幕出现在家乡。 家乡还有这一张独特的名片。家乡人就是如此乐于助人。⑥ 家乡的名片因缤纷而灿烂，因古老而朴实，因迷人而美丽。让 家乡在芬芳中更加美好。⑦
点评：①运用排比的修辞手法开篇点题，点明家乡的多彩、缤纷、古老、
迷人的特点。抒发作者对家乡的赞美之情。引出标题——家乡的名片。
②独句成段，点明家乡所在地。 ③本段语言细腻，运用比喻的修辞手法，抓住家乡独特资源——砩石来写， 突出与众不同之处。 ④文中详尽介绍了家乡的习俗：竹马灯，它是旌德的名片，古朴清新的舞 蹈形式，博得人们喜爱。 ⑤第五段写家乡古老的建筑物：文昌塔，具体描述塔的建筑特色，表明家 乡文化底蕴深厚。 ⑥构思新颖，从人文方面入手，介绍家乡的人心灵美。 ⑦第七段总结归纳全文，呼应开头，抒发了对家乡的赞美和喜爱之情。
最新部编版九年级下册第三单元作文指导布局谋篇
语文
汉字之花傲然绽立于纸,自律之乐涌现我心。 我战胜了懒惰,以自律遇见更好的我,书少年意气长。 您是否会为我骄傲?
您的学生:小华 2020 年 7 月 20 日
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点评: 立意:文章着重从“以自律之乐催开书法梦想之花”的角度
立意。选择自己从小练习书法的三个画面,有条不紊地写出 自己对书法梦想的追寻之路,这同时也是对自律的认知不断 深化的过程。这样的谋篇布局,使读者具有良好的观感,不失 为一种精巧的布局安排。
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请自. 拟. 题. 目. ,写一篇文章。 要求:①紧扣主题,内容具体充实;②有真情实感;③文体不限 (诗歌、戏剧除外);④不少于600字;⑤文中请回避与你相关的 人名、校名、地名。
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终习成,笔下有花绽。 那日后,我决定好好约束自己,每日勤勉练习,战胜任性与懒 惰,书少年意气!晨起研墨便练,昏晓提笔再练,渐渐地,自有几 分韵味,我瞥见父亲欣慰点头。再试,我将洁白宣纸铺开,笔尖 细软,狼毫蘸透墨汁,提笔,顿,回转,灯火下手腕影影绰绰,勾回, 送出,少年郎笔下好风光,是锦绣山河现。
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那一刻,微笑如花朵般绽放,让人感到温馨又甜蜜!期盼着, 时时有那一刻的绽放,因为那是让人百看不厌的最美的影像。
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点评: 立意:立意深刻,作者以“微笑”作为文章行文的线索,采用点
面结合的手法,借助三个场面的具体叙说和概述,告诉我们:这 个世界需要微笑,它温暖了人们冷漠的心,带给人温暖和力量, 主旨鲜明突出。
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选材:选材贴切,作者以小见大,选取大家熟悉的件件生活小 事,引起读者的共鸣。虽然写的是一件件小事,却有着感染人 心的力量,让读者在真诚而流畅的语言中感悟“微笑”的意义。
部编九年级语文下册第三写作布局谋篇
2.块状结构模式。 所谓“块状结构”就是指一篇文章可以分割成几个相对独 立的单位，有明显的层次结构。块状结构的文章又可以分成以 下两种： （1）无标志块状结构文章。 （2）有标志块状结构文章。 按“标志”的不同可将有标志块状结构文章再分成四种形 式：①数字小标题标志；②文字小标题标志；③空格标志；④ 过渡句标志。
写作实践 1.古老的建筑，独特的物产、美丽的传说……这些都可 能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文 。不少于600字。
2.阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟 题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字 。
材料见教材P61。 3.我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰 辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚 实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在 路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。
几种常见的结构模式： 1.线形结构模式。 所谓“线形结构模式”就是全文只写一件事情的文章形 式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下 来。 这种形式的文章内容很单纯，不容易出彩，要想写出高 水平、符合中考作文评分标准且优秀的“线形结构”的文章 必须至少做好以下三个方面的工作： （1）符合文章文体特征——善于描写。 （2）有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现 力。 （3）适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
坐上游艇漂在清江河的水上，水那样清，天那样蓝，两岸的山、水倒映在水中，那样的逼真，像一座座水下宫殿。
家它乡需的 要特精产心可包不装少，哟需，要在如认：真这豆构时腐思乳和，、设凤计对头。面姜、正茶叶在、修清江剪鱼、枝关叶口葡的萄、阿黄姨连…惊… 叹道：“哎呀，你们家的花儿 ”爷爷无比温柔好地说漂道。亮哟！”母亲似乎知道她接下来要问什么，热情地回答道：“对啊
2020版部编九年级语文下册：第三单元 写作 布局谋篇(共47张PPT)
整体感知
写作指导
五、常见的文章结构样式
1.横式结构：有总分式、并列式、对比式等。 2.纵式结构：有递进式、因果式等。 3.转折式结构，也叫悬念式。
整体感知
写作指导
六、新颖别致的结构方式
1.对话（访谈）式；2.排比段式；3.镜头组合式； 4.题记、后记式；5.网络论坛式；6.电视直播式； 7.剧本式；8.诗词仿拟式
那是几个月以前的事情了。那天,我正津津有 味地读着作文报刊,无意间却瞟见我的作文——
❶用富含哲理的话语 引出文章主题。开头 语言简练,观点深刻。
《小蚂蚁》在报纸上发表了。知道这个消息,我
欣喜若狂,找谁来分享呢?嗯,就告诉张佩玲吧!
范文评点
我拿着报纸兴高采烈地走到张佩玲的座
位前。“你瞧!”我用手指了指我的作文,“
孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在 告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。 ”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉 你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。还是为了告诉你,你手中 的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享。”
合作探究
我的文章发表了!”她立刻从座位上站起来,
大声喊道:“哇,你真棒!恭喜你了!”那时,
我真正体会到了“如果你把快乐告诉一个朋
友,你将收获两份快乐”这句话的含意。我 觉得我是世界上最幸福的人! ❷
❷寥寥数语却精彩传神 地叙述了事件的经过,人 物形象跃然纸上。
范文评点
有一次考试,我的成绩不理想,心中十分沮丧。我的眼 前飘着一层层愁云,心里也像塞了一团乱麻,一时不知道该 怎么办才好。我垂头丧气,像霜打的茄子——蔫了。张佩 玲见此情景,凑到我身边,问我:“陈铭珲,你怎么了?”“ 唉,我考试只得了八十多分……”“这有什么关系!只是一 次小考,下次努力考好就可以了!”她坦然地笑了。“可是 ……”她打断了我的话:“如果说人生的过程像一幅画,那 么这幅画就是由各种成功和失败作为色彩绘制成的。其间 有山重水复,那是失败涂抹的阴霾;有柳暗花明,那是成功 描绘的彩虹。” ❸她的一番话让我受益匪浅,它诠释了“
部编版语文九年级下册写作布局和谋篇PPT-附教案
• 我这样说，并不是说自己已经有多么坚忍， 比起前面那些志士仁人，我的坚忍不过是“小菜 一碟”，而且，我人坚忍，只是生活压力下自然 的锻造，远远不是奉献社会的自觉追求。作为一 名１８岁的男子汉，我最欣赏的是那身漂亮的“ 国防绿”。所以，我的第一志愿是军校，第二志 愿还是军校。军校，将像一个红色的摇篮哺育我 成长；军校，将像一个火热的熔炉给我淬火加钢 ；军校，将在我心头树起理想的旗帜，让我掌握 在险恶环境中生存的过硬本领。这一切，也必然 将我锻造得更为坚忍。请祖国放心，今后，我有 信心以更自觉的追求使自己成为一名优秀的战士 。当然，如果我失败了，我也绝不气馁；回到我 的家乡，我同样会用大山给我的坚忍，开始新的 追求……
• 如一篇《那里留下了我的童年》的 文章，作者用“小树”、“小蚕”、“ 小故事”、“小风车”串起全文，文中 写与我一同长大的小树，写让我吓得要 死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座 山，山上有个庙……”小故事，写舅舅 给我做的漂亮的小风车。用一组典型的 镜头再现了我金色的童年，流露了作者 对生我养我的小山村的深深依恋。
五、步步紧逼法
• 所谓步步紧逼，就是多问几个为什 么。任何现象的出现都是有原因的，原 因是什么呢？即围绕“为什么”、“是 什么”，“怎么样”去设置问题，展开 议论思路。另外正面可以设问，反面也 可以设问，多问几个为什么，思路便会 开阔起来。
满分作文《坚忍——我追求的品格》
• 在首段明确观点“我不敢说自己是 一个坚忍的人；但坚忍，确实是我追求 的品格”后，是这样展开思路的：第二 段在列举事例后回答了“坚忍是什么” 这一问题；第三段在记叙了自身的经历 后，回答了“具备了坚忍品质会怎么样 ”这一问题；第四段通过设想，回答了 “怎样才能培养出坚忍品质”这一问题 。
• 有的人，在你辛勤播种的时候，他 袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你 收获的时候，他却毫无愧色地以各种理 由来分享你的果实。……
部编版九年级下册语文写作三《布局谋篇》教案三篇
【导语】如果说主题是⽂章的灵魂，材料是⽂章⾎⾁，那么结构就是⽂章的⾻骼。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．学会选材、组材，学会安排⽂章的结构。
2．学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法，学会列提纲；紧扣主题作⽂，增强⽂章的表现⼒。
过程与⽅法 1．教师布置作⽂题⽬，引导学⽣审题、分析材料，确定合适的⽴意。
2．学⽣根据⽴意，搜集相关材料，筛选材料。
3．同学之间交流写作思路，互相提出改进、完善的建议，列出提纲，完成写作。
4．同学之间互相点评，并评选出秀的作⽂。
情感、态度与价值观 通过练笔，领悟作⽂布局谋篇的技巧，增强写作能⼒。
重点难点 教学重点 学会选材、组材，学会安排⽂章的结构。
教学难点 学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法，学会列提纲；紧扣主题作⽂，增强⽂章的表现⼒。
课时安排 1课时 教学过程 ⼀、新课导⼊ 如果说主题是⽂章的灵魂，材料是⽂章的⾎⾁，那么结构就是⽂章的⾻架。
⽂章若没有⾻架，⾎⾁就⽆所依附，⽂将不成章。
所以，我们在作⽂前要对⽂章的结构进⾏合理的布局，使⽂章⼀脉贯通。
这节课，我们来学习作⽂的布局谋篇。
⼆、⽂题展⽰ 1．古⽼的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名⽚。
试以《家乡的名⽚》为题，写⼀篇作⽂。
不少于600字。
2．阅读下⾯的材料，从中选择你感触最深的⼀点，⾃拟题⽬，⾃定⽂体，把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩⼦拿着橘⼦问：“妈妈，为什么吃橘⼦要剥⽪呢？”“那是橘⼦在告诉你，你想要得到的东西，不是伸⼿就能得到，⽽是要付出劳动的。
”“橘⼦⾥的果⾁为什么是⼀瓣⼉⼀瓣⼉的呢？”“那是橘⼦在告诉你，⽣活的⽢甜和幸福，是⽤来慢慢享⽤的。
还是为了告诉你，你⼿中的东西，不能独⾃享⽤，要懂得与别⼈分享。
” 3．我们每天都在路上。
⽣活路上有欢笑，学习路上有艰⾟，交友路上有⽢甜，追求路上有付出。
在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有⽆尽的期盼与思考。
第三单元《写作：布局谋篇》课件—2020-2021学年九年级语文下册(部编版)(共34张PPT)
二、当我考试得高 分的时候，老师的 目光让人高兴
四、当我劳动出色 的时候，老师的目 光让人充满力量
一、当我考试中帮同 学作弊的时候，老师 的目光让人害怕
说明开头情况， 指出全文中心， 分析开头好处。
③总起下文; ④行文不枝不蔓，干脆利落
文章结尾时显示中 心，
①深化文章内容，升华主题思 说明结尾情况，
想;
指出全文中心，
②总结全文，使结构完整;③ 分析结尾好处。
有水到渠成之感，有强调之效。
层次段落间起承上 ①承上启下。使内容连贯.文
启下作用的词语或 脉畅通;
2、 画面组合式（片段组合式）：根据表达主题的需要，选择几个典型 生动的人物、事件或景物片段组合成文，也叫“镜头组合法”（如 《春》）
3、整体叙述式：完整地把一件事情叙述完。写清楚事情的起因、经过、 结果（如《走一步，再走一步》）
4、时空承接式：按照时间的顺序，记叙和描写某件事情或某个主题，表 达某种情感。（如《乡愁》）
父母的悉心关照，师长的亲切关怀，陌生人的真诚感谢，使我的心里 热乎乎的，让我更热爱生活。
例文点评：结构方式：画面组合法（小标题式）
（1）化大为小。
（2）开头总提，结尾总结。总分总，层次 清晰。
（3）三件事由近到远，“温暖”两字统揽 全文，点明主旨。都撷取了 具体细节（灯 光、微笑、泪水）表现主题“温暖”。每 个片段末尾扣 题点题。（让我收获了什么， 感受了什么。 ）
学习目标 1、正确理解文章的布局谋篇；
2、明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇；
3、学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结 构；
4、通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程 度上的写作思路。
2020年春九年级语文下册写作 布局谋篇
写作布局谋篇1．理解布局谋篇的概念。
2．学习布局谋篇的方法。
3．将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
一、导入新课“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。
这种方式，往往会起到事半功倍的效果。
做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。
二、了解概念布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
三、布局谋篇的原则(一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。
这就需要注意过渡、呼应。
“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。
(二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
(三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。
结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。
四、布局谋篇的方法(一)串点所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。
在采取这一方法时，要注意两个问题：1．选点的数量。
一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。
三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2．点与点之间的联系及代表性。
虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。
同时，所选“点”应能代表一个“面”。
示例：安徒生《皇帝的新装》选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真的童心，无私无畏，敢说真话。
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写 作布局谋篇1．理解布局谋篇的概念。
2．学习布局谋篇的方法。
3．将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
一、导入新课“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。
这种方式，往往会起到事半功倍的效果。
做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。
二、了解概念布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
三、布局谋篇的原则(一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。
这就需要注意过渡、呼应。
“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。
(二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
(三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。
结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。
四、布局谋篇的方法(一)串点所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。
在采取这一方法时，要注意两个问题：1．选点的数量。
一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。
三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2．点与点之间的联系及代表性。
虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。
同时，所选“点”应能代表一个“面”。
示例：安徒生《皇帝的新装》选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真的童心，无私无畏，敢说真话。
(二)起兴所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所咏之辞也”。
具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上发散开去，从而把相关道理阐述透彻。
需要强调的是，在前面所说的故事，一定要能起到起兴的作用，后面的延伸内容跟前面的内容要有内在的联系，不能油水分离，互不沾边。
另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，把“彼”作为重点来写。
(三)追问所谓追问，就是多问几个为什么。
这在说理文中特别有作用。
围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。
另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。
比如“说‘机遇’”这个题目，我们可以这样来“设问”展开：1．机遇是什么？2.古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？3.机遇是成功的唯一因素吗？4.为什么要抓住机遇？5.抓不住机遇会怎样？6.怎样才能抓住机遇？(即自身要具备什么素质)这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。
我们可以看出，通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且文章结构也不觉单薄。
不过有一点要注意，就是不宜明显以“设问”修辞的形式出现，而应“问”在暗处，“答”在明处，这样行文才能自然流畅。
(四)材料排列次要的放在前面，主要的放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要材料详写细描，多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏，柳暗花明。
(五)过渡和照应段和段之间，特别是材料内容转换时应该要有过渡词、过渡句或过渡段，以保持文章语言的连贯性。
首尾之间要注意相互照应，以彰显文章结构的完整性。
五、开头、过渡、结尾布局谋篇的具体方法基本要求：凤头、猪肚、豹尾1．开门见山法。
好处：开篇就切入正题，可避免偏题、离题现象。
从阅读的角度讲，也便于读者及时把握文章的主旨，得其要领。
相关名篇：朱自清的《春》开头是：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”鲁迅的《从百草园到三味书屋》开头第一句就是：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
”2．欲扬先抑法。
特点：抑是手段，扬是目的。
抑扬对照，使表现对象在更高层次上得到充分的肯定，并使文章显出新意。
相关名篇：《阿长与〈山海经〉》3．衔接过渡法。
哪些位置需要使用衔接过渡？明确：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙、插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。
常见的过渡衔接法：(1)用设问的形式过渡：如：梁启超的《敬业与乐业》中“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
”(2)用词语衔接过渡：如：竺可桢《大自然的语言》第一段用了“次第”“再过”“不久”“于是”“到了”等表示先后顺序的关联词语来连接一年四季的季节交替。
(3)用句子过渡：如：鲁迅的《孔乙己》一文，就用了“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”一句话，上连孔乙己使人快活的全部内容，下接孔乙己的悲惨结局。
(4)用段落衔接过渡：如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》，第一部分写百草园的生活，第二部分写三味书屋的生活，内容转移，跨度较大，中间便用了一个过渡段。
4．曲终奏雅法。
就是通过结尾起到突出中心，深化主题而又发人深思作用的方法。
常用的结尾方法有哪几种？(1)总结全文，揭示中心。
如：茨威格的《伟大的悲剧》结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”表达了作者对斯科特崇高的赞誉，起点题作用。
(2)委婉含蓄，耐人寻味。
如：《社戏》中“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”(3)饱含哲理，发人深思。
如：《故乡》的结尾，引出关于“路”的议论抒情，表达了“我”对未来的希望，抒发了“我”改造旧社会，创造新生活的愿望。
含义隽永，发人深思。
(4)拓展意境，丰富内容。
如：沈石溪《斑羚飞渡》最后“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中”这不仅是指那道彩虹，象征镰刀头羊勇于牺牲的行为和精神的闪光，更是留给我们读者丰富的想象空间，拓展了这篇文章的描写意境。
其他写作技法巧设悬念、引线穿珠、虚实相映、点面结合、意外结尾、前后照应等。
五、实战演练(一)古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。
不少于600字。
参考范文：家乡的名片故事中，那朵美丽、娇嫩的小黄花，从我出生到这个美丽的城市那年就飘着。
十四年像一粒粒沙子，每天的生活，随风而逝，但终究会堆积在一起，成为土丘。
而九江，这座依靠在庐山旁的城市，见证了我的成长，我也关注着她的变迁。
家乡——九江，在我眼中也有属于她的名片。
水是家乡的名片。
甘棠湖、南门湖坐落在城市的中央，相映成趣。
一条长约五百米的小坝，两旁高耸的梧桐，像擎天的巨人，与周围的树木，一同把两湖抱在怀中，让它们免受周遭的侵害。
水，是最有活力最有灵性的物质，湖面上泛着涟漪，在落日的余晖斜射下波光粼粼。
水底却蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们正在那儿嬉戏。
九江也正是这样一个城市，人们生活平淡质朴，内心却有着一股向上的激情。
山也是家乡的名片。
庐山是九江东南角的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称作九十九道弯。
山，它或许不懂世间万物的冷暖，但它在春天里赋予树木生机，在夏天里送上阵阵清风，在秋天里红了枫叶，在冬天里迎来了白雪。
四季不同的景观，让身处亚热带地区的九江人，能够欣赏南北不同的景色，这是上天赐予我们的礼物啊！而情，是家乡的第三张名片。
淳朴的民风，热情爽朗的九江人更让这座城市增添了魅力。
有时候，人们在忙碌中难免出现烦躁、焦虑和不安的情绪，但也很快就会消逝。
山水赋予了九江人陶渊明般的悠闲，让我们能够留心世间万物，留心身边的一切。
山水无情，却令人难以忘怀；草木无声，却让人寄情于此。
九江人对家乡的心是热的，是滚烫的，而家乡的名片将永远保留着九江人这份最真挚的温度，为世界展示着九江的风采。
(二)阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。
”“橘子里的果肉为什么是一瓣一瓣的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。
更是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享”参考范文：分享的魔力百灵啼声婉转，麻雀扑打着翅膀，鸟儿在同一片蓝天飞翔；小草青葱，树木成荫，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人闲适，人们在同一片土地生活。
分享——一个具有魔力的词语，给我们以无尽的收获。
分享能给人们带来精神上的充实与快乐。
比尔·盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。
”盖茨的确如其所言做到了分享：他与世人分享他最新的研发成果；他与社会分享自己的财富。
他在分享中获得了更多的快乐。
不会分享的人只能在以自我为中心的小圈子中自以为“幸福”地度过每一天。
没有分享，便不能开阔心胸，而心胸狭隘如何能有真正的快乐？分享就似一种催化剂，有了它便可以催生出更多的幸福与快乐。
分享能够提升人生的意趣与境界，赢得人们的尊敬。
竹林七贤徜徉在山水之间，在分享彼此的志趣之时升华了各自的情谊；苏轼与王安石虽然政见不同，却喜欢互相探讨诗词、分享各自的文学见解，因而他们的友情坚如磐石；居里夫妇毫不吝啬各自的一点一滴，无论是财富抑或是科研成果，他们都与世人同享，所以他们成了我们毕生爱戴尊敬的对象……因为分享，人与人之间的隔阂渐渐消失；因为分享，他们收获了双倍的幸福；因为分享，他们得到了世人的尊敬。
分享能使各种文化和谐相处，使国际关系更加融洽。
世界是一个大家庭，各国灿烂的文化需要世人共享。
回想中国古代闭关锁国的历史，我们不难发现，在一个封闭的环境中文化的趋同与单一会日益严重。
再想想二战时期法西斯对于人、对于文化的肆意扼杀几乎将世界一步步推向衰败。
现代社会需要和谐，我们应当学会分享。
因为分享能让文化走向一个又一个新的高峰，分享能创造一个和谐宁静的国际大环境，分享将使世界这个大家庭更温暖！让我们懂得分享，让我们试着分享，让我们充分发挥分享的魔力，让分享这个神奇的词语在生活中熠熠生辉！(三)我们每天都在路上。
生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。
在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。