电影说课稿
《开国大典》说课稿
《开国大典》说课稿开国大典是中国电影史上的经典之作，影片以描绘中国共产党建国初期的历史事件为主题，展现了中国人民在艰苦卓绝的环境下奋起抗争，取得革命胜利的过程。
下面将从影片的背景、内容、艺术特色、影响和评价五个方面进行详细分析。
一、背景1.1 影片拍摄背景开国大典于1961年开始筹备，历时4年才完成。
在当时的政治环境下，中国共产党需要一部宣传片来弘扬党的光辉历史，激励人民的爱国热情。
1.2 影片制作团队该片由中国电影制片厂出品，由著名导演谢晋执导，著名演员梅葆玖、李雪健等主演，制作团队庞大，耗费大量人力物力。
1.3 影片上映影响开国大典于1964年上映，受到了广泛好评，成为中国电影史上的经典之作，影响深远。
二、内容2.1 影片主题开国大典主要讲述了中国共产党在建国初期的艰苦奋斗历程，包括抗日战争、解放战争等历史事件，展现了中国人民的英勇斗争精神。
2.2 影片结构影片采用了多线叙事结构，通过多个故事情节交织展开，生动再现了那个特殊时期的历史画面。
2.3 影片表现形式开国大典采用了大量的战争场景和群众场面，通过逼真的表演和场景搭建，展现了当时的社会风貌和人民生活。
三、艺术特色3.1 影片拍摄手法开国大典采用了大量的实景拍摄和特技效果，使影片更加真实感人，观众仿佛置身于那个时代。
3.2 影片音乐影片的音乐也是一大亮点，配乐恰到好处，既凸显了战争的紧张气氛，又表现了人民的坚定信念。
3.3 影片演员表现影片中的演员表现出色，演技精湛，将那个特殊时期的人物形象栩栩如生地呈现在观众面前。
四、影响4.1 社会影响开国大典上映后，引起了广泛的社会反响，激励了人民的爱国热情，增强了国家凝聚力。
4.2 文化影响该片不仅是一部政治宣传片，更是一部艺术精品，对中国电影的发展产生了深远的影响，开创了中国电影史上的新篇章。
4.3 教育意义开国大典作为一部历史题材影片，对后代观众具有重要的教育意义，让人们铭记历史，珍惜和平。
五、评价5.1 影片评价开国大典被誉为中国电影史上的巅峰之作，具有极高的艺术价值和历史意义，是中国电影的瑰宝。
省一等奖走近电影,走进生活综合实践说课稿
省一等奖走近电影,走进生活综合实践说课稿走近电影，走进生活尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我叫李萌萌，来自钦州一小，今天我说课的题目是：《走近电影，走进生活》。
（出示课件）作为学校的一名综合实践活动课程的开发、设计与实施者，一直以来，我以自己的思考和行动方式，努力解读着这门课程的性质，践行着它的理念，从中也体悟到了它独特的课程魅力。
一、首先我说一说“课题生成的背景” （出示课件）钦州一小传承学校艺术特色，为了让孩子从电影中找到德育榜样，把每週五的下午设为电影课。
德育处从社会、自然、历史、人文各方面选择了适合孩子的好电影（ppt），孩子们在老师的指导下统一观影。
我们班有一部分淘气的孩子，他们对传统一板一眼的说教并不受用，但是，通过**了一部一部好的电影，他们从中间找到了自己想要主动去学习的榜样，德育的教育变被动为主动了，事半功倍。
所以，这一次的社会实践活动，我选择了以电影课为主题的活动，让孩子们通过走近电影，走进自己的生活。
二、下面我再说一说“活动目标”（出示课件）基于综合实践活动课程的性质和特点，也基于学校的现实资源和条件，我从三个维度确立了以下活动目标：1、知识目标：2、能力目标：3、情感态度目标：三、下面我再具体地说一说“实施过程与策略” （出示课件）本次活动共用四周时间，约八个课时完成。
活动分为四个阶段：（一）第一阶段：活动準备阶段（出示课件）[设计意图] 电影是让学生开展实践活动的媒介和基础，在积累了观影经验基础之上，我们的活动準备分为两步走。
準备工作之一：1、走近电影这一研究媒介，细化主题（出示课件）想要理性地了解电影构成的内容要素，对小学生来说无疑是太过庞杂的内容，庖丁解牛、舍轻就重是让学生的实践变为可行的第一步。
我们**了奥斯卡颁奖典礼的精彩片段（**）从对电影作用重要性和研究的可行性出发，将主题细化为以下四个子课题（ppt）：走近电影故事情节走近电影画面走近电影**走近电影服饰和道具準备工作之二：2、成立小组、拟订方案（出示课件）围绕子课题，学生自主成立了四个活动小组。
《老王》说课稿
《老王》说课稿引言概述：《老王》是一部备受欢迎的电影，它以其精彩的故事情节和深刻的主题引起了观众的广泛关注。
本文将从五个方面对《老王》进行详细阐述，包括剧情概述、人物塑造、主题探讨、影片风格以及观影体验。
一、剧情概述：1.1 故事背景：《老王》的故事背景设定在一个小镇上，描述了一位普通老人王大爷的生活。
1.2 主要情节：影片主要环绕王大爷的生活展开，他面临着家庭矛盾、孤傲等问题，并通过与邻居和孩子们的互动，逐渐改变了自己的生活态度。
1.3 结局展望：影片在结局处给观众留下了一些思量空间，王大爷通过自己的努力和改变，重新找到了生活的乐趣。
二、人物塑造：2.1 王大爷：王大爷是一个普通的老人，他的形象真实而饱满，通过演员的精湛表演，生动地展现出了一个老人的喜怒哀乐。
2.2 邻居和孩子们：邻居和孩子们的形象鲜明，他们的浮现为影片增添了许多欢乐和温暖的元素，也是王大爷生活中的重要支持者。
2.3 家人：影片中王大爷与家人之间的矛盾和冲突也是故事的重要一环，通过这些情节，展现了现代家庭中的问题和挑战。
三、主题探讨：3.1 孤傲与陪伴：影片通过王大爷的孤傲感和对邻居、孩子们的渴望，探讨了现代社会中人们普遍面临的孤傲问题，以及陪伴的重要性。
3.2 生活态度：王大爷通过与邻居和孩子们的互动，逐渐改变了自己的生活态度，表达了积极向上的价值观。
3.3 人生意义：影片通过王大爷的故事，呼叫人们对于生活的思量，引起观众对于人生意义的思量和反思。
四、影片风格：4.1 现实主义风格：《老王》以真正的生活为背景，通过真正的情节和人物塑造，展现了现实主义的风格。
4.2 幽默喜剧元素：影片中融入了许多幽默喜剧元素，通过搞笑的情节和对话，增加了观影的趣味性。
4.3 暖心情感：影片通过展现人与人之间的温暖互动，营造了一种暖心的情感氛围，让观众在观影过程中感受到温情和感动。
五、观影体验：5.1 情感共鸣：《老王》通过真正的故事情节和人物形象，引起观众的情感共鸣，让观众在观影过程中产生共鸣和思量。
《包身工》说课稿
包身工说课稿一、背景介绍本篇说课稿主要介绍的是《包身工》这部电影。
该电影讲述了一个工人意外感染银屑病，但是由于工作需要仍然坚持上班，并遭到了公司的歧视。
该电影通过描绘工人阶层的艰辛和社会现实，表现了人性中最纯粹的部分。
二、教学目标1. 知识目标•理解电影《包身工》的主要内容和主旨；•掌握电影分析法的基本技能，并能够运用该技能分析电影。
2. 能力目标•培养学生分析电影的能力，包括人物塑造、情节铺陈和情感抒发等方面；•通过看电影来反思现实社会中存在的问题，提高学生的思考能力。
三、教学内容1. 电影概述《包身工》是由张建亚导演，谷德昭编剧，徐帆、杜旭东、岳丽娜主演的一部剧情片。
该片讲述了一个工人因意外感染银屑病，却在困境中坚持工作，最终收获了同情和尊重。
2. 电影分析2.1 人物塑造电影中的主人公是一名普通的工人，他没有高学历，也没有丰厚的工资，但是他有对工作的热爱和固执的精神。
导演通过演员的表演和角色塑造，刻画了一位勤奋而有信仰的普通中国工人形象。
此外，电影中的其他角色也塑造得生动形象，如企业管理者的冷酷、同事的友情和家庭的温暖等等。
2.2 情节铺陈电影中的情节紧凑有序，剪辑非常精细。
电影中铺陈的故事情节讲述了一个普通工人的生活，包括他的工作环境、朋友、家庭生活以及他和银屑病的斗争。
通过对情节的铺陈，可以让观众更深入地了解主人公的内心世界，同时也让观众对社会现实产生了思考。
2.3 情感抒发电影中情感渲染的刻画是该片的亮点之一。
电影中充满了关爱和同情，同时也展现了生活的残酷和社会的不公平。
观众可以通过电影中的情感佐证更好地理解电影中所反映的社会现实，同时也可以在观影的过程中反思自己的处境和命运。
四、教学方法1. 讨论教学可以通过观影后的小组讨论和课堂讨论来帮助学生更好地理解电影中的内容和情感，同时也可以带出相关的社会问题进行深入思考和探讨。
2. 亲身体验法可以通过组织学生进行社会实践活动或者邀请银屑病患者进行交流活动来帮助学生更好地了解社会现实中存在的问题，并通过电影中的内容和情感来引导他们思考自己的生活和未来。
《Unforgettable Films》 说课稿
《Unforgettable Films》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《Unforgettable Films》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次选用的教材是教材名称，本单元以“电影”为主题，通过介绍不同类型的电影，激发学生对电影的兴趣，并培养学生的听说读写能力。
《Unforgettable Films》这一课时是本单元的重点内容，通过对几部经典电影的介绍和讨论，引导学生了解电影的魅力和价值。
教材中的课文选材丰富，涵盖了动作片、喜剧片、爱情片等多种类型，为学生提供了多样化的语言输入。
同时，教材中的练习设计也注重培养学生的语言运用能力，如听力练习、口语表达、阅读理解和写作等。
二、学情分析本次授课的对象是年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的热情和积极性。
但是，学生在英语听说方面还存在一定的不足，对于一些复杂的语言结构和词汇的掌握还不够熟练。
在电影方面，学生普遍对电影有浓厚的兴趣，但对于电影的评价和分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生运用所学的语言知识，表达自己对电影的看法和感受。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够掌握与电影相关的词汇，如 action film, comedy, romance 等。
（2）学生能够理解并运用描述电影的句型，如“This film is very exciting It has a lot of action scenes”2、技能目标（1）通过听力训练，提高学生获取关键信息的能力。
（2）通过口语练习，培养学生用英语表达对电影的评价和感受的能力。
（3）通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和书面表达能力。
3、情感目标（1）激发学生对电影的兴趣，培养学生的审美情趣。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
《老王》说课稿
《老王》说课稿
引言概述：
《老王》是一部备受关注的电影作品，它通过讲述一个普通人的故事，展现了人性的复杂和社会的现实。
本文将从五个大点出发，详细阐述《老王》的教学设计。
正文内容：
一、剧情介绍
1.1 电影背景设定
1.2 主人公的情感变化
1.3 故事发展的高潮和转折
二、人物塑造
2.1 主要角色的性格特点
2.2 人物关系的展示
2.3 角色的成长和转变
三、情节设计
3.1 情节的紧凑和联贯
3.2 情节的悬念和反转
3.3 情节对主题的服务
四、视听语言运用
4.1 摄影和画面的运用
4.2 音乐和音效的搭配
4.3 对话和台词的表达
五、主题思想
5.1 社会现实的反思
5.2 人性的探讨和揭示
5.3 对生活的思量和启示
总结：
综上所述，《老王》作为一部备受瞩目的电影作品，通过剧情介绍、人物塑造、情节设计、视听语言运用和主题思想的阐述，展现了其独特的魅力。
它不仅仅是一部电影，更是一部思想的启示和社会现实的反思。
通过观影和讨论，我们可以深入思量人性的复杂和社会的现实，进一步认识和思量自己的生活。
希翼《老王》能够给观众带来深刻的思量和启示，引起更多关于人性和社会的讨论。
《电影院》说课稿
《电影院》说课稿《电影院》是由导演王小帅执导，于2019年上映的一部剧情片。
该片通过讲述一个独特的故事，展现了中国社会转型期间的对比冲突和情感变迁，探讨了现代人内心诉求和人际关系的复杂性。
说课内容包括以下几个方面：一、教材分析该片作为一部剧情片，适合中高级学生进行学习。
故事情节独特，构思精巧，人物形象丰满，通过生动的形象和情节，能够引起学生的兴趣，同时也帮助学生理解中国社会转型期间的状况和社会心态。
二、教学目标1. 了解中国社会转型期间的社会背景和人心变迁；2. 探讨现代人内心的诉求以及人际关系的复杂性；3. 培养学生的分析思考能力和审美能力；4. 培养学生的观影技巧和表达能力。
三、教学内容和重点1. 故事情节的分析和解读；2. 人物形象的塑造和情感转变；3. 电影语言的运用和情感共鸣；4. 社会背景的解读和对比分析。
四、教学方法和过程1. 以小组讨论的方式呈现，学生根据预习材料进行分享和观点交流；2. 合作观影，观看电影同时记录关键情节和感悟；3. 归纳总结，学生就电影中的社会背景、人物情感进行总结；4. 分组展示，学生分组进行展示，分享自己对电影的理解；5. 教师点评，教师对学生的观点进行点评和引导。
五、教学手段和资源1. 影片资源；2. PPT和电影片段截图；3. 白板或黑板，书写关键词和学生回答。
六、教学反思本片作为一部展现中国社会转型期的剧情片，通过讲述一个独特故事，充分表现了现代人的内心世界，人际关系的复杂性，进而引发学生对当代社会问题的思考。
在教学过程中，教师可以引导学生多角度思考，培养学生的批判性思维，从而提高学生的观影技巧和审美能力。
同时，教师还要关注学生的情绪和观影体验，及时进行引导和解答。
通过本堂课的学习，学生能够提高对电影的理解和分析能力，同时也能够培养学生的情感表达和思辨能力，达到教学目标。
最后，教师还应将学生对于电影的感悟和探索作为教学评价的一部分，以促进学生参与和表达的积极性。
《电影院》说课稿
《电影院》说课稿《电影院》是一部由导演兼编剧田壮壮执导的电影，于2019年上映。
该电影通过描绘一名年轻女子与一位年迈老人相遇后，两人在电影院中静静地点燃了彼此的生命火焰，温暖而感动人心。
本文将从电影的主题、故事情节、人物刻画和情感表达四个方面进行分析和解读。
首先，该电影的主题非常明显——即人与人之间的感情交流以及岁月变迁对人生的影响。
整部电影的情感核心贯穿始终，主要是通过描绘年轻女子与年迈老人之间的关系，表达出岁月如梭，人生苦短，珍惜当下，和家人好好相处的主题。
电影中所表现出的浓郁人情味和强烈的生命力，也进一步加强了该主题的表达。
故事情节上，整部电影的情节节奏比较缓慢，同时情节的发展也比较简单，但也并不显得单调无趣。
通过点点滴滴的动人情节将主题表现得非常到位，特别是表现年轻女子与老人的交流沟通，让观众产生共鸣的情感体验。
即使电影中的某段情节看似平淡无奇，但在观众心中，这些情节也是非常重要的情感联系节点，这些节点在整部电影中一步步推进着故事情节的发展。
人物刻画上，该电影的人物性格比较突出且鲜明。
年轻女子是一个有思想、有主见的女性，她在电影中表现得非常真实，生动且自然。
与之相对，年迈老人则是一个深沉、智慧的人物形象，他让观众感受到人生的沧桑和生命的珍贵。
两个人之间的对比和交流，充分表达了两代人之间的差异和思想碰撞。
虽然在年龄上存在巨大的差距，但是两个人之间进行的交流却是非常自然、平等而深刻的。
最后，情感表达上，该电影极富感染力和感情渲染力，观众在欣赏该电影时能够感受到温馨、感人和平静的氛围。
电影中营造出来的浓浓情感，无论是对于观众、或者是对于电影中角色本身的情感来说，都显得十分真切动人。
特别是比较喜欢看温暖向电影的观众，会从电影中获得莫大的安慰和满足。
综上所述，《电影院》是一部非常感人的电影。
该电影通过表现人与人之间的情感交流，让观众深切感受到岁月变迁对于人生的影响，表达出一个珍惜当下、珍爱亲情的主题，同时，该电影的情感表达十分真实，从而打动了无数观众的情感仪表。
《电影票的秘密》说课稿实用1份
《电影票的秘密》说课稿实用1份《电影票的秘密》说课稿 1尊敬的各位评委老师：大家好!我是来应聘幼儿园教师的__号考生，今天我抽到的说课的题目是《电影票的秘密》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材首先，就教材方面来看，《电影票的秘密》是大班上册科学领域的重要数学活动。
通过让幼儿了解电影票中的基本信息，如几排几号的含义，幼儿能够掌握电影票的知识，同时能够体会到数字在生活中的重要作用。
并且通过相关情景的创设活动，幼儿能够看懂电影票，知道对号入座。
这也符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中结合生活情景，幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。
在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的具体要求，我将本次活动的三维目标表述为：1.认知目标：通过情景游戏，理解电影票的基本信息。
2.能力目标：掌握电影院中根据电影票对号入座的方法。
3.情感目标：通过活动，幼儿体会到数学在生活中的有用。
为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点，本次活动的：1.活动重点：学会根据电影票的信息对号入座。
2.活动难点：进一步感受到数学在生活中的有用。
二、说学情其次，一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的具体情况，这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析。
大班幼儿好奇好问，求知欲较小班和中班更加的明显，喜欢探究事物的原因。
加上大班幼儿在思维上开始出现了抽象逻辑思维。
因此，更有利于结合生活情境中的疑问来展开活动。
同时，大班幼儿在认知过程中，开始掌握了认识事物的方法，能够理解示意图等的含义。
根据大班幼儿的这些特点，在科学活动中，结合最近发展区理论，开展了本次活动。
三、说活动方法新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”。
在活动中，教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的'__摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，例如：情景表演法、游戏法、讲授法。
《电影的诞生》说课稿
各位老师好：今天我说课的课题是《电影的诞生》。
下面我对本课题进行分析： 一、说教材《电影的诞生》是教科版必修教材第六单元的一篇文章。
二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、了解电影诞生的过程，体会科技发明中的创新精神和探索精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、说教学的重难点 本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：1、正确、流利地朗读课文；了解电影诞生的过程。
2、体会电影这一科技发明的创新精神和探索精神。
四、说教法。
我们都知道语文学科是一门培养人的综合能力的重要学科。
因此，考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
冀少版音乐五年级下册《小八路 电影《小八路》插曲》说课稿
冀少版音乐五年级下册《小八路电影《小八路》插曲》说课稿一. 教材分析《小八路》是电影《小八路》的插曲，选自冀少版音乐五年级下册。
这首歌以激昂的旋律和铿锵有力的歌词，展现了小八路战士们在抗日战争时期的英勇风貌，体现了他们英勇抗敌、保家卫国的坚定信念。
歌曲旋律激昂，节奏紧凑，富有强烈的战斗气息，能够激发学生的爱国情怀，培养他们的集体主义精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力有所提高。
他们在学习过程中，需要通过歌曲的学唱、欣赏和分析，进一步了解抗日战争的历史背景，感受小八路战士的英勇精神，培养自己的爱国情怀。
同时，学生在这一阶段正处于青春期，对音乐的兴趣和热情较高，通过学习这首歌曲，可以提高他们的音乐素养，培养团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《小八路》，了解歌曲的历史背景，理解歌词的含义。
2.过程与方法：通过学唱、欣赏、分析等环节，培养学生对音乐的感知和理解能力，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观：通过学习这首歌曲，让学生感受到小八路战士的英勇精神，培养他们的爱国情怀，增强集体主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《小八路》，理解歌曲的主题思想和历史背景。
2.教学难点：歌曲中的一些较高音区和快速节奏的演唱，以及对于抗日战争历史背景的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、欣赏法等，引导学生学唱歌曲，感受音乐的魅力。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备等，为学生提供丰富的视听资源，增强教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍电影《小八路》的背景，引导学生了解抗日战争时期的历史情况，激发学生的爱国情怀。
2.学唱歌曲：教师带领学生学唱歌曲《小八路》，注意指导学生掌握正确的发音、节奏和音高，培养学生的音乐素养。
3.欣赏与分析：教师引导学生欣赏歌曲，分析歌曲的结构、旋律特点等，让学生深入理解歌曲的艺术魅力。
2024《小小导演》说课稿范文
2024《小小导演》说课稿范文今天我说课的内容是《小小导演》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《小小导演》是人教版小学语文四年级上册第六单元的内容。
它是在学生已经学习了句子结构和写作技巧的基础上进行教学的，是培养学生语言表达和创作能力的重要知识点，而且导演在现实生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解导演的职责和工作内容，掌握导演创作的方法和技巧。
②能力目标：在导演创作中，培养学生观察、思考和表达的能力。
③情感目标：在导演创作中，让学生感受语言的魅力和创造的乐趣。
二、说教法学法以学生为中心，以任务驱动的教学法是本节课的主要教法。
通过情境化引入、问题导向的探究和合作学习等方法，让学生在实际操作中感知和体验导演的工作方式和创作过程。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些导演常用的道具，如麦克风、录音笔等，以及一些视频资料，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程1、引入：通过观看一段电影片段，让学生感受导演对影片的重要作用，并引出本节课的主题——导演的工作。
2、导入：通过发放一些道具给学生，让他们分组自由发挥，自己进行小小导演的角色扮演，通过合作完成一段小短片的创作。
3、探究：在学生小组创作的过程中，引导他们观察、思考和表达，培养他们的导演创作能力，同时可以通过观察学生的发挥和作品展示来发现学生的问题和困惑，并及时进行指导和解答。
4、总结：通过学生的作品展示和讨论，总结导演的工作内容和创作方法，让学生再一次感受到导演的重要性，并对自己的学习有所反思和总结。
五、板书设计标题：《小小导演》内容：- 导演的工作职责- 导演的创作方法和技巧- 观察、思考、表达- 合作学习- 创作的乐趣和意义通过以上的教学设计，我相信学生将能够在实际操作中真正理解和掌握导演的工作方式和创作过程，培养他们的观察、思考和表达能力，同时感受到语言的魅力和创造的乐趣。
《立体电影与光的偏振》 说课稿
《立体电影与光的偏振》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《立体电影与光的偏振》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自_____教材的_____章节。
这部分内容是在学生已经学习了光的折射、反射、干涉、衍射等知识的基础上，进一步探讨光的偏振现象及其应用。
通过本节课的学习，不仅可以加深学生对光的波动性的理解，还能让学生了解光的偏振在现代科技中的重要应用，如立体电影、偏振光导航等，从而激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。
教材在内容编排上，首先通过实验引入光的偏振现象，然后从理论上分析光的偏振原理，最后介绍光的偏振在实际生活中的应用。
这种编排方式符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们已经具备了一定的物理基础知识和实验探究能力，但对于光的偏振这一较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的困难。
此外，学生在日常生活中对立体电影有所接触，但对于其原理可能并不了解。
因此，在教学过程中，需要通过实验和多媒体等手段，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的偏振现象，知道偏振光和自然光的区别。
（2）理解光的偏振原理，掌握偏振片的工作原理。
（3）了解光的偏振在立体电影等方面的应用。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对光的偏振原理的探究，培养学生的科学思维能力和实验探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）让学生体会物理学与生活的紧密联系，培养学生将物理知识应用于实际生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的偏振现象和偏振光的概念。
（2）光的偏振原理。
（3）偏振片的工作原理和应用。
2、教学难点（1）理解光的偏振原理。
《黑》说课稿
《黑》说课稿一、课程梗概本次课程是关于电影《黑》的说课稿。
《黑》是一部由中国导演曹保平执导，于2015年上映的犯罪剧情片。
本课程旨在通过分析该电影的剧情、主题和影像手法，让学生对中国当代电影有更深入的了解和欣赏。
二、教学目标1. 了解《黑》电影的剧情背景和主要角色；2. 分析《黑》电影所传递的主题和社会意义；3. 深入了解电影的影像手法和导演的创作风格。
三、教学过程1. 开场导入（10分钟）通过给学生展示《黑》电影的预告片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 电影剧情介绍（20分钟）简要介绍《黑》电影的剧情背景，包括故事发生的时间、地点以及主要人物的关系。
3. 影片分析（30分钟）通过选择关键的场景和片段，与学生一起分析电影中传递的主题和社会意义。
可以通过以下问题引导学生的思考：- 该电影探讨了哪些社会问题？- 电影中的角色如何反映现实生活中的人物？- 电影所传达的信息和价值观是什么？4. 影像手法分析（20分钟）引导学生一起分析电影中的影像手法，包括摄影、剪辑和音效等方面。
可以通过以下问题引导学生的思考：- 镜头运用如何表现故事情节的发展？- 剪辑手法如何增强观众的观影体验？- 音效如何营造电影的氛围和情绪？5. 总结和讨论（10分钟）总结本次课程的主要内容，并与学生展开讨论，分享他们对《黑》电影的理解和感受。
四、教学评估与作业- 在课堂上观察学生的参与度和回答问题的能力；- 布置作业：要求学生撰写一篇关于《黑》电影的影评或思考感想。
五、教学资源- 《黑》电影预告片- 电影剧情介绍PPT- 电影关键场景和片段的视频剪辑六、延伸拓展对于有兴趣深入了解中国当代电影的学生，可以推荐一些与《黑》电影相似风格或主题的其他电影，以拓宽他们的电影视野。
以上是本次《黑》说课稿的主要内容和教学安排。
通过本课程，学生将有机会深入了解《黑》电影及其影像手法，培养对中国当代电影的欣赏和分析能力。
希望本课程能够为学生带来启发和触动，激发他们对电影艺术的兴趣和热爱。
大班社会活动《看电影》说课稿
大班社会活动《看电影》说课稿尊敬的各位考官：大家好！我是 XXX,我今天要说的课题是大班社会活动《看电影》。
《看电影》是一门社会活动，主要以电影为媒介，通过观赏电影感受到周围环境的丰富内涵和美的多样性以及不同的个性特点，引导幼儿学会观察生活中的人或物来感受影片内容。
本节课我将采用自主探究式的学习方式进行教学。
活动目标：经过观看影片了解与人类生活息息相关及重要意义，激发幼儿对看电影活动的兴趣，并为幼儿创设与看完影片有收获感和愉悦感之境营造良好情境。
一、说教材《看电影》这节课是在《关于幼儿园教育的指导纲要（草案）》中明确指出的一节课的教学目标中的一项重要任务。
通过观察电影为幼儿创设一个良好的学习情境，使幼儿体验看电影的乐趣，并能通过电影这一媒介的接触而掌握观察方法和技能，从而促进幼儿发展语言技能。
本活动为幼儿自主学习与探究活动，通过对影片人物形象和剧情内容进行分析评价，了解了看电影中人物行为过程及故事情节等与观众的关系和感受各角色人物性格特点及表演艺术的内涵。
《看电影》这一内容对于我们幼儿来说，比较陌生。
而对电影作品缺乏基本的了解会导致幼儿对动画片出现情绪波动，甚至抵触。
而通过看动画片可以使幼儿加深对影片及其情节内容的了解与记忆，激发幼儿学习兴趣。
通过本次活动可以引导幼儿学习观察影片人物形象和剧情发展过程及角色特点以及表演艺术方面地内容。
1、教学目标在活动中，我将依据以上对教材的分析，对教学目标进行了以下三方面地设计：(1)知识与技能：能感受到观看影视娱乐影片所带来的乐趣，激发幼儿对于欣赏作品更多地兴趣。
(2)过程与方法：通过观看影视娱乐影片，感受观看过程中观众给自己提供地帮助，并进一步了解观众与影片中人物形象以及影视文化。
(3)情感态度价值观：能够感受到看电影对于观众情感所产生，并且能够理解不同类型影视作品对于自身生活体验及审美情趣地影响，并能够提出自己地意见与建议，积极参与集体活动。
(4)过程与方法：能通过观察欣赏及自己分析评论等方式，了解欣赏故事情节对他人生活体验和人生体验的影响，并且能够提出自己的意见与建议，积极参与集体活动。
一年级儿童电影校本课程《小红帽》说课稿
一年级儿童电影校本课程《小红帽》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！很高兴有这次机会向大家展示我校儿童电影校本课程研究的点滴成果。
希望通过这次我执教的一年级儿童电影课《小红帽》的解读，向大家解说我的课程理念和课题分析；通过我的教学设计，使大家明晰我的教学目的和实际教学效果。
下面，我首先向大家阐述我的课程理念——儿童电影课程研究已经三年多，它本着“让孩子的童年生活幸福完整”这一基本理念，不断提高孩子的阅读、复述、思考、分析、写作、表达、表演、合作等素养。
儿童电影校本课程也由最初的读名著——观电影，延伸至“读—看—写—演—评”五大环节。
“读”指原著阅读阶段；“看”指观看电影阶段，分为电影欣赏课、电影点评课和对比鉴赏课；“写”，顾名思义就是指剧本创作阶段；“演”就是表演剧本阶段；“评”贯穿于学生的“读、看、写、演”的各个环节中。
今年，我新接一年级，面对一年级孩子爱画、爱唱、爱舞、爱演的特点，我从观看电影与绘画表达入手，创设多种情境培养孩子的表达、表演、合作、创造等能力，力求孩子在绘画艺术和语言表达方面有新的突破。
我，在探索中前行。
接下来，我对本课题做以下分析——本节课的选材《小红帽》是孩子们普遍喜爱的故事，它由精彩的故事情节，提高孩子欣赏的趣味性；由唯美的画面和生动的语言吸引孩子的注意力；由深刻的涵义和广阔的拓展空间激发孩子的创造性。
新旧版本的小红帽和大灰狼的故事对比则使孩子们“大开眼界”。
观看之后，在老师的引导下，孩子们合作画出了天马行空想象出的更新版本的小红帽和大灰狼的故事。
我相信，每个孩子都是天生的艺术家。
一抹色彩，一点创意，构成一个美丽的世界，通过儿童电影课上孩子所看的影片，进行图画创作，既培养了孩子的审美能力还提高了想象力。
再引导孩子把画面的内容讲出来，既培养了孩子敢于表现自己的勇气还培养了卓越口才。
接下来，我将向大家解说学情分析——低年级孩子的注意还很不稳定，带有浓厚的情绪色彩。
具体直观的事物容易引起他们的注意，但任何新异的刺激，都会分散他们的注意，他们的注意还经常随情绪的变化而转移，而且注意的范围较狭小。
六年级下册综合实践活动说课稿-你好,微电影 全国通用
六年级下册综合实践活动说课稿课程背景本节课为六年级下册综合实践活动课，学科为语文。
本课程主要教授学生如何创作微电影。
微电影即为短片电影，通常片长在10分钟以内，以叙事、感性为主，具有流行性、短小精悍的特点。
在当今互联网时代，微电影成为了人们生活中不可或缺的一部分。
通过本节课的学习，学生可以掌握微电影的创作技巧，在未来可以通过微电影的方式表达自己的思想和情感。
教学目的1.了解微电影的概念和特点，了解微电影的影响和作用。
2.掌握微电影的基本创作流程和技巧，包括选题、剧本、导演、拍摄、后期剪辑等。
3.提高学生创造力和写作能力，培养学生的合作精神和团队意识。
4.激发学习兴趣，增强自信心，提高学生的综合素质和创新意识。
5.最终的目的是让学生合作创作出一部有感染力和感性的微电影。
教学内容知识点1.微电影的概念和特点。
2.微电影创作的基本流程，包括选题、剧本、导演、拍摄和后期剪辑。
3.微电影的分镜头技巧、特效、音效使用等。
教学过程1. 导入环节在课堂上，通过展示一部优秀的微电影引导学生了解微电影创作的概念和特点。
可以选择一部情感饱满、表现深刻的微电影进行展示，同时引导学生分析和讨论其中的技巧和运用，以引发学生的兴趣和学习热情。
2. 概念解释环节在学生理解微电影的概念后，可以对微电影的特点进行解释。
通过简短的PPT或课件展示，对微电影叙事性、感性、简短精练的特点进行讲解，并引导学生结合自己的生活或社会现象中的微电影案例进行分析和感悟。
3. 剧本创作环节提供学生一些选题思路，如自然环境保护、人际关系、自我探索等等，鼓励学生自主选择选题、构思剧情并展开创作。
老师可以在这个过程中提供一些指导性的意见，如如何展示主题思想、如何构建情节、如何塑造人物性格等。
4. 拍摄准备环节在剧本创作完成后，进行拍摄的准备工作。
通过讲解摄像机的基本使用技巧、拍摄的时间、地点等准备工作，引导学生分工协作，选择好拍摄场景、分工拍摄人员并制定时间表。
《慈母情深》说课稿
《慈母情深》说课稿引言概述：《慈母情深》是一部经典的电影，讲述了一个母亲为了保护自己的孩子而付出一切的感人故事。
本文将从五个大点出发，详细阐述这部电影所传递的慈母情深的主题。
正文内容：1. 母爱的无私奉献1.1 母亲的牺牲精神：电影中的母亲为了保护孩子，不惜放弃自己的幸福和安全。
1.2 母亲的无私付出：电影中的母亲不计较得失，全心全意地为孩子付出，包括物质和精神上的支持。
1.3 母爱的无条件：母亲对孩子的爱是无条件的，无论孩子犯了什么错误，母亲都会包容和原谅。
2. 母爱的坚韧和坚持2.1 母亲的坚韧：电影中的母亲面对困难和挫折从不退缩，始终坚持保护孩子。
2.2 母亲的坚持：母亲对孩子的保护不仅体现在一时一地，而是持续不断地坚持下去。
2.3 母爱的力量：母亲的坚韧和坚持给予了孩子无尽的力量和勇气，使孩子能够克服困难。
3. 母爱的智慧和教育3.1 母亲的智慧：电影中的母亲善于运用智慧和经验，教育和引导孩子成长。
3.2 母亲的教育方式：母亲以身作则，用温暖和理解的方式引导孩子，让孩子在成长中学会正确的价值观和行为准则。
3.3 母爱的教育效果：母亲的智慧和教育方式使孩子成为一个有责任感、有爱心、有担当的人。
4. 母爱的温暖和安抚4.1 母亲的温暖：电影中的母亲给予孩子温暖的拥抱和关怀，让孩子感受到家的温暖。
4.2 母亲的安抚：母亲在孩子受伤或遇到困难时，用温柔的话语和行动来安抚孩子的内心。
4.3 母爱的力量：母亲的温暖和安抚给予孩子安全感和信任，使孩子能够更加自信和勇敢地面对生活中的挑战。
5. 母爱的无尽延续5.1 母亲的传承：电影中的母亲将自己的母爱传承给下一代，使之成为一个更好的母亲。
5.2 母亲的影响：母亲的爱和教育对孩子的人生产生了深远的影响，使孩子能够成为一个有爱心和责任感的人。
5.3 母爱的无尽延续：母爱是永恒的，即使母亲不在人世，她的爱仍然会在孩子的心中延续下去。
总结：通过对《慈母情深》这部电影所传递的慈母情深的主题的阐述，我们可以深刻地感受到母爱的伟大和无私。
幼儿电影院说课稿
幼儿电影院说课稿尊敬的各位老师、家长们，大家好！今天，我非常荣幸地站在这里，与大家分享一个非常有意义的话题——幼儿电影院的教学意义与实施策略。
在这个信息爆炸的时代，电影作为一种重要的文化载体，已经深入到我们生活的方方面面。
对于幼儿来说，适当的电影观看不仅能够丰富他们的精神世界，还能在娱乐中学习到知识，培养他们的审美情趣和社会责任感。
首先，让我们来探讨一下幼儿电影院的教学意义。
幼儿电影院不同于传统意义上的电影院，它更加注重教育性和适宜性。
通过精心挑选的教育影片，幼儿可以在观影过程中获得多方面的益处：1. 认知发展：适合幼儿的电影通常色彩鲜艳、形象生动，有助于孩子们认识世界，增强记忆力和想象力。
2. 情感教育：电影中的情节和角色可以引导幼儿体验不同的情感，如友情、亲情、勇气等，从而促进他们的情感发展和社会化进程。
3. 语言能力：电影中的对话和歌曲可以增强幼儿的语言理解能力和表达能力，尤其对于学习第二语言的幼儿来说，是一种很好的语言输入方式。
4. 社会技能：通过观看电影，幼儿可以学习到如何与人交往、解决冲突、合作共赢等社会技能。
接下来，我想谈谈幼儿电影院的实施策略。
为了确保幼儿电影院的教育效果，我们需要从以下几个方面着手：1. 选择合适的影片：影片的选择至关重要。
我们需要挑选那些内容健康、积极向上、适合幼儿心理发展水平的影片。
同时，要注意影片的时长，避免过长的影片使幼儿感到疲劳。
2. 观影环境的布置：为了营造一个舒适的观影环境，我们需要保证场地的安静和光线适宜，座椅要适合幼儿的身体特点，确保他们在观影过程中既安全又舒适。
3. 观影前的引导：在观影前，教师可以简单地介绍影片的背景信息，激发幼儿的兴趣和期待。
同时，可以提出一些观影中需要关注的问题，引导幼儿进行有目的的观看。
4. 观影后的讨论：观影后，教师应组织幼儿进行讨论，引导他们分享观影感受，讨论影片中的主题和情感，甚至可以延伸到相关的艺术创作或角色扮演活动中，加深幼儿的理解和体验。
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Unit 5 the Silver Screen一、教学内容分析(一)、知识背景及新课程、新教材本单元围绕the Silver Screen(影视) 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及中外名片、著名演员、著名导演，具有典型的时代气息，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。
正如新课程标准中的教学建议所提：学习中文影视文化有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看影视片断、影视海报的教学过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身的中外文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）、教学重点难点1. 语言知识重点与难点（1）.关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句（2）与影视相关的词汇（3）有关发表个人观点的句型、结构2. 综合知识重点与难点（1）.对国外著名影星、导演及他们作品的了解。
如教材中涉及的Meryl Streep，Keanu Reeves，Steve Spielberg等，以扩大学生知识面、文化视野。
如何填补学生这方面知识缺乏的信息沟。
（2）.对国内著名影视导演及他们代表作品的了解。
如何设计任务让学生从课内知识到课外知识的链接。
（3）.对影视界名人及电影的评价（comments）如何写影评（review）。
二、教学目标（一）.知识技能1. 学习、掌握关系副词when，where.，why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。
2. 学习掌握一些有关影视的词汇：如：career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些课文中涉及的词汇：如：graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。
3. 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式：如：What’s the film about?What do you think about the story of the film?How do you feel about the film?I like / don’t like the film because…The film is about… I think the ending of the film is …4. 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。
（二）. 情感态度1. 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。
2. 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, thenplayed in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。
3. 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。
4. 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
（三）.学习策略1. 认知策略能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。
2. 调控策略利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。
3. 交际策略充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。
4. 资源策略通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。
（四）.文化意识1. 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。
2. 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。
3. 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。
三、教学步骤(一) Warming up这部分的重点是引出本单元的话题---电影，了解学生对电影的熟悉程度并充分发挥学生的想象力。
同时训练学生说的能力。
活动步骤：1．师生互动：教师提一些问题如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此过程中教师可展示一些学生熟悉并喜欢的名演员、名片的海报，从视觉上激发学生对本话题的兴趣。
2．小组活动：教师选取几副不同题材的电影画面（可选取教材外的其它画面），要求学生进行小组合作，每小组选一幅画面进行讨论What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求学生不拘泥于已知的电影内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。
3．班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。
（二）listening本单元的听力是培养学生捕捉特定信息的能力，并让学生熟悉interview这种形式。
Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.活动形式：1．师生互动：教师设置开放性的问题，进一步启发学生思考，并为过渡到听力部分做准备。
问题可设置为：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 学生各抒己见，金钱、荣誉、名气，成为公众人物后带来一个问题They received a lot of interviews。
2．小组活动：教师引出问题What questions will you ask when interviewing an actor?通过小组讨论，收集尽可能多的问题，一方面让学生预测听力中可能会出现的问题，同时也对interview这种形式有所了解。
3．班级活动：完成听力练习（三）Speaking本单元说的任务是利用阅读所得信息开展对名演员的interview,从而提高学生在真实语境中的交际能力。
教师还可让学生尝试当演员，从而对演员的职业有所了解并增加学习趣味。
Task: To interview famous actors and directors in different ways.活动形式：1、师生互动：教师可设置问题了解学生对电影大奖及获奖演员的了解程度，为接下来的两位演员的介绍作好铺垫。
问题可为Can you tell me some famous awards to the films in the world? Try to tell the famous actors, actresses and the films you know that have won the Oscar.1．班级活动：教师可为学生播放分别由Meryl streep和Keanu Reeves主演的电影Out of Africa《走出非洲》和speed《生死时速》片段，并可展现他们主演的其它电影的海报，让学生在视觉上对这两位演员及他们的表演有所了解。
2．个人活动，但先把学生分成两组，分组阅读，然后完成下面表格中的信息。
Birth (time/place)schoolingBeginning of the acting careerfilmsfamily3．小组活动：选两位学生，一位当主持人，一位当Meryl streep/Keanu Reeves，其他同学充当观众，模仿央视“艺术人生”的形式作一访谈，要求主持人留一些时间给观众提问。
4．师生互动：教师可引导学生讨论下列问题：1）Why are they so popular and successful?2）What is needed to be an actor/actress?3）Would you like to be an actor/actress one day? Why(not)?6. 小组活动：教师播放电影“home alone”《小鬼当家》片段，将原声消去，让学生分组给出对白及表演，最后可让学生互评哪一组做得最好。
(四) Word Study(提前)：本单元词汇学习的目的主要是让学生掌握一些与电影有关的词语如studio、follow-ups、award、script等，对学生而言，有些生疏，因此教师可给出一些视觉上的帮助。
教学形式：师生互动在教学过程中，先利用图片，实物等教具对学生进行直观的教学，使之有更清晰的认识后，再辅之以语境，利用语境来推测词义，达到猜词的效果。
如给出The Matrix和The Matrix Reloaded的电影海报，学生很容易得出：The Matrix Reloaded is the follow-up of The Matrix。
通过这样的铺垫，学生在做第七小题时，只要利用好文中的线索Speed II, Jurassic Park III就可以轻而易举的得出follow-ups。
（五）Pre-reading此部分的关键在于让学生了解如何制作电影，尤其是通过了解电影的制作而突出导演的重要作用。
Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out).活动形式1．师生互动：教师提问If you want to make a film, who do youneed to invite?通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等2．小组活动：1）教师可设置这样的讨论题：What part would you like to play in making a film?根据选择分组，让他们讨论选择各角色的理由。
同时讨论各角色在电影制作中所做的不同工作。
通过讨论，学生不难发现，在电影的制作过程中，导演起了非常关键的作用。
2）根据所选的各种角色交叉分组，发挥各自的作用。
Think of one scene you are quite familiar with and act it out.a. What would the scene be like and what happens in it?b. Who are the main actors in that scene and what do they do?c. Write a short dialogue and act it out（六）reading本篇阅读材料是人物传记，介绍了著名导演Steven Spielberg 的成长经历以及他的主要成就和作品。