2020-2021年图文混排说课(完美图文)
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿一、学情分析1．学生基础参差不齐，在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多学生家里没电脑对计算机还是比较陌生；2．小学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。
二、教材分析（一）教材的地位与作用：教材采用的是新时代出版社信息技术基础四年级下册。
图文混排在Word文档中插入图片，可以使文档更加美观，是编辑图文并茂的文档必备的技术，在文档编辑排版中较为重要。
本节课之前已经学习了在文档中插入艺术字的方法，艺术字的许多处理方法都适合图片的处理，这对在文档中处理图片可以起到正迁移的作用。
（二）教学目标1．知识与技能目标（1）掌握向文档中插入图片的方法；（2）掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法；2．方法与过程目标（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3．情感态度及价值观目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；（2）提高学生的参与意识和协作精神；（3）培养学生的探索精神和创新精神（三）教学重点和难点1.教学重点（1）插入图片和剪贴画的方法；（2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小；（3）对图片进行裁剪等处理。
2．教学难点对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。
三、媒体选用1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。
2．课前准备：设置好文字格式和段落格式的文档一篇，与文档内容相符的图片若干张。
四、教法及学法指导（一）教学方法（一）教法1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，可以采用讲解法，让学生更好地理解；2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。
另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
WORD图文混排(说课稿)
《WORD图文混排》说课稿一、说教材本节选自《信息技术基础》（必修）第四章第二节文本信息的加工（二）WORD图文混排，WORD图文混排是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。
对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
二、说教学对象学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD 进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。
但是学生缺乏系统的练习，对如何将所学知识和实际应用联系起来缺乏经验。
三、说教学目标（一）知识与技能：掌握在Word中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法以及图文混排的设置方法。
（二）过程与方法：1.应用Word的图文混排制作精美实用的作品；2.培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力；3.培养学生在实践中的协作能力、组织能力、自主学习能力。
（三）情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和自主学习的乐趣。
四、说教学重、难点1、重点：①在WORD中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法。
②艺术字、自选图形、文本框、图片混合排版格式的设置方法。
2、难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的格式解决实际问题。
五、说教学方法知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管是高一的学生，但对知识的吸收绝大部分还是建立在感性认识的基础上，兴趣和爱好仍然是学生学习的最好的动力。
现代的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏—任务驱动—师生讨论—任务完成—作品评价—归纳总结—知识拓展”的七步教学模式。
六、说学法以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察分析、动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。
《图文混排》说课课件
作品欣赏
作品一：圣诞贺卡 作品三：杂志封面设计 作品四：信封封面设计
作品二：名片设计
（二）任务驱动 自主学习
提 出 任务
这四幅作品中分别用到了Word中的哪些对象？
答案：分别用到了“文字、艺术字、图片、文本 框、自选图形”的混合排版。
（二）任务驱动 自主学习 解 决 任务
教师通过重点讲解作品一《圣诞贺卡》的制作方法，详细 介绍图片、文本框、艺术字、自选图片插入方法和它们的格式 设置。
五、教学过程
本节课的主要设计思路如下：
创设情境 导入新课
任务驱动 自主学习
欣赏作品 交流评价
归纳总结 拓展延伸
提出 任务
解决 任务
实施 任务
自 评
互 评
小 结
作 业
（一）创设情境 导入新课
首先展示老师制作的四幅Word 图文混排作品,引导学生观察，以美激趣，唤起学生 探究的意愿，激发学生创作的欲望。同学们，想不想学会制作这些实用的作品呢？认真 学习这节课，发挥你们的才智，相信你们一定会比老师制作得更好。点明今天学习的课 题——Word 图文混排”
拓展作业
请你为你所在的班级设计一份电子报刊。
六、教学创新
本节课以学生的探究学习为主，通过实施一个
个生活化的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量
为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境， 按照“激情导入——任务驱动——主体探究——自 主学习——总结评价”的步骤，逐步引导学生完成 任务，分享成功的喜悦和激发学习兴趣。
根据 需要调整 艺术字的 大小和位 置。
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4、自选图形的插入与设置
● 操作步骤：
One Two Three Four
3.1《图文混排》说课稿人教版高中信息技术必修1
2.文本框的使用方法。
3.插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
4.图文混排的基本操作，如调整图片大小、位置、环绕方式等。
5.图文混排的美化技巧。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解图文混排的基本概念和作用。
（2）掌握文本框的使用方法。
（3）学会插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
（1）培养学生对信息技术应用的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生良好的信息素养，提高信息处理能力。
（3）培养学生对美的感知和审美能力，提高生活品质。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）图文混排的基本概念和作用。
（2）文本框的使用方法。
（3）插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
（4）图文混排的基本操作。
2.教学难点：
（1）图片大小、位置的调整及环绕方式的设置。
（2）图文混排的美化技巧。
（3）学生在实际操作过程中遇到的问题，如图片与文字的融合、版式设计等。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，年龄大约在15-16岁之间。他们具有以下特点：
1.年龄特征：处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满探索欲望。
（三）互动方式
本节课计划以下互动方式来促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师通过提问、解答疑问等方式与学生进行互动，及时了解学生的学习情况，并提供必要的指导和帮助。
2.小组讨论：学生在小组内就图文混排的任务进行讨论，共同探讨解决问题的方法，培养合作精神和沟通能力。
3.成果展示：每个小组完成图文混排任务后，进行成果展示，其他小组提供反馈意见，促进学生之间的相互学习和评价。
1.掌握基本的计算机操作。
图文混排说课课件
5
说教学过程
（二）创设情景，激发学生学习兴趣：
按照心理学常识，学生对学习内容产生 兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干 扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学 习当成愉快的事。因此，在本课的导入中我 先展示一组没有文字的图片和一组漂亮且上 面还一些文字解说很有意义的图片给他们看， 对比一下，他们会发现有文没图略显枯燥， 有图没文又显单调。它们大都是精美的图片 配以各式的文字，这些经过修饰的文字与图 片相辅相成，使整体更具视觉冲击力和艺术 表现力。
陈河中学 张利明
1 2
说教材 说学情
3
4 5 6
说教法 说学法
说教学过程 教学反思
《 ord文档 的修饰及版面设计之后，进一步学习 插入更加丰富多采的艺术字、图片和 文本框，从而为板报锦上添花。 教材中，本课由六个小部分组成， 分别是：插入艺术字、修改艺术字、 在板报中插入图片、调整图片周围文 字的排版方式、学会使用文本框、在 板报中插入另一篇文章。
《 图 文 混 排 》
3
说教法
采用目前信息技术教学倡导的“任 务驱动”教学法，以指导学生完成一个 个具体的学习任务而开展课堂教学，以 尝试发现、综合对比、总结归纳、网络 教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
《 图 文 混 排 》
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说学法
为引导学生自主探究学习，培养学 生良好的学习方法与学习习惯，通过上 述教法，坚持以学生自主学习为主，让 学生通过观察，自己发现问题、分组研 讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由 学生自己归纳总结，来完成本课的四个 任务。让学生以练为主，以亲自尝试实 践、积极动脑动手来学习新知。
《 图 文 混 排 》
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说教学过程
（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试：
图文混排说课稿
《图文混排》说课稿景芝初级中学王耀秋一、把握大纲说教材1、教材内容：2、教学目标：（1）知识与技能：a.了解各种图文混排版式的特点及适用范围b.根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排c.灵活利用图像的组合与拆分调整版面（2）过程与方法：a.培养学生的观察、思考与归纳总结的能力。
b.通过任务驱动培养学生自主学习能力，灵活运用所学知识解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
3、教学重点、难点和疑点重难点：1、掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围。
2、灵活利用图像的组合与拆分调整版面。
疑点：一是紧密型版式与四周型版式的区别；二是图像组合后的版式。
二、依据理论说教法1、教学方法：任务驱动教学法2、教学准备：多媒体电子教室三、结合学情说学法自主合作探究四、情感互动说过程任务驱动探究式任务一：选择图像的版式第一环节：创设情景引入课题第二环节：自主学习提出问题第三环节：合作探究解决问题第四环节：教师参与升华问题任务二：图像的组合第一环节：针对问题实战演练第二环节：一展身手师生互评第三环节：反思交流感悟提升第四环节：巩固提高知识迁移五、步步清晰说板书图文混排：一、选择图像的版式二、图像的组合六、感悟提升谈反思神五*神六*=中国人的飞天梦想三度金秋,三次飞天,从“神五”、“神六”到“神七”,我们期待着新的辉煌。
五年前,“神五”圆了中国人的飞天梦,我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,树起了中国载人航天史上第一座里程碑;三年前,“神六”巡天百万里,首次实现了两人五天的太空飞行,首次开展了太空科学实验,我国从此成为世界神舟五号:千年梦圆“飞天”是中华民族的千年梦想。
在我国成功发射神舟一号至四号无人飞船之后,茫茫太空迎来了第一位来自嫦娥家乡的客人——中国航天员杨利伟。
经过60万公里的太空跋涉,神舟五号飞船于2003年10月16日6时23分在我国内蒙古中部草原成功着陆。
图文混排说课课件
在学生综合练习的过程中，课件展示两种图片工具栏中的作用：裁 剪、旋转。（其余的功能让有能力的同学去尝试。）
说教材 说教学 二 过程
四、激励评价，总结归纳(5分钟)
把学生完成的文档收到教师机上借助多媒体教学软件向全班 同学进行展示，让大家从作品完成程度和作品综合效果两个方面 进行鉴赏，鉴赏方式有：学生自评、生生互评、师生共评。评价 图片插入的位置是否正确；是否便于阅读；自选图形是否美观； 文字环绕方式设置是否恰当等。通过作品的交流评价，不仅可以 使学生的学习长处得到弘扬，使学生得到激励，还可以让他们充 分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程的创造性。
说教材
二
六、教学准备
①多媒体网络教室 ②教师收集与本节课有关的文字及
四、教学重难点
图片资料。并将学生所需使用的图片 图片的插入和调整及环绕方 、文字资料用多媒体软件下发到每台 式的设置 学生机上。 熟练掌握不同的图文混排版 式的特点及适用范围
五、教学时间：一课时
说教法 说教材
二
在整个教学过程中，充分体现 学生的主体地位。学生每完成一个 任务，都从老师布置新的任务开始， • 新课程理念下的教学，应该是学 然后老师引导、启发学生进行探究， 生自主探索发现知识的教学。为此， 思考完成任务的方法，对于比较集 我结合教材特点和学生的情况，为了 中的问题，或者学生比较棘手的问 达到上述教学目标，本节课我主要采 题，老师进行适当的引导并演示操 用了任务驱动法、启发式教学法、演 作，最后与学生一起归纳解决问题 示法、讲述法等。 的方法，这样可以让学生更好地掌 握重点、突破难点。如完成教学重 点设置图片的环绕方式就是采用演 示法。采用直观演示法组织教学， 可增强教学内容的直观性、启发性， 使学生更好地从感性认识上升为理 性认识。 •
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿1一、教材分析《图文混排》是人教版《高中信息技术》信息技术基础分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，同学对Word文字处理已有了基本的熟识，但在文档的有用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想方法增加文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的有用价值。
通过本课的学习，使同学学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而把握美化和装饰文档的方法。
二、学情分析同学普遍在学校已经接触和学习过Word的一般使用方法，有确定的基础。
通过上一节课的学习和练习，一般的同学对于Word的使用也比较娴熟，可以完成Word中的一般性操作。
但是对于较简洁的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会消逝各种问题。
高一同学已经具备了初步的科学精神和科学争论意识，并且有初步的分析和理解力气，可以在此基础上进一步加以引导。
三、教学目标1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的力气。
2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的力气。
3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究力气，提高自己的审美情趣。
四、教学重难点重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。
难点：图文混排在版面设计中的灵敏运用。
五、教学方法演示教学法、任务驱动法、小组争辩法、自主学习法。
六、教学过程（一）导入新课上课时我会询问同学是否宠爱阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导同学回答出有图片、文字的，并呈现两篇文章，通过对文章的对比，激发同学想要制作图文并茂的文稿的爱好，从而引出今日的课题。
设计意图：让同学从实践中去探究，去总结，提高他们的自学力气和动手力气，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作简洁实现，而对于文章的布局调控力气和不同版式的灵敏选择才是考验的关键。
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿杨俊莲尊敬的各位老师:大家晚上好！今天我说课的课题是《图文混排》，下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单地阐述：一、说教材分析与处理1.说教材我所使用的教材是甘肃教育出版社出版的教材，该教材侧重实践操作技能的培养，而理论知识介绍较为简练，适合初中学生的学习，唯一不同的是我校教学电脑中Office版本为2007版，教材中是以2003版为例的。
本节课是在学习了word文档中文本编辑之后，进行图像信息的处理，加强了文档的实用性和艺术性，在丰富版面效果和增强排版灵活性方面，起到了重要的作用。
这一课时重在引导学生进行自主探究性协作学习，培养学生的实践能力和创新精神，更能体现信息技术这一课程的开设意义和重要作用。
2.教学目标（1）知识目标a 掌握图片、艺术字插入方法和编辑设置；b了解各种环绕方式的版面效果；c 掌握图文混排的排版方法。
（2）能力目标a培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力；b鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力；c能够对图文混排的作品进行评价。
（3）情感目标a亲历图文作品的制作，激发学习的兴趣，形成主动学习和积极运用的态度。
b欣赏和评价学生作品，培养学生的欣赏水平和审美能力。
学习目标（1）学会文档中插入图片、艺术字的方法（2）掌握图片、艺术字的格式设置（3）小组合作，完成图文并茂的文档制作3.本节课教学重点是：图片的编辑；教学难点是：图文混排。
二、说教法、学法学生分析：八年级同学虽对计算机不太陌生，但是毕竟没有接触过系统的教学，所以前半学期我从打字、计算机基础知识入手，慢慢培养他们对计算机这门课程的熟悉和热爱，后半学期开始学习Word字处理软件，学生已掌握WORD 基础知识，但还存在知识水平差异，缺乏综合运用能力和学以致用的意识。
总体来说八年级学生学风良好，学习态度认真，在课堂上反应积极、活跃，对于他们来说，理论枯燥，不能引起他们的兴趣，但对具体的操作学习兴趣很高，因此本节课主要以自主探究法为主线，让学生亲历制作的过程，体会其中的乐趣。
图文混排说课稿
《图文混排》大家好，我是计师091班的罗佳，今天我说课的题目是《图文混排》，我将从教材分析，教法分析，学法指导，教学过程四个方面进行阐述。
首先进入教材分析环节，在本环节，我将从“本节课在教材中所处的位置及前后联系，教学内容，教学目标，教学重点难点及关键点”这四个角度进行讲解。
一、教材分析《图文混排》是《初中信息技术》二年级上册的第三章第五节的教学内容。
通过前面知识的学习，学生已经学会了在word中插入艺术字和文字格式处理的方法。
通过本课的学习，使学生掌握在文档中插入图片以实现图文混排。
在了解了教学内容以后，考虑到中学生已有的认知结构和心理特征，/我制定了如下教学目标：知识目标、能力目标、情感目标。
（一）教学目标1、知识目标：掌握在文档中定位插入图片。
掌握插入及编辑图片的方法，主要有插入图片的方式、编辑图片、自选图形的使用的基本操作。
2、能力目标：培养学生自我探究、自我创新、主动学习的能力以及如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
3、情感目标：培养学生的个性和审美能力，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，鼓励学生发展个性，通过创作作品培养学生的创新意识。
（二）教学重点、难点、关键点教学重点：插入本机图片的操作方法和编辑图片的方法。
教学难点：如何使用图片工具栏编辑图片，能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到美观。
教学关键点：采用演示和传统教学相结合的教学法来突出重点，利用对比教学法突破难点。
二、教法分析本节课以建构主义教育理论为指导，以中学“新课标，新课改”的要求为准则，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。
在对教材进行了深入的分析以后，为了使学生更加容易接受本节课的教学内容，我将采用多种方法进行教学。
本节课主要用以下4种教学方法来完成（1）任务驱动法：设计意图：激发学生的学习的积极性，产生学习的动力；我将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任务，采用任务驱动的教学方法，使学生在娱乐中完成学习任务，以达到中学“新课标”所提倡的寓教于乐的目的。
《图文混排》说课稿
《图文混合排版》说课稿各位评委老师大家好，我是来自沈阳市信息工程学校的杨瑛，我说课的题目是《图文混合排版》，下面我将通过说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说教学反思这五方面来说明我对本节课的理解及设计。
一、说教材：1. 说教材内容《图文混合排版》是选自高等教育出版社出版的由周南越老师主编的《计算机应用基础》第4单元第5节的内容，本教材充分体现了“做中学、做中教”的教学理念。
在此之前，教材介绍了WORD文档基本操作，本课内容是WORD文档排版的综合技能。
我将课本知识与制作明信片相结合，将文字和图片处理技能的灵活运用贯穿到明信片的制作过程中，进而达到图文混合排版的教学目标。
同时，本课也是是本单元的最后一节内容，起着知识的总结与提升的重要作用。
2、教学目标：针对整个教学内容，结合新课标，我确立了三个围度的教学目标（1）知识目标：使学生能熟练使用WORD进行图文混合排版，掌握制作精美文档的操作方法。
（2）能力目标：a培养学生自主学习解决问题的能力；b培养学生进行知识迁移后形成实际技能，灵活运用的能力。
(3)德育目标：a提高学生审美素养和创新精神。
b培养学生团队协作的精神。
c渗透感恩情怀3、教学重点：结合教学内容和我所设定的教学目标，我将本课的教学重点定为：艺术字、文本框和图片的设置，这些也是本堂课的基本知识技能。
而本节课的难点在于：灵活运用艺术字、文本框和图片，制作图文并茂的文档，解决实际问题。
二、说学情分析我所教的对象是13级电子商务专业的学生，他们熟悉计算机的基础操作技能，同时也具备一些基础的分析问题和解决问题的能力。
他们的特点是：求知欲和表现欲强烈，动手能力强。
但是他们缺乏一定的综合分析能力和知识迁移，学以致用的能力。
对此，为了达到我们的教学目标，完成教学内容的学习，我设计了以下教学方法：三、说教学方法教法：本课我将围绕着“以生为本，自主探究”，针对不同的教学环节采用不同的教学方法，在导入部分先用情境展示的方法来吸引学生注意力，引起学生强烈的求知欲。
说课课件-图文混排说课课件
以学生为主、培养自主学习能力 以练为主，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知
2022/3/22
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六、说教学过程
为了突出教学重点，突破教学难点，本节 课的教学设计充分发挥学生自主探究的精神和 合作学习的意识，把学习的主动权交给学生， 教师充当一个引导者，组织者的角色。
2022/3/22
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六、说教学过程
2022/3/22
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接下来我布置了多个小任务：
a、孙悟空想改变一下图片的大小，但他不知 该怎么改，不知同学们可不可以帮帮他?
b、孙悟空想把图片挪个位置，但他不知该怎 么变，不知同学们可不可以帮帮他?
c、孙悟空想将图片复制一个，但他不知该怎 么变，不知小朋友可不可以帮帮他?
d、孙悟空还想多学点本领，同学们你们能告 诉他图片怎样删除吗?
2022/3/22
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
编辑图片的方法
改变图片大小 移动和复制图片 改变图片文字的绕排方式
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1、导入新课 激发创作兴趣
2022/3/22
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2、通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲 自尝试；教师引导学生深入感知（15分钟）
任务1：自己动手试—试，如何插入图片 本环节的设计意图，意在培养学生主动探索的学习习惯，在学生碰到
1、导入新课 激发创作兴趣 （5分钟） 2、通过任务驱动，让学生自主探究，合作研
讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知（40 分钟） 3、课堂小结 强化认识（10分钟） 5、课堂练习，提高发展（30分钟）
2022/3/22
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7、板书设计
图文混排
插入剪贴画
插入图片的方法
插入图片来自文件 插入艺术字
《图文并茂练排版》 说课稿
《图文并茂练排版》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《图文并茂练排版》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自_____出版社出版的《信息技术》＿____教材中的第_____单元第_____课。
这一单元主要围绕文档的编辑与排版展开，而本节课是在学生已经掌握了文字处理的基本操作之后，进一步学习如何在文档中插入图片、图形等元素，并进行合理的排版，以使文档更加生动、美观。
通过本节课的学习，学生将能够掌握图文混排的基本方法和技巧，提高文档的表现力和吸引力，为今后制作更加复杂和精美的文档打下坚实的基础。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础和文字处理能力，对信息技术课程有着浓厚的兴趣。
但在之前的学习中，学生主要侧重于文字的输入和编辑，对于图文混排的操作还比较陌生，缺乏系统的认识和实践经验。
此外，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够熟练掌握在文档中插入图片、图形的方法。
（2）学会调整图片和图形的大小、位置、环绕方式等属性。
（3）掌握设置图片和图形的格式，如亮度、对比度、填充颜色等。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和练习，培养学生的动手能力和实践操作能力。
（2）在完成任务的过程中，培养学生的自主探究能力和合作学习能力。
（3）通过对作品的评价和交流，提高学生的审美能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体验到成功的喜悦，增强学习信息技术的自信心。
（2）培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的信息素养。
（3）引导学生学会欣赏美、创造美，激发学生对生活的热爱之情。
《图文混排》说课稿
七年级信息技术下册《图文混排》说课稿河南省平顶山市第四十一中学杨珂珂尊敬的各位领导、同事们：大家好！我是平顶山市第四十一中学的杨珂珂，今天我说课的题目是《图文混排》，《图文混排》是河南科学技术出版社出版发行的七年级下册《信息技术》教材第一单元第五课的内容，我将从以下七个方面进行说课，分别是：1.说教材2.说学情3.说教学方法4.说设计5.说板书6.说评价7.说开发。
一、说教材我将从教材分析、教学目标、教学重难点三部分来介绍1．教材分析《图文混排》是河南科学技术出版社出版发行的七年级下册《信息技术》教材第一单元第五课的内容。
本单元主要介绍了office办公软件中很重要的一款文字处理软件WORD,通过本单元的学习使学生可以亲身领略到WORD强大的文字处理、格式和版式编排功能，以及强大的表格、图形处理功能。
从地位和作用上说，《图文混排》是WORD文档编辑的重要组成部分之一。
它是在学生基本掌握了WORD文本编辑和排版的基础上进行学习的，本节采用形象直观方式介绍了图片在文档中的编辑排版方法。
通过本节内容的学习，可以使学生掌握在WORD文档中插入图片和编辑图片的基本操作技能，能够制作出图文并茂、生动活泼的电子文档，对于WORD的学习起到了提升的作用，使知识得到全面的整合。
2．教学目标（根据教材的内容和特点，以及学生的实际，我确定了以下教学目标）①学会插入图形对象的方法，掌握对图形的编辑和修饰的方法。
②能够运用WORD制作出图文并茂的电子作品。
③通过主动探究、合作交流，培养学生的自学能力及合作意识，体验成功的喜悦，激发学生学习信心技术的兴趣。
3．教学重点难点依据目标和学生当前掌握的知识水平，我在课堂教学中将掌握图片的插入方法作为重点，学会图片格式的设置作为难点。
二、说学情七年级学生已掌握了计算机的相关的操作，对Word文字排版已经有了初步的了解，初步掌握了艺术字的插入和设置方法，为此在进行本节课教学时，要充分利用学生已有的对艺术字设置经验来帮助本节课的学习，实现知识的迁移。