《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿一、学情分析1．学生基础参差不齐，在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多学生家里没电脑对计算机还是比较陌生；2．小学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。
二、教材分析（一）教材的地位与作用：教材采用的是新时代出版社信息技术基础四年级下册。
图文混排在Word文档中插入图片，可以使文档更加美观，是编辑图文并茂的文档必备的技术，在文档编辑排版中较为重要。
本节课之前已经学习了在文档中插入艺术字的方法，艺术字的许多处理方法都适合图片的处理，这对在文档中处理图片可以起到正迁移的作用。
（二）教学目标1．知识与技能目标（1）掌握向文档中插入图片的方法；（2）掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法；2．方法与过程目标（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3．情感态度及价值观目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；（2）提高学生的参与意识和协作精神；（3）培养学生的探索精神和创新精神（三）教学重点和难点1.教学重点（1）插入图片和剪贴画的方法；（2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小；（3）对图片进行裁剪等处理。
2．教学难点对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。
三、媒体选用1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。
2．课前准备：设置好文字格式和段落格式的文档一篇，与文档内容相符的图片若干张。
四、教法及学法指导（一）教学方法（一）教法1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，可以采用讲解法，让学生更好地理解；2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。
另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
图文混排说课稿
各位老师，领导，你们好我今天说课的题目是：《图文混排》一、说教材（一）教材分析：本课题选自高等教育出版社省教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第二章第五节内容。
本节在Word文字处理一章乃至学生的知识体系中，都占有非常重要的地位。
学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。
因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。
本节课授课对象是07级的新生，学生能够对文章与图像分别进行修饰与加工，但不能进行合理而美观的混排，通过本节课的学习，让学生掌握图文混排的基本工具的使用，使学生通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到灵活运用，这也是本节课的重点和难点，为了突破本课的重难点，我设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合。
（二）教学目标及要求：根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标：知识目标：1、理解绘图工具栏各工具按钮的作用。
2、掌握首字下沉和艺术字工具各按扭的使用。
3、掌握图片的插入及文本框的设置。
技能目标：培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
德育目标：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
二、教法：为了达到上述教学目标，本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。
在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位。
学生每完成一个任务，都从老师布置新的任务开始，然后老师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的方法，对于比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导并演示操作，最后与学生一起归纳解决问题的方法，这样可以让学生更好地掌握重点、突破难点。
三、学法本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。
通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题。
高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）
高中信息技术课程《图文混排》说课稿高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇），希望能够帮助到大家。
高中信息技术课程《图文混排》说课稿篇1尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。
一、教材分析1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。
学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。
2、教学目标根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。
（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。
（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。
3、教学重点和难点根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。
二、教法学法教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。
学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。
图文混排说课稿
图文混排说课稿《图文混排》说课稿一、说教材我说课的内容是高等教育出版社2009年出版《计算机应用基础》(WindowsXP+Office2003)第四章4.5节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的熟悉。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的使用价值。
二、说教学目标根据以上教材内容和特点，考虑学生的实际情况，我为本节课设计了三个目标:1、知识目标:a) 掌握如何在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画等对象b) 理解文本框的作用，会使用文本框;c) 实现图、文混合排版2、能力目标:在本课中我试图达到的能力目标为:a) 培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力。
b) 鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。
3、情感目标a) 亲历图文作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习的兴趣。
b) 培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
三、说学生我所教授的是职业中专一年级的学生，他们已掌握WORD基础知识，但缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识。
设计本节课时我结合实际生活，激发学生的学习爱好，培养学生运用所学技能解决实际问题能力。
通过提高服务生活的意识激发学生学习的兴趣。
四、说教学思路及重点、难点1、本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任务。
把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。
2、教学重点、难点:依据所制定的目标，我认为图片、艺术字、剪贴画的插入方法与设置以及图片、文字的环绕方式的设置是要害，所以设为本节课的重点，基于学生特点，考虑到他们的理解能力及实践能力不高，我把图文框的使用和图文混排在版面设计中的灵活运用作为难点。
《图文混排》说课
《图文混排》说课稿文各位老师，你们好！我今天说课的题目是《图文混排》一、说教材（上好一节课，有必要对教材进行分析，首先我对教材进行分析）（一）教材分析及学情分析图文混排是人教版高中信息技术第３章第３节的内容。
本课内容是制作电子小报的一部分。
在这之前学生已经学过电子小报的准备、设置规格、规划，刊头设计和输入文本，学习图文混排能够使电子小报主题突出，版面鲜艳，充满生气，活泼感人，是本章节的重点内容；这是首次学习图文混排处理，是以后进一步学习演示文稿等图文混排的技能基础；同时，学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。
结合学生已有的知识基础，我对本课的教学内容做了如下处理：1、学生对word的菜单、工具栏操作，学生已经比较熟练，因此本课教学中，让学生运用以往的知识能力，借助教材进行自学，通过自学、尝试掌握本课的基本操作。
2、word操作，乃至整个office系统操作都有一个共性，就是将自己的每一步操作（任务）通过系统提供的指令完成。
学生掌握、体会到这个共性，那么对于以后的窗口式软件学习就显得相当容易。
因此本课教学中，教师需要及时引导学生对操作技能进行梳理、归纳，从“个别”中得到“一般”的技能。
3、为了提高学生的学习兴趣，本课采用了“任务驱动”教学，选择与学生学习生活紧密联系的“电子小报”作为本节课的学习任务，让学生通过教师演示、小组合作、自主探究、观看帮助视频等一系列的方法，完成学习任务并通过小组交流、展示、评价等一系列环节中不断掌握知识，提高信息技能，让学生充分体验到学有所用，学以致用的学习成就感，用所学知识解决实际问题的能力，树立信息意识，提升信息素养。
（根据教学要求、教材特点、学生的实际，我确定了以下教学目标）（二）教学目标知识与技能：（１）能够将图片剪裁成圆形、椭圆形、多边形等，丰富小报版面（２）能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。
（３）掌握图片格式的设置方法，能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
图文混排说课稿
二、 说教法
本节课以建构主义教育理论为指导，以中学“新课标，新课改”的 要求为准则，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合 培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。 我将采用多种方法进行教学 采用任务驱动法：激发学生的学习的积极性，产生学习的动力， 并且用对比教学法：引起学生的学习兴趣和培养学生的审美意识， 刺激学生的求知欲望。中间贯插讲演法，问答法。 在这节课中我将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习总任 务，制作一个宣传惠州文化的报纸，采用任务驱动的教学方法， 使学生在娱乐中完成学习任务，以达到中学“新课标”所提倡的 寓教于乐的目的。并且通过强烈对比，引起学生的注意，有比较 才有鉴别，是学生加深印象，便于对新知识的理解。
②老师提问，这两张报纸有什么不同？（从中回顾旧知 识）想学习这样新颖的报纸是怎样处理和制作吗？（从 而引出新知识）图文混排 并且提出任务 ，制作一张图文 混排电子报。 设计意图:引起学生的学习兴趣，引出新知识
五、 说教学过程
（二）任务驱动小 组合作 学习新知 1 、 学生看书自学，教师启发 这个内容先让学生看书自学，参考教材逐步演示过程进行学习，教师启发学生 参照以前学过的在word中插入艺术字的方法。目的为了培养学生的知识迁移能 力，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而 培养学生的信息素养。
学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，另外可以 请基础较好的学生进行示范，这样既可以活跃课堂气氛，又可以给基础 较差的学生提供示范。
（二）任务驱动小组
合作 学习新知 2、教师出示任务、互动演示，归纳提炼 教师通过课件出示学习要求和范例。然后出示任务：进行分组学习：第一小组 的同学完成图片插入；第二组完成自选图形的插入；第三组完成剪贴画的插入； 第四组完成文本框的插入。每一组选出两个个代表上台一个演示任务，一个利 用用广播系统讲解演示操作过程（包括插入和调整），教师引导学生关注图片、 图符的大小、位置等方法和技巧。
图文混排说课稿
设计特色
100%
100%
80%
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
展示每组学生作品
分析作品优缺点
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学重点与难点
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学模式
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
Hale Waihona Puke 预期效果设计特色教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学背景
教学目标
重点 与难点
教 学 背 景
教 学 目 标
与重 难点 点
教 学 模 式
教 学 设 计
预 期 效 果
设 计 特 色
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
图文混排说课稿
《图文混排》说课稿景芝初级中学王耀秋一、把握大纲说教材1、教材内容：2、教学目标：（1）知识与技能：a.了解各种图文混排版式的特点及适用范围b.根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排c.灵活利用图像的组合与拆分调整版面（2）过程与方法：a.培养学生的观察、思考与归纳总结的能力。
b.通过任务驱动培养学生自主学习能力，灵活运用所学知识解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
3、教学重点、难点和疑点重难点：1、掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围。
2、灵活利用图像的组合与拆分调整版面。
疑点：一是紧密型版式与四周型版式的区别；二是图像组合后的版式。
二、依据理论说教法1、教学方法：任务驱动教学法2、教学准备：多媒体电子教室三、结合学情说学法自主合作探究四、情感互动说过程任务驱动探究式任务一：选择图像的版式第一环节：创设情景引入课题第二环节：自主学习提出问题第三环节：合作探究解决问题第四环节：教师参与升华问题任务二：图像的组合第一环节：针对问题实战演练第二环节：一展身手师生互评第三环节：反思交流感悟提升第四环节：巩固提高知识迁移五、步步清晰说板书图文混排：一、选择图像的版式二、图像的组合六、感悟提升谈反思神五*神六*=中国人的飞天梦想三度金秋,三次飞天,从“神五”、“神六”到“神七”,我们期待着新的辉煌。
五年前,“神五”圆了中国人的飞天梦,我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,树起了中国载人航天史上第一座里程碑;三年前,“神六”巡天百万里,首次实现了两人五天的太空飞行,首次开展了太空科学实验,我国从此成为世界神舟五号:千年梦圆“飞天”是中华民族的千年梦想。
在我国成功发射神舟一号至四号无人飞船之后,茫茫太空迎来了第一位来自嫦娥家乡的客人——中国航天员杨利伟。
经过60万公里的太空跋涉,神舟五号飞船于2003年10月16日6时23分在我国内蒙古中部草原成功着陆。
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿1一、教材分析《图文混排》是人教版《高中信息技术》信息技术基础分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，同学对Word文字处理已有了基本的熟识，但在文档的有用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想方法增加文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的有用价值。
通过本课的学习，使同学学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而把握美化和装饰文档的方法。
二、学情分析同学普遍在学校已经接触和学习过Word的一般使用方法，有确定的基础。
通过上一节课的学习和练习，一般的同学对于Word的使用也比较娴熟，可以完成Word中的一般性操作。
但是对于较简洁的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会消逝各种问题。
高一同学已经具备了初步的科学精神和科学争论意识，并且有初步的分析和理解力气，可以在此基础上进一步加以引导。
三、教学目标1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的力气。
2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的力气。
3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究力气，提高自己的审美情趣。
四、教学重难点重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。
难点：图文混排在版面设计中的灵敏运用。
五、教学方法演示教学法、任务驱动法、小组争辩法、自主学习法。
六、教学过程（一）导入新课上课时我会询问同学是否宠爱阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导同学回答出有图片、文字的，并呈现两篇文章，通过对文章的对比，激发同学想要制作图文并茂的文稿的爱好，从而引出今日的课题。
设计意图：让同学从实践中去探究，去总结，提高他们的自学力气和动手力气，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作简洁实现，而对于文章的布局调控力气和不同版式的灵敏选择才是考验的关键。
“图文混排”说课教案
图文混排说课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握图文混排的概念和基本操作。
2. 培养学生运用计算机技术进行创意表达的能力。
3. 提高学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 图文混排的概念2. 插入图片、文本框、艺术字等对象3. 设置图片、文本框、艺术字的格式4. 组合、对齐、分布等图文混排技巧5. 实际操作演练三、教学重点与难点1. 教学重点：图文混排的概念，插入图片、文本框、艺术字等对象，设置图片、文本框、艺术字的格式。
2. 教学难点：图文混排技巧的运用，如组合、对齐、分布等。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握图文混排技巧。
2. 示范教学法：教师演示操作步骤，学生跟随实践。
3. 小组合作法：学生分组进行实践，相互学习，共同完成任务。
五、教学过程1. 导入新课：介绍图文混排的概念和重要性。
2. 讲解与示范：讲解插入图片、文本框、艺术字等对象的操作步骤，并进行示范。
3. 学生实践：学生跟随教师操作，插入图片、文本框、艺术字等对象。
4. 图文混排技巧讲解：讲解组合、对齐、分布等图文混排技巧。
5. 小组任务：学生分组进行实践，运用图文混排技巧完成任务。
6. 作品展示与评价：学生展示成果，互相评价，教师点评并总结。
7. 拓展练习：布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习情况，及时解答疑问，引导学生掌握图文混排技巧。
注重实践操作，让学生在动手实践中学会图文混排。
鼓励学生发挥创意，提高信息技术的应用能力。
六、教学准备1. 硬件准备：计算机教室，每台计算机都安装有相关软件。
2. 软件准备：演示文稿软件，如PowerPoint；图像处理软件，如Photoshop；文本编辑软件，如Word。
3. 教学资源：图片、文本框、艺术字等教学素材。
七、教学环境1. 网络环境：教室内的计算机连接校园网络，确保学生可以访问教学资源。
2. 座位安排：学生座位有序排列，便于管理和平行交流。
《图文混排》说课稿（通用4篇）
《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿（通用4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的《图文混排》说课稿范文（通用4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《图文混排》说课稿1各位评委、大家好！我说课的题目是《图文混排》，我将从六个方面来进行讲述。
一、教材简析。
《图文混排》是广西科学技术出版社信息技术高中第一册第二章第一节。
所属章节的内容包括图文混排、图文组合和多块板块组合的板报的制作。
第一节《图文混排》在本章中占据着开篇的地位。
本节的教学内容是图片的插入和设置图片格式，它是本章后两节的铺垫,具有较强的操作性和实用性特点，也是学生能够顺利、快捷进行图文排版的前提。
二、教学目标与重点、难点。
根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面:（1）认知目标：使学生理解用向Word2000文档中插入图形并设置图形格式来布局版面，最终达到美化文档效果的作用，并掌握插入图形、设置图形格式的方法。
（2）能力目标：使学生通过学习掌握向Word2000文档中插入图形和设置图形格式的具体方法，并能将其巧妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。
（3）情感目标：通过学习和实践操作，让学生逐步领悟到图文混排作品的整体设计思想，提高学生的审美素质，激发学生的学习兴趣及创新意识。
在本课中学好图片插入和设置图片格式是学生能够顺利、快捷进行图文排版的基础，因此本课重点是图片插入方法和设置图片格式。
而对于刚接触图文排版的高一学生掌握各种图片格式的设置与裁剪图片有一定的难度，所以本课的难点定在设置图片格式和裁剪图片。
三、教法与教学手段。
教学过程中，我坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅”的原则，着重考虑学生兴趣和能力的培养，在本课中我采用了以下三种开放式的教学方法。
图文混排说课稿
《图文混排》大家好，我是计师091班的罗佳，今天我说课的题目是《图文混排》，我将从教材分析，教法分析，学法指导，教学过程四个方面进行阐述。
首先进入教材分析环节，在本环节，我将从“本节课在教材中所处的位置及前后联系，教学内容，教学目标，教学重点难点及关键点”这四个角度进行讲解。
一、教材分析《图文混排》是《初中信息技术》二年级上册的第三章第五节的教学内容。
通过前面知识的学习，学生已经学会了在word中插入艺术字和文字格式处理的方法。
通过本课的学习，使学生掌握在文档中插入图片以实现图文混排。
在了解了教学内容以后，考虑到中学生已有的认知结构和心理特征，/我制定了如下教学目标：知识目标、能力目标、情感目标。
（一）教学目标1、知识目标：掌握在文档中定位插入图片。
掌握插入及编辑图片的方法，主要有插入图片的方式、编辑图片、自选图形的使用的基本操作。
2、能力目标：培养学生自我探究、自我创新、主动学习的能力以及如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
3、情感目标：培养学生的个性和审美能力，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，鼓励学生发展个性，通过创作作品培养学生的创新意识。
（二）教学重点、难点、关键点教学重点：插入本机图片的操作方法和编辑图片的方法。
教学难点：如何使用图片工具栏编辑图片，能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到美观。
教学关键点：采用演示和传统教学相结合的教学法来突出重点，利用对比教学法突破难点。
二、教法分析本节课以建构主义教育理论为指导，以中学“新课标，新课改”的要求为准则，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。
在对教材进行了深入的分析以后，为了使学生更加容易接受本节课的教学内容，我将采用多种方法进行教学。
本节课主要用以下4种教学方法来完成（1）任务驱动法：设计意图：激发学生的学习的积极性，产生学习的动力；我将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任务，采用任务驱动的教学方法，使学生在娱乐中完成学习任务，以达到中学“新课标”所提倡的寓教于乐的目的。
《图文混排》说课稿
《图文混合排版》说课稿各位评委老师大家好，我是来自沈阳市信息工程学校的杨瑛，我说课的题目是《图文混合排版》，下面我将通过说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说教学反思这五方面来说明我对本节课的理解及设计。
一、说教材：1. 说教材内容《图文混合排版》是选自高等教育出版社出版的由周南越老师主编的《计算机应用基础》第4单元第5节的内容，本教材充分体现了“做中学、做中教”的教学理念。
在此之前，教材介绍了WORD文档基本操作，本课内容是WORD文档排版的综合技能。
我将课本知识与制作明信片相结合，将文字和图片处理技能的灵活运用贯穿到明信片的制作过程中，进而达到图文混合排版的教学目标。
同时，本课也是是本单元的最后一节内容，起着知识的总结与提升的重要作用。
2、教学目标：针对整个教学内容，结合新课标，我确立了三个围度的教学目标（1）知识目标：使学生能熟练使用WORD进行图文混合排版，掌握制作精美文档的操作方法。
（2）能力目标：a培养学生自主学习解决问题的能力；b培养学生进行知识迁移后形成实际技能，灵活运用的能力。
(3)德育目标：a提高学生审美素养和创新精神。
b培养学生团队协作的精神。
c渗透感恩情怀3、教学重点：结合教学内容和我所设定的教学目标，我将本课的教学重点定为：艺术字、文本框和图片的设置，这些也是本堂课的基本知识技能。
而本节课的难点在于：灵活运用艺术字、文本框和图片，制作图文并茂的文档，解决实际问题。
二、说学情分析我所教的对象是13级电子商务专业的学生，他们熟悉计算机的基础操作技能，同时也具备一些基础的分析问题和解决问题的能力。
他们的特点是：求知欲和表现欲强烈，动手能力强。
但是他们缺乏一定的综合分析能力和知识迁移，学以致用的能力。
对此，为了达到我们的教学目标，完成教学内容的学习，我设计了以下教学方法：三、说教学方法教法：本课我将围绕着“以生为本，自主探究”，针对不同的教学环节采用不同的教学方法，在导入部分先用情境展示的方法来吸引学生注意力，引起学生强烈的求知欲。
图文混排
《图文混排》说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：大家上午好！我是15号说课选手，我今天说课的题目是《图文混排》本节课我将从教材与学情，教法与学法，教学过程，板书设计以及教学反思这五个部分来进行我的说课。
下面进行我说课的第一部分：教材与学情教材与学情分析我将从教材定位，学生情况，教学目标，教学重难点这四个小的环节来进行分析。
1.教材定位本节课是选自河南科学技术出版社出版的《初中信息技术》七年级下册第一单元第五课。
通过前面的学习，学生对Word文字处理已有了基本的认识，但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。
学完本节内容，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。
2.学生情况分析了教材特点，而学生是教学活动的主体，为了更好地进行本节课的教学，下面进行学生情况分析：1）心理特点：我的教学对象是七年级学生，从心理特点来说，她们积极性高，好奇心强，接受事物快，但是注意力不能够长时间集中，虽然在生理方面趋于成熟，但毕竟年纪还小，心理成长不成熟，存在差异性。
2）基础知识：学生已经学习了字体颜色的设置，设置艺术字，插入和编辑图片的知识。
3）认知能力：目前他们正处于形象思维向抽象思维过度阶段，还缺乏系统学习的思想，在学习过程中难以发现学习中的细节问题，逻辑思维能力有待进一步培养，但是他们敢学敢问，学习热情高，动手能能力也比较强。
3.教学目标通过对教材的深入分析在充分了解学生，准确掌握学生的心理动态和认知水平之后，根据新课标的要求，本节课我确定以下三维教学目标：1) 知识与技能目标：1.深入了解文档的整体设置2.掌握文本格式的设置3.能够为文档合理配置插图2）过程与方法目标：通过教师引导，学生协作交流，自主探究实践，学会合作学习分析问题，解决问题，培养语言表达能力。
3)情感态度与价值观目标：通过学生综合制作图文并茂的作品，培养学生的个性和审美能力，实践创新能力，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。
图文混排说课稿
一、说教材（一）教材分析《图文混排》是中国科学技术出版社出版的《大学计算机基础》第四章中文处理软件Ｗｏｒｄ２００３第四节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。
通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而掌握美化和装饰文档的方法。
（二）教学目标知识与技能：学习在文本中插入图片艺术字和绘图工具栏的使用，学会图文混排的技术，为文字处理打下良好的基础。
过程与方法：在教师创设的情境中，完成学生熟悉的任务。
同时，体现自主探索，分层次学习的理念。
情感态度与价值观：培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。
（三）教学重点和难点教学重点：图片的插入和调整教学难点：图文混排在版面设计中的灵活运用教学时间：一课时二、学情分析１、学习者一般特征：学习者为大一年级学生。
2学习者初始能力分析包括一下三方面：2.1 态度：学习者对因特网有一定的了解，希望通过更深的学习。
没有对本节课存在着偏见和误解、没有畏难情绪等。
2.2知识：他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
2.3技能：学习者已会熟练的使用电脑，三、说教法1、教学方法任务驱动法启发式教学法演示法讲述法新课程理念下的教学，应该是学生自主探索发现知识的教学。
为此，我结合教材特点和学生的情况，采用以上教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获取知识，使学生主动、愉快地学习，提高上课效率。
（如完成教学难点图文混排在版面设计中的灵活运用就是采用演示法。
采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
Word的图文混排功能说课稿
Word的图文混排功能说课稿
说课内容
1 2
3 4
教法与学法 教学目的 教学重点、难点及解决方法 教学过程及步骤
教学目的
情感目标 能力目标 知识目标
•插入图片； •绘制图形； •使用文本框； •审美情操； •动手操作能力； •发展个性； •综合运用能力； •团结协作精神； •解决问题能力； •相互学习意识；
探源索隐法
知识迁移法
协同合作法
举一反三法
教法与学法（学情分析）
教学对象： 高职学生 学情分析： 作为非计算机专业的初学学生，教师 一定要调动起学生的积极性和创新意识， 让学生在一定的理论基础上善于动手实践， 在反复实践过程中掌握知识、提高能力、 形成技能。
教学过程及步骤
步骤２： 佳作欣赏 激发兴趣 (5分钟)
•创新能力；
教学重点、难点及解决方法
教学重点：图片的插入与图形绘制 教学难点：文字环绕方式的设置与应用
解决方法：演示课件、实例讲解； 效果仿作、独立创意；
教法与学法（教法）
讲述法
问答法
演示法
分析对比法
任务驱动法
讨论法 启发式教学法
由浅入深，循序渐进讲授法
教法与学法（学法）
重新建构
由浅入深，循序渐进
步骤１： 引导设疑 温习旧知 (10分钟)
90分钟 （两课时）
步骤3： 案例制作 实践探索 (25分钟) 步骤4： 创意协作 巩固新知 (30分钟)
步骤6： 设疑引趣 课外延伸 (5分钟)
步骤5： 归纳总结 评价改进 (15分钟)
作品展示
Word图文混排效果
——贺卡
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿陈河中学张利明尊敬的各位老师各位评委，大家好！我是陈河中学的信息技术老师今天我所说课的题目是《图文混排》下面我将分为六大部分来阐述我对本节课的设计思路，希望得到各位专家和同仁的指教一、说教材本课是在前几课学习了Word文档的修饰及版面设计之后，进一步学习插入更加丰富多采的艺术字、图片和文本框，从而为板报锦上添花。
教材中，本课由六个小部分组成，分别是：插入艺术字、修改艺术字、在板报中插入图片、调整图片周围文字的排版方式、学会使用文本框、在板报中插入另一篇文章。
教学目标：1、知识与能力：掌握艺术字的插入、艺术字工具栏、文件图片的来源与选择、插入与编辑方法以及图文混排方法。
2、过程与方法：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。
3、情感态度与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。
教学重难点：1、教学重点：本课的重点是在板报中插入艺术字、插入图片。
让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。
让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。
2、教学难点：本课的难点是艺术字和图片排版时的版式设计。
二、说学情初中学生信息技术课并非零起点，要注意做好初中和小学信息技术课程的衔接。
因此，对于七年级的教学对象，他们的计算机水平参差不齐，老师一定要利用团体合作探研的方式让成绩好学生帮助学困生，另外，七年级学生活泼，好动。
老师一定要注意引导，利用任务驱动法，充分发挥他们的学习积极性和参与性。
通过本课的学习能让学生创作出丰富多彩、更具个人特色的作品，学生也会十分感兴趣。
三、说教学方法采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
3.1《图文混排》说课稿人教版高中信息技术必修1
2.文本框的使用方法。
3.插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
4.图文混排的基本操作，如调整图片大小、位置、环绕方式等。
5.图文混排的美化技巧。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解图文混排的基本概念和作用。
（2）掌握文本框的使用方法。
（3）学会插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
（1）培养学生对信息技术应用的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生良好的信息素养，提高信息处理能力。
（3）培养学生对美的感知和审美能力，提高生活品质。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）图文混排的基本概念和作用。
（2）文本框的使用方法。
（3）插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
（4）图文混排的基本操作。
2.教学难点：
（1）图片大小、位置的调整及环绕方式的设置。
（2）图文混排的美化技巧。
（3）学生在实际操作过程中遇到的问题，如图片与文字的融合、版式设计等。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，年龄大约在15-16岁之间。他们具有以下特点：
1.年龄特征：处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满探索欲望。
（三）互动方式
本节课计划以下互动方式来促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师通过提问、解答疑问等方式与学生进行互动，及时了解学生的学习情况，并提供必要的指导和帮助。
2.小组讨论：学生在小组内就图文混排的任务进行讨论，共同探讨解决问题的方法，培养合作精神和沟通能力。
3.成果展示：每个小组完成图文混排任务后，进行成果展示，其他小组提供反馈意见，促进学生之间的相互学习和评价。
1.掌握基本的计算机操作。
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《图文混排》说课稿
马林芳
一、教材分析
（一）教材的地位与作用：教材采用的是广东教育出版社的《信息技术基础（必修）》。
图文混排是其中第三章第一节的内容，图文混排是Word文档编辑的一个重要组成部分，学习本节是为了使学生掌握在Word文档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的电子板报，从而进一步深入地了解和掌握Word ，提高学生文档编辑处理能力。
（二）教学重点和难点
1.教学重点
（1）插入图片的方法；
（2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小；
（3）对图片进行裁剪等处理。
2．教学难点
对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。
二、教学目标
（一）知识目标
1、掌握向文档中插入图片的方法；
2、掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法。
（二）能力目标
1、培养学生的动手能力和自主学习能力；
2、培养学生发现问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度及价值观目标
1、激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；
2、提高学生的参与意识和协作精神；
3、培养学生的探索精神和创新精神。
三、学情分析
1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其
他学生，但许多初中的信息技术课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对
计算机还是比较陌生；
2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。
四、教学手段
运用极域电子教室系统，这个教学系统可以控制学生主机，支持多种教学策略；可以用广播功能把教师机或者某台计算机的屏幕广播给大家；可以将学生端屏幕显示在教师端，让教师方便的察看学生的练习情况；也可以让学生协同操作，边看教师演示边操作。
五、教法及学法指导
（一）教法
1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，可以采用讲解法，让学生更好地理解；
2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。
另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；
3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
（二）学法指导
自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。
这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。
六、教学组织过程
（一）复习旧知（下发孔子.doc的文档）让学生对这段文字进行格式设置，复习上节课的内容，教师巡视辅导。
（二）导入新课：教师采用创设情景，激发兴趣导入新课。
（屏幕中显示事先准备的图文并茂的班级电子板报，并且给学生发一些我们学校的校报《校园文讯》，激发出学生对图文混排的兴趣。
）我们上节课所编辑的文档中只有文字，还不够漂亮，大家看屏幕上的文档漂亮吗？想不想让我们的文档也如此漂亮呢？下面就一起来完成吧。
（三）探索新知
1、学生打开刚才编辑的文档，然后认真阅读教材第一段，掌握插入图像的方法。
并将孔子图片插入到文档中。
2、教师总结插入图片的方法。
3、提出问题：有的学生插入的图片比实际需要的图片尺寸大得多，怎么去调整（缩小）？
4、让学生尝试做以下操作，得出结论，教师巡视辅导。
（1）直接用拖动的方法调整图片大小；
（2）用拖动的方法改变图片的位置；
5、师生一起讨论：
（1）选中图片后出现八个小方块有什么作用？
（2）鼠标指向图片，鼠标指针变为十字箭头时有什么作用？
讨论后学生一边操作，一边观察，论证讨论结果；
（四）合作探究
1、将学生9至10人分成一组，合作完成任务中各项小任务。
教师指派好小组长，负
责管理本组进程和维持纪律。
（任务要求下发到学生机）
在学生完成任务时，教师在各小组间巡视，发现问题可以及时辅导，答疑，发现典型问题。
2、学生交流成果，由一个小组选派同学到教师机操作完成任务中各项，并给以肯定
性评价。
教师给予补充讲解，并进行总结，得出结论：一般图片格式设置可以使用图片工具栏来完成，精确图片格式设置则可以通过设置图片格式对话框来完
成。
（五）重点讲解
文字的环绕方式：插入图片的文字环绕方式决定了图片和文本之间的位置关系、叠放次序和组织形式，Word中对插入图片提供了多种不同的文字环绕方式，主要包括：
1、嵌入型：Word将嵌入的图片当做文本中的一个普通字符来对待，图片将跟随文本的变动而变动。
但是在这种环绕方式下图片不能被移动。
2、四周型：文字在图片方形边界框四周环绕，此时的图片具有浮动性，可以在文档中自由移动，图片周围的小方块句柄变成了空心小圆圈。
3、紧密型：文字紧密环绕在实际图片的边缘（按实际的环绕顶点环绕图片），而不是环绕于图片边界。
4、衬于文字下方：此时的图片就像文字的背景图案，文字在图片的上方。
5、浮于文字上方：文字位于图片的下方，图片挡住了后面的文字。
6、上下型：文字位于图片的上、下，图片和文字泾渭分明，显得版面很整洁。
7、穿越型：文字沿着图片的环绕顶点环绕图片，且穿越凹进的图形区域。
（六）组织课堂练习
要求学生打开“广州亚运会.doc”文档，运用提供的5张图片，设计出一幅精美的关于广州亚运会的电子板报，要求布局合理、美观、大方。
（七）作品展评
让学生对作品进行组内互评，通过作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，提高了学生的审美观，体现了学习过程的创造性。
老师再从中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的创作成果，提出希望，让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。
（八）小结
先让学生总结本节课学习的感受和收获，然后老师帮助梳理知识，归纳总结。