小升初语文衔接班(1) (6)
小升初语文衔接班计划
小升初语文衔接班计划概述本文档旨在为小学毕业生提供一个全面而系统的语文衔接班计划，以帮助他们顺利过渡到初中的语文研究。
该计划将重点关注以下方面：扩大词汇量、培养阅读能力、提高写作水平和拓展文学素养。
目标1. 帮助学生积累更多的词汇，并学会正确运用词汇。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读惯，提高阅读理解能力。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
4. 扩展学生的文学素养，培养学生的欣赏文学作品的能力。
计划内容1. 词汇扩充- 每周安排专门的词汇研究时间，学生需要掌握每个研究周期内的词汇表。
- 引导学生使用词汇表进行词语记忆和活用练。
- 教授常见词汇扩展技巧和研究方法，如词根词缀等。
2. 阅读训练- 定期组织阅读活动，包括课内课外的阅读材料。
- 鼓励学生每周至少读一本适合自己阅读水平的书籍，并进行阅读心得分享。
- 培养学生阅读的深度和广度，进行阅读理解和文学分析训练。
3. 写作提升- 研究不同文体的写作技巧，如记叙文、说明文和议论文等。
- 每周安排写作练，要求学生按要求完成不同类型的作文。
- 提供写作指导和评价，帮助学生不断提高写作水平。
4. 文学素养拓展- 研究经典文学作品，通过阅读和讨论深入理解作品的主题和情感。
- 组织文学讲座和读书会，邀请专家学者分享文学修养和欣赏技巧。
- 鼓励学生参与文学创作和文学比赛，培养学生对文学的热爱和创造力。
考核评价- 每个研究周期结束后，组织课堂测试，以评估学生对所学内容的掌握程度。
- 通过学生的词汇掌握、阅读理解、写作表达以及对文学作品的分析等方面综合考察学生的研究成果。
- 根据考核结果及时进行研究反馈和辅导，帮助学生发现问题并改进。
结论小升初语文衔接班计划通过扩充词汇、培养阅读能力、提高写作水平和拓展文学素养的方式，全面提升学生的语文水平，使他们能够更好地适应初中的学习要求。
该计划将为学生的综合语文素养奠定坚实的基础，为他们未来的学习打下良好的基础。
人教部编版小学六年级小升初语文衔接暑假练习：病句(一)(含答案,含解析)
【暑假衔接】部编版小升初语文衔接练习——病句（一）【前言：小学侧重双基训练，初中重视能力训练。
能力训练是在小学语文的基础上进行迁移，从最基本的知识考查上升到能力考查，特别是增加了语言的实际运用和综合性学习，也增加了阅读的难度和作文的难度。
所以，本次衔接主要是在学法上进行调整，夯实基础，提高各项阅读能力和写作能力。
】【考点回顾】：具有修改常见病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等几种类型）的能力。
【修改方法】①先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
②如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适；检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
③在不改变原意的基础上修改病句。
【例题精析】1、修改病句。
(1)听了老师的话，受到了很大的教育。
(2)大家应当崇高的理想。
(3)我断定明天可能会下雨。
(4)为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
(5)人民的生活水平正在不断地改善。
【答案】(1)听了老师的话，同学们受到了很大的教育。
(2)大家应当树立崇高的理想。
(3)我断定明天会下雨。
(4)为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。
(5)人民的生活水平正在不断地提高。
【解析】（1）缺少主语，在“受到了”前面加上主语“同学们”。
（2）缺少谓语。
（3）前后矛盾。
“断定”是确定的意思，“可能”是推测的意思，去掉“可能”。
（4）多项状语语序不当。
（5）主谓搭配不当，把“改善”变成“提高”。
2、下列句子中没有语病的一句是（）A.经过多少世纪的风雨，她依然立在死海附近的山坡上。
B.某工厂原来每日用水四吨，现在每日一吨，现在每日用水比原来降低了三倍。
C.他那优秀的品质，经常浮现在我们的脑海中。
D.校长请著名数学家来指教同学们学习中碰到的问题。
【答案】A【解析】B项，把“降低了三倍”改为“降低了四分之三”；C项，把“品质”改为“形象”；D项，把“指教”改为“解答”。
小升初语文衔接课教案4篇
小升初语文衔接课教案4篇小升初语文衔接课教案篇1教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容(谁成全了一棵树那是一棵怎么样的树为什么要成全这棵树成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰chuò 绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
(1)本文主要讲了一件什么事(2)思考：一棵树仅仅指树吗谁成全谁这棵树是如何被成全的(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
小升初语文衔接班测试题含答案
时间：120 分钟分值：120 分等分：学生姓名：一、积累与运用（20 分）1. 下列字的注音完全正确的一项是（）（2 分）A. 欣．然（xī）n 婉．转（w?n）嫩．叶（nè）B. 烘．托（hōng）卖弄．（l òng）嘹．亮（li á）oC. 黄晕．（yùn ）稀疏．（shū）鸟巢．（cháo）D. 抖擞．（l?u ）朗润．（rùn）仿佛．（f ú）2. 下列文学常识有误的一项（）（2 分）A. 伊索，相传为《伊索寓言》的作者。
公元前6 世纪的希腊寓言家，弗里吉亚人。
B. 蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，明代著名的小说家，著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。
C. 孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
中国春秋末期伟大的思想家、政治家和教育家，儒家学派的创始人。
D. 朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。
他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
3. 请按要求修改下面一段话。
（4分）乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。
但是，也应该看到，那些年纪大的老人，（A）只能站在车厢内随看车辆的颠敛而摇摇晃晃，（B）由于体质弱"竞争"不过年轻人，（C）他们会不会因体力不支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有?"老吾老以及人之老尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢?（1）文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去是：。
（2）文中画直线的句子（A）（B）（C）顺序不恰当，应调为：。
4. 根据课文内容填空（8 分）（1）客路青山外，。
潮平两岸阔，。
（2））《论语》中阐述学习与思考关系的句子是，。
（3）《论语》中阐述我们应奉行的正确学习态度是，（4）夫君子之行，静以修身，。
非澹泊无以明志，。
5. 仿照下面的示例，用一句话点评课文。
最新小升初衔接班语文资料定稿
培训学校初中预备班语文专题资料姓名：班级：教师寄语进入新初一年级，课程难度大幅提高，学习方法也与小学有较大差距。
同学们要从小学保姆式的管理和学习方式向中学自主式学习方式过渡。
同时，还存在着心理过渡的问题。
针对以上问题，老师为即将进入初一的你们提出以下建议：第一，抓好起始阶段。
古语说：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
良好的开端是成功的一半。
思想上高度重视，善于思考，勤学好问，一步一个脚印，踏实迈步向前，为初中三年学习打下坚实基础。
第二，丰富充实自己，在认真学习的同时，你们要努力发现其中乐趣，特别是要积极参加各种活动，这样既调节了学习状态，充实了学习生活，也培养了自己多方面的能力。
第三，养成良好习惯，大家常常谈论学习，即学的习惯。
人生的每一天，你们都要学习新的事物。
实际上，语文是一门趣味无穷的学科。
这种趣味，很大程度上来源于书籍文章。
优美的散文、通俗的戏剧、琅琅上口的诗歌、情节生动的小说，这些，都值得去学习。
此外，初中语文学习的十大习惯，帮助同学们顺利过渡小升初，提前适应新初一：1、熟读、背诵课文的习惯；2、阅读优秀课外读物的习惯；3、推敲语言文字的习惯；4、积累语言材料的习惯；5、记日记的习惯；6、规范书写的习惯；7、专注地听人说话的习惯；8、说普通话、说话文明得体的习惯；9、勤思考、爱质疑的习惯；10、勤查工具书的习惯。
只要养成这些良好的习惯，就可以帮助你学习插上翅膀，飞得更快、更高。
第一专题:成语典故课内：邯郸学步：（比喻模仿别人不到家，反而把自己原来的东西也忘了。
）此地无银三百两：（比喻想隐瞒、掩盖事实真相，因手法拙劣，结果反而彻底暴露。
）毛遂自荐：（比喻自己推荐自己，担负重任。
）三顾茅庐（顾：拜访。
茅庐：草房。
）胸有成竹（比喻做事之前，已经有了成熟的打算。
）鸡起舞(比喻有志气的人奋发图强、勤学苦练，获得了真本领。
)课外: 叶公好龙(比喻表面上喜欢某种事物，实际上并不理解或需要它，当某事物成为现实时，甚至畏惧。
小学升初中语文衔接班第1讲
小学升初中语文衔接班第1讲二. 记叙文文体知识1. 记叙文的特点记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2. 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3. 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。
4. 记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
5. 记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6. 记叙的人称记叙文的人称有三种：第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。
而有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。
小升初衔接语文课程内容
小升初衔接语文课程内容及学习方法指导小升初衔接是小学和初中之间的一个过渡阶段，对于学生的成长和发展至关重要。
在这一阶段，学生需要掌握更多的语文知识和技能，并学会如何更好地应用这些知识和技能。
因此，小升初衔接语文课程对学生的成长和发展具有重要意义。
本文将介绍小升初衔接语文课程内容及学习方法指导。
一、小升初衔接语文课程内容1. 扩大词汇量在初中语文中，词汇量会大量增加，学生需要在短时间内扩大自己的词汇量。
可以通过阅读经典名著、成语故事、古诗词等来增加自己的词汇量。
2. 提高写作能力初中语文对学生的写作能力要求会大大提高，学生需要在短时间内提高自己的写作能力。
可以通过多写、多练、多模仿来提高自己的写作能力。
3. 掌握文言文基础知识文言文是初中语文的重要组成部分，学生需要掌握文言文的基础知识，包括文言文的句式、词性、语法等。
4. 阅读理解能力的提升初中语文对学生的阅读理解能力要求会大大提高，学生需要在短时间内提高自己的阅读理解能力。
可以通过多读、多练、多总结来提高自己的阅读理解能力。
二、小升初衔接学习方法指导1. 制定学习计划在小升初衔接阶段，学生需要制定一个详细的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和目标等。
2. 养成良好的学习习惯在小升初衔接阶段，学生需要养成良好的学习习惯，包括按时完成作业、认真听课、主动提问等。
3. 加强练习在小升初衔接阶段，学生需要加强练习，多做一些练习题和模拟试题，提高自己的解题能力和应试能力。
4. 关注中考趋势在小升初衔接阶段，学生需要关注中考趋势，了解中考考试内容和题型，以便在初中学习过程中有所侧重。
小升初衔接语文课程对学生的成长和发展具有重要意义，学生需要掌握更多的语文知识和技能，并学会如何更好地应用这些知识和技能。
同时，学生需要制定学习计划，养成良好的学习习惯，加强练习，关注中考趋势，以此来提高自己的语文水平。
小升初衔接班收费及课程安排
小升初衔接班收费及课程安排摘要：一、引言二、小升初衔接班收费标准1.课程费用2.课时安排3.优惠政策4.付款方式三、小升初衔接课程安排1.学科内容1) 语文2) 数学3) 英语4) 科学2.教学模式1) 课堂教学2) 课后辅导3) 实践活动3.课程设置1) 常规课程2) 专题课程3) 个性化辅导四、结语正文：【引言】随着小升初阶段的来临，许多家长和学生都在为顺利过渡到初中生活做准备。
为此，各类小升初衔接班应运而生，为学生提供了一个良好的学习环境。
本文将为您详细介绍小升初衔接班的收费及课程安排，以帮助您做出明智的选择。
【小升初衔接班收费标准】1.课程费用小升初衔接班课程费用根据课程类型、课时和授课教师等级有所不同。
一般来说，课程费用分为以下几个档次：- 基础班：每课时费用约为50-80元- 提高班：每课时费用约为80-120元- 尖子班：每课时费用约为120-180元2.课时安排小升初衔接班通常每周安排2-3次课程，每次课程时长为1.5-2小时。
具体课时安排可根据学生需求和课程类型进行调整。
3.优惠政策为了鼓励学生提前报名，许多培训机构会提供一定的优惠政策，如：- 早鸟优惠：提前报名可享受5%-10%的折扣- 团体优惠：三人及以上团报可享受5%-10%的折扣- 推荐优惠：推荐亲友报名可获得一定金额的优惠券4.付款方式小升初衔接班通常采用一次性付款、分期付款或按课时付款等方式。
部分培训机构还支持支付宝、微信支付等便捷支付方式。
【小升初衔接课程安排】1.学科内容小升初衔接课程主要包括以下学科：- 语文：重点培养阅读理解、写作和古文能力- 数学：重点巩固基础知识，提高解题技巧- 英语：提高词汇量，学习语法和句型结构- 科学：提前接触初中科学课程，培养科学素养2.教学模式小升初衔接班采用多种教学模式，旨在提高学生的学习兴趣和效果：- 课堂教学：教师以讲解、互动、讨论等形式进行授课- 课后辅导：教师针对学生作业进行批改和讲解- 实践活动：组织户外活动、实验操作等，提高学生的实践能力3.课程设置小升初衔接班课程设置丰富多样，满足不同学生的需求：- 常规课程：按学期或学年进行，系统性地讲解各科知识点- 专题课程：针对某一学科或知识点进行深入讲解- 个性化辅导：根据学生实际情况，制定个性化学习计划【结语】小升初衔接班作为一种有效的过渡方式，可以帮助学生提前适应初中生活。
暑假小升初语文衔接班教材讲义(1)
暑假小升初语文衔接班教材讲义(1)
简介
本文档为暑假小升初语文衔接班的教材讲义(第一部分)，旨在帮助学生顺利过渡到初中语文研究并提高其语言能力。
目标
- 帮助学生巩固和扩展基础词汇量
- 提升学生的阅读和写作能力
- 引导学生正确理解和运用语文知识点
内容概要
本讲义共包括以下几个主题：
1. 词语积累与扩展
- 通过研究常用成语、词语搭配等方式扩大学生的词汇量。
- 练使用这些词语进行语言表达，加强学生的写作能力。
2. 阅读理解能力训练
- 提供多样化的阅读材料，包括课文、文章和短篇故事等，帮助学生提高理解力和阅读速度。
- 配套练和答题，让学生能更好地掌握阅读技巧和解题方法。
3. 写作训练
- 引导学生进行不同类型的写作练，如记叙文、说明文和议论文等，培养学生的写作能力和思辨能力。
- 提供写作范文和评析，帮助学生改善写作结构和语言表达。
教学方法
- 结合课堂教学和课后练，巩固知识点。
- 提供个别辅导和讨论，帮助学生理解和解决问题。
- 引导学生进行语言实践活动，拓展语文运用能力。
结语
本教材讲义旨在帮助学生通过暑假衔接班有针对性地研究和提高语文能力。
通过系统的教学和练安排，学生将能够更好地适应初中语文研究，并为将来的研究打下坚实的基础。
> 注意：本文档所提供的信息仅供参考，具体教材内容以实际发放的讲义为准。
完整)小升初语文衔接课程
完整)小升初语文衔接课程
意识地运用修辞和描写手法，使文章更具有表现力和感染力。
在文学常识方面，我们将重点介绍四大名著和外国文学名家，帮助学生了解不同文化背景下的文学作品和思想，培养跨文化交流的能力。
此外，阅读能力也是本课程的重点内容，我们将从记叙文、说明文、散文、小说等不同文体入手，训练学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
另外，语言表达能力也是必不可少的，我们将从词语辨析、句子理解和连贯、修辞手法和文学常识等方面入手，帮助学生提高语言表达能力和文学素养。
第11讲：写人记事类阅读专项
写人记事类阅读是语文课程中非常重要的研究内容。
它不仅是获取知识的重要手段，还是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
因此，阅读能力是一种十分重要的基本能力。
第12讲：绘景状物类阅读专项
绘景状物类阅读是指通过阅读文字来感知和理解景物的形态、色彩、质地、气息、意义等。
它可以帮助我们更深入地认识世界，增强我们的想象力和表达能力。
第13讲：写人记事类作文专项
写人记事类作文是学生认识水平和语言表达能力的主要表现形式。
作文的要求是：内容具体、感情真实；能根据需要分段记叙；修改自己的作能做到文从字顺，书写规范。
通过这些要求，我们可以综合训练字、词、句、段、篇的能力，提高我们的写作水平。
第14讲：绘景状物类作文专项
绘景状物类作文是指通过文字来描绘景物的形态、色彩、质地、气息、意义等。
在写作过程中，我们需要注重细节，用适当的形容词和动词来表达意境，让读者能够感受到作品中所描绘的景物。
同时，我们还需要注意文从字顺，保持书写规范，让作品更加优美。
小升初衔接教材目录
小升初衔接教材目录 How hard you did, how lucky you get!小升初语文衔接教材目录第一章准确掌握拼音1第一节读准声母、韵母、声调和整体认读音节2第二节准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节第二章正确运用汉字3第一节读音4第二节字形——掌握汉字的基本结构,辨清字形,少写或不写错别字5第三节汉字——弄清字义,能正确运用常用汉字,掌握部首查字法和数笔画查字典的方法第三章恰当使用词语6第一节理解词义、准确把握词语在具体语境中的含义7第二节同义词反义词辨析8第三节词的感情色彩第四章熟练运用句子了解句子的基本结构9第一节句式的转换10第二节句子的扩写和缩写11第三节句子的仿写和续写12第五章正确运用标点与修辞第六章快速阅读理解13第一节记叙文14第二节说明文15第三节议论文第七章快乐作文表达审题、立意16第一节选择材料和运用材料17第二节表达中的构思第八章口语交际18第一节学会倾听19第二节学会表达20第九章综合性学习21-22衔接达标检测123-24衔接达标检测2班课内容课次内容第一次课初中语文学习方法介绍初中语文基本概念梳理第二次课基础知识—初中重点易考字音、形、义第三次课基础知识--标点、修辞第四次课基础知识--病句、衔接第五次课记叙文阅读--散文阅读第六次课记叙文阅读--写人记事记叙文阅读第七次课说明文阅读第八次课综合性学习阅读第九次课写人记叙文写作第十次课写事记叙文写作第十一次课综合复习第十二次课综合训练课程说明新初一语文衔接班的初衷在于帮助同学们实现小学语文和初中语文的平稳过渡,因此,从语文基础知识点出发设置新初一语文的学习内容,进而循序渐进、由浅入深的讲解阅读和作文的相关内容;新初一衔接班从第五次课开始,以记叙文为中点,以阅读理解、作文这两大难关作为学习重点,突出讲解初中语文的学习方法;。
2023年暑假小升初衔接班语文衔接拓展训练
2023年暑假小升初衔接班语文衔接拓展训练(三)一．现代文阅读《开花旳课桌》（节选）看看日历，懂得已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天旳风，冰凉刺骨。
太阳仍旧病恹恹旳样子，起伏旳山，一片片旳林子，全是灰蒙蒙旳颜色，铅笔画似旳，哪里有一丝春天旳踪迹？有一天，我却意外地从学生旳课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄旳教室里巡视，蓦然看见，一种课桌旳缝隙里，有一撮小草芽，用细细旳白线娇娇地扎着。
草芽针同样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。
我站在那里打量了许久，心中一时有些感动。
我相信，这是天地间旳第一抹春色。
在寒风料峭旳二月里，在灰黄苍茫旳天地间，发现这一抹淡到极致旳春色，需要怎样旳耐心和细心呀！也许只有灵秀旳孩子们才能感觉得到。
当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。
我提起那一小撮纤细旳草芽看了看，又插进桌面旳裂缝里。
坐在位子上旳男孩，这第一抹春色旳主人，仰脸望着我，笑了。
这后来，稍一留心，便每天可以从学生旳课桌上，感受到春意旳萌动和蔓延了。
桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞旳小树枝，三五朵小野花——那么小，白旳似米粒，黄旳、红旳，像蜡笔上削下旳碎屑。
想这些鲜艳旳粉末，该是二月旳风荡来旳春天旳彩尘，细心旳孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们旳课桌上。
终于有一天，我看见学生旳课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密旳金色小花，如一串耀目旳阳光。
教室里，被映上了一层淡淡旳暖意。
有旳孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生旳歌声走进教室，看见我放着教科书旳课桌上，也插了几朵野花。
我旳课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横旳缝隙，长满了青草、绿叶、小花。
那课桌，仿佛是从春天剪下旳方方正正旳一块芳草地。
我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小旳紫色小花。
我笑了，学生们也喜形于色。
我没有说什么，那一笑，已使师生旳心沟通了，大家共守着默契。
小升初语文衔接_课件ppt课件
精选课件
32
六、综合练习
陈述句:你吃过饭了。 反问句:
___________________________________________ 设问句:
___________________________________________ 疑问句:
___________________________________________ 被字句:
一个否定的词，句子意思就完全相反了。合作精选课件Fra bibliotek探26究
“直接引用”与“间接转述”的互换 方法
我们在写话或写作中，有时需要直接引用 别人的对话，有时需要转述。例如雨来摇 摇头说：“我在屋子里什么也没有看见。” 这是直接叙述的句子。如果要改成转述的 句子，就可以改成“雨来摇摇头说，他在 屋子里什么也没有看见。”
• shǒu tào zuò xià jú huā
• jiù hu zhuō yǐ yuè ér
• chū qù yóu piào
• hā mì ɡuā mǎ chē ɡuó jiā
• lǜ sè yǔ shuǐ
精选课件
10
整体认读音节
• 整体认读音节一般是指添加一个声 母后读音仍和韵母一样的音节 （yuan比较特殊），也就是指不用 拼读即直接认读的音节，所以整体 认读音节要直接读出，如yi wu yu 等。
精选课件
29
三、把字句、被字句
1、齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间 的空隙。
改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘 蛛。
改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小升初衔接 小升初衔接教育方案最新7篇
小升初衔接小升初衔接教育方案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小升初语文衔接班
第一讲：基础知识巩固提升同学们，今天我们要复习的内容是：汉语拼音、汉字和词语。
请大家认真跟随老师一起进入复习课堂。
一、汉语拼音（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yinyun yuan ying2.字母表和大写字母字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq RrSs Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 3.变调在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。
其中一、不的变调为特殊。
以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。
如：亮晶晶（liàng jing jing）4.拼写规则（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）a oe开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如：kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）练一练（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
5.轻声和儿化（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。
小升初语文衔接课完整版
小升初语文衔接课Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小升初语文衔接课第一次课基础知识回顾：汉语拼音、汉字、词语、句子。
(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。
结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。
（本体太阳、喻体火球、喻词像）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲是已）厚的墙壁。
①.甲和乙必须是两个不同性质的事物同类比：她的性格像她母亲。
表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。
表引词：动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。
②.甲和乙之间必须有相似点。
作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
(2)拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。
作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
①白发三千丈，缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
小升初语文教学有效衔接的问题与策略
小升初语文教学有效衔接的问题与策略小升初阶段语文教学中存在脱节现象，本文从该现象存在的问题进行分析，并针对问题探讨如何做好衔接教学工作的应对措施。
标签：小升初语文衔接的问题应对措施和策略作为一名长期在中小学语文教学一线工作的老师，笔者经常发现，许多小学生进入中学后感到语文学习吃力，感到力不从心的情况已是普遍现象。
语文兼具人文性与工具性，对于学生来说中学语文分数值的提高，也让更多家长和学生认识到了语文学科的现实意义，为此，做好小升初的銜接工作就显得非常重要。
一、小升初语文衔接的问题（一）思维习惯的衔接问题小学生的思维具有小学生的特点，那就是需要借助形象进行思考。
教材中的课文大多是文质兼美、关注表达的短文，或是有着丰富奇特想象的童话，或是梳理情节、理解脉络的故事。
学生阅读及写作的思维习惯很多都是在直观形象中进行学习，小练笔更多写的是生活所遇之事物、日常所识之人物。
但是初中阶段则会接触议论文、散文等多种文体。
特别是散文阅读，由于其“形散神聚”的特点，再加上很多作家在写作时往往结合自己生活情境和心理状态，还有些名家名篇有着特定的时代背景特质，很多学生由于读不懂文章，看不懂题目问题导向，理解不了作者本质意图，导致阅读理解成为中学语文考场失分大项。
小学直观思维已经不能满足更高层次的阅读和写作能力的需求。
（二）学习习惯的衔接问题小学语文课堂虽然在课改的大环境下也逐渐探索出自主、合作、探究的学习方法，但由于学生年龄阅历偏小，老师更多在课堂上会通过反复讲、反复练、反复背的方法，对字音、书写等知识点不断地进行复习巩固——小学阶段更强调的是基础性的扎实积累。
但到了初中阶段，由于课时量的改变和学习内容强度的增加，初中的学习模式开始逐渐过渡到自主学习，教师上课只对课文重难点进行分析和点拨，在作业批改上也是统筹兼顾，不会像小学拼音字词那样细致——中学阶段更看重学生的自主独立的思考精神。
如果只像小学阶段不断反复背诵、默写，在中学阶段是不容易取得高分的，这种现象容易让部分学生产生努力了也没有收获的错觉，进而丧失对学习的自信心。
小升初语文衔接班
走进古诗词巩固提高同学们;在过去的几年里;我们每年都会学习一定数量的古诗词;这些古诗词你们都还记得吗能不能背诵今天;就让我们一起来检查一下吧一、我能读：请同学们有感情的朗读下面两首诗歌;注意找准停顿;读准字音..小儿垂钓唐.胡令能蓬头稚子学垂纶;侧坐莓苔草映身..路人借问遥招手;怕得鱼惊不应人..钱塘湖春行唐.白居易孤山寺北贾亭西;水面初平云脚低..几处早莺争暖树;谁家新燕啄春泥.. 乱花渐欲迷人眼;浅草才能没马蹄..最爱湖东行不足;绿杨阴里白沙堤..二、我能背：请同学们按照老师给出的题目背诵诗歌..1、登幽州台歌唐陈子昂2、泊秦淮唐杜牧3、饮湖上初晴后雨宋苏轼4、游子吟唐孟郊5、过故人庄唐孟浩然三、我能写：请同学们将空格补充完整..1、画草宋佚名远看山有色;_________________..春去花还在;__________________..2、寻隐者不遇唐贾岛松下问童子;_______________..___________________;云深不知处..3、悯农两首其二唐李绅_________________;汗滴禾下土..谁知盘中餐;__________________..4、九月九日忆山东兄弟唐王唯独在异乡为异客;_____________.._____________;遍插茱萸少一人..5、出塞其一唐王昌龄秦时明月汉时关;_______________..但使龙城飞将在;_________________..6、凉州词唐王之涣黄河远上白云间;________________..羌笛何须怨杨柳;________________..四、我会说：请同学们认真朗读下面几首诗歌;并说一说;它们分别讲了些什么故事..1、夏日绝句宋李清照生当作人杰;死亦为鬼雄..至今思项羽; 不肯过江东2、七步诗三国魏曹植煮豆燃豆萁; 豆在釜中泣.. 本是同根生; 相煎何太急过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍;邀我至田家..绿树村边合;青山郭外斜..故人具鸡黍;邀我至田家..绿树村边合;青山郭外斜..开轩面场圃;把酒话桑麻..待到重阳日;还来就菊花..小学语文文学常识复习：1．李白;字太白;世称“诗仙”“千古一诗人”..赞李白“盛唐诗酒无双士;青莲文苑第一家”"李白一斗诗百篇”.2．杜甫;字子美;世称“诗圣”“诗史”;又称“杜工部”“杜拾遗”..3．宋词一般分为分为“豪放派”和“婉约派”.. “豪放派”代表词人是苏轼、辛弃疾等..“婉约派” 代表词人是李清照、柳永等..4. 诗仙李白; 诗圣诗史杜甫; 诗魔白居易;诗佛王维; 诗鬼李贺; 诗囚孟郊和贾岛; 诗豪刘禹锡..5．民间四大传说：牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传.. 6．南宋着名理学家朱熹将"四书"、"五经"合称为四书五经;是古代儒家经典;成为中国历代读书人的必读书..“四书”指：大学、中庸、论语和孟子“五经”指：诗书礼易春秋7．“唐宋八大家”指唐朝的韩愈、柳宗元;宋朝的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石..8．三国时期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子.. 集中体现“建安风骨”特点的代表作家..北宋时期“三苏”指苏洵、苏轼和苏辙三父子..9．中国四大古典名着：水浒传元施耐庵三国演义元罗贯中西游记明吴承恩红楼梦清曹雪芹10．名着心血知多少古今中外;许多名人都是锲而不舍、呕心沥血;才写出了千古传诵的名着..事业的成功在于恒心和毅力;让我们学习他们“春蚕到死丝方尽”的精神;坚持不懈的努力学习吧司马迁史记15年班固汉书25年王充论衡31年许慎说文解字22年司马光资治通鉴19年沈括梦溪笔谈9年李时珍本草纲目27年蒲松龄聊斋志异20年徐宏祖徐霞客游记34年宋应星开工天物20年曹雪芹红楼梦10年孔尚任桃花扇15年达尔文物种起源20年歌德浮士德60年11．初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王..12．明朝的江南四大才子-唐伯虎、祝枝山、文征明和徐祯卿知识拓展：母亲节：每年的五月第二个星期日..父亲节：每年的六月第三个星期日..古代四大美人：西施沉鱼西施浣沙、王昭君落雁昭君出塞、杨玉环闭月贵妃醉酒、貂蝉羞花貂蝉拜月..名人故事：闹饥荒的原因英国文豪萧伯纳是个瘦子;这是尽人皆知的..一天;他遇到一个有钱的胖资本家; 资本家讥笑着对萧伯纳说：“萧伯纳先生;看到您;我确实知道世界还存在闹饥荒的现象..” 萧伯纳也笑着回答：“而我一见到您;便知道世界闹饥荒的原因..”。
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第七讲：记叙文读之谢晶磊记叙文阅读同学们，写景类文章以描写地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心。
阅读时可掌握两种情形：其一，通篇都是写景物（或主要写景物）这类文章客观反映某一景物的状态、特点。
其二，它是通过描述景物来抒发思想感情，叫“借景抒情”。
阅读此类文章应该注意以下几点：1、抓住景物特点，弄清写景顺序及描写顺序景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点。
阅读此类文章时要善于捕捉。
另外，还要抓住作者写景物的顺序。
作者写景顺序又分四种：（1）空间顺序。
按地点变换写景，学习作者按景物空间位置归类、条理清楚的记叙方法，以了解景物不同空间的各自特点。
（2）时间顺序。
阅读时注意表示时间的过渡词、句、段，这样才能把握不同时间景物的不同特点。
（3）按观察的先后顺序。
（4）按景物的类别。
2、分清文章的情与景景，指作者描述的客观事物；情，指作者在描述景物时产生的思想感情。
二者在写景作文中是交织在一起的。
区分、理解和体会是阅读此类文章的重要一环。
3、体会文章中的修辞方法在写景文章中，作者为了描述更生动、形象，给读者以深刻的印象，常用几种修辞手法：（1）对比法。
把两个相同或相反的景物，或者一景一物的两个不同方面并列写，形成反差，目的是突出作者所要描述的景色。
（2）拟人法。
为了达到更好的表现效果，作者把所描述的景物直接当做人来描述，赋予其行为、动作、语言来反映景物变化过程。
总之，在阅读写景文时，要吟读品味，让自己的感官进入文中境界，使文中的景色形成立体感，这样才有激情，才能发现美。
要懂得，写景从来都不是孤立地为写景而写景，而是都具有主观色彩，都要借景抒情。
即使单纯写景，也具有主观感受在内。
写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。
阅读此类文章的方法是：1．了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。
2．分析描写景物是按照什么顺序来写的。
（由上到下、由远及近、由外及内等顺序）。
3．理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的语言。
4．仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。
例文：迷人的秋色①②你悄悄地走来，走进花园。
万紫千红，千姿百态的菊花开了，它把波浪似的金发披在肩上，美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。
③你悄悄地走来走进田野秋风过处五谷飘香那一片片庄稼远看好似滚着千层波浪近看稻谷笑弯了腰高梁涨红了脸玉米乐开了怀这时候地里的人们可忙了。
到处笑语欢歌，到处锣鼓喧天。
④你悄悄地走来，走进果园。
看，树上硕果累累。
有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄。
红扑扑，黄澄澄，紫盈盈……好可爱啊！大大小小，深浅不一，数不胜数。
在园中徘徊，不禁闻到阵阵幽香，芳香扑鼻，好像朦朦胧胧地看到自己漫步在“天国花园”内。
孩子们爬上树去，摘一颗“仙果”，咬一口，甜丝丝，脆生生，酸溜溜……⑤你悄悄地走来，走上山坡。
带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。
瞧这边的山，像是镀上了一层金色。
瞧那边的山上，霜叶如醉，简直是一片红海，遮盖了半个天际，和霞光连在一起，红得像火焰在燃烧。
这一黄一红连成一片，给人一种说不出的温暖。
⑥我迷恋你啊，秋！你带来了迷人白秋色，带来了丰收的硕果。
（1）文中的“你”是指：___________。
（2）用“~~~~”在文中画出能提示全文主要意思的重点句。
（3）照样子，摘抄词语。
红扑扑；___________；___________；___________。
（4）照样子，先找出重点词语，再概括自然段的大意。
第2自然段：光彩夺目；秋天的花园光彩夺目，美不胜收。
第3自然段：___________；。
第4自然段：___________；。
第5自然段：___________；。
（5）紧扣题意和文章内容，在文中的横线上给文章加个开头。
（6）补上文中空缺的标点符号。
练一练：我爱乡村的傍晚六月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。
上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟堂大姐一起去放牛的小山岗。
我美美地呼吸着田野里清新的空气，我尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！眺望远处。
啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶还在世时说过：一层山水一层人。
我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎样的人呢？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种声响喧闹，但却充满神秘。
近处，是一片金黄的稻田。
①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。
稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。
辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④一边采蜜。
丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。
瞧，⑤一个个大西瓜⑥像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。
三五只水牛在草上悠闲地啃着草，不时还抬起头来。
面对充满诗情画意的乡村晚景，“鸣鸣”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。
乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰，金黄的稻田，西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村那迷人的傍晚；我多么喜爱这乡村恬静的生活！1、短文可分为三段，请用“| |”插于各段段尾。
2、第1自然段主要是写。
3、细读短文第2、3、4自然段，看作者是按什么顺序观察乡村傍晚景色的，选择正确的答案打上“√”。
然后再摘录出最能体现这种顺序的三个词语作为例证，写在下面方框内。
A、按从外到内的顺序观察（）B、按从远到近的顺序观察（）C、按不同方向转移的顺序观察（）D、按先整体后局部的顺序观察（）摘录词语：→4、用“ ”在文中画出一对前后照应的句子：2.在文中找出能体现观察顺序的三个词语。
_________、_________、__________3.写出在文章第一自然段与文中最后的一句话的句子相照应得句子。
___________________________________________________4.读第三自然段加粗的语句，按要求吧语句数码填在横线上。
写实在事物的有：__________________________________________写联想的有：_____________________________________________5.你从短文中体会到作者怎样的思想感情？____________________________________________________________________________ 提高练习：村井村中有一口井，在一棵高大的苦栎树下，圆圆的井身是磨石条拼砌的【长、印、盖】着青苔，古色古香。
从我记事起，村里人就喝着她的乳汁。
清晨，来打水的人络绎不绝。
大桶、小盆、陶罐、扁担在黎明的光影里合奏成一支古老的、湿漉漉的曲子。
井沿总是湿漉漉的，从井沿向各家的小路也是湿漉漉的。
夕阳西下，村里的媳妇小姑们，（）了竹篮，（）了铝盆，（）了铁桶，（）了衣槌三三两两地缀着井沿。
不一会儿，的取水声、的搓衣声、的捣衣声，一圈圈地漾了开去。
月亮升起来，［旋即、随即、当即］又垂落在井底。
井朦胧，树朦胧，月朦胧，鸟朦胧。
村里地姑娘仍不愿回家，嬉闹声，泼水声，追赶声，银铃般的笑声井全都听见了，井便非常的快乐。
村中有诗云：“井潭落月影，村女失衣声。
”无论多大的暴雨，井总是清澈见底，水草依附，如少女的明眸。
无论多么干旱的季节，井总是汪汪的，盈盈的，如十五的月亮。
一线清流，不紧不慢地从井中溢去，绕乡村旁的田间……一晃便十多年了，那盈盈的、快乐的村井总在我乡梦的清波里依徊。
前些日子，回家过暑假。
夜晚，吃了几片西瓜仍不解渴，我便提议：“去打井水吧。
”父亲低头不语。
母亲说：“只怕不好打了，你要去，当心蛇。
”妻子提出要同我去看看井。
月牙儿淡淡的，夜虫清唱。
荒草萋萋，苔痕满地。
那高大的苦栎树也被砍了，干枯的根系像垂暮老人的手掌，紧紧地抓住井沿的泥土。
我问母亲：“这井怎么了？这么浅了。
”母亲说：“这井废了，你不见村里人如今家家都用上自来水了。
”我仍然迷惑不解。
正在上理工大学的妹妹用物理的知识解释说，井没人打，那渗水层便日渐枯萎、堵塞。
照理论计算，不出十年便要成为一口枯井。
我一惊，仿佛看到了一只盲人的眼睛，空洞、干枯、死寂，就如那没有生命的井。
妻子若有所思地说：“井不用则浅，用则盈。
人也如井呀。
”1、在文中（）处填上恰当的动词，（不能重复）。
（4分）2、在[ ]处选择合适的词语，打勾。
（2分）3、在上填上合适的象声词。
（3分）4、联系上下文理解下列词语的意思。
（4分）络绎不绝：迷惑不解：5、文中具体描写村井是盈盈的，快乐的是第（）至第（）自然段，在这几个语段中作者运用了（）、（）和（）的修辞手法。
6、当“我”看到自己在童年时留下美好印象的井完全变了，会想些什么？7、妻子若有所思地说：“井不用则浅，用则盈。
人也如井呀。
”这句话的意思是：。