高考生物探究性学习含实验

一．高中生物新课程理念
1.提高生物科学素养： 2.面向全体学生： 3.倡导探究性学习： 4.注重与现实生活的联系：
❖提高生物科学素养：
❖ 生物科学素养是公民科学素养构成中 重要的组成部分。生物科学素养是指公民 参加社会生活、经济活动、生产实践和个 人决策所需的生物科学知识、探究能力以 及相关的情感态度与价值观，它反映了一 个人对生物科学领域中核心的基础内容的 掌握和应用水平，以及在已有基础上不断 提高自身科学素养的能力。提高每个高中 学生的生物科学素养是本课程标准实施中 核心任务。
❖ （3）根据探究的方法分类：
❖ 观察、调查、文献研究、进一步探究、模拟、 实验、技术设计、 形式设计。
❖4.科学探究的基本方法：
❖ 实验、定性实验、 定量实验 、模拟实验 ❖ 观察 、调查 、五点取样法
标志重捕法(捉放法)： ❖ 过滤： ❖ 差速离心法： ❖ 收集和分析资料： ` ❖ 测量和计算： ❖ 数据的收集整理与表达： ❖ 切片、装片、涂片：
❖ （4）探究性学习活动是学生从各种学科领 域或现实生活的问题或任务出发，通过形式 多样的探究性活动，以获取知识和技能、培 养探究能力、获取情感体验为目的学习方式。
❖
❖ 它们共同包含以下几方面：
（1）探究：仔细观察某一事物，获取有关的知识。 ❖ （2）探究活动：做观察，提出问题；查阅书刊和其它
信息源，设置调查和研究方案，运用各种手段分析和解 释数据，提出答案，分析检测和交流。 ❖ （3）探究方式：研究型探究、调查、观察、文献研究、 实验、模拟实验。
的、可以探究的问题； ❖ （3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； ❖ （4）确认变量； ❖ （5）作出假设和预期；
❖ （6）设计可行的实验方案； ❖ （7）实施实验方案，收集证据； ❖ （8）利用数学方法处理、解释数据； ❖ （9）根据证据作出合理判断； ❖ （10）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，
❖ 探究性学习实际上是一个提出问题和解决问题的过程。
❖是一种有目标、有方法、有过程的学 习方式。
❖２．探究性学习的目标和作用
❖探究性学习的目标有以下几个方面: ❖（1）培养学生的主体意识和主体参与能
力。 ❖（2）培养学生的学习情感和学习能力。 ❖（3）开发学生的创造潜能，培养学生的
创新精神和实践能力
❖ 三维目标：知识、能力、情感目标
❖ 能力目标： ❖ 能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和
处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘 图等技能。 ❖ 能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会 鉴别、选择、运用和分享信息。
❖ 发展科学探究能力，初步学会：
❖ （1）客观地观察和描述生物现象； ❖ （2）通过观察或从现实生活中提出与生物学相关
究性学习是能够帮助别人掌握科学概念、 获取科学探究能力和技巧、增进对科学探 究的理解和各种亲身经历。
❖ （2）上海市教学科学研究院智力开发研 究所陆教授认为探究性学习是一种积极学 习的过程，主要是指学生在学习过程中自 己探索问题的学习方式。
❖
❖ （3）探究性学习亦称发现式学习，是指人 们通过对自然、社会现象或文字材料的观察、 阅读、发现问题，收集数据，形成解释，并 对这种解释进行交流、检测和评价的过程。
阐明观点； ❖ （11）听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己
的结论进行辩护及作必要的反思和修改。
❖三．高中生物新课程探究性学习 的实施
❖ （一）探究性学习的概念、目标、类型和方法 ❖ （略 ❖ （四）探究性学习中教师的作用 ❖ （五）例析高中生物探究性学习的类型
❖３．探究性学习的类型
❖ 根据不同的分类方法,探究性学习可以分成不同 的类型。
❖ （1） 按照研究问题的范围大小不同：
❖ 可分为基于问题的探究性学习和基于专题研 究的探究性学习。
❖ （2）根据不同阶段的教师的指导程度和学生探 究能力的水平层次：
❖ 探究性学习可分成引导探究、合作探究、自 主探究三种学习水平层次。
高中生物探究性学习(含实验) 教学探讨
2008年7月
❖ 在我国新一轮基础教育课程改革中， 特别强调学生学习方式的变革，有效 促进学生开展探究性学习是改革的目 标之一。
❖ 《基础教育课程改革纲要》指出： “改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的 能力以及交流与合作的能力。”
❖面向全体学生：
❖
❖ 《标准》的设计面向全体学生，着眼 于学生全面发展和终身发展的需要。课 程的内容标准有较大的灵活性，以适应 不同学校的条件和不同学生的学习需求， 促进学生有个性地发展。
❖倡导探究性学习：
❖ 《标准》倡导探究性学习，力图促进学生 学习方式的变革，引导学生主动参与探究 过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜 集和处理科学信息的能力、获取新知识的 能力、批判性思维的能力、分析和解决问 题的能力，以及交流与合作的能力等，重 在培养创新精神和实践能力。
❖5．探究性学习的作用：
❖ （1）可以把现实世界带入教室，融入学生的生活：
❖ （2）使学生更好地理解知识的形成过程：真正做到 “做中学”而不是“背中学”:
❖ （3）使学生在实践中学会交流，学会合作：
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❖ （4）可以鼓励学生在多个领域里进行学习：
❖ （一）探究性学习的概念、目标、类型和 科学探究的基本方法
❖ １．探究性学习的概念 ❖ ２．探究性学习的目标 ❖ ３．探究性学习的类型 ❖ 4．科学探究的基本方法 ❖ 5．探究性学习的作用： ❖ 6．如何正确认识探究性学习
❖ １．探究性学习的概念
❖ 具有代表性的有如下几种： （1）美国《国家科学教育标准》认为探
❖注重与现实生活的联系：
❖ 《标准》注重使学生在现实生活的背景中 学习生物学，倡导学生在解决实际问题的 过程中深入理解生物学的核心概念，并能 运用生物学的原理和方法参与公众事务的 讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮 助学生了解相关的职业和学习方向，为他 们进一步学习和步入社会做准备。
❖二．新课程具体目标: