凸透镜成像规律导学案
凸透镜成像规律导学案
第四章第2节凸透镜成像的规律一、学习目标1.通过实验探究凸透镜成像的规律2.知道凸透镜所成像的虚实、正倒、大小与物距的关系。
3.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法4.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
二、学习重点通过实验探究凸透镜成像的规律三、学习难点知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件并应用在生活中四、自主学习（预习课本87页完成以下问题）1.实像定义2.虚像定义2.物距定义用字母表示4.像距定义用字母表示实像与虚像的区别：实像由光线会聚而成，能在上呈现的像。
虚像由实际光线会聚而成，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成，（填“能”或“不能”）在光屏上呈现的像。
但都（填“能”或“不能”）用眼睛看到。
五、合作探究1.实验目的：探究凸透镜成像规律2.提出问题：3.提出猜想：4.实验器材：凸透镜（焦距10cm）、蜡烛、光屏、打火机、光具座5.设计实验：6.进行实验与收集数据（1）把蜡烛放在较远处，使物距分别为40cm,30cm,25cm，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察像的大小、正倒、虚实，测出像距（像到凸透镜的距离）记录实验现象和数据进行观察和测量。
吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒。
(1) 是凸透镜成虚像与实像的分界点（）是凸透镜成放大像和缩小像的分界点（3）成实像时，物距逐渐变小，像距逐渐，像也逐渐六、实验拓展：当成实像时，如用手挡住透镜的下半部，猜一猜，光屏上的像可能有什么变化？七、收获分享八、作业1、当物距较小时，你在光屏上看不到像，此时一定成虚像吗？会不会因为像距过大，像的位置超过了光具座的范围？遇到这样的问题你将怎样处理？2、如果蜡烛、透镜、光屏中心不在同一水平线上，实验会怎样？3、当光屏上得到清晰地实像时，保持透镜位置不动，把蜡烛和光屏对调一下位置，你将观察到什么现象？。
5.3凸透镜成像的规律导学案人教版物理八年级上册
第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律新旧衔接1．焦距(f)：到的距离；物距：到的距离；像距：到的距离。
2．虚像：不是由会聚而成的，(填“能”或“不能”)用光屏承接到。
实像：由会聚而成的，(填“能”或“不能”)用光屏承接到。
3．照相机成、的实像，投影仪成、的实像，放大镜成、的虚像。
4．趣味小实验我们手拿一个凸透镜观察窗外的景物，会看到、的实像，距离课本较近时会看到、的虚像，距离课本较远时又会看到、的实像。
凸透镜成像有什么规律呢？预学新知1．凸透镜成像的虚实、大小、正倒跟物体离透镜的距离即有关。
2．在做“探究凸透镜成像的规律”的实验时，用到的器材有：发光物体、、光屏和光具座。
分别把上述物体安装在光具座上，调整它们的高度，使得发光物体、凸透镜和光屏的中心在，目的是使像成在光屏的。
光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的(填“虚”或“实”)像。
素养目标1．(重点、难点)通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。
2．通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义。
课堂任务1探究凸透镜成像的规律实验思路：分析照相机、投影仪、放大镜成像特点，初步判断凸透镜成像特点与有关。
由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，因此研究物距u的变化时焦距f 可能是个应该关注的参照距离。
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，如图所示，实验中要观察并记录物距大于、等于、小于2倍焦距，物距大于、等于、小于焦距时的成像情况。
实验过程(1)如图所示，用发光二极管制成的“F”形光源作为发光物体，一块白色的硬纸板作为光屏，将光具座放在水平桌面上，将发光物体、凸透镜和光屏固定在光具座上，调整三者的高度，使它们的中心相同，研究发光物体的成像情况。
(2)选择适当的物距进行实验，注意物距要涵盖各个范围：大于2倍焦距、大于焦距、小于焦距，发光物体位置确定之后，调整光屏到凸透镜的距离直到光屏上呈现清晰的像。
观察并记录物距、像距。
(3)根据实验中得到的数据和观察的结果完成下表。
凸透镜成像规律的导学案
我们自主，我们快乐！我们合作，我们收获！我们探究，我们提升！ 我们自主，我们快乐！我们合作，我们收获！我们探究，我们提升！课题 探究凸透镜的成像规律年级 科目 班级 姓名1. 理解凸透镜的成像规律2. 通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会归纳科学规律的方法3. 通过实验，理解生活中的一些现象。
4. 用身边的材料做一些简单的实验器材1.物体到光心的距离叫做用 来表示。
像到光心的距离叫做 用来表示 2. 当物体与凸透镜的距离大于像到凸透镜的距离时成 ，小于焦距成3.当物体到凸透镜的距离大于2倍焦距是成 物体在一倍焦距和两倍焦距之间成4. 凸透镜所成的实像都是 虚像都是5.实像是由 光线汇集而成的，虚像是1. （1）实验步骤①组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。
②将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使物距u ＞2f ，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒。
记录物距u 和像距v 。
③把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u ，仍使u ＞2f ，仿照步骤 ② 再做2次实验，分别观察实像的大小和正倒。
记录物距u 和像距v 。
2. （2）实验步骤④把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u ，使f ＜u ＜2f ，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒。
记录物距u 和像距v 。
⑤把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u ，使f ＜u ＜2f ，仿照步骤④ 再做2次试验，分别观察实像的大小和正倒。
记录物距u 和像距v 。
⑥把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u ，使u ＜f ，在光屏上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。
（2）探究实验记录表凸透镜焦距f ＝ cm 物距与焦距的关系物距像的性质像距目标导航 找准方向我们自学 我们快乐我们合作 我们收获我们拓展 我们提升我们自主，我们快乐！我们合作，我们收获！我们探究，我们提升！ 我们自主，我们快乐！我们合作，我们收获！我们探究，我们提升！在做“凸透镜成像规律”的实验时,某同学在光具座上将蜡烛放置在凸透镜前,然后移动光屏,可他无论怎样移动光屏,都无法在光屏上观察到烛焰的像。
《科学探究：凸透镜成像》 导学案
《科学探究：凸透镜成像》导学案一、学习目标1、了解凸透镜的基本概念，如焦点、焦距等。
2、经历探究凸透镜成像规律的过程，理解凸透镜成像的规律。
3、学会使用光具座等实验器材进行凸透镜成像实验，并能准确记录实验数据。
4、能够运用凸透镜成像规律解释生活中的一些光学现象。
二、学习重难点1、重点（1）探究凸透镜成像的规律。
（2）理解凸透镜成像规律中物距、像距与像的性质之间的关系。
2、难点（1）设计并进行实验，准确获取实验数据。
（2）分析实验数据，总结凸透镜成像规律。
三、学习过程（一）知识准备1、凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜叫做凸透镜。
2、凸透镜对光线有会聚作用。
3、主光轴：通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴。
4、光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这个点叫做透镜的光心。
5、焦点：平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于一点，这个点叫做凸透镜的焦点。
6、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。
（二）实验探究1、实验器材光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
2、实验步骤（1）把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使它们的中心大致在同一高度。
（2）点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的位置，使烛焰的中心、凸透镜的中心和光屏的中心大致在同一高度。
（3）移动蜡烛，使物距分别为大于 2 倍焦距、等于 2 倍焦距、大于 1 倍焦距小于 2 倍焦距、小于 1 倍焦距，同时移动光屏，直到光屏上出现清晰的像。
记录每次成像时的物距、像距和像的性质。
3、实验注意事项（1）实验时，要保持烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，这样才能使像成在光屏的中央。
（2）在实验过程中，光屏上不能得到像的原因可能有：物距小于焦距；烛焰、凸透镜和光屏的中心不在同一高度；光屏移动范围不够等。
（三）凸透镜成像规律1、当物距大于 2 倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在 1 倍焦距和 2 倍焦距之间。
2、当物距等于 2 倍焦距时，成倒立、等大的实像，像距等于 2 倍焦距。
凸透镜成像规律导学案
凸透镜成像规律导学案一、学习目标1、掌握凸透镜成像的规律和应用；2、了解透镜的构造及成像原理；3、能够根据物距和焦距的关系，判断凸透镜的成像情况。
二、学习重点与难点重点：凸透镜成像的规律和应用。
难点：理解物距、焦距与成像大小、虚实的关系。
三、学习过程1、了解凸透镜的基本概念和成像原理；2、通过实验探究凸透镜的成像规律；3、根据成像规律，学习透镜在不同情况下成像的特点；4、通过实例分析，掌握凸透镜成像规律的应用。
四、学习内容及方法1、学习凸透镜的构造及成像原理；2、通过实验探究凸透镜的成像规律，了解物距、焦距与成像大小、虚实的关系；3、学习凸透镜在不同情况下成像的特点，如：当u>2f、f<u<2f、u<f 时，分别成什么样的像；4、通过实例分析，掌握凸透镜成像规律的应用，如：照相机、投影仪、放大镜等的使用方法。
五、学习效果检测1、完成相关练习题；2、根据实验现象，分析不同情况下凸透镜的成像特点；3、根据实例分析，掌握不同情况下如何使用凸透镜。
六、学习反思与总结1、总结凸透镜成像规律及特点；2、分析自己在掌握过程中的不足之处，并加以改进；3、对于难以理解的地方，及时请教老师或同学。
我的课件探究凸透镜成像规律》flash课件《我的课件探究凸透镜成像规律》Flash课件随着科技的不断发展，教育方式也在逐步转变。
在今天的课堂上，我们不再仅仅是听取教师的讲解，而是通过各种多媒体课件，更加直观、生动地学习知识。
本文将介绍一款名为《我的课件探究凸透镜成像规律》的Flash课件，该课件对于帮助学生掌握凸透镜成像规律起到了重要的作用。
一、课件概述《我的课件探究凸透镜成像规律》是一款针对中学物理课程的Flash 课件。
该课件以图文并茂的方式，通过动画演示和互动式学习，帮助学生深入理解凸透镜成像规律。
该课件由浅入深，从简单到复杂，将知识点进行细化，旨在提高学生的学习效果。
二、突出特点1、动画演示：通过生动的动画演示，将抽象的物理现象进行直观的展示，让学生更好地理解凸透镜成像规律。
5.3《凸透镜成像规律》第1课时 导学案
5.3凸透镜成像规律第1课时导学案【学习目标】1、探究凸透镜成像的规律及成因2、学会用凸透镜观察物体，了解到物体通过凸透镜的成像情况与物距和焦距的关系3、学会通过光路图进行推导，分析凸透镜成像的规律【学习重、难点】掌握通过三条特殊光线的作图推导出凸透镜成像的规律 【学习过程】预习案1、画出下图中的折射光线或适当的透镜2、凸透镜对光有 作用，是指将光向 主光轴方向偏折。
3、凹透镜对光有 作用，是指将光向 主光轴的方向偏折。
4、透镜有________个焦点，________到_________的距离叫着焦距。
探究活动一：了解凸透镜的成像特点还记得我们的第一节物理课《科学之旅》吗？其中介绍了一个实验：用放大镜观察自己的指纹是_________（填：放大或缩小），再用放大镜看窗外远处的物体____________（填：放大或缩小）1、学会描述像的特点。
用凸透镜看物理课本，可能看以图中A 、B 、C 三种像，请与原图比较，说出像的特点（大小和倒正），并填写在横线上。
原图 A._________ B.__________ C._________2、体验活动：如图a 、b 、c ，当我们拿着凸透镜边后退边通过凸透镜观察课本“物理”二字，观察到三种性质的像，在图中把三种像的性质依次填好。
物体和凸透镜之间的距离叫做“物距”。
请在图中，观察各次实验的物距的变化。
注意：观察“倒立”的像，它的上下颠倒了，那左右__________（是或不是）颠倒。
（1）分析图a 、b 和c ，可知：同一个凸透镜，_______________不同，凸透镜所成的像也不同。
（2）分析图a 和图b 可知：它们成的像都是______________的，分析图b 和图c 可知：它们成的像都是________________的总结：凸透镜可以成三种象，像的性质与物距和焦距有关。
探究活动二：利用光路图推导凸透镜的成像特点。
1、物距大于2倍焦距（u>2ƒ）时的成像情况。
凸透镜成像的规律
《凸透镜成像的规律》导学案【学习目标】1、探究凸透镜成像的探究过程。
2、理解凸透镜的成像规律，认识物距、像距变化及像的变化规律。
3、认识凸透镜成实像、虚像的条件。
【学习重点】理解凸透镜的成像规律。
【学习难点】通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
【自学领悟】1、焦距，用符号表示。
2、物距，用符号表示。
3、像距，用符号表示。
4、实像由光线会聚而成，能在上呈现的像。
虚像不是由实际光线会聚而成，而是由光线的或相交而成，（填“能”或“不能”）在光屏上呈现的像。
5、照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是、、的像。
6、投影仪投影胶片时，物体离投影仪比较近，成的是、、的像。
7、放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是、、的像。
8、在做“研究凸透镜成像规律”的实验时，应在光具座上依次放置________、 _________和_________，并调节它们的高度，使烛焰中心、凸透镜光心、光屏中心在_____________。
目的是______________。
【合作生成】探究凸透镜成像的规律【提出问题】凸透镜成像的虚实、大小、正倒跟什么有关系呢？【猜想与假设】凸透镜成像的虚实、大小、正倒与有关。
【设计实验】我们的猜想是否正确，需要通过实验来检验！1、【实验器材】光具座、光屏、凸透镜（f= cm）、蜡烛、火柴。
2、将实验器材按如图所示摆放。
注意：①将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。
②调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
3、按照课本中设计的实验步骤进行实验，并将实验数据记录到下表中。
【分析论证】：物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的有关。
【归纳总结】当物体位于凸透镜的二倍焦距之外时，成、、像。
当物体位于凸透镜的二倍焦距和一倍焦距之间时，成、、像。
当物体位于凸透镜的焦距以内时，成、、像。
仔细分析我们还会发现：当物体逐渐向凸透镜靠近时，光屏的位置是逐渐（选填“靠近”、“远离”），在光屏上所成的像是逐渐（选填“变大”、“变小”）【课堂检测】1、一束平行光正对凸透镜照射时，在离透镜15cm处的光屏上得到一个亮点，那么当物体位于透镜前35cm处时，在透镜的另一侧可得到( )A.倒立缩小的实像B.倒立放大的实像C.正立放大的虚像D.正立缩小的虚像2、已知凸透镜的焦距为10厘米，物体离开凸透镜的距离为15厘米，那么所成像是（）A.倒立缩小的实像B.倒立放大的实像C.正立缩小的像D.正立放大的像3、做“研究凸透镜成像”的实验，当把蜡烛放在下图中的a点位置时，光屏在另一侧的适当位置处将得到________像，(填，大小，倒正，虚实)若将蜡烛从a点移到b点时，得到_______像。
探究凸透镜的成像规律导学案
探究凸透镜的成像规律导学案
探究凸透镜的成像规律导学案
探究凸透镜的成像规律导学案
一、复习求新：
物体到透镜的距离称为物距用u表示。
二、提出问题：
思考：同样都是凸透镜为什么能成不同特点的像？
提问：凸透镜成的.像的虚实、大小、正倒跟有关系？
三、猜想与假设：
物距越大所成的像越，物距越小所成的像越。
四、验证猜想，设计实验：
五、进行实验：实验准备：
1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。
方法：平行光聚焦法
2．将实验器材按如图所示摆放。
注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。
调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；态度认真，一丝不苟。
3．提出问题，进行探讨：
如何使物体所成的像呈现于光屏上？（答案：调整物体，光屏到凸透镜的距
离）
实验过程中应记录哪些现象和数据。
（物体到凸透镜的距离（物距u），像
到凸透镜的距离（像距v），倒立或正立，像的大小，像的虚、实。
）
实验步骤：
1．把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距（像到凸透镜的距
离）。
2．把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。
3．继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。
按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。
人教版物理八年级上册---《探究凸透镜成像的规律》导学案PPT课件
步骤三、课堂互动探究
巩固 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选 复习 部分难题讲解），加强学生对知识的巩固。
步骤四、新课导入
通过上节课的学习，我们知道照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并 且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小;投影仪能把小的胶片上的画面放大 到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把微小的物体放大， 使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？
学生分组讨论，制定实验方案，教师巡回指导.
现在我们桌子上有光具座（上面的滑座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，
从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬 纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间），我们先测出凸透镜的焦距.
生1：让凸透镜在阳光下来回移动，找到最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸 透镜光心之间的距离，这就是凸透镜的焦距.
学
镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.
目
标
1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点.
情感、态度与价值观
2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲，使他们乐于探索自然现 象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.
⑤当蜡烛移到一定位置上时，光屏上不能成像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛 与凸透镜的距离、像与凸透镜的距离，像的大小，像的正倒，填入表格.
值得注意的是：在同一个物距范围内要取两组以上的物距探究凸透镜成像的规律，此操作的目的
是为了排除偶然因素，使实验结论更具有一般性. 学生们认真做实验，教师巡视并进行指导，实验结束，教师组织讨论、提问、进行总结. 生1：当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像.像与凸透镜
凸透镜成像规律导学案
凸透镜成像规律导学案5.3凸透镜的成像规律研究目标：1.熟悉凸透镜的成像规律。
2.能够运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
一）知识预备：1.实像是光线会聚而成的，可以用屏接收到，也可以用眼看到。
2.虚像是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用看到，不能用屏接收。
3.焦距：凸透镜的焦点是平行光线经过凸透镜后会聚成一点的位置。
用f表示，则2倍焦距表示为2f。
4.物距：物体离凸透镜的距离，用u表示。
5.像距：像离凸透镜的距离，用v表示。
生活中的透镜：成像特点：在透镜两侧放置物体和屏幕，可以看到物体的实像或虚像。
物距与像距的关系：当物距u和像距v变化时，实像或虚像的大小和正倒性质也会发生变化。
二）自主研究和小组合作操作：探究凸透镜成像的规律1.实验目的：探究凸透镜的成像规律。
2.实验器材：光具座、蜡烛、焦距不同的凸透镜、光屏。
3.实验步骤：1）测定凸透镜的焦距f。
2）将蜡烛点燃作为物体，研究烛焰所成的像，蜡烛和光屏放在凸透镜的两侧。
将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一高度。
3）将蜡烛放在离凸透镜2f以外的位置，点燃蜡烛，移动光屏直到出现边缘清晰的蜡烛的像为止；记录下蜡烛到凸透镜的距离（物距u）、像到凸透镜的距离（像距v）、像的性质大小和倒正。
4）将蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f以外，即u>2f，重复步骤（3）进行观察与测量。
5）将蜡烛放在凸透镜2f处，即u=2f处，进行观察和测量。
6）将蜡烛向凸透移近，使物距在2f和f之间，即2f>u>f 之间，进行观察测量。
7）将蜡烛向凸透镜移近，重复步骤（6），进行观察与测量。
8）继续移近蜡烛，使物距u<f，进行观察、估测像距。
4.实验结论：当物距u和像距v变化时，实像或虚像的大小和正倒性质也会发生变化。
当物距u等于2f时，像距v等于2f；当物距u小于2f时，像距v大于2f；当物距u等于f时，像距v等于f；当物距u小于f时，像距v为虚像。
凸透镜成像规律复习导学案
凸透镜成像规律复习导学案学习目标：1．熟练掌握并应用凸透镜成像规律；２．弄懂凸透镜成像中物距的变化引起像距和像的大小的变化规律。
【前置性学习，自主尝试】物体到凸透镜的距离（物距u）像到凸透镜的距离（像距v）同侧/异侧成像的性质应用正/倒大/小虚/实u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f【检查预习，创设情境】检查交流前置性学习情况【合作探究，互动互助】活动一：应用凸透镜成像规律解题例1：在凸透镜成像实验中，下列说法正确的是（）A．凡是实像必是放大的（理由：）B．无论物体放哪儿都会成像（理由：）C．凡是放大的像必是虚像（理由：）D．凡是缩小的像必是实像（理由：）例2：将一个凸透镜正对着太阳光，在距凸透镜20 cm的纸上接到一个很小的亮斑，当将一个物体放在距这个透镜50 cm处时，在凸透镜的另一侧可以得到（）A.倒立、放大的实像B.倒立、缩小的实像C.正立、放大的实像D.正立、缩小的实像理由：例3：某同学将点燃的蜡烛放在距凸透镜14 cm处时在光屏上得到了一个放大的像，这个凸透镜的焦距可能是（）A.6 cmB.7cmC.10 cmD.20 cm理由：活动二：探究凸透镜成像中物距的变化引起像距和像的大小的变化规律1．在凸透镜成像实验中，当物距变化，观察像距、像大小的变化情况，你能得出哪些规律？2．例题4：探究凸透镜成像规律时，小明在凸透镜前放一燃着的蜡烛，移动光屏，并在光屏上找到清晰的像。
然后将蜡烛远离透镜，调节光屏再次找到一个清晰的像，比较两像（）A. 像距增大，像增大B. 像距减小，像增大C. 像距减小，像减小D. 像距增大，像减小理由：3．例题5：某老人用放大镜看报纸，为了使看到的字更大，应采取的措施是（）A．报纸与眼睛位置不动，让放大镜离报纸远一些B．报纸与眼睛位置不动，让放大镜离报纸近一些C．报纸与放大镜位置不动，让眼睛离报纸近一些D．报纸与放大镜位置不动，让眼睛离报纸远一些【当堂训练，质疑释疑】1、把一个凸透镜对准太阳光，在距凸透镜10cm处得到一个最小最亮的光斑。
4.3凸透镜成像的规律 导学案
二次备课 （调整）
研学部分
一、意外的发现 演示实验：老师演示课本 88 页图 4—21 所示之“意外的发现” ，移动放大镜位 置，会在报纸上看到不同的像． 二、阅读课本 P88——89 页内容，看看你能否说出下列问题的答案，你也可以和小 组同学相互讨论后来回答。 1.自主探究：用桌上的凸透镜观察远近不同的物体，描述你观察到的现象． 2.什么叫做物距？什么叫做像距？各用什么字母表示？ 3.什么叫做实像？影响凸透镜成像性质的两个关键点是 和 . 【知识建构】——你最棒 探究凸透镜成像规律 1.组内交流：小组讨论怎样测量凸透镜焦距． 2.合作探究：利用桌面器材，以及阅读课本第 88 页内容，小组讨论实验方案来探究 凸透镜成像有什么规律． 3.小组展示：按照小组讨论的方案进行实验，并把实验的结果填写在表格中并展示． 物距与焦 距的关系 u>2f u=2f 2f>u>f 物距 u/cm 虚 实 像 的 性 质 大 小 正 倒 像距 v/cm
练学部分
1．某同学用焦距为 15cm 的凸透镜做成像实验，将蜡烛放在距凸透镜 25cm 处的主光 轴上，则在凸透镜的另一侧光屏上得到一个（ ） A．正立、放大的虚像 B．倒立、放大的实像 C．正立、缩小的虚像 D．倒立、缩小的实像 2.如图所示，人通过凸透镜观察到的烛焰的像是（ ） A．实像，能用光屏承接 B．实像，不能用光屏承接 C．虚像，能用光屏承接 D．虚像，不能用光屏承接 3．小明在做凸透镜成像的实验时,在光屏上已得到烛焰缩小的像, 如果小明使物体 远离凸透镜,则应使光屏应 （填“远离” 、 “靠近”或“不变” ）凸透镜, 像的大小将 （选填“变大” 、 “变小”或“不变” ）. 4.小明同学在“探究凸透镜成像”的规律的实验中，他按如图装配仪器 (图中Ｆ点 是焦点，H 点是 2 倍焦距处) ，此时光屏上得到了一个清晰的像，但像的位置偏 高．
凸透镜成像规律导学案
凸透镜成像规律导学案教学目标：通过实验探究凸透镜成像规律重难点：通过实验探究凸透镜成像规律凸透镜成像规律的应用学法指导：探究法一、自主学习：1、凸透镜有作用；凸透镜能将光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点。
凸透镜凸透镜有个焦点。
2、焦距：到光心的距离，用表示。
3、能够在上得到的像叫实象，由实际光线汇聚而成；不能在光屏上接受到的像叫虚象。
4、物体到透镜的距离叫，用表示，像到透镜的距离，用表示。
二、合作探究：1、研究凸透镜的成像规律（学生分组实验探究P97）注意：应该调整凸透镜和光屏的高度，使蜡烛烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。
探究过程：详看课本思考：（1）如上述实验中，用凹透镜代替凸透镜，能在光屏上得到实象吗？为什么？（2）认真分析上述实验探究过程，你能分析出凸透镜成像是由什么决定的？分析与论证：凸透镜成像的规律：2、凸透镜成像规律的应用照相机；投影仪；放大镜：是一个短焦距的凸透镜。
自我检测：1、用一凸透镜成像时，下面说法正确的是（）A．实像总是正立的，虚像总是倒立的。
B．实像和虚像都可能是放大或缩小的。
C．成实像时，物体离凸透镜越近，像越大。
D．成虚像时，物体离凸透镜越近，像越大。
2、当物体距离凸透镜8cm时，在透镜另一侧光屏上成一个清晰放大的实像，若保持物体与光屏的位置不变，把凸透镜向光屏方向移动2cm，则在光屏上又成一清晰的缩小的像。
则凸透镜的焦距为（）A.f<2cmB.2cm<f<4cmC.4cm<f<5cmD.5cm<f<8cm3．一个焦距是10cm的凸透镜，当物体从离透镜20cm处逐渐移向30cm处的过程中( )．A．像逐渐变大，像距逐渐变小B．像逐渐变小，像距逐渐变大C．像逐渐变大，像距逐渐变大D．像逐渐变小，像距逐渐变小4．如果要使透镜15cm处的光屏上得到物体的清晰、缩小的实像，测应选择的凸透镜的焦距为( )A．5cm B．10cm C．15cm D．20cm5、测绘人员绘制地图时，常需要从高空飞机上向地面拍照，若使用的相机镜头焦距为50mm，则胶片与镜头的距离应为( )A．100mm以外B．恰为50mm C．50mm以内D．略大于50mm 6、一物体放在凸透镜前18 cm处，在透镜另一侧20 cm处成一清晰像，则此透镜的焦距（）A.一定大于20 cmB.一定小于9 cmC.一定在10 cm到8 cm之间D.一定在9 cm到10 cm之间7、小明在做“凸透镜成像”实验时，将点燃的蜡烛放在凸透镜前20 cm处，在透镜另一侧的光屏上观察到缩小的像。
凸透镜成像的规律
4.2《凸透镜成像规律》导学案一.实验准备1、小孔成像成的是 像，平面镜成 像。
2、凸透镜的焦距f 是 到 的距离。
3.物距是指： 到凸透镜的距离,一般用字母 来表示4.像距是指： 到凸透镜的距离,一般用字母 来表示5. 像是实际光线会聚而成的, （填“能”或“不能”）在光屏上承接。
像不是由实际光线会聚而成的, （填“能”或“不能”）在光屏上承接。
6.归纳总结:凸透镜成像规律分虚实； 分大小。
（2））当凸透镜成实像时随着物距的增大，像距将 ，像将变 。
三、课堂练习1.凸透镜在生活中的应用非常广泛,若一个凸透镜的焦距为8cm,① 物体放在距透镜20cm 处,在透镜的另一侧光屏上可看到一个 、 、的 像。
②若物体放在距透镜12cm 处,调整光屏可在光屏上看到一个 、 、的 像。
③ 若物体放在距透镜6cm 处, （填“能”或“不能”）在光屏上成像,那么能成一个 、 、的 像 四、达标检测在探究凸透镜成像规律的试验中:(1) 仪器摆放时,在实验桌上由左到右依次是 、 、光屏,点燃蜡烛后调整 、 、的高度,使它们的中心跟蜡烛火焰中心大致在 。
(2) 实验中,如果测得物距u=25cm,像距v=15cm,则该像一定是 、 、 、像,该凸透镜焦距在 到 之间。
(3) 经调节后,在光屏上得到一个倒立、缩小的实像,若想在光屏上得到倒立、放大的实像,则在保持凸透镜位置不变的情况下,应该向 移动蜡烛,并向 移动光屏。
2、在探究凸透镜成像的实验中，在光屏上出现的像是_________像（填“虚”或“实”）．3、在研究凸透镜成像的实验中：（1）用一束平行光正对凸透镜射入，经透镜后会聚于A 点，测得A 点距透镜10厘米，则透镜的焦距是（ ）厘米。
（2）若烛焰放在距上述凸透镜8厘米处，经凸透镜可得到一个 像。
（填像的性质：倒正、放大缩小、虚实）（3）若烛焰放在此凸透镜前12厘米处，经凸透镜可得到一个 像。
（填像的性质：倒正、放大缩小、虚实）（4）若烛焰放在此凸透镜前25厘米处，经凸透镜可得到一个 像。
5.3凸透镜成像的规律(导学案)2024-2025学年八年级物理上册同步备课系列(人教版)
人教版八年级（上册）第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律（导学案）【学习目标】1. 通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。
2. 经历探究过程，提升对证据的分析和论证能力。
3. 通过探究活动，体会实验探究活动对认识事物过程中的重要意义。
【学习重点】理解凸透镜的成像规律。
【学习难点】探究凸透镜成像的规律的过程。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．在做“探究凸透镜成像规律”的实验中用到的器材有：蜡烛、凸透镜、光屏和光具座，分别把上述物体安装在光具座上，调整它们的高度，使得烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。
光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的实(选填“虚”或“实”)像。
2．完成下表的填写：（焦距、物距、像距分别用f、u、v表示）【合作探究】一、探究凸透镜成像的规律【提出问题】凸透镜成像的虚、实，大、小，正、倒跟什么因素有关？有什么关系？【猜想假设】照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，而使用投影仪时，物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小。
看来像是放大的还是宿小的，跟物体和像相对凸透镜的距离有关。
无论照相机还是投影仪，物体和所成的像分居在凸透镜的两侧，而通过放大镜观察物体，物体和像在透镜的同一侧，像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。
【设计实验】1. 实验方案：①我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。
由于凸透镜对光的偏折程度跟凸透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。
我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时，物体成像的情况。
②物距：物体到透镜的距离，用符号u表示。
像距：像到透镜的距离，用符号v表示。
2. 实验器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
3. 数据记录表格【进行实验与收集证据】1．在光具座上放置蜡烛、凸透镜、光屏时，透镜放在光具座标尺中央。
2．调整凸透镜、蜡烛（烛焰的中心）、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度，是为了使烛焰的像成在光屏的中央。
《4.3凸透镜成像的规律》导学案-2024-2025学年苏科版物理八年级上册
《4.3凸透镜成像的规律》导学案 20242025学年苏科版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、优点和不足。
因此，我的教学设计始终以孩子为中心，尊重他们的个性，引导他们发现自身的潜能。
一、设计意图本节课的设计，我采用了探究式学习的方式，让孩子们在动手实践中，自主发现凸透镜成像的规律。
这样的设计思路，旨在培养孩子们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
活动的目的，是让孩子们在愉快的氛围中，掌握凸透镜成像的规律，提高他们对物理学科的兴趣。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解凸透镜成像的原理，掌握凸透镜成像的规律，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、白板、直尺等。
学具：每个孩子准备一个凸透镜，以及一些蜡烛和火柴。
五、活动过程1. 情景引入：我向孩子们展示了一个有趣的实验——用凸透镜点燃蜡烛。
孩子们看到凸透镜能聚焦光线，点燃蜡烛，都感到非常神奇。
2. 自主探究：然后，我让孩子们自己尝试用凸透镜观察蜡烛的成像。
他们发现，当凸透镜与蜡烛的距离变化时，成像的位置和大小也在变化。
4. 分享成果：每个小组都向全班分享了他们的发现。
在分享的过程中，我引导他们用专业的物理术语来描述现象。
六、活动重难点活动难点：让孩子们理解并应用凸透镜成像的规律。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
我发现，孩子们在活动中，积极参与，乐于探究，他们对凸透镜成像的规律有了深入的理解。
但同时，我也发现，有些孩子对于一些专业术语的理解还不到位，这需要在今后的教学中，加以引导和纠正。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中，让孩子们运用所学知识，解决一些实际问题，例如：设计一个凸透镜成像的实验，观察物体的成像。
我相信，通过这样的教学设计，孩子们能更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析在设计《4.3凸透镜成像的规律》这一节课时，我特别关注了几个关键的细节，它们是孩子们理解和掌握凸透镜成像规律的重难点。
《凸透镜成像的规律》导学案
《凸透镜成像的规律》导学案二、观察凸透镜成像学生体验1：用凸透镜观察书本上的字？学生体验2：让凸透镜正对顶灯，在桌面附近上下移动，观察桌面上有没有顶灯的像？让凸透镜正对窗户，使他它在墙壁附近前后移动，观察墙面1．探究问题：2．实验方案：3、进行实验，记录数据4.数据分析，总结规律1.什么时候成正立的放大的虚像？候成倒立放大的实像？什么时候成倒立缩小的像？2.成实像的情况下，物距增大时，像距如何变化，像的大小如何变化？四、归纳总结，能力提升1、在用焦距为10cm的凸透镜来探究成像规律的实验中．（1）如下图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上．点燃蜡烛后，调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰大致在＿＿＿＿＿＿．其目的是使像成在＿＿＿＿＿＿＿＿．（2）当烛焰距凸透镜15cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、＿＿＿（选填“放大”或“缩小”）的实像．2、小宇在做“探究凸透镜成像规律”实验，其实验装置的示意图如下图所示。
a、b、c、d、e是主光轴上的五个点，F点和2F点分别是凸透镜的焦点和二倍焦距点。
①把烛焰放在＿＿＿点上，可以成正立、放大的虚像。
②把烛焰放在＿＿＿点上，光屏上所成的像最小。
③把烛焰放在＿＿＿点上，光屏上所成的像最大。
④把蜡烛由a点移动到d点的过程中，像距逐渐变，像逐渐变。
五、巩固练习1. 凸透镜的焦距是10cm，将物体放在主轴上距透镜中心25cm处，物体所成的像是A．倒立、缩小的实像B．倒立、放大的实像C．正立、放大的虚像D．倒立、等大的实像2.下列说法正确的是（）A.眼睛不能看到虚像B.眼睛不能看到实像C.能用光屏承接的像可能是虚像D.能用光屏承接的像一定是实像3、某学生在做凸透镜成像实验时，若发现在距透镜20cm处的光屏上有一个倒立放大的像，则此透镜的焦距可能为（）A．6cm B．10cm C．25cm D．无法确定4.(1)当物距为18cm时，可以在光屏上得到一个倒立、缩小的实像。
凸透镜成像的规律教案3篇
凸透镜成像的规律教案凸透镜成像的规律教案精选3篇（一）教案名称：凸透镜成像的规律教案教学目标：1. 了解凸透镜的特点和分类；2. 学习凸透镜成像的规律；3. 能够使用凸透镜成像的规律解决相关问题。
教学内容：1. 凸透镜的特点和分类a. 凸透镜的定义和结构特点；b. 凸透镜的分类：双凸透镜和凸面镜；c. 凸透镜的焦点和焦距。
2. 凸透镜成像的规律a. 物距和像距的关系；b. 物高和像高的关系；c. 物体与像的位置关系。
3. 解决凸透镜成像问题的方法a. 绘制光线追迹图；b. 利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。
教学过程：Step 1: 引导学生了解凸透镜的特点和分类（10分钟）- 通过展示凸透镜的实物或图片，引导学生观察凸透镜的结构特点和形状；- 解释凸透镜的定义和分类，强调双凸透镜和凸面镜的特点和区别；- 讲解凸透镜的焦点和焦距的概念，并结合图示进行说明。
Step 2: 讲解凸透镜成像的规律（15分钟）- 介绍凸透镜成像规律的基本原理，即物距和像距的关系、物高和像高的关系、物体与像的位置关系；- 示意图和实例分析，让学生理解并记忆凸透镜成像规律的过程。
Step 3: 解决凸透镜成像问题的方法（20分钟）- 通过示范和实例演练，教学如何绘制凸透镜的光线追迹图；- 给学生几个实际问题，引导他们利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）- 分发练习题，让学生个别或小组完成；- 点评练习题，并解答学生提出的问题；- 提供额外练习题，加深对凸透镜成像规律的理解和熟练使用。
Step 5: 总结与评价（5分钟）- 让学生对课堂内容进行总结，提问和回答关于凸透镜成像规律的问题；- 评价学生的学习情况，鼓励正确的回答和积极参与讨论。
教学资源：- 凸透镜实物或图片；- 包含凸透镜成像问题的练习题。
课堂作业：完成教师布置的练习题，并提交解题过程和答案。
拓展阅读：进一步了解凸透镜成像规律的应用和相关实验方法，例如使用凸透镜进行放大实验等。
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2分
创设反思情景
教师提问：你有什么收获？
学生相互交流学习收获与感悟。
板书
凸透镜成像规律
u＞2f f＜v＜2f成倒立、缩小的实像
f＜u＜2f u＞2f成倒立、放大的实像
u＜f成正立、放大的虚像
教学反思
上节课我们学习了透镜的相关知识，知道了凸透镜对光线有汇聚作用，凹透镜对光线有发散作用，认识了光信、焦点、焦距，会画简单的光路图，能利用有关工具测出凸透镜的焦距。你们想进一步了解有关凸透镜成像的知识吗？想了解什么？（板书课题：凸透镜成像规律）
1、学生注意倾听，积极思考上节课相关知识；2、独立思考后，回答本节课想要弄懂的的问题。3、学生表现出比较高涨的学习兴趣。
难点
指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
教学方法
实验法、观察法、探究法、讨论法。
教学准备
凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺。《问题导读---评价单》
教学过程设计
程序
时间
教学内容
教师、学术助理行为
期望的学生行为
创设复习情景，引入主题。
1-2分钟
回忆上节课的内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习目标。
学生分析
八年级学生抽象思维有一定的发展，并且活泼好动，好奇心强，对生活中发现的有趣现象充满好奇，只要能从学生的直接体验出发，引导好学生的注意力，通过动手、动脑，小组讨论等自主学习的形式，学生的各项能力会得到全面的提升。
设计理念
力求体现新课标提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，使学生真正成为学生的主体。
小组展评，合作探究。
8分
小组合作交流，发现问题。
深入小组，聆听讨论。
小组内交流自己的问题，学科长汇报本组通过预习未能解决的问题。
归纳生成共性问题。
1-3分
生成问题
给予指导。
学术助理带领大家对问题归纳整理，生成共性问题。
小组合作，进行试验。
12分
收集数据
教师巡回进行指导。
1、学生表现出高度的参与热情。2、学生们在认真实验，并记录员记下结果，总结凸透镜成像的规律。
教学目标
一、知识与技能
1.理解凸透镜的成像规律。
2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
二、过程与方法
1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
结构化预习
3分
阅读教材
个别指导。
学生认真阅读教材。
自主学习，合作讨论。
12分
独立完成问题导读单上的问题后，合作交流，发现问题。
教师小组内巡视并进行指导学生发现的问题。
1、学生表现出高度的参与热情。2、发挥学科长的作用，关注小组内同学的学习情况。3、学生在独立思考的基础上，分小组展开讨论，记录员认真作好记录工作。4、学生独立完成导读单上的习题，在合作交流中提高自己发现问题的能力。
三、情感态度价值观
1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点。
2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣。
重点
对凸透镜成像规律的理解和认识。
《凸透镜成像规律》导学案
审核人签字：
授课年级
八年级
学科
课题
《凸透镜成像规律》
任课教师
贾军利
单位
宝鸡市陈仓区东关街道教育组
邮编
721000
邮箱
jiajunli1981@
课型
问题解决课
课时
第1课时
பைடு நூலகம்授课时间
教材分析
本节课是北师大版八年级物理第六章第二节《探究凸透镜成像规律》的内容，凸透镜成像的知识与生活联系非常紧密，贴近学生生活实际，因此在教学中指导学生从生活中发现凸透镜成像的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，因势利导，让学生设计实验，进行试验，最后得出实验结论。