语文S版小学语文五年级下册《珍珠鸟》ppt课件3
4《珍珠鸟》课件(共38张PPT)
神气十足 意思:形容摆出一副自以为 高人一等而了不起的样子。 造句:他今天穿了一套新衣 服,走路时神气十足,仿佛 自己是个模特。
词义解释
不动声色 意思:在紧急情况下,说 话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。 造句:面对突如其来的变 故,他仍然能不动声色地 处理,真是让人佩服。
词义解释
索性 意思:表示直截了当;干脆。 造句:既然大家都已经知道 了真相,我们索性就把话说 开,不要再藏着掖着了。
珍珠鸟
课前导入
同学们,你们是否曾幻想过,在静谧的清晨,一缕阳 光透过窗棂,洒在你的书桌上,而此刻,一只美丽的小鸟 轻盈地飞进教室,它的羽毛闪烁着珍珠般的光泽,清脆的 歌声在耳边回荡。这就是我们即将要学习的课文《珍珠鸟》 所描绘的动人场景。
《珍珠鸟》不仅是一篇描写自然之美的文章,更是一 次心灵的旅程。让我们跟随作者的笔触,一起走进这个充 满生机与活力的世界,感受珍珠鸟带给我们的那份纯净与 美好。现在,就让我们一起踏上这次奇妙的旅程吧!
读完课文,你认为是什么拉近了“我”和珍珠鸟之 间的距离?
在“我”与珍珠鸟之间建立情感的过程中,关键在 于“我”提供的舒适环境、及时的照料、以及对它们生 活的尊重。“我”细致入微的关心赢得了它们的信任, 逐渐拉近了我们之间的距离,使我们建立起深厚的情谊。
怎么理解这个句子?
“信赖,往往创造出美好的境界”这句话告诉我 们,在人际交往、人与动物或人与自然的相处中, 信赖是建立和谐、美好环境的基础。只有当我们以 诚信、尊重和理解的态度去对待他人、动物和自然 时,才能创造出一个充满爱和希望的世界。
作者为什么这么写?
作者强调珍珠鸟怕人的特性,是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。
《珍珠鸟》课件(共39张PPT)
课堂集中营
它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像 它的父母:红嘴红脚、灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写, 此处连用两个比喻,生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱 的样子,流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
词语解释
字词乐园
不动声色: 形容态度镇静。也形容轻而易举,不费气力。 索性: 表示直截了当;干脆。 细腻: 细致光滑。 眸子: 本指瞳仁,泛指眼睛。 信赖: 信任并依靠。 境界: 事物所达到的程度或表现的情况。
近反义词
字词乐园
熟悉 熟识 神气十足 神气活现
陌生
愁眉苦脸
近反义词
字词乐园
不动声色 不露神色
喜形于色
课堂集中营
默读课文,想一想课文写了什么?你从中感受到 了什么?
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲 近到信赖的关系变化过程。
从中感受到珍珠鸟的可爱,体会到了“我”和珍珠 鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
课堂集中营
真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹 条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适 又温暖的巢。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影,透过剪影可以 看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境,不去打扰它们,得到了它们的信任,这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
学习思考:
课堂集中营
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
《珍珠鸟》ppt课件
第二部分(7-12)
生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”,直至熟睡在 “我”的肩头,最后真诚信赖“我”的变化过程。
第三部分(13-14)写“我”发自内心的感受。
这是一种( 怕人)的的鸟。
真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成 的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的 巢。
“真好!朋友送我一对珍珠鸟”。这句话表达了作者对获得 珍珠鸟的喜悦之情。这份喜悦不仅来源于获得新的宠物,而且是 因为这是朋友送的礼物,带有友情和善意的情感色彩。
这段话描述了珍珠鸟在白天和傍晚的不同表现,展现了它与观察 者之间的亲密关系以及它作为动物的本能行为。下面是对这段话 的详细讲解:
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋 里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地 站在书架上,啄着书脊上那些大文豪的名字,一会儿 把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。
因为 “我”( 给予关爱、尊重 ) 所以珍珠鸟( 报以信赖 )
信赖,往往创造出美好的境界。
课文最后一个自然段有什么深刻含义? 信赖,往往创造出美好的境界。
这是文章的中心句。作者向往与追 求的正是相互信任、和谐美好的境界。
信赖是人和动物、人和人之间友好相 处的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包 容!尊重和爱是建立信赖关系的前提条件, 而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色 彩,就像作者所说“信赖,往往创造出美 好的境界”。
请同学们自由读课文,注意读 准字音,读通句子,难读的地方多 读几遍。
màn yōu xī chú yō ɡuì
蔓幽 悉 雏 哟 柜
xiǎnɡ péi dāi pā jiǎn móu
享陪 待趴 睑 眸
《珍珠鸟》ppt课件
信赖,往往创造出美好的境界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐 渐变化过程中,我的举动起到了决定性的作用, 我作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超 脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由 的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,我与小 鸟的信赖关系就这样逐步建立起来,
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 :形容草木生机盎然,茂盛青翠,
斑斑驳驳:原指一种颜色中杂着别的颜色,这 里有颜色深浅不一的意思
整体感知:做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对我的态度 有什么变化
由怕人到亲近人 2.你认为这一变化的原因是什么 能 从文中找到原句吗
信赖,往往创造出美好的境界
理解真爱 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的
1. 朗读课文边读边画出有关语句:用— 画出我的举动的语句,用~~画出鸟儿的 反应,
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么 3. 小组讨论
我
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
鸟语花香
冯骥才
冯骥才,我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部, 画集多部。文学作品题 材广泛,体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
《珍珠鸟》ppt课件
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
作业布置:
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它 成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中,每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文,注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留,逗留,迟延:你~一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待(dāi)一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等,等候(连 等 ):~业|~机 击ㄞ|尚~研出究。❷对待,招待:~人接物|大家 ~我太好了|~客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等:政治~|物质~。特指工资、食宿等:调 整~。❸需要:自不~言。❹将,要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法):正~出门,有人来了。
阅读提示
默读课文,想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱,找出这样的语句,体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
4《珍珠鸟》课件(共27张PPT)
掌握多音字
扒
扒开 bā
爪
爪子zhuǎ 顺蔓摸瓜wàn 蔓
扒窃 pá 爪牙zhǎo 蔓延 màn
我喂养一对珍珠鸟,后来又有 了小珍珠鸟,鸟与我由害怕、胆小、 胆大、到接近、亲密、信赖的过程。
1、从文中我们发现小鸟对“我”的 态度有什么变化呢?
2、你认为变化的原因是什么呢?你 能从文中找出来吗?
研读 :
起得带劲,这‘劲’中有无限的喜乐;
‘尾’收得有味,这‘味’中有深澈的
哲理。”
—— 冰心
2.仿造其中一个句子,或用自己喜欢 的方式,谈谈你对“信赖”的理解
①信赖,往往创造出美好的境界。 ②信赖,往往能架起彼此理解的桥梁。
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等 产生信赖,信赖创造美好的境界
珍珠鸟 怕人
“我”尊重爱护珍珠鸟
怕 ♪从叶间探出小脑袋
♪“在笼子四周活动,
随后在屋里飞来飞去”
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪“我只是微微一笑, 依旧写东西”
♪“跑到稿纸上,绕着
我的笔尖”
♪“我不动声色地写”
♪“啄我颤动的笔尖”
作家简介
冯骥才 当代作家。从 小喜爱美术、文学和球类运 动,曾当过专业篮球运动员。 文学作品有:《义和拳》、 《神灯》等。
1、勾画读不准的、值得积累的词语。 2、课文写了一个什么故事? 3、课文共写了几只珍珠鸟?详写的 是哪只?
认读词语
鸟巢cháo 垂蔓 wàn 斑斑驳驳bānbó 生意葱茏 cōnglóng 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑 jiǎn 眸子 móu 流泻 xiè 呷呷嘴 xiā
《珍珠鸟》优秀课件
“只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞 回笼里去”——一个淘气而又听话的乖孩子。
“蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过 脸瞧瞧我的反映”,然后,“放开胆子跑到 稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去······”——它 居然也懂得看脸色行事。
“啄我颤动的笔尖”,“友好地啄两下我的 手指”“竟趴在我的肩上睡着了”——和 “我”的关系是何等的融洽。
《珍珠鸟》优秀课件
瞧!多么像它的父母:红嘴红脚, 灰蓝色的毛,只是后背还没有生出 珍珠似的圆圆的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。
《珍珠鸟》优秀课件
哟,雏儿! 正是这小家伙!
《珍珠鸟》优秀课件
起先,这小家伙只在笼子四周活动, 随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在 柜顶上,一会儿神气神十气足十地足站在书架 上,啄着书背上那些大文豪的名字, 一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃 到画框上去了。
诗句欣赏:
1. 两个鸣翠柳,一行 2. 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
《珍珠鸟》优秀课件
《珍珠鸟》优秀课件
《珍珠鸟》优秀课件
《珍珠鸟》优秀课件
《珍珠鸟》优秀课件
《珍珠鸟》优秀课件
《珍珠鸟》优秀课件
《珍珠鸟》优秀课件
《珍珠鸟》优秀课件
珍珠鸟,又名珍珠鸡、
《珍珠鸟》优秀课件
信赖, __________________!
《珍珠鸟》优秀课件
信赖是一盏灯……” 信赖是一盏灯,一盏明亮的灯,她使我们 前进的道路更明、更亮; 信赖是一座桥,一座坚固的桥,她使我们 封闭的心灵相通相融; 信赖是一首歌,一首动听的歌,她让我们 在飞扬的歌声中欢笑、愉悦; 信赖是一首诗,一首抒情的诗,她让我们 在诗意的生活中沉醉、向往。
《珍珠鸟》课件(共67张PPT)
著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集 《铺花的歧路》、《啊!》,短篇小说集 《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》, 中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国 优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被 译成英、法、德、日、俄等文字在国外出 版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代 历史故事见长。注意选取新颖的视角,用 多变的艺术手法,细致深入描写,开掘生 活的底蕴,咀嚼人生的况味。
6.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界?
明确:“我”对小鸟充满喜爱之情,小鸟对“我” 充满信赖之感。人鸟之间的这种“喜爱”和 “信赖”是互相交融渗透的,发展到一定程度, 就能创造出一种令人欣羡的美好境界。不是吗? 请看作者的动情描写:
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。不一会儿, 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟 哇!不停地咂着嘴,大概在做梦呢!
2文写'我'关爱珍珠鸟做铺垫。先写 珍珠鸟怕人,与后文写珍珠鸟亲近人构成 对比,突出中心意思。
3、小鸟对'我'的感情怎样一步步向前发展的? 先写小鸟在屋子里'飞去飞来',然后写
到'它渐渐胆子大了,就落在我的书桌上'。 当小鸟知道'我不去伤害它'时,就'蹦到我的 杯子上,俯下头来喝茶',在'它完全放心'之 后,与'我'的亲近更进一步了。最后,'居然 '落在了'我'的肩上睡着了。作者通过对小鸟 与'我'的一步步亲近过程,揭示出了文章的 中心意思。
对待老鸟尚且如此,关爱小鸟更是可想而知 了——“我”由听到小鸟“又尖细又娇嫩的 鸣叫”开始,就几乎与小鸟结下了不解之 缘:小鸟出生了,“我”忍不住拨开绿蔓 察看,映入眼帘的是红嘴红脚,灰蓝色的 毛,犹如蓬松的球儿的小鸟,“我”的喜 爱之情不难想象了。尤其是小鸟渐渐长大 了,会飞了,与“我”一天天接近了,
《珍珠鸟》ppt课件(19页)
“我”和雏鸟的首次见面
冯:那天,我听到那团越发繁茂的绿蔓里边,发出一
种尖细又娇嫩的鸣叫。我就知道,是可爱的你出生了。
珍:是啊,我出生的时候,觉得我家的房子好漂亮,好
安全哦,你每次给我们来添食加水的时候,总是轻轻地,不
来惊动我们全家。所以,我连你长什么样都没看到。有一天,
我悄悄的从叶间探出我的小脑袋来看你。我看到你也在看我。
一个真实的故事 走过那条小河
你可曾听说
有一位女孩她曾经来过
走过这片芦苇坡
有一个女孩
你可曾听说
她从小就爱养丹顶鹤
有一位女孩
在她大学毕业以后
她留下一首歌
她仍回到她养鹤的地方
为何片片白云悄悄落泪
可是有一天
为何阵阵风儿轻声诉说
她为了救一只受伤的丹顶鹤
呜呜呜呜呜
滑进了沼泽地里
喔噢噢噢噢
就再也没有上来
还有一群丹顶鹤轻轻地
关爱、尊重、宽容、理解、平 等、自由等产生信赖,信赖创 造美好的境界
体验反思:
我们应该做点什么,请拟一条公益广告写下 来,唤醒那些罪恶的人们吧!
(关爱动物,善待生命等)
课堂小结:
真好!《珍珠鸟》教会了我——
(可以说体会感受,还可以说文章内容,可以是写作特点,也可以是思想内容等)
“作业超市”(三选一):
♪“ 一 点 点 挨 近 ” “蹦到杯子上”
♪“不动声色地写”
♪“跑到稿纸上,绕着笔尖”
♪“用手抚一抚它” ♪“笔不觉停了,生怕惊 走它”
♪“ 啄 颤 动 的 笔 尖 ” “友好地啄两下主人的手 指♪“”知
分角色对读课文
注意:称呼的变化,说话的语气。要读出 喜欢、宠爱的心情
《珍珠鸟》 课件(共35张PPT)
深幽yōu
ɡuì
柜顶
pā
趴下
xī
熟悉
xiǎnɡ
享受
眼j睑iǎn
chú
雏儿
péi
陪伴
m眸óu子
多音字
dài 等待
待
待一会儿,扭头看,这
dāi 小家伙竟趴在我的肩头
睡着了。
待:停留。
字词解释
chú
雏:幼小的鸟。
jiǎn
组词:雏鸟 雏鸡 雏燕
睑:眼睑、眼皮。
móu
眸:本指瞳仁,泛指眼睛。
整体感知
自主默读课文,不认识的字可以先忽略, 说说你读懂了什么。
比喻 漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
课文解读
起先,这小家伙只 在笼子四周活动,随后 就在屋里飞来飞去,一 会儿落在柜顶上;一会 儿神气十足地站在书架 上,啄着书脊上那些大 文豪的名字;一会儿把 灯绳撞得来回摇动,跟
着逃到画框上去了。
可爱 渐渐胆大
从这些活灵活现的动 作和幽默的描写中,我看 出是作者的“放纵”才让 小珍珠鸟如此活泼好动、 无拘无束。
6.百啭千声随意移,山花红紫树高低。始 知锁向金笼听,不及林间自在啼。(宋·欧阳 修《画眉鸟》)
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示:点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
一、“我”关爱小鸟 1.“我”是如何照顾小鸟的?根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____, 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象:“我”还会为小鸟做什么? _示__例__:__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
《珍珠鸟》PPT课件
《珍珠鸟》PPT课件
《珍珠鸟》PPT课件
珍珠鸟
珍珠鸟,又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。
原产于澳大利亚东部,因羽毛散落许多小白斑点,形似珍珠,故得名。
羽色艳丽,体形娇小,叫声细柔,给人以美的享受,是驰名世界的人工繁育鸟。
珍珠鸟性情温顺,喜群居,不善争斗。
珍珠鸟胆小、机敏,易受惊吓,一旦遇到意外,鸟群即发出叫声,逃避、飞跑或胡乱冲撞,常导致损伤。
冯骥才,祖籍浙江慈溪,我国当代作家和画家。
已出版中外文学着作近百部,画集多部。
主要作品有《珍珠鸟》、《雕花烟斗》、《三寸金莲》、《神鞭》、《一百个人的'十年》等。
他的散文意境高远,想象丰富奇特,给人以心灵的陶冶,美的享受。
快速默读课文
1、勾画读不准的、值得积累的词语。
2、课文写了一个什么故事?
3、课文共写了几只珍珠鸟详写的是哪只
课文主要写了一个什么故事?
我喂养一对珍珠鸟,后来又有了小珍珠鸟,鸟与我由害怕、胆小、胆大、到接近、亲密、信赖的过程。
爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。
生命如此美丽,请善待和珍爱我们身边的一切生命!
信赖,往往使心灵多一抹阳光。
信赖,往往能架起彼此理解的桥梁。
信赖,往往使世界多一份温柔的色彩。
信赖,往往使生活增添一份情趣。
信赖,往往让自然界生机勃勃,让生活五彩缤纷。
我们只有一个地球,一个人类与其他生物共有的地球。
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,去保护环境和关爱、呵护周围的生命。
《珍珠鸟》PPT课件。
《珍珠鸟》教学课件(共51张PPT)
阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种( 害怕人的鸟)。 刚到我家时,开始只能听到 (尖细又娇嫩的叫声 ),后来能看见 ( 它的样子 )。
小鸟出世了,起先这个小家伙只在 ( 笼子四周活动 );随后在 ( 屋里飞来飞去);渐渐地它胆子大 了,在(我的书桌上玩);有一天,
它居然在( 我的肩膀上睡着了)。
互动课堂,合作学习
啄我颤动的笔尖、反而友好地啄两下我的 手指、竟趴在我的肩头睡着了
——和“我”的关系是何等的融洽
信赖是一种接纳,是一种包容,是一 种气度,是一种胸襟。有了它,生活 会变得五彩缤纷,爱就会永驻人间!
仿造其中一个句子,或用自己喜欢的 方式,谈谈你对“信赖”的理解。
开火车认读生字
垂蔓 ( wàn) 熟悉 ( xī) 哟 ( yō)u 享受 (xiǎng) 待 (dài ) 眼睑 (jiǎn )
深幽 (yōu) 雏儿( chú) 柜顶( )guì 陪 ( p)éi
趴 ( pā ) 眸子( móu)
开火车认读
垂蔓 深幽 熟悉 哟 柜顶 享受 待 趴 眼睑
雏儿 陪伴 眸子
过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟,雏儿!正是这小家伙!
瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色 的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
这段话写的是什么? 这段话从部分到----渐渐胆大---开始亲近----完全信赖
在关爱之情的驱使下, 我为鸟儿做了哪些事?
1、为鸟儿布置更好的环境; 2、按时添食加水;
3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
由于我的亲近,珍珠 鸟对我的态度变化
远离我→挨近我→喝我的 茶→啄笔尖→啄手指
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间 的距离?
《珍珠鸟》ppt课件
1、假如有一天作者因种种原因迫不得已 将珍珠鸟送与他人,试想小鸟的命运会如何?
2、请写一个蕴含哲理的语段,阐明人和人 之间如何创造美好的境界。要求:用上“尊重”、 “关爱”、“信赖”三个词语。
3、默读课文,想想“我”是 怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
用“———”在文中画出“我”为珍 珠鸟作了哪些事?(即“我”的举动)
用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应。
我的努力
做一个舒适又温暖的巢
珍珠鸟的表现
这是一种怕人的鸟
用法国吊兰长长的、吊生着的 小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上
我很少扒开叶蔓瞧它们
它也不怕,反而友好地 啄两下我的手指
居然落在我的肩上
这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了 它没醒,睡得好熟
因为 “我” ( 给予关爱、尊重 ) 所以珍珠鸟 ( 报 以 信 赖 )
信赖创造美好的境界 关爱、尊重产生信赖
文章有很多地方写出了珍珠鸟的 可爱,结合语句说一说“我”与珍珠鸟 之间的情谊。
“我爱自己,也爱雏鸟;我爱 我的双亲,我也爱雏鸟的双亲!”
—— 冰心《山中杂记》
我们应当学会作者爱护生命, 善待自然,尊重他人, 这样,世界将变得更加美好。
正是由于人的爱获得了鸟的信赖。既然 人和鸟要有信赖,那么人和人之间就更需 要信赖了。
师生之间要有信赖,老师信赖学生 才会把工作交给他,学生信赖老师 才愿意将自己的苦恼告诉老师;朋 友之间要有信赖,彼此信赖对方, 倾吐心里话,营造快乐的精神家园; 亲人之间要有信赖,有了信赖才能 让浓浓的亲情温暖你的心……
渐渐它胆子大了,就落在 我的书桌上
我只是微微一笑,依 旧写东西
一点点接近,蹦……俯……喝…… 瞧……放开胆子跑到稿纸上。绕着我 的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在 纸上发出“嚓嚓”响
4《珍珠鸟》课件(共18张PPT)
4《珍珠鸟》课件(共18张PPT)(共18张PPT)有一个10岁的法国小女孩,她亲密地与野象、鸵鸟、斑马等动物玩耍,与它们为友。
她为什么能和野生动物成为朋友?我们怎样才能与动物和谐相处呢?4.珍珠鸟朗读要求:能正确、流利、有感情地朗读课文。
垂蔓深幽享受陪伴眼睑眸子熟悉文豪眼皮杰出的、伟大的作家学习要求:默读1--3自然段,“有人说,这是一种怕人的鸟”。
为什么特意交代珍珠鸟是一种“怕人的鸟”?真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说,这是一种怕人的鸟。
真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说,这是一种怕人的鸟。
“怕人”是珍珠鸟的突出特点,把这点放在前面说,为全文的立意找到了根基。
我把鸟笼挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。
它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出来,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
胆小渐渐胆大开始亲近“我”完全相信“我”学习要求:默读4--12自然段,“我猜到,是它们有了雏儿”。
你从这句话中感受到什么?三个月后,那一团越发繁茂的垂蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到,是它们有了雏儿。
我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来,哟,雏儿!正是这个小家伙!对珍珠鸟细腻而又深切的关爱。
三个月后,那一团越发繁茂的垂蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到,是它们有了雏儿。
我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来,哟,雏儿!正是这个小家伙!起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。
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冯骥才: •祖籍浙江慈溪,当代作家和 画家。现任中国文联副主席、 中国小说学会会长等职。主 要作品有长篇历史小说《义 和拳》、《神灯》,中篇小 说《三寸金莲》、《铺花的 歧路》、《啊!》等。他的 散文哲理深邃,意境高远, 想象丰富奇特,给人以心灵 的陶冶,美的享受。
•认读生字新 词
chá o chǒu xiā
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等 产生信赖,信赖创造美好的境界
拓展延伸
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗? 不光是人和鸟,人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱, 不以大欺小,这是建立信赖关系的前提 条件,而有了信赖无意会使世界多一抹 温柔的色彩。而有了信赖才能构建和 谐的社会。
──拟人笔法,“生气”二字,真是神来之笔。
• 拓展 • 1、假如有个朋友送给你一对漂亮的珍珠鸟, 按照你的性格和习惯,你会怎么对待它呢? • 2、珍珠鸟、小金鱼, 同学们都很喜欢,假 如你遇到一个外表丑陋的、伤残的甚至有害 的生命,你会怎么对待它? • 小结 • 对于小生命,不管它怎么丑陋、甚至有害的, 我们都应该尊重、爱护它,
• “忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏 儿!正是这个小家伙!” ——三次称呼,三种角度,三种语气,作者 的喜爱之情溢于笔端。 • ‚一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在 书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿 把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。‛ ——三个“一会儿”,五个动词,一个“神 气十足”,写出了小鸟的活泼好动调皮可爱。 • ‚只要大鸟在笼子里生气地叫一声,它立即飞 回笼里去。‛
诗句欣赏: 1. 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 2. 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
3. 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
4. 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
珍珠鸟,又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也 叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东, 因羽毛散落许多小白斑点,形似珍珠,故 得名。珍珠鸟性情温顺,喜群居,不善争 斗。珍珠鸟胆小、机敏,易受惊吓,一旦 遇到意外,鸟群即发出叫声,逃避、飞跑 或胡乱冲撞,常导致损伤。
理解“真爱” 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建
立起来的?
1. 朗读课文边读边画出有关语句:用
“—”画出我的举动的语句,用“~~” 画出鸟儿的反应。 2.我从与鸟的相处中感悟到了什么? 3. 小组讨论
“我”
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指
wà n ló ngjiǎnmó Nhomakorabeau巢
chà n
瞅
chú
呷 垂蔓 葱茏
眼睑
nì
眸子
pé ng
颤动
雏儿
细腻
蓬松
掌握多音字
扒
扒开 bā 扒窃 pá
爪
爪子zhuǎ
顺蔓摸瓜wàn 蔓
爪牙zhǎo
蔓延 màn
读课文
1、勾画读不准的、值得积 累的词语。
2、根据课文内容把下面的 空白补充完整。
珍珠鸟本来是一种( 害怕人的鸟)。刚到 我家时,开始只能听到( 它的叫声 ),后来 能看见( 鲜红的小嘴),渐渐它们敢 ( 伸出小脑袋看我 )。
小鸟出世了,起先这个小家伙只在 ( 笼子四周活动 );随后在( 屋里飞来飞去 );渐渐地它胆子大了,在( 我的书桌上玩 );有一天,它居然在(我的肩膀上睡着了 )。
整体感知:做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度 有什么变化? 由‚怕人‛到‚亲近‛人
2.你认为这一变化的原因是什么?能 从文中找到原句吗? 信赖,往往创造出美好的境界!
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
关心、爱护、理解珍珠鸟
趴在肩上睡着了
远离我→挨近我→喝我的茶 → →啄笔尖啄手指
品读课文
找出描写珍珠鸟动作、神态、 外貌描写的句子,并作赏析
“它好肥,整个身子像蓬松的球儿。”
赏析:运用比喻,生动形象地表现小鸟的可爱。
我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而 友好地啄两下我的手指。 赏析:动词“啄”字,表现珍珠鸟的活泼、调皮。
• “它先是离我较远,见我不去伤害它,便一 点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来 喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微 一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸 上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪 子在纸上发出‘嚓嚓’响。‛ 作者把人的灵性赋予珍珠鸟,使珍珠鸟似 乎也有了人的神情和心理,几个动作“挨 近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧 瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等,活画 出一个招人怜爱的顽皮的孩子形象。作者心 中充满温柔的爱意,用诗意的语言状写了人 与鸟的第一次亲密接触。