21、猴王出世导学案
人教版五年级语文下册21 猴王出世 导学案
21、《猴王出世》导学案班级：姓名：等级：教师寄语：导学案是你家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步阶梯，帮你成为学习小能手！【学习目标】1.初步感受古典文学语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》语言美和古代劳动人民丰富想象力。
2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏个性特点。
3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
【重难点】理清事情前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏品质。
【重难点突破方法】查找字典、资料自学课文，理解难懂字词并做出注释，标注出实在不理解字词，课上讨论。
【课前预习】1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂地方画出来。
2.边读边想，这篇文章讲是一件什么事？3.交流自学情况。
【课内研讨】⑴课文主要一件什么事？⑵读了这篇课文，你明白了什么？【课后检测】１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢符号画出描写动作词语，体会这样写好处。
⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗一架桥梁。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵那些猴有胆大，都跳进去了；胆小，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。
跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、你认为石猴能成为美猴王原因是什么？如果给你机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中一员，请畅谈你想法。
3、用自己话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”。
赠送初中数学几何模型【模型二】半角型：图形特征：45°4321A1FB正方形ABCD中，∠EAF=45°∠1=12∠BAD推导说明：1.1在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠F AE＝45°，求证：EF＝BE+DFE-a1.2在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且EF＝BE+DF，求证：∠F AE＝45°DEa+b-aa45°A BE挖掘图形特征：a+bx-aa 45°DBa+b-a45°A运用举例：1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°，得到△DCM . （1）求证：EF =FM（2）当AE =1时，求EF 的长．DE3．如图，梯形ABCD 中，AD ∥BC ，∠C ＝90°，BC ＝CD ＝2AD ＝4，E 为线段CD 上一点，∠ABE ＝45°.（1）求线段AB的长；（2）动点P从B出发，沿射线．．BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，△ABP为等腰三角形；（3）求AE－CE的值.变式及结论：4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：△AEG≌△AEF；（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．DABFEDCF。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。
能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程：一、揭示课题。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。
你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。
1．文章讲的是一件什么事。
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
六、课外阅读扩展。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【2】篇〗猴王出世教学设计【设计意图】【教学目标】1.自主通读全文，探寻古典白话小说的阅读方法。
2.自寻石猴成王过程，感受《西游记》神奇的故事情节。
3.自探石猴形象，感受《西游记》丰富、贴切的言语表达。
【教学设计】一、题说悟空，以趣入文1.用最简洁的语言，说说你所知道的《西游记》的故事。
2.大家说的都是电视剧《西游记》中的故事。
老师这里有选自《西游记》原著的故事目录，请你读一读，能说说大概讲的是什么事情吗？3.中国古代的章回小说一般都用精练、简洁的韵文作标题，读读标题你就能对整个故事有一个大概的了解。
21猴王出世导学案
瞑（）蹲（）拱伏（）（）
无人不（）唤（）呼（）
（）不自（）天（）地（）
3、解释括号里的字
我等(即)拜他为王.（）
(盖)自开辟以来。（）
(唤)为花果山。（）
（容）得下千百口老小。（）
五、当堂反思
我要摘星：（每项做到摘一颗星）
1、我展示了吗？（）
2、我点评了吗？（）
3、我学到新知识了吗？（）
志远小学导学案
主人姓名：班级：小组名：年级：五年级
训练主题：组内分工要明确
学科：语文
初稿人：张春晓
定稿人：张慧甄红艳纪本才
审核人：
课题：猴王出世
课型：预习展示
课时：一课时
目标走过来：
1、学习本课的绳子、新词，能流利、有感情地朗读课文。初读课文感受古典文学的语言特点，
2、领会“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，并从中感受到教育。
纠错栏
4、自由读文，你喜欢哪些句子，画出来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地朗读出来。
二、小组交流
1、交流自己喜欢的句子，并有感情朗读这些段落。
2、说说你对石猴的了解。
三、展示
四、达标训练
1、填空
课文是按________的顺序写的。课文分三部分，第一部分讲_______
__________，第二部分讲________________________,第三部分讲___________________________________________。
3、体会作为中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
重难点：
1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2、读通、读懂句子、培养阅读古典小说的语感。
五年级下语文21猴王出世导学案
五年级下语文21《猴王出世》导学案时间：2015年3月24日课题:《猴王出世》主编人: 审核人：一、教学目标：1.感情目标：理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
2.认知目标：（1）学会生字词，会读“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天的造化、伸头缩颈”等词语。
（2）我能能流利有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点：（一）学习重点：知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
（二）学习难点：理解部分词语的意思进而读懂课文内容。
三、学习时间：两学时四、教学流程：个人自学小组互帮释疑练习检测五、教学过程：第一学时（一）感情调节：同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
（二）自学提示一自学内容：1.我能通过自学课文，解决生字新词，并靠自己弄懂课文的内容。
2.我能把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3.我知道这篇文章讲的是一件什么事？方法提示：对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。
知者加速：用自己的话说说《猴王出世》这个故事。
互帮：1、石猴的出世为什么与众不同？2、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
3、这是一只怎样的猴子？（四）释疑：1.想想课文讲了什么事？2.围绕这件事情，作者讲了哪几个方面？3.文中“石猴”有什么特点（五）练习检测：1.把词语补充完整。
（）手（）扬喜（）自（）天造（）（）伸（）缩（）（）（）挠腮（）倦（）疲2.填空。
①我知道西游记里的四个主要人物是：____________________②我知道西游记里一些有意思的故事，如：_________________（九）反思总结：希望同学们走进原著品读，切身感受古典名著的魅力，不尽要读懂写什么，更要去思考怎么写，一生与经典为伴，生活才更富有品质。
（十）因人作业最小作业量：积累课文中自己喜欢的语句。
猴王出世导学案（精选4篇）
猴王出世导学案（精选4篇）猴王出世导学案篇1一、学习目标：1.学会生字词，能流利有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
3.初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。
二、导学过程1、自主学习①给下列加横线的字注音并熟读。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮②通过查等方法解释下列词语。
围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：镌着：喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：③同桌检查自学效果，纠正错误读音。
并记录存在的问题。
④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？并写下来。
2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。
）①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”a读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）b把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。
c高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。
注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”a读此句，你读懂了什么？（）b体会情感，再次读句，注意语调。
③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
”a找出此句中的动词：b从这些词中，你体会到了什么？（）④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。
”a出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。
b从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
”a读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。
（）b再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点。
2、过程与方法：通过朗读课文与小组合作交流，了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。
理清课文的前因后果。
3、情感态度与价值观：了解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
激发学生阅读名著的兴趣，培养阅读古典小说的语感。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程：一、揭示课题。
1、同学们喜欢看西游记吗？给你们留下印象最深的是哪个人物？2、你们都异口同声说是孙悟空，那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。
3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝，那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解故事。
1、分角色朗读课文，读出真情实感。
2、小组合作讨论：石猴是怎样出世的？石猴又是怎样变成美猴王的？3、全班交流，了解主要内容，弄清事情前因后果。
4、板书：石猴出世---探洞---美猴王三、精读课文，解读人物。
1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过，那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢？请大家细读课文，勾画相关的词句说明理由。
2、抓住文中相关词句交流感悟石猴性格特点，指导有感情朗读课文。
板书：石猴---美猴王是因为石猴---让学生自由发表看法。
四、拓展延伸，激发兴趣。
《西游记》是我国古代四大名著之一，今天我们只是阅读了它的第一回，这部长篇小说还有许多精彩之处，你们还知道《西游记》的其他的故事吗？说给大家听听好吗？五、总结。
1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。
人教新课标小学语文第十册《21猴王出世》导学案
人教新课标小学语文第十册《21猴王出世》导学案
人教新课标小学语文第十册《__猴王出世》导学案【学习目标】
1、学会生字词，能流利、有感情地朗读课文。
2、初步感受古典文学的语言特点。
3、了解石猴出世以及他成王的经过，体会石猴性格特点。
【学习重点】
体会石猴性格特点，感受其形象。
【学习难点】
知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。
【课前预习】
1、生字新词。
2、熟读课文。
3、搜集《西游记》资料。
【学习方法】
自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。
【学习过程】
一、自主学习
1、自读课文，读准字音，句子读通顺。
2、给下列加横线的字注音。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍
挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）
石碣（）镌（）着挠（）腮
二、合作探究
1、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。
2、石猴是从哪儿来的?他是怎样成为猴王的？
（学法指导：熟读课文，思考问题，在小组内说一说。
）
3、这是一只怎样的猴子？
（学法指导：从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
）
三、展示提升
四、达标检测。
7《猴王出世》导学案-2023-2024学年五年级下册语文统编版
五年级下册《猴王出世》导学案一、学习目标1.准确认读“芝、遂”等17 个生字的读音，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语言词汇。
2.运用多种方法，如联系上下文、查阅词典、结合注释等，理解文中诸如“名曰、围圆、灵通”等文言词语和古代白话文词汇的意思，提高对古代文学作品的阅读理解能力。
3.深入了解课文内容，通过梳理故事情节，清晰地讲述猴王出世的完整过程，包括石猴的诞生环境、特殊经历以及成为猴王的关键情节，培养概括表达能力。
4.仔细研读文中对石猴语言、动作和神态的精彩描写，深刻感受石猴活泼灵动、勇敢无畏、机智聪慧的鲜明形象特点，体会作者通过细节描写塑造人物的精妙手法，进而提升文学鉴赏水平。
5.沉浸于古典文学名著《西游记》独特的语言魅力之中，初步领略其丰富的想象力和深厚的文化内涵，激发对古典文学的浓厚兴趣。
二、学习重难点1.重点扎实掌握文中的生字词，流畅朗读并准确理解课文内容。
清晰梳理猴王出世的复杂情节，精准概括其主要经过和关键节点。
理解石猴的性格特质，熟练掌握作者运用语言、动作等描写塑造人物的写作技巧。
2.难点了解古代白话文独特的语言风格和表达方式，体会文中词句的丰富内涵和艺术魅力。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读感悟、圈点批注、角色扮演、四、学习过程（一）预习导航1.通读课文饱含感情地朗读课文至少三遍，遇到生字或读不准的字音，及时查阅字典标注正确读音。
初步感受课文的语言风格和情节起伏，思考这篇课文与以往所学的现代文有哪些不同之处。
2.字词预习准确把握“芝、遂”等生字的读音，可通过反复朗读强化记忆。
运用工具书、结合课文注释，理解“名曰、围圆、灵通”等词语的含义，并尝试用这些词语进行口头造句，增强对词语的理解和运用能力。
（二）自主学习1.字词学习与同桌相互朗读生字词，仔细倾听对方的读音，如有错误及时予以纠正。
完成课后生字词的书写练习，老师随机抽取部分同学的作业进行投影展示，全班同学共同评价，指出优点和不足之处。
五年级下册语文21《猴王出世》导学案
21、《猴王出世》导学案一、课前热身1、朗读词语遂有灵通迸裂獐鹿猕猴避暑玩耍拖男挈女瞑目明明朗朗石窍石碣楷书镌着大造化家当顽劣2、我会填（）精（）华（）不（）胜（）造（）设（）头（）颈（）耳（）腮（）（）排班二、学习目标1、认识生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
三、知识卡《西游记》全书分为三大部分，前七回是全书的引子部分，一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间。
八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取经缘由。
十三至一百回写孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的故事。
以无量无数方便、种种因缘、譬喻言辞，释佛法渊博。
吴承恩(1501年-1582年)，字汝忠，号射阳山人。
汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。
中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。
其故里江苏淮安东南马甸乡二堡村有修葺一新的墓园，淮安市有其纪念馆。
另有，由六小龄童主演的大型神话连续剧《吴承恩与西游记》于2017年初热播。
唐僧玄奘（602年-644年/664年），唐朝著名的三藏法师，汉传佛教历史上最伟大的译师。
俗姓陈，本名袆，出生于河南洛阳洛州缑氏县（今河南省偃师市南境），佛教法相宗创始人。
高僧，佛教学者、旅行家，与鸠摩罗什、真谛并称为中国佛教三大翻译家，唯识宗的创始者之一。
小说《西游记》中讲的唐僧是一个吃斋念佛的僧人，师徒四人在取经路上，经过千辛万苦取得真经的故事。
影视作品中唐僧的形象，亦是从小说中改变而来的。
孙悟空是中国明代小说家吴承恩的著作《西游记》中的人物之一。
孙悟空，诨名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。
会七十二变、腾云驾雾。
有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】多媒体教学课件及《西游记》原著。
【教学时间】一课时【教学过程】课前谈话：今天一个陌生的老师给你们上课，后面还有很多老师来听课，我发现同学们表现得有点紧张，老师带来了一首好听的歌曲，大家边听边跟着唱，放松一下心情，我们再上课好吗？师播放动画片《西游记》片首歌《猴哥》，学生跟唱。
导学案《猴王出世》
21、《猴王出世》导学案（一课时）
教学目标：
1、借助拼音和注释，读准“遂、獐、猕”等8个会认字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点，通过小组合作探究，解决学习中的疑问。
重点：知道石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。
难点：弄懂词语意思，读通相关语句，进而读懂课文内容。
一、听音乐，谈话导入。
二、检查预习情况，扫清字词障碍。
给下列的字注音：
獐（）鹿猕（）猿（）镌（）刻瞑（）目石窍（）石碣（）溜（）头抓耳挠（）腮挈（）妇将雏（）拱（）伏无违（）
三、合作学习：
（一）、提炼课文主要内容：文章讲的是一件什么事，围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？
（二）、细读课文，精彩句段解析。
1、石猴是从哪来的？水帘洞内是什么样的情景？它又是如何成为美猴王的？
2、根据课文重点语句，分析美猴王的性格特点。
四、总结课文：
课文通过讲述（）的一块仙石孕育出了（），它在与群猴玩耍时因为敢于（），而（），表现了时候（）的特点。
五、课外巩固提高：
1、填空：
（）精（）华（）不（）胜（）耳（）腮（）造（）设（）头（）颈（）（）排班
2、我知道的四大名著是：（）、（）、（）、
（）
3、我知道《西游记》里的四个主要人物是：（）、（）、
（）、（）
4、我知道《西游记》里的一些有意思的故事是：（）、（）、
（）。
5、说说孙大圣是个怎样的人物？。
21《猴王出世》导学案
（2）积累四字人而无信不知其可”
3.整体感知，理清思路。
这篇课文主要写了：
4.细读课文，深入思考：
（1）读课文，想一想，课文可以分成几部分。
（2）重点思考两个问题：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
（3）石猴具有哪些突出的特点？
5.回顾全文，总结提升。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
南开实验学校小学部五年级下册语文导学案班级五（）班姓名（）
课题：猴王出世
学案
一、自读导航。
1、了解有关《西游记》的一些常识。
2.读通课文，疏通词句。
（1）读通下面的句子
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
学了这篇课文，我的收获有：
读完课文，我还有一些疑问：
6.拓展阅读，课外积累。
（1）《西游记》的作者是。他有四个徒弟：孙悟空，法号；猪八戒，法号；沙和尚，法号。
（2）通过本组课文的学习，我知道《》、《》、《》、《》是我国的四大名著。其中，我最喜欢这个人物形象，因为
（3）你了解《西游记》中的那些故事？交流一下你最喜欢的一个故事。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、激趣导入1、你们看过《西游记》吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，他就是——孙悟空。
2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。
3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。
揭示课题。
二、初读，了解大意，初步感受猴王形象。
1、速读课文，用课文的话说说石猴是怎么出世的。
2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。
3、说说石猴给你留下了怎样的印象。
三、品读，领悟表达方法，进一步感受猴王形象。
1、课文哪些地方写石猴特别生动？（根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。
如：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
”仿说三字语：“那猴在山中，却会行走跳跃，拉，扯，攀，钻。
“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子，课文中还有许多，请找出来读一读。
仿写对句（师出上句，生对出下句）：天对——地，；雨对——风；山花对——树果；虎豹对——狼虫；花果山对——水帘洞；朝游花果山——夜宿水帘洞；花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王；花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神通。
2、辨析下列含有“身”字的词语，体会语言文字的丰富多样和作者谴词造句的准确性。
蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品读石猴的语言特点。
（1）找出石猴的语言读一读，说说有什么发现。
（短促、重复）（2）比较句子，体会有什么不同。
“我进去！我进去！”“我进去吧！我进去吧！”4、从这些语言和动作描写中，你眼前出现了一个怎样的石猴？四、总结提升。
读了课文，我们不仅感受了活灵活现的猴王形象，而且品悟了作者语言文字的精妙。
这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见，希望大家多读经典。
五、教学反思语文课程的本质属性是言语性。
所谓言语性，“是指语文课程所独具的学习‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”（潘新和先生语）。
《猴王出世》导学案
《猴王出世》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
3、初步感受古典文学的语言特点，激发对古典文学的兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解石猴从出世到成为猴王的经历。
（2）感受石猴的形象，体会其性格特点。
2、难点品味古典文学的语言特色，理解文中的文言词句。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文至少三遍，做到正确、流利。
2、自学生字词，理解词语意思。
3、查阅资料，了解《西游记》及其作者吴承恩。
（二）课堂学习1、导入新课播放《西游记》的主题曲或相关影视片段，引出课题“猴王出世”。
2、检查预习（1）指名朗读课文，检查字音是否正确，语句是否通顺。
（2）抽查生字词的读音和理解。
3、初读课文，整体感知（1）思考：课文主要讲了一件什么事？（2）交流讨论，概括主要内容：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
4、精读课文，感受石猴形象（1）石猴是怎样出世的？找出相关语句，读一读，体会语言的精妙。
“那座山正当顶上，有一块仙石。
其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写充满了神奇色彩，展现了石猴出世的非凡。
（2）石猴有着怎样的性格特点？从文中找出相关语句加以说明。
勇敢：“连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”机灵：“石猴笑道：‘这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。
桥边有花有树，乃是一座石房。
房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天。
’真个是我们安身之处。
里面且是宽阔，容得千百口老小。
21.《猴王出世》导学案
【学习目标】
1、自主学习“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”这些词语；理解生僻的字词的意思，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文；了解课文按事情发展顺序写了三个部分：石猴诞生、石猴探洞、拜猴为王。
2、能用小标题法概括课文主要内容，运用抓住人物语言、动作、神态等细节感悟人物形象的学习方法，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的个性特点，进而培养自主学习能力。
【自主学习】
1、搜集资料了解《西游记》。
（1）了解作者吴承恩。
（2）了解《西游记》著作中的主要人物。
2、熟练认读词语，把你认为难读的写在下面的横线上。
遂獐鹿猕猿顽皮石窍镌刻抓耳挠腮
3、借助《词语手册》等工具书或联系上下文，了这些词语和句子的意思。
石窍人而无信，不知其可拱伏无违
“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”
二、交流“自主学习”内容
1.交流导学单第一大题的第三小题
师：经过统计，老师发现这些词语我们认为难读“迸裂楷书顽劣伸头缩颈抓耳挠腮”请同学以小队为单位认读这些词语。
迸裂楷书顽劣抓耳挠腮
2.交流导学单第2题
师：课前，我们已经按照事情发展的顺序，用小标题的方法概括了文章三个部分。
生交流，反馈三个部分。
三、课中交流
板书设计：
猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王
教学附记：
第二处：这一出处，主要是让学生明白：花草树木皆有人性，鸟兽虫鱼皆能言语，个性鲜明的人物形象在富有特色的人物对话中得到了淋漓尽致的体现，从而明白石猴富有人性化的一面——机智勇敢、自信胆大。
如果学生答不到这个点，我可以先请同学们读一读这部分的语言，再想象石猴说话的样子，然后问学生从同学的朗读中，你听出了一只怎样的石猴呢？再让学生去文中找到类似这样简练而富有节奏的人物对话，在学生有滋有味地读之后，我可以这样夸赞学生的：“同学们，你们读得真好！真好！”既引出了猴子说话的特点，又彰显了石猴富有人性化的一面——机智勇敢、自信胆大。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标1．认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
等15个生字，读准多音字“呵”。
2．默读课文，能猜测不理解的语句的大致意思。
02教学流程一、情景导入，揭示课题设计意图：本文主要讲的是猴王出世，所以一开始播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头蹦出的画面，激发了学生学习课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。
(播放《西游记》开头的主题曲)1．同学们一定都看过电视剧《西游记》吧？在这部小说中，给你留下最深印象的是哪个人物？你能说一说你心目中的孙悟空吗？2．同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来？是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢？相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。
二、初读课文，理解文意1．让学生根据学习提示，自由默读课文。
教师提示学生遇到不理解的语句先大致猜懂后就继续往下读。
2．引导学生围绕课题“猴王出世”，说说课文有哪些人物，写了什么事，初步概括课文内容。
预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。
有一天它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。
3．引导学生反馈交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。
教师相机指导。
预设：(1)可以结合生活实际明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作。
(2)抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。
从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的是非常高兴；“瞑目”是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。
(3)联系上下文能理解“大造化”指的是大福气、大喜事。
(4)通过联系上下文和查字典，可以知道“石碣”是指石碑。
4．出示文中较长的、难理解的句子，指导学生大致猜读句子的意思。
(1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
21 猴王出世 导学案
第21课：猴王出世第一课时一、自主学习（小组质疑）：（15分钟）1、知识准备：（4分钟）1、孙悟空的别号：美猴王、孙悟空（菩提祖师所取之名）、弼马温、齐天大圣、斗战胜佛2、作者作品简介：吴承恩，字汝中，号射阳山人，我国明代杰出的小说家。
《西游记》是富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一。
2、揭示课题：（1分钟）“猴王”即猴中之王，本课指石猴______________，“出世”即___________。
3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）①、会认”遂、獐、猕、猿、顽、窍、镌、挠”8个生字。
②、能掌握“灵通、明明朗朗、天造地设”等词语的意思。
4、自学内容（9分钟）（学习要高效，自主学习很重要）请同学们认真阅读教材第 -- 页，并探究以下问题。
1、读拼音写组词。
遂(suì) ( )獐(zhānɡ) ( )猕(mí)( )猿(yuán) ( )顽(wán) ( )窍(qiào)( )镌(juān) ( ) 挠(náo) ( )2、近、反义词近义词：开辟——（）炎热——（）宽阔——（）顽劣——（）反义词：称扬——（）顽劣——（）力倦神疲——（）二、合作探究（集体展示）、（12分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）1、词语集锦( )：自从的意思。
( )：文中指仙石有灵气、通人性。
( )：飞禽和走兽都各自有自己的语言。
( )：明显；清晰。
（）：石碑。
（）：福气；运气。
( )：形容喜悦到了极点。
（），能承受。
( )：自然形成又合乎理想。
( )：形容焦急而又没有办法的样子。
人而无信，( )：一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
( )：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
( )：按年龄长幼来排列顺序。
2、整体感知。
第一部分：（）写石猴___________及他的_________情况。
第二部分：（）写石猴和群猴一起寻找______________，并第一个跳进瀑布，竟发现了___________。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗《猴王出世》教学设计教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。
2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。
3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
4.背诵第一、二自然段。
教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。
（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。
师：非常正确。
其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：《西游记》师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。
他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。
师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。
师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。
师：同学们知识真是丰富，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。
师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。
师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。
孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊生：看电视剧。
师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。
为了更多、更好了解经典名著《西游记》，今天我们就来学习课文《猴王出世》。
二、学文。
师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。
请大家齐读。
师：《猴王出世》根据《西游记》第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。
是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来却耐人寻味。
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学习重难点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
导学反思
一、自主学习
1.通过网络或上图书馆了解有关《西游记》的资料。
2.我会给下列带点字注音：
未遂獐鹿猕猿顽皮瞑目
石窍石碣镌刻抓耳挠腮
21*《猴王出世》导学案
第一课时
班级___________组别_________学生姓名_________使用时间_________
课题：21*《猴王出世》课时：1课时小组评价
编制：五年级语文组审核教师评价
学习内容
21*《猴王出世》
学习目标
1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2..了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
三、当堂训练
Ａ、基础训练
１.找给下列生字的形近字，并组词
猿（ ） 顽（ ）挠（ ） 窍（ ）
----（ ）----（ ）----（ ）----（ ）
２.读了课文你积累了哪些好词好句？把它们抄写下来吧。
Ｂ、拓展训练：
1.《西游记》中还有哪些主要人物？你能总结一下他们的性格特征吗？
2.看到《西游记》这三个字，你联想到了那些四字词语？把它们抄写下来吧。
3.我能根据上下文或注释说出下列词语的意思。
围圆灵通瞑目所在造化天造地设
家当序齿人而无信，不知其可。
4.反复朗读课文，读正确、读通顺、读出感情。
5.课文通过讲述（哪儿）的一块仙石孕育出了（谁），它在与猴群玩耍时因敢于
而，表现了石猴、、的特点。
二、合作探究
1.石猴从哪来？石猴当初是