猴王出世导学案

21《猴王出世》导学案

学习目标：

一、知识与技能

1、学会生字词，能流利有感情地朗读课文。

2、初步感受古典文学的语言特点。

二、过程与方法

学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。

三、情感态度与价值观

1、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

2、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

学习方法：

自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。

学习重点：

体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。

学习难点：

知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。课前预习：

1、生字新词

2、熟读课文

3、搜集《西游记》资料

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。你知道猴王是谁吗？

（）你从哪里了解到这么多的？（）那你知道吴承恩先生的名著《西游记》吗？

（）

现在我们就来感受一下名著的魅力吧！

二、自主学习

1、导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文有何不同？（）

2、按照自学要求，自学课文。

（1）、自读课文，读准字音，句子读通顺。

（2）、找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。

3、给下列加横线的字注音。

遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍

挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）

石碣（）镌（）着挠（）腮

4、解释下列词语

围圆：序齿：

遂有（：）灵通（：）之意。

石窍：石碣：

镌着（）楷书大字。喜不自胜：

瞑目：造化：

耍子：所在：

天造地设：家当：

人而无信，不知其可：

拱伏无违：抓耳挠腮：

力倦神疲：

5、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。比一比哪一组学习的效果最好。之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的问题说清楚。

6、投影出示：

“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。

三、精读分析：

默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）

1、“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）（2）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）

语言和内容高度融合，就叫经典。

（3）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。

2、“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”

（1）读此句，你读懂了什么？（）（2）体会情感，再次读句，注意语调。

3、“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

（1）找出此句中的动词：

（2）从这些词中，你体会到了什么？（）4、石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”

（1）出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。

（2）从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）

5、“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲

方止。”

（1）读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（）（2）再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。

6、“石猴坐上面道……何不拜我为王？”

从这里我们可以看出什么（）

7、“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词

你体会到什么？（）

四、拓展延伸

１、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？

你觉得名著与影视剧的区别在哪？

（）

２、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？（

……

五、作业布置。

1、积累课文中自己喜欢的语句。

(1)

(2)

(3)

(4)

2、课下读一读《西游记》原著中的其它故事。