最新统编版部编版人教版语文五年级下册《猴王出世》导学案
人教版五年级语文下册21 猴王出世 导学案
21、《猴王出世》导学案班级：姓名：等级：教师寄语：导学案是你家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步阶梯，帮你成为学习小能手！【学习目标】1.初步感受古典文学语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》语言美和古代劳动人民丰富想象力。
2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏个性特点。
3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
【重难点】理清事情前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏品质。
【重难点突破方法】查找字典、资料自学课文，理解难懂字词并做出注释，标注出实在不理解字词，课上讨论。
【课前预习】1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂地方画出来。
2.边读边想，这篇文章讲是一件什么事？3.交流自学情况。
【课内研讨】⑴课文主要一件什么事？⑵读了这篇课文，你明白了什么？【课后检测】１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢符号画出描写动作词语，体会这样写好处。
⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗一架桥梁。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵那些猴有胆大，都跳进去了；胆小，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。
跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、你认为石猴能成为美猴王原因是什么？如果给你机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中一员，请畅谈你想法。
3、用自己话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”。
赠送初中数学几何模型【模型二】半角型：图形特征：45°4321A1FB正方形ABCD中，∠EAF=45°∠1=12∠BAD推导说明：1.1在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠F AE＝45°，求证：EF＝BE+DFE-a1.2在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且EF＝BE+DF，求证：∠F AE＝45°DEa+b-aa45°A BE挖掘图形特征：a+bx-aa 45°DBa+b-a45°A运用举例：1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°，得到△DCM . （1）求证：EF =FM（2）当AE =1时，求EF 的长．DE3．如图，梯形ABCD 中，AD ∥BC ，∠C ＝90°，BC ＝CD ＝2AD ＝4，E 为线段CD 上一点，∠ABE ＝45°.（1）求线段AB的长；（2）动点P从B出发，沿射线．．BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，△ABP为等腰三角形；（3）求AE－CE的值.变式及结论：4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：△AEG≌△AEF；（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．DABFEDCF。
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
一、课前导学
在学习《6猴王出世》之前，我们应该首先了解本单元的主要内容和目标。
这
个导学案旨在帮助同学们提前预习，掌握学习重点，让大家更好地理解和掌握本单元的知识。
二、学习目标
1.能够理解《6猴王出世》这个故事的主要情节内容。
2.能够领会故事中所传达的道德和情感。
3.能够学习并掌握本文中重要的词语和句子。
三、课文学习
1. 故事梗概
《6猴王出世》讲述了一只聪明的猴子成为了猴群的王者的故事。
通过这个故事，作者想告诉我们什么？
2. 重点词语
•珠宝：众多宝物中的一种，多用于装饰和珍藏。
•界限：划分不同事物之间的界限或范围。
•果然：果真，表示情况正如所料或所断定的那样。
3. 关键句子
•“原来它要求猴群每月献上食物，雌猴作供。
”
四、课后作业
1.结合故事内容，谈谈你对猴王的看法。
2.尝试写一个与《6猴王出世》类似的故事，展现你的想象力和创造力。
五、复习提升
查阅课外资料，了解关于猴类动物生活习性的知识，并进行短文写作。
希望同学们通过认真学习本单元内容，提高自己的语文能力，希望大家在学习
过程中充满乐趣。
以上是《6猴王出世》导学案(1)的内容，请同学们认真阅读，并根据导学案的
要求完成相关练习和作业。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点。
2、过程与方法：通过朗读课文与小组合作交流，了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。
理清课文的前因后果。
3、情感态度与价值观：了解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
激发学生阅读名著的兴趣，培养阅读古典小说的语感。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程：一、揭示课题。
1、同学们喜欢看西游记吗？给你们留下印象最深的是哪个人物？2、你们都异口同声说是孙悟空，那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。
3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝，那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解故事。
1、分角色朗读课文，读出真情实感。
2、小组合作讨论：石猴是怎样出世的？石猴又是怎样变成美猴王的？3、全班交流，了解主要内容，弄清事情前因后果。
4、板书：石猴出世---探洞---美猴王三、精读课文，解读人物。
1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过，那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢？请大家细读课文，勾画相关的词句说明理由。
2、抓住文中相关词句交流感悟石猴性格特点，指导有感情朗读课文。
板书：石猴---美猴王是因为石猴---让学生自由发表看法。
四、拓展延伸，激发兴趣。
《西游记》是我国古代四大名著之一，今天我们只是阅读了它的第一回，这部长篇小说还有许多精彩之处，你们还知道《西游记》的其他的故事吗？说给大家听听好吗？五、总结。
1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。
7《猴王出世》导学案-2023-2024学年五年级下册语文统编版
五年级下册《猴王出世》导学案一、学习目标1.准确认读“芝、遂”等17 个生字的读音，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语言词汇。
2.运用多种方法，如联系上下文、查阅词典、结合注释等，理解文中诸如“名曰、围圆、灵通”等文言词语和古代白话文词汇的意思，提高对古代文学作品的阅读理解能力。
3.深入了解课文内容，通过梳理故事情节，清晰地讲述猴王出世的完整过程，包括石猴的诞生环境、特殊经历以及成为猴王的关键情节，培养概括表达能力。
4.仔细研读文中对石猴语言、动作和神态的精彩描写，深刻感受石猴活泼灵动、勇敢无畏、机智聪慧的鲜明形象特点，体会作者通过细节描写塑造人物的精妙手法，进而提升文学鉴赏水平。
5.沉浸于古典文学名著《西游记》独特的语言魅力之中，初步领略其丰富的想象力和深厚的文化内涵，激发对古典文学的浓厚兴趣。
二、学习重难点1.重点扎实掌握文中的生字词，流畅朗读并准确理解课文内容。
清晰梳理猴王出世的复杂情节，精准概括其主要经过和关键节点。
理解石猴的性格特质，熟练掌握作者运用语言、动作等描写塑造人物的写作技巧。
2.难点了解古代白话文独特的语言风格和表达方式，体会文中词句的丰富内涵和艺术魅力。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读感悟、圈点批注、角色扮演、四、学习过程（一）预习导航1.通读课文饱含感情地朗读课文至少三遍，遇到生字或读不准的字音，及时查阅字典标注正确读音。
初步感受课文的语言风格和情节起伏，思考这篇课文与以往所学的现代文有哪些不同之处。
2.字词预习准确把握“芝、遂”等生字的读音，可通过反复朗读强化记忆。
运用工具书、结合课文注释，理解“名曰、围圆、灵通”等词语的含义，并尝试用这些词语进行口头造句，增强对词语的理解和运用能力。
（二）自主学习1.字词学习与同桌相互朗读生字词，仔细倾听对方的读音，如有错误及时予以纠正。
完成课后生字词的书写练习，老师随机抽取部分同学的作业进行投影展示，全班同学共同评价，指出优点和不足之处。
部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世导学案第1篇】教学目标：1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。
2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
教学重点：默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
教学难点：能用自己的话说说石猴成为猴王的经过。
教学过程一、看图猜故事激趣导入（一）看图猜故事教师引导：《西游记》中有很多故事，你能看猜一猜这是哪个故事吗？（二）看课题质疑教师引导：同学们，看到《猴王出世》这个课题，你有什么想问的吗？引导学生从《西游记》这本书中熟悉的故事入手，走近主人公孙悟空，进而对课题质疑，激发继续学习的兴趣。
二、多种方法识字理解大意（一）读懂自学提示1.出示阅读提示。
2.引导学生读懂阅读提示的两个要求。
（二）多种方法识字理解大意第一组生字：“獐、猕、猿”1.教师引导观察：“獐、猕、猿”三个字相同的地方，理解大意。
2.读句子，猜出大意。
第二组生字：碣、镌1.出示句子，猜字意。
2.理解句意，读句子。
第三组生字：涧1.字理识记“涧”。
2.读句子，理解句意。
（三）整体读文明大意（四）自主理解较难理解的语句引导学生运用多种识字方法识记生字，进而运用本单元学过的方法理解较难的语句。
初步理解文章大意。
三、借助线索图讲述石猴出世（一）读文思考聚焦石猴出世1.读文思考：石猴是怎么出世的？2.从课文找到石猴出世的语句，理解大意。
（二）借助线索图讲述石猴出世1.借助线索图，理清石猴出世经过。
2.对比感受，把故事讲好。
3.自己讲一讲石猴出世。
引导学生先从课文入手，借助文本大致了解石猴出世的过程，再借助线索图，加深对课文的理解，进而讲好故事。
四、多样方式助力讲好石猴成王（一）读课文，聚焦石猴成王读文思考：可以用怎样的方式来呈现石猴成王的经过呢？（二）观作品，感受石猴成王1.出示学生作品。
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(3)
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(3)
一、课文导入
•通过观看视频、图片或故事情节简介，激发学生对《6猴王出世》这篇文章的兴趣，为学习打好基础。
二、教学目标
1.了解故事情节，把握主要人物形象，理解其中的寓意。
2.学会分析短文中的对话和行为，推测人物内心感受和心理活动。
3.提高学生听说读写的综合能力，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学重难点
•教学重点：理解文章大意，把握主要人物形象，推测人物内心感受。
•教学难点：理解文章中的寓意，提升对文章深层次内容的理解。
四、教学过程
1. 教师导入
•通过呈现故事背景或图片，引入故事主线，激发学生的学习兴趣。
2. 学生阅读
•让学生静心阅读全文，理解故事情节，重点关注主要人物的形象特征。
3. 分组讨论
•进行小组讨论，让学生分享对文章中人物内心感受和心理活动的推测，并引导他们分析文章中对话的含义。
4. 文学欣赏
•引导学生从文学角度审视故事，帮助他们理解作者的用意和寓意。
5. 写作训练
•结合故事情节，让学生展开想象，完成一篇短文，描述他们对“猴王”
的理解和感悟。
五、课后作业
•完成写作训练，写一篇短文；
•继续阅读故事，思考作者想要表达的主题。
六、教学反思
•检查学生的学习情况，针对学习难点进行针对性辅导。
通过本节课的学习，学生将不仅深入理解《6猴王出世》这篇文章，还将培养出一定的文学素养和批判性思维能力。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、素质教育目标一知识教学点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。
二能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
三德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
四美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
二、学法引导一教师教法导读法二学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决办法。
一重点理清事情的前因后果，体会美猴王顽强勇敢、无私无畏的品质。
二难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
三解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、课时安排1课时五、教具学具准备多媒体课件及小说《西游记》六、师生互动活动设计一教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
二学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3、通过朗读，加深对古典文学的认识。
七、教学步骤一揭示课题1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）四自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】多媒体教学课件及《西游记》原著。
【教学时间】一课时【教学过程】课前谈话：今天一个陌生的老师给你们上课，后面还有很多老师来听课，我发现同学们表现得有点紧张，老师带来了一首好听的歌曲，大家边听边跟着唱，放松一下心情，我们再上课好吗？师播放动画片《西游记》片首歌《猴哥》，学生跟唱。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、激趣导入1、你们看过《西游记》吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，他就是——孙悟空。
2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。
3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。
揭示课题。
二、初读，了解大意，初步感受猴王形象。
1、速读课文，用课文的话说说石猴是怎么出世的。
2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。
3、说说石猴给你留下了怎样的印象。
三、品读，领悟表达方法，进一步感受猴王形象。
1、课文哪些地方写石猴特别生动？（根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。
如：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
”仿说三字语：“那猴在山中，却会行走跳跃，拉，扯，攀，钻。
“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子，课文中还有许多，请找出来读一读。
仿写对句（师出上句，生对出下句）：天对——地，；雨对——风；山花对——树果；虎豹对——狼虫；花果山对——水帘洞；朝游花果山——夜宿水帘洞；花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王；花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神通。
2、辨析下列含有“身”字的词语，体会语言文字的丰富多样和作者谴词造句的准确性。
蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品读石猴的语言特点。
（1）找出石猴的语言读一读，说说有什么发现。
（短促、重复）（2）比较句子，体会有什么不同。
“我进去！我进去！”“我进去吧！我进去吧！”4、从这些语言和动作描写中，你眼前出现了一个怎样的石猴？四、总结提升。
读了课文，我们不仅感受了活灵活现的猴王形象，而且品悟了作者语言文字的精妙。
这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见，希望大家多读经典。
五、教学反思语文课程的本质属性是言语性。
所谓言语性，“是指语文课程所独具的学习‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”（潘新和先生语）。
部编版五年级语文下册 7《猴王出世》 导学案
7*猴王出世导学案设计------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------我的老师我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性大大提高了。
‖王老师不但理解我们,还善于引导我们。
那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。
正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。
原来,是自然课老师在做飞机模型试航。
同学们都希望去阳台上看一看。
顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。
当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。
她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。
王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。
”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
‖这样的老师怎能不叫人喜欢呢?。
《猴王出世》导学案
《猴王出世》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
3、初步感受古典文学的语言特点，激发对古典文学的兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解石猴从出世到成为猴王的经历。
（2）感受石猴的形象，体会其性格特点。
2、难点品味古典文学的语言特色，理解文中的文言词句。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文至少三遍，做到正确、流利。
2、自学生字词，理解词语意思。
3、查阅资料，了解《西游记》及其作者吴承恩。
（二）课堂学习1、导入新课播放《西游记》的主题曲或相关影视片段，引出课题“猴王出世”。
2、检查预习（1）指名朗读课文，检查字音是否正确，语句是否通顺。
（2）抽查生字词的读音和理解。
3、初读课文，整体感知（1）思考：课文主要讲了一件什么事？（2）交流讨论，概括主要内容：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
4、精读课文，感受石猴形象（1）石猴是怎样出世的？找出相关语句，读一读，体会语言的精妙。
“那座山正当顶上，有一块仙石。
其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写充满了神奇色彩，展现了石猴出世的非凡。
（2）石猴有着怎样的性格特点？从文中找出相关语句加以说明。
勇敢：“连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”机灵：“石猴笑道：‘这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。
桥边有花有树，乃是一座石房。
房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天。
’真个是我们安身之处。
里面且是宽阔，容得千百口老小。
小学语文五年级下册《猴王出世》导学案
小学语文五年级下册《猴王出世》导学案导学案主题：《猴王出世》导学案一、学习目标：1. 了解《猴王出世》的故事情节和主要人物。
2. 能够使用正确的语音语调朗读课文。
3. 能够理解课文中的关键词汇和句子。
4. 能够理解并回答与课文相关的问题。
二、教学重点：1. 学习《猴王出世》的故事情节和主要人物。
2. 学习正确的语音语调朗读课文。
三、教学准备：1. 《猴王出世》课文。
2. 黑板、彩笔等。
四、教学过程：步骤一：导入新课1. 复习：请学生回顾上节课学习的内容，并且回答相关问题。
比如：上节课我们学习了哪个故事？故事的主要人物有哪些？2. 引入新课：今天我们要学习的故事是《猴王出世》，请同学们认真听课文，勾勒出故事的大致情节和主要人物。
步骤二：学习课文1. 教师朗读课文：教师先朗读课文一遍，学生跟读。
2. 学生跟读课文：学生分两人一组，互相跟读课文。
然后全班带着巴望的眼神期待朗读。
3. 解释词汇和句子：教师针对课文中的生词和难句进行解释和讲解。
4. 练习阅读：学生分组进行课文阅读，然后进行小组讨论并回答问题。
步骤三：语文技能训练1. 朗读训练：学生分角色朗读课文并表演出来，增加学习的趣味性。
2. 课文解析：教师通过提问引导学生深入理解课文，并回答问题。
问题：a. 为什么说猕猴是最聪明的？b. 猕猴是怎样展示自己的能力的？c. 为什么猴王出生后其他猴子都躲起来？3. 语音语调训练：教师让学生模仿正确的语音语调朗读课文，纠正发音错误，增强学生口语表达能力。
步骤四：课堂小结1. 对本节课内容进行总结：教师对学生的回答进行点评，并总结本节课的重点和难点。
2. 提问检测：教师随机提问学生关于课文的问题，检查学生对课文的理解。
五、课后作业1. 默写课文：要求学生默写课文，并且重点记住生词。
2. 阅读理解：学生阅读相关猴子的故事，并根据故事情节回答问题。
以上就是《猴王出世》导学案的内容，希望能对你的学习有所帮助。
六、教学拓展与延伸1. 分组讨论：学生分成小组，讨论猴子在其他文化中的形象和故事，搜集相关资料后进行展示。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
2、体会古代白话文语文精炼，节奏感强的特点。
过程与方法：阅读法、合作学习法情感态度、价值观：体会石猴敢做敢为的特点。
教学重难点：读懂课文，理解课文内容。
教学用具：课件、课文情景范读教学过程：一、揭示课题(4)1.师：同学们，你们喜欢听歌曲吗既然大家都喜欢听歌，那么下面请大家欣赏一首歌曲，一边听一边想，这首歌是哪部电视剧的主题曲好不好(播放《西游记》片尾曲)引发学生兴趣，勾起学生回忆。
(学生回答)2.师：我们大家谁看过《西游记》看过《西游记》的同学请举手，1、2、3……大家都看过呀!既然大家都看过《西游记》，那么请大家想一想，在《西游记》这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物(孙悟空)3.这么多人喜欢孙悟空哪。
谁能谈谈你对孙悟空有哪些了解。
(生自由发言)4.师：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。
(板书课题，猴王出世。
齐读两遍)5.师：读了课题，你想知道什么(学生自由回答)那么这节课我们就来解决这些问题。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍(10)1.师：下面请大家看电视屏幕，跟着电视画面一起来感受课文。
注意一些难读的句子，听听电视上是怎么读的，想想课文主要讲了一件什么事。
(利用课件范读课文，再现当时的情景。
)2.师：欣赏完了电视，下面请大家再自由的读课文，边读边想，这篇文章讲的是一件什么事找出自己不懂的问题做上记号。
三、交流自学情况(6)1.文章讲的是一件什么事(学生自由回答)在学生回答的基础上，老师稍加总结，顺便“释题”。
“猴王----出世”2. 能不能从课文中找出石猴是怎样出世的以及怎样成为美猴王的相关句子和段落。
3.读了这篇课文，你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
四、自由读课文(6)师：这篇课文是我国明代作家吴承恩的作品《西游记》的第一回，《西游记》是我国古代四大古典名著之一，它主要讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦到西天拜佛求经的故事。
7《猴王出世》(导学案)-2022-2023学年语文五年级下册
7《猴王出世》（导学案）一、故事梗概《猴王出世》是《西游记》的开篇篇章，故事讲述了东胜神洲上的炎帝、黄帝战争导致的混沌初开，从而生出了一块清水砂，砂石中孕育出石猴。
石猴想要做人，于是前往五庄观学道，偷喝长生不老酒。
石猴得道成仙后，拜菩提祖师为师，学会了七十二变等绝技。
他因自信心太强而与天宫争斗，最终被如来佛祖收服，成为猴王。
二、教学目标1.了解《猴王出世》的主要情节；2.理解石猴想做人的心理动机；3.体会石猴成仙后所经历的挫折与成长；4.了解传统神话中仙、神之间的关系与力量；5.探究人类始祖与世界的起源及其特征。
三、教学重难点1.把握《猴王出世》的主要情节，理解石猴的成长过程；2.理解石猴“想做人”的心理动机，并能够进行思考与探究；3.体会石猴成仙后所经历的挫折与成长；4.探究人类始祖与世界的起源及其特征。
四、教学内容与步骤1. 教学内容：1.《猴王出世》的情节讲解；2.石猴想要做人的原因与探究；3.石猴成仙后的挫折与成长；4.人类始祖与世界的起源及其特征。
2. 教学步骤：（1）导入环节1.学生阅读课文标题，谈谈自己对“猴王”和“成仙”的印象。
2.老师引导学生关注石猴想要做人的心理动机。
（2）核心环节1.学生听老师讲述《猴王出世》的情节，从中掌握石猴的成长历程，认识石猴的个性特点。
2.学生阅读文本，自主学习石猴想要做人的原因与探究，思考，“成人”对于石猴来说意味着什么。
3.学生了解石猴成仙后的挫折与成长，思考，石猴的成长与金孙、银孙等形象之间有何区别？4.学生初步了解人类始祖与世界的起源及其特征，探究人类始祖与石猴的关系。
（3）巩固环节1.学生针对提供的问题，进行思考与讨论。
2.老师布置相关学习任务，让学生进行理解与探究。
（4）评价环节1.教师评价学生在课堂上的学习表现。
2.学生互相评价。
五、教学策略1.学生中心的教学策略。
2.启发式教学策略。
3.问题驱动教学策略。
六、教学手段1.教学课件。
2.提供相关文本资料。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标1．认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
等15个生字，读准多音字“呵”。
2．默读课文，能猜测不理解的语句的大致意思。
02教学流程一、情景导入，揭示课题设计意图：本文主要讲的是猴王出世，所以一开始播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头蹦出的画面，激发了学生学习课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。
(播放《西游记》开头的主题曲)1．同学们一定都看过电视剧《西游记》吧？在这部小说中，给你留下最深印象的是哪个人物？你能说一说你心目中的孙悟空吗？2．同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来？是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢？相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。
二、初读课文，理解文意1．让学生根据学习提示，自由默读课文。
教师提示学生遇到不理解的语句先大致猜懂后就继续往下读。
2．引导学生围绕课题“猴王出世”，说说课文有哪些人物，写了什么事，初步概括课文内容。
预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。
有一天它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。
3．引导学生反馈交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。
教师相机指导。
预设：(1)可以结合生活实际明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作。
(2)抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。
从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的是非常高兴；“瞑目”是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。
(3)联系上下文能理解“大造化”指的是大福气、大喜事。
(4)通过联系上下文和查字典，可以知道“石碣”是指石碑。
4．出示文中较长的、难理解的句子，指导学生大致猜读句子的意思。
(1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗《猴王出世》教学设计教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。
2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。
3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
4.背诵第一、二自然段。
教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。
（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。
师：非常正确。
其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：《西游记》师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。
他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。
师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。
师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。
师：同学们知识真是丰富，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。
师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。
师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。
孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊生：看电视剧。
师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。
为了更多、更好了解经典名著《西游记》，今天我们就来学习课文《猴王出世》。
二、学文。
师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。
请大家齐读。
师：《猴王出世》根据《西游记》第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。
是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来却耐人寻味。
统编版五年级语文下册第二单元猴王出世(第一课时)导学案
1.课题名称：
统编版五年级下册语文——《猴王出世》（第1课时）
2.学习务：
（1）初读课文，能运用本单元前两课所学的初步读懂古典名著的方法。
（2）按照自学提示的要求自主学习，批注后交流重点词句的理解。
3.学习准备：
网上下载的五年级下册电子课本
名著《西游记》
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
明确初读古典名著的方法出示本课自学提示自主学习批注
交流重点词句的理解感受总结阅读方法完成作业
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》导学案设计
7*猴王出世导学案设计课题猴王出世课型新授课1.认识“芝、遂”等 15 个生字，掌握多音字“呵”。
2．了解石猴出世及成为猴王的过程，感悟石猴勇敢、顽强、无私无畏的个性特教学目标点。
3．初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，是怎么成为猴王的。
课前准备1. 制作相关课件，准备电视剧《西游记》开头部分的视频。
( 教师 )2．查找《西游记》的相关资料。
( 学生 )课时安排 1 课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示1. 对照图片，说出人物的1. 出示《西游记》中的人名字。
物的图片，引导学生对照学生汇报自己对《西一、启发交流，导入新课图片说出人物的名字。
2．畅谈孙悟空给自己留游记》的了解后，教师要2．引导学生说出对孙悟适当地进行补充，使学生( 用时： 5 分钟 )下的印象。
空的印象。
对作者吴承恩及《西游3．组织学生简介《西游3．根据搜集的资料介绍记》有一个深刻的认识。
记》及其作者吴承恩。
《西游记》及其作者吴承恩。
1. 默读课文，边读边画出自己读不懂的词语、句1. 指导学生初读课文，画子。
2．(1) 同桌检测生字词的出读不懂的词句。
掌握情况。
1. 在检测生字的掌握情2．检测、巩固生字的掌(2)完成相关的字词练况时，引导学生读准以下握情况。
强调“遂、迸、习，巩固对生字的掌握。
生字的读音：遂 (su ì)、挈、劣”等字的读音。
3．采用查字典或联系上猕(mí)、挈 (qi è)、镌指导学习多音字“呵”。
下文的方法理解不懂的(ju ān)、劣 (li è)。
3．指导学生理解文中半二、自学课文，整体感知词句。
2．课文中有些词句，学文半白的词句。
( 用时： 8 分钟 )4．练习朗读，达到读通生能知其大意即可。
有些4．指导学生朗读部分难顺的程度，集体纠正容易影响阅读的古今差异较读的语句，评议读文情读错或读不好的句子。
部编人教版五年级语文下册猴王出世导学案
21 猴王出生教案教课目：1、 8 个生字。
“灵通，迸、避暑、楷“等”。
2、能流畅有感情的朗文。
3、认识猴王出生的，领会石猴性格特点。
教课要点：理清事情的前因结果，领会美猴王英勇、无私无畏的品。
教课点通懂句子，培育古典小的感。
第一自主学一、疑，激趣你知道我国的“四大名著” ？写在下边。
_____________________________________________________________________二、了，你想认识什么？_____________________________________________________________________三、初文1、自由文，准字音，通句子。
2、下边的，并把你简单的抄在下边。
灵通、猿、獐鹿、瞑目、石、裂开、石蝎、抓耳腮、避暑、楷、造化、劣、明显亮朗、喜不自、天造地、伸、力倦神疲___________________________________________________________________3、通，你理解了哪些？几个写一下。
_____________________________________________________________________四、本文自《》是按_________________的序写的，本文分三部分行述。
第一部分写 _________________________________________________________________ ；第二部分写 _________________________________________________________________ ；最后一部分写 ____________________________________________________________ 。
五、通文，猴王我深刻的印象。
（我要写一写）____________________________________________________________________第二深入研一、沟通自学的成就。
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7*《猴王出世》导学案
四、深入体会，拓展延伸(用时：5分钟) 1.出示《猴王出世》的视频
资料，请学生欣赏。
2.引导学生交流搜集到的
孙悟空的故事。
1.欣赏《猴王出世》的视频
资料。
2.交流补充：如“官封弼马
温”“大闹天宫”“三打白骨
精”“三借芭蕉扇”等。
教师在教学中可
以借助其他视频
资料、文字资料来
加深学生对孙悟
空的认识，激发学
生的阅读兴趣。
五、课外延伸，鼓励阅读(用时：2分钟) 1.引导学生找出文中最喜
欢的句子，指导积累。
2.引导学生课后阅读《西游
记》原著中的其他故事，为
《西游记》故事会作准备。
1.把本课中最喜欢的语句
抄写到“采集本”上，并背
诵。
2.课后阅读《西游记》原著，
选择喜欢的章节练习讲故
事。
有条件的班级可
以召开《西游记》
故事会。
后序：
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。
满足您的需求，能够帮到你是我
最大的快乐。
愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。
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你的宝贵意见，是我前进的方向。
其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是一点点，我也倍感欣慰。
人生就像一场旅行，愿你我相伴。
共同欣赏沿途的风景，走向美好的未来。