网上学习环境测评量表
现代信息技术环境下的学生网上自主学习评价表
具体内容
Hale Waihona Puke 权 自 生 师 重 评 评 评 7
学 习 2、在教师指导下会分 能 知道 析完成学习任务涉及 的知识并找出新知识 力 怎样 （25） 学习 3、提出解决问题方案
明确 学习 1、知道解决几个问题 任务
9 9
学 习 方 法 （50）
教 师 指 导 （25）
4、认真倾听，理解 教师和同学的发言。 5、积极思考，询问 提出不同意见。 6、清楚、完整地表 达个人意见。
7
7 7 6
教 师 指 导
（20）
学 习 效 果 （20）
学 13、完成了学习任务 习 收 14、学到了新的学习 获 （10） 方法 情 感 体 验 （10）
5
5
15、对网上学习有兴 趣积极参加学习活动
16、与老师同学共同 学习感到愉快
5
5
现代信息技术环境下教师指导学生学习评价表 （对学生在教师指导下的自主学习进行评价）
现代信息技术环境下的学生网上自主学习评价表 （对学生利用网络进行自主学习的评价）
一级 二级 目标 目标
明确 学习 任务
具 体 要 求
权 自 生 师 重 评 评 评
1、知道解决几个问题
6
学 2、会分析并完成“学 习 知道 习任务”涉及的知识， 能 怎样 找出新知识。 力 学习 3、提出解决问题的方 （20） 案。
7
7
个 人 学 习
（20）
4、熟练地操作
5、专注于学习不受外界干扰
6
7 7 8 5
6、有计划地搜索与问题相关的信 息并进行探索
7、和同伴共同讨论交流对问题的 看法，寻找解决问题的办法 8、归纳、总结、分享成果
网上学习环境测评量表
网上学习环境测评量表请就以下每一名目，依据您的瞧感，选择最能代表您方式的数字。
本量表需时约15分钟完成。
对这一课程的总体评估1 我喜爱学习那个网上课程。
5 4 32 1 N/A2 我学习那个网上课程感到满足。
5 43 2 1 N/A3 我在今后会选读更多网上课程。
54 3 2 1 N/A4 我会向他人推举选读这网上课程。
5 4 3 2 1 N/A5 网站上的链接都与课程内容有关。
5 4 3 2 1 N/A6 教师/导师不是以权威自居，而是像一个与我平等的朋友 5 4 3 2 1 N/A7 该课程要求学生以咨询题解决法进行学习。
5 4 3 2 1 N/A8 网上的作业题目设计得特别好。
5 4 3 2 1 N/A9 教师/导师或技术人员在需要时会关怀我解决网上技术咨询题。
5 4 3 2 1 N/A10 计算机和网络资源的使用讲明特别具体。
5 4 3 2 1 N/A页首11 课程网站采纳的颜色搭配谐调。
5 4 3 2 1 N/A12 我通过网络与其它同学一同协作学习。
5 4 3 2 1 N/A13 我能够通过网络得到教师/导师对我的作业的给予。
5 4 3 2 1 N/A14 该课程要求学生进行高层次考虑〔如分析，综合和评价〕。
5 4 3 2 1 N/A15 教师/导师积极引导大伙儿参与网上讨论。
5 4 3 2 1 N/A16 教师/导师的给予意见具有鼓舞性。
5 4 3 2 1 N/A17 该课程准许我按自己的进度学习。
5 4 3 2 1 N/A18 我在网上查瞧我的作业和考试的分数。
5 4 3 2 1 N/A19 课程内容适合在网上学习。
5 4 3 2 1 N/A20 我在网上提交作业。
5 4 3 2 1 N/A页首21 课程提供一份列出具体的课程网络技术要求的材料。
5 4 3 2 1 N/A22 该课程清楚地描述了各种测评〔如作业，考试等〕所要求的标准。
5 4 3 2 1 N/A23 网上导修/辅导小组的参与让我有一种团队回属感。
英语在线学习评价量规表
英语在线学习评价量规表
1. 学生信息
学生姓名：__________
学生年级：__________
2. 研究目标
请填写学生的研究目标，可以包括以下内容：
- 提高听力技巧
- 提高口语表达能力
- 加强阅读理解能力
- 提升写作水平
- 其他目标：__________
3. 研究进度评估（满分10分）
请根据学生的研究进度为以下项目打分，满分为10分。
学习项目评分
听力理解
口语表达
阅读理解
写作能力
4. 研究资源评估（满分10分）
请根据学生的使用程度为以下研究资源打分，满分为10分。
学习资源评分
在线课程
练习题库
学习软件
电子词典
其他资源
5. 研究态度评估（满分10分）
请根据学生的研究态度为以下项目打分，满分为10分。
学习项目评分
主动参与
积极思考
有条理安排学习时间
克服困难
6. 研究成果评估
请填写学生在以下研究项目中的成果，可以使用文字描述或者具体的数字。
- 听力理解：__________
- 口语表达：__________
- 阅读理解：__________
- 写作能力：__________
7. 研究建议
请提供对学生的研究建议，可以包括以下内容：
- 针对学生的弱项提供具体的训练方法和研究资源
- 鼓励学生利用额外的研究资源来提升自己的英语水平
- 推荐研究计划和时间管理方法
- 其他建议：__________
以上为英语在线学习评价量规表，请填写完整后提交。
谢谢！。
小学生学习环境安全检查表(模板)
小学生学习环境安全检查表(模板)小学生学习环境安全检查表（模板）为了确保小学生在校期间的学习环境安全，提高教育教学质量，特制定本检查表。
请各学校按照以下内容进行自查，并对存在问题进行整改。
一、基本信息{content}二、安全设施检查1. 教室环境- 教室内的桌椅是否稳固，有无破损？- 教室内的黑板是否完好，有无裂缝？- 教室内的照明设备是否正常，有无损坏？- 教室内通风设施是否正常，有无堵塞？2. 消防设施- 灭火器是否在有效期内，数量是否充足？- 消防栓是否正常，有无损坏？- 消防通道是否畅通，有无堵塞？3. 应急设施- 急救箱是否配备，药品是否齐全？- 疏散指示标志是否清晰，应急照明设备是否正常？三、安全管理制度检查1. 安全教育- 学校是否定期开展安全教育活动？- 学生是否掌握基本的安全知识和技能？2. 安全管理- 学校是否制定安全管理规定和应急预案？- 学校是否定期进行安全检查和隐患排查？3. 安全人员- 学校是否配备专职安全人员？- 安全人员是否具备相关资质和经验？四、安全教育教学检查1. 课程设置- 学校是否设置安全教育课程？- 安全教育课程是否纳入教学计划？2. 教学内容- 安全教育课程内容是否全面，有无更新？- 教学方法是否生动有趣，易于学生接受？3. 教学效果- 学生对安全教育课程的满意度如何？- 学生安全知识和技能掌握情况如何？五、其他事项{content}请各学校按照以上内容进行自查，并对存在问题进行整改。
自查结束后，将自查报告和改进措施报上级教育行政部门备案。
各级教育行政部门要对学校自查情况进行抽查，确保小学生学习环境安全。
学生对教学环境满意度调查表
学生对教学环境满意度调查表调查目的本调查旨在了解学生对教学环境的满意度，以便改进教学质量和提供更好的研究体验。
调查方法为了收集学生的意见和反馈，我们将进行以下调查：1. 问卷调查：通过在线问卷的形式，向学生提供一系列关于教学环境的问题，以了解他们的满意度和建议。
问卷调查：通过在线问卷的形式，向学生提供一系列关于教学环境的问题，以了解他们的满意度和建议。
2. 面对面访谈：选取部分学生进行面对面的访谈，深入了解他们对教学环境的看法。
面对面访谈：选取部分学生进行面对面的访谈，深入了解他们对教学环境的看法。
调查内容以下是我们将在调查中涵盖的一些问题：1. 教学设施的质量和充足程度。
2. 教室的舒适度和适应性。
3. 图书馆和研究资源的可用性。
4. 教师的教学质量和互动性。
5. 学生与学生之间的互动和合作机会。
6. 教学环境对研究动力和兴趣的影响。
7. 学生对教学环境改进的建议。
数据分析与改进收集到的调查数据将进行统计和分析，以了解学生对教学环境满意度的整体情况和不同方面的优势和改进空间。
根据分析结果，我们将采取以下措施来改进教学环境：1. 提升教学设施的质量和充足程度，确保学生有良好的研究环境。
2. 改善教室的舒适度和适应性，提供更好的研究体验。
3. 加强图书馆和研究资源的更新和扩充，满足学生的研究需求。
4. 提升教师的教学质量和互动性，鼓励积极的教学方法和学生参与。
5. 创建更多学生间的互动和合作机会，促进研究交流和合作精神。
6. 激发学生的研究动力和兴趣，通过创学方法和活动来提高教学效果。
7. 积极采纳学生的建议和意见，不断改进教学环境。
结论通过本次调查，我们期望能够全面了解学生对教学环境的满意度，并根据结果改进教学质量，提供更好的研究体验。
学生的反馈对于我们的教育改进至关重要，我们将持续关注学生的需求，并积极采取行动来满足他们的期望。
网上学习环境测评量表
网上学习环境测评量表请就下列每一项目，根据您的观感，选择最能代表您想法的数字。
本量表需时约15 分钟完成。
对这一课程的总体评估非常同意同意中立不同意非常不同意不适用1我喜爱学习这个网上课程。
5 4 3 2 1 N/A 2我学习这个网上课程感到满意。
5 4 3 2 1 N/A 3我在将来会选读更多网上课程。
5 4 3 2 1 N/A 4我会向他人推荐选读这网上课程。
5 4 3 2 1 N/A 5网站上的链接都与课程内容有关。
5 4 3 2 1 N/A 6教师/导师不是以权威自居，而是像一个与我平等的朋友 5 4 3 2 1 N/A 7该课程要求学生以问题解决法进行学习。
5 4 3 2 1 N/A 8网上的作业题目设计得很好。
5 4 3 2 1 N/A 9教师/导师或技术人员在需要时会帮助我解决网上技术问题。
5 4 3 2 1 N/A 10计算机和网络资源的使用说明很详细。
5 4 3 2 1 N/A页首11课程网站采用的颜色搭配谐调。
5 4 3 2 1 N/A 12我通过网络与其它同学一同协作学习。
5 4 3 2 1 N/A13我可以通过网络得到教师/导师对我的作业的反馈。
5 4 3 2 1 N/A 14该课程要求学生进行高层次思考（如分析，综合和评价）。
5 4 3 2 1 N/A 15教师/导师积极引导大家参与网上讨论。
5 4 3 2 1 N/A 16教师/导师的反馈意见具有鼓励性。
5 4 3 2 1 N/A 17该课程允许我按自己的进度学习。
5 4 3 2 1 N/A 18我在网上查看我的作业和考试的分数。
5 4 3 2 1 N/A 19课程内容适合在网上学习。
5 4 3 2 1 N/A 20我在网上提交作业。
5 4 3 2 1 N/A页首21课程提供一份列出详细的课程网络技术要求的材料。
5 4 3 2 1 N/A 该课程清楚地描述了各种测评（如作业，考试等）所要求22网上导修/辅导小组的参与让我有一种团队归属感。
婴幼儿学习环境的评价量表
▼ITERS-R婴儿学习环境评量表（修订版）是用来评量从出生到30个月大的婴幼儿的量表。
这个阶段的孩子无论在身体、心理还是情绪上都是最柔弱的。
因此，ITERS-R通过七个子量表以及严格的评分系统、严谨的详细注释和补充问题，评量婴幼儿教育环境中的卫生和安全设施，通过语言及活动所提供的适切刺激，以及友善、具鼓励性的互动。
专家说婴幼儿学习环境系列评量表，能有效地将环境品质概念转化成具体可观察的评量架构，提供了一套统一标准，让教学及研究单位评定幼儿园的教学环境和品质，成功地打通了学者、辅导者与教师三方之间对幼教品质的沟通门径；也对关心幼儿成长的家长——幼儿成长的第一责任人，有一个权威的实质参考。
陈保琼博士太平洋区幼儿教育研究学会会长这三本在国际范围内具有影响力的书的出版是非常有价值的，它们能为中国的幼儿教育研究者、实践者和评估者提供可以参考和运用的品质评价工具。
朱家雄华东师范大学终身教授PECERA中国地区主席各套量表深度涉及幼儿园课程、教学、评价的诸方面，它不仅提出指标，更提供了方法；不仅是教育测量的工具，更是研究和指导改善教育质量的工具。
我相信，本书在中国内地的出版必将对当前幼儿教育的改革，特别是如何获得高质量的幼儿教育，发挥专业引领的积极作用，必将成为广大幼教工作者的良师益友。
朱慕菊国家基础教育课程教材专家工作委员会秘书长▼ECERS-R幼儿学习环境评量表（修订版）的适用对象为2.5岁至5岁的儿童，修订版与原版保持相同的格式，仍采用了7级评分的办法：1（不足）、3（最低标准）、5（良好）、7（优良）。
与ITERS-R类似，ECERS-R评量表也包含七个▼ECERS-E幼儿学习环境评量表（课程增订本），则着重于“读写能力”、“数学”和“科学与环境”及幼儿教室布置的“多样性”等的核心课程领域，是对ECERS-R幼儿学习环境评量表（修订版）的重要补充，ECERS-E可用作评估课程内容的质素，包括教学法及旨在促进幼儿认知发展的领域。
学习环境意见反馈表
学习环境意见反馈表
请您花一些时间填写以下关于研究环境的意见反馈表。
您的反馈对我们改进研究环境和提供更好的研究体验非常重要。
谢谢！
1. 研究环境满意度调查
请您从1到5的评价等级中选择一个最能代表您对以下研究环境因素的满意程度。
2. 存在的问题或建议
请您描述一下您在研究环境中遇到的问题或者您对研究环境的建议。
此项将帮助我们了解您对目前研究环境的不满和期望，以便我们做出相应的改进。
{请在此处填写您的问题或建议}
3. 其他意见或建议
如果您还有其他关于研究环境的意见或建议，我们非常欢迎您提供。
请在下方填写您的意见或建议。
{请在此处填写您的其他意见或建议}
非常感谢您抽出时间填写这份研究环境意见反馈表。
您的反馈对我们的学校非常重要，我们将认真考虑并努力改进研究环境。
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注意：请确保您的反馈准确和真实，以保证我们能够采取有效的改进措施。
感谢您的理解和支持。
教学环境评分表
教学环境评分表
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评分表说明
本评分表用于评估教学环境的质量，并提供了一系列问题，以帮助评估人员对教育机构的教学环境进行全面评估。
请根据每个问题的情况进行评分，其中1表示非常不满意，5表示非常满意。
请回答时务必如实填写。
教学环境评分表
教学设施
1. 教室的大小和布局是否适合研究？
2. 设施是否完善，例如黑板、白板、投影仪等？
3. 教室内的照明是否明亮且适合研究？
噪音及干扰
1. 教室内是否容易受到外界噪音的干扰？
2. 有没有任何可以减少教室内噪音的措施？
空气质量
1. 教室内的空气质量是否良好？
2. 有没有任何可以改善空气质量的措施？
温度和湿度
1. 教室内的温度和湿度是否适宜研究？
2. 有没有任何可以调节教室温湿度的设备或措施？设备设施
1. 电脑和网络设备是否齐全并正常运作？
2. 学生是否容易获取所需的研究工具和设备？
教师资源
1. 教师是否亲切友好，给予学生充分的关注和支持？
2. 教师是否具备专业知识和教学能力？
学生资源
1. 学生之间的互动是否积极？
2. 学生是否有足够的研究资源和材料？
教学质量
1. 教学内容是否丰富、准确并与课程目标相符？
2. 教师是否运用多种教学方法和资源？
教学氛围
1. 教学氛围是否积极且激发学生研究的兴趣？
2. 学生参与度是否高？
---
以上是教学环境评分表的内容，请根据实际情况进行评分，并在评分后进行总结和分析。
居家环境安全评估量表
居家基本资料：一.整体 分数 备注01230：没有 1：不好2：普通 3：良好1.照光够璀璨，方便老人可以看清屋内物品及家具、通道等位置。
1.白日需要开灯光才够明亮，但通常则不开灯2.白日需要开灯光才够明亮，但通常则不开灯3.白日不需要开灯，照光就够璀璨2.屋内的电灯开关都有明显的特殊设计（例如：有开关外环显示澄或者萤黄贴条1.无明显特殊设计3.有明显特殊设计3.光线强度不会让老人感到眩晕或者看不清物品1：光线较弱，看不清物品2：光线较强，使人感到眩位置晕3：光线强度适中，使人眼睛舒适且能看清晰物品4.若有小地毯，小地毯内有坚固的防滑底垫1：无坚固的防滑底垫3：有坚固的防滑底垫5.若有小地毯，固定地毯边缘1：无固定地毯边缘3：有固定地毯边缘6.地板铺设不反光且防滑的材质1：铺设反光且不防滑的材质2：铺设不反光或者防滑的材质3：铺设不反光且防滑的材质7.走道装设有护手或者安全绳可协助老人行动1：未设有护手或者安全绳3：设有护手或者安全绳8.交通重线保持80-90公分。
（大约为胸口至手指指尖之距离）1：80cm以下2：等于80cm3：80~90cm之间注：此交通重线为房屋大门进出口9.家具（椅子、茶几等）足够坚固，可在倚靠它协助行动时可以提供支持。
1：不够坚固且不能提供支持3：足够坚固且能提供支持10.家具（椅子、茶几等）边缘或者转角处光滑无直角突出（圆弧形），不易绊倒人。
1：尖锐直角，易绊倒人3：圆弧形，不易绊倒人11.家中老人常使用的椅子高度（质地较硬）可使其容易起身及坐下，并配有护手以协助挪移。
1：椅子高度不适合老人起身坐下且无护手3：椅子高度适合老人起身坐下并配有护手12.老人所需使用之设备（如轮椅、拐杖、半拐杖、助行器等）都放在固定位置方便使用1：未放在固定位置3：放在固定位置13.以上这些设备（如轮椅、拐杖、半拐杖、助行器等）都能被老人在所有场所安全使用14.运用对照的素色（非花色、波浪或者斜纹）区分门内、楼梯及高度的变化。
线上教学评价量表
线上教学评价量表XXX小学线上教学评价量表授课教师单位听课日期学科班级授课内容教学平台?国家中小学智慧教育平台?钉钉课堂企业微信腾讯会议?其它()教学形式直播?录播?屏幕分享?线上讨论在线答疑?在线自主学习评价项目评价要点赋分教学准备（10分）1.能熟练运用网络平台进行线上教学。
学习资源推送到位，教学活动设计、课件制作等符合网上教学特点，线上教学准时足时。
（5分）2.学生熟悉所使用的教学平台，能依据教师提供的课程资源包和学习任务单的要求，做好线上学习的前置性准备。
（5分）资源利用（10分）3.充分挖掘课程教学资源，用好网络、教材和生活资源，利于落实立德树人的根本任务；能够保证内容讲授与学生活动、文本与影音资源的比例合理。
（5分）4.教师能根据课程目标与学习任务，科学规划课程时间，做好线上教学的时间管理。
适当安排课间休息和运动，做好视力保护。
（5分）环境管理（10分）5.关闭与教学无关的私人通信、应用软件和网页，排除影响线上教学的各种干扰因素；能够及时屏蔽线上教学过程中可能出现的不良信息，确保网络安全。
（5分）6.能够保证线上教学时室内环境整洁安静；教师个人仪表端庄，精神饱满；及时关注学生线上学习心理，使学生保持良好的精神状态。
（5分）教学实施（50分）7.能够运用目标导学、任务驱动、问题引领等方式，有效实施教学；教学目标清晰合理，学习任务具有科学性、趣味性和挑战性；问题设计具有逻辑性、层次性、开放性和迁移性，能够提升学生的思维能力。
（20分）8.利用多种手段进行积极有效的教学互动；组织学生做好线上签到、测验、讨论、答疑；适量布置作业，及时批阅、讲评。
（20分）9.能够关注学生的认知水平和个体差异，重视个性化助学；对于学困生和特殊群体的学生给予有效的辅导和帮助。
（10分）教学效果（20分）10.教学过程完整、顺畅，教师语音、语速适度；线上教学互动好，学生参与度高。
学生能有效利用教师讲授和推送的学习资源，较好地掌握所学知识，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，目标达成度高。
居家环境安静评估量表
居家环境安静评估量表介绍居家环境安静评估量表是一种用于评估居家环境噪音水平的工具。
该评估量表旨在帮助人们评估自己居住的环境是否安静，并了解可能对身心健康产生影响的噪音源。
通过填写该评估量表，个人可以更好地了解自己居住环境的特点，采取相应的措施来改善噪音问题，从而提高生活质量。
使用方法以下是居家环境安静评估量表的使用方法：1. 请在每个问题后面的选项中选择适合自己居住环境的描述。
2. 在每个问题的描述中，选择最贴近自己实际情况的选项。
3. 填写完所有问题后，根据量表的总分评估你的居家环境安静程度。
> 注意：本评估量表仅供参考，结果可能因不同人群和环境差异而有所变化。
如需了解更详细的评估结果，请咨询专业的环境噪音评估机构或专家。
居家环境安静评估量表1. 在您的居住地，您经常能听到来自街道上的车辆喧嚣声吗？- 从不听到（0分）- 很少听到（1分）- 有时听到（2分）- 经常听到（3分）- 总是听到（4分）2. 您的居住房间是否容易受到临近房屋或公寓的噪音干扰？- 从不受干扰（0分）- 很少受干扰（1分）- 有时受干扰（2分）- 经常受干扰（3分）- 总是受干扰（4分）3. 您的居住地是否常常有夜间噪音干扰，如邻居的聚会声、交通噪音等？- 从不受干扰（0分）- 很少受干扰（1分）- 有时受干扰（2分）- 经常受干扰（3分）- 总是受干扰（4分）4. 您的居住地是否有建筑工程或装修工作导致的噪音？- 从不有噪音（0分）- 很少有噪音（1分）- 有时有噪音（2分）- 经常有噪音（3分）- 总是有噪音（4分）5. 您的居住地是否有与宠物相关的噪音，如狗叫声、猫叫声等？- 从不有噪音（0分）- 很少有噪音（1分）- 有时有噪音（2分）- 经常有噪音（3分）- 总是有噪音（4分）6. 您认为您的居住环境整体上是否安静？- 非常安静（0分）- 比较安静（1分）- 一般般（2分）- 较为吵闹（3分）- 非常吵闹（4分）评估结果根据您填写的居家环境安静评估量表的各项得分，以下是对应的评估结果：- 总分在 0-7 分之间：居住环境非常安静，噪音对您的生活几乎没有影响。
2.幼儿园环境测评量表-个人日常照料
玩具，将危险的地方上锁防止儿童进入，
抹干水渍避免儿童滑倒）。
优良
6
7
7.1 游戏场地经过安排，防止发生安 全问题（例如：年龄较小的儿童在别 的场地或时间玩耍，户外游戏器材的 尺寸和难度适合儿童）。
空间与 设施
安全 措施
1.2 户外存在危险因素，可能会导数 严重的损伤。
3.1 则（例 如：滑梯上不拥挤，没有人爬书架） 。
3.2 足够监管以确保儿童在室内和户外安全。
5.2 教师向儿童解释为什么要制定安全规 则。
3.3 具备处理紧急事故的基本必需设施（例如： 电话、急救电话号码、代课教师、急救药箱、交 通工具、书面的紧急事故应对程序）。
注释： 1.1、1.2、3.1 以下列举的主要安全问题并不代表所有可能出现的危险。注意要在评分表上记下所有安全问题。 一些室内的安全问题： ——电源插座上没有安全盖 ——电线松脱 ——有儿童可能拉下来的重物或家具 ——没锁好药品、洗洁剂以及贴有“儿童勿近”标签的物品 ——儿童可以碰到炉子上的锅柄 ——儿童可以碰到炉子上的控制开关 ——水温太高 ——易滑动的地毯或垫子 ——烫热的炉子或使用中的壁炉不设防 ——通向楼梯井的门开着 ——游戏区就在门前 一些户外的安全问题： ——儿童可以拿到成人的工具 ——任何贴有“儿童勿近”标签的物品没有锁好 ——有尖锐或危险的物体 ——过道或楼梯不安全 ——容易走到外面的街道上 ——可以接触到危险的垃圾 ——游戏器材太高、保养不善或不固定 ——游戏器材可能会卡住儿童，或因为有夹手或凸出的地方构成危险 1.1 如果观察员在儿童使用的室内空间发现两个或以上的安全大问题或五个以上的小问题（例如：地毯边缘松散、架子上有木刺、漂水放在儿童可以拿到的地方），评“是”。用来清洁物品表面的稀释漂白水不必上 锁，但应放在儿童接触不到的地方。不应在儿童呼吸到的地方喷洒漂白水，例如当儿童坐在桌子旁边的时候。在容许儿童游戏的地方，一切电源插座或电线都必须安全（如电源插座加盖、电线牢固）。如果机构采用特 殊的安全插座，应询问教师或主任如何操作以保障儿童安全，并应进行检查，确保人员正确执行操作规则。可以接受户外插座装上翻开的盖子，但盖子必须在不使用时保持关闭。 1.2 如果观察员在户外场地上看到两个或更多的安全大问题，或六个或以上的小问题（如不会绊倒儿童的树根、小水洼，或者通道上有沙子），可评“是”。 1.3 如果这个指标评为“是”，那么项目29和项目30（监管）可能也得1分。必须注意，如果这指标评为“是"，那么室内和户外的监管应该都是不足够的。 3.1 观察到的安全小问题必须不超过五个，才可得分。 5.2 必须观察到教师讨论或解释安全规则，才可得分。 问题： 5.2 你跟儿童讨论安全问题吗？你们讨论些什么安全问题？
“互联网+课堂教学”项目校考核评分表
10
பைடு நூலகம்
70%的计5分，低于50%的计2分，无相应配套设备的不计分。
教师能充分发挥信息化手段在教育教学上的作用，畅言交互式多媒体系
统的课时使用率达个人总课时的20%以上，并有使用记录与课堂实录资
源。（10分）
现场观摩
学校组织教师参加系统使用培训，100%的教师可熟练运用畅言交互式多 查阅资料
媒体系统进行课堂教学。（8分）
现场观摩 查阅资料
21
21
开展畅言交互式多媒体系统教学应用培训，并有相应的记录和资料（7
分）。
10
硬件、软件和运维（含培训）的经费投入比例合理（5分）； 有应用和培训方面的经费投入（5分）；
实地查看 查阅资料
10
10
实地查看
5 有推进项目试点工作发展规划的领导机构（5分）；
调查问询
5
5
查阅资料
有相应的奖励激励制度和应用考评管理制度；（3分）
10 制定有实际可行的项目试点工作实施方案；（3分）
查阅资料 10
10
促进课堂教学信息化手段应用常态化，建立应用长效机制。（4分）
100
94
94
填报人：___________许玮________（签字）
B6 组织机构
B7 制度建设
分值 10 10
30
25
评估细则
核查办法 自评分 考查得分
接入晋中教育城域网（5分）
校园网络全覆盖（2分） 农村学校班均出口带宽不小于2M，乡镇及乡镇所在地以上学校班均出口
实地查看
10
10
带宽不小于4M（3分），低于此标准的计2分。
100%教室实现班班通（5分）
班班通设备70%以上采用交互式电子白板或触控一体机（5分），低于 实地查看 10
网上学习环境评价模型、指标体系及测评量表的设计与开发
作者： 张伟远
作者机构： 香港公开大学，香港九龙
出版物刊名： 中国电化教育
页码： 29-33页
主题词： 评价模型 指标体系 测评量表 学习环境
摘要：本研究旨在构建网上学习环境的评价模型和指标体系以及开发标准化的网上学习环境测评量表。
此评价模型和指标体系开发的过程包括以下10个步骤：收集和分析关于学习环境和网上教学研究的文献；比较国内外流行的17种网上课程开发平台以及使用这些平台开发的上百门网上课程；调查亚洲地区网上教师和学习者对网上教和学的体验；构想网上学习环境的维度及指标体系；效度论证；先行性研究；信度测量；建构模型及指标；确认模型及指标；建立网上测评量表。
最后形成的评价模型包括8个维度：教学设计、内容设计、网站设计、灵活性、学生互动、教师支持、技术支持以及学习评估，在每个维度下又细分为7-11个指标不等，整个的指标体系共70项。
我们希望，本评价模型和指标体系能为准备开发网上课程的教师设计有效的网上学习环境提供一个框架，为网上教育工作者评定自己的网上课程提供测量量表，有助于改进网上学习环境的实践。
研究范例：关于网上学习环境测评量表的设计和开发
作者： 张伟远[1]
作者机构： [1]香港公开大学遥距及成人教育研究中心
出版物刊名： 中国远程教育
页码： 14-17页
主题词： 研究方法;网上学习环境;测评量表
摘要：网上教学是发展最快的一种教学模式，为了保证网上教学的有效性，亟待加强网上教学的研究，以配合网上教学实践的发展。
本文介绍了作者主持的关于“网上学习环境测评量表的设计和开发”这项研究的全过程，包括选择这一研究课题的背景和原因；如何进行文献收集、分析和综合；研究的理论基础、研究设计和方法；研究步骤；研究结果汇报的重点；研究的价值和限制；经验和教训。
希望与远程教育领域的同仁们共享。
根据这项研究的阶段成果撰写的论文，曾在2003年荣获第17届亚洲开放大学协会主办的国际研讨会的“最佳论文奖”。
这项研究的部分成果之所以能获得国际奖项，作者认为其论文有四方面的优势：研究课题的理论和实践价值；研究课题的前沿性；研究设计和方法的科学性；论文主题与研讨会主题的一致性。
网络学习环境评价量规
段落和章节都被加了清晰、准确和具有指引性的标签
字体简洁、明了
各个页面有一致的布局和工具栏
部分图形和图标被加了标签
工具栏位置不一致
段落之前有简单的内容概述
使用了部分风格化的字体
超链接没有标签
页与页之间布局不一致
风格化的字体很难被读懂
句子过长
内容
信息准确真实、时效性强
站点很容易被发现
部分链接不正确
图形达到了最优化
页面仅能在部分浏览器运行
决大部分时间多媒体资源使用恰当
访问者需要做出一定的努力才能发现站点
链接不正确
图形元素未达到最优化
页面仅能在特定的浏览器运行
多媒体资源使用无效
站点很难被发现
观众
目标观众明确
目标观众不明确，但一般来说是面向普通人
目标观众不明确
布局导航
信息之间关系不明确
缺少中心
多媒体资源的使用和主题无关
所引用信息的作者不确定
多媒
体
可以在站点上收、发电子邮件
为学生提供了反馈、测验和评价的手段
仅部分学生之间可以实现交互
在站点上无法收、发电子邮件
站点不为学生提供反馈服务
得分
说明：这是一个网络学习环境评价量规，总分22—35分评为“优秀”，8—21分评为“良好”，7分以下则评为“差”。评价者可在相应●上打“∨”，每项只打一个，最后计算得分。
网络学习环境评价量规
评价准则
5分
3分
1分
组织
主页具有吸引力
布局合理，具有逻辑
页面跳转灵活
所有页面的布局一致
存在少量布局不一致的页，页面跳转不灵活
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网上学习环境测评量表
请就下列每一项目，根据您的观感，选择最能代表您想法的数字。
本量表需时约15 分钟完成。
对这一课程的总体评估
1
我喜爱学习这个网上课程。
5 4 3 2 1 N/A 2
我学习这个网上课程感到满意。
5 4 3 2 1 N/A 3
我在将来会选读更多网上课程。
5 4 3 2 1 N/A 4
我会向他人推荐选读这网上课程。
5 4 3 2 1 N/A 5
网站上的链接都与课程内容有关。
5 4 3 2 1 N/A 6
教师/导师不是以权威自居，而是像一个与我平等的朋友 5 4 3 2 1 N/A 7
该课程要求学生以问题解决法进行学习。
5 4 3 2 1 N/A 8
网上的作业题目设计得很好。
5 4 3 2 1 N/A 9
教师/导师或技术人员在需要时会帮助我解决网上技术问
计算机和网络资源的使用说明很详细。
5 4 3 2 1 N/A
页首11
课程网站采用的颜色搭配谐调。
5 4 3 2 1 N/A 12
我通过网络与其它同学一同协作学习。
5 4 3 2 1 N/A
13
我可以通过网络得到教师/导师对我的作业的反馈。
5 4 3 2 1 N/A 14
该课程要求学生进行高层次思考（如分析，综合和评价）。
5 4 3 2 1 N/A 15
教师/导师积极引导大家参与网上讨论。
5 4 3 2 1 N/A 16
教师/导师的反馈意见具有鼓励性。
5 4 3 2 1 N/A 17
该课程允许我按自己的进度学习。
5 4 3 2 1 N/A 18
我在网上查看我的作业和考试的分数。
5 4 3 2 1 N/A 19
课程内容适合在网上学习。
5 4 3 2 1 N/A 20
我在网上提交作业。
5 4 3 2 1 N/A
页首21
课程提供一份列出详细的课程网络技术要求的材料。
5 4 3 2 1 N/A 该课程清楚地描述了各种测评（如作业，考试等）所要求
22
网上导修/辅导小组的参与让我有一种团队归属感。
5 4 3 2 1 N/A
24
课程提供解决网络技术问题的一系列常见问题解答。
5 4 3 2 1 N/A 25
我可以自行决定学习的时间。
5 4 3 2 1 N/A 26
教师/导师及时通过网络回答我的问题。
5 4 3 2 1 N/A 27
这个课程使我和一些同学通过网络成为了朋友。
5 4 3 2 1 N/A 28
课程网站的外观简洁明了，屏幕设计良好。
5 4 3 2 1 N/A 29
教师/导师或技术人员在需要时会帮助我熟悉网上软件的
我校提供高质量的计算机设备供学生使用。
5 4 3 2 1 N/A
页首31
我可以自主分配学习时间。
5 4 3 2 1 N/A
32
该课程清楚地列出了所有的学习材料。
5 4 3 2 1 N/A
33
教师/导师的反馈意见具有建设性。
5 4 3 2 1 N/A 34
我在网上留言区提出的问题，会得到其它同学的响应。
5 4 3 2 1 N/A 35
该课程清楚地解释了交作业的方式。
5 4 3 2 1 N/A 36
该课程清楚地写明课程的内容概要。
5 4 3 2 1 N/A 37
课程活动计划得很仔细。
5 4 3 2 1 N/A 38
在修读该课程中，我可以对感兴趣的内容花多一些时间学
习。
5 4 3 2 1 N/A 39
该课程清楚地介绍了如何运用网上的各种功能进行学习。
5 4 3 2 1 N/A 40
教师/导师鼓励我在网上表达意见。
5 4 3 2 1 N/A
页首41
在修读该课程中，我可以按自己喜欢的方式学习。
5 4 3 2 1 N/A 42
课程内容能吸引我专注学习。
5 4 3 2 1 N/A 43
课程材料适合自学。
5 4 3 2 1 N/A 44
我在网上接收教师/导师布置的作业。
5 4 3 2 1 N/A 45
我可以随时通过电子邮件得到同学的帮助。
5 4 3 2 1 N/A 46
课程材料的组织使网上浏览变得很容易。
5 4 3 2 1 N/A 47
课程提供网上小测验或其它自测活动。
5 4 3 2 1 N/A
学习材料内的网络链接很清楚。
5 4 3 2 1 N/A 49
我可以很容易地上网阅读学习材料。
5 4 3 2 1 N/A 50
做作业能使我更好地理解课程内容。
5 4 3 2 1 N/A
页首51
课程内容是以自我解释的方式编排的，方便自学。
5 4 3 2 1 N/A 52
技术人员在需要时会帮助我排除计算机硬件故障。
5 4 3 2 1 N/A 53
我通过网络与其它修读这个课程的同学联系。
5 4 3 2 1 N/A 54
课程材料满足我的学习需要。
5 4 3 2 1 N/A 55
我可以自行决定学习的地点。
5 4 3 2 1 N/A 56
该课程鼓励同学互相合作。
5 4 3 2 1 N/A 57
我与其它同学一起在网上讨论与课程有关的问题。
5 4 3 2 1 N/A 58
在学习时网络联接很可靠。
5 4 3 2 1 N/A 59
我可以随时通过电子邮件得到教师/导师的帮助。
5 4 3 2 1 N/A 60
该课程清楚地解释了作业打分的标准。
5 4 3 2 1 N/A
页首61
教师/导师通过网络帮助我弄清楚学习中碰到的问题。
5 4 3 2 1 N/A 该课程清楚地解释了交作业的时间限制和迟交作业的处理
62
网站上的材料很容易阅读。
5 4 3 2 1 N/A
64
课程内容描述得很清晰。
5 4 3 2 1 N/A
课程材料在网上的呈现清晰而准确。
5 4 3 2 1 N/A 66
该课程清楚地写明学习要求。
5 4 3 2 1 N/A 67
课程网站使用方便。
5 4 3 2 1 N/A 68
我经常做网上的自我测验。
5 4 3 2 1 N/A 69
网络链接都很可靠，即没有空链接或错链接。
5 4 3 2 1 N/A 70
课程网站上的图片是精心选择的，有助于学习。
5 4 3 2 1 N/A
页首71
在学习时网络联接速度很快。
5 4 3 2 1 N/A 课程提供充足的网络链接到内部资源（如往届试卷，导师
72
该课程清楚地写明课程的目的。
5 4 3 2 1 N/A
74
课程提供充足的网络链接到外部资源（如与课程有关的网
个人资料
1. 我目前是：
学生教师导师（辅导教师）
学科主任行政管理人员其它
2. 性别：
男女
3. 年龄：
19以下20-24 25-29 30-34 35-39
40-44 45-49 50-54 55以上
4. 院校类型：
开放大学传统大学（普通高校）学院
持续高等教育机构商业部门其它
5. 教学语言：
英文中文其它
6. 现正修读的学系：
文学商业管理计算机教育工程学
法律医学科学社会科学其它
7. 提供这门网上科目（课程）的国家位于：
非洲亚洲欧洲中东北美洲
大洋洲「如澳洲、纽西兰、太平洋群岛」南美洲
8. 您居住的国家位于：
非洲亚洲欧洲中东北美洲
大洋洲「如澳洲、纽西兰、太平洋群岛」南美洲
页首
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