vocabulary教学案

合集下载

新人教(PEP)版六年级英语下册《Vocabulary》公开课教案_3

六年级单元复习课整合教学一、教学目标：1。

复习一般过去时的意义、动词的过去式、过去的时间和句子结构。

2。

通过对比，听、说、读、写的训练，发展学生用过去时描写已发生的事情的能力。

二、教学重点：动词的过去式、过去时的表达。

三、教学难点：一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的运用。

四、教具准备：老师的PPT课件、学生课前的知识整理(附课前作业)五、教学步骤：英语六年级下册常用表达法连词成句1、the/dinosaur/this/in/hall/That’s/tallest. 那是这个厅里最高的恐龙。

2、than/of/us/taller/It’s/both/of/together. 它比我们俩加起来还要高。

3、tall/How/you/are? 你有多高？4、1.65/I’m/metres. 我身高1.65米。

5、size/your/,/Mike/What/are/shoes? 迈克，你穿多大号的鞋？6、feet/than/Your/bigger/mine/are/./shoes/My/size/37/are. 你的脚比我的大。

我穿37号的鞋。

7、are/heavy/How/you? 你体重多少？8、48/I’m/kilograms. 我体重48公斤。

9、was/your/How/weekend? 你周末过得怎么样？10、good/,/you/thank/was/It. 很好，谢谢。

11、you/did/do/What? 你（周末）干什么了？12、at/I/with/stayed/home/your/./We/tea/grandma/in/afternoon/watched/and/TV/drank /the. 我和你奶奶待在家里。

我们喝了下午茶，还看了电视。

13、you/anything/Did/do/else? 你还做了其他什么事吗？14、I/,my/room/cleaned/Yes/washed/clothes/my/and. 是的，我打扫了房间，还洗了衣服。

vocabulary课程设计

vocabulary课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的10个新单词，包括动物、颜色和动作等相关词汇。

2. 学生能够理解并使用所学单词进行简单的句子描述和日常对话。

3. 学生能够通过词汇学习，了解单词的词性、词义和词形变化。

技能目标：1. 学生能够在实际情境中灵活运用所学词汇，提高口语表达能力。

2. 学生能够运用词汇进行小组合作，完成各种练习和活动。

3. 学生通过词汇学习，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持积极态度，增强学习兴趣和自信心。

2. 学生在课堂活动中，学会尊重他人，培养团队协作精神。

3. 学生通过学习词汇，增强对生活的观察力和描述能力，提高跨文化交际意识。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本节课旨在通过生动有趣的方式，帮助学生掌握词汇知识，提高英语表达能力。

课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和跨文化交际能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、教学内容本节课教学内容依据课程目标，紧密结合教材，围绕动物、颜色和动作三个主题展开。

具体包括以下内容：1. 动物词汇：狗(dog)、猫(cat)、鸟(bird)、鱼(fish)、大象(elephant)。

2. 颜色词汇：红(red)、黄(yellow)、蓝(blue)、绿(green)、紫(purple)。

3. 动作词汇：跑(run)、跳(jump)、飞(fly)、游(swim)、走(walk)。

教学大纲安排如下：第一课时：导入新课，学习动物词汇，通过图片、歌曲等形式进行生动展示，让学生初步掌握词汇。

第二课时：学习颜色词汇，结合实际物品进行教学，让学生在实际情境中运用词汇。

第三课时：学习动作词汇，通过动作表演、游戏等形式，让学生在互动中掌握词汇。

教学内容进度安排：1. 第一周：完成动物词汇的学习。

2. 第二周：完成颜色词汇的学习。

vocabulary词汇教案模板

vocabulary词汇教案模板第1篇：vocabulary leon plan 英语词汇教案(感情)Ask students what do they feel ? And why ?Tired first time speech scaredConfused won the lotterygot drunk第2篇：Module1 EuropeReading and vocabulary教案Module1 Europe-Reading andvocabulary教案module1Europe-Readingandvocabulary教案GreatEuropeancities.Step1Presentation.wetalkaboutthelocationo fsomefamouscountries’location,suchasGreece,Italy,France,Portugal,Spain.Todayw ewillknowsomefamouslandmarksofthesecountries.Thenlearnso menewwords:Readthesewordsaftertheteacher.Atthesametime,th eteachershowsomepictureaboutthesewords.1)galleryn.美术馆；画廊2)situatedadj坐落（某处的）,位于（某处）的。

3)symboln.象征；符号4)locatedadj.位于5)architectn.建筑师6)projectn.计划,项目,工程7)sculpturen.雕刻;泥塑8)birthplacen.发源地9)civilizationn.文明10)ancientadj.古代的Step2FastreadingReadthetextquicklyandsilently.AndthenfinishActi vity1.1.alandmarkinParis2.anartgalleryinFlorence3.achurchinBarc elona4..abuildinginAthens.A.theEiffelT owerB.theParthenonc,theUffiziPalace.D.theSagradaFamilia.Atthesametimetheteachershowthefourpictures.Thekey:1A2c3D4BStep3Afteractivity1andthengoontodoactivity2.matc hthewordsintheboxwiththeirdefinitions.ancientarchitectlandmarklocatesculpturewriter1.someonewhodesignsbuilding____________.2.tobeinacertainplace_____________.3.somethingthatiseasytorecognize,suchasabuil ding_____________4.someonewhoproducesnovelorpoems._________ _____5.alargebuildingwherepeoplecanseefamouspiecesofart.____ ___________6.theartofmakingthingsoutofstoneandwood,etc.______ _________7.ofatimelongago._____________Thekey:1.architect2.locat ndmark4.writer5.gallery6.sculpture7.ancientStep4readthepa ageandanswerthesequestions.1.whichofthecitiesarecapitalcities?2.whichoneiituatedonthecoast?3.whichisfamousforitsplacestoeat4.whichonesareorwereimportantcitiesforwritersandartists5.wh ichwastheworld’sgreatestcityalongtimeago?Thekey:1.AthensandParis2.Bar celona3.Paris4.ParisandAthens5.AthensStep5Decideifthesesente ncesaretrueorfalse1.TheEiffelTowerisatallbuildinginFrance.2.Ther earealotofrestaurantsandcafésinParis.3.BarcelonaisthecapitalofS pain.4.ThechurchoftheSagradaFamiliawasbuiltin1926.5.Theartisti cmovementcalledtheRenaiancebeganinFlorence.6.TheUffiziPalac eisafamoushotelinFlorence7.Therewerealotofgoodwritersinancie ntAthens.8.Alongtimeago,Athenswastheworld’smostpowerfulcity.Thekey:1.T2.T3.F4.F5.T6.F7.T8.TStep6m atchthedescriptionofeachcities.PairstheUffiziPalaceFamousbecauseoftheRenaianceTheParthenonGreece’sbestwritersandphilosophers.BarcelonaLeonardodaVinciandmichelangeloThesecondlargestcityofSp ainTheEiffelT owerFlorencetheRiverSeinethecapitalandlargestcityofFrancethechurchofSagradaFamiliaAthensaboutfivehundredkilometerseastofmadrid.Athens-------------theAcropolisStep7DiscuionIntroduceyourcityandtellyourcityland markandfamousbuilding.Step8Listentothetape.第3篇：Unit 1 Great Scientists vocabulary教案Unit 1 Great Scientistswords and expreionsby Li Yingying 【Teaching goals】:Learn the useful words& phrase: put forward;conclusion;attend;expose;challenge 【Ability aims】Let students have ability to use words and expreions in specific situation.【difficulties and Importance】Students can master skills to gue meaning of new words and expreions from context.【Teaching Procedures】StepⅠ.Greetings StepⅡ.Lead-in T: As all we know, vocabulary is the foundation of learning a language.And I think it’s also very important for us to learn English wellDo you agree with me? Ss:…T: Today I will share some words and a phrase with you.Let’s enjoy it.Step Ⅲ.Warming up Ask students to translate the following words and phrase.put forward conclusion attend expose challenge Step Ⅳ.teaching the usage of the expreions:1.put forward e.g.Stephen Hawking put forward a theory about black holes.λ(1)提出（+表示建议,计划等的名词）= come up with e.g.put forward a very good suggestion/plan λ(2)把…提前e.g.You are late, you should put your watch forward five minutes.λ(3)推荐e.g.We put Fu Wenli forward as our monitor.【归纳拓展】put awayput throughput output up put offput onput up with…put down(1).I had to ________the football match.(2).The fire has been __________.(3).Tom, please ________your shoes.λ2.conclusion n.结论;结束in conclusion 最后;总之draw/reach/come to/arrive at a/the conclusion 得出结论e.g.In conclusion, we draw a conclusionλ conclude vt.&vi.推断；决定，作结论；结束concl ude…from从……中推断出conclude…with…以……结束(某事）λ 3.attend vt. 出席，参加照顾 attend on sb.伺候某人，照顾某人attend to sth.处理；注意倾听，专心于；照料attend sth.参加（讲座、活动等）attend school/a lecture/church/a wedding 上学/听讲座/去教堂/参加婚礼λ attendance n．出勤率；出席人数 attendant adj.伴随的；伺候的【易混辨析】join加入（团体，组织，参军）join in 参加（某些小型活动）takepart in 参加（某些大型活动）attend参加(会议，课程，婚礼）(1).May I _______ your discuion?(2).He was ill so he didn't________ his claes.(3).His brother________ the army two years ago.(4).A lot of college students ____________sports meeting last year.λ 4.expose vt.暴露;揭露;使揭露λ(1)expose sb./sth.to sb./sth.暴露某人、某事物给某人、某事物λ(2)expose oneself to使自己面临危险；使自己暴露于λ(3)be exposed to遭受到expose...to使显露，使暴露λ expose crime/ scandal/ a plot/ a project/ a plan等揭露罪行﹑丑闻、阴谋﹑方案﹑计划等λ 5.challengeλ(1)n.挑战，难题face the challenge of 面对挑战accept the challenge 接受挑战e.g.He says he will ____ ____ ________ bravely.λ(2)vt.向…挑战质疑，怀疑（真实性）challenge sb.to sth.向某人挑战某事 challenge sb.to do sth.向某人挑战做某事e.g.She _________ ___ ___ ____ a tennis game.Step V.Consolidation Complete the sentences.1.哪个医生在护理你？Which doctor is ______ _______ you ? 2.别把皮肤暴露在阳光下，你会被晒伤的。

英语词汇课教学设计方案

I. IntroductionVocabulary is a fundamental component of language learning. A rich vocabulary allows learners to express themselves more effectively, understand complex texts, and communicate with greater ease. This teaching plan aims to design an engaging and effective vocabulary lesson for intermediate English learners, focusing on the acquisition of new words and phrases through various interactive activities.II. Objectives1. Knowledge Objectives:- Students will learn and recognize 20 new words and phrases related to a specific theme.- Students will understand the meanings and usage of the new vocabulary in different contexts.2. Skill Objectives:- Students will practice using the new vocabulary in sentences and conversations.- Students will develop strategies for memorizing and retaining new vocabulary.3. Attitude Objectives:- Students will develop a positive attitude towards learning new vocabulary.- Students will appreciate the importance of vocabulary in language proficiency.III. Lesson Duration1 hourIV. Materials- Whiteboard and markers- Vocabulary list with definitions and usage examples- Flashcards with the new vocabulary- Interactive whiteboard software (optional)- Handouts with exercises and activities- Writing materials (pens, pencils, paper)V. Lesson Procedure1. Warm-up (5 minutes)- Start the class with a brief review of the previous lesson's vocabulary.- Engage students in a quick discussion about the theme of the new vocabulary.2. Introduction to New Vocabulary (10 minutes)- Introduce the theme of the lesson and its relevance to thestudents' lives.- Present the new vocabulary words one by one, using the whiteboard and flashcards.- Provide definitions, usage examples, and context clues to help students understand the words.3. Interactive Activities (20 minutes)- Word Hunt: Divide the class into groups and give each group a handout with the new vocabulary. Students need to find the words in a text or picture related to the theme.- Vocabulary Bingo: Create bingo cards with the new vocabulary words. Students need to find the words in sentences provided by the teacher or their peers.- Word Sorting: Students sort the new vocabulary words into categories based on their meanings or usage.4. Practice and Application (15 minutes)- Sentence Building: Give students a list of sentences with blanks and ask them to fill in the blanks with the correct new vocabulary words.- Role-Playing: Students work in pairs or small groups to create a short dialogue or scene using the new vocabulary.5. Consolidation and Review (10 minutes)- Flashcard Review: Go through the new vocabulary words one by one, asking students to provide definitions and examples.- Vocabulary Game: Play a vocabulary game, such as "Concentration" or "Memory," to reinforce the new words.6. Homework Assignment (5 minutes)- Assign a homework task that requires students to use the new vocabulary in a creative way, such as writing a short story, journal entry, or creating a poster.VI. Assessment- Formative Assessment:- Observe students' participation and engagement during the lesson.- Monitor their ability to use the new vocabulary in context.- Collect and review homework assignments to assess understanding and application.- Summative Assessment:- Conduct a vocabulary quiz or test at the end of the unit to evaluate the students' overall retention of the new vocabulary.VII. ReflectionAs the teacher, reflect on the effectiveness of the lesson and identify areas for improvement. Consider the following questions:- How well did the students engage with the new vocabulary?- Did the activities and exercises promote active learning?- Were the learning objectives met?By continuously reflecting on and adapting teaching strategies, you can create a more effective and engaging vocabulary lesson for your students.。

北师大版小学六年级英语下册《Vocabulary》教案及教学反思

北师大版小学六年级英语下册《Vocabulary》教案及教学反思教案教学目标1.让学生了解和记住《Vocabulary》单词。

2.学生能够使用这些单词进行对话和表达。

教学内容单词1.singer歌手2.dancer舞者3.musician音乐家4.pnter画家5.writer作家6.director导演教学过程一、导入在黑板上出示一幅画，问学生这是什么，引出话题：艺术。

然后就艺术家提问，看看学生们能否回答。

•What do you call a person who sings?（singer）•What do you call a person who dances?（dancer）•What do you call a person who plays music?（musician）•What do you call a person who pnts?（pnter）•What do you call a person who writes?（writer）•What do you call a person who directs movies?（director）发现学生们并不全掌握这些单词，教师适当举例并指出后，在黑板上写下这些单词。

二、练习在黑板上写下一些句子，学生们要根据所学的单词进行回答。

•Who is a person who sings?•Who is a person who dances?•Who is a person who pnts?•Who is a person who writes?•Who is a person who plays music?•Who is a person who directs movies?三、巩固让学生进行对话。

Student A: Do you know who is a person who sings? Student B: Yes, a singer is a person who sings.Student A: What do you call a person who dances? Student B: A dancer is a person who dances.Student A: Who is a person who writes books?Student B: A writer is a person who writes books.Student A: What do you call a person who directs movies? Student B: A director is a person who directs movies.学生进行了反复的对话练习后，他们应该能够更好地理解和记忆这些单词。

第四单元Vocabulary公开课教案

第四单元Vocabulary公开课教案第四单元Vocabulary公开课教案［设计理念］新课程标准倡导：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的.能力，为用而学，以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。

在设计本节课时，在设计任务是，我把重点放在了创设情境，提高学生的口语表达上，让学生愿说、多说，善说。

［教材分析］学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, etc形容词的比较级和最高［教学目标］1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。

2、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。

［教学过程］Step 1 Lead-inT：I have a brother. Can you guess what he looks like and what he is like? (Show them the pictures.)S：He is tall. /he is heavy. / he has long hair./he is easygoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.)T：Let’s look at our photos. Ple ase talk about us.S：He is taller than you. /He has shorter hair than you. /He is heavier than you. T：I’m more outgoing than my brother.［ 1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。

Unit2-Vocabulary词汇教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语七年级上册

3.句子：根据单词和短语进行句子构建，运用所学生词进行造句。
三、教学目标
1.能正确拼读和书写本课单词和短语。
2.能理解本课单词和短语的意思，并运用其进行句子构建。
3.通过词汇学习，提高学生的词汇运用能力和阅读理解能力。
四、教学步骤
1.导入：通过图片和情境引入本课单词和短语，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解单词和短语的拼写、意思和用法，让学生理解并掌握。
- 鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、在线英语词典等，进行自主学习和拓展学习。
- 组织学生进行英语角活动，让学生有机会在实际语境中运用所学词汇和短语，提高语言运用能力。
- 引导学生参加英语俱乐部或英语演讲比赛等活动，提高学生的英语综合运用能力。
- 鼓励学生阅读英语小说、杂志、报纸等，扩大词汇量，提高阅读理解能力。
- 定期组织英语语法讲座或辅导课程，帮助学生深入理解和掌握英语语法知识。
- 推荐学生使用英语学习APP，如Duolingo、Memrise等，进行词汇学习和练习。
- 让学生参加英语角活动，与其他学生进行交流和讨论，提高口语表达能力和跨文化交际能力。
教学资源拓展要求：
- 拓展资源要与本节课教学内容相关联，有助于学生的深入学习和发展。
4. 教学手段：
- 小组讨论
- 角色扮演
- 听力练习
- 口语练习
- 阅读练习
- 写作练习
5. 其他资源：
- 英语绘本
- 英语故事卡片
- 词汇游戏
- 学习手册
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 教师通过展示一张图片或一个情境，引导学生思考并提问：“你们认为什么是重要的？”
- 学生发表自己的观点，教师总结并引出本课主题：“Today, we are going to learn about important things.”

新世纪版高中高二英语上册《Vocabulary》教案及教学反思

新世纪版高中高二英语上册《Vocabulary》教案及教学反思一、教学目标通过本课的学习，学生能够掌握以下词汇：1.身体部位：forehead, cheek, chin, eyebrow,eyelash, eyelid, nostril2.行为动词：twist, wink, frown, sneeze, shake,sneeze3.形容词和副词：stuck, upset, calm, smooth,nervous, grateful4.短语和惯用语：take after, put on, in trouble,make sense, what’s wrong二、教学过程1. 导入环节1.轻松生动的班级问候：Good morning, class!2.介绍今天要学的词汇，引出本课的主题：Words todescribe people and their actions2. 新知识教授1.身体部位•Forehead: the part of your face above your eyes and below your hr•Cheek: the slightly curved part of your face below your eyes•Chin: the part at the bottom of your face below your mouth•Eyebrow: the line of hr above your eyes•Eyelash: the hr that grows from the edge of your eyelids•Eyelid: the thin piece of skin that covers your eye when you close it•Nostril: one of the two holes in your nose2.行为动词•Twist: to turn something, usually repeatedly, until it breaks or becomes completely different •Wink: to close one eye for a short time as a signal to someone•Frown: to bring your eyebrows together sothat there are lines on your forehead, usually to show that you are angry or worried•Sneeze: to suddenly force r through your nose and throat with a noise, usually because you have a cold•Shake: to move with quick, short movements from side to side or up and down•Sneeze: to suddenly force r through your nose and throat with a noise, usually because you have a cold3.形容词和副词•Stuck: unable to move•Upset: unhappy or worried because something unpleasant or disappointing has happened•Calm: relaxed and not worried or frightened•Smooth: having an even surface or texturethat is pleasant to touch•Nervous: feeling worried and afrd•Grateful: feeling or showing thanks because someone has done something kind for you4.短语和惯用语•Take after: to look or act like a close relative•Put on: to wear•In trouble: in a difficult or dangerous situation•Make sense: to be easy to understand•What’s wrong: used to ask someone why they are upset or unhappy3. 拓展训练1.学生自由组合以上所学词汇，写一篇100字左右的作文，描述一个人物特征和行为习惯，互相交流校对。

北师大版小学四年级英语下册《Vocabulary》教案及教学反思

北师大版小学四年级英语下册《Vocabulary》教案及教学反思教学背景在小学四年级的英语学习中，词汇是一项非常重要的内容。

学生需要通过学习词汇来提高阅读、写作、听力以及口语能力。

因此，在词汇的教学上，需要从拓展学生词汇量、提高词汇运用能力两个方面入手，同时注重词汇教学与实际情境的结合，以便更好地激发学生的学习兴趣，并加深对词汇知识的理解。

教学目标1.能听懂并使用10个关于交通出行的词汇：car, bus,subway, bike, taxi, trn, plane, ship, helicopter,hot-r balloon。

2.能够准确运用所学词汇进行口语表达、写作和听力理解能力的提高。

教学重难点重点：10个交通出行的词汇的学习和运用。

难点：在实际运用中将所学词汇进行正确搭配，以提高语言表达的流畅性和准确性。

教学内容教学步骤Step 1：引入新词汇•教师展示所学10个交通出行的词汇，让学生跟读并熟悉读音和汉语意思。

•教师针对每个交通工具进行细致介绍，讲述其名称、用途、相关的英文词汇，以及该交通工具在日常生活中的使用场景。

Step 2：复习旧词汇•教师通过词汇卡片或图片的形式，复习并巩固学生已经掌握的词汇。

•教师可以通过掌握词块运用、句型填空、听写等活动来检查学生对已学习过的单词的熟练程度。

Step 3：搭配练习•教师针对所学单词进行搭配练习。

例如，教师说出：I go to school by bus. 学生需要明确表达“我坐公共汽车去学校。

”这样的句子。

Step 4：课堂练习•教师设计一些简单和有趣的词汇练习活动，如口语练习、听力练习、造句练习等，以检测学生掌握言语表达和接受能力的程度。

教学资源•词汇卡片或图片•课堂练习活动题目•思维导图或关键记忆点教学反思本次词汇教学是一次很好的体验，不仅学生们对交通工具相关词汇的学习效果很好，同时他们也很自然地通过学习掌握了交通工具的名称、用途、和使用场景。

牛津版Vocabulary教案设计

Hi, Daniel,welcome to Beijing, first ,I’ll take you to…we can go there by…,here ,you can see…, then I’ll show you around…,we’ll…there, you can…,after that, we’ll go to…, it is very far/near, so we’ll…there,I’m sure you will enjoy yourself.(给同学准备5 分钟，组内练习校正，小组为单位表演)
二、教材分析
牛津英语8AUnit3 Vocabulary部分,其核心内容是“认知北京的名胜景点及谈论出游”。本部分始终围绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动任务，让学生在这些环节中记住景点名称及所在地，谈论自己的出游计划。“Where/ When/Why /How do of transport:
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
Step 4 Production
Daniel is on holiday inBeijingnow, he wants to visit some places inBeijing,please take him to at least three places.
by bus/ on the bustake the bus
by van/ on the vantake the van
by car/ in a/the cartake the car
by boat/ in a boattake the boat
by ship/ on the shiptake the ship

新世纪版初中英语初二英语上册《Vocabulary》教案及教学反思

新世纪版初中英语初二英语上册《Vocabulary》教案及教学反思一、《Vocabulary》教案1.1 教学目标本课程的教学目标如下：•学习和掌握20个新单词和短语；•提高听力和口语技能；•学习日常交际用语和表达方式。

1.2 教学准备在进行本节课的教学之前，需要准备以下内容：•课程PPT或黑板书，可以帮助学生更好地理解单词的意思和用法；•20个新单词和短语的图片或句子提示，以便让学生记忆更加深刻；•参考书《牛津初中英语》上册或其他相关教材。

1.3 教学过程步骤一：背诵新单词和短语1.让学生看图片或听句子，并复述出单词或短语；2.提供中文意思和例句帮助学生理解，同时引导学生自己想象新的例句或情景；3.让学生在课堂上背几个单词或短语，可以进行单词对拍。

步骤二：听力练习1.阅读对话或听短文，让学生尝试在上下文中理解新单词和短语的含义；2.播放录音让学生听，模仿发音、语调和语音节奏；3.练习听力的同时，营造轻松愉悦的氛围，让学生放松心情，增强信心。

步骤三：口语练习1.按照课堂教学内容，设计一些情境和语音练习，让学生用新单词和短语表达；2.引导学生反复练习口语，纠正发音和语法错误，让学生更加自信地表达。

步骤四：互动游戏1.老师可以设计一些课堂互动游戏，让学生在游戏中巩固新的知识点；2.游戏的形式可以采取PPT抢答、贴单词或句子、分组竞赛等形式，调动学生学习兴趣。

1.4 教学总结本节课的教学内容涵盖了学生听说读写四个方面，同时也融入了互动游戏和团队合作的元素，使得学生既学到新的知识点，又体验到学习的乐趣。

二、教学反思作为一名初中英语教师，我深刻认识到单纯地讲课和背单词、做习题的学习方式已经无法满足学生的需求。

因此，在教学中注重启发学生思维、培养创新精神和批判性思维，以及提升学生的口头和写作表达能力，也是教学的基本要求。

在指导学生学习英语的时候，我尽可能采用一些互动、趣味性和实用性的教学手段，使得学生可以在保证课堂纪律和效率的同时，更好地掌握英语知识，增强自信和兴趣。

PEP四年级上册小学英语《Vocabulary》教学设计_1

人教版PEP小学英语四年级上册Vocabulary教学设计教学目标：（一）认知目标1. 能够听说认读黑体单词.能听说白体单词。

2. 在实际情景中熟练使用黑体单词。

（二）水平目标培养学生综合使用语言的水平（三）情感目标培养学生团结协作、乐于助人的良好品质。

学情分析：本部分的英语单词是学生以前学过的。

在本部分做了一个归纳，即把首字母相同的单词汇集在一起实行学习，在教学中应该利用以前学过的知识为本环节教学服务。

同时兼顾后进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的学习中，树立自信，最为关键的是使四年级的学生保持对英语学习的兴趣，养成一个良好的英语学习状态。

教学重难点：1. 能够听说认读黑体单词.能听说白体单词。

2. 在实际情景中熟练使用黑体单词。

教学准备：1、PPT2、部分单词卡片、句子卡片。

教学过程：一、板书课题，激趣引入教师展示Vocabulary板块内容，提问：“what’s this?引导学生回答：words 或单词。

教师板书课题：Vocabulary。

教师回答：Yes, What can you find? 生：首字母相同的单词汇集在一起。

师：Yes.we learned these words befor,today we will review these words .First let’s listening a song.教师播放歌曲《Apple song》激发学生学习兴趣。

二、小组抽签，明确任务1、复习字母A---D引导的单词（采用英汉交替的形式读）2、复习字母E---J引导的单词（看口型，猜单词）3、复习字母K---R引导的单词（单词拍拍拍，边读边打节奏）4、复习字母S---W引导的单词（采用大小声的形式读）注意：letter pronunciation ,word pronunciation三、师生互动，巩固操练1、Look and sayA、师出示卡片，学生说单词，随机奖励。