人教版数学一年级上册第六单元第 1 课时 数数、认识数位和写数(教案)

第1课时数数、认识数位和写数（教案）

教学内容教材第73~75页。

教学目标

1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。

2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。

3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。

教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。

教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。

教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。

教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。

教学过程

一、课时导入

（一）铺垫孕伏

师：我们已经学过哪些数？（出示课件。）

交流学过的数，教师给予肯定。你还知道哪些数呢？

学生继续说出知道的数。

设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。

（二）引入新课

师：今天老师给你们讲个故事吧！

春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。大象爷爷让它们自己去拔树苗。熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。

熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。

小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？

预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道

了拔了多少棵树苗。

师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。（板书课题）二、探究新知

探究点1 11~20各数的组成和读法

1. 认识十进制。

课件出示教材第73页情境图。

师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。（学生数数，自主探究，合作交流。）

预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。（展示学生摆法。）

师：这位同学是1根1根摆的，还有其他摆法吗？

预设1：我是2根2根摆的，我一共摆了11根，所以水果卡片有11张。（展示学生摆法。）

预设2：我是5根5根摆的，我一共摆了11根，所以水果卡片有11张。（展示学生摆法。）

预设3：我用了熊大表示数的方法。我把10根小棒捆成1捆，旁边还剩1根小棒，所以水果卡片有11张。（展示学生摆法。）

师：这些方法都能表示出11，有的1根1根地摆，有的2根2根地摆，有

的5根5根地摆，还有10根和几根地摆，这些方法中，你最喜欢哪种呢？（引导学生说出最后一种比较方便。）

师：把10根小棒捆成一捆，真是方便呀。现在同学们用这种方法把你手里的小棒整理一下，让别人一眼就看出是11。（学生动手操作。）

师：现在大家用这种方法数数图中有多少个正方体吧！

预设：我来数正方体的个数，我先数出10个正方体用10根小棒表示，并把10根小棒捆成1捆，就是1个十，再数出剩下的正方体有5个，摆出5根小棒，就是5个一。1个十和5个一合起来就是15。（学生展示摆法。）

设计意图通过动手操作，交流数数的多种方法，让学生说出把10根小棒捆成1捆，理解并建立十进制的概念，并理解1个十和几个一组成十几。

2. 用迁移类推的方法摆出20。

师：用上面的方法很快就能摆出需要的数了。我们数一数，下面这些小棒共有多少根吧！

预设：1捆小棒表示1个十，我数了数，后面是10根小棒，就是10个一，还可以捆成1捆，这样就捆成了2捆，1捆是1个十，那么我想2捆就是2个十了，这些小棒共有20根。

师：今天我们能很快数出这些十几和二十的数，细绳和小棒真是帮了大忙了。有了细绳的帮忙我们很快就能把10根小棒捆成一捆，这样更方便我们数数了。

设计意图进一步理解十进制的概念，使学生明确2个十就是20。

3. 数数。

师：我们一起来数一数下面这些物品的数量吧！（学生数数交流，教师巡视指导。）

预设1：我看到有1把铅笔，这把铅笔有10支，就是10个一，也就是1个十，右边还有1支铅笔。1个十和1个一组成11，所以有11支铅笔。

预设2：我数了乒乓球，1盒乒乓球有10个，就是10个一，也就是1个十，外面有8个乒乓球，就是8个一，1个十和8个一组成18，乒乓球有18个。

预设3：我看到有1包数学书，一包有10本，就是10个一，也就是1个十，外面还有3本数学书，1个十和3个一组成13，有13本数学书。

师：是啊，1把铅笔、1盒乒乓球和1包书，都是1个十，也是10个一。我们接着数。

预设：1个圈上有10颗珠子，就是1个十，2个圈上的珠子就是2个十，即20。我觉得可以说2个十是20。

设计意图通过说出各种物品的数量，1把铅笔、1盒乒乓球、1包数学书和2圈珠子，进一步理解十进制计数法。

4. 说出数的组成。

师：我们一起来看一下卡片上的数，你能说说它们各是由几个十和几个一组成的吗？

预设1：14是由1个十和4个一组成的。

预设2：12是由1个十和2个一组成的。

预设3：13是由1个十和3个一组成的。

预设4：17是由1个十和7个一组成的。

预设5：20是由2个十组成的。

设计意图用说出数的组成的方法，进一步理解和掌握11~20各数的组成。

5. 11~20各数的读法。

师：我们认识了十几和二十，那么这些数怎么读呢？对了，我们可以根据数的组成来读出这些数。

11是由1个十和1个一组成的，所以读作：十一。

12是由1个十和2个一组成的，所以读作：十二。

13是由1个十和3个一组成的，所以读作：十三。

14是由1个十和4个一组成的，所以读作：十四。

15是由1个十和5个一组成的，所以读作：十五。