蒲公英说课稿
幼儿园 说课稿蒲公英
幼儿园说课稿蒲公英教案：幼儿园蒲公英（大班）1. 教学目标：1. 认识蒲公英的形态和特征；2. 培养幼儿观察力和思维能力；3. 激发幼儿对大自然的好奇心和兴趣。
2. 教学准备：1. 蒲公英的图片；2. 一盆蒲公英；3. 幼儿园花坛。
3. 教学内容与过程：今天我们要一起来认识一种美丽的花朵——蒲公英。
首先，我会向大家展示蒲公英的图片，然后引导幼儿们进行观察和讨论。
1. 观察蒲公英的形态和特征：- 展示蒲公英的图片，引导幼儿们观察花朵的形状、颜色和细节；- 带领幼儿们一起观察蒲公英的茎、叶子和种子等部分；- 让幼儿们通过观察和描述，了解蒲公英的特征和生长环境。
2. 进行实物观察：- 准备一盆蒲公英，将其放在讲台上，让幼儿们近距离观察；- 鼓励幼儿们触摸蒲公英，并用语言描述所感受到的形态和触感。
3. 制作蒲公英手工：- 将幼儿园花坛中的蒲公英取下几朵，并借助其他材料（如纸张和棉签），教导幼儿们制作蒲公英的模型；- 引导幼儿们思考如何使用不同材料和形状来表示蒲公英的不同部分。
4. 教学结尾：通过今天的学习，大家对蒲公英有了更深入的认识。
蒲公英是一种非常普遍的花朵，它生长在我们生活的许多地方，希望大家以后多加观察，发现更多美丽的自然事物。
5. 教学反思：这节课我设计了多种观察蒲公英的方式，通过图片、实物和手工制作等形式，激发幼儿的兴趣和好奇心。
同时，引导幼儿用语言表达自己的观察和感受，培养了幼儿的观察力和思维能力。
在后续的教学中，可以进一步拓展与蒲公英相关的知识，例如种子的传播方式，以及与环境保护相关的话题。
小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是整理的小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《蒲公英》教案一、领悟教材把握重点《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。
这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。
全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片二、精选教法激趣乐学1、创设情境，激发兴趣。
为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体三、讲究学法贵在探究新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。
幼儿园 说课稿蒲公英
幼儿园 说课稿蒲公英
一、教学目标
通过教学活动，让幼儿了解蒲公英的特点和生长过程。
培养幼儿的观察力和探索精神，提高他们的科学素养。
引导幼儿进行与蒲公英相关的合作和创作，培养他们的创新思维和团队精神。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿了解蒲公英的特点和生长过程。
培养幼儿的观察力和探索精神，提高他们的科学素养。
三、教学准备
准备与蒲公英相关的图片和实物。
了解幼儿的观察和探索需求，为教学活动做好准备。
准备与蒲公英相关的讨论和创作活动。
四、教学过程
1. 导入
通过展示蒲公英的图片和讲述相关故事，引发幼儿对蒲公英的兴趣和好奇。
2. 认识蒲公英
详细介绍蒲公英的特点和生长过程，让幼儿了解蒲公英的形态和繁殖方式。
3. 观察和探索
引导幼儿进行与蒲公英相关的观察和探索活动，提供指导和支持。
通过观察和探索，培养幼儿的观察力和探索精神。
4. 合作和创作
组织幼儿进行与蒲公英相关的合作和创作活动，提供合作和团队精神的指导和支持。
通过活动，培养幼儿的创新思维和团队精神。
5. 欣赏和评价
引导幼儿欣赏和评价他们的观察和创作过程，提高他们的科学素养和表达能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与蒲公英相关的游戏和活动，如蒲公英种子传递、蒲公英艺术创作等。
可以引导幼儿进行蒲公英的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《蒲公英》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《蒲公英》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是一则童话故事，以优美的语言讲述了一颗蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，最终导致了不同的命运。
故事寓人生的哲理于有趣的情节之中，旨在引导学生明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑，同时要听从正确的教导。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的自主识字能力和初步的阅读理解能力，但对于课文中蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢童话故事，这为教学提供了有利的条件。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑，同时要听从正确的教导。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、掌握生字词，理解重点词语的意思。
教学难点：领悟文章所蕴含的道理，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑，同时要听从正确的教导。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容和情感。
2、情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受蒲公英的命运变化。
3、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解蒲公英的生长环境、特点和繁殖方式，并能够通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的观察和分析能力，提高他们的科学思维和探索能力。
二、教学重点1. 蒲公英的生长环境和特点；2. 蒲公英的繁殖方式。
三、教学难点学生能够通过观察、实验和讨论的方式，培养他们的观察和分析能力，提高他们的科学思维和探索能力。
四、教学准备1. 教师准备：蒲公英的图片、视频、种子和花朵等实物；2. 学生准备：笔记本、铅笔和放大镜等学习工具。
五、教学过程1. 课堂导入教师出示蒲公英的图片，引导学生观察并描述蒲公英的特点。
然后，教师提问：你们见过蒲公英吗？蒲公英是如何生长的？请大家谈谈自己的观察和想法。
2. 学习活动（1）观察蒲公英的种子教师将蒲公英的种子放在放大镜下，让学生子细观察种子的形状、颜色和结构。
然后，教师引导学生思量：蒲公英的种子是如何传播的？请大家用自己的话简单描述一下。
（2）实验：蒲公英的种子传播教师将一些蒲公英的种子放在一个小纸袋里，然后请学生分别站在不同的位置，同时打开纸袋，观察种子是如何传播的。
学生观察完毕后，教师引导他们总结子验结果，并与他们的预测进行对照。
（3）探索蒲公英的生长环境教师出示一些蒲公英的生长环境的图片，引导学生观察并描述这些环境的特点。
然后，教师提问：蒲公英适应哪些环境生长？为什么？（4）小组讨论教师将学生分成小组，每一个小组选择一个问题进行讨论，例如：蒲公英的种子为什么能够传播得那末远？蒲公英为什么会在草地上生长？学生可以通过观察、实验和调查等方式进行探索，并将自己的结论写在纸上。
3. 总结归纳教师引导学生将小组讨论的结果进行归纳总结，并与全班分享。
然后，教师对学生的表现进行评价，并赋予肯定和鼓励。
六、教学延伸1. 学生可以利用放大镜观察蒲公英的花朵和叶子，进一步了解蒲公英的结构和特点。
2. 学生可以进行更多的实验，如蒲公英的种子在不同环境下的传播实验等，培养他们的观察和实验能力。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿一、教材分析《蒲公英》是一篇关于蒲公英的科普文章，通过对蒲公英的生态特点、生长环境以及繁殖方式的介绍，让学生对蒲公英有更深入的了解。
本文适用于初中生阅读，具备科普性质，能培养学生的观察力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本文，使学生了解蒲公英的生态特点、生长环境和繁殖方式。
2. 能力目标：培养学生的科学思维能力和观察力，能够通过观察和实验，分析和推理生物的特点和行为。
3. 情感目标：通过了解蒲公英的生命力和繁殖能力，培养学生对生命的敬畏之情。
三、教学重难点1. 教学重点：教会学生蒲公英的生长环境和繁殖方式。
2. 教学难点：培养学生的观察力和实验分析能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅蒲公英的图片，引起学生对蒲公英的兴趣，并鼓励学生谈谈对蒲公英的了解。
2. 阅读：让学生阅读文章，并组织学生回答以下问题：(1) 蒲公英的生长环境是什么？(2) 蒲公英的繁殖方式有哪些？(3) 请尝试将蒲公英的繁殖方式进行画图解释。
3. 分析：通过学生的回答，引导学生分析蒲公英的生长环境和繁殖方式，并强调蒲公英适应力强的特点。
4. 实验：安排学生进行蒲公英的观察实验。
(1) 要求学生收集蒲公英的种子，并观察种子的形态和特点。
(2) 学生根据观察结果，提出蒲公英的繁殖方式。
(3) 学生进行实验验证，通过将蒲公英的种子撒在适当的环境中观察其生长情况。
5. 总结：总结蒲公英的生长环境和繁殖方式，并根据实验结果进行总结验证。
6. 拓展：鼓励学生观察其他植物的生长环境和繁殖方式，并进行类似蒲公英实验的设计和验证。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对蒲公英的生长环境和繁殖方式有了更深入的了解。
实验环节的设计能够调动学生的积极性，培养学生的科学思维和实验分析能力。
但是，由于时间有限，学生可能没有进行充分的实验观察，可以在之后的实验课上进行深入的实验设计和验证。
同时，对于学生的观察结果和总结，也要进行及时的提问和引导，确保学生对蒲公英的学习达到预期目标。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解和运用蒲公英的生长过程和繁殖方式，培养学生的观察和实验能力，以及培养学生的科学探究精神。
二、教学重点和难点教学重点：蒲公英的生长过程和繁殖方式。
教学难点：培养学生的观察和实验能力，以及科学探究精神。
三、教学准备1. 教师准备：蒲公英的图片、实物、实验材料、投影仪等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、放大镜等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示蒲公英的图片，引发学生对蒲公英的认知和兴趣。
通过提问，让学生谈谈自己对蒲公英的了解和观察。
2. 导入（5分钟）教师出示实物蒲公英，让学生观察蒲公英的形态特征，并请学生用铅笔在笔记本上画出蒲公英的形状。
3. 探究（20分钟）教师组织学生进行实验，观察蒲公英的繁殖方式。
教师将蒲公英的花朵放在放大镜下，让学生观察花朵的细节，了解蒲公英的花粉和花药。
然后，教师示范如何吹飞蒲公英的种子，并让学生自己尝试吹飞蒲公英的种子。
学生们可以用放大镜观察蒲公英种子的结构和特点。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生回顾实验过程，总结蒲公英的生长过程和繁殖方式。
学生们可以用自己的话描述蒲公英的生长过程和繁殖方式，并将重点内容写在笔记本上。
5. 拓展延伸（10分钟）教师出示蒲公英的种子图片，让学生思考蒲公英的种子如何传播。
教师可以引导学生进行小组讨论，探究蒲公英种子的传播方式，并让学生用自己的话描述蒲公英种子的传播过程。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生在观察和实验中培养的能力和科学探究精神的重要性。
五、教学反思本节课通过观察实物、进行实验和小组讨论等方式，让学生全面了解蒲公英的生长过程和繁殖方式。
通过实践探究，培养学生的观察和实验能力，以及科学探究精神。
同时，通过引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习动力。
在今后的教学中，可以进一步拓展蒲公英的相关知识，培养学生的综合能力。
幼儿园说课稿：蒲公英
幼儿园说课稿：蒲公英一、前言蒲公英是一种常见的野菜，也是一种非常优美的植物，此次我选择以蒲公英为主题，来为大家讲解一下关于蒲公英的知识及其在幼儿教育方面的应用。
二、蒲公英的介绍1.蒲公英的外观特点蒲公英根系深入泥土中，具有长而坚实的茎，留有几片羽状和牙齿状的叶子。
蒲公英开黄色的小花，花期早春至晚秋。
在花没开时，长成一团团的球形或瓢形，故有“地头蓝”之称，花谢后，形成由众多小绒球组成的“蒲公英钟”也是美丽可爱的。
2.蒲公英的生长环境蒲公英分布广泛，适应力强，生长环境较为恶劣，可以在沙漠、公路两旁、荒芜地等环境下生长。
同时，因其具有抗旱、耐寒、适应性强等特点，所以在全球各地都广泛分布。
三、关于蒲公英的教育应用1.蒲公英的美感蒲公英的黄色花朵和绒球给人以美感的享受，同时也是幼儿园开展美育教育的一种好素材。
幼儿们可以在外出活动中观察蒲公英，并参与栽种、培育过程，蒲公英也可用来画画、做手工等，从而提高幼儿的美感及审美能力。
2.蒲公英的观察与探究通过观察、学习、探究蒲公英的生长过程，可以培养幼儿的观察能力和动手实践能力。
幼儿可以了解蒲公英的性质、栽培方式、生长规律等，并给予其适当的护理和关爱，从而提高幼儿的实践动手能力。
3.蒲公英的运动能力蒲公英的种子非常轻，有风就可以随风飘荡，所以蒲公英也可以用来开展风筝制作、降落伞等活动，旨在提高幼儿的运动能力和想象力。
四、结语蒲公英既是常见的野菜，同时也是一种优美的植物，其生长习性、观察方法、运动性质等，均可为开展幼儿园教育提供很好的素材。
通过蒲公英这一素材的应用，可以为幼儿园教育注入新的元素和思维，同时也能够培养幼儿的实践动手能力和审美能力。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿引言概述：蒲公英是一种常见的野生植物，其花朵飘散的种子象征着希翼和自由。
在教育领域，蒲公英也象征着教师对学生的引导和启示。
本文将从蒲公英的特点出发，探讨如何用蒲公英的精神来进行一堂生动有趣的说课。
一、灵便性1.1 蒲公英的种子可以随风飘散，具有灵便性和适应性。
1.2 说课稿应该具有灵便性，能够根据实际情况进行调整和变化。
1.3 在说课过程中，教师应该根据学生的反应和需求，随时调整教学方法和内容。
二、启示性2.1 蒲公英的种子可以生根发芽，具有启示性和生长力。
2.2 说课稿应该具有启示性，能够激发学生的思维和创造力。
2.3 在说课中，教师应该通过启示式的教学方法，引导学生主动思量和探索。
三、轻盈感3.1 蒲公英的种子飘飘荡荡，具有轻盈感和自由飞翔的特点。
3.2 说课稿应该具有轻盈感，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.3 在说课中，教师应该通过生动活泼的语言和形象，给学生带来愉悦的学习体验。
四、传播力4.1 蒲公英的种子可以传播到各个角落，具有传播力和影响力。
4.2 说课稿应该具有传播力，能够让学生在课堂之外也能受益。
4.3 在说课中，教师应该通过精彩的讲解和案例分享，让学生对知识有更深刻的理解和应用。
五、希翼与自由5.1 蒲公英的种子象征着希翼和自由，寓意着夸姣的未来。
5.2 说课稿应该给学生带来希翼和自由，激发他们对知识的热爱和追求。
5.3 在说课中，教师应该引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在自由的学习氛围中茁壮成长。
结语：蒲公英说课稿不仅是一堂课的设计和展示，更是一种教育理念和精神的传达。
通过灵便性、启示性、轻盈感、传播力和希翼与自由的特点，我们可以打造一堂生动有趣的说课，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和启迪，茁壮成长。
愿我们都能像蒲公英一样，散发希翼和自由的种子，让教育之花在每一个学生心中绽放。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿一、说教材《蒲公英》是人教版小学语文二年级下册第五单元的一篇课文，课文以优美的语言，描绘了蒲公英从早晨到傍晚的不同形态，以及它传播种子的方法，表达了作者对蒲公英的喜爱之情。
本课的教学重点是引导学生体会作者是如何运用生动形象的语言描写蒲公英的，并学习作者观察事物、抓住事物特点进行描写的写作方法。
二、说学情二年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过自主阅读，初步把握文章的主要内容。
同时，他们对自然界的事物充满好奇心，乐于观察和描述。
然而，学生的生活经验相对有限，对于文中一些描写蒲公英形态和习性的词语和句子可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合图片、视频等多种手段，帮助学生更好地理解文本内容。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：认识“蒲、公、英”等12个生字，会写“地、 方”2个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究等方式，学习作者观察事物、抓住事物特点进行描写的写作方法。
尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的语言更加生动形象。
情感态度与价值观目标：感受蒲公英的美丽和有趣，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
培养学生热爱生活、观察生活、发现生活美的能力。
四、说教学重难点教学重点：体会作者是如何运用生动形象的语言描写蒲公英的，并学习作者观察事物、抓住事物特点进行描写的写作方法。
教学难点：理解作者赋予蒲公英的“旅行”的含义，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：情境教学法：通过播放蒲公英的图片和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文本情境。
问题导学法：通过设置层层递进的问题，引导学生自主阅读、思考，并尝试用自己的语言表达对文本的理解。
合作探究法：将学生分组，鼓励他们合作探究，共同解决学习中遇到的问题，例如分析蒲公英的形象、体会作者的感情等。
《蒲公英》说课稿一等奖3篇
《蒲公英》说课稿7各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是大班语言活动《蒲公英》，下面我将从五个方面来说一说这节课。
第一个方面：说教材1、教材分析《蒲公英》这篇散文应用了儿童的视角来描写，它应用了生动形象的词语来形容蒲公英，如有趣的、雪白的、轻盈的等词语，这些词语把蒲公英的形象写活了，它用生动活泼的语句是的这篇散文如同一幅幅画卷跳跃在幼儿面前，充分引起了幼儿对散文的兴趣。
2、学情分析蒲公英是一种生活中常见的植物，这篇散文用了生动的语句描写了蒲公英从开花到结出种子的过程，使幼儿对蒲公英产生浓厚的兴趣。
本教材采用从在生活中来的知识，它接近幼儿的实际感受容易引起幼儿的兴趣，也容易让幼儿所接受。
第二个方面：说活动目标、教学准备（一）活动目标：《纲要》指出：语言能力是在运用的基础上发展起来的，发展幼儿的语言关键是创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
根据散文内容，和大班幼儿年龄特点和发展水平，让幼儿在学习的过程中充分锻炼幼儿的语言能力。
于是我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能够初步感知散文内容，并有感情的朗诵散文（能力）2、通过散文阅读，感知散文的优美，并会用动作来表达（认知）3、通过认识蒲公英的美，萌发幼儿热爱大自然的情感（情感）本次活动的重点：《纲要》指出：要让幼儿充分接触优秀的儿童文学作品，实质感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深幼儿对作品的体验和理解。
所以我把本次活动的重点设为：通过散文阅读，感知散文的优美，并会用动作来表达（认知）难点是：能够初步感知散文内容，并有感情的朗诵散文（能力）（二）教学准备1、物质准备蒲公英花的图片、蒲公英种子图片、图谱、轻柔音乐2、经验准备：幼儿见过蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英种子会飞第三个方面：说教法学法根据单板幼儿语言学习的特点，我运用的主要教学方法有视听讲结合法、动作表演法、图谱演示法等来引起幼儿对本次活动的兴趣。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自XX学校的XX，今天我要为大家展示的是我的说课稿《蒲公英》。
在开始之前，请允许我先向大家介绍一下我的课堂设计理念和教学过程。
一、说课标我的说课内容是《蒲公英》，这是小学英语五年级下册的一篇阅读课文。
根据课程标准，本课的教学目标是让学生掌握文章的基本信息，理解作者的写作意图，并学会运用所学知识进行简单的英语交流。
二、说教材《蒲公英》是一篇充满童趣的课文，通过描绘蒲公英种子随风飘荡的情景，表达了作者对自然的敬畏和对生活的热爱。
文章语言简洁明了，富有节奏感，是培养学生英语阅读兴趣和听说能力的良好素材。
三、说学情教学对象为小学五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和听说能力，对自然和生活充满好奇。
由于年龄较小，他们对文章的理解能力和想象力仍有待提高。
在教学过程中需要注重引导学生深入理解文章内涵，激发他们的想象力和创造力。
四、说教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的生词和新短语，理解文章的基本内容。
2. 能力目标：培养学生的英语阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感目标：激发学生对自然和生活的热爱，培养他们的环保意识和团队协作精神。
五、说教学重难点重点：让学生掌握文章中的关键词汇和句型结构，理解文章的深层含义。
难点：激发学生的想象力和创造力，引导他们用自己的话描述蒲公英的生活。
六、说教法与学法1. 教法：采用情景教学法和任务型教学法相结合的方式，通过创设情境、设置任务等方式激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 学法：鼓励学生通过小组合作、角色扮演、朗读背诵等方式学习课文，培养他们的自主学习能力和合作精神。
七、说教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于蒲公英的动画视频，引起学生的注意和兴趣。
然后提问：“你们见过蒲公英吗？它是什么样的？”引导学生分享自己对蒲公英的了解和感受。
2. 新课呈现（10分钟）：教师利用多媒体课件展示蒲公英的生长过程和特点，让学生观察并描述。
《蒲公英》说课稿.doc
《蒲公英》说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让学生了解《蒲公英》这首诗歌的意境和情感，并培养他们的审美能力和表达能力。
引导学生学习诗歌的韵律和节奏，提高他们的语言表达和朗读能力。
培养学生对自然和美的感知和欣赏能力。
二、教学重点
通过教学活动，让学生了解《蒲公英》这首诗歌的意境和情感，并培养他们的审美能力和表达能力。
引导学生学习诗歌的韵律和节奏，提高他们的语言表达和朗读能力。
三、教学准备
准备《蒲公英》这首诗歌的相关教学材料和音频。
了解学生对《蒲公英》这首诗歌的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的朗读和表演材料。
四、教学过程
1. 导入
通过播放《蒲公英》这首诗歌的音频，引发学生对诗歌的兴趣和好奇。
2. 感知和表达
引导学生感知和表达《蒲公英》这首诗歌所传达的意境和情感，让他们学会欣赏和表达美。
3. 韵律和节奏
讲解诗歌的韵律和节奏，引导学生学习诗歌的朗读和表演技巧，提高他们的语言表达能力。
4. 创作和表演
鼓励学生根据自己的想象和创意创作与《蒲公英》这首诗歌相关的作品，并进行表演和分享。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与诗歌和表演相关的活动，如诗歌朗诵比赛、戏剧表演等。
可以引导学生学习其他与文学和艺术相关的知识，提供个性化的指导和支持。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿各位领导、老师、同志们：大家下午好！下面我将《蒲公英》一课在设计和实施过程中的一些想法和做法向大家做以简单汇报，请大家批评指正。
我的汇报共四个方面：一、关于教材及其教学目标的确定《蒲公英》一课是苏教版小学语文第六册第三单元中的一篇讲读课文。
文本以童话的形式讲述了蒲公英安家的故事，教育学生不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想，懂得适合自己的选择才是最好的选择。
本课的教学目标很明确：一要能正确、流利、有感情地朗读课文；二要能够正确理解文中的关键词语和课文内容；三要让学生明白，不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想，学会选择。
根据以上教学目标，结合学生的学习实际和生活实际，我把教学重点确定为，理解太阳公公话语的深刻内涵；把教学难点确定为，引导学生明白什么是表面现象，什么是不切合实际的想法，如何学会选择。
二、对学生年龄特征与教学过程之间制约关系的认识遵循学生的年龄特征和认知规律，是确保课堂实现教学目标的前提和基础。
《蒲公英》教学中，我对学生年龄特征、认知规律及其与教学过程之间的制约关系，主要把握了以下三个方面的主要内容：1、小学三年级学生正处于形象思维占主导地位的思维水平阶段，抽象理解能力比较弱，这就决定了他们对课文中所蕴藏的人生哲理在理解上有一定的难度，所以就必须采取一定的教学策略，让学生在易于接受的特定情境中去学习，去理解，去感悟。
2、小学三年级学生也处在语言训练的关键时期，其记忆类型正向意义记忆过度，但还有明显的机械记忆的痕迹，这就给教师的讲授提出了明确要求：只有在形象化的基础上引入适当的思考，才能激发学生对文本内涵的探索。
3、他们好奇心强，善于观察，善于提问，给我们的课堂过程提供了理想的切入点，只有抓住他们的这些特点设计教学，才能有效驾驭课堂，让教师的指导作用在教学程序中游刃有余，进退自如。
三、对学生学习方法的策划与设计本节课对学生学习方法的整体策划比较丰富，形式灵活多样，符合学生的学习规律，且不同方法的组合搭配合理，与教学内容相一致，达到了激发学习兴趣，降低学习难度，提高学习效率的目的。
幼儿园 说课稿蒲公英
幼儿园说课稿蒲公英尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天我给大家带来的课程主题是《蒲公英》。
在这个主题中，我将通过一系列多样化的活动和材料，帮助幼儿们了解蒲公英的形态、特点以及其作用。
通过亲身参与，培养幼儿们的观察力、动手能力、以及情感体验。
一、活动准备1. 视觉资料：展示蒲公英的图片及其生活环境。
2. 实物展示：带来真实的蒲公英植物和已经成熟但没有飞散的蒲公英果实。
3. 故事图书：准备一本适合幼儿年龄段的蒲公英故事书。
二、活动步骤1. 导入与激发兴趣：播放蒲公英的短视频，介绍蒲公英的生活环境，引导幼儿们观察。
2. 观察蒲公英：展示蒲公英的图片，引导幼儿们仔细观察，并描述蒲公英的特点。
3. 动手参与：领取蒲公英植物，让幼儿们触摸并感受蒲公英的细腻。
引导幼儿们将自己手中的蒲公英拿给小组里的其他幼儿触摸，锻炼幼儿的社交能力。
4. 听蒲公英故事：给幼儿们讲述蒲公英的故事，引导幼儿们理解蒲公英的特点和作用，培养他们的想象力和表达能力。
5. 制作蒲公英绘画作品：准备白纸和彩色油笔，引导幼儿们用指尖蘸湿油笔颜料，再点在白纸上，模仿蒲公英的形态和轻盈感，完成蒲公英的绘画作品。
6. 种植蒲公英种子：给每个幼儿提供蒲公英种子，并给予他们适当的指导，引导幼儿们亲手种下蒲公英的种子，体验植物的生长过程。
7. 拓展思维：组织幼儿们进行小组讨论，询问他们对蒲公英的喜好以及对蒲公英未来的期待。
8. 结束活动：鼓励幼儿们以一个小蒲公英的身份，分别向其他幼儿展示自己的绘画作品。
同时，分享个人对蒲公英的感受和期待，营造积极向上的氛围。
三、教学重点1. 培养幼儿们的观察力和动手能力，引导他们通过观察和参与活动，认识蒲公英的特点与形态。
2. 培养幼儿良好的社交能力，通过分享和交流，加强幼儿之间的互动和合作。
3. 通过听故事和绘画，引导幼儿培养良好的情感体验和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
4. 培养幼儿的创造力和思维扩展能力，通过小组讨论和个人展示，促进幼儿思维的拓展和深入。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第六单元第一篇课文《蒲公英》。
本文是一篇科普童话，通过讲述蒲公英种子的旅行，向学生介绍了蒲公英的生长特点和传播方式，同时引导学生理解生命的可贵和自然规律。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蒲公英的生长特点和传播方式。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解蒲公英的生长特点和传播方式。
难点：蒲公英种子的旅行过程中所涉及的科学知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、蒲公英种子实物或图片。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放PPT，展示蒲公英美丽的图片，引导学生欣赏蒲公英的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，注意生字的认读，教师适时指导。
3. 精讲细读：教师带领学生深入学习课文，引导学生理解蒲公英的生长特点和传播方式，解答学生的疑问。
4. 小组合作：学生分小组讨论，结合自己的生活经验，谈谈对蒲公英的认识。
5. 练习巩固：教师设计随堂练习，检查学生对课文内容的理解。
6. 情感升华：教师引导学生思考生命的可贵，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
六、板书设计板书设计如下：蒲公英生长特点：根、茎、叶、花、种子传播方式：风、动物七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，画出蒲公英的生长过程图。
答案：学生根据自己的理解，画出蒲公英的生长过程图。
2. 作业题目：课后查找有关蒲公英的资料，了解蒲公英的更多知识。
答案：学生查阅资料，了解蒲公英的更多知识，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师引导学生关注大自然，观察身边的植物，了解它们的生长特点和传播方式。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解蒲公英的生长特点和传播方式。
大班儿童诗说课稿《蒲公英》（精选8篇）
大班儿童诗说课稿《蒲公英》大班儿童诗说课稿《蒲公英》（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的大班儿童诗说课稿《蒲公英》，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班儿童诗说课稿《蒲公英》篇1一、说教材：《蒲公英》这是一首充满儿童情趣的作品，它篇幅短小，结构层次清楚分明，以拟人的手法来写，使孩子们在领会诗歌拟人手法产生的美时，从蒲公英的这种微笑的植物中感受生命的美丽而产生身临其境的感觉。
形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇儿童诗优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。
结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，让懂得蒲公英“为他人着想，助人为乐”的美德。
二、说目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆|、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”因此根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面，我将本次活动的教学目标定位于：1．通过活动，帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏儿童诗，理解诗中优美的词句和比喻句手法的运用，感受。
2．要求幼儿学会有感情地朗诵儿童诗，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的儿童诗。
三、说重难点活动的难点在于引导幼儿理解儿童诗优美的词句而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵儿童诗。
四、说教法：每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。
活动程中我运用了自制的课件、背景乐和儿童诗录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了儿童诗的语言美，体验学习儿童诗的快乐。
幼儿园 说课稿蒲公英
幼儿园说课稿蒲公英幼儿园说课稿——蒲公英一、教学内容1. 第一章：认识蒲公英了解蒲公英的生长环境、外形特征、开花结果等基本信息。
2. 第二章：蒲公英的生命周期学习蒲公英从种子到成熟植株的生命周期，理解生命成长的过程。
3. 第三章：蒲公英的传播方式探讨蒲公英种子的传播方式，培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识蒲公英，了解其生长环境和生命周期。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述、想象的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：认识蒲公英，了解其生长环境和生命周期。
难点：蒲公英种子的传播方式。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、实物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿观察校园里的蒲公英，引导幼儿关注蒲公英的生长环境、外形特征等。
2. 知识讲解：通过图片、视频等教具，详细讲解蒲公英的生长环境、生命周期和传播方式。
3. 随堂练习：让幼儿描述所观察到的蒲公英，并用自己的话概括蒲公英的生命周期。
4. 动手实践：让幼儿剪下蒲公英的种子，用自己的方式创作一幅关于蒲公英的画。
5. 分享与交流：邀请幼儿分享自己的作品，让大家了解不同幼儿对蒲公英的理解和想象。
六、板书设计板书内容：蒲公英的生长环境、生命周期、传播方式。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察身边的蒲公英，记录下其生长过程，并与家长分享。
2. 答案：幼儿可以根据自己的观察，描述蒲公英的生长过程，家长可以引导幼儿用图片、文字等形式记录下来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对蒲公英的生长环境和生命周期的理解程度较高，但在传播方式的探讨上还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对此部分的讲解和引导。
2. 拓展延伸：带领幼儿参观植物标本馆，深入了解各种植物的生长特点和生命周期，培养幼儿的自然科学素养。
同时，组织户外实践活动，让幼儿在大自然中感受生命的奇妙。
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蒲公英说课稿蒲公英说课稿篇1一、纵横联系，说教材《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。
《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。
这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。
它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。
3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、灵活多样，说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
4、读书指导法“__思有路，遵路识其真”。
（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。
在本课的教学中，我通过“初读、精读、赏读、活读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
三、主动参与，说学法1、联系生活法“语文的学习和生活的外延相等。
”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。
教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。
《蒲公英》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合自己，想明白做人做事的道理。
2、读书入境法朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。
新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。
学习《蒲公英》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
3、合作探究法新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。
如：当太阳公公看见这两颗种子将要落在沙漠和湖泊的时候，他老人家可急了，他快速地出来劝告这两颗种子，假如你就是那太阳公公，你会怎样去劝告落在沙漠和湖泊的小种子呢？蒲公英说课稿篇2一、说教材分析《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。
《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想的深刻的人生道理。
二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
会分角色朗读朗读课文。
2、理解文中一些词语的意思，会用“嘱咐”造句。
3、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、说教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
会分角色朗读朗读课文。
会用“嘱咐”造句。
四、说教学难点：懂得做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
五、说教法1、创设情景法在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
2、体验教学法让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
3、读书指导法在本课的教学中，我通过“精读、分角色读、默读”等对学生的读进行读书指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
六、说教学过程根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
1、创设情境，导入新课。
教师讲述一段和课文相关的语言，带领学生走进课文的第一自然段。
随着课文的朗读，让学生感受蒲公英种子的自由、开心。
2、细读课文，抓住重点。
讲读第二、三小节时，可以抓住课文中的一些关键词语，图文对照帮助学生理解，并在理解课文内容的基础上指导读好人物的对话。
如第二小节中我抓住“嘱咐”这个词，先说一说太阳公公怎么嘱咐蒲公英，从而把握太阳公公亲切地嘱咐蒲公英种子的语气。
指导读太阳公公的话时先利用课件理解“金光闪闪的沙漠”和“银花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”，帮助学生想象画面，进入意境，从而体会太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀。
第三小节重点指导学生抓住“大声”、“放心”、“一定”、“准会”、“宝贝”、“百万富翁”、“得意”、“欢乐”等词语，领会两颗种子脱离实际、想入非非好自以为是的心态。
通过多种形式地朗读，指导学生把自己当作蒲公英的种子，和他一起思想，一起说话，一起行动，从而实现语像同构、语情同构和语义同构。
3、突出结果，明白道理。
讲读第四小节时，我采用联系上下文的方法来学习，联系上文太阳公公的嘱咐，联系蒲公英种子面对太阳公公嘱咐的不同想法和做法，来理解他们的不同结局。
引导学生体会脱离实际、想入非非并被表面现象所迷惑的两颗小种子命运的悲惨，感受记住太阳公公的嘱咐。
并模仿太阳公公再劝一劝那两颗小种子。
4、达标检测，了解学情。
完成达标检测，了解学生本节课的学习情况。
5、课外作业，延续故事。
当又一个秋天到来时，蒲公英种子成熟了，他们又要带着一个个小降落伞飞翔、旅行、安家，这时蒲公英妈妈和孩子们会怎样道别?让孩子们对本节课的学习，有更深层次地认识。
七、说板书设计8《蒲公英》沙漠(金光闪闪)湖泊(银花朵朵)泥土(黑黝黝)早已gan死早已淹死茁壮成长不要被表面现象所迷惑尊敬的各位领导、老师：大家好!今天我说课的题目是《蒲公英》，为把这篇课文的教学说明白，我从说教材、说教法学法说教学过程、说板书几个方面进行说明。
《会蒲公英》是长春版小学五年级下册的一片精读课文，本课是一篇优美的散文，全文共14个自然段，采用象征的手法，写出了山里的母亲对孩子的殷切希望。
根据教材的编写意图和新课标的要求，结合本年级的认知规律，我确定如下的教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的思想感情。
2、学习作者按一定的顺序进行叙述的方法。
按照新课标对高年级阅读的要求，结合本课的教材特点，我把学习作者按一定的顺序进行叙述的方法作为教学的重难点。
俗话说：“教无定法，贵在得法”《新课标》指出：教师是学习活动的引导者和组织者，学生是语文学习的主人。
因此，在教学本课时，我准备采取“自学互教，讲练结合”的教学法，运用媒体辅助，引读激趣，适时点拨，讲练结合等多种教学手段，让学生通过朗读感悟，品读探究，圈点画注，读写结合等多种学习方法，引导学生读通课文，读懂课文，并进行扎实的语文基本功训练，从而完成教学任务。
《蒲公英》是一篇优美的精读课文，属阅读教学课型，《课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，对本课教学我坚持”以读为本“的基本理念，运用”整体感知，理解内容，升华延伸“的教学模式，抓住”感悟、理解、积累、运用“进行教学，打造高效课堂，全面培养学生的语文素养。
好的板书设计是作者文本的思路，教师引导的思路和学生学习的思路的浓缩，我的板书设计力求体现这一理念，做到简洁美观，既能概括课文的结构与脉络，又能揭示课文的中心，同时还体现了我教学过程的重点思路。
以上是我的教学预设，在实际教学中，我会十分注意学生生成性的状况，做到以学定教，圆满完成教学任务。
谢谢!蒲公英说课稿篇3一、说教材《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。
本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。
《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理，那就是做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。
在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。
3、能力性目标：以初读、细读、精读、赏读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会故事的含义，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。