初中三级双语班汉语教案第八课 (1)
标准教程HSK3第八课教案
1. 词语学习（1）满意mǎn yì V. to be satisfied 结构：对…满意；让…满意例句：a. 她对那个饭店的服务员非常满意。
b. 那些男孩你都不满意吗？c. 我们不可能让所有人满意。
练习：问：a. 为什么服务员那么努力地工作？b. 你对这里满意吗？有没有不满意的地方？学生造句（2）害怕hài pàV. to be afraid 例句：a. 他害怕猫。
b. 我很害怕和不认识的人说话。
c. 别害怕！他们都是我的朋友。
练习：问与答a. 你害怕什么动物？b. 你害怕做什么事情？c. 如果你觉得害怕，你会怎么办？（3）见面jiàn miàn V. to meet结构：和/跟s.b 见面例句：a. 我明天下午要出去跟一个朋友见面。
b. 你们几点见面？在哪儿见面？c. 希望我们以后能再见面。
练习：问：a. 你常常跟谁见面？b. 你喜欢在哪儿和朋友见面？模拟打电话约饭的场景（时间、地点）、妈妈询问具体（4）安静ān jìng Adj. quiet例句：a. 哪里安静我就去哪里。
b. 他喜欢安静的女孩。
c. 这儿一点儿也不安静，我们过去那边吧。
d. 请安静！不要说话！e. 她安静地坐在椅子上看书。
练习：问：a. 你的房间怎么样？b. 你是个安静的人吗？（5）一会儿yí huìr N. a moment例句：a. 你等我一会儿。
b. 昨晚我和朋友聊了一会儿天，就睡觉了。
c. 一会儿见！d. 一会儿我要出去吃饭，你要和我一起吗？练习：学生造句（6）马上mǎ shàng Adv. immediately; at once 搭配：马上来、马上到、马上吃饭例句：a. 你等我一会儿，我马上回来。
b. 请你马上来教室上课！c. 妈妈让你马上回家。
d. 爸爸妈妈快回来了，我得马上做饭。
练习：情景练习a. 你的朋友等了你一个小时了，她给你打电话，你会说什么？b. 你的朋友生病了，病得很厉害，你会对她说什么？c. 你和好朋友去看电影，但是等了很久，你给她打电话，说：喂，你在哪儿？电影_________________。
第八课 回家教案初中汉语新教课标版七年级下册教案31950
第八课回家教案教学目标1知识与技能：能够正确认读本课词语，掌握词语的音、形、书写及意义，学会用重点词语造句。
2过程与方法：学生在认读和模仿表达中逐步掌握词语，通过老师的讲解、引导使学生理解词语。
3情感态度价值观在让学生积累词汇量的同时能正确运用所学的词语，做到活学活用。
学情分析班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的汉语水平参差不齐。
对于基础知识，学生掌握的不够扎实，对关于发表自己的意见和见解就更差了。
学习态度不够积极不够主动。
在这个班里学困生较多，他们的基础较差，上课听讲不专心，作业质量不高，有许多学生连最基础的知识和方法及能力都没有，汉语口语也不会，基本的分析能力也欠缺。
学习习惯更是不好，在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业不认真，马虎。
重点难点教学重点：能熟练掌握本课词语的正确读音、写法及意义。
教学难点：能理解本课词语的意义并灵活运用重点词语进行模仿造句。
教学过程4.1 教学活动【导入】活动1教学过程：复习旧知请几位学生朗读上一课所学自读课文，师生一起点评。
导入新课同学们，我们每个周末都可以回家，见到自己亲爱的父母，可以帮父母做家务，下地干活，孝敬父母。
今天，我们来学习新课《回家》，本课讲述了阿比包夫妇收养了10个不同名族的孩子，过古尔邦节了，长大成人的他们从四面八方回到日思夜想的家，小小的家庭充满了欢乐。
首先我们先来学习本课的词语，学习新课1 学生齐读词语，检测学生的预习情况并给学生纠音。
2 教师范读，给学生强调个别字的拼音。
3 教师领读词语，后让学生分组认读。
4通过班班通展示本课词语，让学生认读。
5 教师利用班班通给学生讲解词语，让学生认读所展示的词意和例句，然后让学生进行模仿造句，学生造的好的句子让他们写在黑板上，让大家抄下来，以作积累。
（1）舒心：心情舒展；适意。
——这个假期我过的很舒心。
（2）陆续：表示前后相继，时断时续。
对外汉语中级阅读Ⅰ第8课教案
1．第一次阅读课文，读时候找出不知道的词和不懂得句子。
2．第一次阅读后，翻译不知道的词，再次读不懂的句子。
3.第二次阅读课文，理解课文的内容。
读后概要重述。(根据文章大意，从A B C D四个选项里面选择一个最佳答案)
中国妇女的社会地位和发展情况经历了不断变化的过程：“时代不同了，男女都一样”否定了几千年的B观念和社会结构；A，又提出“女人要有女人味”，否定了“男女都一样”。
（一）限时阅读
（二）请学生找到文章后面的练习答案
（三）教师提问，学生回答：
短文的主要内容是什么？
（四）做练习并给出答案：（略）
一、作者认为翠湖是昆明的（B）
A中心B眼睛C比喻D景色
二、行人到了翠湖，也就成了游人了。说明翠湖：（C）
A大B小C美D方便
三、昆明人包括外来的游客，对翠湖充满感激，意思是：（D）
A改革开放以来
B男主女从
C被认为是“女人味”
D经济独立的女人
E一成不变了
F在家里做贤妻良母的女人
4.做练习题；根据课文回答问题，用提问方式引出重点难点词语，解释词语意思。
三、练习及答案：
练习三学生答案参考：
下面是几类不同的女人，猜一猜其中的含义
美女漂亮的女人
淑女又有德行，又有明智的女人
才女有才华的女人
教学实施
基本教学环节
一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。
二、细读和通读课文：
（一）给出阅读提示
（二）根据提示限时阅读课文
（三）根据课文提问
（四）讲解词汇
（五）逐段细读（只限文章一）
三、限时阅读，完成练习（略读、查读。教学时间短，节奏速度快）
初中双语班教案(8)
初中双语班（上）汉语教案—阿布力克木第八课：大瀑布的葬礼一、教学目标：1.要求使学生掌握本课全部生字和全部词语，学会本课重点词语的实际运用方法。
2.掌握本课中的正课文和副课文内容及结构，句型的实际运用方法。
3.以正课文和副课文内容为材料提高学生的读、听、说、写的能力。
二、教学重难点及解决方法：1.生字的正确写法。
2.重点词语的运用方法。
3.理解课文内容掌握课文中一些重点句型的实际运用方法，学会有关课文内容的问题。
先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。
学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。
学生在小组中一起讨论。
老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、德育渗透点：对学生进行保护生态环境，保护大自然教育。
四、能力训练点：训练学生运用词语的能力，提高阅读能力，培养学生的阅读能力和汉语思维能力及汉语表达能力。
课时安排共9课时五、教学活动设计：1.课前学生预习词语和生字，有关提示部分里的内容。
2.自己查词典了解和掌握词语的意义和一般的运用方法3.上课时老师先让学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，组词组，造句，然后老师和学生一起在大班总结重点词语的意义和运用方法。
4.让学生读一边课文并让学生找出课文里的新词，生字。
老师把课文中学生未学过的重点、难点词语，句型和疑难问题进行板书并讲解。
5.按短文来串讲课文。
6.学生课前预习练习部分，上课时学生提出不懂的疑难问题，老师组织学生在小组中一起讨论，然后老师和学生对疑难问题进行总结。
按材料的要求，新课的主要内容学生提前预习，上课的时候老师检查他们的预习和学习情况。
第一课时：词语部分（1）一、检查复习和预习情况：1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句2.老师和学生一起纠正3.老师叫两个学生并检查他们听写的内容，其他学生看书比较对错或同桌互相纠正。
二、导入新课：1.根据课文内容，向学生提一些与要讲的内容有关的问题，引起学生注意，并引导学生学习的思路。
初中7年级双语汉语课本第八课蚂蚁
初中7年级双语汉语课本第八课蚂蚁（课文一）(本资料初级中学教师资格教学能力测试考试依据)拍克其乡中心小学：阿依努尔．努尔艾合买提上课时间：2011年10月12日课题：第八课蚂蚁课文一及有关词语课型：教学目标：1、通过预习、检查、课堂讨论和讲练答疑、使学生熟练地掌握本科的词语、特别是重点词语、会读、会写能正确理解并运用。
2、能够熟练地课文。
给于学生努力学习的教育。
教学重点：能够熟读课文教学难点：理解课文的内容教学手段：录音机教学方法：鼓励法、启动法教学过程：1.师生问候2.考勤3.前提测评（听写词语）（1）根据地（2）法宝（3）体魄（4）觅食4.导入新课你见过蚂蚁吗？1、教师范读一遍、学生在不认识的字写拼音、查字典理解词意。
2、抽读、后跟读、用问答的形式理解课文。
3、师问生答学生自读一遍第二自然段串讲课文：第一段(1~2自然段)介绍蚂蚁的辨认方向的两个好办法。
《天津海角》这个双引号说明这是一种夸张的用法、意指对于蚂蚁来说比较近的地方。
《老根据地》这个双引号说明这是一种比喻、拟人的手法、把蚂蚁的巢或润穴比作人类的据住地。
《法宝》这个双引号说明这是一种比喻的于法、把蚂蚁最有效的办法比作人类解决问题的好办法。
讲解《那么这群蚂蚁可能想在热锅上似的团团转了》一句。
这句语源自一句曷欠后语、热锅上的蚂蚁急得团团转、形象地比喻了人非常羞急的样子这儿形容失去了方向的蚂蚁着急的样子。
学习内容《你是否注意过》1、是否注意过《是否》可直接放在除述句的动词前、枸成疑问句。
如：1）一顿饭吃三碗是否太多了？2）你是否撒过谎？2、如．．．那么．．．．前面是假话的条件、后面是假话的结果。
1）如果平时好好训练、那么比赛时就一定能取得好成绩。
2）如果大家都同意这个计划那么我们就按计划执行吧。
作业设计:预习新课板书设计第八课蚂蚁课文（一）及有关词语课后反思：教研组长审核意见：初中7年级双语汉语课本第十课爱因斯坦和小女孩(本资料初级中学教师资格教学能力测试考试依据)拍克其乡中心小学：阿依努尔．努尔艾合买提上课时间：2011年10月19日课题：第十课爱因斯坦和小女孩课文一及有关词语教学目标;1.使学生能够会读、会写新词语。
汉语教案(初三双语班6-10)
第五课坎儿井【教学目的】（一）知识教学点1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。
2.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。
3.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
（二）能力训练点1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
【教学重点】学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题，【教学难点】复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。
【教学准备】书，黑板，粉笔。
【课时安排】第一课时检查词语学习第二课时加深理解词语，学习课文第三课时阅读理解课文第四课时阅读理解课文第五课时课文材料的运用，实际练习第一课时检查词语的预习情况【学习目标】1。
自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。
2。
通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。
3。
获得新的词语学习方式。
4。
能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。
【教学过程】（一）复习旧课；（二）检查词语预习本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。
一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解1。
每个人在小组中汇报词语预习情况。
①读准每一个词语。
②能弄清每一个词语的意思。
③运用重点词语造句。
2。
清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。
3。
小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。
1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。
4。
提出需要全班解决的疑难词语。
5。
词语学习方式提示。
（三）学习方法，学习词语（1）有些词语的解释：运河—运，运输。
盆地——盆，盆子。
盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。
现代化——使……变得现代。
化，表示变成某种性质或状态。
（2）对比旧词学习新词。
汉语教程第三册上第八课恋爱故事
汉语教程第三册上第八课恋爱故事-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1第八课恋爱故事我们班的赵霞xiá聪明漂亮，大方开朗，是个人见人爱的女孩儿。
我当然也很喜欢她。
但我从没有跟别人说过，也没有向她做个任何表示，这是我心中的一个秘密，因为我知道，我的好朋友余晖也很喜欢她。
余晖huī和赵霞的家离得很近，他每次来找我玩都带着赵霞，看着心爱的女孩儿跟自己的好朋友有说有笑的情景，我心里有一种说不出的滋味，常常表现的很不自然，所以我总是尽量不跟他们一起。
那是一个冬天的上午，天很冷，我病了，没去上课，一个人无聊的呆在家里。
忽然有人敲门，我开门一看，是赵霞。
她手捧一束鲜花站在门口，脸懂的红红的，笑着问：“我可以进去吗”我请她进来，亲切的问候，浅浅的微笑，再加上这束鲜花，我感动得眼泪都快要流出来了。
整个上午我都很开心。
第一次和自己心爱的姑娘说了那么多花，我想，我已经不知不觉的表示了对她的感情。
一天，我突然发现电子信箱里有一封信，打开一看，是赵霞写的。
信中说，她和余晖只是普通朋友，她真正喜欢的是我。
我立刻高兴得跳了起来。
但是兴奋中也带着淡淡的忧愁。
一连好几个晚上，我都翻来覆去睡不着。
我想了很多，心理很矛盾。
一个是自己爱恋已久的女孩儿，一个是自己最好的朋友，失去谁我都觉得是很大的遗憾。
该怎么办呢我给赵霞会了一封信，把自己的矛盾的心情告诉了她。
一个星期六晚上，余晖打电话要我去他家。
当我赶到时，他已经喝了很多酒，哭着对我说：“我失恋了，赵霞不喜欢我。
而且她告诉我，她早就有男朋友了。
”我默默地看着余晖，除了陪他喝酒以外，我还能做什么呢赵霞有男朋友的消息很快就在班上传开了。
有人说她的男朋友是外交大学的研究生，长得很帅，学习也很好，正准备出国留学呢。
说得跟真的一样，同学们都相信了。
后来，余晖有了新的女朋友。
赵霞跟我谈恋爱的消息才慢慢公开。
余晖问我：“你们是怎么走到一起的”我说：“赵霞的男朋友出国后就把她给甩了，于是我们就走到了一起。
初级汉语口语第八课课件
gè： yíge rén yíge xīngqī yíge píngguǒ yíge mìmi
个： 一个人 、一个星期、一个苹果、一个秘密
liǎngge rén liǎngge xīngqī liǎngge pín
two people
我有铅笔，还有书。
LOGO
Wǒ yào mǎi zìxíngchē.
Wǒ yào mǎi zhè zhǒng zìxíngchē.
我要买自行车。
I want to buy a bicycle.
我要买这种自行车。
I want this kind of bicycle.
Wǒ yào mǎi shū/qiānbǐ/kǎoyā.
我要买书/铅笔/烤鸭。
Wǒ yào mǎi zhè běn shū.
我要买这本书。
Wǒ yào mǎi zìxíngchē.
我要买自行车。
Wǒ yào qù jiàoshì/shítáng.
我要去教室/食堂。 I want to go to the classroom/dining hall.
Wǒ yào zuò zuòyè.
zhǒng：yìzhǒng yánsè yìzhǒng píngguǒ
种：一种颜色、 一种苹果 …
LOGO
Nǐ yào nǎ ge cài?
你要哪个菜？ Which dish would you like?
Wǒ yào zhège/nàge.
我要这个/那个。 I’d like this/that one.
Wǒ yào shū shàngmian (de) nàzhī (bǐ).
我要书上面(的)那支(笔)。
初中7年级双语汉语课本第八课蚂蚁
初中7年级双语汉语课本第八课蚂蚁（课文一）(本资料初级中学教师资格教学能力测试考试依据)拍克其乡中心小学：阿依努尔．努尔艾合买提上课时间：2011年10月12日课题：第八课蚂蚁课文一及有关词语课型：教学目标：1、通过预习、检查、课堂讨论和讲练答疑、使学生熟练地掌握本科的词语、特别是重点词语、会读、会写能正确理解并运用。
2、能够熟练地课文。
给于学生努力学习的教育。
教学重点：能够熟读课文教学难点：理解课文的内容教学手段：录音机教学方法：鼓励法、启动法教学过程：1.师生问候2.考勤3.前提测评（听写词语）（1）根据地（2）法宝（3）体魄（4）觅食4.导入新课你见过蚂蚁吗？1、教师范读一遍、学生在不认识的字写拼音、查字典理解词意。
2、抽读、后跟读、用问答的形式理解课文。
3、师问生答学生自读一遍第二自然段串讲课文：第一段(1~2自然段)介绍蚂蚁的辨认方向的两个好办法。
《天津海角》这个双引号说明这是一种夸张的用法、意指对于蚂蚁来说比较近的地方。
《老根据地》这个双引号说明这是一种比喻、拟人的手法、把蚂蚁的巢或润穴比作人类的据住地。
《法宝》这个双引号说明这是一种比喻的于法、把蚂蚁最有效的办法比作人类解决问题的好办法。
讲解《那么这群蚂蚁可能想在热锅上似的团团转了》一句。
这句语源自一句曷欠后语、热锅上的蚂蚁急得团团转、形象地比喻了人非常羞急的样子这儿形容失去了方向的蚂蚁着急的样子。
学习内容《你是否注意过》1、是否注意过《是否》可直接放在除述句的动词前、枸成疑问句。
如：1）一顿饭吃三碗是否太多了？2）你是否撒过谎？2、如．．．那么．．．．前面是假话的条件、后面是假话的结果。
1）如果平时好好训练、那么比赛时就一定能取得好成绩。
2）如果大家都同意这个计划那么我们就按计划执行吧。
作业设计:预习新课板书设计第八课蚂蚁课文（一）及有关词语课后反思：教研组长审核意见：初中7年级双语汉语课本第十课爱因斯坦和小女孩(本资料初级中学教师资格教学能力测试考试依据)拍克其乡中心小学：阿依努尔．努尔艾合买提上课时间：2011年10月19日课题：第十课爱因斯坦和小女孩课文一及有关词语教学目标;1.使学生能够会读、会写新词语。
初一第八课(双语)
4。
教师提出下列几个有关短文的问题引导学生回答：1.“这里又说蚂蚁有什么本领呢？2.我们请哪些动物进行比赛？3.比赛结果怎么样了?4.蚂蚁的第三个本领是什么？为
什么这么说呢？
学生据自己的理解说出
自己的看法
教师组织学生分小组边想出教师已准备的精力题的答案边进行讨论在理解的基础总结出本课文说明了蚂蚁的
哪几种本领。
学生分小组进行讨论．
教师活动学生活动
布置作业自学复述课文并总结出中心思想．
教师组织学生追问讨论结果并用抽查形式检查，总结课文内容。
（做形成
性测试题）
学生回答并跟教师一起总结
教师提出下列问题引导学生自由讨论并回答：1.你能用“666”和它的一半的合计不用“+，-，÷，×”等运算法也能运算出吗？2.你们知道本课中说明蚂蚁的几种本领吗？ （举例）
学生边思考边自由回答。
小组活动
大班汇报
真实交际。
对外汉语提高篇2 L8教案
雪化了，就有路了“提高篇”第八课教案一、教学内容：1.生词表生词46个。
2.语法点7个，成语5个。
3.课文理解与成段表达。
4.课后练习。
二、教学目的与要求：1.生词及语法教学。
对重点词组词造句、对语法点进行讲练，使学生掌握其重要用法。
2.课文教学与成段表达。
通过课文的讲练，练习本课重点生词、语法，并通过课文内容练习与心情、天气和环境有关的成段表达，注意语句间的连接。
启发学生挖掘课文的深层含义，锻练提问能力。
三、教学重点：1.词语部分：（1）重点词语及语法点：伤害当面消失属于误解恰好透气一旦动词/形容词+透（表程度）还是…吧看把…动词/形容词+得（2）成语：义正词严惹是生非无地自容赔礼道歉兴师问罪（3）语素：当光误（4）同义词辨析：烦恼——烦躁指责——批评恰好——正好一旦——如果2.课文部分：与心情、天气和环境有关的成段表达四、课时安排：本课教学时间为三次课（6学时）。
具体课时安排如下：第一次课：生词：1－28；语法：透气、恰好、一旦；课文第一部分：1－10段。
第二次课：复习课文第一部分；生词29－46；课文第二部分：11段－结尾；语法：动词/形容词+透（表程度）、还是…吧、看把…动词/形容词+得。
第三次课：复习全篇课文，对学生造句出现的偏误进行分析，词语辨析，课后练习。
五、建议：本课课文导入部分因内容和时间因素不做为宜。
第一次课（第一、二课时）教学内容：生词1-28 课文从第1段到第10段。
重点生词及语法点：伤害当面恰好透气一旦教学环节：一、生词处理：1.听写部分生词，如：烦恼、伤害、当面、出差、停留、潮湿、熟悉、狠狠、指责、阴沉沉、透气、义正词严、惹是生非、无地自容、赔礼道歉2.学生看生词幻灯片（词表中部分词语），全体读生词及词组和例句，必要时教师提问或讲解，使学生理解词句的意思、用法。
3.个别朗读生词、说出例句。
重点生词：伤害，动词，注意其常带的宾语一身体、健康、感情、关系。
例句：（1）精神过度紧张伤害身体（健康）。
新疆巴州蒙中七年级语文上册《第八课 床头上的标签(第一课时)》教案(汉语 双语)
第八课床头上的标签教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“授、博、摩、擦、廋、腻、端”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。
掌握“教授、明显、对比”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
2、学习本课学习提示中列出的“一（看、见、眼）…”“除非……再不，”“无非是……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体X例进行不少于200字的习作。
5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《精密的人体支架——骨和骨骼》，初步了解一些生物和物理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
6、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
情感与价值观：1学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。
3、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学难点：1、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学过程第一课时课时内容：检查课文一《床头上的标签》的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
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初中三年级双语班汉语教案—阿布力克木第八课：“魔鬼三角”之谜一、教学目标：1.自学本课的37个词语，要求会读，懂意思。
重点掌握16个常用词：爆炸，论点，一瞬间，摸不着头脑，前往，解开，另外，众说纷纭，庞大，畏惧，现场，急剧，通常，骤然，估计，罪魁祸首，扭曲，束缚，发掘。
要求会念，完全理解，会用。
2.学习本课的句型，要求能结合情景使用。
3.学习汉字“爆，炸，迅，氧，漩，涡，隧，葬，纭，庞，兆，惧，寂，骤，骸，魁，缚，掘”通过比较或分析汉字结构学习。
4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。
5.学会真实交际，了解“魔鬼三角”之谜及其解释。
二、教学重难点及解决方法：1.生字的正确写法。
2.重点词语的运用方法。
3.理解课文内容掌握课文中一些重点句型的实际运用方法，学会有关课文内容的问题。
先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。
学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。
学生在小组中一起讨论。
老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、德育渗透点：对学生进行热爱大自然，学好科学知识教育。
四、能力训练点：训练学生运用词语的能力，提高阅读能力，培养学生的阅读能力和汉语思维能力及汉语表达能力。
课时安排共10课时五、教学活动设计：1.课前学生预习词语和生字，有关提示部分里的内容。
2.自己查词典了解和掌握词语的意义和一般的运用方法3.上课时老师先让学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，组词组，造句，然后老师和学生一起在大班总结重点词语的意义和运用方法。
4.让学生读一边课文并让学生找出课文里的新词，生字。
老师把课文中学生未学过的重点、难点词语，句型和疑难问题进行板书并讲解。
5.按短文来串讲课文。
6.学生课前预习练习部分，上课时学生提出不懂的疑难问题，老师组织学生在小组中一起讨论，然后老师和学生对疑难问题进行总结。
按材料的要求，新课的主要内容学生提前预习，上课的时候老师检查他们的预习和学习情况。
第一课时：词语部分（1）（第周年月日）一、检查复习，预习情况及导入新课：1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句爆炸，氧气，隧道，论点，讯号，漩涡，地壳，全无消息，摸不着头脑，解开，葬身大海，一瞬间，前往，疑案。
二、教学重难点及解决方法：重点：掌握生字的正确读音和写法。
难点：掌握生字的正确解释和用途。
先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。
学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。
学生在小组中一起讨论。
老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：条子，四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）2.老师范读词语，引导学生。
（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。
（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。
（老师纠正学生发出来的错音）5.老师让学生在小组中对（词语2.3）中的一些重点词语进行讨论，交流。
（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。
6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。
重点词语。
（板书设计）1.爆炸：物体体积急剧膨大，使周围气压发生强烈变化并产生巨大的声响，叫做爆炸。
2.氧气：氧的通称。
无色无臭无味，能助燃，化学性质很活泼。
3.隧道：在山中或地下凿成的通道。
4.论点：议论中的确定意见以及论证这一意见的理由；这篇文章论点突出，条理分明。
5.讯号：1）通过电磁波发出信号。
2）泛指信号。
6.漩涡：（旋涡）流体旋转时形成的螺旋形2）比喻牵累人的事情；陷入爱情的漩涡。
7.地壳：由岩石构成的地球外壳。
8.葬身：埋葬尸体；多用于比喻：敌机葬身海底；9.一瞬间：转眼之间。
形容时间极短；火箭飞行一瞬间千里。
10.前往：前去；去；启程前往；陪同前往11.疑案：真想不明，证据不足，一时难以判决的案件。
2）泛指情况了解不够，不能确定的事件或情节。
六、巩固练习：比较下列形近字并组词航：航班罐：罐子涡：漩涡舰：舰艇灌：浇灌锅：火锅七、作业：1.抄写词语五遍2.预习新课词语八、板书设计：第八课：“魔鬼三角”之谜爆炸，氧气，隧道，论点，讯号，漩涡，地壳，全无消息，摸不着头脑，解开，葬身大海，一瞬间，前往，疑案九、课后反思：教研组长意见：年月日第二课时：词语部分（2）（第周年月日）一、检查复习，预习情况及导入新课：1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句另外众说纷纭巧合范围庞大先兆畏惧现场急剧沉寂通常骤然残骸二、教学重难点及解决方法：重点：掌握生字的正确读音和写法。
难点：掌握生字的正确解释和用途。
先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。
学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。
学生在小组中一起讨论。
老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：条子，小黑板四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）2.老师范读词语，引导学生。
（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。
（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。
（老师纠正学生发出来的错音）5.老师让学生在小组中对（词语4）中的一些重点词语进行讨论，交流。
（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。
6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。
重点词语。
（板书设计）1.另外：在说过或写出的之外；除此之外；我还要跟你谈另外一件事。
他家新买了一台拖拉机，还买了脱粒机。
2.众说纷纭：存在着各种各样的说法。
3.巧合：（事情）凑巧相合或相同；他们俩同年，生日又是同一天，真是巧合；4.范围：上下四周的界限；地区范围；工作范围；活动范围；他们谈话的范围很广，涉及政治，科学，文学等各方面；5.庞大:很大（指形体，组织或数量等）体积庞大；开支庞大；机构庞大；6.先兆:事先显露出来的迹象；7.畏惧:害怕；无所畏惧；畏惧心理；8.现场:1）发生案件或事故的场所以及该场所在发生案件或事故时的状态；保护现场，以便进行调查；2）直接从事生产，演出，试验等的场所；现场参观；现场直播9.急剧:急速；迅速而剧烈；气温急剧下降；10.沉寂:1)十分寂静；沉静的深夜；11.通常:一般；平常；通常的情况；通常的办法；他通常六点钟就起床；12.骤然:突然；忽然；骤然一惊；掌声像暴风雨般响起来。
13.残骸:人或动物的尸骨借指残破的建筑物，机械车辆等；寻找失事飞机的残骸；六、巩固练习：比较下列形近字并组词密：秘密骸：残骸缚：束缚蜜：蜜蜂核：核桃傅：师傅七、作业：1.抄写词语五遍2.预习新课词语八、板书设计：第八课：“魔鬼三角”之谜另外众说纷纭巧合范围庞大先兆畏惧现场急剧沉寂通常骤然残骸九、课后反思：教研组长意见：年月日第三课时：词语部分（3）（第周年月日）一、检查复习，预习情况及导入新课：1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句估计自圆其说罪魁祸首扭曲束缚发掘二、教学重难点及解决方法：重点：掌握生字的正确读音和写法。
难点：掌握生字的正确解释和用途。
先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。
学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。
学生在小组中一起讨论。
老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：条子，小黑板四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）2.老师范读词语，引导学生。
（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。
（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。
（老师纠正学生发出来的错音）5.老师让学生在小组中对（词语5）中的一些重点词语进行讨论，交流。
（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。
6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。
重点词语。
（板书设计）1.估计：对事物做大致的推断；估量；预测；推想；估计要两个小时；估计需要上万金资金；估计不可能成功；我估计，他们已经完成了任务；2.自圆其说：能提出理由，使自己的说法没有自相矛盾或破绽之处；你说的话前后自相矛盾，不能自圆其说；3.罪魁祸首：罪恶行为的头子；制造这次案件的自愧祸首就是他。
4.扭曲：物体因外力作用而扭转变形；形象扭曲；扭曲事实；扭曲历史；你这次扭曲事实是不可能的。
5.束缚：是受到约束限制；是停留在狭窄的范围内；束缚手脚；束缚头脑；束缚思想；家庭的束缚；你不要以旧思想束缚头脑，要敢于创新；6.发掘：把埋葬的东西挖掘出来；发掘宝藏；发掘事实；不断地发掘；发掘潜力；老师应该善于发学生的潜能；六、巩固练习：比较下列形近字并组词：隧：隧道墓：坟墓浮：浮现逐：逐渐慕：羡慕俘：俘获七、作业：1.抄写词语五遍2.预习课文八、板书设计：第八课：“魔鬼三角”之谜估计自圆其说罪魁祸首扭曲束缚发掘九、课后反思：教研组长意见：年月日第四课时：课文部分（1）（第周年月日）一、检查复习，预习情况及导入新课：1. 检查预习情况，让几个学生读课文（每人几段）2.向学生提出有关课文的一些问题（“魔鬼三角”在哪一国家？等……）3.读[学习提示]的内容引入课文二、教学重难点及解决方法：重点：掌握熟练地朗读课文，理解课文中的新词。
难点：掌握课文所表达的意思。
先布置学生做课前预习，对本篇课文打下初步知识。
学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。
学生在小组中一起讨论。
老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：录音机四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.老师放一边录音让学生厅（学生合上书聚精会神地听）2.老师再放一边录音让学生听（学生打开书，边听边看）3.老师范读课文（学生注意听）4.老师领读课文（学生跟着老师读课文，并划上课文中的疑难问题）5.老师让几个学生单独读课文（学生和老师一起纠正学生发出来的错音）6.老师让全班学生齐读课文（老师纠正学生发出来的错音）7.老师让学生在小组中对课文的每一段进行讨论，交流。
并对课文中的新词和疑难句型进行思考8.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。