彩虹公开课教案 优秀教学设计3

一年级下册语文教案-《11 彩虹》人教部编版

《彩虹》教学设计

教材分析：

本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。

教学目标：

1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。

2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。

3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。

4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气；

5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。

评价方案：

1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，（见评价单第一题）1完成学习目标．

2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题）

3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题）

4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题)

教学重难点：

能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。

教学过程：

一、激趣导入 3.5'

1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。

大声说出它的名字。

2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课彩虹

指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？

生：红。你说说你是怎么分辨它们的？

师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？

预设:生说。

不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老师齐读

课题，两遍。

3.你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，谁能夸夸它？

生自由说：彩色美丽像座桥。

这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。5.

（出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。）

6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。

座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？

指生说。

座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区分。文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友走进课文读一读。翻到第48页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：……（落实目标一）

二、识记生字 15'

听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。

1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子，注音”。第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？

现在，咱们来玩个上下台阶读的游戏，请同学们看着老师的手势，一个词读两遍。秋千的千不读轻声，纠正。

2.出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”，（加拼音），现在生字宝宝在词语里面跳出来了，你还认识他们吗？

同桌互相检查。

3.现在呢？没有拼音了，你还记得它们吗？出示不带拼音的生字，指读。

预设：拿；

拿，合就是合起来，谁能结合实际情况说=手+生说识字方法。出示课件：合

说为什么是合+手就组成了拿？

预设：照

小朋友们，照这个字特别爱交朋友，请你给它一字开花。

预设：浇

（出示所有偏旁表义的生字）

请大家观察偏旁，这些汉字里藏着一个共同的小秘密，谁发现了？

老师还找到了这个字。指读照，照是个“四点底”，“四点底”是火的意思，有火才能照明。

5.生字跑到老师的字卡上面来了，我们来排火车看看你认识它们了吗？

6.生字牵手词语和大家做游戏啦。男女对抗赛，赛赛赛。现在我们来男女对抗赛，每个词语读两遍，男生先开始。男生……女生……。

你看，小朋友们识字这么厉害，那写字怎么样？（落实目标一）

三、学写生字 30”

1.会观察，才能把一个字写好，下面请你从结构、关键笔画、易错点来观察这个字，说说有什么需要注意的吗？

生：我观察结构我发现是个左右结构，要注意左边大，右边小，左右不分家。师出示小口诀“左边宽到竖中线，右边立刀高又瘦。”

生：我观察关键笔画我发现“撇折”要写在横中线上，左边不能超过竖中线，“竖钩”比左边要稍高一些，“提”要比上面的横长。

出示小口诀“土字长横变成提，互相谦让才美观。”。

请你伸出右手食指，跟老师书空。教师边读笔画边范写。

2.下面请你翻开课本，把这个字描红一遍写一遍。写字要注意，头正，生：身直脚放平。随时提醒孩子的坐姿与握笔姿势。．

3.教师随机展示一个同学的书写。利用小儿歌打分：下面咱们看看这个字，左边宽到竖中线，做到了，老师给他一个星星，右边立刀瘦又高。做到了，老师给他一个星星，土字长横变成提，没有做到，互相谦让才美观……教师红笔纠正。

请你对照要求再在田字格里写一遍。

4.请你和同桌交换，看看他能得几颗星。

好，拿到三个星的小朋友有多少？说明你们还有进步的空间，四颗星的小朋友呢？说明你们认真听课了。（落实目标二）

三、走进课文 45”

（一）帮爸爸浇田

1.彩虹像一座美丽的桥，小姑娘想要到桥上去呢！她要去干什么，快读读课文第二自然段。

（1）谁找到了？小姑娘到彩虹桥上去干什么了？（生自由说）（贴板书）

（2）哦，她想提一把浇花用的水壶，出示：（浇花用的水壶）。谁来读一读？

注意，这个词语变得更长了，谁还会读？你读得这么好，请你领读一遍。出示：浇花用的水壶、你那把浇花用的水壶。

（3）浇花用的水壶在哪里？我们快来问一问。（出示句子，指多名同学读）

指生读句子。

（4）你觉得她读得怎么样？教师引导她读出了或者没有读出“？”的语气。

预设说不出问句：我们在读长句子的时候不仅要注意停顿，把词组读好，还要借助标点符号读出句子的语气。谁发现了？

2.水壶找到了，她要走到彩虹桥上去了。这里面有好几个动作呢，你能一边做动作一边读一读吗？

（出示：提着它，走到桥上，把水洒下来）

那这个句子谁有信心读好？（出示整个句子）

指生读。（落实目标三）

3.老师还有个问题，小姑娘是真的提着水壶走到彩虹上了吗？

生：不是，是想象。

文中有个词，你找到了吗？引导学生发现“如果”。

4.你看这就是小姑娘的爸爸，请同学们看看图，想一想，为什么小姑娘要到彩虹桥上去下雨？

生说。

5.你觉得这是一个什么样的小孩？

预设：很贴心，很善良；

下面就请大家一起帮小姑娘把美好的心愿送给爸爸，开始。

齐读。（落实目标五）

（二）给妈妈照镜子和哥哥荡秋千

小姑娘不仅有美好的心愿送给爸爸，（板书爸爸）她又把自己的心愿送给谁了呢？现在读一读课文第三四自然段，找一找。

自由读。

1.她有什么美好的心愿送给谁呢？