清平乐村居(昌庆锋)PPT课件
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四年级语文下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共23张PPT)
一个农村五口之家的环境和生活画
面，展现悠了闲 的农家生活，表
达了作者对幸福和谐、安居乐业的
乡村爱生好活的 赞美 和
之情。
板书设计
·
茅檐 低小
清 平
环境 溪上 青青草 乡村之美 无 生
乐 翁媪—相媚好 村 大儿—锄豆 居 中儿—织鸡笼
忧活 无之 人情之美 虑 趣
小儿—卧剥莲蓬
互动课堂
上阙中“茅檐低小，溪上青 青草”描画了哪些景物？有什 么特点？试着想象词人描画的 画面吧！
诗意解读
茅檐/低小，溪上/青青草。
代指茅屋
叠词，更有韵味
诗意解读
想象画面：这是怎样的小溪？小溪的两边பைடு நூலகம்是什 么样子的？
清澈的小溪映着 两岸的青草，好像草 长在“溪水”上。
诗意解读
读上阕的三四句，思 考：“白发翁媪”给了你 怎样的感受？
巧
溪头/卧剥莲蓬。
小儿子在
你能夸一夸大儿子和二儿子吗？ 做什么呢？
诗意解读
最喜/小儿亡赖， 同“无
赖”，这
溪头/卧剥莲蓬。 里指顽皮、
淘气。 夏季莲蓬成熟
无拘无束，天真可爱
诗意解读
大儿/锄豆溪东， 中儿/正织鸡笼。 最喜/小儿亡赖， 溪头/卧剥莲蓬。
诗意解读
最喜/小儿亡赖， 溪头/卧剥莲蓬。
调皮的孩子怎么 “卧”剥莲蓬呢？ 想象“卧”的画面。
诗意解读
老两口小酒微醉
陶醉 吴地方言 白
醉里/吴音/相媚好， 相亲相爱 发
翁
白发/谁家/翁媪？ 老翁和老妇
媪 恩
爱
诗意解读
想象：恩爱的老两口，一边喝酒一边会聊些什么呢？
诗意解读
读一读词的下阙，说说 下阙写了哪些人的活动。
清平乐村居公开课件ppt
05
《清平乐·村居》的影响 与评价
《清平乐·村居》的影响
文学影响
《清平乐·村居》是辛弃疾的代表 作之一，对南宋词坛产生了深远 的影响，为后来的文人墨客提供
了丰富的创作灵感。
历史影响
该词作反映了南宋时期农村的生活 状况，为我们了解当时的社会历史 背景提供了珍贵的资料。
艺术影响
该词作语言优美，意境深远，对后 世的诗歌、散文等艺术形式产生了 积极的影响。
03
《清平乐·村居》的词句 解析
词的上片解析
描绘田园风光
01
输标02入题
词的上片通过“茅檐”、“小溪”、“青草”等意象 ，描绘了一幅宁静、美丽的田园风光，给人以清新、 自然之感。
03
上片中“翁媪”相依相偎，老有所依；“大儿”、“ 中儿”各司其职，承担家庭责任；小儿活泼可爱，无
忧无虑。整个家庭显得和睦、融洽。
部分教学内容略显陈旧，未能及时更新； 课件的交互设计还有待进一步完善，以更 好地满足学生的学习需求。
课程展望
更新教学内容
未来课件将及时更新陈旧内容，引入更多 最新的研究成果和学术观点，保持教学内
容的前沿性和时代性。
拓展课程资源
计划开发更多与《清平乐·村居》相关的课 程资源，如扩展阅读、习题集等，以满足
不同层次学生的学习需求。
加强交互设计
将进一步完善课件的交互功能，增加更多 互动环节，以激发学生的学习兴趣和参与 度。
促进跨学科融合
将尝试将《清平乐·村居》与文学、历史、 艺术等其他学科领域进行融合，以培养学 生的综合素质和跨学科思维能力。
THANKS
感谢观看
《清平乐·村居》的评价
高度赞誉
许多文学评论家认为，《清平乐· 村居》是辛弃疾的巅峰之作，展 现了其高超的艺术造诣和深厚的
《清平乐村居》课件(共25张PPT)
学习 字词
清平乐·村居
xī 奚落
xī 小溪
bāo 剥皮
学习 字词
清平乐·村居
máo 茅屋
xī 奚落
xī 小溪
lài 无赖
bāo
剥皮 剥 bō
剥削
bāo 剥皮
学习 字词
清平乐·村居
奚 溪剥
学习 词文
清平乐·村居
奚落 溪水 茅屋 依赖
学习 词文
清平乐·村居
辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼 轩。他的诗词以豪放为主，与苏轼并称 “苏辛”。主要作品是《稼轩词》。
学习 词文
清平乐·村居
读课文，扫清字词障碍，标记不 理解的字词，然后试着熟读这首词。
学习 词文
清平乐·村居
清平乐·村居
宋 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴 音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
学习 词文
清平乐·村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相 媚好，白发谁家翁媪。
学习 词文
清平乐·村居
茅檐 小溪 青草
清 平 乐
上片
悠然自得 悠 世
翁媪 醉里 媚好
然外 自桃
得源
·
村 居
大儿 写人 中儿
锄豆溪东 正织鸡笼 勤劳可爱
农乡 家村 乐景
小儿 卧剥莲蓬
学习 词文
清平乐·村居
布作星置业期天清平的乐时·村光居多美妙
1、背诵并默写古诗。 2、用自己的话说说古诗的意思。
2024 课件
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月27日
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月27日
2024版《清平乐村居》(完美版)ppt课件
抒发归隐情怀
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触，生动地描绘了乡村的自然美景，如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等，表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好，如耕种、收割、养殖等生产 活动，以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质，表达了对乡村生活的热爱 和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词 人。 他一生力主抗金，却屡遭贬谪，壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景，如 茅檐低小、溪上青青草、醉里吴 音相媚好等，都给人一种温馨、 和谐的感觉，体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚 感情，强调了亲情的重要性。这 种亲情不仅给人以温暖和安慰， 也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避 诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避，通过描绘乡 村生活的美好和自由，寄托了自己对理想世界的追求和向 往。
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触，生动地描绘了乡村的自然美景，如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等，表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好，如耕种、收割、养殖等生产 活动，以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质，表达了对乡村生活的热爱 和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词 人。 他一生力主抗金，却屡遭贬谪，壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景，如 茅檐低小、溪上青青草、醉里吴 音相媚好等，都给人一种温馨、 和谐的感觉，体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚 感情，强调了亲情的重要性。这 种亲情不仅给人以温暖和安慰， 也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避 诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避，通过描绘乡 村生活的美好和自由，寄托了自己对理想世界的追求和向 往。
部编版语文四年级下册1古诗词三首清平乐村居课件(共18张PPT)
为什么要描写老公公、 老婆婆闲聊之景？
老公公和老婆婆，他们讲话的声 音带着醉意，愈加显得温顺、有趣， 可以看出老年人生活的安详，从“媚 好”，可以看出他们精神的愉快。
品·景之特色
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
注解—锄豆：锄掉豆田里的草。 织：编织。
iX
大儿子在溪东豆地锄草，二 儿子在家门口编织鸡笼。
对大儿子和二儿子农忙 的描写说明了什么？
写大儿子和中儿子的勤劳,是为了 为下一句,小儿子的天真、活泼的形
象埋下伏笔。
品·景之特色
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
无赖—本词中指顽皮淘气
iX
最有趣的是小儿子，他是那 么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥 莲蓬吃。
词人是如何描画小儿子的？
“卧”字的用得极妙。
它把小儿无忧无虑、天真活泼、 顽皮可爱的劲儿，和盘托出，跃然 纸上。
本首词中，“清平乐”是词牌名，“村居”是 题目。
观·词中景象
村中环境：茅檐低小，溪上青青草
上片
村中人（老夫妇）：醉里吴音相媚好 iX
大儿：锄豆草 下片 中儿： 织鸡笼 （动作）小儿：卧剥莲蓬
品·景之特色
茅檐低小，溪上青青草。
注解—茅檐：茅屋 ,茅屋的屋檐。
一所低小的茅草房iX 屋，紧靠 着一条流水淙淙，清澈照人的 小溪。溪边长满了碧绿的小草。
词人为什么喜欢小儿子？
“喜”字不单解作“喜欢”，它 可以说是全词的点睛之笔。
小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村 图增添了更为祥和更为温馨的气氛， 使它顿时有了生机，有了光彩。
究·绘景知情
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美 的田园景物，描画出一家五口各具情态 的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
表达了词人轻松闲适的心情和对农 村和平XXX生活的爱好。
《清平乐村居》PPT课件
《清平乐村居》PPT课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•写作手法探讨与借鉴目•主题思想阐释与现实意义•知识拓展与延伸阅读录课文背景及作者简介01生于金朝统治下的北方，少年时参与抗金斗争，后南归宋朝。
早期经历官场生涯文学成就历任江西、湖北、湖南等地安抚使，积极主张抗金，却屡遭排挤。
南宋豪放派词人代表，与苏轼并称“苏辛”，著有《稼轩长短句》等。
030201辛弃疾生平事迹作于辛弃疾闲居带湖期间，此时他已被弹劾落职，闲居乡野。
时间背景描绘的是江西上饶地区农村的生活场景，体现了作者对田园生活的热爱。
地点背景作者在词中表达了对官场斗争的厌倦和对农村安宁生活的向往。
情感背景《清平乐村居》创作背景时代背景：南宋农村生活社会环境南宋时期，社会动荡不安，战争频繁，农村生活相对平静。
经济状况南宋农村以自给自足的自然经济为主，农民生活较为贫困。
文化氛围南宋时期文化繁荣，诗词歌赋等文学艺术形式丰富多样，农村文化生活相对匮乏。
文本解读与赏析02全文朗读及录音全文朗读提供标准的普通话朗读，引导学生正确把握语调、停顿和重音。
录音材料附上课文录音，方便学生课后复习和模仿。
重点词句解析与翻译重点词解析针对课文中的重点词进行深入解析，如“茅檐”、“溪上”、“青青草”等，帮助学生理解词义并感受词的韵味。
句子翻译对课文中的句子进行逐句翻译，让学生理解句子的含义，同时引导学生体会句子的美感和表达技巧。
意境描绘与审美体验意境描绘通过描述课文所展现的清新、宁静的乡村生活场景，引导学生想象和感受词中所表现的意境，培养学生的审美能力和想象力。
审美体验结合词人的其他作品及时代背景等元素，引导学生深入体会词中所蕴含的情感和思想，感受词的艺术魅力，提升学生的文学素养。
人物形象塑造及其特点0303展现翁媪的生活状态通过描写他们的居住环境、生活习惯等，展现他们安贫乐道、知足常乐的生活态度。
01描绘翁媪的外貌特征白发苍苍，面容和蔼，穿着朴素，展现出老年人的慈祥与和蔼。
统编版语文四年级下册1古诗词三首《清平乐村居》课件(共24张PPT)
远离了纷飞的战火， 抑郁不得志的辛弃疾， 来到了这里，看着这幅画面……
［宋］辛弃疾
ǎo chú
wú bō
景物
思维导图
人物
景物
思维导图
人物
注释：① [清平乐]词牌名。“乐”这里读yuè。 ②[村居]词题。 ③[吴音] 这首词是辛弃疾闲居江西 饶州时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为 “吴音”。 ③[翁媪]老翁、老妇。⑤[亡赖]同“无
赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”这里读wú。
吴音
注释：① [清平乐]词牌名。“乐”这里读yuè。 ②[村居]词题。 ③[吴音] 这首词是辛弃疾闲居江西 饶州时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为 “吴音”。 ③[翁媪]老翁、老妇。⑤[亡赖]同“无
赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”这里读wú。
思维导图
清平乐·村居
对照区分
《清平乐·村居》 《村居》
词牌名
分隔
què
下阕
què
上阕
他 21岁参加抗金义军，后任湖北、 江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。 任职辛期弃间疾采字取幼积安极，措号施稼，轩召居集士流，亡山，东人。 中训国练南军宋队豪，放嘉派奖词耕人战，，人注称意词安中定之民龙生，。 与他苏一轼生合坚称决“主苏张辛抗”金，，与但李不清被照采并用称， “不济断南受二到安朝”中。投降派、主和派的打击， 曾长期闲居江西。
景物
人物
那时的辛弃疾， 看到了一幅
的乡村生活图
他的心情是
。
请同学们选择一个 自己爱好的场景，用 自己的话说一说，再 写下来。
小练笔
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东
小练笔
中儿正织鸡笼
小练笔
统编版语文四年级下册1 古诗词三首 清平乐 村居 课件(共21张PPT).ppt
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
译文：含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头 白发的是谁家的公婆父老？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪 头卧剥莲蓬。
译文：大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编 织鸡笼。最喜欢的顽皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛， 剥着刚摘下的莲蓬。
溪
拼音：xī 1， 山里的小河沟，泛指小河沟
醉
拼音：zuì 1，饮酒过量，神志不清 2，沉迷，过分爱好 3，用酒泡制的
媚
拼音：mèi 1，谄，逢迎 2，美好，可爱 3，喜爱
翁
拼音：wēng 1，老头儿 2，用以称已婚妇女
锄
拼音：chú 1，弄松土地及除草的工具 2，铲除
文章主旨分析： 词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，是对 农民勤劳朴实的赞美。
作者布置
背诵并默写这首诗词，了解一下辛弃疾的生平事迹。
1.古诗词三首
清平乐·村居
诗人简介
辛弃疾（1140－1207），字幼 安，中年后号稼轩，山东人。 南宋著名爱国将领、文学家， 豪放派词人，有“词中之龙” 之称；与苏轼合称“苏辛”， 与李清照并称“济南二安”。 辛弃疾一生以恢复为志，以功 业自许，却命运多舛，壮志难 酬。
字词积累
檐
拼音：yán 1，房顶伸出墙壁的部分 2，覆盖物的边沿或伸出的部分
溪
拼音：xī 1，山里的小河沟，泛指小河沟
古诗词默写
清平乐·村居
原为唐教坊曲 名，后用作词 牌名
词名，在乡 村里居住时 见到的景象
清平乐·村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发 谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
译文：含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头 白发的是谁家的公婆父老？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪 头卧剥莲蓬。
译文：大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编 织鸡笼。最喜欢的顽皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛， 剥着刚摘下的莲蓬。
溪
拼音：xī 1， 山里的小河沟，泛指小河沟
醉
拼音：zuì 1，饮酒过量，神志不清 2，沉迷，过分爱好 3，用酒泡制的
媚
拼音：mèi 1，谄，逢迎 2，美好，可爱 3，喜爱
翁
拼音：wēng 1，老头儿 2，用以称已婚妇女
锄
拼音：chú 1，弄松土地及除草的工具 2，铲除
文章主旨分析： 词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，是对 农民勤劳朴实的赞美。
作者布置
背诵并默写这首诗词，了解一下辛弃疾的生平事迹。
1.古诗词三首
清平乐·村居
诗人简介
辛弃疾（1140－1207），字幼 安，中年后号稼轩，山东人。 南宋著名爱国将领、文学家， 豪放派词人，有“词中之龙” 之称；与苏轼合称“苏辛”， 与李清照并称“济南二安”。 辛弃疾一生以恢复为志，以功 业自许，却命运多舛，壮志难 酬。
字词积累
檐
拼音：yán 1，房顶伸出墙壁的部分 2，覆盖物的边沿或伸出的部分
溪
拼音：xī 1，山里的小河沟，泛指小河沟
古诗词默写
清平乐·村居
原为唐教坊曲 名，后用作词 牌名
词名，在乡 村里居住时 见到的景象
清平乐·村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发 谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
清平乐村居(完美版)PPT
26、清平乐 村居
作者着重描写了什么场景？ 白发翁媪的谈话，大儿锄 地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。
古代的诗词，语言很精练，内容很丰 富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样 一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。
绿色圃中小学教育网 茅檐低小，溪上青青草。
绿色圃中小学教育网 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 ?
26、清平乐 村居
（1）背诵课文。 （2）展开合理的想象，将课 文扩写成400字的短文。
大儿子早已外出干活儿。天刚蒙蒙亮，鸡还没打鸣儿，大 儿子就起来了。他没打扰大家，留了个便条儿，就独自一人扛 着锄头，戴着草帽，去小溪东边的豆地里锄草了。 屋外的空气清新。小溪旁长有许多嫩绿的草，小溪里长着 碧绿的荷叶，有的还结了莲蓬。鸡在“咯咯”地叫，仿佛在说： “我们的‘房子’在哪儿呀？”而二儿子正用自己最快的速度 编织鸡笼。织啊织，就差一点儿就织完了。鸡好像也知道二儿 子正为它们织鸡笼，所以在二儿子身旁踱来踱去，有时还友好 地啄一下二儿子的小脚丫。 在三个儿子中，诗人辛弃疾最喜欢的就是三儿子。喜欢他 的年幼无知，喜欢他的天真活泼，还喜欢他顽皮的性格。三儿 子此时正卧在溪边剥莲蓬呢！一边剥还唠叨着：“一颗，两颗， 三颗……” 看着这些和谐的、无忧无虑的、自由自在的动人场面，辛 弃疾提笔写道： 清平乐· 村居 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
改写《清平乐· 村居》
朋友们，你们知道宋代著名诗人辛弃疾吗？他写的诗词 可以堆成一座“山”，或可以说是“著作等身”。可大作家 总不能成天闷在家里呀，所以一天…… 可怕的暴风雨刚刚平息下来。乌云逐渐散开，天空飘浮 着一朵朵白云。看！在那遥远的东边，冒出了一缕缕刺眼的 橙光……太阳升起来了，天边架起了一座七彩的桥。新的一 天开始了！ 这时，辛弃疾正愉快地在溪边散步，看着这一切动人的景 象，辛弃疾不禁诗意大发。正要提笔写作，却被眼前的和谐 景象给震住了。 溪边有一户人家，一家五口就住在一间又旧又破又小的 茅屋里。但能看出来，他们生活得很幸福，快乐。 窗口映出了老翁和老妇。他们正用吴地的方言饮酒作乐。 老翁老妇早已喝醉。老翁：“我说老伴儿，你看我们像‘小’ 乐天派吗？”老妇：“还‘小’乐天派呢！都成‘老’乐天 派了吧！” “哈哈哈，哈哈哈！”笑声从屋里漫出来了。 多无忧无虑的老人啊！
清平乐村居(完美版)PPT课件
翻译
提供准确、流畅的译文，帮助学生理解原文意思，同时增加语言运用的多样性 。
2024/1/26
10
03
意境描绘与审美体验
2024/1/26
11
描绘乡村生活场景
清新自然的乡村风光
通过PPT课件展示乡村的青山绿水、 蓝天白云、丰收的田野等自然景色， 营造出清新宁静的乡村氛围。
朴实无华的乡村生活
生动活泼的乡村人物
通过描绘乡村人物的形象与活动，如 儿童戏水、老人晒太阳、妇女闲聊等 ，展现乡村生活的丰富多彩与和谐融 洽。
展示乡村居民的日常生活场景，如耕 种、养殖、纺织、炊烟袅袅等，展现 乡村生活的朴实与宁静。
2024/1/26
12
抒发作者情感表达
2024/1/26
对乡村生活的热爱与怀念
通过PPT课件中的文字、图片和音乐等元素，传达出作者 对乡村生活的深厚感情，激发学生对乡村生活的热爱与向 往。
关联现实生活
将诗词中的田园生活与现实中的乡村振兴、生态文明建设等话题相结 合，引导学生思考如何在现代社会中实现人与自然和谐共生的理想。
2024/1/26
21
体现中华传统文化中“天人合一”思想
2024/1/26
阐释“天人合一”哲学观念
通过化中的重要地位。
2024/1/26
创新田园文化的表现形式
通过创作新的田园诗词、歌曲、画作等艺术作品，以及开展田园主题的旅游、摄影、影视等活动，让田园文化以更加 多样化和现代化的方式呈现出来。
倡导绿色生态理念
田园文化所倡导的和谐自然、绿色生态的理念与现代社会的发展趋势相契合。因此，我们应该积极倡导
绿色生态理念，推广有机农业、生态旅游等可持续发展模式，让田园文化在现代社会中焕发出新的生机
古诗《清平乐村居》图文教学课件
论兴趣。
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验，感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习：尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境，创作 自己的小诗或短文，培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解，用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象，将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面，突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法，使得人物形象 更加鲜明，情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪”，通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇，突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯，展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景，大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上，进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法，使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法，创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式，押韵工整，读起来朗朗上 口；同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美，营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法，分享对诗 句和插图的理解和感受，进一步加深对诗意 的体会。
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验，感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习：尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境，创作 自己的小诗或短文，培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解，用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象，将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面，突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法，使得人物形象 更加鲜明，情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪”，通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇，突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯，展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景，大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上，进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法，使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法，创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式，押韵工整，读起来朗朗上 口；同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美，营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法，分享对诗 句和插图的理解和感受，进一步加深对诗意 的体会。
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大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
想象这首词所描绘的情景，先说一说， 再写下来。
西江月
夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
辛弃疾
清平乐·村居
茅檐低小，yán 溪上青青草。 醉里吴音相媚好，mèi 白发谁家翁媪。 ǎo
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖，wúlài
bāo 溪头卧剥莲蓬。péng
辛弃疾
清平乐·村居
茅檐∕低小， 溪上∕青青草。 醉里∕吴音∕相媚好， 白发∕谁家翁媪。
大儿∕锄豆溪东， 中儿∕正织鸡笼， 最喜∕小儿无赖， 溪头∕卧剥莲蓬。
The foundation of success lies in good habits
12
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
清平乐 村居
[宋]辛弃疾
清平乐 村居
清平乐，词牌名。诗人写成了一首 词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名 称，就是词牌名，它表示的是一种曲调， 一种节奏。
辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。
他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了 汉人妻离子散、家破人亡……他渴望收复 失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活， 所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时 遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江 西农村，一住就是18年……壮志难酬、报 国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的 大业……
说话训练：
两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个
美哟，你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来，
老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀 ，
（
）；听着老爷爷的话，老奶奶也乐得
笑开了花，说：老头
辛弃疾
清平乐·村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
想象这首词所描绘的情景，先说一说， 再写下来。
西江月
夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
辛弃疾
清平乐·村居
茅檐低小，yán 溪上青青草。 醉里吴音相媚好，mèi 白发谁家翁媪。 ǎo
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖，wúlài
bāo 溪头卧剥莲蓬。péng
辛弃疾
清平乐·村居
茅檐∕低小， 溪上∕青青草。 醉里∕吴音∕相媚好， 白发∕谁家翁媪。
大儿∕锄豆溪东， 中儿∕正织鸡笼， 最喜∕小儿无赖， 溪头∕卧剥莲蓬。
The foundation of success lies in good habits
12
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
清平乐 村居
[宋]辛弃疾
清平乐 村居
清平乐，词牌名。诗人写成了一首 词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名 称，就是词牌名，它表示的是一种曲调， 一种节奏。
辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。
他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了 汉人妻离子散、家破人亡……他渴望收复 失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活， 所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时 遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江 西农村，一住就是18年……壮志难酬、报 国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的 大业……
说话训练：
两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个
美哟，你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来，
老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀 ，
（
）；听着老爷爷的话，老奶奶也乐得
笑开了花，说：老头
辛弃疾
清平乐·村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。