高考小说阅读讲评
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《金冬心》讲评 (1)
毕飞宇说如何读小说，我们要解决两 个问题，一个关于“大”，一个关于“小” 的问题，也就是我们如何能看到小说内部 的大，同时能读到小说内部的小。只盯着 大处，你的小说将失去生动，失去深入， 失去最能体现小说魅力的那些部分；只盯 着小，我们又会失去小说的涵盖，小说的 格局，小说的辐射，小说的功能。
人物 情节 环境 主题
故作清高，虛伪市侩
程雪门眼中的“金冬心”
第20段：程雪门是扬州一号大盐商，今天宴请新任盐务 道。……程雪门正陪铁保珊说话，一眼看见金冬心来了， 站起身来，……
第23段：程雪门道了一声“得罪！”自去应酬别的客人， 第26段：“雪门今天请金冬心来陪铁保珊，好大的面子！” 第37段：程雪门正无地自容，忽听得金冬心放下杯箸，从
全国卷Ⅱ
《书匠》（葛亮） 1、理解文本内容，鉴赏艺术特色； 歌颂人们对传统 2、分析划线句中主人公的心情
技艺的坚守 3、分析匠人精神体现在哪些方面
金冬心
汪曾祺
汪曾祺（1920年3月5日—1997年5月16 日），江苏高邮人，中国当代作家、散文 家、戏剧家、京派作家的代表人物。 被誉 为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯 粹的文人，中国最后一个士大夫。” 汪曾 祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与 民间文艺也有深入钻研。作品有《ห้องสมุดไป่ตู้戒》 《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
铁保珊眼中的“金冬心”
第20段：铁保珊早抢步迎了出来。 第21—23段：
“冬心先生！久仰！久仰得很哪！” “岂敢岂敢！臣本布衣，幸瞻丰采！铁大人从都里来，一路 风霜，辛苦了！” “请！” “请！请！” 铁保珊拉了金冬心入座。程雪门道了一声“得罪！”自去应酬 别的客人，大家只见铁保珊倾侧着身子和金冬心谈得十分投机， 金冬心不时点头拊掌，不免悄悄议论。 第27段：“听说是铁保珊指名要见的。” 第30段：稍顷宴齐，更衣入席。正中一桌，首座自然是铁保珊， 次座是金冬心。金冬心再三谦让，铁保珊一把把他按得坐下， 说：“你再谦，大家就不好坐了！”金冬心只得从命。
高考语文小说阅读讲评课件
解题方向
问小说的主题（注意两点）： 主题的深刻性 和所反映的社会层面 可以打开思路，多角度思考
4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（7分）参考答案: ①从徒弟的角度：学艺要先学做人。 徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会，只重技能，不重人品，亦难立足社会。 ②从师父的角度：教徒应先教做人。 老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。
解题方向
问标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义。 标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念。 2.标题就是小说的线索。 3.为塑造和突出人物形象服务。 4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物矛盾冲突。 5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛 的作用。
③ 从人与人之间的关系看：人不能失其本心。 饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。 ④从武术本身看：哲学人格大于武功。 中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。
1、“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。（4分） 2、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。（4分） 3、谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。（6分） 4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（7分）
问小说的主题（注意两点）： 主题的深刻性 和所反映的社会层面 可以打开思路，多角度思考
4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（7分）参考答案: ①从徒弟的角度：学艺要先学做人。 徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会，只重技能，不重人品，亦难立足社会。 ②从师父的角度：教徒应先教做人。 老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。
解题方向
问标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义。 标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念。 2.标题就是小说的线索。 3.为塑造和突出人物形象服务。 4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物矛盾冲突。 5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛 的作用。
③ 从人与人之间的关系看：人不能失其本心。 饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。 ④从武术本身看：哲学人格大于武功。 中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。
1、“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。（4分） 2、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。（4分） 3、谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。（6分） 4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（7分）
2022届高三一轮复习小说专题《越野滑雪》讲评
第⑪~⑳段为小说情节结构的第二部分：喝酒。对喝酒的瑞士 人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写都是主人公在客栈小憩时 观察到的，为小说增添了沉闷、暗淡、压抑的背景，是对旷野雪原 的反面映衬，从侧面表现了主人公对现实世界的抗拒与排斥。
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回
去还有一段路程可滑呢。
（13）客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。 屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐
在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着
蓝围裙的姑娘走过来。
7B. 小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑
皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此
（12）他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 （13）客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。 屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐
在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。（“酒渍斑斑的暗黑色桌子”“光溜溜的长 椅”“浑浊的新酒”渲染了单调压抑的气氛。）尼克和乔治在炉子另一边靠墙
翘起，鼻子和耳朵里满是雪。【尼克滑雪的感受】
③乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
④“你的姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。（通过乔治的话语侧面写尼克） “那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”【尼克、乔治在峡谷滑雪，并 且都经验丰富。】
⑤“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。
那么什么才是真正的冲突呢？对于作者，冲突是指意见、兴趣等各方面的碰撞或 分歧，尤其是指由于不可调和的愿望、目的等所引起的思想和道德上的斗争。
在一篇好的小说中，冲突可以在多层面上展开。冲突可以源于主人公内心深 处，比如《越野滑雪》中内心渴望与现实羁绊之间的冲突；冲突也可以表现为不 同人物之间在思想、立场、言语、行动等方面的鲜明差异与明显对立，比如尼克、 乔治的热情奔放与伐木工人的疲惫懒散之间的显著不同。
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回
去还有一段路程可滑呢。
（13）客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。 屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐
在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着
蓝围裙的姑娘走过来。
7B. 小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑
皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此
（12）他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 （13）客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。 屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐
在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。（“酒渍斑斑的暗黑色桌子”“光溜溜的长 椅”“浑浊的新酒”渲染了单调压抑的气氛。）尼克和乔治在炉子另一边靠墙
翘起，鼻子和耳朵里满是雪。【尼克滑雪的感受】
③乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
④“你的姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。（通过乔治的话语侧面写尼克） “那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”【尼克、乔治在峡谷滑雪，并 且都经验丰富。】
⑤“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。
那么什么才是真正的冲突呢？对于作者，冲突是指意见、兴趣等各方面的碰撞或 分歧，尤其是指由于不可调和的愿望、目的等所引起的思想和道德上的斗争。
在一篇好的小说中，冲突可以在多层面上展开。冲突可以源于主人公内心深 处，比如《越野滑雪》中内心渴望与现实羁绊之间的冲突；冲突也可以表现为不 同人物之间在思想、立场、言语、行动等方面的鲜明差异与明显对立，比如尼克、 乔治的热情奔放与伐木工人的疲惫懒散之间的显著不同。
2019全国卷一《理水》小说讲评
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开 一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一 点。”
【大员们不务正业，只知享乐，不恤民生，与禹的形象形成鲜明对 比。】
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。” 第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉， 学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其 次……” “他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也 是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想 的那么精微的。……” 【学者们，空有理论，毫无用处，祸国殃民】
采集民食盛以细巧的木匣子、用“不孝” 做武器竭力反对禹以“导” 理水 • 语言——…… • 细节——
• 这是一群什么样的官员？ • 贪图享乐，不顾百姓死活 • 不顾国难，敷衍塞责，尸位素餐 • 无聊文人无所事事，无所作为 • 不体察民情，谎话连篇，粉饰太平 • 守旧，反对改革，阻挠创新
分析人物——禹及其随员
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在 下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对 着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在 他的左右。 【动作描写，刚直，正派，一身正气】
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬 的问。
①以“理水”为线索；
概括主旨
• 小说借古讽今，改编大禹治水的历史故事， 隐晦深刻地联系现实，塑造了上古时代治 水英雄大禹以“导”治水的新法，锐意革 新，不怕保守势力的攻击和恫吓，脚踏实 地、埋头苦干、拼命硬干的精神的形象， 同时又大胆突破传统历史小说的形式规范， 将社会的丑陋现象披上历史的外衣，讽刺 性地嵌入上古的神话氛围里，刻画出昏庸 无能、无所作为、顽固守旧的官员，组成 了一个古今怪诞的世界。
【大员们不务正业，只知享乐，不恤民生，与禹的形象形成鲜明对 比。】
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。” 第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉， 学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其 次……” “他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也 是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想 的那么精微的。……” 【学者们，空有理论，毫无用处，祸国殃民】
采集民食盛以细巧的木匣子、用“不孝” 做武器竭力反对禹以“导” 理水 • 语言——…… • 细节——
• 这是一群什么样的官员？ • 贪图享乐，不顾百姓死活 • 不顾国难，敷衍塞责，尸位素餐 • 无聊文人无所事事，无所作为 • 不体察民情，谎话连篇，粉饰太平 • 守旧，反对改革，阻挠创新
分析人物——禹及其随员
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在 下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对 着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在 他的左右。 【动作描写，刚直，正派，一身正气】
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬 的问。
①以“理水”为线索；
概括主旨
• 小说借古讽今，改编大禹治水的历史故事， 隐晦深刻地联系现实，塑造了上古时代治 水英雄大禹以“导”治水的新法，锐意革 新，不怕保守势力的攻击和恫吓，脚踏实 地、埋头苦干、拼命硬干的精神的形象， 同时又大胆突破传统历史小说的形式规范， 将社会的丑陋现象披上历史的外衣，讽刺 性地嵌入上古的神话氛围里，刻画出昏庸 无能、无所作为、顽固守旧的官员，组成 了一个古今怪诞的世界。
2019年高考语文全国3卷文学类阅读小说《到梨花屯去》讲评
2、小说中有多处景物描写，请分析其功能。 （6分）
• 答案：
• ①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；
• ②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的 心理变化；
• ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代 气息
3、两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一 细节？请结合全文分析。（6分）
描写了清新优美的田园风光衬托松动起来的气氛和两人开始和解时的渐变轻松的心情暗示谢赵两人的关系已经完全由坏转好两人的心境豁然起来衬托谢赵两人的愉快的心情和越来越融洽的关系32坝子上水田一块接着一块已经犁过了
《到梨花屯去》讲评
• 2小说中有多处景物描写，请分析其功能。 （6分）
• 审题：环境作用分析题
《专题精讲》P31
勃勃生机
• 3天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包 谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着 旺盛的生命力，人沉醉不已。碎石的马路 拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。 不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹 来了
为故事提供自然背景
• 13笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不 忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮。
• 28他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花 屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来， 拉起家常来了…
衬托谢赵两人的愉快的心情和越来越融洽的关系
• 32坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。 带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳 光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人 心脾的气息……
清新的田园气息，生机勃勃的时代气息
描写了清新优美的田园风光，衬托“松动起来”的气 氛，和两人开始和解时的渐变轻松的心情
• 23路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽 头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸 到老远的山垭口……
2024年新课标全国Ⅰ卷语文高考真题讲评课件
02 文学类文本阅读
《放牛记》徐则臣 徐则臣出生于1978年，大学期间就开始小说创作，后来陆续
以《耶路撒冷》《北上》《如果大雪封门》等长篇、中短篇小说斩 获茅盾文学奖、鲁迅文学奖等国内几乎所有的重要文学奖项，取得 了令人瞩目的文学成就。 《放牛记》是徐则臣真实的人生经历的自述，感情真挚，语言幽默。 在回忆性视角下，作家并没有把放牛当作一件苦差事，反而认为放 牛满足了自己儿时的“英雄梦”。
官方答案：
①要从全局、长远和大势着眼； ②要抓住问题的根本； ③要切实考虑解决问题的具体路径和方法； ④要注意调动和发挥人的主观能动性。 （每答出一点给2分，给满6分为止。意思对即可）
5. 参考答案: ①要有全面、宏观的视角，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界 局势的变化； ②要客观分析敌我双方的优势与劣势，不盲目乐观或悲观； ③要看到人力、人心等非物质因素的重要性； ④要对战争的不同阶段有清晰认识和科学分析，既不幻想速胜，也不失去信心； ⑤要善于从战略高度思考问题，把握战争的整体走势和发展规律。
3. 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ） 全面的全民族的抗战，军队和民众
A. 敌虽强，但敌之强已为其他不利因素所减杀。 B. 除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C. 中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D. 动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政 治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其 人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最 终打败日本。（看问题要抓住根本）
2024年语文新课标2卷试卷讲评+
A 逃逸塔不需要送入月球轨道。原文“各级火箭按照预定程序
点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。”
D 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） 3分
A. 材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦 雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。
A中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”不是登月舱即将着陆时的情 景。 B“对后者提出质疑”无中生有。 C“也表现了驾驶员团队获得成功 后激动的心情”是作者的评价，不是驾驶员团队的心情。
4. 《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。 4分
本题考查信息概括与转换，需要概括语段主要内容，并转换到读者角度
B. 鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员 镇定、冷静地解决了突发问题。
C. 2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任 务的实施打下了良好的基础。
D. “玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数 据，为人类揭开了月背的神秘面纱。
月背探测的意义和 成果（书中主要内 容）
本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之 投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸 中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火 星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。
补充书的成书背 景及写作目的
4. 《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。 （4分）
根据以上分析归纳：
点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。”
D 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） 3分
A. 材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦 雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。
A中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”不是登月舱即将着陆时的情 景。 B“对后者提出质疑”无中生有。 C“也表现了驾驶员团队获得成功 后激动的心情”是作者的评价，不是驾驶员团队的心情。
4. 《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。 4分
本题考查信息概括与转换，需要概括语段主要内容，并转换到读者角度
B. 鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员 镇定、冷静地解决了突发问题。
C. 2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任 务的实施打下了良好的基础。
D. “玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数 据，为人类揭开了月背的神秘面纱。
月背探测的意义和 成果（书中主要内 容）
本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之 投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸 中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火 星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。
补充书的成书背 景及写作目的
4. 《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。 （4分）
根据以上分析归纳：
2022届高三一轮复习小说专题《秦琼卖马》讲评
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。 早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这 么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：（准备把古瓷卖给杨。）“不 瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先 生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。” 便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。（杨成岳与王超 杰素昧平生，却愿意伸手帮助，足以见出杨成岳乐于助人、扶危济困的美 德。）
【小说的结尾：室内两位戏剧发烧友一弹一唱，门外秋风一片， 镜头延伸，首尾呼应，令人回味。】
（有删改）
故事梗概
《秦琼卖马》讲述了民国时期保定古玩业内发生的一件离奇故事：古董店“艺园 斋”老板杨成岳为救助友人，不惜重金收购了落魄的京剧名角王超杰珍藏多年的雍 正年间的“官窑粉彩过支碧桃大盘”，而成交后他为维护信誉及收藏者的利益，毅 然摔碎了这几只价格昂贵的盘子，原来这是只值十几吊钱的赝品。古道热肠的杨成 岳在声色不露的情况下，倾其家产资助了穷困潦倒的老友，恰似当年秦琼卖马时侠 肝义胆的单雄信，也留下了为世人赞颂的佳话。这篇小说的主旨是纯粹的，单一的， 就是表现杨成岳先生古道热肠的传统美德，他善良、热情、真诚，以至诚之心待人， 急人之难，解人之困，不张扬，不显摆，默默奉献，实在是我们社会要弘扬的。
的古董，但所卖的古董是赝品，这就为难了。是直接说出真相拒绝对方，还是要赝品
真买，毕竟这是一笔不少的数字啊！买吧，自己吃亏；不买吧，却又帮不了自己尊敬 的人，杨成岳一时拿不定主意的。）王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭 ，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。 （留饭，安排住宿，店 钱饭钱全包，表现了杨成岳的热情善良，同时也为后文他买下古瓷，帮助王超杰埋下 伏笔。）
【小说的结尾：室内两位戏剧发烧友一弹一唱，门外秋风一片， 镜头延伸，首尾呼应，令人回味。】
（有删改）
故事梗概
《秦琼卖马》讲述了民国时期保定古玩业内发生的一件离奇故事：古董店“艺园 斋”老板杨成岳为救助友人，不惜重金收购了落魄的京剧名角王超杰珍藏多年的雍 正年间的“官窑粉彩过支碧桃大盘”，而成交后他为维护信誉及收藏者的利益，毅 然摔碎了这几只价格昂贵的盘子，原来这是只值十几吊钱的赝品。古道热肠的杨成 岳在声色不露的情况下，倾其家产资助了穷困潦倒的老友，恰似当年秦琼卖马时侠 肝义胆的单雄信，也留下了为世人赞颂的佳话。这篇小说的主旨是纯粹的，单一的， 就是表现杨成岳先生古道热肠的传统美德，他善良、热情、真诚，以至诚之心待人， 急人之难，解人之困，不张扬，不显摆，默默奉献，实在是我们社会要弘扬的。
的古董，但所卖的古董是赝品，这就为难了。是直接说出真相拒绝对方，还是要赝品
真买，毕竟这是一笔不少的数字啊！买吧，自己吃亏；不买吧，却又帮不了自己尊敬 的人，杨成岳一时拿不定主意的。）王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭 ，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。 （留饭，安排住宿，店 钱饭钱全包，表现了杨成岳的热情善良，同时也为后文他买下古瓷，帮助王超杰埋下 伏笔。）
2024年高考(新高考1卷、2卷、全国甲卷)散文阅读真题讲评(结合近四年命题规律)
我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，以及灯下的笑脸，火中明亮的瞳仁，以及 整整一个晚上，都在谈论一个接地气的话题指向——如何与枯草丛中的野物们一道，度 过暴风雪即将来临的严冬；需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一 个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。
7．关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依 然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来说,俨然一个陌生而刺激 的新天地。 C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋 又纠结”。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出记忆中少年旧事那独特 的气息。
阅读下面的文字，完成7～9题。
文本一：
霜降夜
周蓬桦 白露过后，乌乡的风里平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现 脚下的草叶上布满晶莹的霜雪，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎 萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在 向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突 突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块 被扯断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才能闻 到。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌 乡的理由。
9否．做文到观末了点画这二线一认的点句为？子文请表简章明要没，说有作明做者。不到（愿不6在分为回）放忆牛往赋事时予为意放义牛。“赋这予可意以义是”。从你《认为放本牛文是
【观参点记鲁观考一》 迅答：点案做所 的一】到属 《了认散 朝。文 花为①类夕文文型拾章章以即》少回，做年忆教到视性材角了散中来不文也写，出引为紧发导放贴讨来少牛论思年过考赋的《的心予理朝。意，花同写义夕学放拾们。牛》都的从中学快本乐“习写，过文作也写放 牛的的时烦书的恼，回写都忆内写”与得容真“童来实年而看的生感，动；受的②”的确文“章交都就错是事转论从换事”少，。只年掌记握的录了当视年这角的一悲“、朝欢花心忧乐夕理，拾出拒式绝”拔高 放观牛点发阅写的二，读 作意：义没方 时记，做法 被录也到， 回不。了就 忆对①可筛当当文以选年中年生的将、的活放那过刻牛些滤放意生隐的牛美活藏少化虽生的年。然活真“往意切事，义，，”有但从不仍文快正然本是乐经中过“，意读了义也回出”忆的来有的。 表烦过那 达滤恼些 吗甚在 ？；至重塑， 已经从书被作写赋予回者了忆流意这义露种；行的②为其写中，作对不“正态放是度松被”来““意看自义由，””所他“驱野使“孩就的子事吗”？等论的在事强文化”中，，，读放作武牛者侠而就感叹 虚实是已有放经无等或牛，隐，其或实放显已地牛经说渗的入明悲了了当回欢下忆忧经中验乐“和放是现牛实单的感意纯受。义的”，属就于是孩“规子整”的生活悲中欢 【生题解不是忧““非无拔旁析仅一乐都 拘逸高】 要 道是 无，斜理 开意文“束规出是解 放章地义的整这 型“结进意””机种 题的那尾入会义心目生的自种”态，活，”句己之写，鼓上子的还励外作只学表自要考有、露的模在据生放干出“悲式小此对农牛作宇欢的对文，活者宙文学、才忧警不”章作成是 ；无乐惕做品为从 再矛。，出有规套结盾相自这包整合车的应己生全驾写一含的的辕活文作观着判阅里的中心点一断读暂多“态老与理时次，种，把赏解逃出试式是写析，离现题”对作，。做，的要无本出的求试能考 够体自“现现省在个意”人“就识思算考。现的在拒回”“绝答当。强然参后行考来升答我华案就给知、出道寻的了找是”等两“表意种述义不，同”我，的们这观其点一实，点可考以即生读便还可 以有对出其于来他，不观作从点者，事的只叙写要述作言始之的终成围同理绕学，着们便一可来个得核说分心，。在也转：很放能牛共往情事之。于“今日
2022届高三小说《缝山针》讲评
3、《听槐》在小说中的主要作用 是什么？请简要分析。（6分）
①人物形象塑造上，年又春陶醉于高阳村的美 景，创作了《听槐》，表现了他对自然美景的 热爱；
②内容结构上，《听槐》勾起了年又春对高阳 村的回忆，因此，他才会再次回到高阳村，亲 眼目睹高阳山的累累伤痕，推动了情节发展；
③主题表现上，《听槐》是高阳村美景的缩影 ，与后文满目疮痍的高阳山形成了鲜明的对比 ，促使年又春反思自己的做法，含蓄地揭示了 小说的主旨。
C．风景秀丽的高阳山热闹起来了，村民靠煤矿挣钱，盖房娶妻 ，过上了富足的生活，这是年又春一手打造的政绩工程，他也 因此得以晋升。
D．美丽的高阳村变得满目疮痍，村民以毁坏自然环境为代价脱 贫致富，这留给读者沉重的思考，也显示出作者的忧患意识。
E．高小根带有身孕的媳妇被突然坍塌的废煤矿夺去生命，但他 处于对年又春带领高阳村脱贫致富的感恩之情，不肯承认媳妇 和孩子的死是年局长的错。
限时训练(3) 小说阅读讲评
现代文阅读《缝山针》
《缝山针》思路梳理
（一）年又春主动请缨，到高阳村扶贫，并 取得成功。【1-6段】 （二）年又春又带领村民开挖煤矿，高阳村 富裕了。【7-11段】 （三）年又春再回高阳村，看到高阳山的环 境遭到严重破坏，意识到了自己的错误，停 止了煤炭开采，并设计雕像“缝山针”警示 后人。【12-21段】
现代文阅读1
（1）答D给3分，答A给2分，答B给1 分；答C、E不给分。（B项中“下决 心采掘煤矿”错；C项中“一手打造 的政绩工程，他也因此得以升迁”， 无中生有；E项中“不肯承认媳妇的死 是年局长的错”错。）
2、年又春的形象有哪些特点？请简要分析。（6 分）
①热爱自然。出去写生时，为高阳村的各处拉赞助，修公路、架电话线、建蓄水池，改善村 民的生活条件，又设法开发煤矿，表现了饱不辞辛劳、真诚助 民的品格。
试卷讲评：文学类文本——小说讲评
第4题答题情况分析
选项 A B C D 人数 4 23 23 12
第5、6题答题情况分析
第得 0 1 2 3 4 5 6
5分
题 人 0 3 18 26 15 0 0
数
第得 0 1 2 3 4 5 6
6分
题 人 3 19 24 12 4 0 0
数
小说版块总体得分情况：
分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 数
与主题的关 道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地
系
往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活
和悲惨命运。
与人物性格 的关系
展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲 买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的 个性。
3. 小的结 局
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人 物性格上看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令 人感动，令人回味，引人思考。
课堂练习
谢谢大家！
③从阅读接受效果看：“最好的房子”能引发读者的阅读兴趣。
答题模式： 本标题的内涵是：一、×× 本义是***** ；×× 引
申义是*****。二、其作用是① ***** ② ***** ③ **** （若是对比或互换类题目，要注意多角度对比，结合 文本具体分析，言之有理即可）
课堂小结：
1、立足文本，把握内容 2、回归蓝本，心中有法 3、分点作答，答题规范
现代文阅读选择题的“四字”解题法：
读 ——审 ——找 ——比 读文本—审题干—找原文—比文题
5、划横线的句子能否去掉？请结合作品简要分析6分）
5、划横线的句子能否去掉？请结合作品简要分析（6分）
考点：情节作用
2019年高考语文全国3卷文学类阅读小说《到梨花屯去》讲评
• 审题：有两个问
• 第一个问：人物形象分析题，分析两个乘 客为什么沉默，需要结合相关情节加以分 析。
• 第二个问：鉴赏表达技巧，鉴赏细节的作 用
两个乘客为什么沉默？
• 14“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈 呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”
• 18“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大 啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态:我叫挖的，我负 责！”
两个乘客陷入沉默，一是对自身的反省如何真正走到农 民中去，如何民主科学决策引领百姓脱贫致富；二是对 农民优秀品德的重新认识。
小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
• 开头：1这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要 进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才 有一点故事的意味…
为故事提供自然背景
• 13笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不 忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮。
描写了清新优美的田园风光，衬托“松动起来”的气 氛，和两人开始和解时的渐变轻松的心情
• 23路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽 头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸 到老远的山垭口……
清新的田园气息，生机勃勃的时代气息
2、小说中有多处景物描写，请分析其功能。 （6分）
• 答案：
• ①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；
• ②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的 心理变化；
• ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代 气息
3、两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一 细节？请结合全文分析。（6分）
《到梨花屯去》讲评
• 第一个问：人物形象分析题，分析两个乘 客为什么沉默，需要结合相关情节加以分 析。
• 第二个问：鉴赏表达技巧，鉴赏细节的作 用
两个乘客为什么沉默？
• 14“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈 呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”
• 18“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大 啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态:我叫挖的，我负 责！”
两个乘客陷入沉默，一是对自身的反省如何真正走到农 民中去，如何民主科学决策引领百姓脱贫致富；二是对 农民优秀品德的重新认识。
小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
• 开头：1这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要 进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才 有一点故事的意味…
为故事提供自然背景
• 13笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不 忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮。
描写了清新优美的田园风光，衬托“松动起来”的气 氛，和两人开始和解时的渐变轻松的心情
• 23路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽 头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸 到老远的山垭口……
清新的田园气息，生机勃勃的时代气息
2、小说中有多处景物描写，请分析其功能。 （6分）
• 答案：
• ①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；
• ②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的 心理变化；
• ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代 气息
3、两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一 细节？请结合全文分析。（6分）
《到梨花屯去》讲评
高考小说越野滑雪讲评
参考答案： （1）两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望； （2）分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情； （3）但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。
3、海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山相类比，他说：“冰山在海面移动很庄 严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分 之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
冰山理论如果是一条写作法则，那它应该是共通的，是普适的。正如文学评论家哈 罗·布鲁姆在评论莎士比亚时说过的话：“他在作品里所省去的东西，正越来越变得比他 写出的东西更为重要，因此，他让文学突破了边界。”同样的，小说家毕飞宇在他的《小 说课》里也这样点评《红楼梦》：“曹雪芹不停地给我们读者制造‘飞白’……如果我们 有足够的想象力，如果我们有足够的记忆力，如果我们有足够的阅读才华，我们就可以将 曹雪芹所制造的那些‘飞白’串联起来。这一串联，了不得了，我们很快就会发现，《红 楼梦》这本书比我们所读到的还要厚、还要长、还要深、还要大……可以这样说，有另外 一部《红楼梦》就藏在《红楼梦》这本书里头。另一本《红楼梦》正是以‘不写之写’方 式去完成的。”
请结合海明威的“冰山理论”，简要分析小说结尾处环境描写（环境、人 物、情节、主旨、读者）的表达效果。
“他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山 坡通到松林里。”
（1）“天气很冷，雪结得硬邦邦的”（八分之一），与“烂糟糟”的软 雪相比较，寒冷天气里，“硬邦邦”的雪更加适合激烈的野外滑雪运动（环 境、情节）；
（2）“天气很冷”“ 大路一直爬上山坡通到松林里”（八分之一），酷 寒的天气，爬坡的山路却是野外滑雪必须面对的艰苦挑战（环境、情节）；
（3）小说结尾处的环境描写充分表现了两位主人公对野外滑雪运动的热 爱以及他们不畏严寒、不怕困难、追求自由的浪漫豪情。（人物）言不及此 而境界全出，“露出水面的八分之一”确实有着非同一般的艺术表现力。
3、海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山相类比，他说：“冰山在海面移动很庄 严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分 之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
冰山理论如果是一条写作法则，那它应该是共通的，是普适的。正如文学评论家哈 罗·布鲁姆在评论莎士比亚时说过的话：“他在作品里所省去的东西，正越来越变得比他 写出的东西更为重要，因此，他让文学突破了边界。”同样的，小说家毕飞宇在他的《小 说课》里也这样点评《红楼梦》：“曹雪芹不停地给我们读者制造‘飞白’……如果我们 有足够的想象力，如果我们有足够的记忆力，如果我们有足够的阅读才华，我们就可以将 曹雪芹所制造的那些‘飞白’串联起来。这一串联，了不得了，我们很快就会发现，《红 楼梦》这本书比我们所读到的还要厚、还要长、还要深、还要大……可以这样说，有另外 一部《红楼梦》就藏在《红楼梦》这本书里头。另一本《红楼梦》正是以‘不写之写’方 式去完成的。”
请结合海明威的“冰山理论”，简要分析小说结尾处环境描写（环境、人 物、情节、主旨、读者）的表达效果。
“他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山 坡通到松林里。”
（1）“天气很冷，雪结得硬邦邦的”（八分之一），与“烂糟糟”的软 雪相比较，寒冷天气里，“硬邦邦”的雪更加适合激烈的野外滑雪运动（环 境、情节）；
（2）“天气很冷”“ 大路一直爬上山坡通到松林里”（八分之一），酷 寒的天气，爬坡的山路却是野外滑雪必须面对的艰苦挑战（环境、情节）；
（3）小说结尾处的环境描写充分表现了两位主人公对野外滑雪运动的热 爱以及他们不畏严寒、不怕困难、追求自由的浪漫豪情。（人物）言不及此 而境界全出，“露出水面的八分之一”确实有着非同一般的艺术表现力。
2023届高考专题： 小说印证类题型讲评 一等奖创新教案
2023届高考专题：小说印证类题型讲评一等奖创新教案循题及类由理到据——由联考第9题探小说印证类题型答题策略教学目标：1、总结小说印证类题目解题规律2、把握小说印证类题目解题思路教学重点：运用解题规律提升解题思维，提高得分率课时安排：1课时教学过程：一、认识题型1、联考题回放株洲市2023届高三年级教学质量统一监测（一）文本《无所不知先生》9题：“善与恶、阴影与光明相生”是小说塑造人物的常见手法，请结合本文某个人物简要分析（6分）2、链接高考题2020年高考全国Ⅰ卷文本：海明威《越野滑雪》9.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。
”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
(6分)2021年新高考全国Ⅱ卷文本一：废名《放猖》文本二：废名《莫须有先生教国语》9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。
3、总结题型特点：题干原理（情境）+选文例证文二原理（情境）+文一例证情境类试题是以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。
其情境化不仅体现在文本的呈现上，更体现在题干的设置上。
二、解题思路（一）审题要领1、仔细审题，明了问题目标；2、划出文学理论或者情境句，找到题干线索；3、转换为传统题型，对应相关知识点。
储备知识：环境、情节、人物、主题、艺术手法（二）课堂审题小练按照审题要领尝试分析下面题干，明确答题方向。
1.文本：《流光似水》[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯参考答案：（1）表现：小说情节叙述先通过铺陈诱导顺势发展的方法充分蓄势，开端起于买划艇，进而情节发展，两次兄弟俩实现在流光中“航海”，高潮或结局部分情节突转，写兄弟俩邀请同学航海而产生悲剧，产生审美张力，即抖出包袱。
（2）效果：正是充分的铺陈诱导顺势发展才凸显了结尾的悲剧性，使得情节既在情理之中又出乎意料，耐人寻味引人深思，增强可读性和启发性，突出要勇于追求自由和梦想的中心，升华主旨，暗示了梦想要建立于现实的土壤之上，家庭教育在给予孩子尊重和自由的同时，也要理性适度，加以节制和帮助。
2023年高考语文全国乙卷小说《长出一地的好荞麦》讲评课件33张
画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是 如何营造出来的？请简要赏析。(6分)
①“人老，牛老，犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征； ②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照； ③将人、牛、犁三者并列，交替描写； ④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。
[考查目标]试题考查考生的文学鉴赏能力。鉴赏既受作品本身特征的规 范，又调动鉴赏者自己的想象力，因而具有再创造的性质，是文学作品 审美作用与社会功能得以实现的具体途径。
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般 淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝 外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了， 秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地。大河湾只 德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？ 德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀 种，可临了收几次？ 德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就 像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！
[试题分析] 要回答这一问题，首先要搞清楚题干的要求。“文中画线部分的描写， 人、牛、犁浑然一体”，什么是“浑然一体”？“浑然一体”形容事物融 合成一个整体。“人、牛、犁”虽有不同属性，但放在一起描写却并不突 兀，而是相互融合，协调有致，看起来自然和谐，毫无造作之感。 赏析是对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的审美活动，需要考生 结合文本的具体描写，调动想象力，去发现这种艺术效果背后的原因，而 不是简单地分析使用了哪些艺术表现手法等。赏析对于考生来说并不陌生， 但需要在认真阅读全文的基础上，细读文段，体会写作用意，才能作出比 较准确的回答。
德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自已还有犁都得歇息喘口 气。犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵 说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也 “吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火， 得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走 去。
高中语文小说讲评教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本结构和人物形象，提高阅读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分析，培养学生合作学习和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受小说中的人物情感，培养审美情趣和人文素养。
二、教学重点1. 小说的人物形象分析。
2. 小说情节结构的把握。
3. 小说主题思想的解读。
三、教学难点1. 人物性格的深度挖掘。
2. 情节结构的逻辑性和艺术性。
3. 主题思想的多元解读。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习上节课内容，引导学生回顾小说的基本特点。
2. 提出本节课的教学目标，激发学生学习兴趣。
（二）课堂讲评1. 朗读小说选段，让学生初步感知人物形象和情节结构。
2. 分析人物形象：a. 描述人物外貌、语言、动作、心理等方面的特点。
b. 分析人物性格的形成原因和变化过程。
c. 对人物形象进行评价，讨论其典型性和代表性。
3. 分析情节结构：a. 介绍小说的起承转合，分析其逻辑性和连贯性。
b. 讨论小说情节的艺术性，如悬念、伏笔、对比等手法。
4. 解读主题思想：a. 结合小说的时代背景，分析主题思想的内涵。
b. 讨论主题思想的多元解读，鼓励学生提出自己的见解。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论，就人物形象、情节结构、主题思想等方面进行深入分析。
2. 各小组代表发言，分享讨论成果，互相学习借鉴。
（四）课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调人物形象、情节结构、主题思想等方面的分析技巧。
2. 鼓励学生在今后的学习中，注重对小说的阅读和鉴赏，提高文学素养。
五、课后作业1. 阅读小说全文，进一步深化对人物形象、情节结构、主题思想的认识。
2. 撰写一篇小说人物分析或主题思想解读的短文，字数不少于800字。
六、教学反思1. 本节课的教学效果如何，学生是否掌握了小说的基本分析技巧？2. 在教学过程中，是否关注到学生的学习差异，实施分层教学？3. 如何进一步提高学生的阅读兴趣和鉴赏能力，使他们在语文学习中取得更好的成绩？。
2025届高考专题复习：文学类文本《十八岁的李响》讲评
• D. 南泥湾垦荒的情节，是李游与李响故事的纽带，也是下文“我不 能弄丢李响”的原因。
• D （解析：D.“是下文‘我不能弄丢李响’的原因”错误。
• “‘我不能弄丢李响’的原因”。解答这道题要有两个理解，一是对南泥湾 垦荒的情节在文中的作用的理解：①刻画人物形象，展现李响这些先 烈们当年为革命事业所做出的具体贡献，表现先烈们的革命精神；② 情节上释疑，回答了前文李响的身份上的疑问，使小说情节内容更完 整；③主题上歌颂了先烈们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾 精神。
• 7 “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿 地说。（继续关注细节，“一字一顿”，李响此时内心是激动、笃 定和自豪的，再次为李响和南泥湾的故事蓄势。）
• 8“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新 婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着 跑了。”（点明李直讨厌李响的原因，仍未明说李直和李响的关系， 但我们隐隐感觉到，李直应该是李响的儿子。）
• 25 “看，我就在这里开过荒，在这里住过——”
• 26 李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 （李响找到自己曾经住处的兴奋。）
• 27 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在 那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好 字的合同。我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿 地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有， 我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已 经在路上了。”
• 14 “你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离 谱，“怎么这些年也没听你说过呢？”
• 15 “这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆 手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊？”（李响觉得在南泥湾垦 荒种地是一件普通的事，不值得炫耀。这里也暗示我、李直和李响 的关系。）
• D （解析：D.“是下文‘我不能弄丢李响’的原因”错误。
• “‘我不能弄丢李响’的原因”。解答这道题要有两个理解，一是对南泥湾 垦荒的情节在文中的作用的理解：①刻画人物形象，展现李响这些先 烈们当年为革命事业所做出的具体贡献，表现先烈们的革命精神；② 情节上释疑，回答了前文李响的身份上的疑问，使小说情节内容更完 整；③主题上歌颂了先烈们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾 精神。
• 7 “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿 地说。（继续关注细节，“一字一顿”，李响此时内心是激动、笃 定和自豪的，再次为李响和南泥湾的故事蓄势。）
• 8“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新 婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着 跑了。”（点明李直讨厌李响的原因，仍未明说李直和李响的关系， 但我们隐隐感觉到，李直应该是李响的儿子。）
• 25 “看，我就在这里开过荒，在这里住过——”
• 26 李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 （李响找到自己曾经住处的兴奋。）
• 27 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在 那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好 字的合同。我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿 地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有， 我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已 经在路上了。”
• 14 “你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离 谱，“怎么这些年也没听你说过呢？”
• 15 “这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆 手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊？”（李响觉得在南泥湾垦 荒种地是一件普通的事，不值得炫耀。这里也暗示我、李直和李响 的关系。）
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说明效果（2分）：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的 人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
小说第七段大量引用了《论语》中的句 子，似乎不符合小说的体裁特点，其实 自有它的深意，请结合全文简要分析。 （6分）
（6分）
①内容本身就是故事情节，这种写法使得文章简洁 深刻；
②《论语》是国学经典，引用这些句子，更能突出 小说的主题；
(3)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她 的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
(4)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现 都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行 具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分)
(2)小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理 有什么好处，请简要分析。(6分)
（2）第一问（2分）明线是马兰花一家为借款而引 发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。 第二问（4分）①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然 着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主 题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑， 突出了主人公的形象。 每答出一点给2分。
文章以“麻婶女儿还钱并让马兰花一家搬到她 家去住”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？ 结合作品分析。（6分）
1、从情节角度，结尾写麻婶女儿还钱并让马兰花一家搬到她家去 住，出人意料，它使平淡的故事情节陡然产生波澜，又在情理 之中，上文麻婶主动帮马兰花说明麻婶平时也是热心人，麻婶 言传身教，女儿也懂人情事理，知恩图报。
③用《论语》中的句子，揭示国学的核心内容，并 且增强了小说的厚重感；
④凤影听课听到这些内容，心有触动，表明凤影对 国学有了深刻的认识和领悟，更好地塑造了人物形 象。（每点2分，答对3点得满分）
小说中的张二的形象？请 简要分析。（6分）
D.小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿 是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意 欠别人的钱。
E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着 作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的 深刻之处。
(2)小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处 理有什么好处，请简要分析。(6分)
（1）张二狗是一个生活在社会底层，靠自己 的辛勤劳动承担家庭重担，同时又渴望得到 他人尊重的外地民工。（2）生活艰辛。他靠 在工地上打零工，出卖劳力生活，收入不高， 生活拮据，同时担负着供孩子读书、妻子治 病的生活重担。（3）渴望受尊重而不得。他 常常在别人面前提起自己要去北京的想法， 甚至编造了自己“两次北上”的假象，这体 现了他渴望得到别人尊重的愿望。但最终受 制于现实的种种因素没能如愿以偿。
（1）“我”是小说的线索，串联起了整个故事 情节，使情节集中紧凑。 （2）情节上，“我”一开始对张二狗“北京梦” 的冷漠无视，推动了张二狗“两度北上”的情节 发展。 （3）以“我”的视角叙述故事，“我”是故事 的见证者，增强了小说的真实性。 （4）人物塑造上，我对张二狗的冷漠甚至看不 起，映衬出了张二狗自尊并渴望得到他们尊重的 人物形象； （5）主旨表达上，“我”从不留情面的揭穿到 默默守护张二狗卑微的梦想，“我”重新找回了 人性温暖的一面，深化了小说主题。
A.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院 的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个 搬弄是非的人。
B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单 后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世 故圆滑、反复无常。
C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中， 不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具 艺术匠心。
2、从人物角度，表现了麻婶母女知恩图报的美德，侧 面衬托出马兰花心地善良的性格特点，凸显了马兰花的 人物形象。
3、从主题角度，通过描写普通劳动者之间相互体谅、 相互关爱的事迹，凸显了“人间自有真情在”的主题。
4、从读者角度，震撼了读者的心灵，引发了读者的 思考。
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)
(3)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她 的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
（3）①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时 发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻 婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不 满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不 易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会 据理力争。
C（鲜明对比，欠妥。在德国的遭 遇属于在叙事中直接表现法西斯暴 行，在纽约的经历则是在对主人公 的描写中间接表现纳粹暴行带来的 巨大伤害。）
小说以“桑娅的新生”为题，有什 么寓意？请简要说明。
（1）（生命的新生）桑娅逃离纳粹德 国，来到美国纽约，在生命上获得了 新生；
（2）（思想的新生）桑娅经历了痛苦 的心理挣扎，内心变得坚强，决定收 养两个孩子，在思想上获得了新生。
每答出一点给2分。
(4)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也 不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么 效果。(8分) （4）具体分析6分。①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，
强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二 次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情 事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪 水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿 知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。 （每答一点给2分）
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．故事情节富有戏剧性，一开始不愿接收两个被营 救出来的犹太孩子，可转变态度要接收时才发现他们 竟然是自己的外甥。 B．文中运用了语言、动作和心理描写来塑造桑娅的 形象，使人物刻画得鲜活生动，如“桑娅像触了电似 的全身哆嗦了一下”，准确形象的表现了她的吃惊。 C．小说叙写犹太人桑娅在美国纽约时的生活，插叙 了她在德国的悲惨遭遇，通过她在两国生活境况的鲜 明对比，揭露了德国法西斯的残暴罪行。 D．照片不仅推动了情节的发展，也有助于刻画桑娅 的形象，照片使桑娅决定好好活着并收养孩子，后来 卡尔认出了照片，使亲人得以团聚。
小说第七段大量引用了《论语》中的句 子，似乎不符合小说的体裁特点，其实 自有它的深意，请结合全文简要分析。 （6分）
（6分）
①内容本身就是故事情节，这种写法使得文章简洁 深刻；
②《论语》是国学经典，引用这些句子，更能突出 小说的主题；
(3)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她 的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
(4)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现 都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行 具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分)
(2)小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理 有什么好处，请简要分析。(6分)
（2）第一问（2分）明线是马兰花一家为借款而引 发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。 第二问（4分）①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然 着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主 题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑， 突出了主人公的形象。 每答出一点给2分。
文章以“麻婶女儿还钱并让马兰花一家搬到她 家去住”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？ 结合作品分析。（6分）
1、从情节角度，结尾写麻婶女儿还钱并让马兰花一家搬到她家去 住，出人意料，它使平淡的故事情节陡然产生波澜，又在情理 之中，上文麻婶主动帮马兰花说明麻婶平时也是热心人，麻婶 言传身教，女儿也懂人情事理，知恩图报。
③用《论语》中的句子，揭示国学的核心内容，并 且增强了小说的厚重感；
④凤影听课听到这些内容，心有触动，表明凤影对 国学有了深刻的认识和领悟，更好地塑造了人物形 象。（每点2分，答对3点得满分）
小说中的张二的形象？请 简要分析。（6分）
D.小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿 是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意 欠别人的钱。
E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着 作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的 深刻之处。
(2)小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处 理有什么好处，请简要分析。(6分)
（1）张二狗是一个生活在社会底层，靠自己 的辛勤劳动承担家庭重担，同时又渴望得到 他人尊重的外地民工。（2）生活艰辛。他靠 在工地上打零工，出卖劳力生活，收入不高， 生活拮据，同时担负着供孩子读书、妻子治 病的生活重担。（3）渴望受尊重而不得。他 常常在别人面前提起自己要去北京的想法， 甚至编造了自己“两次北上”的假象，这体 现了他渴望得到别人尊重的愿望。但最终受 制于现实的种种因素没能如愿以偿。
（1）“我”是小说的线索，串联起了整个故事 情节，使情节集中紧凑。 （2）情节上，“我”一开始对张二狗“北京梦” 的冷漠无视，推动了张二狗“两度北上”的情节 发展。 （3）以“我”的视角叙述故事，“我”是故事 的见证者，增强了小说的真实性。 （4）人物塑造上，我对张二狗的冷漠甚至看不 起，映衬出了张二狗自尊并渴望得到他们尊重的 人物形象； （5）主旨表达上，“我”从不留情面的揭穿到 默默守护张二狗卑微的梦想，“我”重新找回了 人性温暖的一面，深化了小说主题。
A.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院 的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个 搬弄是非的人。
B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单 后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世 故圆滑、反复无常。
C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中， 不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具 艺术匠心。
2、从人物角度，表现了麻婶母女知恩图报的美德，侧 面衬托出马兰花心地善良的性格特点，凸显了马兰花的 人物形象。
3、从主题角度，通过描写普通劳动者之间相互体谅、 相互关爱的事迹，凸显了“人间自有真情在”的主题。
4、从读者角度，震撼了读者的心灵，引发了读者的 思考。
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)
(3)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她 的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
（3）①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时 发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻 婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不 满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不 易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会 据理力争。
C（鲜明对比，欠妥。在德国的遭 遇属于在叙事中直接表现法西斯暴 行，在纽约的经历则是在对主人公 的描写中间接表现纳粹暴行带来的 巨大伤害。）
小说以“桑娅的新生”为题，有什 么寓意？请简要说明。
（1）（生命的新生）桑娅逃离纳粹德 国，来到美国纽约，在生命上获得了 新生；
（2）（思想的新生）桑娅经历了痛苦 的心理挣扎，内心变得坚强，决定收 养两个孩子，在思想上获得了新生。
每答出一点给2分。
(4)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也 不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么 效果。(8分) （4）具体分析6分。①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，
强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二 次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情 事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪 水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿 知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。 （每答一点给2分）
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．故事情节富有戏剧性，一开始不愿接收两个被营 救出来的犹太孩子，可转变态度要接收时才发现他们 竟然是自己的外甥。 B．文中运用了语言、动作和心理描写来塑造桑娅的 形象，使人物刻画得鲜活生动，如“桑娅像触了电似 的全身哆嗦了一下”，准确形象的表现了她的吃惊。 C．小说叙写犹太人桑娅在美国纽约时的生活，插叙 了她在德国的悲惨遭遇，通过她在两国生活境况的鲜 明对比，揭露了德国法西斯的残暴罪行。 D．照片不仅推动了情节的发展，也有助于刻画桑娅 的形象，照片使桑娅决定好好活着并收养孩子，后来 卡尔认出了照片，使亲人得以团聚。