感受生命的意义(公开课)(课堂PPT)

生活就像海洋, 只有意志坚强的 人,才能到达彼 岸.——马克思
名人名言告诉我们的道理：
不同的人对人生的意义有不同的理解，不 同的人有不同的人生。
在不同的人眼里人生 意义是不同的，他们 的做法也是不同的， 人生轨迹也是不同的。
在相同起跑线上的两 个人，人生轨迹也是 不同的。这说明了什 么？
3.生命是独特的，生命意义是具体的。
➢ （2）在别人需要时付出自己的爱心，都能
➢
承担起自己的 责。任
➢ （3）将个人追求建立在人类 共同需要的基础上。
➢ 2、探索生命意义，是人类生命的 原动力之一。 只有人类才可能 驾驭自己的生活，选择自己
的人生道路。
➢ 3、生命是 独特的，生命意义是具体的。
➢ 4、生命的意义需要自己 发现和 创造。
他们具有爱国主义精神,无私奉献的精神, 高度的社会责任感！
他们的事例告诉我们怎样的一生是值得过得？
将个人追求建立在人类共同需要的 基础上，这样的一生是值得过的。
1.什么是有意义有价值的生命?
（1）为自己：➢ 能够活出自己的人生，
实现自我价值。
（2）为他人：
➢
在看到别人的需要时
付出自己的爱心，能
（3）为社会： 承担起自己的责任。
每个人的生活不尽相同，对人生意义的理解 就不同，付出的行动就会不同。我们都是在 自己的生活经历中一点一点地构建自己，形 成人们所说的“我的人生”
➢ 师点拨：（在人类生命的接续中， 我们能为自己的生命找到一个位置， 担当一份使命。实现自己的人生意 义。）
想一想： 同学们，你们看这件瓷器漂亮吗？
4.生命的Байду номын сангаас义像 一件精致的瓷器， 需要自己去发现 和创造。
来的某个年龄段，尽可能地描述那个阶段自 己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、 人际交往、健康、社会服务······ 教师寄语
同学们你想过怎样的生活？该如何创造想要 的生活？是要庸庸碌碌混日子，还是要精彩 地活着？这是你们一辈子需要认真思考和实 践的问题。
课堂练习
➢ 1.安徽省凤阳县小岗村党支部书记沈浩同志积劳成疾，猝 逝在工作第一线，年仅45岁，人们称他为“离不开的好干 部”。沈浩的事迹启示我们（ C）
2.探索生命的意义有什么重要性？
探索生命的意义，是人类生命 的原动力之一。只有人类才可 能驾驭自己的生活，选择自己 的人生道路。
师点拨：也只有懂得为什么活着，才能更 好地驾驭自己的生活，才能选择 并走好自己的人生道路。
爱 因 斯 坦
人只有献身社会,才 能找出那实际上是 短暂而有风险的生 命的意义.——爱因斯 坦
欣赏视频：人为什么活着
第十课 绽放生命之花
感受生命的意义
学习目标：
➢ 1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的； ➢ 2、懂得怎样的一生是值得的； ➢ 3、了解探索生命的意义是人类生命的原动力
之一； ➢ 4、明确生命的意义需要自己发现和创造。
自学展示：
➢ 1、人生价值的表现：
➢ （1）能够活出自己的人生，实现 自我 价值。
➢ 将个人追求建立在人 ➢知识补充：生类命共的同价需值要不的在基于生础命上。
的长短，而在于自己为他人、为社会
所做的贡献。
让我们来听听培训师田增元的说法
他说：“一个人不 知道自己为什么活 着的时候，他将是 迷茫的、没有动力 的、空虚的、不快 乐的。”
你赞同这种说法吗？你有过这样的感受吗？ 他的话告诉我们:
➢ ①人生是短暂的，要多替自己着想 ②生命的价值因对社 会的贡献而获得延伸 ③生命的意义不在于长短，而在 于内涵 ④实现人生价值要从一点一滴小事做起
➢ A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
➢ 2.每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中 一点点地构建自己，形成人们所说的“我的人生”。这主 要说明（B）
➢ A.生命是短暂的，我们应珍爱生命，寻找生命的意义 B.生命是独特的，生命的意义是具体的 C.生命是一个 逐渐丰富的过程 D.人类改造环境的能力非常强
拓展提升
作为一名在校的中学生，我们应该如何去实现自己的 人生价值呢？（从生活点滴做起） 1、努力学习，上好每一节课。 2、珍惜时间，爱惜身体，珍惜生命。 3、待人友善，关心班集体，为集体做贡献。 4、孝敬父母，尊重长辈。 5、树立远大理想并不断奋斗。
课后作业：“我”做导演（书P114 拓展空
间） 将来 的你，会有怎样的生活呢？请你选择将
各行各业工作者图片展示，告诉我们怎 样的一生是值得过的？
➢ 活出自己的人生，实现自我的价值， 这样的一生是值得的。
郭明义
➢ “帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助 别人是一件很快乐很有意义的一件事。
➢ 白方礼与郭明义的事例告诉我们怎样的一生是值
在得别过人的？需要时，付出爱心，承担起自 己的责任。