谈提高农村初中思想政治课教学质量亟待解决的问题
农村初中思想政治课迫切需要解决的几点问题
农村初中思想政治课迫切需要解决的几点问题经过30年的改革开放，我们农村学校教育规模不断扩大，改善了农村的办学条件，教育教学总体质量有了较大的提高。
可是还有一些问题让人担忧。
作为一名在农村一线进行多年教育的工作者，知道农村教育存的一些问题：农村初中思想政治课还存在着老师思想观念保守僵化、教师思想政治素养不高、教学方法单一等教育问题，要想改变这种壮况，我认为农村初中思想政治课有以下几点问题迫切解决。
一、农村思想政治课的主体地位拯待提高。
由于农村多年以来一直存在着主科和副科之分的思想，（主科：语文、数学、英语、物理、化学，其它科目则为副科）传统思想认为，只要学好了主科，就有了升学的希望，就能得到老师、家长以及同学们的认可。
所以他们认为其它科目就没有必要潜心地去学习了，从而导致了副科普遍不好教的被动课堂，当然思想政治课也免不了其中的苦果。
不过也有很多上思想政治课的老师也有了“副科”的思想，自己也怕影响学生升学问题，所以在不自觉间就忽视了思想政治课的主体地位，他们的上课也只是单纯的思想政治课的教育。
所以我认为，必须对农村思想课的主体地位有待新的认识和提高，要认识到思想政治课它也是一门主要的科目，它对学生的教育有着非同寻常的意义，它是引领学生走向对社会主义建设有用的人才。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出社会主义精神文明建设要“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
”初中思想政治课教学要贯彻这个精神，培养跨世纪的一代新人。
二、农村思想政治课的教育教学质量有待提高。
由于多年来思想政治课的主体地位得不到提高，所以农村思想政治的教育教学质量一直没有得到提高也就在情理之中了。
“老师松懈、学生厌学。
”如何改变这一情况呢？主要一点就是要重视担任思想政治课的老师的培训学习，让他们在思想上有个彻底的新的思想认识，让他们认识到思想政治课是个非同一般的科目的教育，它是关系到一个人乃是一批人一辈子的思想认识的问题，如果思想政治课老师没有把握好，哪么真正误人子弟的最大罪魁祸手便是思想政治课老师了。
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着社会的发展和进步，农村初中道德与法治课程教学也迎来了新的机遇和挑战。
如何提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性，已成为当前教育工作者急需解决的问题之一。
本文将就这一问题进行深入探讨，提出一些思考和建议。
一、明确教学目标，培养学生的道德情操道德与法治课程旨在培养学生的良好道德品质和法治意识，首先要明确教学目标。
农村初中教师要针对学生的实际情况，确定具体的教学目标，通过引导学生明辨是非、树立正确的道德观念和价值观，培养他们尊重他人、团结友爱、守法诚信的道德情操。
要通过案例教学和互动讨论等方式，让学生了解法律法规并学会运用法治知识解决实际问题，增强对法律的尊重和遵守。
二、注重情感教育，增强师生互动道德与法治课程的教学不仅仅是知识的传授，更重要的是情感和态度的培养。
农村初中教师应该注重对学生情感的教育，通过创设生动活泼的课堂氛围和情境化的教学方式，引发学生的情感共鸣，激发他们对道德和法治的兴趣和热情。
教师要善于倾听学生的意见和建议，鼓励他们勇于表达，增强师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系，使教学活动更加有温度和有效。
三、拓展教学内容，增强实践性农村初中道德与法治教学内容要紧密结合学生的实际生活和社会发展，注重拓展教学内容，增加实践性。
通过联系实际、引入社会案例等方式，帮助学生理解道德和法治知识，在实践中提高问题解决能力和法治素养。
可以组织学生参观法庭、派出所、司法机关等，让学生感受法律的权威和公正，增强法治观念。
在课堂教学中可以引入相关的真实案例和新闻事件，让学生了解最新的道德和法治内容，丰富教学内容，提高学生的实践能力。
四、创新教学方法，提高综合素养针对农村初中学生的特点和现实情况，农村初中教师应当创新教学方法，提高综合素养。
可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式，增加教学的趣味性和实用性，提高学生的学习积极性。
可以通过互联网资源和外出实践等形式，拓展教学渠道，提高学生对道德和法治的理解和关注，促进学生全面素质的提高。
浅谈农村初中思想品德课教学中亟待解决的问题与对策
浅谈农村初中思想品德课教学中亟待解决的问题与对策当前新课程改革正处在“教学战略”转型的关键时期，教学理念、管理模式、发展方式等都在发生深刻变革。
对从事思想品德课教学的教师提出了更高层次的要求,它要求我们教师不仅要做好新课程的实施者，更要做好新课程的探讨者。
然而，在教学实践中，发现教师们在农村初中思想品德课教学中普遍存在着诸多问题与误区，亟待我们去探讨和解决。
一、目前农村初中思想品德课教学中存在问题的原因当前中学思想品德课教学相当部分教育者是把主要精力用在理顺基本理论、基本观点上，重点放在如何使学生记住这些理论观点，使思想品德课教学的视野狭窄，理论观点的阐述苍白无力，学生感到枯燥无味，同时常常把政治理想、政治信念的教育视为单纯的政治理论问题，孤立的、静止的、抽象的强调理想、信念教育，忽视社会改革发展的现实。
特别是对社会生活中存在的贪污、腐败、以权谋私、损人利己以及黄、赌、毒等阴暗面，缺乏科学的分析和认识，致使不少中学生对教材上讲述的理想、信念等政治理论观点、术语背的滚瓜烂熟，而实际生活中缺乏主人翁的责任感，缺乏为祖国、为社会积极奉献的精神，缺乏法制观念和基本的伦理道德观念等。
二、农村初中思想品德课堂教学中存在的问题的解决办法和建议1.解放思想，提高认识，转变教育观念和教育模式。
在新的形势和条件下，思想品德课的教学，必须通过多种有效形式和方法使从事农村中学教育的领导和思想品德课教师正确认识思想品德课的地位、性质和任务，从根本上改变把思想品德课当作单纯的知识课对待的倾向。
同时，教师要改正以往不正确的观念，摒弃教师教、学生学的传统的应试教育模式，积极实施素质教育。
2.教学内容要紧跟时代发展趋势、有所创新及其突破。
首先，要加强网络道德渗透教育。
随着网络技术的发展与普及，网吧等上网场所遍布在学生生活的周边，边远的山区也不例外。
网吧等网络场所丰富了学生的课余生活，为学生的学习提供了方便。
但网络的发展犹如一柄双刃剑，给学生的发展带来正面的积极影响的同时，又起着负面的消极作用。
农村初中思想品德教学中存在的问题及解决策略
农村初中思想品德教学中存在的问题及解决策略标签：农村；思想品德课；问题；对策当今社会的进步加上信息技术的迅速发展，使得人们的思维方式、生活方式发生了巨大的变化，人们思考问题的角度、处理问题的方式、方法明显不同于过去，初中学生的思想也发生了很大的变化，表现得越来越多元化、提早成人化，越来越现实，甚至变得浮躁、目空一切。
我们都知道，初中阶段是中学生生理、心理的巨变时期，是对中学生进行人生观、价值观、世界观教育的关键时期，但是在具体的思想品德教学过程中，面对当下学生思想品德教育的现实，思想品德课任教师还是产生了一定的困惑。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、农村初中思想品德教学中存在的问题1. 学校品德教育目标与家庭、社会教育目标不一致。
学校品德教育的目标，不仅是要让学生理解教材中的各种观点，还要加强对学生文明、礼仪、伦理、法制、养成教育的培养，使其成为一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
但在农村有相当一部分家长，受经济发展条件及其现状的影响，一切以经济利益为主导，主张“短、平、快”的短期效应，这种短视眼界影响了家庭教育水准的提高，与学校教育形成了一定的偏差。
以自我为中心，处事对人以利为核心的家庭教育与学校教育中的助人为乐、艰苦奋斗形成了一定的冲突，“碰瓷”、“救扶老人被讹诈”等现象已经屡见不鲜，学校品德教育的内容和目标被学生现实生活中诸如此类的一些事件和思潮不断地冲涮，社会上向上向善的正面引导力若不够全面和强大，很容易使初中生产生困惑，甚至产生怀疑。
2. 学校思想品德教材中的观点与学生的认知不一致。
众所周知，思想品德课是针对思想与品德而开设的，既要教育、引导学生思想纯洁、理想远大，又要引导、培养学生高尚品德。
为此，学校教育以启发、引导为主，以正面的宣传、说服为主，着力使学生成为理想远大的合格的有作为的人。
但社会的发展，使得人们的思想不再封闭、不再单纯，渴望物质的极大丰富，放松了对文化知识的学习，更有一种“知识无用论”在农村蔓延。
谈谈农村初中思政课教学存在的问题
谈谈农村初中思政课教学存在的问题随着农村教育的发展，农村初中思想政治课的教学也面临着一些问题。
本文将就农村初中思政课教学存在的问题进行讨论。
1. 教材内容过于抽象农村初中思政课的教材内容往往过于抽象，缺乏与学生生活实际相结合的例子和案例。
这种情况导致学生难以理解和应用所学的知识，影响教学效果。
2. 缺乏实际教育活动农村初中思政课教学缺乏与实际教育活动的结合，过于注重理论知识的灌输，缺乏具体实践和互动的环节。
这样的教学方式无法激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 师资力量不足部分农村初中思政课教师的师资力量相对薄弱，教学水平和能力不高。
这导致了教学质量参差不齐，无法保证学生的思政课教育质量。
4. 考试导向过重农村初中思政课教学中，过度注重考试成绩，过分追求知识点的覆盖率和分数的提高。
这样的教学导向忽视了培养学生的综合素质和创新能力。
5. 缺乏与现实社会的联系农村初中思政课教学中，与现实社会的联系较弱。
学生很难将所学的思政知识与社会实践相结合，缺乏对社会现象和问题的敏感度和思考能力。
针对以上问题，我们可以采取一些措施加以改善：- 完善思政课教材，注重将抽象知识与具体生活实例相结合，提高学生的研究兴趣和能力。
- 加强实际教育活动，引导学生通过社区服务、实地考察等方式，将思政知识运用到实践中。
- 加强师资培训，提高农村初中思政课教师的教学水平和能力，确保教学质量。
- 转变考试导向，注重培养学生的综合素质和创新能力，让学生从思政课中获得更多的自我发展机会。
- 增加与社会的联系，关联当地社会实践活动，让学生了解与思政课相关的社会问题，增强他们的思考和判断能力。
通过以上措施的实施，相信可以有效解决农村初中思政课教学存在的问题，提高教学质量，培养合格的社会主义建设者和接班人。
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着社会的不断发展，农村地区的教育工作者们也面临着新的挑战和机遇。
作为农村初中的道德与法治课堂教学工作者，如何提高教学效果、强化学生的道德素养和法治意识，是我们亟需思考的问题。
本文将结合自身经验和观察，提出一些关于提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议。
一、加强教师队伍建设，提高教育教学水平。
道德与法治是涉及社会道德规范和法律法规的教学内容，对教师的思想道德和法律素养有较高要求。
要提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性，首先要加强教师队伍建设，提高教师的思想品德和专业水平。
教师要不断学习新知识，更新教学理念，积极参加各种培训和研讨活动，提高自身的综合素质和专业水平，才能对学生进行德法教育。
学校要营造尊师重教的良好氛围，给予教师更多的支持和关爱，激励广大教师勤奋工作，不断提高专业教学水平，为农村初中道德与法治课堂教学的高效性奠定扎实基础。
二、更新教学内容，贴近学生生活实际。
道德与法治课程是涉及社会生活和法律制度的内容，内容广泛而深刻。
为了提高道德与法治课堂教学的高效性，教师应该根据学生的特点和实际情况，更新教学内容，贴近学生的生活实际。
教师可以通过讲解案例、分析新闻事件等方式，将道德与法治课程与学生生活联系起来，引导学生思考、讨论和参与。
教师还可以通过组织学生进行角色扮演、演讲比赛等形式，让学生在参与中学习，从而提高课堂教学的吸引力和实效性。
三、注重教学手段，提高教学效果。
除了更新教学内容，教师还要注重教学手段的改进，提高教学效果。
在道德与法治课堂教学中，教师可以通过多媒体教学、案例分析、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，提高教学效果。
在法治教育中，可以通过组织模拟法庭活动，让学生扮演检察官、律师、被告等角色，模拟法庭审判过程，让学生了解法律程序和法治精神，从而增强法治意识、提高法律素养。
在道德教育中，可以通过分组讨论、小组合作等形式，让学生共同探讨道德难题，增强学生的道德判断能力和团队协作能力。
农村中学思想政治课教学中存在的问题及完善对策
２教 学 观 念 陈 旧 ， ． 评价 手 段 单 一 。
２转 变教学观念和评价方式。 ．
政治课要促进 学生内在身心的发展。 当前 中学 生思考 的 问题 已远远 超 出了教 考现 实人 生、 设计 自己的未来。 因此 ， 长期
法 ： 以号 召式 结束 ， 可 诗词抒 情 式 ， 蓄 教学中如 果能较好地融入意境 ， 含 实现意境
完美、 情景交融、 心与物 的交汇 ， 不仅能扣
同 时 ， 以上教 学环 节 中， 善 于提 式 ， 在 要 引经据典 式 ， 谈话式结束 ， 如哲学部分
问， 教师富有艺术性 的提 问有利 于启发学 用图式说 明法结束 比较好 ， 这主要是针对 人心弦 ， 深化教 育内容 ， 而且 能增强课 堂
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讲解 ， 方面要 精而简 ； 一 另一方 面要注 意 识和创造精神。 因此 ， 在教学过程 中， 教师 识四个 宇为中心构建 图式和辐射 知识 点 ；
联系学生 的实际 。如价值规 律的讲解 ， 可 可 以通过提 问和语言 ，渲染课堂氛 围 ， 启 辨 证法 以唯物辨证 法和形 而上学 的区别
４ 硬 件 设施 的落 后 ， 约 了新 课 程 ． 制 实施。 的问题的对策
的教学观念和 教师教条条、 学生背条条的 高农村初 中思想 品德课 的教学质量 ， 还有 应试教育必须 彻底打破。 教师应深入 了解 许 多问题需要解决。 有的是市场经济条 但
变教 法 ， 培养学 生的 创新能 力 ， 启发 引导 等 ； 的属于政府行 为 问题 ， 教育 活动 有 如
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着我国农村初中教育的发展，道德与法治课程的教学变得日益重要。
由于农村初中教育资源的相对匮乏、师资力量的不足等因素的存在，农村初中道德与法治课堂教学的高效性面临很多挑战。
如何提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性，是当前亟待解决的问题。
本文将从教师培养和准备、课程设计和教学方法三个方面提出思考与建议。
一、教师培养与准备1.提高教师素质：农村初中道德与法治课程教师需要具备扎实的基础理论知识和丰富的实践经验。
要加强对教师的培训，提高他们的道德素养和法治水平。
教师应不断学习，更新知识，提高自身素质。
2.建立导师制度：针对农村初中道德与法治课程教师，可以建立导师制度，由有经验和资深的教师担任导师，给予新教师指导和支持，帮助他们更好地掌握教学方法和技巧。
3.激励机制：建立合理的激励机制，增加教师的工资和福利待遇，提高他们的工作积极性和主动性。
二、课程设计1.注重实用性：农村初中道德与法治课程应注重培养学生实际操作能力，帮助他们解决实际问题。
课程设计要与农村生活和实践结合，贴近学生的实际需求。
2.强化案例教学：通过案例教学，可以让学生更加深入地了解道德和法律的重要性。
教师可以选取一些生动、有代表性的案例，引导学生进行讨论与反思。
3.开展实践活动：组织学生参与一些社会实践活动，让他们亲身体验道德与法治的重要性，增强他们的实际操作能力。
三、教学方法1.启发式教学：采用启发式教学方法，激发学生的主动学习兴趣，培养他们的独立思考和分析问题的能力。
2.案例探究：让学生通过自主探究，分析解决问题的方法和原则，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.角色扮演：学生可以扮演不同的角色，通过模拟真实场景，提高他们应对复杂社会问题的能力。
4.互动式教学：运用多媒体教学、小组讨论等互动式教学方法，增加课堂的活跃性和教学效果。
提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性，需要从教师培养与准备、课程设计和教学方法等多个方面加以改进。
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议农村初中道德与法治课堂教学的效果如何提高是当前教育改革中亟待解决的问题。
以下是我对于提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议：1. 关注现实生活：教师要将道德与法治课程紧密结合当地农村的实际情况，引导学生关注身边发生的事情，让他们通过观察、思考和实践，加深对道德和法律的理解。
可以组织学生进行社区义务服务活动，让他们亲身感受到道德和法律对社会的重要性。
2. 培养情感体验：道德与法治教育不仅要注重学生的理性认识，还要培养他们的情感体验。
教师可以通过讲述激动人心的真实案例，以及组织角色扮演和讨论等活动，让学生在情感上与道德和法律产生共鸣，从而提高他们的道德素养和法治意识。
3. 引导思考和探究：课堂教学不应仅仅是知识的灌输，而应注重培养学生的思辨能力和独立思考能力。
教师可以通过提出问题和情境分析等方式，引导学生主动思考问题、探究问题，培养他们的判断力和决策能力。
4. 融入跨学科教育：道德与法治教育应该融入到其他学科教学中。
教师可以与其他科目的教师进行合作，将道德与法治的内容渗透到其他科目的学习中，增强学生对道德和法律的学习兴趣。
5. 创设情境和活动：为了提高学生对道德和法治的学习兴趣，教师可以设置真实的情境和趣味的活动，让学生能够在实践中感受到道德和法律的重要性。
可以举办模拟法庭活动，让学生扮演不同角色，了解法庭审判的过程和原则。
6. 多元评价：评价方式应该是多元化的，不仅仅注重学生的知识掌握情况，还要考察他们的实践能力和创新思维。
教师可以通过作业、小组讨论和课堂参与等方式，综合评价学生的学习效果。
7. 教师要不断提升自身素养：教师作为道德与法治课程的主要承办者，应该不断提升自身的道德素质和法治意识。
他们要通过自学、参加培训和交流研讨等方式，不断提高自己的教学水平，以更好地指导学生学习。
8. 家校合作：教师和家长应该形成良好的合作关系，共同关注学生的道德与法治教育，互相配合，共同培养学生的道德品质和法治意识。
浅谈乡村中学思想政治教学面临的困境
浅谈乡村中学《思想政治》教学面临的困境新课程改革带来了新的教育教学理念，让很多的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中，无论是教育主管部门的管理者还是站在一线的教师，都用各种各样的教学尝试探索着新时期教育改革的前进之路。
在知识、水平和情感价值观等教学目标的实现方面提出了更高更全面的要求。
而我站在这人流之中，显得那么茫然。
我做了十五年的农村中学政治教学，说不上多么辉煌的成绩，但是经验还是有些。
我仍然认为自己存有诸多的困境需要协助。
一、农村乡镇中学教育教学条件不如县城，一些课改的要求难以落实。
我至今我清楚的记得2013年的资中县的特色教师赛课，我站在孤独的讲台上的滋味。
我知道这其中有自己很多原因，例如没有认真的去对待这次赛课，也没有引起充足的重视，准备得非常的仓促。
但是我也想得到其它老师的指导和协助，为我提出宝贵的修改意见，不过我们学校没有多媒体教室，甚至连电子白板都没有，我没有办法与学生来一次试探性的教学。
所以我没有为这堂课的内容选择设计实行过多的思考，就抱着去完成任务的心态。
至于最终的结果，我根本没去考虑。
甚至在即将赛课的前一天晚上，我到赛课点去试一试课件可用不，才发现连音乐都放不出来。
不但仅我承受了这样的尴尬，我们学校其余几位参赛老师都因为这个原因也影响了教学效果的发挥。
在我们的课堂教学中，我们随时都只能靠自己的嘴说给学生理解，想让他们了解得具体深入生动一些都办不到，我记得我上初三的《社会弱势群体》那一课时，我特别想出示一组图片对他们的心灵实行震撼，对他们的思想和行为实行一次深刻的教育。
但是最终都没能做到。
我们学校的物理实验教学，都是老师拿一些最简单的工具作演示，要人人都能亲自探究，或者让学生们比较直观的体验现代科技发展成就，那是当前所不具备的。
我们沿袭的仍然是一支粉笔、一本教材和一张嘴的传统的教学模式，剩下的就只有反复空洞的说教。
在这样的条件下，我们又该如何去激发学生的积极性、创造性和主动性？我们该如何去跟上新课改的步伐？起点不同的赛跑，我们如何去领先？现在乡镇中学的教学条件，限制了我们对课程改革的落实，严重束缚了课程改革的脚步，所以作为乡镇中学的教师要跟上教育改革的步伐，硬件设施的保障是必不可少的。
农村初中思想品德课教学中存在问题及对策
农村初中思想品德课教学中存在的问题及对策《义务教育思想品德课程标准》明确指出：思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
对学生的成长具有基础性的作用。
以下是笔者对我国目前农村思想品德教育存在的主要问题及对策的一些思考。
一、农村初中思想品德课教学中存在的主要问题1.农村初中思想品德课教师专业化、专职化程度较低亲其师，信其道。
要成为学生亲、信的教师，就要不断提高自身的修养。
我们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。
”要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间探寻索取，教师本身就必须有“一桶水”，而且这桶水必须是充盈的、清澈的，才疏学浅是无法完成这样艰巨任务的。
目前，我国农村初中思想品德教师配备上还普遍存在专业化、专职化程度较低的情况。
2.农村思想品德课教育内容更侧重于知识教学，弱化对学生的思想教育初中阶段的教育大都以中考为指挥棒，虽然现在已经大面积地普及素质教育，并取得了相当大的成果，但是升学作为初中教育的中心仍然没有改变。
思想品德教育的这一特点在农村更为明显。
农村的教师、学生包括家长大都处于这样一种思想中，重视考点、重视分数，必然会使思想教育处在一种相对弱化的状态。
这种过于强化“知识中心”的价值取向，把认知目标的达成度作为衡量一堂课是否成功的唯一标准，能力、态度、情感目标是否实现往往被忽略。
这样，作为初中思想品德教育主阵地的思想政治课，也就成了讲授中考知识点、考点的课程，没能针对学生的真实心态，捕捉到学生关心的热点问题，对学生进行德育渗透，也就失去了这门课的主旨和灵魂。
3.农村思想品德课教师教育手段单一随着新课改的推进，思想政治课内容逐渐丰富和多元化，新知识、新理念、新思想不断涌现，这就需要教师采用不同的教学手段来呈现知识。
但农村学校由于教育经费有限，很多现代化基础教育设施不完备，教师教育手段比较单一，绝大多数课堂仍是“一本书、一支粉笔”。
这样的结果是，教师讲得口干舌燥，能吸引学生的兴奋点却极少，学生听课的效率极低，这就使得教育质量难以达到令人满意的效果。
农村中学思想政治教学存在的问题与对策
农村中学思想政治教学存在的问题与对策【摘要】农村中学思想政治教学存在着教学内容单一、枯燥、教师队伍素质不高、学生参与度不高等问题。
为了解决这些问题，应该丰富教学内容，增加趣味性和互动性，加强师资队伍建设，提高教师专业水平，激发学生学习兴趣，提高参与度。
思想政治教学改革是必要的，未来应朝着更多元、更活泼的方向发展。
农村中学思想政治教学需要更多的关注和改善，以培养学生应有的政治素养和思想道德品质。
【关键词】农村中学、思想政治教学、问题、对策、教学内容、教师素质、学生参与度、丰富教学内容、师资队伍建设、学习兴趣、思政教育改革、发展趋势、总结。
1. 引言1.1 背景介绍农村中学思想政治教学的背景介绍：随着我国农村教育事业的发展，农村中学思想政治教育的重要性日益凸显。
农村中学作为农村教育的重要组成部分，承担着培养农村青少年的重要责任。
思想政治教育是培养学生爱国、守法、诚信、友善等良好品质的重要途径，对于促进农村青少年健康成长和社会稳定具有重要意义。
农村中学思想政治教学存在着一些问题。
教学内容单一、枯燥，难以吸引学生的兴趣；教师队伍素质不高，教学水平参差不齐；学生参与度不高，缺乏积极性。
这些问题制约了农村中学思想政治教学的质量和效果，需要引起高度重视和及时解决。
对农村中学思想政治教学存在的问题进行深入分析，探讨相关对策与措施，提升农村中学思想政治教学的质量和效果，具有积极意义。
1.2 问题意识产生农村中学思想政治教学存在的问题主要是由于教学模式的单一和教师队伍素质不高，导致学生的学习参与度不高。
在现代社会，随着信息的快速传播和社会变革的加剧，农村中学思想政治教学的内容已经不能满足学生的需求，教学形式也显得枯燥乏味。
学生和教师之间的互动性不足，导致了学生对思想政治课程的兴趣不高，学习动力不足，甚至出现了学生缺席的现象。
问题意识的产生主要来自于对当前农村中学思想政治教学现状的认识和反思。
教学过程中存在的问题不仅仅是学生的passivity，还反映出了教师在知识传授、教学方法和教学手段上的不足。
新时代提升农村中学思政课教学实效的着力点
新时代提升农村中学思政课教学实效的着力点随着农村经济的快速发展和农村居民生活水平的提高，农村中学思政课的教学实效成为了当前重要的教育问题。
如何有效提升农村中学思政课的教学实效，已经成为教育界和社会关注的焦点。
新时代提升农村中学思政课教学实效，需要有针对性地着力解决一系列问题，本文将从教师队伍建设、教学内容更新、教学方法改进等方面提出一些着力点。
一、加强农村中学思政课教师队伍建设教师是农村中学思政课教学的中坚力量，加强教师队伍建设对于提升思政课教学实效至关重要。
要加大对农村中学思政课教师的培训力度，引导教师注重思政课教学理念和方法的更新。
要加强对农村中学思政课教师的考核评价，建立健全的考核机制，激励优秀教师，倒逼落后教师改进教学方式。
还要积极开展教师交流活动，邀请优秀教师到农村学校进行授课，为农村中学思政课教师提供学习的机会，促进教学水平的提高。
二、更新农村中学思政课教学内容要提升农村中学思政课的教学实效，需要及时更新教学内容，使之与时俱进。
当前，农村中学思政课教学内容大多依然停留在传统的理论知识灌输阶段，缺乏与学生实际相结合的案例分析和实践运用。
着力点之一就是更新农村中学思政课教学内容，引导学生了解国家最新政策、法律法规等，使思政课教学内容更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和思考能力。
可以加强对乡土文化和农村发展的教育，培养学生对乡村的热爱和责任感，增强他们的乡村情怀和家国情怀。
教学方法是提升教学实效的关键。
农村中学思政课教学方法的改进，是提高教学实效的着力点之一。
目前，农村中学思政课教学多以传统的课堂讲授为主，忽视了学生的主体地位和个性发展。
可以尝试引入更多的多媒体教学手段，如利用视频、图片等辅助教学，增加教学的趣味性和实用性。
可以采取互动式教学，鼓励学生参与讨论和思考，提高教学效果。
在教学过程中，鼓励学生参与社会实践活动，培养学生的创新和实践能力。
四、加强家校合作，形成教育合力农村中学思政课教学实效的提升，还需要家庭和学校的密切合作。
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着农村经济的快速发展和社会的进步，农村初中教育面临着新的挑战。
作为培养学生思想道德素质和法治意识的重要载体，道德与法治课程教学显得尤为重要。
当前农村初中道德与法治课堂教学存在着一些问题，例如教学内容单一、教学方法单调、学生参与度不高等。
为了提高农村初中道德与法治课堂教学的效果，我们需要对教学内容、教学方法、教师素质等进行深入思考，并提出相应的建议。
一、教学内容的多样化道德与法治课程是培养学生良好品德和法治意识的重要途径。
当前农村初中道德与法治课程的教学内容过于单一，缺乏多样性和实用性。
我们需要在教学内容上进行创新，注重多样化的内容设置。
可以结合当地实际情况，引入一些与农村生活息息相关的案例和实例，让学生从生活中感受到道德与法治的力量。
可以引入一些具有时代特色和现实意义的话题，如网络安全、非法传销、食品安全等，使学生对身边的社会问题有更深入的认识。
还可以通过讲述一些有趣的道德故事和法治典型案例来激发学生的学习兴趣，让他们在感受美好的也认识到不良行为的危害性。
二、教学方法的灵活运用当前农村初中道德与法治课堂教学以教师讲授为主，教学方法单一，缺乏多样性和互动性。
为了提高教学效果，需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以借助多媒体技术，如PPT、视频等，展示丰富的教学内容，吸引学生的注意力。
还可以结合小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，培养学生的合作精神和分析能力，使课堂更加生动有趣。
还可以组织一些实践活动，如参观法庭、警察局等，让学生身临其境地感受法治的魅力，增强他们的社会责任感和法治意识。
三、教师素质的提高教师是农村初中道德与法治课堂教学的重要主体，其教学素质和专业水平对课堂教学效果起着决定性作用。
提升教师素质是提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的关键。
教师需要不断提高自身的专业水平，不断学习新知识、新理论，及时更新教学内容和教学理念。
农村初中思想品德课教学急需解决的几个问题
农村初中思想品德课教学急需解决的几个问题思想品德课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。
然而，就是这样一门重要的课程，农村初中的教学质量与城市初中的教学质量的差距正在越拉越大。
是什么原因呢？这是因为：自2000年以来，考试制度进行了多次重大改革，使原来的一考定终生改为二次考试、多次分流，考试形式由全闭卷到开闭卷结合再到全开卷考试。
在第一次毕业考试分流中，农村学生的成绩较城市学生的差距不是太大，因为第一次分流考试目标定向是毕业水平考试，同时试题比较贴近农村学生的实际，因此学生即使原有基础较差，但只要肯下点功夫复习，就容易理解和答题。
然而，第二次升学考试就不同了，从考试的性质来看，这是选拔性的考试，难度要比第一次高；从题目的要求来讲，是对学生综合能力的考查；从题目的内容来说，大部分题源自于城市生活和城市建设――这对于地处乡村的青少年来说，无疑感到陌生，就有相当的难度。
因为农村学生对城市生活的体验很少，家长文化程度偏低，无法辅导，繁重的学习任务使他们无暇顾及报刊上的新闻细节，所以其视野比城市学生狭窄。
一看到中考试卷题目，只能做些书上抄得到的理论性死答案，至于联系实际谈出自己的看法就不会了。
要提高农村初中思想品德课的教学质量，目前迫切需要解决如下几个问题。
一、必须更新现有教师的教育、教学观念，树立与时俱进、开拓进取的观点要用邓小平创新教育理论指导我们的思想政治教学，紧跟时代发展的步伐。
在教学实践中，要打破常规的教学模式，走出一条卓有成效、适应农村实际的教学新路子。
要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。
要努力提高自身的创造性品质，不因循守旧、安于现状，不随波逐流、人云亦云，不唯书唯上、迷信权威。
同时，要创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。
农村中学思想政治教学存在的问题与对策
农村中学思想政治教学存在的问题与对策【摘要】农村中学思想政治教学存在着一些问题，主要表现在缺乏有效教学资源、教学内容滞后和教师教学水平不高等方面。
为解决这些问题，可以通过增加教学资源的投入、更新教学内容、提高教师的教学水平等途径来改善教学质量。
这对于培养学生的思想政治素养和综合能力具有重要意义。
加强农村中学思想政治教学的建设和改进是当务之急，有助于提升学生的综合素质和未来发展。
希望相关部门和学校能够重视这一问题，采取有效措施，共同努力，为农村中学思想政治教育事业的发展贡献力量。
【关键词】农村中学，思想政治教学，存在问题，对策建议，教学资源，教学内容，教师水平，总结，展望，建议。
1. 引言1.1 研究背景农村中学思想政治教育是培养学生全面发展和健康成长的重要环节，而当前农村中学思想政治教学存在诸多问题，如教学资源匮乏、教学内容滞后、教师水平参差不齐等。
这些问题的存在严重影响了学生的思想政治素质和全面发展。
对农村中学思想政治教学的现状进行深入分析，找出其中存在的问题并提出有效的对策建议，对促进农村中学思想政治教学的改善和提升具有重要意义。
当前学术界和教育界普遍关注农村中学思想政治教学的问题，但对于如何解决这些问题、提升教学质量还存在诸多研究空白。
针对农村中学思想政治教学中存在的问题，本研究旨在通过深入分析和探讨，提出可行的对策建议，为农村中学思想政治教学的改善和发展提供有益参考。
1.2 研究目的研究目的是深入分析农村中学思想政治教学存在的问题，探讨问题的原因和影响，寻找解决问题的有效途径和方法。
通过研究，可以更好地了解农村中学思想政治教学的现状，帮助相关部门和教师深入思考改进教学工作的途径，提高教学质量和水平，促进学生全面发展。
通过对农村中学思想政治教学存在问题的深入分析，可以引起社会的更多关注和重视，促进政策的制定和改进，为农村中学思想政治教学提供更好的支持和保障。
通过研究，进一步推动农村中学思想政治教学工作的深入开展，促进农村教育事业的健康发展。
谈谈农村中学思政课教学存在的问题
谈谈农村中学思政课教学存在的问题随着农村中学思政课的普及，一些问题也逐渐浮现出来。
本文将讨论一些农村中学思政课教学存在的问题以及可能的改进措施。
1. 教材内容单一：目前，农村中学思政课的教材内容相对单一，主要注重政治理论知识的传授，缺乏实际案例、实践活动等内容的引入。
这使得学生很难将理论联系实际，影响了教学效果。
解决方法是增加教材内容的多样性，引入更多的实例和案例，使学生更好地理解和应用所学知识。
2. 教学方式单一：目前，农村中学思政课的教学方式主要以传统的讲授为主，缺乏互动和参与性。
这种单一的教学方式容易导致学生对思政课的兴趣降低，效果不佳。
为了改进教学方式，可以采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例讲解等，提高学生的参与度和研究积极性。
3. 师资力量不足：农村中学思政课的师资力量普遍偏弱，这对思政课的教学质量造成了一定的影响。
一方面，一些教师缺乏相关专业知识和教学经验；另一方面，由于农村地区的人才流失和招聘难度等原因，学校难以吸引和留住高质量的思政课教师。
解决这个问题的方法包括提供更多的培训机会，完善师资队伍建设，以及加大对优秀思政课教师的挖掘和激励。
4. 学生观念陈旧：由于教育资源相对匮乏，一些农村中学思政课教学存在着学生观念陈旧的问题。
一方面，一些学生对思政课的重要性和意义缺乏足够的认识，对政治学科持有消极态度；另一方面，一些学生的思想观念受传统观念和家庭环境的影响较大，容易产生偏见。
解决这个问题的方法包括加强宣传教育，提高学生对思政课的认识和重视程度，以及鼓励学生积极参与思政课教学活动。
综上所述，农村中学思政课教学存在着一些问题，但这些问题并非不可解决。
通过增加教材内容的多样性，改进教学方式，加强师资力量建设，以及加强学生思想观念的转变，我们可以不断提高农村中学思政课的教学质量，为培养优秀的农村学生做出贡献。
农村初中思想品德课教学工作存在的问题与对策
农村初中思想品德课教学工作存在的问题与对策【摘要】农村初中思想品德课教学工作存在的问题包括教师认识水平不高、教学内容陈旧单一、教学手段缺乏趣味性、学生参与度低、缺乏有效评价机制等。
针对这些问题，可以通过加强教师培训、提高教师的思想品德教育意识和水平、更新教学内容、增加趣味性、多样化教学手段、建立奖励机制激励学生参与、建立有效的评价机制等对策来解决。
通过这些措施，可以帮助农村初中思想品德课教学工作取得更好的效果，提升学生的思想道德水平，促进他们健康成长。
【关键词】农村初中，思想品德课，教学工作，问题，对策，教师认识水平，教学内容，教学手段，学生参与度，评价机制，教师培训，更新教学内容，多样化教学手段，奖励机制，评价机制。
1. 引言1.1 农村初中思想品德课教学工作的重要性农村初中思想品德课教学工作的重要性在于培养学生正确的人生观、价值观和道德观，帮助他们树立正确的世界观，提高文明素质和综合素质，培养他们独立自主、勤奋好学、乐于助人的优良品质。
思想品德课作为学校教育的重要组成部分，对学生的整体发展具有重要的促进作用。
通过思想品德课教学工作，学生可以更好地了解国情、民情，增强社会责任感和使命感，提高自身的社会适应能力和综合素质。
农村初中思想品德课教学工作的重要性还体现在培养学生的社会责任感和团队合作精神上。
通过学习思想品德课，学生可以增强对社会的责任感，懂得尊重他人、关爱他人，并且能够积极参与团队合作，在集体中充分发挥个人的优势，共同完成各项任务。
思想品德课还可以培养学生的创新能力和批判性思维能力，激发学生对知识的热爱和求知欲望，使他们具有较强的自主学习和自我管理能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
农村初中思想品德课教学工作是学校教育中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
只有通过加强思想品德课教学工作，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
农村初中思想品德课教学工作的重要性十分突出，必须引起教师和社会各界的高度重视和支持。
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谈提高农村初中思想政治课教学质量亟待解决的问题摘要:思想政治是初中生的必修课,学生的世界观、人生观、价值观将会在这门课程的学习中初步确立,整体素质会逐步提高。
但在实际教学中,存在着诸多问题,如教师的观念问题、教学模式问题、师资问题等,需要进一步解决。
各级政府和教育行政部门只有真正重视这些问题,想方设法而且扎扎实实地给予解决,初中的思想政治课教学必将会出现一个崭新的局面。
关键词:农村初中思想政治课教学质量问题
在学生学习的诸多学科中,思想政治课是素质教育的前沿阵地,是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。
然而,就是这样一门重要的课程,农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大。
经多年的践行,笔者认为农村初中思想政治课的教学,普遍面临以下几个突出问题,我们应引起足够重视并加以改善,以适应新课程改革不断深入开展的要求。
一、更新教师教育、教学观念,树立与时俱进、开拓进取的观点
用邓小平创新教育理论指导我们的思想政治课教学,紧跟时代发展的步伐。
在教学实践中,贯彻“三个代表”的重要思想,探索打破常观的教育模式,走出一条与国际大都市相接轨的、能卓有成效的、适应农村实际的教学新路子。
要使这门学科克服空洞乏味的说教,在教学过程中既要体现思想教育性和知识性,又要有能吸引学生的趣味性,使学生学得生动活泼,寓教育性和知识性于趣味性之
中。
思想政治课教师就要遵循邓小平同志所说的“要克服一个怕字,要有勇气。
什么事情总要有人试第一个,才能开拓新路。
”努力提高自身的创造性品质,不因循守旧、安于现状;不随波逐流、人云亦云;不唯书唯上,迷信权威。
用创造性的思维品质,独到性的见解,不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程,努力开拓自己新的解决问题的方法和途径,创造性地运用教育教学规律,在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。
留守在农村初中教学第一线的思想政治课的大部分教师,正艰苦地朝着这个方向努力。
他们努力学习兄弟学校、特别是已有创新教学成果的学校的先进经验,以充实自己;刻苦钻研教材,认真备课、学习先进的教学模式,以提高教学效果;收集国内外资料、学习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动,培养学生研究性学习的兴趣和方法,以提高学生分析问题和解答问题的能力。
二、克服教师惰性,树立创新意识,开展研究性教学和学习
事物的发展总是由肯定阶段走向否定阶段的。
否定之否定是一切事物发展的规律,这也就是我们所要进行的创新教育。
创新要勤奋,要勤于学习、勤于钻研、勤于实践。
惰性是创新的绊脚石,教师只有克服惰性才能发挥自己的积极性,带领学生进行研究性学习。
研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。
思想政治课教师要充分利用学校配置的教学设备,制作多媒体课件,扩大知识容量、生动形象地进行课堂教学。
积极指导学生,根据教材的内
容,联系本地区的实际和学生本人实际,进行有目的地社会调查,或专项实践活动。
通过理论联系实践的探究,培养和提高学生对创新的认识,进而积极参加创新的活动。
只有这样才能使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境,不会在联系实际的问题上傻眼了。
三、充实教师新知识,扩大信息源,开展政治教学研讨
大量的、新鲜的教育教学改革的信息源,是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。
就目前情况来说,绝大多数的农村初中政治教师还沿用着几支粉笔一块黑板的教学方法。
虽然,有关部门曾指示,政治教师可以阅读上级下发到学校的文件、学校给予政治教师订阅二份以上政治刊物,这在基层学校,特别在农村初中学校是很难实现的。
每年上级培训部门,都要组织多次时事形势讲座和教学模式的研讨活动,这对于政治教师来说是一个十分重要的充电机会。
但农村初中的政治教师是很难也很少能参加到的,因为大多数通知在基层学校没有得到落实。
还因为由于交通的原因部分教师无法参加活动,而失去学习的机会。
因此,想方设法增大现有政治教师的知识面、提供他们的信息量,是改变目前农村思想政治课落后状态的紧急而有效的措施。
四、补充师资力量,端正态度,明确学科地位和作用
农村初中思想政治课教师的奇缺,已经严重地阻碍了思想政治课创新教育的正常开展。
一方面在城乡教育不平衡发展的情况下,
许多优秀的政治教师被城市挖走。
另一方面不少学校的思想品德课教学由其它学科教师兼任,或由老教师担任,而这些教师大多未经过专业知识的培训,他们缺乏必要的理论素养,对理论的学习研究不积极,对相关教学理论接触也比较少,也就无法从理论角度来审视、指导、改进自己的教学。
其中有部分教师,由于对教材的生疏,甚至把握不了教材内容的重点、难点以及教学要求。
对于现代教育技术装备的使用知识,许多思想品德教师可以说是知之甚少,更谈不上运用。
因此,端正态度,重视本学科的地位和作用,充实农村初中思品课的师资力量,是农村初中提高思品课教学质量的关键。
综上所述,提高农村初中思想政治课教学质量,必须要解决转变政治教师的观念问题、教学的模式问题、教师的业务培训问题和师资问题等。
除此之外,要提高农村初中思想政治课的教学质量,还有许多问题需要解决。
但不管什么样的问题,各级政府和教育行政部门,只有真正重视,想方设法而且能扎扎实实地给予解决,城乡间的教学质量的差距必定会得到解决,农村初中的思想政治课教学必将会出现一个崭新的局面。