--z心理学——认识过程、感知觉
幼儿教师资格认定考试题目综合-心理学(填空题)
幼儿教师资格认定考试题目综合（带答案)幼儿心理学部分填空题第一章1.心理过程包括、、三部分。
2。
是人对当前直接作用于感官的事物的认知,相当于信息的输入。
3。
是指心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
4.人在认识事物或活动过程中，能够自觉地控制和调节自己的行为，通过努力而达到预定的目的，心理学上将这种心理活动称为。
5。
通过分析儿童的作品（如手工、图画等)，去了解幼儿心理的方法称为。
第二章1. 的出现，是选择性反映，是人们心理能动反映客观世界的原始表现。
2.5~6岁幼儿已明显的出现了思维的萌芽，这个阶段，幼儿对事物的因果关系的掌握等都有所发展。
3.儿童的心理年龄特征是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些、、。
4.幼儿的认知活动以为主，开始向发展，幼儿对事物的认识主要依赖于.5。
儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的,以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种动作发展的趋势叫的规律。
6。
使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。
第三章1。
美国心理学家所做的实验证明了人的生理成熟对儿童学习技能有明显的制约作用.2。
根据弗洛伊德的精神分析理论，自我遵循原则，本我遵循原则。
3。
埃里克森认为3～6岁儿童的主要发展危机是.4。
看到或谈到梅分泌唾液，这是反射。
5。
斯金纳将强化分为和。
6瑞士心理学家皮亚杰认为,个体认知发展依次经历了、、、。
第四章1。
精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为.2.儿童视觉的发展表现在两方面：、。
3. 是对物体的轮廓及各部分的组合关系的知觉，是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉, 是辨别物体远近的知觉。
4.视触协调主要表现为的协调。
5。
幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉,即把时间知觉和联系起来。
6。
观察的性意味着发现事物的内在联系.7。
是最初级的注意。
关于心理学的基本知识有哪些
关于心理学的基本知识有哪些理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。
包括基础心理学与应用心理学两大领域。
下面是小编为大家整理的心理学的基本知识有哪些，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
心理学基础知识心理学的定义心理学是研究行为和心理活动的学科。
19世纪末，心理学成为一门独立的学科，到了20世纪中期，心理学才有了相对统一的定义。
心理学作为一门科学，是从1879年德国学者冯特受自然科学的影响，建立心理实验室，脱离思辨性哲学成为一门独立的学科开始的。
1879年德国学者冯特受自然科学的影响，在莱比锡大学建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。
心理学的应用描述发生的事情心理学的第一个任务是对行为进行精确的观察。
心理学家一般把这种观察称为他们的数据。
行为数据(behavior data )是关于机体的行为和行为发生时环境的观察报告。
当研究者进行数据收集时，他们必须选择一个适宜的分析水平，并且设计出能保证客观性的度量行为的方法。
解释发生的事情描述必须忠实于可知觉到的信息，而解释却谨慎地超越了能够被观察到的现象。
在心理学的许多领域中，中心目标都是找到行为和心理过程的常规模式。
心理学家希望发现行为是如何工作的。
心理学的解释通常承认大多数行为受到一些因素的共同影响。
一些因素在个体内部起作用，比如基因构成、智力水平或自尊。
行为的这些内部决定因素叫作机体变量(organismic variables )。
它们是关于机体的一些特殊内容。
就人类而言，这些决定因素是所谓的秉性变量(dispositional variables )。
而有一些因素在外部作用。
对行为的外部影响是环境变量或情境变量。
一个受过良好训练的心理学家，可以通过用他或她对人类经验的洞察力和以前的研究者对同一个现象已经发现的事实，来解释观察到的现象。
许多心理学家都试图确定几种解释中的哪一种能最精确地解释一个特定的行为模式。
医学心理学笔记【分章节】
医学心理学彩色笔记【分章节】第一章绪论一、概述1、心理学创始人：1879年，冯特---德国。
2、生物-心理-社会医学模式：1977年，恩格尔。
医学道德进步的重要标志。
3、医学史上第一次卫生革命的标志：疾病从单纯治疗向治疗与预防相结合发展。
二、医学心理学任务与观点1、医学心理学研究分支：临床心理学，咨询心理学，异常心理学，健康心理学，行为心理学，身心心理学，心理生理学与生理心理学，神经心理学，护理心理学。
记忆：前缀和医学有关。
2、医学心理学的基本观点：①心身统一；②社会影响；③情绪作用；④人格特征；⑤主动调节；⑥认知评价。
三、医学心理学主要学派的观点1、精神分析理论：弗洛伊德：①认为童年时压抑在潜意识中的心理冲突，是引起各种心理障碍和心身疾病的根源。
②三种意识：意识--正常人，前意识，潜意识。
③治疗：自由联想，释梦，移情，催眠。
④本我：追求生物本能欲望的满足，人格结构的基础，遵循“快乐原则”；自我：一部分是意识的，一部分是潜意识的，按“现实原则”；超我：后天教育中形成，具有自我控制与道德监察功能，遵循“道德原则”。
2、行为主义理论（1）华生、巴甫洛夫----喂狗。
巴甫洛夫的经典条件反射：由条件刺激物与非条件刺激物在时间的结合(强化)，并经训练而获得的反射。
行为主义自华生，巴甫洛夫说反射，错误学习得疾病（2）斯金纳---喂猴，操作条件反射。
（3）班杜拉---人，社会观察学习。
治疗的原则：通过不强化而使已建立的错误反射消失(消退)。
3、心理生理学理论：坎农---心理因素对健康和疾病产生的影响，必须通过生理活动(神经系统、内分泌系统和免疫系统)作为中介机制。
4、人本主义学派：罗杰斯、马斯洛----自我实现；治疗：降低期望值。
人本主义罗杰斯，注意倾听挖潜力5、认知学派理论：贝克、瑞米---认为人的行为是个人理性认识、评价的结果。
只有矫正错误观念，才能解除心理障碍。
贝克瑞米认知派，错误认知生障碍6、医学心理学研究方法：观察法，调查法，测验法，个案法，相关法和实验法。
心理学基础知识
江西教育学院 胡永萍
心理学：psychology 来源希腊语： psyche----灵魂（soul） logos------讲述（discourse）
心理学是关于行为和心理历程的科学研究。
国际通用的心理学标识符号是希腊文 “心理学”一词的第一个字母
心理与心脏
两个需澄清的问题
2.有意注意：有目的，需努力 3.有意后注意：有目的，不需努力
二、注意的品质
（一）注意的范围 注意的范围也叫注意的广度，是指在同一 时间内意识能清楚地把握对象的数量。 注意的范围受下列两方面因素的影响： 1.知觉对象的特点
2.知觉者的活动任务和知识经验
（二）注意的稳定性 是指注意长时间地保持在感受某种事 物或从事某种活动上。 注意稳定性的相反特征是注意的分散。
人的记忆力的组成： 85%的视觉 11%的听觉 4%的触觉和嗅觉
感觉的种类： 外部感觉：视、听、嗅、味、皮肤
感觉
内部感觉：动觉、平衡觉、内脏觉
知觉的种类： A、可以用不同的标准对知觉进行分类。 B、根据知觉中哪种感觉信息起主导作用，可以 把知觉分为视知觉，味知觉，嗅知觉，触知觉 等。 C、根据知觉对象的不同，可以把知觉区分为物 体知觉和社会知觉。 D、根据知觉映象是否符合客观实际，还可以把 知觉区分为正确的知觉和错觉等。
二、记忆的分类 （一）按记忆映象的不同性质 1、形象记忆 2、逻辑记忆 3、情绪记忆 4、运动记忆 （二）按信息处理的顺序（时间长短） 1、感觉记忆（瞬时记忆，2秒以内） 2、短时记忆（1分钟以内） 3、长时记忆（1分钟以上）
(三)按记忆的目的来分 有意识记和无意识记 (四)按记忆的理解程度分 意义识记和机械识记
心理学 第四章 认知(感知觉记忆思维)
感觉的含义
要点： ❖ 当前直接作用于感官 ❖ 个别属性 ❖ 客观内容和主观形式的统一
知觉的含义
要点： ❖ 当前直接作用于感官 ❖ 整体反映 ❖ 不仅有赖于知觉对象，而且有赖于知觉的主体，具
有一定倾向性，受到主体已有知识经验和各种心理 特点如兴趣、需要、动机、情绪等等的影响
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Saturday, December 12, 2020
12-Dec-2020.12.12
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1213:57:3812 December 202013:57
• 第一节 注意 • 第二节 感知觉 • 第三节 记忆 • 第四节 思维
认识过程：感知、记忆、想象、思维等
心理过程 情绪情感过程：对事物的主观态度体验
意志过程：拟定目标计划并执行的意志行动
心理现象
个性
个性倾向性：需要、动机、信念、理想、三观等 个性心理特征：能力、气质、性格
认知心理学的研究角度
基于信息加工观点 人脑和计算机都是一个智能系统 用计算机来模拟人的认知过程，用信息加
2020 1:57:38 PM13:57:382020/12/12
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/12/
谢 谢 大 家 2020 1:57 PM12/12/2020 1:57 PM20.12.1220.12.12
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。12-Dec-2012 December 202020.12.12
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 213:57: 3813:5 7Dec-20 12-Dec-20
管理心理学基础知识
性格与管理
• • • • • 了解性格最主要的用途是用在个人的自我成长 · 认知每种性格的存在 · 接受每种性格的存在价值 · 尊重每种性格的使命 改善客户服务,了解个人动机 推断别人的行为,了 了解个人动机,推断别人的行为 改善客户服务 了解个人动机 推断别人的行为 了 解不同的沟通模式,建立团队 建立团队,不同性格的互动改善 解不同的沟通模式 建立团队 不同性格的互动改善 工作气氛,提高团队士气 提高团队士气,处理对立的性格形态 工作气氛 提高团队士气 处理对立的性格形态
四、 性格与管理
性格---指人对现实的稳定态度和与 （一）性格---指人对现实的稳定态度和与 之相适应的习惯化了的行为方式。 之相适应的习惯化了的行为方式。 性格表现的两个重要方面------（二）性格表现的两个重要方面------“做什么”和“怎样做”。 做什么” 怎样做”
责任感、同情心、勤奋、勇敢、自信、 责任感、同情心、勤奋、勇敢、自信、 容忍、谨慎、踏实、谦虚、正直、坦率、 容忍、谨慎、踏实、谦虚、正直、坦率、 细致、简朴、热情都是对性格的形容。 细致、简朴、热情都是对性格的形容。
粘液质的人，对他们工作中考虑问题稳重周到， 粘液质的人，对他们工作中考虑问题稳重周到， 做事认真细致等优点，要表扬鼓励;对他们在工 做事认真细致等优点，要表扬鼓励 对他们在工 作中出现的毛病，在指出时要考虑他们欠灵活、 作中出现的毛病，在指出时要考虑他们欠灵活、 反应缓慢、内向的特点，要多沟通,以取得他们 反应缓慢、内向的特点，要多沟通 以取得他们 的信任，掌握其思想状态。 的信任，掌握其思想状态。 抑郁质的人，对他们工作取得的成绩， 抑郁质的人，对他们工作取得的成绩，哪怕成绩 微小也要多给予表扬鼓励， 微小也要多给予表扬鼓励，而对于他们的缺点毛 批评教育要格外注意方式方法， 病，批评教育要格外注意方式方法，态度不能生 硬，批评不能粗暴,而是要热情、平等、自然， 批评不能粗暴 而是要热情、平等、自然， 而是要热情 教育要耐心，开导要细致，批评要避开公开场合， 教育要耐心，开导要细致，批评要避开公开场合， 以免挫伤其自尊心和因刺激过于强烈难以接受而 导致精神紧张或精神失常。 导致精神紧张或精神失常。
心理学第四章认知感知觉记忆思维
05
思维
思维的定义
总结词
思维是人类认识世界的高级过程，它包括概念、判断和推理等认知活动。
详细描述
思维是人类大脑对客观事物的本质属性和内在联系的反映，它以感知为基础，又超越感知，通过概念、判断和推 理等形式反映客观事物。思维是人类认识世界的高级过程，它能够揭示事物的本质属性和内在联系，帮助人们更 好地理解和应对复杂情境。
听到一首歌。
记忆
个体对过去经验的保持和回忆 ，包括短期记忆和长期记忆。
思维
个体对客观事物的本质、关系 和规律的概括和间接反映，如
分析和推理。
语言
个体运用语言符号进行交流和 表达思想的过程，是人类特有
的认知功能。
02
感知
感知的定义
感知是人们通过感觉器官接收 信息的过程，包括视觉、听觉、 触觉、味觉和嗅觉等。
活动的总和。
认知的过程
信息获取
信息处理
信息储存
通过感觉器官接收外界 信息，如听觉、视觉、
触觉等。
对获取的信息进行加工、 分析和整合，形成有意
义的信息单元。
将处理后的信息储存于 大脑中，以便日后回忆
和应用。
信息应用
将储存的信息应用于实 际情境中，解决问题或
完成任务。
认知的功能
01
02
03
04
知觉
个体对客观事物的整体和属性 的直接反映，如看到一幅画或
记忆的种类
陈述性记忆
指对事实、事件、概念等信息 的记忆，可以通过语言和文字
来表达。
非陈述性记忆
指对技能、习惯、直觉等非语 言信息的记忆，通常需要通过 实践和经验来获得。
情景记忆
指对个人亲身经历的特定事件 或场景的记忆。
教育基础知识要点(心理学部分) (1)
请勿转发或上传到网上！仅供参考！第一章心理学概述一、心理学的概念心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
心理现象包括:1.心理过程(人脑对客观现实的反映过程):(1)认识过程.指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象,如感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动(2)情感过程.指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。
(3)意志过程指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
2.个性心理（个体身上稳定的心理特征的综合）:(1)个性倾向性.个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
(2)个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。
二、心理学的产生与发展(一)心理学的萌芽1. 灵魂论2. 人性论(二)心理学的产生1879年冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室.“心理学之父”（三）心理学的流派1．构造主义心理学:冯特和铁钦纳心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以被分解为基本的要素．心理学应该通过实验法分解出心理的基本要素。
研究方法为内省法,依靠被试对经验的观察和描述.2. 机能主义心理学：威廉·詹姆斯心理学应该研究意识的功能和目的。
强调心理的适应功能.3. 格式塔心理学(完形心理学)：韦特海默、苛勒和考夫卡人的心理活动具有整体性，并非感觉元素的机械总和。
心理学的研究对象是意识体验。
“整体大于部分之和”。
4.行为主义心理学（第一势力）:华生心理是一个黑箱，心理学只能研究可观察的行为。
心理学研究任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系。
新行为主义（斯金纳）：有机体的行为是主动选择和适应的结果.任何有机体都倾向于重复指向积极后果的行为，而不去重复指向消极后果的行为。
5. 认知心理学诞生的标志：奈瑟《认知心理学》心理学研究人的内部的认知活动。
心理学认知过程范文
心理学认知过程范文认知过程可以分为以下几个方面：感知、注意、记忆、思维和解决问题以及语言。
感知是指人类对外部世界的注意和直接感觉。
感知过程包括感觉器官接受外部刺激、输入到大脑中进行加工和解释，最终产生主观体验。
感知过程受到个体的经验、文化、情感等因素的影响，可以导致不同人对同一刺激有不同的感知结果。
注意是指人类对特定信息的选择性处理。
人类面对复杂的信息环境时，需要有选择性地关注一些目标，将其他干扰性信息排除在外。
注意力的分配可以是自主的，也可以是外界强制性的。
注意过程可以通过提高对特定信息的关注和降低对其他信息的注意来帮助人们更好地处理信息。
记忆是指人类对信息的存储和检索能力。
记忆过程可以分为三个阶段：编码、存储和检索。
编码是将外部信息转化为内部表征的过程，存储是将编码的信息保留在长期记忆中的过程，检索是从记忆中提取信息并加以使用的过程。
记忆过程会受到多个因素的影响，比如注意、情境和情绪等。
思维和解决问题是人类根据已有的知识和经验进行逻辑思考的过程。
思维可以是概念形成、推理、判断和决策等方面的活动。
解决问题是通过分析和合成信息，从现有问题到目标状态之间找到适当的策略和步骤。
语言是人类沟通和表达思想的主要工具。
语言认知过程包括理解语言（听力理解和阅读理解）和使用语言（口语表达和书写表达）两个方面。
语言认知过程涉及到词汇理解、句法结构、语义理解、语用理解等因素。
总的来说，心理学认知过程研究了人类在感知、注意、记忆、思维和解决问题以及语言等方面的心理活动。
这些过程相互作用，共同构成了人类思维的基础。
通过了解和研究这些认知过程，可以帮助我们理解人类的思维方式、优化教育和学习环境，并应用到实际生活和工作中，提高我们的认知能力和问题解决能力。
心理学认知过程
心理学认知过程一、引言心理学是研究人类思维、感知和认知过程的科学。
认知过程是指个体通过感知、注意、记忆和思维等心理活动对信息进行处理和理解的过程。
本文将详细介绍心理学认知过程的三个重要方面：感知、注意和记忆。
二、感知过程感知是人类获取环境中信息的过程，从而对外界刺激做出反应。
感知过程主要包括感觉器官接收刺激、信息传导到大脑和对刺激做出认知反应等步骤。
1.感觉器官接收刺激人类的感觉器官包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。
每个感觉器官都能接收特定的刺激，如眼睛接收光线、耳朵接收声音等。
2.感觉信息传导到大脑感觉器官接收到刺激后，会通过神经传递感觉信息到大脑中的感觉皮层。
大脑中的感觉皮层对不同的感官输入进行处理和解码，使我们能够感知到世界。
3.认知反应感知过程中的最后一步是认知反应。
大脑对感觉信息进行加工、解读和理解，从而使个体能够对刺激做出适当的反应。
三、注意过程注意是指个体在感知过程中选择和集中注意力的过程。
注意过程主要包括选择性注意、分配注意和持久注意等不同形式的注意力。
1.选择性注意选择性注意是指个体在众多感觉信息中选择并集中注意力于某些特定的刺激。
个体根据自身的兴趣、任务需求或目标来决定注意的方向和对象。
2.分配注意分配注意是指个体在感知过程中，将注意力集中在多个刺激之间进行切换和分配。
个体能够在两个或多个任务之间快速地切换注意力，以适应不同的认知需求。
3.持久注意持久注意是指在感知过程中，个体能够长时间保持对某个刺激的集中注意力。
这种注意力的延续可以使个体更好地处理复杂的认知任务。
四、记忆过程记忆是指个体对经历过的事物和经验的存储、再现和使用。
记忆过程主要包括感知输入到短时记忆、短时记忆到工作记忆和工作记忆到长时记忆等阶段。
1.感知输入到短时记忆感知信息首先进入个体的短时记忆，也称作工作记忆。
在短时记忆阶段，个体可以对信息进行短暂的存储和处理。
2.短时记忆到工作记忆短时记忆阶段的信息，如果经过个体的注意和加工，就会进入工作记忆。
医学心理学重点：认知的过程概述
医学心理学重点：认知的过程概述认知过程是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。
认知过程中思维是核心。
一、感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是最基本的认知过程。
感觉是我们认识客观事物的第一步，给我们提供了内外环境的信息，保证了机体与环境的信息平衡，它是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。
二、知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，它是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。
比如我们看到太阳，而不仅仅是看到红色的、圆形的，这就是知觉现象。
感觉和知觉是人认识客观事物的初级阶段，是人的心理活动的基础。
人们通过感觉可以认识事物的个别部分或个别属性，而通过知觉能够把由各种感觉通道所获得的感觉信息进行整合以获得对事物整体的认识。
三、记忆记忆是指在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。
从信息加工的观点来说，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
四、思维思维是人脑间接的概括的对客观事物的反应。
人的思维是借助概念、表象和动作，在感性认识的基础上认识事物的一般的和本质的特征和规律性联系的心理过程。
其中间接性和概括性是思维过程的主要特征。
思维的间接性表现在它是借助其他事物为媒介间接地认识事物。
思维的概括性包括对一类事物共同本质特征概括性的认识和对事物之间规律性的内在联系的认识。
五、想象和表象想象是对大脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。
他有形象性和新颖性的特点，是一种创造性的反映客观现实的形式。
表象是指曾经感知过的事物在大脑中留下的映象。
表象是想象的素材，具有直观性、概括性和可操作性的特点。
六、注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
心理学感知觉
时间知觉
时间知觉是指个体对时间 的流逝和先后顺序的感知 。
个体的时间知觉受到心理 状态、情绪、注意等因素 的影响。
ABCD
时间知觉依赖于多种感官 信息，如视觉（日夜交替 、时钟）、听觉（滴答声 、节拍器）等。
时间知觉对于个体的工作 和生活安排、时间管理等 方面具有重要意义。
运动知觉
运动知觉是指个体对物体或自身运动状态的感知。
听觉
总结词
听觉是通过耳朵接收声波信息，大脑处理后形成听觉感知。
详细描述
听觉感知包括对声音的音调、音量、音色和节奏等的识别。耳朵能够接收声波的 范围非常广泛，大脑通过处理这些信息，使我们能够听到各种声音，如音乐、语 言和环境噪音等。
触觉
总结词
触觉是通过皮肤接触外界刺激，大脑处理后形成触觉感知。
详细描述
心理学感知觉
目录
• 感知觉概述 • 感觉 • 知觉 • 感知觉与心理学的关系
01
CATALOGUE
感知觉概述
感知觉的定义
感知觉
01
个体通过感觉器官接收信息，并在大脑中形成对事物的主观认
识的过程。
感觉
02
个体通过感觉器官接收外界刺激，并将这些刺激转化为神经冲
动，传递到大脑皮层的过程。
知觉
03
大脑对感觉信息进行加工、组织和解释，形成对事物整体的认
记忆中的信息可以影响我们的感知，而感知到的信息也可以激活记 忆中的相关内容。
感知觉与思维
感知觉是思维的基础
我们的思维过程需要借助感知觉所获取的信息来进行。
感知觉影响思维的方向
感知到的信息可以引导我们的思维方向，影响我们的思考结果。
思维对感知觉的影响
我们的思维模式和认知方式也会影响我们对感知信息的解释和组织 。
心理学基础知识
一、情绪和情感概述
（四）情绪的发生发展
（五）情绪情感的外部表现：表情
1、面部表情
2、身段表情（体语） 3、言语表情
二、情绪情感的作用
1、情绪情感对身心健康的影响 2、情绪、情感对工作效率的影响 适度的情绪紧张有利于最佳工作 效率的发挥. 3、情绪情感对人际交往的影响
耶克斯-多德森定律
A 简易工作
二、需要
(一)需要的概念： 人对某种目标的渴求或欲望。
二、需要
(二)需要的种类： 1、生理性需要： 个体维持自身的生存和种族的延 续所必须的要求。 2、社会性需要： 是人在社会活动过程中逐步形 成的高级需要。
二、需要
（三）马斯洛需要的层次论
马 斯 洛 需 要 层 次 说
自我实现的需要
尊重的需要 爱与归属的需要
六、性格
（四）性格与气质的区分
气质 先天 受神经活动类 型的影响 变化较难 无好坏之分 性格 后天 受社会条件制约 变化较易、较快 有好坏之分
个性与健康 （一）个性对个体适应能力的影响 （二）个性特征可成为某些疾病的 基础 （三）个性特征能影响疾病的发展 及预后 （四）个性改变可成为某些疾病的 诊断依据
四、能力
（一）能力的概念 人顺利完成某种活动所必须 的心理特征。 才能 天才
四、能力
（二）能力的分类 一般能力和特殊能力。
Hale Waihona Puke 四、能力（三）智力 属于一般能力，指认识方面 的各种能力的综合，其核心是 抽象逻辑思维能力。 能力与智力的区别 智商(IQ)
五、气质
（一）气质的概念 人生来就具有的典型的、稳 定的心理特征。
觅食动机
饱 中 枢 与 饿 中 枢
性 动 机
母性动机
心理学分析ppt课件
.
13
❖错觉
人在特定条件下对客观事物必然 产生的某种有固定倾向的受到歪曲 的知觉。
空间错觉 时间错觉 运动错觉
.
14
❖社会知觉
自我知觉：
自我概念：是个体对自我的所有特征 的认识的集合，他包括个体对自己的 社会角色、性格、能力、身体等方面 的认识。我是怎样的？
自尊：是个体对自己的整体评价，他 可以是积极的，也可以是消极的：自 豪感与羞耻感；成就感与失败、无力 感；自信与自卑。他反映了个体对自 己是否满意。
录取，情商决定你能不能成功。
了解自我：认识并承认自己的 真实情感
WHAT——我现在有什么情绪？ WHY——我为什么会有这种情绪？ HOW——如何有效处理情绪？
.
29
情感过程：
❖ 情商的标准：
驾驭情感：
在足以引起恐惧的事物和现
象面前，不做无益的逃避，而是
保持冷静和积极地处理那种事态
的态度。情绪不稳定，很小的刺
激也容易引起强烈的情绪反应；
轻易回避恐惧事态，或想依靠别
人而避免恐惧的想法和做法，都
是情绪未成熟的.表现。
30
情感过程：
❖ 情商的标准：
驾驭情感：
不要在气头上大发雷霆，先
社会知觉
他人知觉
对行为事件原因的推断
.
4
认识过程： 知觉
知觉按精确度可分为
精确知觉 模糊知觉 错觉
.
5
❖错觉
人在特定条件下对客观事物必然 产生的某种有固定倾向的受到歪曲 的知觉。
空间错觉
.
6
横竖错觉
.
7
缪勒—莱尔错觉
.
8
左氏错觉
.
9
心理学
1.心理学通常把心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。
2.通常把心理过程划分为三个具体过程，即认识过程、情感过程和意志过程。
3.认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。
其中核心是思维。
4.情感过程是人在认识事物时产生的各种内心体验，如喜、怒、哀、惧等。
5.意志过程是人在活动中为了实现某一目的的对自己行为的自觉组织和自我调节。
6.心理学形成了许多分支学科，普通心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学。
7.冯特（1832-1920）于1879年在德国莱比锡建立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
8.儿童心理学创始人是德国普莱尔。
9.人脑由高级神经中枢和低级神经中枢构成。
高级神经中枢指大脑。
大脑位于脑的顶部，分左右两个半球。
低级神经中枢指大脑以下的中枢神经各部位，包括延脑、桥脑、中脑、间脑和小脑。
10.大脑半球皮质可分4个部位：额叶、顶叶、颞叶和枕叶。
其中额叶是进化过程中新发展起来的部位。
人的额叶得到充分发展，占皮层表面积的29％。
11.所谓高级神经活动指的是大脑皮层的活动。
神经系统最基本的活动方式是反射。
反射是机体的神经系统对刺激做出规律性的应答活动。
反射按起源分为两类：无条件反射和条件反射。
12.形成条件反射的信号有两大类，一类是具体信号，包括物理环境中各种视觉的、听觉的、触觉的、嗅觉的、味觉的刺激物；另一类是抽象信号，如人类的语词。
抽象信号是人的社会活动的产物。
按照巴甫洛夫的观点，条件反射是心理活动的生理基础。
13.大脑两半球各自管理着身体相对的那一半，即左半球主管身体的右半边，右半球主管身体的左半边。
皮层上的4个叶在机能上也有分工。
枕叶与视觉有关，颞叶与听觉有关，顶叶与躯体感觉有关，额叶在人的心理活动中具有特殊的作用，控制着人的有目的、有意识的行为。
新近关于人脑研究的成果表明，大脑皮层的绝大部分不承担具体的感觉和运动的功能，因而可以集中用于高级的心理过程。
通过以上分析，我们可心归纳出：脑是心理的器官，是心理活动的物质基础；它的活动产生并制约着人的心理活动。
人类心理学中的认知过程
人类心理学中的认知过程在人类心理学中，认知过程是指人们如何感知、理解、记忆、推理和解决问题的过程。
这些认知过程是我们与世界进行互动的基础，影响着我们的思维方式、情绪体验和行为选择。
了解人类心理学中的认知过程对于理解人类行为和促进个人发展具有重要意义。
一、感知感知是认知过程的起点。
通过感知，我们能够接收并处理来自外界的各种感觉信息。
感知包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等多个方面。
在感知过程中，我们会使用感知机制将外界刺激转化为可理解的信息，使我们能够对环境作出正确的反应。
二、注意力注意力是认知过程中的核心要素。
在大量的信息刺激中，我们需要有选择地将注意力集中在一些特定方面。
注意力可以分为主动注意力和被动注意力。
主动注意力是我们自主选择将关注点集中在某个对象或任务上，而被动注意力则是由外界刺激引发的无意识关注。
注意力的管理能力对于学习、工作和生活都至关重要。
三、记忆记忆是人类认知过程中的重要环节。
它是我们存储和提取信息的能力。
记忆可以分为感觉记忆、短期记忆和长期记忆。
感觉记忆是对刺激进行瞬间的感知，短期记忆则是能够暂时保存信息的能力，而长期记忆则是对信息进行长期保持和提取的能力。
记忆的质量和效果对于学习和思考具有重要影响。
四、思维思维是认知过程中最为复杂和高级的形式之一。
它是指我们对问题进行推理、判断和决策的过程。
思维可以分为概念形成、解决问题和创造的过程。
概念形成是指通过分类和归纳的方式将事物进行抽象和概括；解决问题是通过推理和选择的方式寻找问题的解决方案；创造则是通过创新和联想的方式产生新的理念和想法。
五、语言和沟通语言和沟通是人类认知过程中的重要表达方式。
语言是我们进行思维和交流的工具，它可以帮助我们表达和理解复杂的概念和情感。
语言的使用需要我们运用语法、词汇和语义等多个方面的知识。
有效的沟通能力对于人际关系和社会交往至关重要。
总结：人类心理学中的认知过程是人类思维和行为的基石。
通过感知、注意力、记忆、思维、语言和沟通等认知过程，我们能够与世界进行互动、理解事物和解决问题。
心理学基础知识-深圳大学心理学
心理学基础知识心理学概述心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理。
认识过程感知觉、记忆、思维和想象心理过程情感过程意志过程心理现象个性倾向性需要动机兴趣信念和世界观个性心理个性心理特征能力、气质和性格冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生。
心理学的主要流派冯特的构造主义心理学、詹姆斯的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、魏特海墨等的完形心理学、佛洛伊德的精神分析学派、马斯洛的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展。
感知与注意（一）感觉1、什么是感觉：人脑在客观刺激物的直接作用之下，对其个别属性的反映。
2、感觉的种类外部感觉五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。
内部感觉：机体觉、运动觉和平衡觉。
（二）知觉1、什么是知觉：人脑在客观事物的直接作用之下对其整体属性的反映。
2、知觉的种类：空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应。
它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。
时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。
运动知觉：对物体空间位移的知觉。
有真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉。
错觉：指对客观事物的歪曲的知觉。
3、知觉的基本特性（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。
（2）整体性：（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
（4）恒常性：在知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。
（三）注意1、注意概述（1）什么是注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。
（2）注意的特点（指向性，集中性）（3）注意的功能（选择，整合，维持，调节）2、注意的种类：3、注意的品质（1）注意的范围：在一瞬间内被人的意识所把握的客体的数目。
4心理学 第四章 感知觉
第四章学前儿童的感知觉一、感知觉概述1、感觉和知觉的概念（1）感觉：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。
（2）知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反应。
他以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工。
他反映刺激代表的意义，受经验影响，因此对同一事物的知觉会有所不同。
（3）观察力：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
观察力是指人在观察过程中表现出的稳定的品质和能力。
2、感知觉的种类（1）感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。
（2）知觉：空间知觉【方位知觉，深度（距离）知觉】，物体知觉【形状知觉，大小知觉】，时间知觉，观察力。
3、感知觉在心理发展中的意义（1）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础（2）感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段（3）感知觉在儿童的认识活动中仍占主导地位二、学前儿童感知觉的发展（一）学前儿童感觉的发展：视觉、听觉、触觉、痛觉1、视觉的发展（1）视敏度①视力发展的一般情况a．出生1天的新生儿，其视力仅相当于成人的20／150。
b．半岁至1岁期间，儿童的视力已可达到成人的正常水平。
c．对3岁以下的儿童很难用E字表来测查视力，因为儿童的方位知觉，尤其是左右方位的知觉水平不高，常常分不清楚。
d．3岁以上的儿童在测查前要经过训练，让儿童明白测查要求，但仍旧难免有错误。
e．3～6岁儿童的视力随年龄增长而提高。
②视力发展的特殊情况：远视、近视、弱视。
（2）颜色视觉（辨色力）①儿童出生不久就具备了辨别彩色和非彩色的能力，而且表现出对彩色的“视觉偏好”。
②即使同为彩色，婴儿也能区别它们并表现出对它们的不同“态度”。
（了解儿童颜色识别能力的方法：a．配对法。
b．指认法。
c．命名法。
）2．听觉的发展（1）婴儿的听觉偏爱①1～2个月的婴儿偏爱乐音而不喜欢噪音；喜欢听人说话的声音，尤其是母亲的声音；②2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美舒缓的音乐；③7～8个月的儿童已乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯；对成人安详、愉快、柔和的语调报以欢愉的表情，而对生硬、呆板、严厉的声音表示烦躁、不安、甚至大哭。
运动心理学复习提纲
运动心理学复习提纲心理学是一门研究人类和动物的心理现象（主要是人类心理现象），包括认知、情绪和动机以及能力和人格（个性心理特征）三大方面，及其对行为之影响的科学。
心理学研究对象：个体心理1.心理过程1)认识过程：感知觉、记忆、思维、想象等2)情感过程：人对事物的态度体验过程3)意志过程：控制行为、克服困难的过程2.个性差异1)个性心理倾向性：需要、兴趣、动机、理想和世界观等2)个性心理稳定性：能力、气质和性格3)自我意识：人对自身的觉知与体察：自我认识、体验、控制●运动心理学：研究体育运动活动中心理现象的发生、发展及其规律的科学。
运动心理学研究内容:研究人在体育运动中的心理过程及人的个性与体育运动的关系研究体育活动对人的心理过程和个性特征产生的短期影响和长期影响研究掌握运动知识、形成运动技能、进行技能训练的心理学规律研究运动竞赛中人的心理状态问题●运动心理学的研究领域：1.竞技运动领域：心理评定，心理选材，心理训练2.体育教育领域：掌握运动技能，增进心理健康3.大众健身领域：体育锻炼动机，体育锻炼与心理健康●动机：推动一个人进行活动的心理动因或内部动力。
●动机作用：动机对人的行为具有起动、调节、维持和制止的作用。
1.选择行为的定向功能2.激发行为的始动功能3.促进行为的强化功能4.持久行为的维持功能●动机理论：1.认知评价理论：每一事件均具有两种功能，即与自我决策感相关的控制功能和与能力感相关的信息功能。
2.自我效能理论：指一个人对自己能否成功地完成一项任务所持的信心和期望，或者对自己成功地完成一项任务所具备的潜能的认识。
3.目标定向理论：分为任务定向和自我定向。
前者关注自己完成任务的情况，后者关注自己与他人相比的成绩。
●运动动机的培养和激发：一、满足运动员的各种需要二、合理运用强化手段三、因人因时因地而异，直接激发动机四、变化训练比赛环境，间接激发动机五、给予自主权，培养责任心六、因材施教，区别对待●唤醒：指有机体总的生理性激活的不同状态或不同程度。
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广告概念：
广义： 包括公益性宣传广告和商业行为广告。
狭义： 以盈利为目的的商业行为的广告。
商业广告概念：
商业广告是一种有计划、有针对性地通过各种媒体向公众传递商 品、服务信息，以促进销售或有偿服务的经济应用文。
“广告”一词，来源于西方。英语称之为Advertise。 源出于拉丁语Advetteze，含义为‘ 注意’、‘诱导’。
➢ 感觉的互相作用：
感觉的互相作用可以分为同一感觉之内的互相作 用和不同感觉之间的互相作用。如感觉对比、联觉 等。
看看中间四个小灰色方块，有沒有觉得最右 边的顏色最深，最左边的顏色最浅。
其实，它们是四个一模一樣的方块呢！這是 由于亮度对比(brightness contrast)的关 系，同样一块灰色，在黑色的背景里比在白 色的背景里来得亮，两对比色之间差异越大 ，效果越強。
3、感觉产生的条件
刺激物
感觉器官
感觉种类 视觉
外 部 听觉 感 嗅觉 觉
味觉
皮肤觉
内 运动觉 部 感 平衡觉 觉
机体觉
适宜刺激 光（电磁波刺激 物） 声（声波刺激） 气体（挥发性物 质） 液体（水溶性物 质） 机械性和温和性 刺激物 身体位置变化和 运动
头部运动的速率 和方向 机体部位各器官 的运动和变化
5、感觉的基本规律和应用
➢ 后像：当刺激物作用于感受器停止以后 ，感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱， 这种感觉残留的现象叫感觉的后像。
➢ 视觉的后像有两种：正后像和负后像。
➢ 感觉适应：
在刺激的连续作用下（刺激强度不变），感觉会 随刺激时间的延续而发生变化，这种现象叫感觉的 适应。如明适应和暗适应。
感受器 眼球视网膜上的视细胞
内耳耳蜗的毛细胞 鼻粘膜中的嗅细胞
舌头味蕾中的味细胞
皮肤粘膜中的神经末梢
肌、腱、关节中的神经末 梢 内耳前庭器官中的毛细胞
内脏器官壁上的神经末梢
4、主要的感觉
视觉：波长为380---780毫微米的电磁波。可见光是视 觉的适宜刺激。视觉所接受的光线主要有两种来源： 一是发光体直接发出的光，二是反光体。
图中的红色小正方形是一种红颜色吗？？？
二、知觉
1、定义： 知觉就是人脑对直接作用于感官的
客观事物的整体属性的反映。
2、知觉的特性
整体性：是指人在知觉客观事物时 ，对客体的各种属性和各个部分整 体性的反映。
知觉整体性所依赖的条件: 刺激物各部分的作用 刺激物各部分的相互作用 人的知识经验的作用
整体性
乐音和噪音：根据声波物理性质的不同，声波可以分为纯 音和复合音，复合音可按其是否具有周期性分为两类，呈 现周期性震动的复合音叫乐音，成非周期性震动的复合音 叫噪音。
主要的感觉
嗅觉和味觉：它们都是对化学物质 的感觉，两者互相影响、互相配合 。
皮肤觉：皮肤觉包括触压觉、温度 觉和痛觉。
平衡觉和运动觉： 内脏觉：如饥渴等。
知觉的种类
✓ 运动知觉： 是人脑对外界物体位置移动变化及人自
身运动状态的反映。 运动知觉包括： 真动知觉 似动知觉 诱动知觉
知觉的种类
✓ 错觉：
错觉是在客观事物刺激作用下产生的对 刺激的主观歪曲的知觉。常见的错觉有视错 觉、形重错觉、方位错觉、时间错觉等。
视错觉：在某些视觉因素的干扰下产生的 错觉。
互补律 间色律 代替率
颜色视觉
色觉异常: 色觉异常包括色弱、部分色盲和全色盲。
色觉缺陷和色盲 男性：6％色弱，2％色盲
女性：0.4%, 0.03%
主要的感觉
听觉：听觉的刺激频率为16---20000次/秒（ 赫兹）的声波。声波有三种物理特性，即频率、 振幅和波形，它们分别决定听觉的三种心理特征 即音高、响度和音色。
第二章
认识过程——感知觉
认识过程包括感知觉、注意、 记忆、思维和言语等心理过程。现 代心理学对认知过程的研究主要在 信息加工观点指导下进行的。
一、感觉
1、定义：
感觉是一种最简单的心理现象，它是对直 接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的 反应。
2、感觉剥夺试验
加拿大心理学家赫布、贝克斯顿等于 1954年进行了第一个感觉剥夺试验。
两个绿色的圆圈哪个大?
错觉
形重错觉 方位错觉 时间错觉
知觉的种类
✓ 超感知觉：指不凭感觉器即可获得 知觉经验的特异现象。
1. 广告分类及特点。
2. 广告的写法 学习目标：
学法指导：
1. 结合已有见闻了解广告用法。 2. 学会联想，激发想象力，学会广告写作。 3. 课后多观察，多积累素材，借助媒体，借鉴经验，处处留心皆广告。
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分类：
按传播媒体形式分： 报刊杂志广告 广播电视广告 路牌广告 橱窗展示广告 邮寄广告
本节课重点：
1. 学习目标1、2、广告标题写法。
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导入：
相信同学们对广告这个字眼是再熟悉不过 了，随着现代科技的发展，人们生活水平 的日益提高，传媒手段的多元化，广告如 漫天飞雪扑面而来，给人们的生活带来意 想不到的影响。可以说人人都离不开广告。 通过今天的学习，同学们对广告会有更深 的认识。
理解性
理解性
知觉的特性
恒常性：当知觉条件在一 定范围内发生变化时，知 觉映像仍然保持相当
✓ 空间知觉
空间知觉主要包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。
✓ 时间知觉
时间知觉的四种形式： 对时间的分辨 对时间的确认 对持续时间的估量 对时间的预测 时间知觉的参考系： 自然界的周期变化 计时工具 生理的节律性信息
颜色视觉：
彩色和非彩色：非彩色包括黑、白及介于两者之间 的深浅不同的灰色。彩色是除了黑、白、灰以外的所 有颜色。颜色有三种属性即明度、色调和饱和度。 明度由反射系数决定； 颜色的主要性质和特点由色调决定； 饱和度是色调的表现程度； 颜色混合的规律：
色光混合：红色+蓝色=紫色 红色+绿色+蓝色=白色
规律：色光混合用的是加色法。
人的知识经 验的作用
知觉的特性
选择性:从众多刺激中 选择少数刺激加以优 先知觉的特性叫知觉 的选择性。
选择性
选择性
知觉的特性
理解性：人们在知觉当前事物时，总是根据 已有的知识经验去理解它并用词语把它标志 出来，知觉的这种特性叫做知觉的理解性。
影响知觉理解性的因素： 言语的指导作用； 知识经验；