第一节化学反应中的质量守恒 (上课用)
鲁教版九年级化学上册《化学反应中的质量守恒》示范公开课教学课件
三、课堂练习
1.镁在空气中燃烧生成氧化镁的质量 镁的质量；煤燃烧后剩余煤渣的质量 煤的质量。(填“大于”或“小于”)
2.已知反应A+B→C+D，3gA和4gB恰好完全反应生成5gD，则生成C的质量是 。
3.植物的光合作用可表示为：二氧化碳+水→淀粉+氧气，试根据该反应推断淀粉中一定含有什么元素，可能含有什么元素。能说出你推断的依据吗？
m1=m2
黄光
浅绿色
大量白烟
变红
大量实验证明，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫质量守恒定律。
二、实验探究
实验3 盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定
实验步骤：
把盛有盐酸的小试管小心地放入装有碳酸钠粉末倒入烧杯中，观察现象，反应结束后称量总质量m2。
二、实验探究
原子数目
原子质量
原子种类
元素质量
元素种类
物质的种类
分子的种类
可能改变
分子数目
元素的化合价
化学反应前后
宏观
微观
不变
改变
二、实验探究
应用质量守恒定律要注意:
1.质量守恒定律适用于所有的化学反应。2.“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都计算在内。如沉淀、肉眼看不见的气体等。3.参加化学反应的各物质的质量总和并不是各物质的任意质量之和，不参加反应的物质的质量不能计算在内。
4.目前全世界都在关注能源问题。有人曾经宣布可以直接把水变成油，一时间引起了广泛的关注和争论，你认为水可能变成油吗？
答：一定含有碳和氢元素，可能含有氧元素。质量守恒定律：反应前后元素的种类不变。
小于
2g
答：油含有碳元素，而水不含碳元素，所以不可能把水变成油。
鲁教版九年级化学第五单元第一节-化学反应中的质量守恒教案设计
第一节化学反应中的质量守恒一、备课标（一）课程标准：“四、物质的化学变化”之（三）“质量守恒定律”1、认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。
4、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
（二）化学具体目标：1.形成一些最基本的化学概念；初步认识物质的微粒观、变化观。
2.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。
3.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计完成一些简单的化学实验。
4. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
5.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
6.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
7.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及三方面的内容，一是学生认识到化学变化这一基本的自然规律，二是通过从微观和定量角度认识化学变化，三是认识定量研究对于化学科学、工农业生产的重要意义。
其核心内容是质量守恒定律的含义及实质，即物质在化学变化过程中总质量是否改变、为什么不变？教材重点确定为：通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，认识质量守恒定律，并能解释质量守恒的原因。
重点知识：质量守恒定律的含义及实质重点过程与方法：1.通过对化学反应前后物质的质量有无变化的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述质量守恒定律的相关内容，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
重点情感类目标：1.体验合作学习和科学探究的乐趣。
鲁教版九年级化学第一节 化学反应中的质量守恒课件
第一节 化学反应中的质量守恒
【情景引入】
一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间 里充满了刺鼻的烟味。他的助手华生问道：“敬爱的先生，别人 都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？”福 尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟 斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量， 不就是我吐出烟的重量了么！”
➢质量守恒定律的微观解释
水 通电 氧气 + 氢气
2H2O (2O、4H)
2O、4H
O2 +2H2 (2O、4H)
1.化学反应的实质：化学反应的过程，就是反应物的分子 分裂成原子，原子又重新组合成新的分子的过程。
六个不变：①宏观方面：反应物和生成物的总 质量、元素质量、元素种类；②微观方面：原 子的种类、原子的数目、原子的质量。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
3.有个资本家说他能使水变成汽油 （含有大量的碳、氢元素），一本万 利。现在，他要把这项发明权超低价 卖给你，你会买吗？
答：根据质量守恒定律，化学反应前后元 素种类不变，水中没有C元素，所以水不 能变成油
➢质量守恒定律的应用
1.解释一些实验事实。
例题：下列叙述符合质量守恒定律的是 ( C )D A.5g酒精与5g水混合得到10g酒精溶液 B.2L氢气与18L 氧气反应生成20L的水 C.过氧化氢溶液分解后,锥形瓶内药品减少的质
第一节化学反应中的质量守恒课件(鲁教版(五四制))
试一试：相信你定会有不同的收获
2、10g黄泥水过滤后得到了7g水和3g 泥，这符合质量守恒定律。（×）
试一试：相信你定会有不同的收获
1、根据质量守恒定律，2体积的氢气
和1体积的氧气在点燃的条件下，能生
成3体积的水。
（×）
多识一点
定性与定量
定量研究方法是科学研究的重要方法之一。化学 家们用定量的方法对化学变化进行研究，发现了许多 化学变化的重要规律，质量守恒定律就是其中之一。
那么“定量”与“定性”有何区分呢？
光的传播需不需要时间,金子会不会生锈？蚂 蚁有没有思维能力？这些都属于定性的问题；光从 太阳到达地球需要多长时间？石墨在多高的温度和 压强下转化为金刚石？燃烧1L汽油能放出多少热量？ 这些都属于定量的问题。定性是定量的基础，定量 是定性的精确化。定量研究是科学家研究的重要方 法之一，它需要精密的计量仪器。1774年，法国科 学家拉瓦锡就是依靠比较精密的天平，经过反复测 定和分析，发现了质量守恒定律。
• 适用范围：一切化学变化
试一试：你能帮他吗?
有同学做了两个实验：
一是氧化汞受热分解生成汞和氧气； 氧化汞 加热 汞 + 氧气 二是镁条在氧气中燃烧生成固体氧化镁。 镁 + 氧气 点燃 氧化镁 他认真收集反应的生成物，并准确称量了这些反应物和生成物的
质量，得到数据如下:
实验1 实验2
氧化汞1.083g 金属镁0.486g
水电解过程中，参加反应的 水的质量与生成的氢气和氧气的 质量总和有怎样的关系？
两位化学家的“争论”
波义耳
《化学反应中的质量守恒》公开课获奖课件 省优
2.探究实验 (1)大理石和稀盐酸反应。 ①实验装置
②实验现象 大理石_溶__解__，产生__大_量__气__泡___，小气球__膨__胀__起__来__，天平平__衡__。 ③实验结论 化学反应前后，物质的总质量_不__变___。 ④文字表达式 _碳__酸__钙__+_盐__酸______氯__化__钙__+_二__氧__化__碳__+_水___
(3)白磷燃烧实验。 ①实验装置
②实验现象 白磷燃烧，生成__大__量__白__烟____，天平 __保__持__平__衡___。 ③反应的文字表达式 _磷__+_氧__气_____点_燃___五__氧__化__二__磷____ ④实验结论： 化学反应前后，物质的总质量_不__变___。
【探究主题二】质量守恒定律 1.定义 参加__化__学__反__应__的__各__物__质___的_质__量__总__和___等于反 应后生成的各_物__质_____的质__量__总__和_____。 2.微观解释 化学反应的过程，就是原子的_重__新__组__合__的过程。 即在化学反应前后原子的种__类_____没有变化，原子 的数__目____没有增减，原子质__量_____没有改变，所以 化学反应前后，各物质质的量_总__和______必然相等。
第一节 化学反应中的质量守恒
1.化学变化的本质特征是什么？化学变化中 常伴随哪些现象？ 提示：化学变化的本质特征是有新物质生成， 化学变化中常伴随的现象有：发光、放热、 变色、沉淀的产生以及气体的放出等。
2.如图为水电解的微观示意图，试用分子和 原子的观点解释水电解的实质。并分析在水 的电解过程中，原子的种类及个数是否发生 了变化。
根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，列出
九年级化学5.1 化学反应中的质量守恒 1优秀课件
在A+B→C+D的反响中，5克A和 一定的B恰好完全反响，生成3克C
和10克D，那么B的质量是〔C 〕
(A)18克 (B)7克 (C)8克 (D)6克
1、现有一反响A＋B→C＋D，有10gA 和5gB反响，反响结束后还剩余3gA，B 无剩余，生成4g的C，那么生成D的质量 为 8g 。
2、根据质量守恒定律，2L氢气和1L 氧气反响能生成3L水，这句话对吗？
氢氧化钠和硫酸铜 反响前后质量的测定
硫酸铜
氢氧化钠
硫酸钠
氢氧化铜
观察到的现象： 产生蓝色沉淀。
氢氧化钠+硫酸铜→氢氧化铜+硫酸钠
m1
=
m2
盐酸和大理石 反响前后质量的测定
盐酸 碳酸钙
氯化钙 二氧化碳 水
观察到的现象： 产生无两色组气同泡学得。到了
不同的结论，这
无气球组〔开放容器内是〕为什么呢？
• 实验一
( 二)
• 氢氧化钠 + 硫酸铜 → 氢氧化铜 + 硫酸钠
• 实验二
• 盐酸 + 碳酸钙 → 氯化钙 + 水 + 二氧化碳
细节点播： 1、反应装置放在托盘正中央的位置 2、用镊子夹取砝码移动游码 3、第一次称量后砝码游码不必归位 4、反应发生时装置放在实验台上 5、实验完毕，仪器药品摆放整齐
想 一 参加化学反响的各物质的质量总和 想 反响后生成的各物质的质量总和
请注意观察以下实验的现象，讨论实验结果：
( 一) 白磷燃烧前后质量的测定
磷 氧气
五氧化二磷
实验现象 ： 白磷燃烧，放热，产生大量 白烟。
得出结论：化学反响前后各物质质量和 都相等。
点燃
化学反应中的质量守恒(教案)
第五单元定量研究化学反应第一节化学反应中的质量守恒教材分析在本节课之前，学生已经知道化学变化的微观本质是构成物质的原子重新结合成分子的过程，已经知道在化学变化中分子可以再分,而原子不能再分，而对化学反应前后物质的总质量有无变化并不知道,但这一内容又是今后学习化学方程式的书写，化学反应的有关计算的基础，这一守恒思想一直贯穿于化学学习的始终。
本节的编写目的就是让学生认识到化学反应的前后物质的总质量是不改变的，并引导学生从微观上进行分析得出质量不变的本质原因，为后面的学习化学方程式的书写和化学反应中的有关计算打下基础，也为高中阶段其他守恒思想的学习埋下伏笔。
学习目标：⑴通过实验探究理解质量守恒定律。
⑵能用微粒观点解释质量守恒的本质原因。
⑶运用质量守恒定律解决一些相关问题.学习重难点：重点：化学反应中质量守恒的探究。
难点：质量守恒定律的微观解释。
学习准备师:完成本课所需的仪器药品准备；生：课前完成导学案上自主学习部分内容。
课前学生完成导学案上的自主学习的展示和点评或核对答案。
教学过程：一、情景导入展示火柴燃烧，蜡烛，酒精燃烧的图片。
问题：这些物质燃烧后留下什么？难道物质从世界上消失了吗?讲述:没有，我们知道物质发生化学变化会生成新物质,那么化学反应的前后物质的质量是否也会发生变化呢？今天我们要对化学变化进行定量研究。
板书：§5—1 化学反应中的质量守恒展示：本节课的学习目标二、探究新知情景1:化学反应前后物质的总质量是否改变呢？我们以过氧化氢分解为例,课本P100活动天地5-1插图。
问题1：图中两位同学的观点，你赞成谁的? 你有别的猜想吗？情景2：课本P101上小丽同学所画的3个表示过氧化氢分解生成水和氧气的微粒示意图问题组2：你认为那个图示是正确的，为什么？过渡：同学们，通过以上情景组的学习,可能你对化学反应前后物质的质量是否改变已经做出了自己的猜想?那么，如何设计实验来验证你的猜想是否正确呢？设计实验时应该注意什么?讲述：课本P101为我们提供了三个化学反应作为研究对象，由于时间的关系，老师为你们准备了前两个实验的仪器和药品.（当然也可选择其他你们熟悉的反应，但限于仪器药品原因,感兴趣的学习小组课后可进实验室完成.）在此，老师也选择了一个反应作为研究对象来探究这一问题，下面请同学们观看老师的实验过程，然后模仿老师的操作方法，按要求完成导学案上探究任务一的内容.演示：用白磷燃烧实验探究化学反应中的质量关系，演示完以后立即让学生按要求完成实验探究实验探究：多媒体展示探究要求展示:学生分组展示实验记录点评：学生分组点评展示结果教师点拨总结：根据学生的点评结果，教师点拨升华,并让学生做好记录。
5.1 化学反应中的质量守恒课件(共14张PPT)(2024)化学鲁教版九年级上册
第一节 化学反应中的质量守恒
2.确定实验操作步骤并进行实验
讨论： 1.你的实验方案是否验证了自己的推测? 2.你的实验过程是否存在失误? 是否影响了你的实验结果?
第一节 化学反应中的质量守恒
大量实验证明：化学反应后生成的各物质的质量总和，等 于参加化学反应的各物质的质量总和，这个规律叫作质量守恒 定律。质量守恒定律是自然科学的基本定律之一，它告诉我们 化学变化只能改变物质的种类而不能改变物质的总质量。
第一节 化学反应中的质量守恒
第一节 化学反应中的质量守恒
第一节 化学反应中的质量守恒
我们已经知道，化学反应的结果是反应物转化为生成物。那么， 在化学反应过程中，反应物和生成物的质量是如何变化的呢?
第一节 化学反应中的质量守恒
推测过氧化氢分解过程中物质的质量关系
过氧化氢在催化剂作用下分解生成水和氧气。分解的过氧 化氢的质量与生成的水和氧气的质量具有怎样的关系呢?
第一节 化学反应中的质量守恒
第一节 化学反应中的质量守恒
第一节 化学反应中的质量守恒
化学反应的过程就是参加反应的各物质(反应物)的原子重新组合而 生成其他物质(生成物)的过程。在化学反应前后，原子的种类没有改变， 原子的数目没有增减，原子的质量没有变化。所以，反应生成的各物质 的质量总和必然等于参加反应的各物质的质量总和。
第一节 化学Leabharlann 应中的质量守恒第一节 化学反应中的质量守恒
谢谢观看
1.你同意下列两位同学中哪一位的观点?
第一节 化学反应中的质量守恒
第一节 化学反应中的质量守恒
2.小丽同学用如下3个图示表示过氧化氢分解生成水和氧气 的反应。你认为哪个图示是正确的? 为什么?
讨论：分解的过氧化氢的质量与生成水和氧气的质量是否相等?
化学反应中的质量守恒 课件(共20张 内嵌视频) ---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册
跟踪练习
（多选）下列现象可用质量守恒定律解释的是 ( BC ) A. 100mL水中加入100mL酒精，成为体积小于200mL的溶液 B.纸在空气中燃烧后化为灰烬,灰烬的质量比纸的质量小 C.镁在空气中燃烧后,质量增加 D.蜡烛受热融化,冷却后质量不变
质量守恒定律的微观解释
化学变化的实质：
分子 分解 原子 重组 新分子
实验
质量 守恒 定律
1.参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应后生成的各物质的质量总和
2.化学反应前后元素的种类和质量不变
3.化学反应前后原子的种类、数目和 质量不变
跟踪练习
为验证质量守恒定律，小华设计如图所示 装置进行实验.
实验时，先将装有药品的装置放在天平上， 添加砝码，移动游码至天平平衡（如图所示）， 然后取下装置，用针筒向锥形瓶中注入少量稀盐酸，反应 后再将装置放置于天平上，视察到__天__平__平__衡___，从而验证 了质量守恒定律.若将锥形瓶改为烧杯，则不能验证质量守 恒定律，原因是__装__置__没___有__密__闭__，__气___体__逸__出_____.
质量守恒的本质：
化学反应前后原子的种类、数目、质量都没变。
归纳总结
五不变 两改变
元素种类、元素养量 原子种类、原子数目、原子质量 物质的种类 分子的种类
可能改变 分子数目
宏观 微观 宏观 微观
跟踪练习
1.某化学反应可表示为：二氧化碳+水→M+氧气，根据以
上信息，下列关于M组成的说法中正确的是（ A ）
第一节 化学反应中的质量守恒
木炭烧为灰烬
树苗成长为参天大树
在化学反应中，反应物和生成物的质量是如何变化的呢？
探究化学反应前后质量的变化
5.1化学反应中的质量守恒课件---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册
当堂检测
1.下列装置及实验（天平未画出）能用来 验证质量守恒定律的是（ C ）
A
B
C
D
当堂检测
2.下列现象不能用质量守恒定律解释的是（ D ） A.蜡烛燃烧时慢慢变短 B.白磷在密闭容器中燃烧质量不变 C.铁钉生锈后质量增加 D.水结冰质量不变
当堂检测
3.现有化学反应 A+B→C，若ag A与bg B充分反应，
则生成C的质量（ C ）
A.大于(a+b)g
B.等于(a+b)g
C.小于或等于(a+b)g
D.无法确定
当堂检测
4.参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成 的各物质的质量总和，是因为（ C ） A.反应后物质的种类没有变化 B.反应后分子的种类没有变化 C.反应后原子的种类、数目和质量没有变化 D.反应后分子的种类、数目和质量没有变化
活动天地5-1 推测过氧化氢分解过程中物质的质量关系
根据你的推测，设计实验来检验你的推测是否正确。
1.确定一个容易发生的化学反应 2.如何测定反应前后质量 3.考虑怎样使反应发生、在哪里发生， 4.需要哪些仪器，药品
方案一：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前后质量的测定
实验现象
有蓝色沉淀生成，天 平保持平衡
法国 拉瓦锡
英国 波义耳
1673年，波义耳在密闭 的容器中煅烧金属，打 开容器盖称量，发现反 应后固体物质质量增加。
俄国 罗蒙诺索夫
1756年，罗蒙诺索夫在 密闭容器里煅烧金属， 容器里的物质的总质量 在煅烧前后没变。
1777年，法国化 学家拉瓦锡的实验 使质量守恒定律得 到公认。
你能分析出波义耳为什么和质量守恒定律失之交臂吗？
当堂检测
《化学反应中的质量守恒》 讲义
《化学反应中的质量守恒》讲义一、什么是质量守恒在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫做质量守恒定律。
质量守恒定律是自然界的基本定律之一，它适用于一切化学反应。
无论是简单的化学反应，如氢气和氧气反应生成水，还是复杂的有机化学反应，质量守恒定律都始终成立。
让我们通过一个简单的实验来直观地感受质量守恒定律。
比如，在一个密闭的容器中，让铁钉与硫酸铜溶液发生反应。
反应前，我们分别测量铁钉和硫酸铜溶液的质量。
反应结束后，我们再次测量容器内物质的总质量，会发现反应前后的质量没有发生变化。
二、质量守恒定律的微观解释从微观角度来看，化学反应的本质是原子的重新组合。
在化学反应中，原子的种类、数目和质量都没有发生改变。
例如，氢气和氧气反应生成水，氢分子和氧分子破裂成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子重新组合形成水分子。
反应前后，氢原子和氧原子的种类、数目和质量都没有改变，只是它们的组合方式发生了变化。
再比如，碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳。
在这个反应中，碳酸钙分子分解成钙原子、碳原子和氧原子，然后钙原子和氧原子重新组合形成氧化钙分子，碳原子和氧原子重新组合形成二氧化碳分子。
同样，原子的种类、数目和质量都没有发生变化。
正是由于原子在化学反应中不变的特性，才保证了化学反应中的质量守恒。
三、质量守恒定律的应用质量守恒定律在化学研究和实际生产中有着广泛的应用。
1、确定物质的化学式通过实验测定化学反应前后各物质的质量，我们可以根据质量守恒定律来确定未知物质的化学式。
例如，某物质在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，通过测量生成的二氧化碳和水的质量，就可以计算出该物质中碳、氢元素的质量，从而确定该物质的化学式。
2、解释化学反应前后物质的质量变化在一些化学反应中，我们可能会观察到物质的质量似乎发生了变化。
但通过质量守恒定律的分析，我们可以发现这些变化其实是由于有气体参与或生成，或者有沉淀产生等原因导致的。
《化学反应中的质量守恒》讲学稿(第一课时)
《化学反应中的质量守恒》教案主备人：审批人：时间：【学习目标】1. 记住质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系2. 理解质量守恒定律的宏观表现和微观本质，认识到在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目、总质量没有增减。
3学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象。
【学习重点、难点】质量守恒定律的内容及微观本质。
【导学新知】观看电解水时的微观结构示意图，讨论：1.化学变化的实质是2.在电解水的实验中，原子种类不变，那么原子的质量是否改变，原子数目是否改变？在化学反应中，原子种类，原子质量，原子数目。
【小组合作，自主学习】阅读课本P102-104，自主完成以下任务，如果存在不懂问题，带入小组讨论：1、双氧水分解时，过氧化氢分子分解成了和，然后这些原子进行重新组合，生成了和，大量的分子聚集在一起，分别生成了和。
在这个过程中，氢、氧原子的种类、数目、质量（有或没有）发生变化。
因此，被分解水的质量（等于或不等于）生成的氢气与氧气的质量和。
【师生合作，展示提升】探究化学反应前后物质的质量有无变化？猜想：化学反应前物质的总质量化学反应后物质的总质量实验方案一：稀盐酸和大理石（主要成分是碳酸钙）反应，生成氯化钙、水、二氧化碳。
实验方案二: 氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应，生成蓝色的氢氧化铜沉淀和硫酸钠。
叫做质量守恒定律。
友情提示：1、质量守恒定律是自然界的一个普遍规律，因此，它是一切化学反应必然遵守的一个定律。
物理变化不属于此定律研究的范畴。
2、质量守恒定律研究的内容仅是指“质量”，不能推广到其他物理量。
3、强调参加化学反应的各物质质量总和，这里“参加反应的”不是各物质质量的单相加。
是指真正参加了反应的那一部分质量。
【师生互动，开拓创新】请你根据过氧化氢分解的微观结构示意图，从微观角度分析化学反应前后质量守恒的原因。
【学后小结】【堂清】：作业设计：必做书P105 2 3选作 1【教、学后反思】：。
化学反应中的质量守恒 课件
教学过程
（五）联系实际，学以致用 （1）100g水和100g酒精混合，总质 量等于 200g ，这是否符合质量守恒 定律？ （2）12g碳和32g氧气恰好完全反应， 则生成二氧化碳的质量是多少？ （3）蜡烛燃烧后质量减少了，这个 反应不符合质量守恒定律，这种说 法对吗？怎样说才对？
实验教学设计反思
教师主导，学生主动参与的实验探究教学。 突出实验方法的学习，培养科学素养。 在实验设计上，采用饮料瓶代替玻璃仪器，让学生注意利 用身边的物品进行实验。
实验改进：
敬请批评指正
重点、难点
重点：实验探究质量守恒定律
难点：利用定律解决实际问题，如何从粒子的角 度认识质量守恒定律。
教学流程
创设情境 引出问题
实验探究 获得结论
微观模拟 解释原因
课堂小结
联系实际 学以致用
再次实验 发现问题
教学过程
（一）创设情境，引出问题
情境一：有关电解水实验的反思； 情境二：拉瓦锡对HgO分解前后质
教学过程
（六）课堂小结 畅谈收获
（七）课外作业：对碳酸钠和盐酸反应的装置进行改进， 继续探究。
碳酸钠
改进
实验教学设计反思
教师主导，学生主动参与的实验探究教学。 突出实验方法的学习，培养科学素养。 在实验设计上，采用饮料瓶代替玻璃仪器，让学生注意利 用身边的物品进行实验。
实验改进：
鲁教版 五四制 八年级化学 第五单元 定量研究化学反应
第一节 化学反应中的质量守恒
化学反应中的质量守恒
XXXX
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实 验 现 象:
产生蓝色沉淀
结论
反应前物质质量总和=反应后物质质量总和
文字表达式:
氢氧化钠+硫酸铜
氢氧化铜＋硫酸钠
质量守恒定律
1、定义：参加化学反应的各物质 质量总和，等于反应后生成的各 物质质量总和，这个规律叫做质 量守恒定律。
对于质量守恒定律的理解
⑴若反应物有剩余，剩余的物质没有参加反应。所 以必须强调“参加”。 ⑵而且质量守恒定律只能用于解释化学变化。
充分反应，测得反应前后各物质的质量如下：
X 8 待测 Y 2 10 Z 20 8 Q 5 13
物质 反应前物 质质量 反应后物 质质量
则待测物质的质量是多少？
。
本专题小结
• 1.质量守恒定律是自然界的普遍规律，它揭示了 • 化学反应中反应物和生成物之间的质量关系，即
• • • •
参加化学反应的各物质质量总和，等于反 应后生成的各物质质量总和； 2.质量守恒定律是化学反应中元素原子的种 类、数目和质量都没有发生变化的必然结 果；
• 1、要用实验事实来验 证、检验假设； • 2、要判断化学反应前 后的质量变化，因此 要使用天平作为主要 工具； • 3、要多选几种现象不 同的化学反应作为实 例。
设计探究实验方案
4、有气体参与反应或生成的，必须在密闭的容 器中完成，杜绝反应系统与环境之间有物质交 换。
探
究
红磷燃烧前后总质量是否相等？
⑶化学变化只能改变物质的种类而不 能改变物质的总质量。
完成学案P68“学生活动5” 中的练习1
活动与探究3 特殊实验：石灰石和稀盐酸的反应
完成学案P69“学生活动5” 中的练习2
阅读课本P103，填写下面的空格
种类
数量
质量 种类 质量 种类 种类
分子总数
总质量
完成学案P69“学生活动7”
关于质量守恒定律的误区：
例题解析
• 【例3】某物质在氧气中燃烧后只生成水和二氧化 碳，关于该物质的组成，下列说法中正确的是 （ C） • Ａ．一定含有Ｃ、Ｈ、Ｏ三种元素 • Ｂ.一定含有Ｃ、Ｈ元素，不含Ｏ元素 • Ｃ．一定含有Ｃ、Ｈ元素，可能含有Ｏ元素 • Ｄ．可能含有Ｃ、Ｈ、Ｏ元素
捷足先登
• 【例5】在密闭容器内有四种物质，在一定条件下
阅读课本P102的“多识一点”， 请试着说一说波义耳和罗蒙诺索夫 实验的本质区别
我能解释：
1、镁带燃烧后生成的氧化镁的质量 比镁带的质量增加了; 氧化汞受热 分解后生成的汞的质量比氧化汞的 质量减少了。这两个反应是否符合 质量守恒定律？为什么？
2、把100g水和100g酒精混合后，质量 等于200g,符合质量守恒定律。这句话 对吗？为什么？
方案1
1、红磷燃烧的 现象。
红磷
2、气球的变化。
3、燃烧前后总 质量是否相等
活动与探究1 ：白磷燃烧
实 验 现 象:
剧烈燃烧，产生大量白烟，放出大量热
气球先鼓起后瘪掉。
结论
红磷燃烧前后物质的总质量相等
文字表达式:
磷 + 氧气
点燃
五氧化二磷
活动与探究2 氢氧化钠与硫酸铜溶液反应
方案2
氢氧化钠跟
泰安第二十中学
质量守恒定律──提出问题
化学反应中： 反应前各反应物的质量总和 后生成物的质量总和 （填“>”“<”或“=”)
反应
1、 阅读本P100“活动天地”， 会完成其中的两个问题。 2、观察P101的丙图，给同学 们讲讲为什么过氧化氢的质量 与生成水和氧气的质量相等啊?
设计探究实验方案