新教育卓越课程叙事材料
新优秀教育叙事范文(推荐八篇)
优秀教育叙事范文(推荐八篇)5优秀教育叙事范文(篇一)语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。
2023年新教育叙事(三篇)
2023年新教育叙事(三篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新教育课程叙事小学语文
(优选)新教育课程叙事小学语文新教育课程叙事小学语文1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
在新课程改革的背景下，小学语文教育正在经历前所未有的变革。
在这篇文章中，我将以我在教学实践中的经历为例，分享一些关于小学语文课改的教育叙事。
我所在的学校是一个县级小学，学生的家庭背景、知识背景和教育背景都比较复杂。
在新课程改革的`影响下，我们尝试了很多新的教学方法，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
记得有一次，我尝试在课堂上引入“小组合作学习”的模式。
我按照学生的座位顺序，把他们分成了几个小组，然后让每个小组的学生一起阅读一篇文章，并讨论其中的主题和意义。
学生们非常兴奋，他们积极讨论，互相提问和回答问题。
我发现，这种学习方式不仅提高了学生的参与度，还让他们更加深入地理解了文章的内容。
然而，并不是所有的尝试都取得了成功。
有一次，我试图把课堂交给学生，让他们自由提问和回答问题。
结果，我发现课堂变得混乱不堪，学生们的问题五花八门，有些甚至与课文无关。
我意识到，这种放任式的学习方式并不适合所有的学生。
另外一次，我尝试引入“项目式学习”的方式，让学生们分组完成一个关于环境保护的项目。
学生们非常积极，他们做了很多调查，写了很多报告，甚至设计了一些环保方案。
然而，我发现这种学习方式需要大量的时间和精力投入，而且并不是所有的学生都能从中获得实际的收益。
总的来说，小学语文课改是一个漫长而复杂的过程。
我们需要根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的教学方式和方法。
同时，我们也需要不断反思和调整自己的教学策略，以适应不断变化的教育环境。
在这个过程中，我们需要尊重学生的个性差异，关注他们的全面发展，让他们在语文学习中找到乐趣和成就感。
新教育课程叙事小学语文2教学小学语文叙事课文可以遵循以下步骤：1.课文分析：首先，需要仔细阅读课文，理解其主题、情节和结构。
这有助于确定教学目标和教学重点。
2.制定教学目标：根据课文分析，制定具体、可测量的教学目标，例如理解故事情节、学习生字词、了解作者写作手法等。
二年级语文新教育生命叙事(具体)
二年级语文新教育生命叙事(具体)二年级语文新教育生命叙事新教育生命叙事之《月亮上的脚印》在二年级的日子里，我们学习了很多有趣的课程。
其中，我最喜欢的就是每周一次的“新教育生命叙事”了。
那天，老师给我们每人发了一个气球，让我们在气球上写下自己的名字。
我很好奇，不知道老师葫芦里卖的什么药。
放学后，我迫不及待地回到家，把气球吹满了气，准备睡觉。
可是，我怎么也睡不着，心里总想着老师说的话。
第二天早上，我们拿着气球来到了学校。
老师告诉我们，我们要把气球放到天上，和月亮上的外星人做朋友。
我们高兴得跳了起来，没有人不想第一个放飞气球。
当我抬头看时，我的气球已经飞得很远了。
我想：“我的气球会和外星人交上朋友吗？它会不会在月亮上留下脚印呢？”虽然这些只是我的想象，但是我觉得这是非常有趣的。
我知道，新教育让我们更加有想象力，更加热爱生活。
这就是二年级的新教育生命叙事，一个充满想象力和激情的故事。
二年级上语文教学叙事标题：二年级上语文教学叙事在我教二年级语文的这段时间里，有一件事情一直让我深感启发。
那是一个关于学习态度，责任感以及团队合作的故事。
那是一节普通的语文课，我们正在学习古诗《登鹳雀楼》。
我正引导学生品味诗歌的意境和韵味，突然，我注意到小明在座位上东张西望，一脸的不耐烦。
我走过去问他：“小明，你有什么问题吗？为什么心不在焉？”小明低下头，有些不好意思地回答：“老师，对不起，我刚刚找不到我的语文书了。
”我意识到这是一个很好的教育机会，于是我提议我们一起来帮助小明找到他的书。
学生们纷纷表示愿意加入这个寻找行动，我们决定分组进行。
我分成的那一组里有小明的同桌小红，她很热心地帮我一起找。
我们首先在小明的位置上找到了书，原来书掉到了桌洞里。
我表扬了他们的团队合作和责任感，并提醒大家在以后的学习中也要注意。
课后，我让学生们写下了这次经历的感想。
小明在反思中写道：“我意识到自己应该保管好自己的学习用品，这样就不会浪费大家的时间了。
新教育实验之教育叙事演讲稿
怀揣一颗感恩的心用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。
各位领导、同仁：大家好！我叙事的题目是：感恩的心。
师者，传道授业解惑也。
课下，我常思考：我们教育孩子最根本是要教会孩子什么？当然不是简单教会孩子知识和技能，更应该让孩子具有良好的道德品质，而懂得感恩无疑是其中非常重要的品行之一。
当一个孩子怀着一份感恩之心去学习，去生活，去报答父母时，那这个孩子的精神状态一定是积极向上，他对学习和生活也一定充满了动力。
朱永新教授说，教育的本质就是培养学生一种积极向上的态度。
当新教育的阳光洒满校园时，我和我的孩子们尽情的享受着这独有的温暖。
在感恩这条路上，我们一起做了很多。
首先，在语文课堂上时时渗透感恩教育。
感恩教育的本质是对人精神生命的完善，而这无疑需要一个长期渗透的过程。
比如，在学习《礼物》一文时，孩子们体会到了西尔维娅姐弟俩在知道家里有困难的情况下，想放弃心仪已久的礼物，而爸爸妈妈为了表达对孩子们的爱，不顾家里的经济困难，坚决给孩子们买了礼物这种亲人之间的互相关心，互相体谅；孩子们也明白了姐弟俩得到的不仅仅是一份礼物，更是父母的爱呀！在语文课堂上，孩子们能够享受感恩的美，体会感恩的力量，让感恩的种子在心中生根萌芽。
第二，利用每期主题班会让孩子们学会感恩。
从《拥抱亲情，感恩母亲》中，孩子们明白了妈妈从十月怀胎，到辛苦养育自己孩子，熬过多少辛苦而又不为人知的日日夜夜。
从《谢谢您，老师》中，孩子们体会到老师一日工作的不易，树立起尊敬师长，立志成才的良好风气。
感恩不是一句口号，在班会课上，我问孩子们，你在外面吃到好吃的东西，会不会悄悄留下一块，拿回家给父母？下雨了，坐在温暖室内的你会不会想到，在外面干活的父母有没有带伞？降温了，你又会不会想到在外奔波的爸爸妈妈有没有穿够衣服？爸爸妈妈或者朋友身体不舒服的时候，你有没有表现出关心？正是这些细微小事，让学生反思自己的言行，明白感恩就是对身边爱你的人传递你的爱。
新教育实验叙事
新教育实验叙事 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】新教育实验叙事——做个幸福的点灯人高平一小尚海燕我从惴惴不安的讲台新手到独当一面的骨干教师，再到经验丰富的优秀教师，转眼间已有二十余年。
一路走来始终保持着读书写日记的习惯，还会时不时地对教学进行反思并能有些感悟。
我是一名普通的数学老师兼班主任，我很庆幸在我对教师这个职业产生倦怠、陷入迷茫的时候遇到了新教育，并成为我们学校推进“书香校园，师生共读，亲子共读“活动的先行者。
一、引领阅读，助力营造书香校园1、阅读的路上我们不孤单。
孩子的阅读黄金时期在6-16岁，这一阶段的孩子正是好奇心、求知欲最旺盛的时候，如果孩子养成阅读的好习惯，将会受益终生。
儿童文学家金波先生的说过：“一个人走，有清净的快乐；你同一个人一起走，你就有了一个伴；你同许多人一起走，你就会感到热闹；只要你敢走，怎么样都好。
”我率先带领我们班的孩子读书，又引导亲子共读……阅读者的队伍越来越强大了，希望我们周围的伙伴们，踊跃参与到阅读者的活动中来。
阅读的路上，我们一起同行，小手牵大手，一个人带领一群人，有了大伙的陪伴，我们一定不会孤单的。
●第一节阅读课。
为了让孩子爱上阅读，第一节阅读课我让孩子们自由阅读自己喜欢的书籍。
孩子们积极的参与到阅读活动中，他们年龄虽小，个个认真读书的态度却让我佩服的五体投地。
孩子们，一边用稚嫩的小手指着书本上的字，一边认真的阅读着诱人的故事。
遇到，这样一群爱读书的孩子，我还有什么理由不为他们点赞呢●快乐阅读，你，我，她。
上午8点整，课前20分钟朗读开始了。
我和孩子们朗读地方式是:孩子们先自由朗读；然后我读一句，孩子们跟读一句；最后我和孩子们一边拍手打节奏，一边跟节奏大声朗读。
我和孩子们在愉快的朗读声中，开启美好的一天。
●最温馨的照片。
每天下午放学前，给孩子们读书10分钟是我们雷打不动的好习惯。
我知道自己阅读的普通话并不是十分标准，讲述故事的能力并不是太强。
新教育实验教育叙事
读书生活快乐你我如果没有共读共写共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就是同一个屋檐下的陌生人。
所以，我们倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
自新教育实验开展以来，孩子们纷纷从家里带来了自己的“宝贝”，再加上我要求孩子们统一购买的中心小学推荐的读物，我们班的图书角队伍不断壮大。
孩子们第一次看到这样的场面欣喜不已、手舞足蹈的场面至今还令我记忆犹新。
课间经常看到孩子们三个一群五个一伙在一起讨论书中的精彩内容。
召开“读书交流会”时，孩子们争先恐后地谈着自己的小感悟，往往打下课铃的时候，孩子们还意犹未尽地喊着：“老师，不下课了吧！不下课了吧！”这让我感动不已。
我班小刘同学父母离异，父亲忙于生意无暇顾及孩子的生活和学习。
孩子的学习状况可想而知：作业完成不了、熬夜玩游戏影响睡眠、课上开小差是常有的事。
有一次课上，我发现小刘同学正在低头看着什么，我心想：他肯定又在玩玩具。
我很气愤的匆匆走到他身边。
抽屉里竟然露出书的一角，我顿时呆住了，简直太不可思议了！带着好奇的心理我翻开一看，是推荐读物《窗边的小豆豆》！孩子忙着解释：“老师，对不起。
昨晚上我正好看到“巴学园”的运动会，特别有意思!老爸催着我睡觉，迫不得已没能看完。
我太急于知道后面的内容了，所以就没忍住拿出来看了。
”听了孩子的这番话，我为自己的武断而惭愧。
我就趁机问他：“孩子，这本书有什么吸引人的呢？给大家说来听听吧！”这一问，打开了他的话匣子：“老师，我可羡慕小豆豆了。
小林校长连续听小豆豆讲四个小时的话不打哈欠；想到用废弃的电车改装成教室；尊重小豆豆天马行空的想法等。
我还觉得任何人都不想犯错误，如果别人再指责他，他以后就会没有信心。
如果人人都像小林校长一样教育孩子，我相信人人都会像小豆豆长大后的样子，有一番大的成就，并拥有一番感恩之心。
”听了孩子的这番话，我顿时感到了新教育实验的开展的力量如此之大！读书活动不仅开阔了孩子的眼界，使他们对生活有了更多新的理解和认识，无疑是孩子们成长路上的启明灯；同时也拉近了我和他们的距离，使我们每天都有聊不完的话题，每天沉浸在幸福的氛围中。
新教育实验叙事
新教育实验叙事——做个幸福的点灯人我从惴惴不安的讲台新手到独当一面的骨干教师，再到经验丰富的优秀教师，转眼间已有二十余年。
一路走来始终保持着读书写日记的习惯，还会时不时地对教学进行反思并能有些感悟。
我是一名普通的数学老师兼班主任，我很庆幸在我对教师这个职业产生倦怠、陷入迷茫的时候遇到了新教育，并成为我们学校推进“书香校园，师生共读，亲子共读“活动的先行者。
一、引领阅读，助力营造书香校园1、阅读的路上我们不孤单。
孩子的阅读黄金时期在6-16岁，这一阶段的孩子正是好奇心、求知欲最旺盛的时候，如果孩子养成阅读的好习惯，将会受益终生。
儿童文学家金波先生的说过：“一个人走，有清净的快乐；你同一个人一起走，你就有了一个伴；你同许多人一起走，你就会感到热闹；只要你敢走，怎么样都好。
”我率先带领我们班的孩子读书，又引导亲子共读……阅读者的队伍越来越强大了，希望我们周围的伙伴们，踊跃参与到阅读者的活动中来。
阅读的路上，我们一起同行，小手牵大手，一个人带领一群人，有了大伙的陪伴，我们一定不会孤单的。
●第一节阅读课。
为了让孩子爱上阅读，第一节阅读课我让孩子们自由阅读自己喜欢的书籍。
孩子们积极的参与到阅读活动中，他们年龄虽小，个个认真读书的态度却让我佩服的五体投地。
孩子们，一边用稚嫩的小手指着书本上的字，一边认真的阅读着诱人的故事。
遇到，这样一群爱读书的孩子，我还有什么理由不为他们点赞呢？●快乐阅读，你，我，她。
上午8点整，课前20分钟朗读开始了。
我和孩子们朗读地方式是:孩子们先自由朗读；然后我读一句，孩子们跟读一句；最后我和孩子们一边拍手打节奏，一边跟节奏大声朗读。
我和孩子们在愉快的朗读声中，开启美好的一天。
●最温馨的照片。
每天下午放学前，给孩子们读书10分钟是我们雷打不动的好习惯。
我知道自己阅读的普通话并不是十分标准，讲述故事的能力并不是太强。
但是我看到孩子们那么专注的听故事，就是对我辛勤付出的肯定！谢谢孩子们的赞扬:老师的声音最动听！今天给孩子们阅读了《二年级的小豆豆》的第一个故事。
新教育叙事
新教育叙事——听，孩子们在说在实践新教育的路上，我一直鼓励着学生和自己，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。
我很赞同朱永新教授说的，人的大脑是一个动态的“创物者”，只要善于开发，就能够启动“心里原子弹”的按钮，使智慧迸射出绚丽的光彩，相反，人的大脑又呈现出天生的敏感性和脆弱性，伤其神经，抑其中枢，潜能就会沉而不流，甚至成为一潭死水。
这是他的潜力论，我不仅认可，而且用实践证明着，坚持着…….对于新教育的十大行动，我今天着重就其中的培养学生的卓越口才来和大家聊聊我们班的做法。
做法一：让孩子张开口对于农村的孩子来说，试卷上也许很容意得高分，但是让他们滔滔不绝的把自己学的、会的、想的表达的说出来却是难上加难。
但是我相信朱永新教授说的潜力论，相信孩子们能说，而且能说的很精彩。
于是，我决定把早读抽出十分钟的时间，每天找2—3名学生进行至少三分钟的演讲。
开始的时候内容不限，自定演讲主题，可是还是不尽如人意。
印象最深的是一个成绩中上等的学生，站在台上足足两分钟，却一个字也说不出来，不管我怎么提示鼓励也无济于事，看着孩子着急的眼泪一滴一滴的落下来，我也是很心疼，但是人的潜力就是被逼出来的，因此，我没有就此放弃，给他机会，让他第二天继续尝试，果然，在做了准备后的他，能够用不是很流畅的语言表达了一些东西。
慢慢的，我们用心的坚持下来了…….从开始磕磕绊绊的说几句到能断断续续的讲述事件再到现在能够流畅的表达还能时而用到名言警句，成语等，真的是进步很大，我会和孩子们一起坚持下去，相信一定会有更好的收获……..做法二：让孩子放开胆除了这个途径提高学生的语言表达能力，我觉得还应该锻炼他们更加放开胆。
于是大胆的开始尝试让学生以小组为单位，组织收集资料，主持主题班会。
开始的时候，学生只能搜集到资料，照着资料读，没有任何新意，我就不断地建议，提示，终于有了很明显的进步。
现在，小主持人不仅能够配合着主持、和其他学生互动，还能总结上周工作，并且对本周工作有新的期待和要求，我觉得，这是孩子们大胆迈出的第一步，我期待着孩子们有更好的表现……做法三：让孩子学做小小老师自从学习新教育，就开始不断摸索怎样更好的让孩子过一种幸福完整的教育生活，我把重点放在了努力构造理想课堂，但是万事开头难，尽管有了模式，但也是个空壳囊，没有对学生的能力起到锻炼的作用。
新科学教育叙事案例集(3篇)
第1篇一、引言科学教育是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
在新课程改革背景下，科学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
本文通过收集整理新科学教育叙事案例，旨在为科学教育工作者提供有益的借鉴和启示。
二、案例一：探究式教学在小学科学课堂中的应用案例背景：某小学三年级科学课堂案例描述：教师以“植物的生长”为主题，组织学生进行探究式学习。
首先，教师引导学生观察植物生长的图片，提出问题：“植物是如何生长的？”然后，教师将学生分成若干小组，每组发放一套植物生长实验材料，要求学生在实验过程中记录观察到的现象。
实验结束后，各小组汇报实验结果，并进行分析讨论。
最后，教师引导学生总结植物生长的规律。
案例反思：通过探究式教学，学生积极参与实验，培养了观察能力、实验操作能力和合作能力。
同时，学生在实验过程中提出的问题，促使教师不断反思和调整教学方法，提高了教学质量。
三、案例二：信息技术在初中科学课堂中的应用案例背景：某初中八年级科学课堂案例描述：教师以“电磁感应”为主题，利用多媒体课件展示电磁感应现象的实验过程。
在讲解过程中，教师引导学生观察课件中的动画，分析电磁感应现象的产生原因。
随后，教师组织学生进行小组讨论，探讨电磁感应在实际生活中的应用。
最后，教师引导学生结合所学知识，设计一个简单的电磁感应实验。
案例反思：信息技术在科学课堂中的应用，使抽象的科学知识变得生动形象，激发了学生的学习兴趣。
同时，通过小组讨论和实验设计，培养了学生的创新能力和实践能力。
四、案例三：跨学科融合在高中科学课堂中的应用案例背景：某高中一年级科学课堂案例描述：教师以“地球与宇宙”为主题，将地理、历史、物理等学科知识融入科学课堂。
在讲解地球自转和公转时，教师引导学生联系地理知识，分析地球不同地区的气候特点。
在讲解月球对地球的影响时，教师引导学生联系历史知识，探讨古代天文观测技术。
最后，教师组织学生进行小组合作，探究地球与宇宙的奥秘。
案例反思：跨学科融合教学有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
新教育叙事故事12篇
教育叙事故事（一）：爱在心中——呵护梦想泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。
”带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。
望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。
经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。
用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。
她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。
曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。
她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
教育叙事：卓越课程,点燃教师心中沉睡的梦想
教育叙事：卓越课程，点燃教师心中沉睡的梦想教育叙事：卓越课程，点燃教师心中沉睡的梦想“如果把教室比作河道的话，课程则是水流。
两者相得益彰时，才会有教育的精彩涌现；有了课程的汩汩水流，田间地头也可以成为教室的延伸部分；课程的水流枯竭了，精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。
”这一比喻表明了课程在朱永新心目中的重要性。
近日观看了“中国新教育”主题报告，“新教育之卓越课程”逐渐在脑海中清晰起来，从而对新教育有了全新的认识。
正如朱永新教授的比喻，课程如同春雨滋润师生的生命，伴随着卓越的课程，生命才能茁壮成长，不断丰盈，也就是说课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。
只有拥有卓越的新教育课程的教室，才是完美的新教育教室，如果没有卓越的课程，教室里的生命之花不会开放。
所以，课程是所有新教育梦想、理念能否实现的关键所在。
只有通过实施一系列卓越课程，才能使教室这个“生命场”充满活力。
在观看的报告中，我发现所有的课程都近在咫尺，老师们的叙事在教学过程中都出现过；所有的课程又是如此遥远，我何曾静下心来思考过、研究过适合我们自己的课程？其实，课程就在我们的身边，我们所有的老师都一样，都属于同行者，都有权利过一种幸福完整的教育生活，也都是课程的开发者和研究者，我对自己充满了期待。
何为是卓越课程？不同的人有不同的理解。
如果把课程视为以人为中心，包括起点、目的地组成的道路和历程的话，那么，所谓卓越课程，就是在其中最好地完成了课程的目的，完美地实现了人的完整幸福。
正如新教育提出“让师生过一种幸福完整的教育生活”一样，卓越课程也是我们的一种价值追求，一种生命朝向，一个未来期待和一个庄严承诺。
课程的精彩不取决于外在的尺度，而取决于它对于具体生命、具体身心发展的促进幅度。
就像朱永新教授所说的：“课程意蕴中，起点处是人，是人的问题，终点处还是人，是人的问题的解决，是人的幸福完整的实现，这活生生的人，既是教师又是学生。
新课标教学的教育叙事
新课标教学的教育叙事
教学叙事示例如下:
教学主题：新课标下的高中数学
教学地点：一所中学的数学教室
教学时间：一个下午
故事梗概:
这节课是下午的第一节课，学生们已经提前准备好了笔记本和笔。
老师走进了教室，他面带微笑，显得非常高兴。
他对学生们说:“大家好，今天我们要开始一个新的课程，这将是一个非常重要的课程。
我们将学习新课标下的高中数学，这将是你们未来学习和生活中非常重要的一门学科。
”
老师开始了他的课程，他介绍了新课标下的数学概念和新的教学方法。
他强调了让学生自主学习和探究的重要性，并介绍了如何使用新的教学资源。
学生们都感到非常兴奋，因为他们意识到他们的学习将变得更加有趣和有意义。
在接下来的几个小时里，老师向学生们展示了各种数学问题，包括代数、几何和概率论等。
他使用了大量的实例和案例，以便让学生更好地理解数学的概念和应用。
学生们积极参与课堂讨论，他们感到非常兴奋，因为他们正在学习新课程，并且他们的学习正在取得进展。
在教学结束时，老师对学生们说:“感谢你们的参与，你们今天的学习非常积极和有趣。
我相信新课程将变得更加有趣和有意义，因为你们将参与其中。
”
教学评价:
这节课非常成功，学生们积极参与课堂讨论，他们感到非常兴奋和自豪。
老师使用了新课标下的教学方法，使课堂变得更加有趣和有意义。
他强调了自主学
习和探究的重要性，并介绍了新的教学资源。
这节课取得了很好的效果，学生们对新课程充满信心和期待。
新教育叙事总结材料
共享文化传承丰富生命体验作者：张杰青砖瓦房、石鼓雕栏、藤树相连、水车悠悠，赵信隆酱园店尽显窑湾历史文化的千年变迁，更表现了千年古镇深厚的历史积淀。
在窑湾古镇的赵信隆酱园店内，同学们聆听科任教师的讲解，在源远流长的历史文化中如痴如醉。
文化传承，光耀千古。
聆听历史，感受文化传承的力量；观察古迹，体会代代传承的坚持。
三到六年级正是学生从感性认识过度到理性认识的阶段，乡土课程结合本地特色，引导学生感受家乡文化，学习家乡特色知识，将实际与感性联系起来，享受“一种幸福而完整的教育生活”。
一、课程缘起，指向生命教育课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。
卓越课程应该尊重学生的身心发展规律，最大程度地开拓学生身心发展的最近发展区，以学生的生命发展为本位。
满足学生生命成长的需要。
窑湾小学位于古镇窑湾，天时地利之处，千百年繁荣浸润古镇文化，依托这一优越条件，在新教育环境中，在学校的支持下，建设了窑湾御甜油乡土课程基地，开展赵信隆酱园店文化探究乡土课程。
二、有备无患，做好课程开展准备开展新课程需要做好万全的准备，明确合理的课程目标、清晰的课程架构和内容完整科学的自编教材是必备工作。
课程初始阶段，我针对若干项目制定计划、选择合适的目标策略，现将计划分析如下：1、制定目标教育目标应做到具体、清晰。
表现在课程计划目标和课堂目标的具体，和语言表述及材料组织上逻辑完整，结构清晰。
新教育课程研发的目的在于让所有的参与者过一种幸福完整的教育生活，而乡土课程的目的在于使参与者在继承优秀传统文化过程中获得热爱家乡的思想感情和扩大视野的培养。
因此，在设置课堂目标时，根据课程计划，我将这一目的具体的分成以下小目标：(1)身临其境，感受乡土课程魅力；(2)走亲访友，了解甜油历史渊源；(3)仔细观察，掌握具体工艺方法；(4)参与其中，熟悉甜油制作流程；(5)探访古迹，寻觅前人历史足迹。
2、课程架构根据乡土课程特点，分为甜油文化和酱园店历史、制作工艺寻觅、小姐闺阁探访、闻香识古镇宣传片观看几个方面。
初中新教育叙事数学
初中新教育叙事数学初中新教育叙事数学以下是一个初中新教育叙事数学的教学故事，描述了一位教师如何帮助学生掌握新的数学概念。
一、教育背景在我所在的初中，有一半以上的学生表示对数学感到恐惧。
这使得教学工作变得非常具有挑战性。
我认为，我们需要从理解学生的角度出发，用他们能够理解的方式教授数学。
二、教学改变1.打破难点：我决定将难点分解成更小的部分，逐步引导学生理解。
例如，在讲解分式的运算时，我将难点分解成分母有理化、分式的加减和乘除等子任务，让学生逐步掌握。
2.结合生活：我尝试将数学问题与实际生活场景结合，让学生看到数学的应用价值。
比如，在讲解轴对称时，我让学生找出生活中的轴对称现象，如蝴蝶、风筝等。
3.小组合作：我鼓励学生进行小组合作，让他们在互相帮助中学习。
通过这种方式，学生可以更快地理解新的概念，同时也能培养他们的团队协作能力。
三、反思与改进根据学生的反馈，我发现我在教学中还存在一些不足。
比如，我在讲解数学概念时过于详细，导致学生失去了思考的机会。
为此，我决定在讲解概念后留出一些时间，让学生自己思考并提出问题。
此外，我还将引入更多的实际问题，让学生有更多的机会运用数学知识解决实际问题。
总的来说，帮助学生克服对数学的恐惧需要教师深入理解学生，采用合适的教学方法。
我相信，通过持续的努力和反思，我会成为一名更好的数学教师。
初中数学教师优秀教育叙事数学教师优秀教育叙事我是李老师，一名初中数学教师。
在我从事初中数学教学的这些年，我意识到教学不仅是教授知识，更是与学生建立信任和理解的桥梁。
下面是我经历的一个教育故事，它体现了我在教学过程中如何努力实现这个目标。
我曾经教过一名叫做小明的学生，他在数学方面表现出色，但经常在课堂互动和作业完成方面遇到困难。
我能看出他很想参与课堂，但因为过去的学习经历，使他缺乏信心和参与感。
我注意到小明的情况后，决定与他建立联系，帮助他克服这些困难。
我经常在课堂上留心他，给他特别的提问机会，并在课后给他额外的辅导。
新教育叙事 夏龙舟
新教育叙事时光如白驹过隙，倏忽而去。
伴随着钟盘上的滴答声，我已在教育的岗位上度过了八个年头。
从最初的豪情万丈到后来的焦虑迷茫，我渐渐感觉在教育工作中少了些许意气风发，这种情绪令我恐慌。
正在这时，新教育悄然而至。
面对新教育描绘的美好愿景，面对新教育提出的十大行动，让我顿开茅塞，看到了出路和希望，它给我的教师成长之路指明了方向。
一、专业阅读朱永新教授说：“谁站在讲台前，谁就决定了教育的品质。
”当我看到这句话的时候，心中对教师这一职业有了更深层次的理解：作为教师不仅仅要完成教学进度，更重要的是完成教学任务。
想要完成教学任务，不仅仅要有扎实的学识，还要有高超的教学技能。
如何提高自身知识涵养和教学水平呢？我想新教育给出了最好的答案：专业阅读。
正如朱教授所说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。
方法明确了，接下来的便是落实。
我先后阅读了李镇西的《做最好的老师》、《给教师的36条建议》，于永正的《做一个学生喜欢的老师》，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。
同时还认真阅读了学校配发的《新教育实验》、《致教师》和《一间可以长大的教室》。
读罢，掩卷遐思，不禁心潮澎湃。
内心真真切切地感受到了各位教育大师知识的渊博，对教育至真至诚的热爱，对新教育理想追求的高瞻远瞩。
阅读专业书籍，跟紧新教育前进的步伐，是新时代教师不掉队的最佳途径。
徜徉在专业书籍的海洋里，是美丽梦想成长的不竭动力。
大量的阅读让我站在巨人的肩膀上攀升，读《做最好的老师》，让我更加深刻的了解了新教育的师生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康等理念和实践，其中罗列了很多的具体操作方法，非常值得我们去学习和模仿。
读《致教师》让我明白了一个好老师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。
他应该非常关注社会，非常关注民生，非常注重培养学生社会责任感。
读《新教育实验》让我明白了新教育要做的就是让师生过一种幸福完整的教育生活。
给孩子们创造一个开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心的复杂性有更为深刻的体验，不但要了解生命的伟大和宇宙的博大，而且要感受生活的丰富与人性的丰厚。
新教育叙事
新教育叙事“过一种幸福而完整的教育生活”这是著名教育大师朱永新教授提出的一种教育思想，让我们如沐春风，给我们的教育注入了一股鲜活的力量，使我们的学校、师生都沐浴在这种浓浓的书香氛围中，享受着新教育带给我们的全新的体验，也使我们真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟和至纯的挚爱，他对新教育梦想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。
我从教信息技术教学十几年来，深切感受到了信息技术教育这些年的发展可谓不平凡。
十年回望,作为课程的实践者,信息技术一线教师一定有许多值得回顾的故事和值得铭记的瞬间。
重温信息技术教育十几年来经历的成长和变化,感受曾经的激情和信念、付出和收获、感悟和感动,甚至是迷茫和委屈、困惑和坚守……不管怎样，这些年，我们共同经历过,对于未来,我们要用激情继续去书写、去创造!曾经有位专家以开玩笑的口吻说过“信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的”，多年来的信息技术教学实践及机房维护经验，使我对这句话深以为然。
站在课堂之外，国家把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。
我们的职业与祖国宏伟事业紧密相连，和提高民族素质紧密相连，和千家万户紧密相连，和孩子们的将来紧密相连。
因而，我们每一位教师更应情有独钟，深感教师的职业神圣而自豪，深感教师胸中要有一把火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力、辐射力。
只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火，塑造美好的心灵。
站在课堂之内，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。
昔日，学生要有一碗水，教师必须有一桶水。
今天，学生要有一滴水,教师必须是长流水。
学高为师，身正为范。
今天的教师不仅要能够指导学生正确的学习,获取知识充满信心；而且要能诱导学生正确地生活，面对现实，正视人生，在顺境中不断地克服自己的不足，戒骄戒躁，扬帆远航；在逆境中不断地肯定自己的长处，满怀希望，拥抱大阳。
在我的心中，我知道，我的力量来自于那些兢兢业业的老教师，来自于我们充满朝气的领导和主任。
新教育实验叙事
新教育实验叙事--- 做个幸福的点灯人高平一小尚海燕我从惴惴不安的讲台新手到独当一面的骨干教师，再到经验丰富的优秀教师，转眼间已有二十余年。
一路走来始终保持着读书写日记的习惯，还会时不时地对教学进行反思并能有些感悟。
我是一名普通的数学老师兼班主任，我很庆幸在我对教师这个职业产生倦怠、陷入迷茫的时候遇到了新教育，并成为我们学校推进“书香校园，师生共读，亲子共读“活动的先行者。
一、引领阅读，助力营造书香校园1、阅读的路上我们不孤单。
孩子的阅读黄金时期在6-16岁，这一阶段的孩子正是好奇心、求知欲最旺盛的时候，如果孩子养成阅读的好习惯，将会受益终生。
儿童文学家金波先生的说过：“一个人走，有清净的快乐；你同一个人一起走，你就有了一个伴；你同许多人一起走，你就会感到热闹；只要你敢走，怎么样都好。
”我率先带领我们班的孩子读书，又引导亲子共读……阅读者的队伍越来越强大了，希望我们周围的伙伴们，踊跃参与到阅读者的活动中来。
阅读的路上，我们一起同行，小手牵大手，一个人带领一群人，有了大伙的陪伴，我们一定不会孤单的。
•第一节阅读课。
为了让孩子爱上阅读，第一节阅读课我让孩子们白由阅读白己喜欢的书籍。
孩子们积极的参与到阅读活动中，他们年龄虽小，个个认真读书的态度却让我佩服的五体投地。
孩子们，一边用稚嫩的小手指着书本上的字，一边认真的阅读着诱人的故事。
遇到，这样一群爱读书的孩子，我还有什么理由不为他们点赞呢？•快乐阅读，你，我，她。
上午8点整，课前20分钟朗读开始了。
我和孩子们朗读地方式是:孩子们先白由朗读；然后我读一句，孩子们跟读一句；最后我和孩子们一边拍手打节奏，一边跟节奏大声朗读。
我和孩子们在愉快的朗读声中，开启美好的一天。
•最温馨的照片。
每天下午放学前，给孩子们读书10分钟是我们雷打不动的好习惯。
我知道白己阅读的普通话并不是十分标准，讲述故事的能力并不是太强。
但是我看到孩子们那么专注的听故事，就是对我辛勤付出的肯定！孩子们的赞扬：老师的声音最动听！今天给孩子们阅读了〈〈二年级的小豆豆》的第一个故事。
新教育叙事
新教育叙事教育沃土上绽放的育之花小学育实验叙事XXX有人说:“你不能延长生命，但可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。
”但是我可以选择让我们学校的学生更加有意义的研究，让我们XXX每个孩子的生命更加幸福、完美！如果说一年前育只是一粒粒小小的种子，那么今天已经根植于义务教育这片沃土上，成为一朵朵含苞待放鲜花，飘逸着醉人的芳香。
我们从相识育，相知育，到相爱育，一路走来，可以说是我们在希望的原野上付出了真情，收获了喜悦。
教师和学生的生活方式正在悄然改变，受到社会的广泛关注与好评。
一、诵读经典美文，浸润成长心灵XXX诵，给孩子的想象插上飞翔的翅膀。
用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的研究之旅。
晨诵是我们师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
每天的晨诵课，是孩子们最期待的。
开启诗、复诗、研究新诗，我们引领学生与XXX共舞。
吟诵经典诗文，每天清晨，你会听到XXX的读书声：“世上无难事，只怕有心人”“XXX从磨砺出，梅花香自苦寒来”，诗韵的优美，时时拨动着听者的心弦。
一首首小诗传递的是同学间的友谊，感受的是集体的温暖。
学生们在读中感悟，在读中思索，编出了一首首美妙的诗歌。
晨诵是一种心灵的润泽，是气质的妆容，是生命质量的提升。
在育的日子里，学生们沉浸在诗歌的海洋里，不能“自拔”。
《我是一只小蝴蝶》让同砚们燃起了自傲；《感谢》让我们知道要感恩一切的朋友；《我们想要的男孩》《我们想要的女孩》是一切同砚都喜欢的。
诵读XXX、XXX的儿童诗，感受孩童的纯挚；华诞送诗，这首简朴的XXX对于过华诞的他来说，却是世界上独一无二的礼物。
我们的晨诵一直在继续着，《梅》、《朋友》、《不应当只记得》、《没有一艘般能像一本书》《向着明亮那方》……天天清晨的晨诵时间，我们听到了同砚们在诵读时真逼真切的感受，听到了同砚们精神拔节的声音，他们整个人正经受一次精神的洗礼。
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卵石画校本课程叙事
浆水完小李扬2011年的初秋，我参加完县里的教师招聘考试，被分配到了这座苹果小镇。
时值果熟飘香，红彤彤的果子挂满树梢，近处的平地，远处的山坡，放眼望去满眼都是硕果累累的苹果树，阵阵果香扑鼻而来。
近焦的一枝果木，有鸟儿停落枝头，让我想起曾临摹的工笔画《果熟来禽图》。
一副出自南宋著名画家林椿的精致小品，选取果木的一枝写秋景寂静的山林木叶泛黄，沉甸甸的果实早已熟透却无人采摘，任由虫儿噬蚀。
一只小鸟蓦然飞上枝头，打破了空间的宁静。
忽而，它转颈回眸，振翅欲飞......此情此景，不觉引人入胜。
“虞翻宅里起秋风，翠叶玲珑剪未工，错认如花枝上艳，不知荚子缀猩红。
”我们的学校近处就被果园环绕，远处除了蓝天白云就是起伏的青山，空气格外清新。
与繁忙的都市生活相比，这里的环境更加让人舒适惬意。
刚来到这里时，学校没有美术老师，于是我除了任教四个班的英语还担任两个年级的美术。
第一次上美术课，我深深地被孩子们充满期待和渴望的眼神打动了，当我给孩子们讲解色彩知识，欣赏美术作品时，孩子们瞪大眼睛，生怕错过一丁点精彩的瞬间，嘴里不时地发出惊叹，仿佛在观看一场魔术表演。
下课了，孩子们总是一直追着我问：“老师，下节美术课您还给我们上吗？”得到肯定后，便像中了大奖，一个个欢呼着，雀跃着，急忙跑到班里与其他孩子分享这个喜讯。
因为是第一批来乡镇学校的年轻老师，孩子们对新老师总是格外
好奇，在他们眼里我们俨然成了大明星。
上了几节美术课后，其他年级的孩子总是在课间来我的办公室门口偷偷向里张望，一边用家乡话和一起猫着腰从帘子里偷望的小伙伴交谈：“哪个是美术老师啊？”“是披着长头发还是短头发？”……走在校园里，也经常有三三两两的扎着歪歪扭扭的小辫子女生凑成一堆，羞怯着向我这边望着。
我总是对他们微笑着招手，几个胆子大的就朝你走来打问什么时候能上美术课。
孩子总是那么容易满足，学校开始上美术课这样小小的一个变化竟然能让孩子们开心和期待一整天。
那一刻我就告诉自己一定要让这些山里的孩子见识更多，体验更多。
创造，往往青睐——有心的人，善于发现的人。
2014年春季的一天，五年级办公室里老师正在训斥一个小男孩。
我一听，原来是这个小男孩中午放学后到池塘、小溪玩耍去了，老师出于安全，训他了，这时他手里还拿着的几颗卵石引起了我的注意，通过了解：小男孩很喜欢奇型怪状的卵石，并且还会把它们着色，装点，很有些别致的作品。
猛然，我想，这不正是孩子们的天性吗？这不正是孩子们的特长与爱好吗？在我的农村不如城市的条件方便，但鹅卵石比比皆是啊。
重要的原材料解决了，加之近两年学校新分配来了一名有美术专长的老师，天时地利占尽，只要全体师生有爱好、有信心就一定能做好。
2014年下学期在学校领导的支持下我们成立了浆水完小卵石画社团。
只是凭着对绘画有兴趣的我，和各个年级的美术爱好者汇聚在一起，以河边随处可见的卵石为原料，创作了一件件富有童真的作品。
我们带着孩子们一起到干涸的河滩捡卵石。
“老师，你看，这有一个滑溜溜的圆石头，像个鸡蛋！”“老师，这块石头上有条鱼呢！”孩子们不一会便捡到好多形状各异，颜色不同的石头。
孩子们累的满头大汗，却笑容灿烂，期待着下次还能来捡好石头。
校长帮我们把石头运回学校美术教室，还给我们买了画具，颜料和装饰用的盘子。
于是每天下午的活动课，我们就早早来美术教室开始在石头上涂涂抹抹，在盘子上写写画画。
孩子们聚精会神地用画笔装饰手里的石头，很快小汽车，小企鹅，仙人掌…就这样出现了，一块普通的石头就这样神奇地变成了一个艺术品。
时间在这里总是过得那么快，不一会活动课就结束了，这时一抬头才发现窗外好多小脑袋在偷偷看着美术教室里究竟发生了什么。
孩子的作品是那么鲜艳，那么富有童趣，可是冬天的美术教室没有暖气，于是校长就腾出一间有暖气的教室给我们当做卵石画探究室，就这样我们一直画到元旦前的卵石画作品展。
2015年的冬天教学楼的中厅摆放了一排铺着深色布的桌子，上面展览了我们这个学期的优秀作品。
课间师生们都新奇地观赏着这些作品，为孩子们的巧手惊叹。
之后的两年每年都有艺术专业毕业的美术老师加入，我们的作品更加丰富多样了，有鼓着眼睛的大青蛙，有精致的七星瓢虫，有漂亮的荷花，有点水的蜻蜓，还有小蝌蚪找妈妈的故事，更有诗情画意的古诗词。
我们用卵石诠释着生命的美妙。
课间全校师生陆续围着作品参观，大家都赞叹不已，觉得不起眼的石头竟然能做成这样。
接下来老师和孩子们创作的热情更加高涨了，武迪老师和刘武凤老师指导学生创作
的《春意盎然》更是一举夺得新教育艺术作品展的一等奖；还有董立阳老师指导的《小蝌蚪找妈妈》让孩子们在欣赏艺术的同时，了解这个故事的内容，真是一举两得；还有《古诗词三首》把孩子们在晨诵课上学到的古诗词画成精美的卵石画，让孩子们发现原来诗词与艺术是相通的；还有孩子画了红楼梦里的黛玉在石头上，并和其他同学分享这是她最喜欢的人物之一……
方寸卵石，万象天地，卵石画就是以这样艺术作品的形式，传播着“和谐大美”的人生理念，希冀能带领着孩子们，向幸福出发，筑多彩人生。
卵石画校本课程以这样一种手工与绘画相结合的艺术表现形式，让孩子们在既动手又动脑的制作过程，引起浓厚的兴趣，培养学生细致精巧的劳作能力，开发学生的创造力，让学生得到美得享受和成功的喜悦。
作为一所山区学校，地处山区，最多的是石头，学生身边最多的也是石头，与学生的生活密切相关。
我们的卵石画课程旨在引导学生从身边开始，发现美、创造美、享受美，学生从找山石、到画山石、爱山石，提高了学生绘画能力与技巧，培养了学生坚如磐石的意志品质，潜移默化地对学生渗透热爱家乡的朴实教育。
我们用作品诠释家乡，诠释经典文化，终于在果熟飘香的秋季，在新教育艺术节上，孩子们的作品获得了赞许，十六名学生在教师的指导下创作的作品均获得奖项。
校长在升国旗的时候为获奖师生颁奖。
在2018年的元旦晚会上我们一起筹备节目让优秀学员在悠扬的古筝曲中现场作画，展示作品，同学们都被这些作品惊呆了，发出阵阵“哇”的赞叹……
经过初期的探索，卵石画课程的内容得到进一步丰富，在创作主题上融合晨诵教材的古诗词，让学生体会诗词与艺术的相通之处，提高对艺术的欣赏水平；将故事情节融入到绘画作品中，让学生用艺术表达情感，用艺术传递知识；由“石头记”为引，将名著人物引入到卵石画创作中来，让绘画与阅读相融，让学生在阅读中品味文字创造的画面和意境，在绘画过程中则反思所映衬的文字。
另外由于作品对书写题字的要求，也激发了学生对书法的兴趣。
因此在卵石画校本课程的实施中，内容将不断丰富和完善，不仅绘画技法的多样化，创作主题也不断丰富。
这种绘画与阅读、写作相融的教育方式，定会对学生产生深远的影响。
正是在经历了浪漫，精确与综合的过程之后，我们的卵石画融合教育课程日渐丰盈，从绘画步骤到技法探究，从系列创作到阅读感悟，就像朱永新教授所阐述的卓越课程的特点，我们的卵石画融合教育课程正是服务于培养“幸福完整的人”这一终极目的。
强调“幸福”，是强调在学习过程中的愉悦、兴奋、激动，对未来生活的憧憬和向往，不能够以牺牲师生当下的幸福感而追求所谓未来的幸福；强调“完整”，是强调学校应该让学生的身心得到和谐的发展，真善美得到全面的培育。