阿拉伯数字的由来1
阿拉伯数字谁发明的
阿拉伯数字谁发明的?公元500年前后，随着经济、文化以及佛教的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位。
天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比如是一个代表1的圆点，那末第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。
这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。
以后，印度的学者又引出了作为零的符号。
可以这么说，这些符号和表示方法是今天阿拉伯数字的老祖先了。
771年，印度北部的数学家被抓到了阿拉伯的巴格达，被迫给当地人传授新的数学符号和体系，以及印度式的计算方法（即我们现在用的计算法）。
由于印度数字和印度计数法既简单又方便，其优点远远超过了其他的计算法，阿拉伯的学者们很愿意学习这些先进知识，商人们也乐于采用这种方法去做生意。
后来，阿拉伯人把这种数字传入西班牙。
公元10世纪，又由教皇热尔贝·奥里亚克传到欧洲其他国家。
公元1200年左右，欧洲的学者正式采用了这些符号和体系。
至13世纪，在意大利比萨的数学家费婆拿契的倡导下，普通欧洲人也开始采用阿拉伯数字，15世纪时这种现象已相当普遍。
那时的阿拉伯数字的形状与现代的阿拉伯数字尚不完全相同，只是比较接近而已，为使它们变成今天的1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的书写方式，又有许多数学家花费了不少心血。
阿拉伯数字起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是它们后来被称为阿拉伯数字的原因。
阿拉伯数字谁发明的?阿拉伯数字是印度人发明的，经阿拉伯转入欧洲，所以欧洲人称为阿拉伯数字古代印度人发明了包括“零”在内的十个数字符号，还发明了现在一般通用的定位计数的十进位法。
由于定位计数，同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。
如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。
“0”的应用，使十进位法臻于完善，意义重大。
十个数字符号后来由阿拉伯人传人欧洲，被欧洲人误称为阿拉伯数字。
阿拉伯数字的由来故事
阿拉伯数字的由来故事概述：阿拉伯数字即我们常见的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，是如何发展演变而来的呢？阿拉伯数字起源于古印度，并在公元八世纪时传入阿拉伯世界，最终传播到全世界。
本文将为您讲述阿拉伯数字的由来故事。
引言阿拉伯数字是现代数学的基础，几乎在我们日常生活中无处不在。
然而，很少有人知道，这些数字是如何发展演变而来的。
在这个数字化的时代，了解阿拉伯数字的由来对我们理解数学发展的历史和文化的多样性有着重要的意义。
一、古印度数字古印度是阿拉伯数字的故乡。
在古印度，人们使用基础的十进制系统，并发明了向上进位的概念。
距今约在2,500年前，古印度人引进了一种称为“阿拉伯数字”的数码系统，其中包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
这种数字系统的优势在于它的简单性和灵活性，因此很快在古印度广泛使用。
二、阿拉伯世界的传播公元八世纪时，阿拉伯的数学家从印度传入了这种新颖的数字系统。
他们将这种数字系统引进阿拉伯世界，并在学术和商业领域推广使用。
这一新的数字系统被称为“印度数字”，后来又广为人知的“阿拉伯数字”。
三、在欧洲的传播随着阿拉伯数字的传播，它很快走进了欧洲。
在十五世纪时，这种数字系统已经在意大利得到了广泛的使用。
然而，由于一开始他们并没有轻易接受这些“阿拉伯”数字，这就导致了双方的矛盾。
直到千禧年之后，欧洲才真正开始广泛使用阿拉伯数字。
四、阿拉伯数字的优势阿拉伯数字之所以在世界范围内广为人知和接受，是因为它们具有一些优势。
首先，阿拉伯数字采用了十进制系统，这种系统比其他进位制（如八进制或十六进制）更易于理解和使用。
其次，阿拉伯数字使用简单，由于形状简明，易于书写和印刷，这使得阿拉伯数字成为全球通用的数字表示方法。
此外，阿拉伯数字还具有灵活性，适合进行复杂的数学运算。
五、阿拉伯数字与数学的发展阿拉伯数字的引入，为数学的发展提供了巨大的推动力。
它们使得数学计算变得更加高效和准确。
例如，在使用罗马数字进行计算时，运算较为复杂且易于出错，而阿拉伯数字的使用则大大简化了计算过程。
数字的由来过程
数字的由来过程可以追溯到古代的各个文明时期，以下是数字的详细由来过程：
1.古代印度：数字的发明可以追溯到古代印度。
在公元4世纪左右，古印度数学家Aryabhata提出了一种新的数学进制，即“阿拉伯数字”，这种数字后来成为了我们今天所使用的数字系统。
阿拉伯数字的发明使得数学计算变得更加方便和准确。
古印度人使用十进制计数系统，数字“1”用一划来表示，数字“10”用一种类似于“X”的符号来表示，数字“100”用一个小圈来表示，等等。
2.阿拉伯数学家：阿拉伯数学家在公元9世纪和10世纪期间，对阿拉伯数字进行了改进和推广。
他们使用“0”来表示空位，使得数字的表示更加准确和方便。
阿拉伯数学家还发展出了一些高深的数学理论和算法，如代数学、三角学和几何学等，进一步推动了数学的发展。
3.中世纪欧洲：在中世纪的欧洲，阿拉伯数字逐渐得到推广和应用。
在12世纪左右，欧洲数学家如斐波那契等人在他的著作《算盘》中介绍了阿拉伯数字的用法和算法。
随着时间的推移，阿拉伯数字逐渐在欧洲普及，成为了通用的数字系统。
4.现代数字系统：随着科技的发展和计算机的普及，现代数字系统得到了进一步的发展和改进。
现代计算机使用的二进制、八进制和十六进制等数字系统都是基于阿拉伯数字的基础上发展而来的。
这些数字系统为计算机的计算和存储提供了方便和高效的方式。
总的来说，数字的发展历程是一个漫长的过程，经历了多个文明时期，不同的文明都为数字的发展做出了重要的贡献。
最终，现代人类形成了一套通用的数字系统，为我们的生活和科学计算带来了极大的便利。
阿拉伯数字
阿拉伯数字
引言：
阿拉伯数字是我们日常生活中最常用的数字系统。
它代表了我们进
行计数、测量和记录数据的方式。
尽管它现在如此普遍和广泛地被
使用，但阿拉伯数字实际上起源于古代阿拉伯世界，并在13世纪
传入欧洲。
本文将介绍阿拉伯数字的起源、特点以及在现代社会中
的应用。
一、阿拉伯数字的起源
阿拉伯数字的起源可以追溯到7世纪的阿拉伯帝国。
在这个时期，
阿拉伯数学家通过与古印度数学家的交流，学习了古印度数字系统，并将其改进引入到阿拉伯世界。
古印度数字系统使用的是十进制系统，即基于数量10的计数系统。
阿拉伯数学家从古印度数学家处
学习了这个概念，并加以改进，形成现在我们所熟悉的阿拉伯数字
系统。
二、阿拉伯数字的特点
阿拉伯数字的特点在于其简洁和易读性。
它由10个基本数字组成：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
通过组合这10个数字，我们可
以表示任意大小的数字。
这是因为阿拉伯数字使用的是位置价值计数法，即数字所占的位置决定了其数值的大小。
例如，数字\。
阿拉伯数字的由来
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013456…
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哈哈，原来跟角度 有关!
013456…
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下面让我们看看这些数字的原始 写法，便会得知端倪!...
013456…
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1 ángulo 1个角
2 ángulos 2个角
013456…
3 ángulos 3个角
4 ángulos 4个角
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Hale Waihona Puke 5 ángulos 5个角
013456…
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与您分享！
013456…
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013456…
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小明是个喜欢提问的孩子。一天，他对0—9 这几个数字产生兴趣：为什么它们被称为“阿拉 伯数字”呢？于是，他就去问妈妈:“0—9既然叫 ‘阿拉伯数字’，那肯定是阿拉伯人发明的了， 对吗妈妈？” 妈妈摇摇头说：“阿拉伯数字实际上是印度 人发明的。大约在1500年前，印度人就用一种 特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔 两笔就能写成。后来，这些数字传入阿拉伯，阿 拉伯人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国 家广泛使用，并又传到了欧洲。就这样，慢慢变 013456… 成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播 这些数字发挥了很大的作用，人们就习惯了称这 种数字为‘阿拉伯数字’。” 小明听了说：“原来是这样。妈妈，这可不 可以叫做‘将错就错’呢？”妈妈笑了。
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印度数字首先传到斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等国。7 －8世纪，随着地跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国的崛起， 阿拉伯人如饥似渴地吸取古希腊、罗马、印度等国的先进 文化，大量翻译其科学著作。771年，印度天文学家、旅 行家毛卡访问阿拉伯帝国阿拨斯王朝（750－1258年）的 首都巴格达，将随身携带的一部印度天文学著作《西德罕 塔》献给了当时的哈里发曼苏尔（757－775），曼苏尔令 翻译成阿拉伯文，取名为《信德欣德》。此书中有大量的 数字，因此称“印度数字”，原意即为“从印度来的”。 阿拉伯数学家花拉子密（约780－850）和海伯什等 首先接受了印度数字，并在天文表中运用。他们放弃了自 013456… 己的28个字母，在实践中加以修改完善，并毫无保留地把 它介绍给西方。9世纪初，花拉子密发表《印度计数算 法》，阐述了印度数字及应用方法。
人教版 历史九年级上册 第7课 东西方文化交流的使者
第7课东西方文化交流的使者课程标准：知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
考试标准：马可•波罗来华的史实阿拉伯数字的发明和传播情况教学目标1、知识与能力理解和掌握：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
通过插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：师生互动、生生互动3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程导入：前面我们学过了很多战争，我们知道，在古代各国各地区之间常有战争发生。
战争虽然带来了灾难，但是客观上却促进了东西方文化的交流。
在古代地区之间的交流，除了战争还有很多方面，比如，我们所熟知的“丝绸之路”等等，那些来来往往穿梭于欧亚大陆的人们，实际上扮演着东西方文化交流使者的重要角色。
展示0-9十个数字，这是现今国际上通用的数字，人们称之为“阿拉伯数字”。
我们今天就一起学习“阿拉伯数字”的由来。
一、“阿拉伯数字”的由来1、古代连接欧、亚、非三大洲的商路《14世纪前后欧亚主要商路》图指出：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来。
阿拉伯数字1-9的含义
“1”——“一”，有第一、金牌、万物起始之意，是成就、地位和尊荣的象征，是世界万物的起点。
第一：是很多成功人士一生追求的目标，站在事业和人生的颠峰，永远成为天之骄子。
“第一”对于他们是地位和尊荣的象征。
金牌：奥运会等大型比赛，金牌就意味着第一，是所有人花费无数心血争夺的目标，它不仅代表了参赛者的最高能力和成就，也给国家和人民带来无上的荣耀。
一，万物的起始：《说文》有语“一，惟初太始道立于一，造分天地，化成万物。
”《淮南子》有语“一也者，万物之本也。
”“1”——在西方，它表示完美、独尊、起始，代表概念世界的一，一产生多，因而是世界的象征。
一产生多，一不是数，没有性的特征，属于太阳的领域。
西方命理认为，生日带“1”的人，是一个有野心，喜欢站在颠峰的人，不喜欢受人指使，喜欢依照自己的意愿行事。
具有领导能力，容易获得成功，兼且能得到别人的信任。
塔罗牌里的1：魔术师就象数字“1”代表“万物之始”的意义，这张牌象征着宇宙创造万物的力量，隐藏在起点的能量。
牌面上画的“魔术师”代表：掌管精神面和物质面的三大力量——“出发、创造、发现”。
诉说着从“无”到“有”的过程中，蕴藏着无限大的万能力量。
“2”——在中国人眼里，“2”是偶数，有“双”的寓意。
中国人总是希望好事成双，所以“2”是个很受欢迎的吉祥数字。
结婚要贴“喜喜”，取双喜临门的彩头，祝词“比翼双飞”，希望夫妻白首偕老。
平时称赞人，也是“才貌双全”、“文武双全”、“智勇双全”。
讨吉利时，带“两”带“双”的词就更多了：“两全其美”、“福慧双修”、“双喜临门”等等。
“2”——在西方，“2”是第一个偶数，属于阴性。
这是和立体空间有关的第一个数。
2是可分的，代表对立物。
它不能象征灵魂或精神，只能象征肉体或物质。
属于自然的秩序，也属于世俗存在和价值的秩序，属于月亮的领域。
在西方命理中，生日带“2”的人具有洗练、优雅、高贵的气质，他们拥有灵巧的手段，可以完成“不可能的任务”。
数字“1”的由来3分钟演讲
大家好，今天我来跟大家讲讲数字1的由来！
数字1属于阿拉伯数字，是由古代印度人发明的。
西方人由于首先接触到阿拉伯人使用过这些数据，便误以为是他们发明的，所以便将这些数字称为阿拉伯数字。
公元3世纪，古印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数字。
但是最早的计数只有三个。
为了表示数字“4”，必须将2和2相加，5则是2加2加1，数字3是2加1得来的。
后来慢慢才出现用五个手指手写表示数字5，用两只手的十个手指表示数字10。
该原理实际上也是是数学计算的基础。
相同数字符号的数量取决于其与其他数字符号的位置关系。
这开始有了数字位置的概念。
后来，古鳊人在此基础上进行了改进，并发明了表示数字的十个符号1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
这成为计数的基础。
这就是数字1的由来，谢谢大家！。
阿拉伯数字是谁发明的由来是什么
阿拉伯数字是谁发明的由来是什么现在的数字相信大家多知道是叫做阿拉伯数字，而国际比较通用的数字也是阿拉伯数字，那你知道阿拉伯数字是谁发明的吗?下面是小编分享的阿拉伯数字的起源，一起来看看吧。
阿拉伯数字的起源公元500年前后，随着经济、婆罗门文化的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位。
天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比如是一个代表1的圆点，那么第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。
这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。
以后，印度的学者又引出了作为零的符号。
可以这么说，这些符号和表示方法是今天阿拉伯数字的老祖先了阿拉伯数字的由来故事世界各国数字的方法有很多种，其中一种数字是国际上通用的，这就是阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
其实，阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的，而是古代印度人创造的。
古时候，印度人把一些横线刻在石板上表示数，一横表示1，二横表示2……后来，他们改用棕榈树叶或白桦树皮作为书写材料，并把一些笔画连了起来，例如，把表示2的两横写成Z，把表示3的三横写成等。
公元8世纪，印度一位叫堪克的数学家，携带数字书籍和天文图表，随着商人的驼群，来到了阿拉伯的首都巴格达城。
这时，中国的造纸术正好传入阿拉伯。
于是，他的书籍很快被翻译成阿拉伯文，在阿拉伯半岛上流传开来，阿拉伯数字也随之传播到阿拉伯各地。
随着东西方商业的往来，公元12世纪，这套数字由阿拉伯商人传入欧洲。
欧洲人很喜爱这套方便适用的记数符号，他们以为这是阿拉伯数字，造成了这一历史的误会。
尽管后来人们知道了事情的真相，但由于习惯了，就一直没有改正过来。
阿拉伯数字传人欧洲各国后，由于辗转传抄，模样儿也逐渐发生了变化，经过1000多年的不断改进，到了1480年时，这些数字的写法才与现在的写法差不多。
阿拉伯数字1-9的含义
【摘录】阿拉伯数字的含义“1”——“一”，有第一、金牌、万物起始之意，是成就、地位和尊荣的象征，是世界万物的起点。
第一：No.1是很多成功人士一生追求的目标，站在事业和人生的颠峰，永远成为天之骄子。
“第一”对于他们是地位和尊荣的象征。
金牌：奥运会等大型比赛，金牌就意味着第一，是所有人花费无数心血争夺的目标，它不仅代表了参赛者的最高能力和成就，也给国家和人民带来无上的荣耀。
一，万物的起始：《说文》有语“一，惟初太始道立于一，造分天地，化成万物。
”《淮南子》有语“一也者，万物之本也。
”“1”——在西方，它表示完美、独尊、起始，代表概念世界的一，一产生多，因而是世界的象征。
一产生多，一不是数，没有性的特征，属于太阳的领域。
西方命理认为，生日带“1”的人，是一个有野心，喜欢站在颠峰的人，不喜欢受人指使，喜欢依照自己的意愿行事。
具有领导能力，容易获得成功，兼且能得到别人的信任。
塔罗牌里的1：魔术师就象数字“1”代表“万物之始”的意义，这张牌象征着宇宙创造万物的力量，隐藏在起点的能量。
牌面上画的“魔术师”代表：掌管精神面和物质面的三大力量——“出发、创造、发现”。
诉说着从“无”到“有”的过程中，蕴藏着无限大的万能力量。
“2”——在中国人眼里，“2”是偶数，有“双”的寓意。
中国人总是希望好事成双，所以“2”是个很受欢迎的吉祥数字。
结婚要贴“喜喜”，取双喜临门的彩头，祝词“比翼双飞”，希望夫妻白首偕老。
平时称赞人，也是“才貌双全”、“文武双全”、“智勇双全”。
讨吉利时，带“两”带“双”的词就更多了：“两全其美”、“福慧双修”、“双喜临门”等等。
“2”——在西方，“2”是第一个偶数，属于阴性。
这是和立体空间有关的第一个数。
2是可分的，代表对立物。
它不能象征灵魂或精神，只能象征肉体或物质。
解读数字的含义和玄机数字解读
解读数字的含义和玄机数字解读本文话题：数字解读中华文化传统文化中华传统文化周易数字解读数字的含义和玄机拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，和人们的工作、生活息息相关，大家再熟悉不过了。
熟悉是熟悉，但是它们的由来、意义以及它们背后隐藏的玄机，不见得都很清楚。
人的命运，有时我们也把它也叫“气数”，因此，数字和人的命运有着非常非常大的关系。
数字的由来阿拉伯数字是由古代印度人创造的，大约到了公元7世纪的时候，这些数字传到了阿拉伯地区。
到13世纪时，意大利数学家斐波那契写出了《算盘书》，在这本书里，他对阿拉伯数字做了详细的介绍。
后来，这些数字又从阿拉伯地区传到了欧洲，欧洲人只知道这些数字是从阿拉伯地区传入的，所以便把这些数字叫做阿拉伯数字。
再以后，这些数字又从欧洲传到世界各国。
阿拉伯数字传入我国，大约是13到14世纪。
由于我国古代有一种数字叫“筹码”，写起来比较方便，所以阿拉伯数字当时在我国没有得到及时的推广运用。
本世纪初，随着我国对外国数学成就的吸收和引进，阿拉伯数字在我国才开始慢慢使用，阿拉伯数字在我国推广使用才有100多年的历史。
阿拉伯数字现在已成为人们学习、生活和交往中最常用的数字了。
数字的含义想了解数字的含义，解读其中的玄机和奥秘，必须研读《周易》。
《周易》是我国最古老最权威的学说，我国优秀传统文化的重要组成部分。
《易经》，《易传》，《易学》是周易文化的三部曲，也是中华传统文化的三阶段，《易经》作为群经之首，是中华文化的源头。
它的诞生是中华文化发展世上的一大盛事，有着极其深远的意义。
而诞生之后又是不断向前发展，源源而来的智慧活水，滋润繁衍开拓了中华文化慧命，使其成为日新不息，慰为大观的智慧长河。
《周易》上论天文，下讲地理，中谈人事，从自然科学到社会科学，从社会生产到社会生活融为一体的学科，是包罗万象的学问，是解读不尽，取用不竭的智慧。
不了解《周易》的大智慧，就很难深入了解中华文化的形成与发展，很难契得中华文化的底蕴，很难契得并全幅朗显中华文化慧命的总体风采，同样，不了解《周易》学的大智慧，也就更谈不上中华文化和中华文化慧命的创造性转化与提升。
小学数学数字的由来
数字的由来
在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5这些数字。
那么你知道这些数字是谁发明的吗？
这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做“阿拉伯数字”，因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。
现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符号。
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。
——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。
——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔
你是一个积极向上，有自信心的孩子。
学习上有计划、有目标，能够合理安排自己的时间，学习状态挺好；心态平和，关心、帮助同学，关心班集体，积极参加班级、学校组织的各项活动，具有较强的劳动观念，积极参加体育活动，尊敬师长。
希望你再接再厉，不满足于现状，争取做的更好。
阿拉伯数字的起源
阿拉伯数字的起源我们都知道，数学计算的基础是阿拉伯数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.离开这些数字，我们无法进行计算.其实数字的由来，并不是阿拉伯人发明创造的，而是发源于古印度，后来被阿拉伯人掌握、改进，并传到了西方，西方人便将这些数字称为阿拉伯数字，这就是阿拉伯数字的由来.以后，以讹传讹，世界各地都认同了这个说法。
数字的由来是古代印度人在生产和实践中逐步创造出来的。
在古代印度，进行城市建设时需要设计和规划，进行祭祀时需要计算日月星辰的运行，于是，数学计算就产生了.大约在公元前3000年，印度河流域居民的数字就比较先进，而且采用了十进位的计算方法。
到公元前三世纪，印度出现了整套的数字，但在各地区的写法并不完全一致，其中最有代表性的是婆罗门式：这一组数字在当时是比较常用的.它的特点是从“1”到“9”每个数都有专字.现代数字就是由这一组数字演化而来.在这一组数字中，还没有出现“0”（零）的符号。
“0”这个数字是到了笈多王朝（公元320—550年）时期才出现的.公元四世纪完成的数学著作《太阳手册》中，已使用“0”的符号，当时只是实心小圆点“·”.后来，小圆点演化成为小圆圈“0”.这样，一套从“1”到“0”的数字就趋于完善了.这是古代印度人民对世界文化的巨大贡献.印度数字首先传到斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等印度的近邻国家。
公元七到八世纪，地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国崛起.阿拉伯帝国在向四周扩张的同时，阿拉伯人也广泛汲取古代希腊、罗马、印度等国的先进文化，大量翻译这些国家的科学著作.公元771年，印度的一位旅行家毛卡经过长途跋涉，来到了阿拉伯帝国阿拔斯王朝首都巴格达.毛卡把随身携带的一部印度天文学著作《西德罕塔》，献给了当时的哈里发（国王）曼苏尔.曼苏尔十分珍爱这部书，下令翻译家将它译为阿拉伯文。
译本取名《信德欣德》.这部著作中应用了大量的印度数字.由此，印度数字便被阿拉伯人吸收和采纳.此后，阿拉伯人逐渐放弃了他们原来作为计算符号的28个字母，而广泛采用印度数字，并且在实践中还对印度数字加以修改完善，使之更便于书写。
【ysj】第7课 东西方文化交流的使者
泉州
公元1254年，马可· 波罗出生於意大利威尼斯的 一个商人家庭。公元1271年，17岁的马可· 波罗跟随 父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们从地中 海出发，经大小亚美尼亚，穿过了波斯和帕米尔高 原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古 草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈，被 委以官职。此后的17年间，马可· 波罗居住在当时的 元大都，在中国经商，到各地视察，足迹遍布中国 的大江南北，还出使亚洲一些国家。直到1295年， 马可· 波罗才从海路回到了故乡。由於他经常向人们 提起那个繁荣强大的东方帝国，动辄以百万之巨的 形容词来描述它的富足，所以威尼斯人戏称他是 “百万先生”。
活动园地
除本课提到的这些史实外，再 举出几个文明的冲撞与融合的事例。
中国唐朝玄奘西游、鉴真东渡，明朝郑和下 西洋；拿破伦战争、西方殖民主义扩张等
课堂小结
从人类社会发展的总体历史过程看， 伴随着各国家和民族活动范围的扩大，各 地区内部和各地区之间的交往也逐渐增多。 这种交往的途径和方式大致上有两种类型， 即和平友好的往来和残酷的暴力冲撞。和 平往来是交往的主流。
《马可波罗行纪》片段 印度一个国王“项上戴环，全饰宝 石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其 他宝石之类……胸前项下，悬一丝线， 串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦 带三金环，全以重价珍珠宝石为饰；腿 上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄 金珍珠宝石价值连城。此事不足为异， 盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”
文 化 的 传 输
希腊著作
科技 商品
阿拉伯使者 天文学 医学
伊斯兰教文化
知识拓展
四大发明的传播
10世纪末起（北宋） 印刷术 造纸术
向东 向南 向西 始于元代 朝鲜、日本 越南、南亚
数学数字的由来范文
数学数字的由来范文起源公元500年前后，随着经济、种姓制度的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位。
天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比如是一个代表1的圆点，那么第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。
这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。
以后，印度的学者又引出了作为零的符号。
可以这么说，这些符号和表示方法是今天阿拉伯数字的老祖先了。
印度数字公元3世纪，古印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数字。
最古的计数目大概至多到3，为了要设想“4”这个数字，就必须把2和2加起来，5是2加2加1，3这个数字是2加1得来的，大概较晚才出现了用手写的五指表示5这个数字和用双手的十指表示10这个数字。
这个原则实际也是数学计算的基础。
罗马的计数只有到Ⅴ（即5）的数字，Ⅹ（即10）以内的数字则由Ⅴ（5）和其它数字组合起来。
Ⅹ是两个Ⅴ的组合，同一数字符号根据它与其他数字符号位置关系而具有不同的量。
这样就开始有了数字位置的概念，在数学上这个重要的贡献应归于两河流域的古代居民，后来古鳊人在这个基础上加以改进，并发明了表达数字的1，2，3，4，5，6，7，8，9，0十个符号，这就成为今天记数的基础。
八世纪印度出现了有零的符号的最老的刻版记录。
当时称零为首那。
两百年后，阿拉伯人征服了周围的民族，建立了东起印度，西从非洲到西班牙的阿拉伯帝国。
后来，这个大帝国成东、西两个国家。
由于这两个国家的各代君王都奖励文化和艺术，所以两国的首都都非常繁荣，而其中特别繁华的是东都，巴格达，西来的希腊文化，东来的印度文化都汇集到这里来了。
阿拉伯人将两种文化理解消化，从而创造了独特的阿拉伯文化。
大约700年前后，阿拉伯人征服了旁遮普地区，他们吃惊地发现：被征服地区的数学比他们先进。
于是设法吸收这些数字。
771年，印度北部的数学家被抓到了阿拉伯的巴格达，被迫给当地人传授新的数学符号和体系，以及印度式的计算方法（用的计算法）。
精彩两分钟—阿拉伯数字知多少(共5张PPT)
爹，你写的 什么呀？
阿拉伯数字
进入中国〔较晚）
中国引进了外国数学成就， 阿拉伯数字得以普及
爹教你 算筹
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阿拉伯数字知多少
字
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二年级
生活中的阿拉伯数字
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阿拉伯数字的由来
公元13-15世纪，已现代化 公元13-15世纪，已现代化 公元13-15世纪，已现代化 公元13-15世纪，已现代化 公元13-15世纪，已现代化 公元13-15世纪，已现代化
公公元1元3-135世世纪纪，，已发现代明化Байду номын сангаас
★ 公元10世纪，传播
公元13-15世纪，已现代化
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阿拉伯数字与中国
阿拉伯数字发明
公元3世纪
阿拉伯数字得以传播
阿拉伯数字实现现代化
10世纪
13世纪 15世纪
20世纪
★
公元13-15世纪，已现代化 公元13-15世纪，已现代化 公元13-15世纪，已现代化 公元13-15世纪，已现代化 公元13-15世纪，已现代化
一年级数学上册第1单元数一数数学文化阿拉伯数字的来历素材苏教版(2021-2022学年)
阿拉伯数字的来历
通常，我们把1、2、3、4……9、0称为“阿拉伯数字”,其实，这些数字并不是阿拉伯人创造的,它们最早产生于古代的印度。
可是人们为什么又把它们称为“阿拉伯数字”呢?
据传早在公元七世纪时，阿拉伯人渐渐地征服了周围的其他民族,建立起一个东起印度,西到非洲北部及西班牙的萨拉森大帝国.到后来，这个大帝国又分裂成为东、西两个国家.由于两个国家的历代君主都注重文化艺术，所以两国的都城非常繁荣昌盛，其中东都巴格达更胜一筹。
这样，西来的希腊文化，东来的印度文化，都汇集于此.阿拉伯人将两种文化理解并消化,形成了新的阿拉伯文化．大约在公元７5０年左右,有一位印度的天文学家拜访了巴格达王宫,把他随身带来的印度制作的天文表献给了当时的国王。
印度数字1、2、3、4……以及印度式的计算方法，也就在这个时候介绍给了阿拉伯人。
因为印度数字和计算方法简单而又方便，所以很快就被阿拉伯人所接受了,并且逐渐地传播到欧洲各个国家。
在漫长的传播过程中，印度创造的数字就被称为“阿拉伯数字”了。
到后来,人们虽然弄清了“阿拉伯数字”的来龙去脉,但由于大家早已习惯了“阿拉伯数字”这一叫法,所以也就沿用下来了。
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阿拉伯数字是国际上通用 的一种数字记数符号。
天文学家阿叶波海特在简 化数字方面有了新的突破.
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一
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印度的学者又引出了 作为零的符号。
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两百年后，团结在伊斯
兰教下的阿拉伯人征服了周
围的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ族，建立了东起印度，
西从非洲到西班牙的大帝国。
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家的倡导下，普通欧洲人也开
始采用阿拉伯数字，15世纪时，
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1、2、3、4、5、6、7、 8、9、0的书写方式，许多数 学家花费了不少心血。
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阿拉伯数字起源于印度，但 却是经由阿拉伯人传向世界的， 这就是它们后来被称为阿拉伯数 字的原因。
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阿拉伯数字的广泛运用， 为世界文化的发展，为数学领 域的研究立下了汗马功劳。
771年，印度北部的数学家被 抓到了阿拉伯的巴格达，被迫给当 地人传授新的数学符号和体系、以
1 2 及印度式的计算方法。
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后来，阿拉伯人 把这种数字传入西班 牙。
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公元10世纪，又传到欧洲其 他国家。公元1200年左右，欧洲 的学者正式采用了这些符号和体 系。
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至13世纪，在意大利数学
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这个伊斯兰大帝国分裂成东、
西两个国家。由于这两个国家的君
王都非常重视文化和艺术，所以两
国的首都都非常繁荣，而其中特别
繁荣的是东都——巴格达。
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西来的希腊文化，东来的印
度文化都汇集到这里来了。阿拉
伯人将两种文化吸收运用，从而
创造了独特的阿拉伯文化。
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