研发卓越课程,丰富生命历程
2024年《新教育》读书心得感想（3篇）
2024年《新教育》读书心得感想朱永新的新教育核心理念并非专注于“一切为了学生的发展”，而是主张“一切以人为本”。
教授强调，教师和家长的发展对学生的成长至关重要。
教育的根本目标在于促进人的全面发展，人文精神的核心是关注个体的生存状态和成长空间。
新教育关注的不仅是学生，还包括教师、校长、家长以及社会全体成员的进步。
无论他们的经济状况、知识水平或身体状况如何，都应鼓励他们持续发展。
朱教授提出，追求理想和超越自我是培养积极人生态度的关键，这同样适用于教师、学生和学校。
参与新教育实验的教师应具备挑战自我、超越自我的勇气和精神，每个人都应追求成功，且许多人能够实现成才。
所有人都应体验到自己在不断进步，成长并从中获得快乐。
对于以成败、金牌或升学率来衡量教育成功的观念，朱教授持批判态度。
新教育实验的重心在于教授对学生终身有益的知识。
他坚信，教育的目标是让学生拥有一个辉煌的未来，而不仅仅是辉煌的当下。
朱永新高度评价了“学生毕业后遗忘的才是教育的真正成果”这一观点。
尽管有人对此持有不同看法，但他坚信，那些在实践中无用、注定被遗忘的知识并非教育的核心，而真正有价值的是那些在实践中不断被应用和记忆的知识。
在实践中，他注意到教师希望教授学生终身技能，但现实是学生和教师的时间被大量重复的作业占据，导致学生对学习失去主动性和热情。
学校在尝试改变教育方式时，也面临来自社会的压力，包括家长对作业量减少的质疑。
因此，朱永新主张恢复和增加学生的课外活动，让他们在自然和社会环境中实践所学知识，激发他们主动学习的意愿。
教师和学生应反思如何更有效地利用时间，让学生有更多自我提升的机会，而社会也应给予新教育更多的理解和支持。
2024年《新教育》读书心得感想（二）新教育的核心原则之一是“为了每一个人，为了人的一切”，强调的是“为了每一个人”，而不仅限于“每一位学生”。
这个理念涵盖了学生、教师、校长、父母以及所有与教育相关的个体。
新教育实验致力于“使教师和学生过上一种幸福完整的教育生活”，其目标的实现主要通过改革教师的教学方式、改善学生的学习状态、创新学校的发展模式以及更新教师的研究模式来达成。
对卓越课程开发的几点认识
对卓越课程开发的几点认识随着信息技术的快速发展，人们对于学习的要求越来越高。
教育界也在不断探索新的教学方法和课程开发模式。
在这种背景下，卓越课程开发逐渐成为了重要的教学模式之一。
卓越课程开发是一种综合性的课程开发模式，它以学生为中心，注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
相比传统的教学模式，卓越课程开发更加注重学生主动学习和自主探究。
它的核心是培养学生的综合素质，让学生具备适应未来社会需要的能力。
首先，卓越课程开发注重课程设计的科学性。
它采用系统思维和系统工程的理念，将课程设计视作一个系统工程，从学生的需求出发，全面考虑课程的内容、方法、评价等方面，以确保课程设置合理、科学、富有内涵。
同时，卓越课程开发也注重课程的实践性。
它会将课程内容与学生生活和社会实践相结合，以便让学生在实践过程中将所学知识转化为实际能力。
其次，卓越课程开发鼓励教师改变传统的教学方式。
传统的教学模式以知识的灌输和考试的成绩为目的，忽略了学生的思维和创造力。
而卓越课程开发则鼓励教师通过互动教学、案例教学等方式来激发学生的创造力和思维能力。
它要求教师成为学生学习的引导者和讨论者，使学生在不断地协同学习和探究中得到自我成长。
最后，卓越课程开发要求学生自主、批判地学习。
这体现了以学生为中心的思想。
卓越课程开发中的学生自主性，强调的是学生能否根据个人兴趣和课程的知识内容展开学习，也就是学生有自由的学习选择权。
同时，卓越课程开发中的批判性学习，强调学生不能只是被动接受信息而要批判地思考和分析，这样才能使学生更深入地掌握知识和理解课程真正的内涵。
在总结上述内容的时候，我们可以认为卓越课程开发是一种以培养学生创新能力和思维能力为目标的学习模式。
它强调学生的自主性和批判性，要求教师成为学生的引导者和讨论者，充分发挥学生的潜能和能力。
同时，卓越课程开发所关注的不仅是学生获得的单一知识，而是学生的全面发展。
它的实施有利于推进教育创新，为学生的未来成长带来更多的潜力和机会。
研发卓越课程,师生共写传奇
研发卓越课程，师生共写传奇岚山头街道中心小学范嘉楠摘要：新教育倡导通过研发课程来缔造完美教室，有怎样的课程，就会有怎样的儿童生活，有怎样的儿童生活，就会有怎样的儿童成长方式，积极研发课程就是深刻领会实施新教育理念，努力让我们的师生过上幸福完整的教育生活的一个措施，这需要探索精神与浪漫情怀，卓越课程的研发需要理性思考，朱永新老师曾说过，教室，注定是一个生长中的部落和社会；教室，注定是一个要形成自己文化与规则的地方。
教室是师生共同学习、实践、生活、经历、成长的地方，缔造完美教室就是让师生形成共同的愿景，而我们老师要做的首先就是研发出适合学生幸福成长的鲜活的卓越课程，通过这些课程的实施，让师生共享美好的教室生活，从而实现生命的自觉成长。
关键词：“海韵星期三”校本课程课程是什么？课程是机会。
开发什么样的课程，就给学生创造了什么样的发展机会。
没有开发课程，就没有为学生的发展创造机会；课程是师生共同创造的礼物；课程是一种生活。
课程的出发点是生活经验，课程的逻辑即生活的逻辑。
所以高质量的课程开发与实施能促进学生全面发展和教学质量的全面提高，研发卓越课程，可以让师生的学校生活更精彩，为学生幸福的人生写伏笔。
一、“海韵星期三”校本课程指导思想为贯彻落实《山东省素质教育工作实施方案》，切实推进我校新教育课程改革，促进学生全面而又主动地发展，坚持“丰富校园生活，促进学生全面发展”的指导方针，以“生动、活泼、自主发展”为主体，全面实施“选课走班”教学，设立自主选课学习日，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
成立由校长、教师代表、学生及家长代表、专家或相关人士等组成的卓越课程“超市”审议委员会。
负责卓越课程开发及实施中的重大决策的审议。
二、组织领导组长：李文青副组长：陈涛王媛媛成员：赵为通丁兆荣赵雷袁爱华丁娜刘春霞刘玉桥张伟付鹏张小霞杨树莲曹丽娜牟慧慧辛小杰马玲后勤保障：赵为通安全保障：赵雷三、实施过程（一）全员参与走班课程的研发根据“海韵星期三”校本课程的总目标与课程结构，专门召开会议对教师进行培训，所有教师都要树立“我就是课程”意识。
朱永新：研发卓越课程
次 次从 游戏 厅里把 我拽 出来 ，是 您一 次次把 我 从街头 找 回来 ，是您 一次 次的关 爱使
我落 魄 的心找 到归宿 。那 次 ，在您家 中为我 过生 日，还 请 了班 中我要 好 的同学 ……倘 若没 有您 无微 不至 的关怀 ，我 不知 道路在 何 方 ！ 这 就 是为 人 师者 最 大 的欣 慰 了 。林 仁 刚 说 ，她 庆 幸 自 己当 年没 放 弃这 孩 子 ，事 实 上 ，她 也 从没 想 过要 放 弃 哪 一个 ， “ 没什 么 融化 不 了的心 ， 自己 多一 份 责任 和 爱 心 ，社会 和家 庭就 多一份 平 安 ，孩 子 就多 一份希 望 。 ”
向未 来 （ 目的地） ，同时 也指 向 当下 （ 风景 ） 。从这 个意 义上讲 ，当 下的每一 步也 是 目的
地 。课程 最本 质的特 点，是教 师与学生 双方 的生命体验 ，而不是 一堆知识 的罗列 。
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景பைடு நூலகம்墨 设
在我们的课程意蕴 中，起点处是人，是人的 问题 ，是人 的各种可能性；终 点处
生命 课程 为基 础 ， 以公 民课程 （ 善） 、艺 术课 程 （ 美） 、智识 课程 （ 真） 为 主干 ， 以 “ 特色 课程 ”（ 个性 ） 为必 要补 充 。
研 发 卓 越 课程 是新 教 育 的 “ 天命 ” 。新 教 育要 成 为 一家 “ 百 年 老店 ” ，就 必须 拥 有 真 正 属于 自 己的 完整 的课 程 体 系 。这 些 年 来 ，我 们 根据 读 写 绘 、晨 诵 、每 月一
苏 ”。
如 今 回忆 起 来 ，林 仁 刚说 不上来 当时 哪来 那么 大 的 “ 淡 定 ”，要 是和女 儿 ，她估
教师新教育年会学习心得
教师新教育年会学习心得炎炎夏日炙烤着大地，却挡不住我奔往萧山的激情！期待已久的聚会就在眼前！全国千万个新教育追梦人于7、13日终于相聚在了萧山歌剧院。
大家心情激动，会场气氛热烈，当和蔼睿智的朱永新老师带领与会领导出现在会场时，或许兴奋所致，所有追梦人不约而同地鼓起了掌。
两天的年会时间虽然短暂，但让我感受了精彩纷呈的卓越课程。
精彩的发言让我感受到了各地的追梦人的艰辛、幸福、执着，正是因为“艰辛、幸福、执着”，才有了被擦亮的无数颗的小星星。
下面我把两天学习到的收获做简单总结。
卓越课程，顾名思义就是好的课程，那什么才算是好的课程呢？我认为只要遵循儿童身心健康和发展规律的课程，都是卓越课程。
记得成尚荣老先生说过课程是跑道，是“道”，它应该有规定，有目标。
课程重在“跑”，跑是一种经历，是一种机会，而不应是孩子的负担，“卓越课程”是送给孩子们的一件幸福的礼物，是孩子们享受的一种生活状态。
所以我认为卓越课程的开发不能光看它华丽的外表，也不能只顾它的短期效应，卓越课程不是学校的风景线，它是师生感受幸福的核动力。
说它卓越是因为它充满活力，有生命，能让孩子们终生受益。
它不但能穿越孩子的整个生命历程，而且也能提高教师的生命品质。
那为什么卓越课程在我们身边却寸步难行？我想这是因为：（1）教师的课程意识不强，教师本身对生命不敏感，只限于教书，完成自己的教学任务自己的工作而已，大部分教师所要做的只是按照课程标准来教学教材，而没有从学生的实际出发。
（2）教师的专业水平不高，既或是他想组织课程，也由于水平的限制，达不到要求。
我很欣赏浙江省杭州市萧山区所前镇二小陈海燕老师的经验介绍——给生命涂抹阳光（生命课程）。
这是陈老师的班本课程，整个课程在班级里进行，历时两个月，由五个部分构成。
1、种一粒种子，感受生命诞生的喜悦。
2、建一个生物角，观察生命存在的方式。
3、记一页心情，体验生命个体化的情感。
4、读一组书籍，领略生命故事的魅力。
研发卓越课程,润泽五彩生命
在 实现 了教材 文本 由文史类 向故 事类转 变 的过 程中， 我们 更强调人 文 内涵 的提 升 ， 同时又不 失童 真 童趣 ， 增 强了学生 的阅读趣 味性 ， 提高了学 习的兴趣 。 并且 ， 我们 将教学 目标界定 在 “ 了解 ” 的层 面 ， 既减 轻 了学 生的学习负担 ， 又尽量避免 校本课程开发 过程 中 产 生 的任 务本位 、 教材本 位 、 学科 本位 、 活 动本位 、 教 师 本位等 误 区 ， 致力 于体 现 以人为本 ， 以学 生发 展为 本 的宗 旨。 本 土文化教育 是有 价值 、 最具特 色 的教育 ， 走课
课 改在 线
教育剥研 论坛 ・ Ｊ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ Ｋ ｅ Ｙ Ｌ ｕ ｎ Ｔ
研发卓越课程 ， 润泽五彩生命
徐龙合 安徽 省霍邱县姚 李镇 中心学校
朱 永新 教授说过 ： “ 只有 拥有卓 越 的新教 育课 程 的教室 ， 才 是完美 的新教育 教室 ， 如果 没有卓 越 的课 程， 教室里 的生命 之花不会 开放 ， 所以， 课程 ， 是所有 新 教育梦想 、 理念能否实现 的关 键所在 。” 在实验 中 ， 我 们学校通 过对 “ 幸福而 完整 的教育生 活 ” 的 内涵 和 外延 的探 求 、 实践 ， 形成 了国家课 程校本化 、 地方课 程 整 合化 、 学 校课程 多样化 、 班级课 程个 性化 的课程 体 系， 积极 开发校本课程 。下 面和大家一起分享我们 新 芽班课程建设 的幸福旅程 。 晨 诵课程—— 注入生命的活力 晨诵意在用诗 歌来 开启黎明 ， 为每一天注入 生命 的源泉 ， 生长 的能量 ， 让 师生以饱满 、 充满 活力的精神 状态开启新一天的学习生活 。 刚跨进学校大 门的一年 级 的孩 子们 ， 对学校 的概念 的理解是 懵懂 的 ， 一 切都 是那么兴奋 ， 我就 带领孩子们穿越 了《 春之声》 、 《 夏之 旅》 、 《 秋之实》 、 《 冬之赋》 等富有童趣 的儿 童诗 。
学校宣传片解说词
站在童年的面前——莒县某小学新教育宣传片解说词浮丘之上，银杏王下刘勰著书曜千秋；沭水河畔，城阳书院古莒文化永传承。
风光秀丽的千年古县莒城中央，丛丛绿意的护城河畔，有这样一个育人的智慧殿堂——莒县第四实验小学。
这里以研发卓越课程为基础，全面深化新教育实验，以“核心素养”落地为主体，以“理念、实践”为两翼，实现了“全科育人、全程育人、全员育人”，形成了独具特色的乐真教育模式。
莒县某小学，27载风雨历程，沐雨栉风，砥砺前行。
现有教学班45个，学生3200余人，教职工140余人，校园总占地22453平方米，建筑面积15200平方米，环境优美，设施齐全，处处彰显着传统与现代的完美融合。
近年来，我校以让师生“过一种幸福完整的教育生活”为目标，秉承“只要行动，就有收获”的信念，坚持高目标定位、高起点追求、高强度推进，确定了“一个重点，五步同行，全面开花”的实施策略。
一个重点即研发卓越课程。
我校以“乐·真”文化为引领，以课程整合为切入点，将国家、地方、学校三级课程进行整合，构建国家课程校本化、学校课程个性化、学生活动生本化的“三化一体”乐真课程体系（大圆盘），站在童年的面前构建课程，站在课程的高度实施育人。
“任何课程，不论是国家课程，还是地方课程，都必须回到学校这个具体的教育教学环境中才有意义。
”我校立足于国家课程校本化实施，先后研发了系列乐真手册加以实施。
“一个人的精神发育史就是其阅读史”。
我校高度重视阅读课程的研发，晨诵、午读、暮省相得益彰，“阅读十个一”实施策略、八大阅读课型交相呼应，营造了富有个性的书香校园。
“善于继承才能善于创新。
”我校融合数学传统文化，研发了乐真拓展课程《数学小博士》，打造数学文化长廊，挖掘数学的奥秘与乐趣，提升了学生的人文素养。
“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求。
”我校研发了《社会主义核心价值观》校本课程，用图文并茂的样态、通俗易懂的语言诠释12个关键词的含义，再加上“一三四七”的探索实践，达到了社会主义核心价值观内化于心，外显于行的效果。
海门开放周学习体会
海门新教育开放周学习体会马娟2013年4月27日、28日，我们一行11人有幸来到海门，参加2013年全国新教育实验海门开放周暨“研发卓越课程”专题研讨会。
在27、28日两天的时间里，我们的观摩学习活动尽管短暂，但收获颇丰。
我感受到了海门人对教育的重视，尤其是对卓有成效的新教育执着追求。
一、开幕式——许海新博士致开幕词27日早上，我们怀着激动的心情赶到了会场，会场已经来了很多全国各地的人。
前面的位置已经坐满了，我们只好坐到了后面，赶紧准备好相机，期待着精彩的开幕式及“卓越课程展示”。
开幕式由新教育研究会副理事长、海门市新教育培训中心主任吴勇主持，首先是新教育研究院院长、海门市教育局局长许新海博士致开幕辞。
我是第一次见到许新海博士，没想到他这么年轻。
许局长首先转达了朱永新教授发来的贺信：亲爱的新教育同仁：欣闻海门新教育开放周暨“研发卓越课程”专题研讨会召开，我因为在中央党校学习，无法参加，深感遗憾。
课程是新教育的生命所系，活力所在。
课程的丰富性、深刻性决定着新教育的丰富性和深刻性。
我曾说，教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。
卓越的生命是由卓越的课程润泽起来的。
祝新教育开放周圆满成功！祝各位新教育人健康顺利！许新海博士说，去年的年会中，新教育改革发起人朱永新教授提出了一个重要的课题“研发卓越课程”，希望所有新教育人把眼光投向课程，让所有的师生因卓越的课程而得到卓越的成长。
许新海博士还阐述了他对于新教育卓越课程的三个观点。
1、要培养教师课程开发设计的能力。
新课程的方案，让教师拥有了一定的课程权力，在课程研发中，教师首先要成为课程的设计者，更重要的是在实践中成为课程的创生者，因此，对于课程的设计能力和创生能力应该是所有教师特别是新教育教师最需要着力培养的能力。
2、要为每一个学生提供适合的课程。
因为卓越不是一种要求，而是一种指向，一个追求的目标。
在目前的实际情况中，教师们或许还不能为每一个孩子设计最适合的课程，但起码可以给一个群体、一个班的孩子设计适合他们的课程。
对卓越课程开发的几点认识
对卓越课程开发的几点认识随着全球化和数字化时代的加速发展，高等教育越来越注重创新教育模式，卓越课程开发就是其中的一个新型教育实践方式。
卓越课程开发是以学生为中心，以实践教学为导向，综合运用各种有效的教育资源和优质的学习体验，使学生在课程学习过程中全面提升自身的综合素质和能力。
它旨在为学生提供海量的信息，满足他们的个性化需求，促进他们的自我发展和全面成长。
一、强调“学生为中心”卓越课程开发是围绕学生个人发展和能力提升而设计的。
学校应该重视学生的专业和个性发展需求，并灵活安排课程内容和学习环境，满足不同学生的不同需求和兴趣爱好。
二、强调“实践教学”三、强调“综合素质”卓越课程开发重视学生的综合素质和能力提升，当中包括专业知识和技能、创新思维和领导能力、国际视野和文化素养等。
学生在课程学习和实践教学中，能够全面提升自身的综合素质，成为具有全球竞争力的人才。
四、强调“资源整合”卓越课程开发需要全面整合各种教育资源，包括师资力量、教学设备、信息技术、实践基地等。
学校应该优化教学资源配置，整合社会资源，为学生提供丰富多样化的学习机会和实践资源。
五、强调“学习体验”卓越课程开发注重学生的学习体验，通过合理规划课程内容、充足资源支持和优质服务保障，为学生提供愉悦、自主的学习环境和体验。
学生在不断探究、实践与创造的过程中，能够获取知识、提升实践能力、发现自我价值。
总之，卓越课程开发是全面推动教育改革和创新的一项重要措施，是学校转型与发展的重要引擎。
学校在卓越课程开发过程中，应时刻关注学生的需求和成长，借鉴国内外先进的实践经验，为学生提供高质量的教育服务，成为创新型、国际化的高等教育机构。
34号含泪的梅花萧山年会总结：课程,让生命在场
课程，让生命“在场”——参加新教育萧山年会有感34号含泪的梅花七月九日夜晚，在县教研室金主任的带领下，我们一行七人怀着朝圣般的心情，踏上了开往杭州的火车，穿破浓重的夜色，向着心中的灵山圣地，向着明亮那方——杭州萧山进发。
经过一路的颠簸辗转，我们终于于十二日下午抵达会议的举办地——杭州市萧山区，在酒店报到、领完会议的资料之后，便满心期待着明天会议的开幕。
课程引领——让生命成为无价的珍宝七月十三日早上，我们匆匆吃过饭之后，便坐上了会务组安排的26号大巴车，向会议的举办地萧山剧院进发。
走下车之后，我们看到了剧院的门口，悬挂着红色的会标——“全国新教育实验第十三届研讨会”，会标两旁各有一条新教育人熟悉的条幅，左边是“相信种子，相信岁月”，右边是“只要上路，就有收获”，这两条条幅激励着全国的新教育同仁，一起走在“研发卓越课程”的路上，去追寻新教育人心目中的理想——“过一种幸福完整的教育生活”。
八点三十分，在全场一千三百人期待的目光中，此次研讨会正式拉开了大幕。
首先是萧山区的李玲区长致欢迎辞，接着新教育研究院名誉院长卢志文先生宣读了中国教育科学研究院袁振国院长写给本次会议的贺信，在来自大洋彼岸的严文蕃教授介绍了美国的教育和课程之后，新教育实验发起人朱永新老师致开幕词，他呼吁全体新教育同仁一起努力，让新教育的梦想开出花朵，让师生的生因此成为无价的珍宝。
开幕式结束之后，来自新教育研究中心的马玲老师、北京丰台二中新教育附属小学的陈冬兰、王亚玲老师、罕台新教育小学的陈美丽老师分别为我们做了卓越课程的引领报告，其中马玲老师和自己班级的陈卓凡、贺禹婷两位小朋友，一起用对话的形式，向我们演绎了小毛虫教室三年来走过的历程，一首首诗歌，一个个仪式，一次次活动，一本本童书，就这样悄无声息地润泽着孩子们的童年生活，当听说这个班的孩子们三年来阅读量竟然达1000万字时，当知道三年级的孩子竟然在阅读泰戈尔的《新月集》并做批注时，在吃惊的同时，我们更加相信在书籍的浸润中长大的孩子，前途一定不可限量。
卓越课程培训的心得体会优秀6篇
卓越课程培训的心得体会优秀6篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是人见人爱的分享的6篇《卓越课程培训的心得体会》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
卓越课程培训的心得体会篇一20xx年9月5日至6日，在旧营乡中心校听了邵征斌老师，邓英老师，管庆煌老师三位老师给我们带来的卓越课堂教学讲座，从他们三位老师的培训中，我有了较大的收获。
现将我从这次培训中的感受写下。
一、改变观念，提高卓越高效的意识不再用传统的“填鸭式、满堂灌”、“满堂问”等一些旧的思想观念。
新时代的老师应该追求一些新的教学意识：即教师如何教，如何管，从而改造学生的学习力。
现在的老师应该教授学生获取新知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”应该教会学生自己学习的方法，让他们能够不在老师教授的情况下就能做到自主学习。
二、转变方式，用心经营课堂教学生学习方法，更要用心去钻研，不是所有的方法都适合学生，所以一节课不在于你教多少知识。
在培训中，讲到的查着工具读，划着重点读，写着感想读，记着内容读，练着习题读，思着问题读着实让我思维顿时开阔。
语言精练，却内容概括全面。
三、大胆实践、勇于创新教师的战场和舞台是课堂，教师的素质高低反映在教师的课堂教学水平。
教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践，理论，再实践，再提高教学质量。
多上课，上好课，上示范课，上有挑战性的'课。
在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。
将自己的课堂当做实验基地，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。
走进有效教学，创建卓越课堂，创新本校教研，这需要我们用心的去钻研，去实践，不断去学习，不断去创新，努力提高自己的教学技能，只有这样才能成为一名新时代下的合格的教师。
卓越课程培训的心得体会篇二20xx年5月10日，全国知名教育专家、中国关心下一代教育专家委员会会长冯恩洪教授在临沂四中为我市几千名中小学骨干教师做了“卓越课堂—让三个面向走进课堂”专题报告会”。
新教育十大行动师生共写随笔
新教育十大行动师生共写随笔每一所新教育实验学校都会有自己独到的创造，可以推出自己的品牌项目。
在新教育实验的过程中，教师可以有教师的创造。
新教育倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。
下面是随笔网整理的《新教育十大行动师生共写随笔》，欢迎阅读。
新教育十大行动师生共写随笔【第一篇】：新教育十大行动措施1.营造书香校园。
创设读书氛围，开阔师生视野，促进师生发展。
特别是“图书漂流”活动，书香的流动变成了家校之间心灵互动的精神交流。
2.师生共写随笔。
倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。
3.构建理想课堂。
主张把握理想课堂的“六个度”；一是参与度，二是亲和度，三是自由度，四是整合度，五是练习度，六是延展度。
提出了课堂教学的三种境界：第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础；第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
4.聆听窗外声音。
开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。
使各种烙印改变着学生的人生态度，提升着学生的生命价值，同时也带给社会以纯真、至善至美的教育希望。
把社会上的名流、企业家，哪怕是一个普通工人、农民请到学校，让一个孩子聆听他们的报告，说不定某一个报告就可以改变某一个孩子或者某几个孩子的命运。
5.培养卓越口才。
创立学生论坛，让孩子有当众说话的地方，“把话语权还给学生”，要让孩子思考，让孩子说话，让孩子讨论，让孩子争论，让孩子真正的“说起来”。
6.建设数码社区。
以“新教育实验”为基地，以“教育在线”为网络平台，加强各类数字化学习资源的整合和应用，建设家庭、学校、社区一体化的“数码社区”，可以让“新教育共同体”进行超越时空的学习与交流，促进全民学习、终身学习的学习型社会的形成。
让德韵润泽生命
让德韵润泽生命作者：赵红星来源：《教育》2016年第26期朱永新教授指出：研发卓越课程是新教育的“天命”，新教育要成为一个“百年老店”，就必须拥有真正属于自己的完整的课程体系。
这让正努力探索如何将新教育的智慧与学校优良传统融合的德胜人醍醐灌顶，于是，以课程建设为抓手，让德韵更好地润泽生命，便成了摆在我们面前最重要的课题之一。
海门市德胜小学（以下简称德小）创办于1908年，是一所历史悠久、底蕴厚重的学校。
近年来学校充分挖掘校名的内涵，积极打造以礼、智、勇为核心的德文化，提炼了“以德制胜”的校训，形成了礼仪、科技、个性培育三大特色齐头并进的生动局面。
朱永新教授指出：研发卓越课程是新教育的“天命”，新教育要成为一个“百年老店”，就必须拥有真正属于自己的完整的课程体系。
这让正努力探索如何将新教育的智慧与学校优良传统融合的德胜人醍醐灌顶，于是，以课程建设为抓手，让德韵更好地润泽生命，便成了摆在我们面前最重要的课题之一。
一、理念即课程——千淘万漉虽辛苦通过对新教育理念特别是萧山年会主报告的反复学习，我们确定了实现德文化的二次飞跃，把学校建成美丽花园、启智学园、创新家园、个性乐园的目标。
积极申报了“十二五”课题《德文化背景下卓越校本课程群研发的实践研究》；成立德文化研究院，布置了“新征程，从心开始”的文化序列，将“梦想、奋斗、坚持，读书、运动、旅行，明礼、创造、个性”作为今后一段时间课程研发的重心；赋予“礼智勇”更丰富的内涵，将其分别与新教育卓越课程体系的公民课程、智识课程、生命课程、艺术课程等相衔接，运用“千川映月”理念将新教育的精髓与学校的文化完美统整，形成了独具个性的校本课程体系，努力构建可供学生选择的课程超市。
德文化课程体系礼系列课程（生命课程2、公民课程）重点：品德、语文、英语；八礼四仪、以诗育德、小主持人、生态环保……智系列课程（智识课程、特色课程）重点：数学、语文、英语、科学、信息；绘本阅读、儿童诗创作、英语脱口秀、英语情景剧、火箭发射、金钥匙、智力七巧板、多彩创造、城市梦想、中国象棋、五子棋、美文赏析、新思维……勇系列课程（生命课程1、艺术课程）重点：体育、艺术、品德；花卉种植、课本剧表演、创意水果拼盘、橡皮泥制作、艺术插花、摄影、十字绣、电脑绘画、科学幻想画、童耕、乒乓球、排球、足球、羽毛球、冬季三项……二、环境即课程——山色空蒙雨亦奇新教育人认为：卓越课程应该经历浪漫、精确、综合三个阶段。
新教育实验十大行动
新教育实验十大行动新教育实验的基本理念：以教师的成长为起点，以营造书香校园的十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种完整幸福完整的教育生活为目的。
新教育实验在其理论指导下，以其十大行动为途径，通过具体实践活动，实现其最终的教育目标。
十大行动是：第一、营造书香校园。
营造书香校园就是通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，就像每天吃饭、睡觉、看电视一样，逐步形成一种习惯，进而推动书香社会的形成。
第二、师生共写随笔。
通过撰写教育日记，教育故事，教育案例分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
包括师生大家一起来写故事，写班级的趣事，写学校的活动，写师生情谊，包括教师的读书故事，办公室的成长，专题性的随笔，教学案例等。
在师生互动的过程中，帮助教师和学生共同成长。
第三、聆听窗外声音。
就是通过开展学校报告会，参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导学生热爱生活，关注社会，促进学生形成多元的价值观。
第四、培养卓越口才。
我们提出通过讲故事，演讲，辩论等形式，使教师和学生愿说，敢说，会说，从而帮助学生形成终生受益的自信心，沟通能力和表达能力。
第五、构筑理想课堂。
构筑理想课堂，即通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂并追求个性的课堂。
构筑理想课堂有三个层次：有效课堂，对课堂多元理解的研究，走向个性课堂。
第六、建设数码社区。
通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络学习和交流，网络不仅是学习，同时交流也很重要，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。
数码社区网络是虚拟的，也是真实的，新教育实验的很多故事都发生在这个网站上。
第七、推进每月一事。
根据学生的身心发展特点和学校社会生活的节律，每月开展一个主题活动，通过主题阅读、主题实践、成果展示与评价等方式，实施不同的主题内容，着力培养学生良好的而行为习惯和公民意识，教给学生一生有用的东西。
新教育实验复习资料
新教育实验复习资料1、新教育精神：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野取向”；第三、共同前行的合作精神，也可以称之为“合作意识”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。
这四个方面是我们新教育实验目前所追求的精神内核。
2、新教育实验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一种呼唤。
新教育之“新”,实际上是让教育返璞归真，回到教育的原点，真正的教育不仅有着现实的关怀，还会有着终极的关怀。
事实上，新教育实验构建的是一种“新”的教育话语，不是一种话语霸权，而是借助于这种言说方式激励我们应该对当下的教育进行反思，对历史的教育进行怀想，对未来的教育进行前瞻。
3、新教育有两个基本特征：一、它是一种富有辩证法精神的教育。
二、它是一种动态的面向未来的教育。
4、新教育主张回到教育的原点，主张让教师和学生与人类的崇高精神对话，强调教育应该培养美好的人性，让学生拥有美好的人生，从而建设一个美好的社会。
5、新教育实验所理想的四重教育境界：一是成为学生享受成长快乐的理想乐园；二是成为教师实现专业发展的理想舞台；三是成为学校提升教育品质的理想平台；四是成为新教育共同体的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。
6、新教育实验的“六项目标”：一是进一步丰富和发展“新教育”理论。
二是形成区域性开发和推广教育科研新成果的动态机制。
三是促成教师在更新教育思想，提高教育技能基础上的专业化发展。
四是促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性发展。
五是让教育者与受教育者共同成长，让研究者与被研究者共同发展，形成教育发展的良好生态环境。
六是开拓一条推动我国教育，尤其是基础教育改革、创新、发展的理想道路。
7、新教育的两在愿景：一是努力成为中国素质教育的一面旗帜。
二是全力打造植根于本土的新教育学派。
8、新教育的哲学基础是发展论、行动论，也可以说新教育实验有自己的发展哲学、行动哲学。
对卓越课程开发的几点认识
对卓越课程开发的几点认识卓越课程开发是现代教育发展的一个重要方向。
它是指从学习者的需求和目标出发，通过设计和开发适合不同学习者特点和背景的课程体系，提高学习效果和成果。
学习者在不同的背景条件下拥有不同的知识、技能和能力水平，卓越课程开发的目的就是在考虑到这些差异的情况下，制定出可以促进学习者掌握知识、提高技能和增强能力的教学方案。
首先，卓越课程开发需要对学习者进行分类和分析。
学习者由于背景和经验的差异，其学习需求和目标是各不相同的，因此卓越课程开发必须基于学习者的特点和能力作出差异化的安排，让学习者能够完成自己的学习目标。
在分类和分析学习者时，需要考虑到学习者的性别、年龄、文化背景、学习经验等因素，以及学习者的认知水平、学习风格、学习动机等因素。
只有全面了解学习者的各种特点，才能制定出符合学习者需求和目标的教学方案。
其次，卓越课程开发需要注重实践和实用性。
课程开发的目的是让学习者能够掌握新的知识和技能，因此课程设计必须围绕实践和实用性展开。
只有真正解决学习者面临的实际问题和需求，让他们能够在实践中掌握新的知识和技能，才能真正提升学习效果。
卓越课程开发需要通过案例、实践、模拟等方式，让学习者进一步理解知识和技能，并且能够将其应用于实际情况中。
再次，卓越课程开发需要强调创新和跨学科。
在现代社会中，知识领域不断交叉和创新，跨学科的教育和学习也变得越来越重要。
因此，在卓越课程开发中，需要积极探索不同领域间的连接和交叉，让学习者能够拥有更为综合和全面的知识和能力。
同时，卓越课程开发也需要注重创新，因为创新是社会和经济发展的基础，只有通过创新能够跟上时代的脚步，解决新时代面临的各种挑战。
最后，卓越课程开发需要关注学习效果和评估。
卓越课程开发的目标是提高学习效果和成果，因此评估和反馈是必不可少的环节。
评估和反馈可以及时了解学习者学习情况和达成的学习成果，对于制定下一步教学方案具有重要作用。
同时，卓越课程开发还需要注重学习者持续的学习和发展，通过持续的评估和反馈，不断反思和调整课程设计和教学过程，从而让学习者能够获得更好的学习效果和成果。
对卓越课程开发的几点认识
对卓越课程开发的几点认识1. 引言1.1 卓越课程开发的重要性卓越课程开发是教育改革与创新的重要领域之一，其重要性不言而喻。
在当今快速变化的社会环境下，教育的需求也在不断变化，为了满足学生的学习需求和社会的发展需求，卓越课程开发显得尤为重要。
通过不断更新、改进和创新课程内容和教学方法，可以更好地培养学生的综合能力，提高他们的学习兴趣和主动性，促进他们的个性发展和创新能力。
卓越课程开发也可以提高教师的教学水平和教学效果，促进教师的专业成长和教学创新。
通过不断改进和完善课程，可以更好地满足学生和社会的需求，提高教育质量，促进教育的可持续发展。
卓越课程开发在教育改革和提高教育质量方面具有重要的意义和作用。
1.2 历史背景卓越课程开发的历史背景可以追溯到教育领域的改革和发展。
随着社会的不断进步和发展，教育的重要性愈发凸显出来。
在过去，教育主要注重知识传授和考试成绩，而忽视了学生的个性发展和综合素质培养。
这导致了教育质量的不断下降和社会对教育制度的质疑。
为了改变这种现状，教育界开始探索卓越课程开发的道路。
随着时间的推移，卓越课程开发逐渐成为教育领域的热点话题。
其重要性在于可以促进学生的全面发展和个性化教育，帮助他们发现和发展自己的潜能。
这种教育理念的逐渐兴起也得益于教育技术的飞速发展和跨学科合作的兴起。
卓越课程开发的历史背景是教育改革和发展的必然产物。
随着社会对教育需求的不断提升，教育界需要不断创新和改进教育方式，以适应时代的发展需求。
希望通过对卓越课程开发的深入探讨和实践，可以为教育领域的发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 对卓越课程开发的定义对卓越课程开发的定义可以理解为对教育目标、课程内容、教学方法和评价方式等方面进行系统策划和设计的过程。
这种课程开发旨在提高教学质量，满足学生和社会的需求，促进教育改革和创新。
它包括确定课程目标和学习目标、设计教学内容和活动、选择教学方法和评价方式、制定课程计划和教学大纲等方面的工作。
卓越课程方案
卓越课程方案前言卓越教育的目标是培养具有高水平思维能力和实际应用技能的领袖人才。
而课程方案则是卓越教育的核心。
通过一系列优秀的课程，学生可以在全面掌握理论知识的基础上，发展自己的实践能力和创造力。
课程设计理念卓越课程方案的设计理念是结合理论与实践，让学生在课程中既能深入了解学科的概念和理论，又能进行实际操作。
卓越教育的课程设计以学生的实际需求为出发点，以实现个性化和全面发展为目标，使学生能够获得系统深入的学术知识，增强自己的创新能力和分析问题的能力。
课程分类卓越课程方案的课程分类与传统教育有所不同。
卓越课程方案按照学科的名称或概念分类，开设主干课程、专业课、选修课程等多个课程门类。
主干课程包括必修课程和核心课程，包括各个领域的基础知识和方法论，专业课则根据学生的兴趣和需要设置不同的课程内容，灵活满足学生的专业发展和个性需求。
选修课程则是对于学生的综合素质和实践能力提升做出的创新设计。
课程内容主干课程：主干课程分为两个部分，一部分是必修课程，一部分是核心课程。
其中，必修课程是被认为是强制性必须修读的课程，其内容包括学科基础理论和通识教育。
核心课程则是学科的核心课程，其内容包括学科的研究方法、专业课程要求的技能和其他学科基础知识。
专业课程：专业课程是按照学生选定的专业进行设置，其内容深入学科领域，帮助学生更好地掌握学科知识和方法，帮助学生为未来的职业发展奠定基础，具体内容包括学科理论和方法、实践操作、案例研究等。
选修课程：选修课程是根据学生的兴趣爱好和需求进行设置的，其内容涵盖多领域，并且注重对学生的实际能力培养，比如公共管理、工程师素质、艺术表达等。
选修课程是帮助学生锻炼批判性思维、领导力和创新能力的重要选择。
课程教学方法卓越课程方案采用多种教学方法，以培养学生的实践能力和创造力。
除了传统的课堂讲授和书本阅读以外，卓越教育推行课程设计、实践操作和案例分析等教育方法。
教师将知识点和生动的实践相结合，让学生在实施操作中学习和掌握理论知识。
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研发卓越课程，丰富生命历程单位：市管城回族区十八里河镇柴郭小学时间： 2015年10月研发卓越课程，丰富生命历程2013年10月22日，一管城区实验学校的申请表，开启了我们市管城回族区十八里河镇柴郭小学的新教育之路，我们下定决心，在新教育的沃土中生根。
2013年12月，市管城回族区正式挂牌新教育实验区，有了领导者的指引和同行者的相伴，我们渴望新教育的种子能够在我们柴郭小学生根，发芽，成长，开花……朱永新老师说的过一种幸福完整的教育生活，是新教育人的梦想，这个梦想能否实现，在很大程度上取决于我们能否拥有一个让师生家长幸福的课程。
研发卓越课程是新教育的“天命”，是一种价值追求，一种生命朝向，一个未来期待和一个庄严承诺。
在不同的新教育学校，有许多因地制宜、因人而异的课程，这些课程丰富了师生的生命历程，让教育生活本身也成了一段生命的传奇。
那我们是怎样在不断在检验中成长、修正、朝向卓越的课程的呢？我们本着国家课程校本化，校本课程特色化的原则开始我们的探索之路。
在探索与实践中我们逐步研发出了以下课程：志愿者课程、足球课程、植物生命课程、线描课程、图画书生命教育课程。
这些课程使学生的生活经验和生命体验被不断丰富、不停激发，最终得到真正的成长；教师的生命体验不断被回顾、被丰盈，最终实现真正的超越，这正是师生以穿越课程来共同书写传奇的新教育生命叙事。
一、志愿者课程我们的志愿者课程指的是学校与社区的融合。
彼此的开放，取得了非常好的效果。
而新教育实验“聆听窗外声音”的行动，也是出于这样的思考，就是认为社会资源是课程的重要前提。
我们柴郭小学主动开发社区教育资源、人力资源，形成了我们的志愿者课程。
三年来我们的志愿者课程不断地被丰盈着。
1、建业足球事业发展基金会志愿者课程。
2013年7月，建业足球事业发展基金会作为第一支志愿者队伍来到柴郭小学。
给孩子们带来的第一届足球夏令营，紧接着，我们一步一步的成立了自己的足球社团，每学期一场校园足球联赛，被教育部首批认定为全国足球特色学校，在志愿者的帮助和我们的努力下，我们还在不停地向前走。
2、宇通公司志愿者课程。
2014年3月，宇通志愿者团队来到了我们柴郭小学，给我们开启了周日宇通爱心课堂，每两周上半天的课程。
仅2014一年，宇通公司就有59名志愿者参与，给孩子们带来了138课时丰富多彩的课程。
2015年的周日宇通爱心课堂向更专业化发展，更改为周日宇通爱心社团。
分别设立了篮球社团、地道英语社团、美术社团、趣味数学社团，儿童戏剧社团。
2015年共有84名志愿者参与，同样是每两周上半天课，会给孩子们带来126课时精彩纷呈的社团活动。
3、中国药科大学志愿者课程。
来自中国药科大学的“大书包”们给该校的“小书包”们带来了1000本图书，开启“大书包”公益夏令营。
十位志愿者带给孩子们为期十天的夏令营活动。
志愿者精心策划活动方案，安排的有破冰活动，有手工、绘画、音乐、舞蹈、国学、环保、思维、收纳、体育、游戏课程，有拓展训练活动……每门课程设计都带给孩子一种全新的体验。
等到活动结束时，孩子们和志愿者相拥而泣，不忍分离。
4、黄河科技大学志愿者课程。
黄河科技大学的大学生环保社团——黄河营，曾荣获“2013年'圆梦中国，公益我先行'第一届全国大学生微公益大赛优秀团队奖”，黄河营的大学生们拿着精美的节约用水宣传册子，给孩子们普及环保知识；带领孩子们做水污染实验，让孩子们感受环保的迫切；和孩子一起宣誓：保卫黄河，保护地球，从我做起！这个学期，校长黄河科技大学的体育学院院长王崇喜教授取得联系，本学期开学，黄科大大四足球专业的学生到我校实习，到时，我校每节足球课将由两名老师来上，和高校联合上足球课。
这种联合，应该对足球进课堂，解决师资短缺问题有积极的探索意义。
并且王院长也将柴郭小学的足球发展列入黄科大的大手拉小手发展规划。
5、师学院志愿者课程。
学校积极挖掘社会资源，联系师院自然博物馆的长看教授，帮助我们成立科学社团，指导孩子们制作植物标本，感受植物的魅力。
我们已经建成玻璃暖房，准备种植各种有代表性的植物，养蝴蝶，喂小动物，让孩子们观察、体验生命的美丽。
这些丰富的志愿者课程使孩子们接受爱，感受爱，传承爱，在爱的包围下，柴郭小学的孩子们立志要把志愿者精神积极的传承下去。
每年寒假，会有无数的孩子们自愿做起志愿宣管员，宣传禁放烟花炮竹；自己成立了环保小分队，教村里的乡亲们节约用水，垃圾分类；自发成立图书管理员小分队，利用课余时间整理楼梯拐角的小书架；在六一儿童节时，和的金小学和大宋小学的孩子们一起过节日，为他们捐赠图书1198册、文具一批，制作爱心联谊卡……三年级有个男孩子一个人捐了120个文具盒，四年级有个女孩子捐了15本图书，六年级的孩子们制作了精美的卡片，写上温暖的话语……二、足球课程：2013年7月8号，我们举办了我校首届足球夏令营。
从此，足球课程开始走进我们柴郭小学。
开学后，开设了足球社团，孩子们踊跃报名。
我们又聘任专业足球退役队员阳为指导员，负责孩子们的专业化训练。
我们的足球社团活动丰富，孩子们曾多次到航海体育场观看足球比赛，并且在2013年中甲联赛中，我校学生作为球童出现在航海体育场；组织学生到建业足球训练基地参观，接受专业队员的指导；到大学观看大学生足球联赛；请建业足球队预备队教练郝祺指导到我校和家长普及足球知识；请建业足球队现役队员到我校和足球社团的孩子们互动……通过这些活动的开展，孩子们逐步坚定踢球信念，领悟足球精神。
2014年我们柴郭小学申报全国足球特色学校，2015年申报成功。
从2013年开始，每学期我校都会开展为期一个月学校足球联赛，每年暑假都会有为期两个月的足球夏令营。
今年学校将足球进课堂列为学校重点，我们聘请了5个体育教师，其中一名专业足球教练，并且和省校园足球办公室专家委员会主任，也就是黄科大体育学院院长王崇喜教授取得联系，本学期开学，黄科大大四足球专业的学生到我校实习，到时，我校每节足球课将由两名老师来上，和高校联合上足球课。
这种联合，应该对足球进课堂，解决师资短缺问题有积极的探索意义。
并且王院长也将柴郭小学的足球发展列入黄科大的大手拉小手发展规划。
目前我校足球课的活动容：一二年级以球性练习为主，在足球游戏中培养学生的兴趣。
三四年级以个人技术为主，掌握正确的传接球技术，熟悉比赛。
五六年级以简单的传切配合技术为主，拓展比赛容。
除了足球课之外，我校组建校级足球队、年级支球队，班级足球队，使各个层次的孩子都能得到适合他的锻炼；创编出我校的足球操，逐步开始足球大课间；组建校级足球宝贝啦啦操小分队；每年的十月份列为我们的足球月，三到六开展班级联赛，一二年级开展丰富的足球游戏；普及足球知识，创办足球手抄报等活动。
通过足球课程，更好的培养学生对足球的兴趣，锻炼了孩子的拼搏意识和团结协作意识。
相信我们的足球课程会越来越完善，为孩子们的生命喝彩。
三、植物生命课程：我们在这个学期又研发了孩子特别喜欢的植物生命课程，它是国家课程科学课和美术课的完美融合，是孩子们由植物认识生命、了解生命、参与生命、美化生命、欣赏生命的一个历程。
首先，孩子们由科学老师带领认识植物，了解植物，再走出课堂，走出校园，到大自然中去观察植物，记录植物。
接着老师教孩子们把自己搜集到的植物制作成植物标本，每个标本要求规的记录采摘地、植物属于哪一科，哪一目，叫什么名字，有什么特征等等信息。
孩子们一个个兴趣盎然，都在悄悄地比赛，看谁收集的品种最多？看谁制作的标本最完整？比一比谁的标本最漂亮？一个个争当植物小专家！还有，科学老师又开发出学生更喜欢的叶脉制作环节。
孩子们在老师的指导下一步步的开始制作：采摘树叶，煮制树叶，刷洗树叶，漂白树叶，压制树叶。
每个环节都要反复试验很多次才能摸索出最佳比例和搭配，可老师和孩子们不怕失败，乐此不疲。
还有更绝的呢，接下来该美术老师接过“植物生命课程”的接力棒。
首先，把科学课上制作的植物标本制作成叶贴画，树叶在孩子们的小手下变成了一幅幅充满创意的作品。
接着科学课上刷制的叶脉华丽登场。
有的把叶脉尽然在颜料了，染成五颜六色的叶脉，做成叶脉书签；有的在叶脉上描描画画，一个个精美的艺术品让人惊叹；有的孩子用叶脉给妈妈做成了天然的发卡，妈妈们别提多高兴了；有的用叶脉做成了一束一束美丽的丝网花，像孩子们的生命意义美丽绽放……在这样的课程中，孩子们的生命绚丽多姿，恣意飞扬！四、线描课程：我们是一所农村小学，家长的经济收入很低，在学习投入上不能奢求，可孩子们的艺术追求不能丢，所以我们根据实际情况，开发了成本最低，受益最大的线描课程。
线描课程，随随便便一根笔，简简单单一纸，就可以开启。
在课程设置上，由易到难，从基础到提高，从基本功到创意画，我们循序渐进的让孩子们领略线条之美，艺术之美。
我们的孩子们现在已经着了魔，他们在开发各种新的线描素材：有的画书签；有的画脸谱；有的画面具；有的画盘子；有的画把小伞给妈妈，有的画件t恤自己穿；有的画个抱枕送亲人……看孩子们在线条的世界里畅游，我们心里也乐开了花。
五、图画书生命教育课程：生命教育是贯穿孩子一生的教育，所以我们整合，梳理，制定出一个“生命主题图画书阅读课程”，这个课程包涵了生命与安全、健康、养成、感恩、幸福、价值、逝去等等专题。
看我的孩子们怎样在图画书中滋养生命！1.生命与安全课程爱生命从爱自己开始，我首先给孩子们带来了有关自我保护的系类绘本：《学会爱自己》系列。
《不要随便摸我》是教给孩子进行自我性保护的图书。
我以这种方式告知孩子们不好意思提及的话题，我从他们的表情里读到，这种自我保护已经进入他们的心里，交流的时候，孩子们都不愿意说，我就让他们静静地去想，去沉思，在心里给自己一道防御。
《不要随便亲我》这本书不但教给孩子要勇敢地表达自己的观点，很好地保护自己，也告诉大人们一个道理：以孩子能接受的方式表达对他（她）的爱，才是真正爱他（她）！《不要随便跟陌生人走》说的虽然是大家常常挂在嘴边的主题，故事很是曲折，结尾虽然是虚惊一场，可中间穿插的的很多应对危机的方法可以列出来和孩子们共同学习。
2.生命与健康一个生命要健康，包括身体健康和心理健康。
讲道理不如讲故事，我还是从图画书中让孩子去领悟。
《肚子里的火车站》和《牙齿大街的新鲜事》是孩子们最喜欢的两本书。
而且建立了我们的共同生命密码，哪个孩子打嗝了，就会有人说：你肚子里的小精灵提意见了哦！谁的牙齿坏了，我们也会说他：你对迪克哈克两兄弟太好了，他们的牙齿大街真壮观！在幽默与趣味中，孩子们懂得了爱生命，首先要爱自己，爱自己身体的每个部分。
有关心理健康的图画书也很多，我认为教会孩子们疏导情绪很重要。
比如愤怒的情绪：《生气汤》《我不想生气》《菲生气了》《我变成一只喷火龙了》等都是图解如何疏导愤怒情绪的绘本，每一本都是经典，要选哪一本？比如孤独害怕分离情绪的《一口袋的吻》：妈妈在刚刚入学的迪比的大衣口袋存了一口袋吻，想妈妈的时候就拿一个吻出来，妈妈就象在身边一样。