1人有两个宝学程导航教学设计

第三板块：指导背课文
第一句：人有哪两个宝。
第二句：它们有什么用。
第三句：怎样用好这两个宝。
小结：这首儿歌告诉我们什么呢？
第四板块：指导写字“工、用、又、才”
1．识记汉字。
2．学生按笔顺进行描红。
3．重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。
4．练习给生字组词。
5.学生写字时，要求学生写规范、写端正。
小小手，小小手，你是我们的好朋友。
预习
设计
听录音跟读。
书空课后生字词。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：看图说题意（3’）
1.
人的本领最大
2．指名看拼音读课题，注意读准字音，“个”第四声，在这个词语中读轻声；“宝”就是宝贝的意思。人有哪两个宝贝呢？
第二板块：初读课文（18’）
1.认识句号和句子
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？
（2）练习朗读第一句，读的时候要让别人听清是哪两个宝贝。
（3）听老师怎么读好这句话。请跟着老师读。
2.这一句话中有这样几个字是需要我们认识的。
（1）出示：两、宝、双、脑
小小的船两头尖。
妈妈帮我买了两本好看的书。
江佳霖在草丛里找宝贝。
熊猫是我们国家的国宝。
2．学习第三句。
（1）用手又用脑
（2）
读一读句子。
相机出示词语：创造。
第三板块：试背课文（4’）
预设：告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，这样就能把事情做好。
第四板块：写字(18’)
1．识记字形。
2．按笔顺进行书空。
3．观察在田字格中的位置。
5．自由练习，注意写字姿势、握笔姿势。
6.指导写不同的“撇”（《补充习题》p29）
7.完成《习字册》上“工 用 又 才”的书写。
作业
设计
1.完成《补充习题》第二、三题。
教学
重难点
正确、流利地朗读课文。
正确美观地书写生字词，注意在田字格中的位置。
教学
资源
【学情分析】学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。
【儿歌】小小手
拉拉手，拍拍手，我们都有一双手，做早操，拍皮球，写字画画都用手。
第一板块：导入新课
1．导入课题：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？
2.我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。板书：人
请小朋友们再想一想：人怎么会有这么大的本领？。（揭示课题：人有两个宝）
3.人有那两样宝贝？看看图。这个小朋友，举着手，托着手，这个小朋友托着下巴在思考问题。从图上看，人的两个宝贝就是——双手和大脑。
6.写“撇”
7.完成《习字册》
第一板块：复习导入
1．指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。
2．在田字格本上听写：个人、大手。
3.投影个别学生作业，评价。
第二板块：精读课文
1．学习第二句
（1）指名读第二句，并启发学生联系上文回答：为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（2）出示词语卡片“做工”，让学生认读并结合插图，引导学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？
①出示词语卡片“做工”，学生认读后，看书上69页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？
②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？
出示句子：小明用手整理图书。
小红用手。
我用手。
（2）我们在做工的时候，大脑在干什么呢？
●动脑筋想问题、想办法，这就是思考。他们做这些事不仅要用手，还要用脑，这样才能把事情做好，
“学程导航”课时教学计
主备：徐子晶施教时期年月日
教学内容
1.人有两个宝
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．能正确、流利地朗读，初步认识句子。学习理解课文，重点学习第一句，知道人的两个宝是双手和大脑。
2．正确认读、理解脑、宝、双、两、人、个、大、手。正确书写“人、个、大、手”
3．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
2．指导学生按笔顺提示描红。
3．提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。
（教师在“人、个、大”的捺画上描红）
4．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
5.你能用“人 个、大、手”组词吗？
例如：个人
6.完成《习字册》上四个字的描红及临写。
作业
设计
1.熟练朗读课文，能背诵。
第二板块：精读课文（14’）
1．学习第二句
预设：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（2）理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。
②通过交流，懂得人们双手的作用。
《补充习题》第5题。
（2）预设：大脑在想着怎么去做。
（3）看图想象
打电脑的小朋友： 拉手风琴：
看书： 做航模：
大家讨论讨论。
姚欣甜有一双小巧手。
妈妈给我买了一双新鞋。
黄玺润上课的时候双眼紧紧地跟着老师。
过生日的时候，我们双手合十许下愿望。
杨钰煊发烧了，她觉得头昏脑胀。
淘气的 脑袋上撞出了一个包。
（2）人、个、大、手
人：侧身站立的人形。人区别于动物就是能直立行走。
大：手臂伸开。双腿叉立，表示人很高大。
与小相反：大人、大脑、大房子，年纪大
（3）看图想象：
小朋友在种树，怎么把树种好呢？他会想些什么？（要把树种在有阳光的地方）
（4）指导朗读：读读第2句。让人听明白，双手干什么，大脑干什么。
2．学习第三句。
（1）小朋友想一想，如果做这些事的时候光动手不动脑行吗？那一定是什么事情都做不好。如果是光用脑不用手呢？那就什么事情都做不了。你认为双手和大脑这两个宝贝我们应当怎样使用它们效果最好？
翘舌音：双、手；前鼻音：人；后鼻音：两双
谁已经会读了，来读给大家听，读完后大家评一评，看他字音读正确了吗？句子读通了吗？
第2句：特别注意这几个字的读音：
平舌音：做、思。
第3句：特别注意这几个字的读音：
平舌音：才、造；翘舌音：创；后鼻音：能。
3.把整篇课文连起来读。
第三板块：理解课文第一句，随文识字
1．学习第一句（出示第一句）。
2.用“人 个 大 手”组词，写在田字格本上。
“学程导航”课时教学计划
主备：徐子晶施教时期2013年月日
教学内容
人有两个宝
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学
重难点
重点：能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。
难点：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学
资源
大多数学生能认真看图，并能用简单的语言进行描述。
课本插图。
预习
设计
1.听录音跟读。
2.朗读《一课一练》p36《我有一双小小手》
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习（4’）
1．指名朗读课文，同伴互相评价。
2．在田字格本上进行听写。
（2）出示第3句。
请大家读一读，这句话中哪个词能够看出手、脑都得用？点红“又”对，手和脑都得用，就是“用手又用脑，才能有创造。
（3）什么叫创造知道吗？（出示词语：创造）原来没有的现在我把它做出来了，叫创造，原来有的，我在原有的基础上改进了，这也叫创造。
3．小结：世界上许许多多的新东西、新事物，都是人“用手做，用脑想，”是“用手又用脑”创造出来的。只有手和脑一起用，才能有许许多多的创造。
程度深：大吃一惊
个：龚博闻喜欢一个人坐在座位上静静地看书。
三个人、高个子、吃个饱
手：象形。手忙脚乱、手舞足蹈、扳手、手册、能手，歌手、露一手。
2.为什么说，大脑和双手是人的两个宝贝呢？我们下堂课继续学习。
第四板块：书写生字
人、个、大、手
1．记忆字形、笔顺。（演示）
人：两笔写成，一撇一捺；
个：人字头下面加一竖；大：一横中间站个人；手：起笔是撇，稍平。
（1）一个句号就是一句话。
句号就是个小圆圈，跟老师一起写“。”
（2）3个
2.
练习读第一句，注意翘舌音 前、后鼻音。
学会倾听，辨认同伴是否读准了。
第2句：练习读第2句。
请一位小朋友读，大家听完后评一评。大家再一起读。
3.指名读、齐读。
第三板块：理解课文第一句
1．学习第一句。
（1）人身上有两个宝贝，就是双手和大脑。
（2）练习朗读第一句，注意提醒学生词儿连读。
（1）认读绿线格中的生字。
（2）田字格中的生字
第四板块：书写生字。
比较“人、个、大”，三个字中都有“人”字。
2.观察每个字在田字格中的位置。
3.练习给每个生字组词。
4.练习写字，注意写字姿势。
5.预设：个人 大人 人手 大个 大手
《补充习题》第4题。6.完成习字册》。第二板块：初读课文，读准字音，读通句子
出示课件全文注音课文
1．认识句号和句子。
（1）我们先借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。
（2）什么是一句话呢？一个句号就是一句话。什么是句号？
（3）这篇小短文一共有几个句号？有三个句号就是三句话。
2．读通句子