教育传播学教案

第一章绪论

教学目的：

1．解释下列概念、名词的含义：传播，教育传播，教育传播学

2．陈述传播的类型

3．解释传播的功能

4．区分教育传播于大众传播的异同

5．阐述教育传播学的性质和对象

6．阐明学习、研究教育传播学的意义

教学重点：传播、教育传播、教育传播学的概念；教育传播学的性质和研究对象

教学难点：教育传播学的研究对象和意义

教学方法：讲授法

教学手段：多媒体教学

教学时间：2课时

第一节传播

一、传播（Communication）的定义

传播一词源于拉丁语“Communis”(共同，社区的意思)，现在成为“交通”“沟通”、“传递”的意思。传播是人们通符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、感情，以达到互相了解和影响的过程；世界处处充满了传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止。

1．狭义的传播限指人类社会的信息传播活动。

(1)传播是信息在时间和空间的移动和变化。

(2)传播是为了共享信息、相互影响而进行的一种信息交流活动和过程。

2．认识：

（1）传播是人的基本行为，是人类生存的基础和首要条件。

（2）传播的信息性质：信息是传播的内容

（3）传播的基本条件：传播者、信息、受传者（传播是一种互动）

（4）信息的可转换性：位置和状态的转换。传播可以通过语言、文字、动画、舞蹈等各种方式传递信息。

二、传播的类型

根据传播的方式和内容分类：

传播

自然的传播

动物的传播

人的传播

机器的传播

人对人的传播

人的内在传播

人际传播

组织传播

大众传播

以传播内容和不同性质为基础，可以分为：

新闻传播，政治传播，文化传播，艺术传播，经济传播，教育传播

三、传播的功能

1．拉斯威尔：监视环境、应付环境、传递遗产

2．一般地，传播的主要功能是：沟通、协调、教育、娱乐。

第二节教育传播

一、教育传播的概念

1．教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。（是人类传播活动的一种特殊表现形式。）

2．教育传播的特点

(1)明确的目的性（2）内容的严格规定性（3）受者的特定性（4）媒体和通道的多样性

二、教育传播的演进

第三节教育传播学

一、教育传播理论研究的发展：重媒体→重过程→重优化

二、定义

教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教学效果。

三、学科的性质

教育传播学属于交叉学科中的边缘学科

四、研究对象

研究教育传播现象及其规律。（包含本书的目录涉及的方面：系统、过程和模式、内容、符号、媒体、传者和受者、环境、效果、应用等方面。）

思考与讨论

用自己的语言说明：教育传播的概念和学习教育传播学的意义。