七年级科学上册地形和地形图ppt课件
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形成风蚀城堡和沙漠。
3、高寒地区， 冰川移动 会形成角峰和冰斗谷。
4、引起地形变化的外力因素主要有：
风力、流水、冰川、波浪、生物等 。
5、地球表面的形态是内力 和外力 共同作用
的结果。内力作用是使地表起伏，形成高山、
高原、深谷；外力对地形的影响是缓慢而持久
的，外力作用主要是削低高山 ，填平深谷 ，
C处附近，因为该处 是峡谷，在此处筑 坝可以省工，而且 集水效果最好。
等高线表示地形部位
等高线表示地形部位
等高线表示地形部位
等高线表示地形部位
等高线表示地形部位
海拔:某处离开海平面的垂直高度
同学们下课啦
授课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
•3、把地表高低起伏的特征反映在地图上时,
通常采用的方法是( B )
A:绘制平面图
B:绘制等高线图
C:绘制政区图
D:绘制旅游图
随堂练习
读等高线地形图，回答问题：
⑴判断地形部位的名称：
A、___山__顶____
C、___山__谷____
C
D、___鞍__部____
E、____峭__壁___
E
⑵ 山峰A和B哪个较高?
2020-2021学Fra Baidu bibliotek秋季·七年级科学上册
第七节 地形和地形图
我们知道，地球表面高低起伏，有 的平坦，有的陡峭，有的高峻，有 的低洼，有的一望无际，有的层峦 叠障，我们把它们统称作地形。那 么，地形的类型主要有哪几种？
一、地形的类型
丘陵
平原
山地
盆地
高原
平原 海拔较低，200米以下，地面广阔，起伏较小， 相对高度小。
温馨提示： 此PPT
可修改编辑
B
B
D A
C点容易，因为 坡度较缓。
随堂练习
下图中A、B、C为三幅等高线地形图，D、E、F为实际 地形示意图（阴影部分表示山或高地），请用短线把它们 一一对应起来：
拓展练习
地处某山区的王村镇，要从如图所示A、B、 C、D四地中选择一地修建水电站。请你运用所 学的等高线地形图知识，选择一个最合适建造 大坝的地点，并说明理由。
二、表示地形起伏的地图
等高线—— 在地图上，把海拔高度 相同的各点连接成线。
等高线地图—— 用等高线表示地面高低 起伏的地图。
制作简单的等高线地形图
投影
等高线特点（一）
• 同一等高线上各点高度相等．
等高线特点（二）
•等高线越密坡度越陡，等高线越稀坡度越缓．
不同地形部位的等高线特点
等高线 呈封闭 状态， 由外向 内，海 拔增高
鞍部 两条等高线的凸出部分相对应地区
峭壁 等高线重叠、相交
山脊 等高线向海拔较低处凸出 山谷 等高线向海拔较高处凸出
你知道这些沟谷、河流等地形是怎样 形成的吗？
三、地形的变化
1、降水丰富的地区， 流水 对地形影响最大。
流水对高山高原地形具有侵蚀作用，对平原 地区具有堆积作用。
2、降水较少的地区， 风的吹蚀 和 沙的沉积 会
此页为防盗标记页（下载后可删） 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常
丘陵 海拔较低，500米以下，地表起伏较小，坡度 较缓，相对高度100米以下。
高原 海拔较高，500米以上，顶面较大，起伏较小。
山地 海拔较高，500米以上，地面起伏大。
盆地 周围为山脉、高原环绕，中部相对较低。
你 认 识 吗 ?
世界第一高峰
鞍部
山谷
峭壁
山脊
山顶 山脊（缓坡）
用什么方法能把山峰表示在地图上？
使地表处于平坦 。就全求而言， 内力 作
用对地表形态的影响居主导地位，而局部地区，
外力作外用力也可能居于主导地位。
随堂练习
• 1、海拔在500米以上,相对高度较大,坡度较 陡,峰峦高耸,沟谷幽深的地形是( C ) A:平原 B:高原 C:山地 D:盆地
•2、等高线从低处往高处凸出的地方是（ D）
A：鞍部 B：峭壁 C：山脊 D：山谷
等高线 向海拔 较低处 凸出的 地方
等高线 向海拔 较高处 凸出的 地方
两条等 高线的 凸出部 分相对 应地区
等高 线重 叠处
等高线地形图的判读规律:等高线较密处表示 陡坡,等高线较疏处表示缓坡,等高线为很小封 闭曲线处为山峰(中间高)或洼地(中间低).
地形部位
等高线分布特点
山顶 等高线呈封闭状态，由外向内，海拔增高
此页为防盗标记页（下载后可删） 1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
3、高寒地区， 冰川移动 会形成角峰和冰斗谷。
4、引起地形变化的外力因素主要有：
风力、流水、冰川、波浪、生物等 。
5、地球表面的形态是内力 和外力 共同作用
的结果。内力作用是使地表起伏，形成高山、
高原、深谷；外力对地形的影响是缓慢而持久
的，外力作用主要是削低高山 ，填平深谷 ，
C处附近，因为该处 是峡谷，在此处筑 坝可以省工，而且 集水效果最好。
等高线表示地形部位
等高线表示地形部位
等高线表示地形部位
等高线表示地形部位
等高线表示地形部位
海拔:某处离开海平面的垂直高度
同学们下课啦
授课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
•3、把地表高低起伏的特征反映在地图上时,
通常采用的方法是( B )
A:绘制平面图
B:绘制等高线图
C:绘制政区图
D:绘制旅游图
随堂练习
读等高线地形图，回答问题：
⑴判断地形部位的名称：
A、___山__顶____
C、___山__谷____
C
D、___鞍__部____
E、____峭__壁___
E
⑵ 山峰A和B哪个较高?
2020-2021学Fra Baidu bibliotek秋季·七年级科学上册
第七节 地形和地形图
我们知道，地球表面高低起伏，有 的平坦，有的陡峭，有的高峻，有 的低洼，有的一望无际，有的层峦 叠障，我们把它们统称作地形。那 么，地形的类型主要有哪几种？
一、地形的类型
丘陵
平原
山地
盆地
高原
平原 海拔较低，200米以下，地面广阔，起伏较小， 相对高度小。
温馨提示： 此PPT
可修改编辑
B
B
D A
C点容易，因为 坡度较缓。
随堂练习
下图中A、B、C为三幅等高线地形图，D、E、F为实际 地形示意图（阴影部分表示山或高地），请用短线把它们 一一对应起来：
拓展练习
地处某山区的王村镇，要从如图所示A、B、 C、D四地中选择一地修建水电站。请你运用所 学的等高线地形图知识，选择一个最合适建造 大坝的地点，并说明理由。
二、表示地形起伏的地图
等高线—— 在地图上，把海拔高度 相同的各点连接成线。
等高线地图—— 用等高线表示地面高低 起伏的地图。
制作简单的等高线地形图
投影
等高线特点（一）
• 同一等高线上各点高度相等．
等高线特点（二）
•等高线越密坡度越陡，等高线越稀坡度越缓．
不同地形部位的等高线特点
等高线 呈封闭 状态， 由外向 内，海 拔增高
鞍部 两条等高线的凸出部分相对应地区
峭壁 等高线重叠、相交
山脊 等高线向海拔较低处凸出 山谷 等高线向海拔较高处凸出
你知道这些沟谷、河流等地形是怎样 形成的吗？
三、地形的变化
1、降水丰富的地区， 流水 对地形影响最大。
流水对高山高原地形具有侵蚀作用，对平原 地区具有堆积作用。
2、降水较少的地区， 风的吹蚀 和 沙的沉积 会
此页为防盗标记页（下载后可删） 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常
丘陵 海拔较低，500米以下，地表起伏较小，坡度 较缓，相对高度100米以下。
高原 海拔较高，500米以上，顶面较大，起伏较小。
山地 海拔较高，500米以上，地面起伏大。
盆地 周围为山脉、高原环绕，中部相对较低。
你 认 识 吗 ?
世界第一高峰
鞍部
山谷
峭壁
山脊
山顶 山脊（缓坡）
用什么方法能把山峰表示在地图上？
使地表处于平坦 。就全求而言， 内力 作
用对地表形态的影响居主导地位，而局部地区，
外力作外用力也可能居于主导地位。
随堂练习
• 1、海拔在500米以上,相对高度较大,坡度较 陡,峰峦高耸,沟谷幽深的地形是( C ) A:平原 B:高原 C:山地 D:盆地
•2、等高线从低处往高处凸出的地方是（ D）
A：鞍部 B：峭壁 C：山脊 D：山谷
等高线 向海拔 较低处 凸出的 地方
等高线 向海拔 较高处 凸出的 地方
两条等 高线的 凸出部 分相对 应地区
等高 线重 叠处
等高线地形图的判读规律:等高线较密处表示 陡坡,等高线较疏处表示缓坡,等高线为很小封 闭曲线处为山峰(中间高)或洼地(中间低).
地形部位
等高线分布特点
山顶 等高线呈封闭状态，由外向内，海拔增高
此页为防盗标记页（下载后可删） 1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？