日语教案 工厂见学
第一课 工场见学
二类动词的て形
いる → いて
借りる → 借りて
付ける → 付けて
寝る → 寝て
三类动词的て形
する → して
見学して 練習して
来る → 来て「きて」
使い方
朝、七時に起きて、ご飯を食 べます。
明天早上在教室集合，然后一起去 工厂
兄は晩ご飯を食べて、すぐ寝 ます。
練習
明天早上在图书馆前集合，然后一起去工厂
14.黒板（）に絵を張（）りました。 15.図書館（）の前に集合（）してください。 16.小説を新聞（）に載（）せます。 17.原料（）、米（）、大豆（） 18.楽しい（）、東北（）
練習
着く（） 来る
食べる
使う（）
散歩する （）
Part 2
動詞 て形
て形
变形 二类动词和三类动词
vて
用法 用于表示动作的先后顺序
お疲れ様でした。
明日の朝、図書館の前に集合して、工場へ行 きます。
吃完饭再上课
ご飯を食べて、授業をします。
使い方
vてください 后续
表示提出要求
本を見てください。
渡辺さん、ちょっと来てくだ さい。
含有命令语气，一般用于上级对下级或长辈对晚辈 பைடு நூலகம்及平辈之间
て形
变形 二类动词和三类动词
vて
用法 表示动作的先后顺序
vてください
工場見学
目標
単語 動詞 て形 Nに Nを
Part 1
単語
1.出发（作为动词） 2.参观工厂 3.各种各样 4.回答问题 5.总结，汇总 6.工作（名词，动词） 7.你辛苦了 8.教日语 9.复杂 10.医院，医生，护士 11.公司，社长，公司员工 12.学校，老师，学生 13.邮局，银行，工作人员
工场中应用日语
工场用语総経理「そうけいり」 总经理給料「きゅうりょう」 薪水、工资副総経理「ふくそうけいり」 副总经理賞与「しょうよ」 奖金部長「ぶちょう」 部长休暇「きゅうか」 休假次長「じちょう」 次长交替「こうたい」 倒班課長「かちょう」 课长朝礼「ちょうれい」 早会、早礼係長「かかりちょう」 系长会議「かいぎ」 会议班長「はんちょう」 班长作業服「さぎょうふく」 工作服組長「くみちょう」 组长仕事着「しごとぎ」 工作服責任者「せきにんしゃ」 责任者更衣室「こういしつ」 更衣室担当「たんとう」 担当ロッカー 衣柜、文件柜総務部「そうむぶ」 总务部エアコン 空调製造部「せいぞうぶ」 制造部スチーム 暖气技術開発部「ぎじゅつかいはつぶ」技术开发部教育「きょういく」 教育、培训営業部「えいぎょうぶ」 营业部名札「なふだ」 胸卡、名卡業務課「ぎょうむか」 业务课腕章「わんしょう」 臂章、袖标人事課「じんじか」 人事课シャッター 卷帘门、快门技術課「ぎじゅつか」 技术课タイムカード 计时卡生産管理課「せいさんかんりか」生产管理课コンクリート 混凝土会計課「かいけいか」 会计课カタログ 产品目录開発課「かいはつか」 开发课午前「ごぜん」 上午品質保証課「ひんしつほしょうか」品质保证课午後「ごご」 下午貿易課「ぼうえきか」 贸易课キャンセル 取消営業課「えいぎょうか」 营业课契約書「けいやくしょ」 合同事務室「じむしつ」 办公室レイアウト 布局、配置現場「げんば」 现场日報「にっぽう」 日报遼「りょう」 宿舍月報「げっぽう」 月报食堂「しょくどう」 食堂残数「ぜんすう」 余数検査室「けんさしつ」 检查室メモ 记录管理室「かんりしつ」 管理室メモ用紙「めもようし」 记录纸社員「しゃいん」 员工開梱「かいこん」 开箱新入社員「しんにゅうしゃいん」 新员工扇風機「せんぷうき」 电风扇主任「しゅにん」 主任ファン 电风扇副主任「ふくしゅにん」 副主任依頼「いらい」 依赖、委托出勤「しゅっきん」 出勤フィードバック 反馈欠勤「けっきん」 缺勤置き場「おきば」 存放处残業「ざんぎょう」 加班風袋「ふうたい」 皮重夜勤「やきん」 夜班キログラム 公斤インボイス 发货单キロメートル 公里納期「のうき」 交货期キロワット 千瓦出庫「しゅっこ」 出库コード 软线入庫「にゅうこ」 入库シンナー 香蕉水製品「せいひん」 产品石鹸「せっけん」 肥皂梱包「こんぽう」 包装粘着「ねんちゃく」テープ 黄胶带輸入「ゆにゅう」 进口セロテープ 透明胶带輸出「ゆしゅつ」 出口クリップ 曲别针出荷「しゅっか」 发货外注「がいちゅう」 外协加工入荷「にゅうか」 进货購入品「こうにゅうひん」 购入品国内「こくない」 国内台帳「だいちょう」 台帐国外「こくがい」 国外提案「ていあん」 建议税関「ぜいかん」 海关統計「とうけい」 统计通関「つうかん」 报关計画「けいかく」 计划、策划手続き「てつづき」 手续指示「しじ」 指示注文「ちゅうもん」 定货平均値「へいきんち」 平均值エア便「えあびん」 空运棚卸「たなおろし」 盘点船便「ふなびん」 船运、海运計画達成率「けいかくたっせいりつ」 计划完成率リスト 清单、表パーセント 百分比連絡「れんらく」 联络電卓「でんたく」 电子计算器ユーザー 顾客、用户ホッチキス 钉书器客先「くあくさき」 客户ラベル 标签、商标承認「しょうにん」 承认、批准貼り付く「はりつく」 粘贴確認「かくにん」 确认特采「とくさい」 特别采用報告「ほうおく」 报告プリンター 打印机情報「じょうほう」 情报、信息エアコンプレッザー 空气压缩机資料「しりょう」 资料入口「いりぐち」 入口データ 数据、资料出口「でぐち」 出口数値「すうち」 数值トラプル 问题、麻烦、难点クレーム 投诉、索赔ダンボール 纸壳、瓦楞纸見積書「みつもりしょ」 报价单品質システム 品质体系原価「げんか」 成本品質マニュアル 品质手册売価「ばいか」 买价生産性「せいせんさん」 生产率合計「ごうけい」 合计漏れ「もれ」 漏FAX「ふぁくす」 传真検査漏れ「けんさもれ」 漏检仕入れ「しいれ」 采购、购入発送漏れ「はっそもれ」 漏发仕入先「しいれさき」 供货厂商向上「こうじょう」 提高メーカー 制造厂家低減「ていげん」 降低発送「はっそう」 发送、寄送５ｓ「ごえす」 5Sパッキングリスト 装箱单整理「せいり」 整理設備「せつび」 设备整頓「せいとん」 整顿ファイル 文件清潔「せいけつ」 清洁書類「しょるい」 文件清掃「せいそう」 清扫ガムテープ 黄胶带躾「しつけ」 教养、律己ペンキ 油漆、涂料安全「あんぜん」 安全モップ 拖布コスト 成本篩「ふるい」 筛子効果「こうか」效果、成效コンテナー 集装箱釘「くぎ」 钉子タオル 毛巾衝立「ついたて」 屏风、隔扇能率「のうりつ」 效率常識「じゅうしき」 常识電気ペン「でんきぺん」 电笔ベテラン 老手、富有经验的マーク 标记領収書「りょうしゅうしょう」 发票收据減価償却「げんかしょうきゃく」 折旧小切手「こぎって」 支票社章「しゃしょう」 公司徽章無料「むりょう」 免费取締役「とりしまりやく」 董事打ち合わせ「うちあわせ」 磋商面接「せんせつ」 面视四捨五入「ししゃごにゅう」 四舍五入ペーパーテスト 笔试差し替え「さしかえ」 调换、更换職場「しょくば」 车间、工作岗位予定「よてい」 预定引継ぎ「ひきつぎ」 接替用途「ようと」 用途スケジュール 日程、时间表比率「ひりつ」 比率、比例先行「せんこう」 先行、超前バーコード 条形码調査「ちょうさ」 调查通勤「つうきん」 通勤たちあげ 开始、初投产梯子「はしご」 梯子引合い「ひきあい」 洽购、寻价掲示板「けいじばん」 告示板、揭示板販売「はんばい」 销售調達「ちょうたつ」 筹集進度管理「しんどかんり」 进度管理鋲「びょう」 图钉、铆钉払出す「はらいだす」 付出、发放正味「しょうみ」 净重、实数仕様書「しようしょ」 规格书馬力「ばりき」 马力換気扇「かんきせん」 换气扇名称「めいしょう」 名称冷房「れいぼう」 冷气トータル 总计暖房「だんぼう」 暖气出勤率「しゅっきんりつ」 出勤率配置図「はいちず」 配置图始末書「しまつしょ」 悔过书スペース 空间作業靴「さぎょくつ」 劳保鞋協議「きょうぎ」 协议、协商ボックス 箱計算式「けいさんしき」 计算式、算式係数「きいすう」 系数実績「じっせき」 实际成绩不具合「ふぐあい」 不适合、异常累計「るいけい」 累积予防「よぼう」 预防責任「せきにん」 责任検索「けんさく」 检索、查阅直接人員「ちょくせつじんいん」 直接人员挨拶「あいさつ」 问候間接人員「かんせつじんいん」 间接人员把握「はあく」 掌握紀律「きりつ」 纪律赤札「あかふだ」 红色标签、红牌検討「けんとう」 研究防止「ぼうし」 防止道具「どうぐ」 工具デシベル 分贝資材管理「しざいかんり」 资材管理レシオ 系数（标准工时加班费）L．Pガス 液化气ドラムカン 汽油桶消火栓「しょうかせん」 灭火栓確率「かくりつ」 概率消火器「しょうかき」 灭火器サイクル 循环、行程消防ホース「しょうぼうホース」 消防水龙レート 汇率（兑换率）指導「しどう」 指导繰り上げ「くりあげ」 提前棚「たな」 架子繰り下げ「くりさげ」 推后通路「つうろ」 通道研修生「けんしゅうせい」 研修生見出し「みだし」 索引節約「せつやく」 节约訂正「ていせい」 订正送状「おくりじょう」 发货单特許品「とっきょひん」 专利品工程通用用语原材料「げんざいりょう」 原材料＿引渡し「ひきわたし」 交付材料「ざいりょう」 材料前工程「まえこうてい」 前工程素材「そざい」 材料次工程「じこうてい」 下工程設計「せっけい」 设计受入れ検査「うけいれけんさ」 入货检查変更「へんこう」 变更、更改判定「はんてい」 判定記録「きろく」 记录廃棄「はいき」 作废改善「かいぜん」 改进、改善中心値「ちゅうしんち」 中心值対策「たいさく」 对策狙い「ねらい」 目标処置「しょち」 措施、处理配管「はいけん」 配管、线路処理「しょり」 处理配線「はいせん」 配线記入「きにゅう」 填写手袋「てぶくろ」 手套チェック 检查、核对指「ゆび」 指套工程「こうてい」 工程腕「うで」 套袖手配No.[てはいナンパー] 手配号交換「こうかん」 交换仕掛品「しかかりひん」 在制品、在产品故障「こしょう」 故障取扱説明書「とりあつかいせつめいしょ使用说明书異状「いじょう」 异常情况加工基準所「かこうきじゅんしょ」加工基准书異音「いおん」 异常噪音作業手順「さぎょうてじゅん」 作业程序ポカミス 马虎错误初物検査「はつものけんさ」 首件检查作業ミス「さぎょうみす」 误操作自主検査「じしゅけんさ」 自检段取り「だんどり」 调床，作业准备全数検査「ぜんすうけんさ」 全检稼動「かどう」 工作、运转抜取り検査「ぬきとりけんさ」 抽检稼働率「かどりつ」 开动率中間検査「ちゅうかんけんさ」 中间检查作業中止「さぎょうちゅうし」 暂停作业再検「さいけん」 重检荒取り「あらどり」 粗加工選別「せんべつ」 挑选エアガン 风枪目視検査「もくしけんさ」 目视外观检查アラーム 警报測定器「そくていき」 测定器ホース 软管作業日報「さぎょうにっぽう」 作业日报スプリング。
日语讲课备课教案模板范文
一、课程名称：日语基础课程二、授课对象：日语初级班三、课时：2课时四、教学目标：1. 知识目标：掌握日语五十音图的基础发音，熟悉常用假名的书写规则。
2. 技能目标：能够运用所学假名进行简单的日语读写练习。
3. 情感目标：激发学生对日语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：五十音图发音及书写规则。
2. 教学难点：音节发音的准确性及假名书写顺序。
六、教学内容：1. 五十音图发音及书写规则。
2. 常用假名组合及书写顺序。
3. 基本日语句子结构。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解五十音图发音及书写规则，引导学生掌握基本知识。
2. 练习法：通过书写练习、发音练习等，提高学生的实际操作能力。
3. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解日语在生活中的应用。
八、教学过程：第一课时：1. 导入新课（5分钟）- 问候学生，检查学生出勤情况。
- 简要介绍本节课的教学内容。
2. 讲解五十音图发音及书写规则（15分钟）- 引导学生认识五十音图，讲解其发音及书写规则。
- 通过示范，让学生了解正确的发音和书写顺序。
3. 发音练习（15分钟）- 学生跟读发音，教师逐一纠正发音错误。
- 学生分组练习，互相纠正发音。
4. 书写练习（15分钟）- 学生跟读书写顺序，教师逐一检查书写规范。
- 学生分组练习，互相检查书写。
5. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本节课所学内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）- 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 常用假名组合及书写顺序（15分钟）- 讲解常用假名组合及书写顺序，引导学生掌握基本知识。
3. 实践运用（20分钟）- 学生通过书写练习，巩固所学知识。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 基本日语句子结构（10分钟）- 讲解基本日语句子结构，引导学生学会构造简单句子。
5. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本节课所学内容，布置课后作业。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
初级日本语教案
初级日本语教案教案标题：初级日本语教案教案目标：1. 通过本课程，学生将能够掌握基本的日语词汇、语法和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力，使其能够进行简单的日常对话。
3. 培养学生对日本文化和社会习俗的兴趣和了解。
教学内容：1. 日语基本问候语和自我介绍2. 数字、时间和日期的表达3. 询问和回答关于家庭、工作和兴趣爱好的问题4. 购物和点餐的基本表达5. 日本文化和传统节日的介绍教学步骤：引入：1. 创造一个轻松的学习氛围，向学生介绍日本语言和文化的重要性。
2. 引入日语基本问候语和自我介绍，通过示范和角色扮演来帮助学生理解和掌握。
主体：3. 教授数字、时间和日期的表达，通过图片和实际生活中的例子来帮助学生学习。
4. 引导学生学习如何询问和回答关于家庭、工作和兴趣爱好的问题，通过小组活动和角色扮演来练习对话。
5. 教授购物和点餐的基本表达，通过模拟实际场景来帮助学生练习口语表达能力。
6. 介绍日本的文化和传统节日，通过图片、视频和小组讨论来增加学生对日本文化的了解。
总结：7. 复习本课程的重点内容，帮助学生巩固所学知识。
8. 鼓励学生提出问题和分享学习心得，激发学生对日语学习的兴趣和动力。
教学评估：1. 通过课堂练习和小组活动来评估学生的口语表达能力。
2. 布置作业，要求学生书写日语句子或对话，以评估他们的书写和语法能力。
3. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与程度，评估他们的合作能力和对日本文化的理解。
教学资源：1. 日语教材和练习册2. 图片、视频和音频素材3. 角色扮演和小组活动的任务卡4. 课堂练习和作业的评估表格教学扩展：1. 鼓励学生参加日语角或社交活动，提高他们的语言运用能力。
2. 推荐学生阅读简单的日语读物或参与日语学习网站，提高他们的阅读和听力技能。
3. 组织学生参观日本文化展览或举办日本文化体验活动，增加他们对日本文化的了解和兴趣。
通过以上教案，初级日本语教学将能够有效地帮助学生掌握基本的日语表达能力，并培养他们对日本文化的兴趣和理解。
日语基础知识教案
日语基础知识教案【教案名称】日语基础知识教案【教案目的】本教案旨在帮助学生初步掌握日语的基础知识，包括日语的发音、基本词汇、语法结构以及常用表达方式。
通过本教案的学习，学生将能够初步理解和运用日语进行简单的交流。
【教学目标】1. 掌握日语五十音图及其发音规则；2. 学习日语的基本词汇，包括数字、时间、颜色、家庭成员等；3. 理解日语的基本语法结构，如主谓宾结构、肯定句和否定句的构成等；4. 学习日语中常用的问候语和简单的交际用语；5. 进行听说训练，能够进行简单的日语对话。
【教学内容】1. 日语五十音图及其发音规则1.1 平假名的发音规则1.2 片假名的发音规则1.3 拗音和促音的发音规则2. 基本词汇2.1 数字：一至十、百、千、万2.2 时间：年、月、日、星期几、几点几分2.3 颜色：红、蓝、黄、绿、白、黑2.4 家庭成员：父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母、孩子3. 基本语法结构3.1 主谓宾结构3.2 肯定句和否定句的构成3.3 询问和回答基本问题4. 问候语和交际用语4.1 问候语：早上好、下午好、晚上好、再见等4.2 自我介绍：姓名、年龄、国籍等4.3 日常用语：谢谢、对不起、请问等5. 听说训练5.1 听力练习：听懂简单的日语对话5.2 口语练习：进行简单的日语对话练习，如问候、自我介绍等【教学步骤】1. 引入介绍日语的重要性和应用领域，激发学生学习的兴趣。
2. 学习五十音图及其发音规则通过示范和练习，让学生熟悉日语的平假名和片假名，并掌握其正确的发音。
3. 学习基本词汇通过图片、实物等教具，教授数字、时间、颜色、家庭成员等基本词汇，并进行反复练习。
4. 理解基本语法结构通过示范和练习，让学生掌握主谓宾结构、肯定句和否定句的构成方式，并了解基本的问答结构。
5. 学习问候语和交际用语教授常用的问候语和交际用语，并进行模仿和练习，培养学生的口语表达能力。
6. 听说训练通过听力练习和口语练习，让学生在实际情境中运用所学内容进行对话练习，提高听说能力。
第十七课工场见学
第十七課工場見学前文研修生の訪問研究の一環として日本の自動車工場を見学しました。
まず、向上の作業内容の説明を聞き、それから、現場を見学しました。
この工場は一九七〇年に建てられたもので、今、車のボデゖーを作り、関連工場から集められた部品を組み立てる作業をしています。
工場では、能率的に仕事をするため、コンピューターやロボットが使われ、生産ランのコントロールはみんな自動化されています。
危険な仕事はほとんどロボットがやってくれるので、ずいぶん働きやすくなりました。
日本の自動車製造技術が進むにつれて、自動車の生産量がますます増えてきて、ゕメリカをはじめ、多くの国へ輸出されています。
会話案内係：ようこそ、いらっしゃいました。
研修生：はじめまして、どうぞよろしくお願いします。
案内係：こちらこそ、どうぞ、よろしくお願いします。
私は案内係の杉村と申します。
今日のスケジュールについてですが、まずここで工場の作業内容について説明します。
それから、現場へ行って、見学していただきますが、いかがでしょうか。
研修生：はい、お願いします。
案内係：では、見学の前に、この工場の作業内容を簡単に説明します。
車には、いす、タヤ、エンジンなど、いろいろな部品がありますが、これらはほかの関連工場で作られ、ここに集められます。
ここでは、車のボデゖーを作り、集められた部品を組み立てる作業をします。
では、ボデゖー作りからご案内しましょう。
研修生：この工場はいつ建てられたのですか。
案内係：一九七〇年に建てられた工場で、先進的な設備と技術を取り入れています。
研修生：工場の敷地面積はどのぐらいでしょうか。
案内係：敷地面積は五万平方メートルあります。
研修生：工場はどのような仕組になっているのですか。
案内係：四つの職場と一つの事務所、それから一つの計算機室からなっています。
研修生：そうですか。
働いている人が少ないようですね。
案内係：ええ、能率的に仕事をするために、コンピュータやロボットを使っています。
日语
课时计划（教案）第二十七課変わっていく日本の工業【文型・文法】――受身文――1.（一般被动句）他动词作谓语的被动句。
表示被动者（主语）直接承受他人的动作，直接受影响，从而表示了一种利害关系。
①被动者全部承受他人动作比較：先生は私をほめる。
私は先生にほめられる。
クラスメートは私を笑う。
私はクラスメートに笑われる❍彼は先生に叱られた。
❍王さんは同級生になぐられた。
❍先生は学生たちに尊敬されている。
❍私は先生に「遅刻しないように」と注意された。
❍英雄だった彼は人々に忘れられている。
❍怪我人は病院に運ばれた。
②体の一部分が他人の動作を受ける。
被动者只是部分的，或者身体的一部分承受他人的动作。
犬は私の手をかんだ。
私は犬に手をかまれた。
泥棒は私の財布を盗んだ。
私は泥棒に財布を盗まれた。
❍弟は虫に顔を刺された❍私は友達にカメラを壊された。
❍私たちは田中さんに秘密を知られた。
❍電車の中で、（誰かに）足を踏まれた。
2.（自动词被动句）自动词作谓语的被动句。
表示被动者受到他人动作或者外界作用的结果所带来的间接的消极影响。
表示一种间接受害的关系。
❍私は雨に降られて、風邪を引いた。
❍彼は父に死なれて、困っている。
❍私は友達に来られて、勉強ができなかった。
❍赤ちゃんに泣かれて、よく眠れなかった。
3.（客观叙述被动句）无生命物作主语的被动句。
主语是无生物，用的是他动词。
动作者是显而易见的，不必单提，所以句中常常不出现。
❍今日重大なニュースが発表された。
❍卒業式が行われた。
❍ご飯は誰かに食べられた。
❍来月から新しい雑誌が発行されるそうだ。
❍京都は観光地としてよく知られている。
❍この研究はよく注目されている。
△「って」①＝とは／ということは「ゲートボールって、どんなスポーツですか。
」「山田課長って、ほうとうにやさしい人ですね。
」②＝と（との強調表現）彼はすぐ来るって言ってましたよ。
③＝という田中さんって人に会った。
友達だそうね。
第二课工场见学
第二課工場見学
先週の火曜日東京の県境けんきょうにある半導体はんどうたいの工場の見学に行きますた。
半導体はコンピュータの局装置などに使う、先端技術せんたんぎじゅつの一つです。
自分の目で日本のエレクトロニくス技術を見るいい機会です。
それで、見学に行く前に、半導体の本を読んだり、資料を集め（あつめ）たりしました。
当日とうじつは先ず工場の会議室で工場紹介のビデオを見ますた。
それから工場見学です。
工場の中に入る前にかかり人は私たちに工場の中では見学路歩いて下さい、機械や製品に触らないでくださいと言いました。
私たちは三つのグループに分かれて工場の人の説明を聞きなから、半導体の製造工程せいぞうこうていを見学しました。
どれも非常ひじょうに細かい仕事です。
ここではコンピュータと産業さんぎょうロポットがほとんどの仕事をします。
この工場の人たちは皆技術者でコンピュータの管理や新しい製造工程の開発かいはつの仕事をします。
八時半に工場に来て五時まで働きます。
仕事が終わった後で技術の専門書を読む人もいます。
また、朝早く工場へ来て外国からの資料を見てから仕事を始める人もいます。
日本の先端技術を支えるささえる人たちはとても仕事熱心です。
第四课 会社案内、工场见学
（ ⑤ ）ですから、輸出側にとっても、輸入側にとっても、慎重に対応しなければなりません。（ ⑥ ）。輸入側としては現地企業の地理条件や環境、販売状況や生産設計、将来の発展性だけでなく、（ ⑦ ）、言うならば細かい所など、その企業の真実を表わす小野ですから、それを特に注意深く観察して、判断すべきでしょう。
１５、 誘致
１６、 レセプション：
１７、 新鋭：
１８、 シャープ
１９、 パネル
２０、 プレス
２１、 溶接
２２、 塗装
２３、 耳栓
２４、 吹き付ける
ステップ2：
一、 短文１を聞いて、後の問題に答えなさい。
１、 一回を聞いて、中国語で主の意味をまとめなさい。
２、 もう一度を聞いて、全文を完成しなさい。
第四課 会社案内、工場見学
使う時間：2時間
授業場所：第十教学棟211
授業クラス：07日本語科
授業目標：
1. 基本的な訪問用語をマスターすること
2. ビジネス訪問をする時の受付
授業方法：
聞き取り練習
授業ポイント：
１、 ビジネス訪問用語
日语教案案例分析模板范文
一、教案背景1. 课程名称：日语基础课程2. 授课对象：初级日语学习者3. 教学目标：- 知识目标：掌握日语五十音图的基础发音和书写规则。
- 技能目标：能够正确朗读和书写五十音图中的平假名和片假名。
- 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养学习日语的自信心。
二、教学内容1. 单元主题：五十音图的学习2. 课时安排：2课时3. 教学重点：- 五十音图的基础发音和书写规则。
- 平假名和片假名的区分与书写。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）- 通过图片、视频等形式展示日本文化，激发学生的学习兴趣。
- 介绍五十音图在日语学习中的重要性。
2. 新课导入（10分钟）- 教师讲解五十音图的基本概念和分类。
- 通过实物或卡片展示平假名和片假名的形状。
3. 五十音图发音练习（20分钟）- 教师示范发音，学生跟读。
- 分组练习，互相纠正发音。
4. 书写练习（15分钟）- 教师示范书写平假名和片假名。
- 学生跟写，教师巡视指导。
5. 课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容。
- 布置课后作业。
第二课时1. 复习导入（5分钟）- 复习上一节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 综合练习（30分钟）- 通过游戏、竞赛等形式巩固五十音图知识。
- 学生朗读、书写五十音图，教师巡视指导。
3. 拓展练习（15分钟）- 教师展示一些包含五十音图的日语句子，让学生朗读并翻译。
- 学生尝试用五十音图编写简单的日语句子。
4. 课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容。
- 布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对五十音图的掌握程度。
3. 测试：定期进行测试，评估学生对五十音图知识的掌握情况。
五、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
2. 学生学习效果的评价。
3. 教学方法的改进建议。
总结：本教案以五十音图的学习为例，通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握日语基础发音和书写规则。
日语课教案模板
日语课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高中生或大学生，已经具备基本的日语语法知识和一定量的词汇量，对日语有兴趣并希望进一步提高日语水平的学生。
三、授课时间45分钟（1节课）四、授课教师张三，具有多年日语教学经验，熟悉高中及大学日语教学大纲，能流利使用日语进行教学。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握并运用新的一组日语词汇和语法结构；- 能够听懂并参与日常日语对话；- 能够阅读并理解简单的日语文章；- 能够书写句子和简短段落，表达个人观点。
2、过程与方法目标- 通过小组合作和互动交流，提高学生的日语沟通能力；- 利用多媒体教学资源，增强学生的听说读写综合运用能力；- 通过任务型教学法和情景模拟，提升学生的实际语言运用能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对日语及日本文化的兴趣和尊重；- 增进学生对跨文化交流的理解和包容；- 强化学生的自主学习意识，鼓励他们勇于面对挑战。
六、教学重占和难点1、教学重点- 新词汇的引入和运用；- 语法结构的理解和实践；- 听说读写能力的综合提升。
2、教学难点- 词汇的正确发音和用法；- 语法结构在实际语境中的应用；- 学生在口语表达和写作中的逻辑组织能力。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师以学生熟悉的话题或场景引入新课，如通过一段日本动漫视频、新闻报道或日本文化介绍，激发学生的兴趣。
- 提出与新课相关的问题，引导学生思考，为新知识的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师明确本节课将要学习的新词汇和语法点，通过PPT展示、板书等形式，详细讲解词汇的用法和语法的构造。
- 结合实际例句，让学生跟读和模仿，确保学生能够正确理解和发音。
- 通过互动问答，检查学生对新知识的掌握情况。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组根据教师提供的话题或场景，运用新学的词汇和语法进行讨论和对话练习。
- 教师巡回指导，纠正错误，提供帮助，鼓励学生主动参与。
新编日语下册第十七课件
行う（他）：
・研究を～ ・結婚式を～ 手加減（名・自サ）： ・試験の採点に～を加える（くわえる） ・～せずに殴る 起こす（他）： ・五時に～してください ・事故を～
練習問題
二 （１）として （２）もの （３）に され が くれ （４）につれて き はじめ され （５）に （６）なっている （７）からなっています （８）に が （９）よりしかたがありませんでした （１０）まで （１１）すると とおりに （１２）に
关联用法
体言+だけではなく、……。
体言+ばかりで（は）なく、……。 形容词、形动、动词连体形+だけではな、・・・。 ～～连体形+ばかりで（は）なく、・・・。 ・北京だけではなく、東京でも支店をやるつもりです。 →ばかりではなく
練習
1.这个衣服不仅颜色好，材质也很不错。
2.我想不仅是中国，日本也会有很大的发展。
例文
このタオルセットは、バスタオル一枚とタオル二枚から なります。 このシリーズは上、中、下の三つの部分からなります。
練習
1.这本书由四章组成。 2.汽车由车轮、发动机、车体等组成。 3.日本由四个大岛和四千个小岛组成。
4.・・・よりしかたがない
「より」是助词，在这个句型里表示限定。
「しかたがない」是一个词组，表示“没办法”。句 型的中文意义为：“除了・・・之外，别无他法。” 或翻译成“只好・・・”、“只能・・・”。语气比较消极。 △動詞終止形+よりしかたがありません／ないです
五 （１）おととい、私たちは自動車工場を見学 しました。 そうですか。車はタイヤ、エンジン、ボディー など多くの部品からなっているのですが、そ の工場は何を作っているのですか。 関連工場で作られた部品を組み立てる作 業をしています。
工厂日语
ドラマカン 汽油桶 確率 かくりつ サイクル 循环 レート rate 繰り上げ くりあげ 提前 繰り下げ くりさげ 研修生 けんしゅうせい ガソリン がそりん 節約 せつやく 送り状 おくりじょう 发货单 指導 しどう 棚 たな 特許品 とっきょひん 专利品 配膳 はいぜん 見出し みだし 訂正 ていせい ２）、 素材 そざい 設計 せっけい 改善 かいぜん 処置 しょち 記入 きにゅう チェック check 確認 かくにん 生産性 せいさんせい 生产率 品質 ひんしつ 品質マニュアル 工程 こうてい 手配ＮＯ． てはい 作業者 さぎょうしゃ 良品 りょうひん 不良品 ふりょうひん 修正品 しゅうせいひん 部品 ぶひん 仕掛品 しかかりひん 在制品,在产品 材質 ざいしつ 取扱説明書 とりあつかいせつめいしょ 取説 とりせつ 仕様 しよう 加工基準書 かこうきじゅんしょ 検査基準 けんさきじゅん 作業指示書 さぎょうしじしょ 作業手順 さぎょうてじゅん 初物検査 はつものけんさ 自主検査 じしゅけんさ 全数検査 ぜんすうけんさ 抜取り検査 ぬきとりけんさ 抽检 スイッチ switch ホース 软管 スプリング ぼね 弹簧 アラーム alarm ブザー 蜂鸣器
目視検査 もくしけんさ 測定 そくてい 測定器 そくていき 作業日報 さぎょうにっぽう 点検 てんけん 日常点検 にちじょうてんけん 定期点検 ていきてんけん 公差 こうさ 上限 じょうげん 下限 かげん 寸法 すんぽう サイズ size ミクロン μ 微米 ミリ mm 毫米 0 合せ ぜろあわせ 对零 指示本数 しじほんすう 注文本数 ちゅうもんほんすう 合格率 ごうかくりつ 不良率 ふりょうりつ 引渡し ひきわたし 前工程 まえこうてい 次工程 じこうてい 工程管理 こうていかんり 入力 にゅうりょく 输入 出力 しゅつりょく 受入検査 うけいれけんさ 判定 はんてい 廃棄 はいき 中心値 ちゅうしんち 中心地 狙い ねらい 目标 治具 じぐ 夹具 工具 こうぐ 珪素 けいそ 配管 はいかん 配管，线路 配線 はいせん 手袋 てぶくろ 異音 いおん ボカミス 马虎错误 作業ミス miss 段取り だんどり 调床，作业准备 稼動 かどう 工作，运转 稼働率 かどうりつ 作業中止 さぎょうちゅし 仕上げ しあげ 精加工 粗取り あらどり 荒取り エアガン えあがん 风枪 アーバー 心轴 パーリー 皮带轮 残材 ざんざい スケラッブ 废料 ケース case
日语教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着全球化的发展，日语作为一门重要的外语，在我国的教育领域越来越受到重视。
为了提高学生的日语水平，我们学校特开设了日语课程。
本报告将详细记录我在进行日语教学实践过程中的经验、体会以及遇到的问题，以期为今后的日语教学提供参考。
二、教学实践过程1. 课程设置本课程共分为四个学期，每个学期16周，每周2课时。
课程内容主要包括日语基础语法、词汇、听力、口语和写作等。
在教学过程中，我注重培养学生的听说读写四项基本技能，力求使学生在掌握日语基础知识的同时，能够运用所学知识进行实际交流。
2. 教学方法（1）情景教学法：在教学过程中，我尽量将所学知识融入实际情景中，让学生在实际环境中运用日语进行交流。
例如，在教授日语数字时，我让学生用日语描述购物过程中的价格比较，使学生在实践中掌握数字的用法。
（2）多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，使教学内容更加生动有趣。
例如，在教授日语语法时，我通过制作PPT，将语法知识点以图表形式展示，帮助学生更好地理解和记忆。
（3）小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队合作能力。
例如，在口语课上，我让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行对话。
3. 教学过程（1）导入：在每节课的开始，我会用日语进行简短的自我介绍，让学生感受日语的氛围。
然后，我会简要回顾上节课的内容，导入新课。
（2）讲解：针对新课内容，我会详细讲解语法、词汇等知识点，并举例说明。
在讲解过程中，我会尽量用简单易懂的语言，避免使用过于复杂的句子。
（3）练习：在讲解完知识点后，我会让学生进行课堂练习，巩固所学内容。
练习形式包括听力、口语、写作等，旨在提高学生的综合运用能力。
（4）总结：在每节课的结尾，我会对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并布置课后作业。
三、教学效果通过一个学期的教学实践，我观察到以下教学效果：1. 学生对日语学习的兴趣明显提高，课堂参与度较高。
日语入门教案范文
日语入门教案范文一、教学目标1.了解日本的基本拼音系统和发音规则。
2.学习日语的基本问候语和自我介绍的表达方式。
3.学会使用日语数字进行基本的计数和购物交流。
4.通过阅读简单的日语对话，能理解并回答基本的问题。
二、教学准备课件、黑板、白板、音频设备。
三、教学过程Step 1：引入主题1.通过展示一些关于日本文化和日语的图片，激发学生的兴趣，引入今天的教学主题。
Step 2：学习日语基本拼音1.分发日语的五十音图，让学生了解日语的基本发音。
2.学生跟读和模仿老师的发音，重点练习清音和浊音的区别。
Step 3：学习日语问候语和自我介绍1.向学生介绍日语中的常用问候语，并逐句进行解释和示范。
2.让学生分组练习对话，模拟真实的日常场景。
3.学生进行小组演绎，通过对话进行自我介绍。
Step 4：学习日语数字和购物交流1.向学生介绍日语数字的基本表达方式，并通过示范加深理解。
2.引导学生进行数字的读音练习，并通过计数游戏提高学生的练习兴趣。
3.向学生介绍日语购物场景中常用的表达方式，让学生分组进行角色扮演练习。
Step 5：阅读和理解简单的日语对话1.分发简单的日语对话材料，让学生阅读并理解对话内容。
2.学生进行小组讨论，回答教师提出的问题。
3.学生进行小组演绎，模拟对话情境。
Step 6：作业布置布置相应的练习题，要求学生独立完成。
四、教学拓展1.鼓励学生多听多说，通过电视、电影和歌曲等媒体学习日语。
2. 推荐给学生使用一些在线的语言学习平台，如Duolingo、HelloTalk等，进行自主学习。
五、教学评价1.根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
2.鼓励学生互相评价和反馈，提高学习效果。
以上是一个日语入门教案的基本框架，根据学生的实际情况可以适当进行调整和补充。
在教学过程中要注重学生的参与和互动，通过丰富的练习和实践，提高学生的日语听说能力。
第1课工场见学
動詞の「て」型
二類動詞 いる いて
三類動詞 する して 来て
借りる 借りて 来る
付ける 寝る 付けて 寝て
見学する 見学して
「てください」の使い方と「て」の使い方は同じ です。
例：１、明日朝七時にと図書館の前に集合してく ださい。 ２、三十五ページの絵を見てください。
动词的简体形式
お弁当を食べる。
在实际的使用时，日语的动词除了学过的敬体形式外，还有 简にいろいろな質問をしてください。
に是助词，附在表示人的名词后面，这里表示动作 的涉及对象。
を
例：公園を散歩しましょう。
を是助词，附在表示方位或者场所的名词后面，与 表示移动的动词搭配使用，表示经过、离开的场所。
など
例：大豆や米などです。
など是助词，附在名词后面，表示列举、示例。
方
例：味噌の作り方は複雑です。
かた是后缀，前接动词的中顿型，表示方法。
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会話：
①DVD を流す。 ②会話を読む。 ③ロールプレーを行う。
1５分
文型： てください ～へ～を～に行 きます ～て、～ ～を～
例を挙げて、文型を説明。
１５分
①質問をしてください。
②みそ工場へ見学に行きます。
③お弁当を食べて、公園を散歩しましょう。
説明：
①表示请求命令某人为说话人做事，请···，一般
文字カード、大きい紙、ＤＶＤプレーヤー
教学内容
指導上の留意点
単語の復習：
①単語の発音とアクセント
見学、工場見学、 ②学生が単語を覚えるかどうかチェックする。
黒板、みそ、予定、
新聞、散歩、出発、
いろいろなど
時間 １０分
皆さん、見学したことがありますか。見学したいですか。予定表とイ ２分 ンタビューを作る方法が分かりますか。それでは、工場見学を一緒に 勉強しましょう。
用于下级或同级。
②表示来去目的的句型，へ来去场所，に来去目的，
后续行く，来る，帰る，戻る等表示移动的词。
③て连接前后短句，を后续带有移动性目的的自动
词时，表示离开、经过移动的场所。
練習：単語を文型を使って練習する。このあと、
会話の練習を行う。
まとめ
黒板
設計
再度簡単に文型と単語を説明して学生に質問する。 宿題として本日の文型より、自分で会話を作る。
課題 目標
重点 難点 教具 流れ 復習
導入
新授
工、新しい文型を習う 表現過程と方法：文字カードを使って単語を練習する。新しい文型により
文を作る。 予定表とインタビューを作れる
「てください/～へ～を～に行きます/～て、～/～を～」をマスタ－する
上記文型の説明と使い方
一 単語の復習 二 会話の練習 三 文型：てください，～へ～を～に行きます，～て、～，～を～ 四 宿題：自分で会話を作る
３分