现代生物进化理论的主要内容()优秀课件
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(人教版)高中生物必修二：7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件
1．理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2．掌握现代生物进化理论的主要内容。
3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4．会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1．种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群：生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算： B b X X b XB 基因频率＝ B b，X 基因频率＝ B X ＋X X ＋Xb 不涉及 Y 染色体，XB＋Xb＝1
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第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率： 该定律指出：在一个有性生殖的群体中，在种群足够大， 种群内个体随机交配，没有突变，没有新个体迁入，没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些？
2．一个池塘中的所有鱼是一个种群吗？
3．生物进化的实质是什么？如何判断一个种群是否发生 了进化？ 提示： 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2．不是，所有鱼不是同一物种。 3．进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
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第7章 现代生物进化理论
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隔离与物种的形成
现代生物进化理论的主要内容 课件2
（四）隔离导致物种的形成
1．物种的定义 2．物种区分的主要依据是： 物种区分的主要依据是： 有无生殖隔离 3．物种形成的原因： 物种形成的原因： 突变和基因重组、 突变和基因重组、 自然选择、 自然选择、隔离综合作用 的结果
基因突变的特点： 基因突变的特点： • 普遍存在 • 随机发生 • 突变频率很低 • 多数对生物体是有害的 多数对生物体是有害 有害的 • 不定向的 不定向的
结论：种群是进化的基本单位。 结论：种群是进化的基本单位。
（二）突变和基因重组产生生 物进化的原材料
1．种群中基因突变的特点： 种群中基因突变的特点： 突变数很大、 突变数很大、不定向 2．种群基因重组的结果： 种群基因重组的结果： 产生更多变异、 产生更多变异、不定向 结论：提供进化的原材料。 结论：提供进化的原材料。
பைடு நூலகம்
一个种群中全部个体所含有的全部基因。 一个种群中全部个体所含有的全部基因。
3.基因频率：在一个种群基因库中，某个基 基因频率：在一个种群基因库中， 基因频率 因占全部等位基因数的比率， 因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率
4. 生物进化的实质：是种群基因频率 生物进化的实质： 的改变。 的改变。
3、据调查，某校学生中基因型的比例为 、据调查， XB XB（42.32%） XB Xb （7.36%） XbXb ） ） ），则 （0.32%） XBY （46%） Xb Y（4%），则 ） ） （ ）， 的基因频率分别是（ 该地区 XB和 Xb 的基因频率分别是（D ） A.6%、8% 、 B.8%、92% 、 D.92%、8% 、 C.78%、92% 、
（三）自然选择决定生物进化的方向
• 原因是： 原因是： 淘汰不利变异基因、 淘汰不利变异基因、积累 有利变异基因 • 结果是： 结果是： 使基因频率定向改变。 使基因频率定向改变。
高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
[题组冲关]
5．下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A．基因频率改变不一定导致新物种产生
B．基因频率改变不一定导致生物进化
C．物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D．生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析：基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异，因而
不一定导致生殖隔离，新物种产生的标志是生殖隔离；生物进化
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的 基本单位
C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种 的基因库
解析：物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离，则X表示突变和基因重组，Y表示自然选择，Z表示 隔离；种群是一个地区内同种生物个体的总和，是生物繁殖 和进化的基本单位；蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变；某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案：C
2．物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍 体普通小麦的形成。
3．物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1．地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开 的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性，从而保证了物种的相对稳定。
生物：7.2《现代生物进化理论的主要内容》课件(1)(新人教版必修2)湖南师大
例：用现代生物进化理论分析解释狼的进化 过程。 过程。 (1)狼群中存在不同类型的个体， (1)狼群中存在不同类型的个体，如有跑得快 狼群中存在不同类型的个体 变异 有跑得慢的。它说明生物具有______ ______的 的，有跑得慢的。它说明生物具有______的 特性， 特性，而这种特性是生物进化的 原材料 。 (2)随着环境的改变，食物稀少，跑得快、 (2)随着环境的改变，食物稀少，跑得快、凶 随着环境的改变 猛的狼才能获得食物生存下去。这样，食物、 猛的狼才能获得食物生存下去。这样，食物、 选择 环境对狼起了______作用， ______作用 环境对狼起了______作用，而这种作用是 定向 方向 ______的 它决定着生物进化的______ ______。 ______的，它决定着生物进化的______。
在一个种群中， 在一个种群中，某种基因型个体数占 该种群个体总数的比率。 该种群个体总数的比率。
4.基因频率的计算 4.基因频率的计算 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因为a 调查发现AA Aa、 AA、 褐色翅的基因为a，调查发现AA、Aa、aa 的个体分别占30% 60%、10%、那么A 30%、 的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a 的基因频率各是多少？ 的基因频率各是多少？ 该基因的总数 基因频率= 基因频率= 该等位基因的总数 基因频率= 基因频率= 纯合体基因型频率+ 纯合体基因型频率+杂合子基因型频率的一半
自然选择对种群基因频率的影响
20世纪, 20世纪,桦尺蠖种群中黑 世纪 色基因(S)频率为95%, (S)频率为95%,浅 色基因(S)频率为95%,浅 灰色基因(s)频率为5% (s)频率为 灰色基因(s)频率为5%
高中生物必修2课件：7-2 现代生物进化理论的主要内容
学习目标定位
Байду номын сангаас
学习目标：1.运用联系和对比等方法解释种群、基因 库、基因频率的概念。 2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化和相关计 算。 3．通过教材的实例分析得出生物进化的实质。 4．以加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成为例，理解物 种的概念，以及新物种形成的环节。
5．运用比较的方法理解生殖隔离与地理隔离、物种形 成与生物进化的关系。 6．运用举例分析的方法学习共同进化和生物多样性的 关系。 重点与难点：1.现代生物进化理论的内容。 2．共同进化与生物多样性的关系。
(2)常见类型 ①生殖隔离：________之间一般是不能________的，即 使交配成功，也不能产生________的现象。 ②地理隔离：________生物由于________的障碍而分成 不同的种群，使得种群间不能发生________的现象。
3．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀， 从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上，从而产生 ________隔离。 (1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和 ________，而且不同种群之间不发生________。 (2)外因：不同岛屿上的________和________互不相同， 自然选择对种群________发生的变化起的作用不同。 (3)结果：________形成明显的差异，并逐步出现 ________。
(4)
亲代基因 型的频率 AA(30%) Aa(60%) A(30%) a(30%) aa(10%) a(10%) aa(16%)
配子的比率 A(30%) 子代基因 型频率 子代基因 频率 A(60%) AA(36%)
Aa(48%)
a(40%)
种群的基因频率会同子一代一样。 2． 对自然界的种群来说， 这五个条件不可能同时都成立。 例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。 3．突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基 因 A2 的频率是增加还是减少要看这一突变对生物体是有益的 还是有害的。
现代生物进化理论的主要内容教学课件
A
B.1/22 D.3/80
（二）突变和基因重组产生生物进化的 原材料
突变
产生
等位基因
基因重组
多种多样 的基因型
种群出现大量 的可遗传变异 形成了进化的原材料
变异是不定向的
不可以遗传的变异
可遗传的变异
基因突变 染色体变异
基因重组
突变
思考：生物自发突变的频率很低，且大多数 突变对生物体是有害的，它为何还能作为生 物进化的原材料呢？ 例：果蝇约有104对基因，假定每个基因 的突变率都是10－5，若有一个中等数量的 果蝇种群（约有108个个体），那么每一代 出现基因突变数是多少呢？
例6、已知人眼中的褐色（A）对蓝色(a)
是显性。在一个有30000人的人群中，蓝 眼人有3600人;褐眼的有26400人，其中 纯合体有12000人。那么，在这个人群中 A和a基因频率分布为
A.0.64和0.36
C.0.50和0.50
A
B.0.36和0.64
D.0.82和0.18
遗传平衡定律（哈代-温伯格定律） 如果一个种群符合下列条件： ⒈种群是极大的； ⒉种群个体间的交配是随机的，也就是说种 群中每一个个体与种群中其他个体的交配机 会是相等的； ⒊没有突变产生 ⒋种群之间不存在个体的迁移或基因交流 ⒌没有自然选择； 那么，这个种群的基因频率（包括基因型） 就可以一代代稳定不变，保持平衡。（遗传 平衡的种群是理想的种群）。那么
A.0.36、0.48 C.0.16、0.48
A
B.0.36、0.24 D.0.48、0.36
例2、某常染色体隐性遗传病在人群 中的发病率为1%,色盲在男性中的发 病率为7%.现有一对表现型正常的夫 妇,妻子为该常染色体遗传病致病基 因和色盲致病基因携带者.那么他们 所生小孩同时患上述两种遗传病的 概率是（ ） A.1/88 C.7/20
现代生物进化理论的主要内容课件PPT
..
第七章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容 种群基因频率改变与生物进化（一）
1. 解释种群，种群基因库、基因频率的概念。 2. 运用数学方法讨论基因频率的变化。
以 “后世科学家完善进化论 ，成功解答自然界难题 ”为背景材料，
设计问题，导入新课；首先引导学生理解单独个体不能完成进化，从而引出 种群的概念，再提出种群中基因库和基因频率的概念；进入基因频率和基因 型频率知识点的学习；结合例题，并结合分析归纳，明确二者之间的联系， 使内容呈现更为清晰明了；接着用数学方法讨论基因频率的变化，提出哈迪 —温伯格定律并练习巩固；最后通过课堂总结及课堂检测，完善内化课堂知 识。
根据 哈迪-温伯格定律 （p+q)2=P2+2pq+q2=1
因为
q2=640/(640+369)=0.64
所以
q=0.8
又因为
P+q=1
所以
p=1—q=1—0.8=0.2
根据定律，杂合子在群体的频率应为
2pq=2*0.8*0.2=0.32
1.某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现 ，女性色盲基因携带者为15人，女性患者1人，男性患
A=24% +1/2 X 72% = 60%
通过基因型频率计算基因频率
2×AA＋Aa
A%=
×100
2(AA＋Aa＋aa) %
2×aa＋Aa
a%=
×100
2(AA＋Aa＋aa) %
3.在某一地区的遗传学调查中发现,该地区男性色盲占 该地区男性总人口的7%,则该地区男性中,XB和Xb的基 因频率分别为_9_3_%___和___7_%___,该地区的女性色盲占 该地区女性总人口的比例为__0_._4_9_%__。
第七章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容 种群基因频率改变与生物进化（一）
1. 解释种群，种群基因库、基因频率的概念。 2. 运用数学方法讨论基因频率的变化。
以 “后世科学家完善进化论 ，成功解答自然界难题 ”为背景材料，
设计问题，导入新课；首先引导学生理解单独个体不能完成进化，从而引出 种群的概念，再提出种群中基因库和基因频率的概念；进入基因频率和基因 型频率知识点的学习；结合例题，并结合分析归纳，明确二者之间的联系， 使内容呈现更为清晰明了；接着用数学方法讨论基因频率的变化，提出哈迪 —温伯格定律并练习巩固；最后通过课堂总结及课堂检测，完善内化课堂知 识。
根据 哈迪-温伯格定律 （p+q)2=P2+2pq+q2=1
因为
q2=640/(640+369)=0.64
所以
q=0.8
又因为
P+q=1
所以
p=1—q=1—0.8=0.2
根据定律，杂合子在群体的频率应为
2pq=2*0.8*0.2=0.32
1.某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现 ，女性色盲基因携带者为15人，女性患者1人，男性患
A=24% +1/2 X 72% = 60%
通过基因型频率计算基因频率
2×AA＋Aa
A%=
×100
2(AA＋Aa＋aa) %
2×aa＋Aa
a%=
×100
2(AA＋Aa＋aa) %
3.在某一地区的遗传学调查中发现,该地区男性色盲占 该地区男性总人口的7%,则该地区男性中,XB和Xb的基 因频率分别为_9_3_%___和___7_%___,该地区的女性色盲占 该地区女性总人口的比例为__0_._4_9_%__。
人教版教学课件现代生物进化理论_真正上课用
某基因总数 基因频率 = 全部等位基因的总数
X 100%
在一个种群中，某基因型个体占全部 ③基因型频率： 个体的比率。
2、基因频率的计算
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基 因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占 30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多 少？
A基因数=2×30﹢60=120个
有关基因频率的计算
• 2.伴X遗传方面的基因频率计算 • 这类题目的特殊点是：X染色体总数的正确计算， 因为男性中只有一个X染色体，所以计算男性X 染色体总数时不需要乘以2，这样就能够得出正 确的结果。
有关基因频率的计算
• 例7：对某校学生进行色盲遗传病调查研究后发现：780名女生 中有患者23人、携带者52人；820名男生中有患者65人，那么 该群体中色盲基因的频率是( ) • A.4.4% B.5.1% C.6.8% D.10.2% • 【解析】 • 色盲是伴X染色体隐性遗传，女性色盲患者的基因型是： XbXb ， 女性携带者的基因型是：XBXb，男性色盲患者的基因型是： Xb Y。 (男性无携带者) • 根据题意，780名女生中有患者23人、携带者52人，因此女性 中Xb占：23×2＋52=98；820名男生中有患者65人，因此男性 中Xb占：65 • Xb基因总数：98＋65＝163 • 这样，该校学生中的X染色体总数是：780×2＋820＝2380， 这样该群体中色盲基因的频率就是：163/2380=6.8%。 • 答案选C(容易会误算成(780＋820)×2＝3200，结果得出5.1% 这一错误结论，而选B)
(4)在自然选择中，直接受选择的是基因型还是表现型？
天敌看到的是桦尺蠖的体色（表现型）而不是 控制体色的基因
自然选择对种群基因频率的影响
人教版 必修2 课件(新课标)：5.1.2 现代生物进化理论的主要内容
3.若长期进化后，b、c形成了两个物种，这反映出物种形成的一般途径是怎样的？ 提示 长期的地理隔离产生生殖隔离。 4.若在黄河南岸由于某种原因，二倍体的c加倍成了四倍体的e，那么c、e之间存在生 殖隔离吗？这说明什么？ 提示 二倍体的c与四倍体的e杂交，其后代是三倍体，三倍体是不育的，所以二者 存在生殖隔离。这说明不经过地理隔离也能产生生殖隔离。
Hale Waihona Puke 正误判断 ·矫正易混易错(1)生物的变异是不定向的，但生物的进化是定向的，自然选择决定生物进化的方向
(√ ) (2)隔离产生后，自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用是有差别的( √ ) (3)只要能够交配便是同一物种( × ) (4)在环境条件保持稳定的前提条件下，种群的基因频率不会发生变化( × )
√C.黄山和华山的黄松是一个种群
D.一个生物种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库 解析 种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位，A、B正确； 种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体，黄山和华山不是同一区域，C错误； 一个生物种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库，D正确。
产生许多可遗传的变异，为生物进化提供了丰富的原材料。 (4)生物的变异是否有利取决于它们的 生存环境 ，同样的变异在不同的生存环境中可
能有利，也可能有害。
3.自然选择决定生物进化的方向 (1)原因：在自然选择的作用下，具有有利变异的个体更易产生后代，相应的基因频 率会 不断提高 ，具有不利变异的个体很难产生后代，相应的基因频率会 不断下降。 (2)结果：在自然选择的作用下， 种群的基因频率 会发生定向改变，最终引起生物朝 着一定的方向不断进化。
第五章 第一节 生物进化理论
第2课时 现代生物进化理论
课件：现代生物进化理论的主要内容(第2课时)
现代进化理论与达尔文自然选择学说的区别
生物进化 是同种生物的发展变化，时间可长可短，任 何基因频率的改变，不论其变化大小，引起性状 变化程度如何，都属于进化的范围。 物种形成 是指一个物种发展为另一个物种的过程。必 须当基因频率的改变突破物种界限形成生殖隔离 时，方可成立。这其中不仅包括漫长的时间，较 明显的基因型和表现型变化，还应包括生殖隔离 的存在。因此生殖隔离是物种形成的必要条件， 而不是生物进化的必要条件。
自然状态 下不能进 行基因交 流！
不同的物种之间不能进行基因交流。
为什么马 驴之间不 能进行基 因交流？
是什么阻 止了马驴 之间的基 因交流呢？
生殖隔离的标志： 1、不能杂交 2、杂交不育：骡子 3、杂交不活：山羊和绵 羊杂交后代在胚胎时期死 亡
原来是 生殖隔离
不同物种之间 一般是不能交配 的，即使交配成 功也不能产生可 育后代，这种现 象叫做生殖隔离。
有时无需地理隔离也能形成新物种
在自然界里 AABBCC（普通小麦） × DD（黑麦） 还存在另一种物种 形成方式，它往往 配子 ABC D 配子 只需要几代甚至一 代就完成了，而且 ABCD （不育） 不需经过地理隔离。 例如，多倍体植物 秋水仙素处理 的形成就是如此。 自然界里几平将近 AABBCCDD（八倍体小黑麦） （可育） 一半的被子植物和 某些栽培作物就是 例：八倍体小黑麦的培育 这样形成的。
加拉帕戈斯群岛上的地雀
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛 后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种 群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？
由于这两个种群的个体数量都不够多， 基因频率可能是不一样的。
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况 一物种的慨念：
课件：现代生物进化理论的主要内容(第1课时)
满足五个假设条件的种群是理想的种 群,在自然条件下,这样的种群是不存在的.这 也从反面说明了在自然界中,种群的基因频 率迟早要发生变化,也就是说种群的进化是 必然的.
与基因突变的普遍性相违背。
(6)、如果该种群出现新的突变型，也就 是产生新的等位基因（A2），种群的基 因频率会变化吗？基因A2的频率可能会 怎样变化？
二、突变和基因重组产生进化的原材料
可 遗 传 变 异 的 来 源
基因突变 突变 染色体变异 基因重组
进 化 的 原 材 料
基因突变 ◇基因突变率很低，但种群中每一代的基 因突变数很大。 ◇基因突变大多是有害的，但突变的有害 和有利并不是绝对的， 往往取决于生物的 生存环境。
基因突变 产生 新的等位基因 基因重组 多种多样的基因型 种群中出现大量可遗传的变异 变异是不定向的 形成了进化的原材料 不能决定生物进化的方向
（p＋q）2＝1
p2 ＋ 2pq ＋ q2 ＝1
2 p AA基因型频率＝ 2 q aa基因型频率＝
Aa基因型频率＝ 2pq
（5 ）上述计算结果是在满足五个假设条件的基 础上计算的，对自然界的种群来说，这五个条件 都能成立吗？特别是如果第⑤点假设（⑤基因A和 a都不产生突变,即没有基因突变和染色体变异。）成立 这与前面我们所学的基因突变的哪个特性相违背？
突变产生的新基因会使种群的基因频率 发生变化。 基因A2的频率是增加还是减少，要看这 一突变对生物体是有益还是有害的，这 往往取决于生物生存的环境。
二、突变和基因重组产生进化的原材料
自学并思考以下问题：
1.可遗传的变异的来源有哪些？
2. 基因突变率很低，并且突变是不定向的，
为什么可以作为进化的原材料呢？ 3. 突变和重组能否决定生物进化的方向，为 什么？
现代生物进化理论的主要内容ppt16 人教课标版
可见，不同物种间都存在着生殖隔离,物种的形 成必须经过生殖隔离，但不一定要经过地理隔离。
⑷、生殖隔离形成的根本是 物种间遗传的差异（或基因库的差异）
1、物种的概念 2、地理隔离的概念， 3、生殖隔离的概念。 4、隔离在物种形成过程中的作用
1.马（2N＝64）和驴（2N＝62）杂交能产生 后代称骡子，能够正常发育，但不能生育，这 种情况称之为 （ D ） A、杂交育种 B、人工诱变 C、基因重组 D、生殖隔离 2.产生上述情况的原因主要是 （ D） A、染色体结构发生了变化 B、马和驴的遗传物质有本质区别 C、发生突变 D、减数分裂过程中联会紊乱
东北虎和华南虎之 间存在什么隔离？
马和驴之间存在什 么隔离？
（三）隔离在物种形成中的作用
它们之间还能自由交配吗？
讨论：
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕 戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初 始种群。这两个种群的个体数量都不多。 它们的基因频率一样吗？
可能是不一样的。
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的 情况一样吗？ 不一样。因为突变是随机发生的。
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环 境的作用有没有差别？这对种群基因频 率的变化会产生什么影响？ 不同岛屿的地形和植被条件不一样，因 此环境的作用会有差别，导致种群基因频 率朝不同的方向改变。 ４．如果这片海域只有一个小岛，还会 形成这么多种地雀吗？
不会。因为个体间有基因的交流。
物种形成的比较常见的方式： 变异1
第7章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容
学习目标： 1.理解物种、隔离、地理隔离、 生殖隔离的概念。
2.隔离在物种形成中的作用
（一）物种的概念： 指能够在自然状态下相互交配并且产生可育 后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。
人教版教学课件现代生物进化理论的主要内容
自然选择的原理
自然选择是指适者生存，即适应环境的个体能够更 好地繁殖后代，传递自己获得的优良遗传。
遗传变异的影响
遗传变异是指物种内部基因的不同表达和不同组合， 从而影响物种的发展和进化。
进化的证据和支持理论
1
生物地理学证据
2
研究物种的分布、演化和迁移规律，从而揭
示不同地区间的生物进化历史。
3
遗传学证据
题。
生物多样性的定义
生物多样性是指地球上不同物种、生态系统 和遗传多样性形成的生命系统。
生物多样性与生态平衡
生物多样性是保持生态平衡、维持生态安全 的重要基础，是生态系统完整性和可持续发 展的必要条件。
总结：生物进化理论的重要性
通过该教学课件，我们深入了解了现代生物进化理论的主要内容。生物进化理论分为三个层面：基本概念，进化的 证据和可能的机制，以及现代进化理论和生物多样性和保育意义。它帮助我们更好地理解生命演化的科学原理和模 式。
4
通过观察遗传物质的传递和变异，从而揭示 种群、物种之间的遗传变化机制。
古生物学证据
通过研究化石记录，揭示生命在不同时期内 的形态、大小、生态等方面的变化，从而支 持进化的事实。
分子生物学证据
通过比较生命体系和基因组之间的相似性和 差异性，揭示生命之间的亲缘关系和演化历 程。
进化的机制
突变和遗传漂变
现代生物进化理论的主要 内容
进化理论是现代生物学研究的重要领域。通过这份教学课件，我们将深入了 解生物进化的原理和机制。
生物进化的基本概念
生物进化的定义
生物进化是指在物种内部遗传基因的变异和外在环 境的适应性变化下，物种在漫长的时间中逐渐发生 形态、生理、行为等方面的变化。
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2、①基因突变与基因频率改变有什么关系？为什么？ ②可遗传变异有哪些来源？ ③在自然情况下，突变的频率是很低的，且多数是有
害的，对生物的进化有重要意义吗？突变有害还是有利 决定于什么？
④可遗传变异是产生进化原材料的原因是什么？ 3、①生物进化的实质是什么？
②为什么说自然选择决定生物进化的方向？
种群是生物进化的基本单位 种群的概念: 课本P114 第2段
(1)该种群产生的A配子和a配子的比率是多少？
(2)子代基因型的频率各是多少？
(3)子代种群的基因频率各是多少？
(4)子二代、子三代及若干代以后，基因频率会同子一代一样吗？
2、上述计算结果是建立在五个假设条件基础上的。对自 然界的种群来说，这五个条件都成立吗？你能举出哪些实 例？ 3、如果该种群出现新的突变型，也就是产生新的等位基 因A2，种群的基因频率会变化吗？基因A2的频率可能会怎 样变化？
P表示基因A的频率，q表示基因a的频率
p+q = 1
遗
传
(p+q )
2
=p2+2pq+q2= 1
• 生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
特点 : 课本P114 第2段 意义 : 自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，
种群是物种繁衍、进化的基本单位，为研究 生物与环境的关系和物种的变化带来了方便。
卧龙自然保护区 猕猴
种群是生物进化的基本单位
基因库: 课本P115 第2段
• 一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种 群的基因库。
A、15% B、3.88% C、5.17% D、10.3%
已知：女（200人）：XBXb （15人）、XbXb （1人）
男（200人）：XbY(14人）
解法：代入公式
Xb %＝Xb 数源自XB 数+ Xb 数
× 100%
＝ 15 +1×2 +14 × 100% 200×2+200
＝5.17％
例3：已知某种群中 AA、Aa、aa的个体分别
解法Ⅰ：
解法Ⅱ:
A% = A数
×100%
A数 + a数
= （30×2 + 60） ×100% （100 ×2）
=60%
a% = aa% + 1/2Aa% = 10% + 1/2×60% = 40%
A% =100%-40%= 60%
a% =100%-60%= 40%
例2、某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时 发现，女性色盲基因携带者为15人，女性患者1人，男性患 者14人，这个群体中色盲基因的频率应为（C ）。
A ( 60%)
子一代
36% 48% 16%
60%
40%
a(40%)
子二代 子三代
36%
48% 16%
36%
48% 16%
60%
40%
60%
40%
合作探究
由此可见，如果满足上述五个条件，则亲代和子
代每一种基因的频率都不会改变，到再下一代也是如 此，也就是说基因频率可以代代保持稳定不变。这就 是哈代－温伯格平衡，也叫遗传平衡定律。
达尔文的自然选择学说指出，在一 种生物的群体中，出现有利变异的个体 能存活，并且有机会留下自己的后代。
但是，研究生物的进化，仅研究个 体的表现型是是否与环境相适应是不够 的，还必须研究群体基因组成的变化。
这个群体就是种群！
自主学习
阅读教材P114——P118，分组讨论回答下列问题
1、①找出种群的概念、特点和研究种群的意义？ ②找出基因库、基因频率和基因型频率的概念。
占24%、70%、6%、那么A、a的基因频率
是多少？（ D ）
A. 36%和64%
B. 57%和43%
C. 24%和72%
D. 59%和41%
突变和基因重组产生进化的原材料
① 基因突变和基因频率的关系： 课本P116
基因突变产生新的等位基因，这就可能 第1段 使种群的基因频率发生变化。
② 可遗传变异的来源： 课本P116 第2段
可遗传变异来源于基因突变、基因重组和染色体变异。
③突变作为生物进化原材料的原因： 课本P116
种群是由许多个体组成的，每个个体的每一个细胞第内3段都
有成千上万个基因，这样，每一代就
会产生大量的突变。 此外，突变的有害还是有利也不是绝对 的，这往往取决于生物的生存环境。
突变和基因重组产生进化的原材料
合作探究
新代基因型的频 率
配子的比率
问题1
AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
A( 30%) A( 30%) a( 30%) a( 10%)
子代基因型频率 AA(36%) Aa( 48% ) AA( 16%)
子代基因频率
基因 AA 型频 Aa 率 aa
基因 A 频率 a
亲代 30% 60% 10% 60% 40%
现代生物进化理论的主要内容 ()
把自己想象成虎体内的一个基因。你不仅不 愿意自己在虎的后代中消失，而且想让越来越多 的虎拥有自己的拷贝。你怎样才能达到这一目的 呢？你将选择做哪一种基因？
幼虎
一个基因所控制的 性状对个体生存和繁殖 后代的贡献越大,拥有 该基因的个体的可能越 多!当然就会使越来越 多的虎拥有自己的拷贝!
基因频率 : 课本P114 第2段
• 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的 比率，叫做基因频率。
基因频率＝ 该基因的总数 该等位基因的总数
×100%
＝纯合子频率＋1/2杂合子频率
基因型频率 :某种特定基因型的个体占群体内全部
个体的比例。
基因型频率＝ 特定基因型的总数 总个体数
×100%
例1（P115）：在某昆虫的种群中，绿色基 因为A，褐色基因为a，随机抽取100个个体， 测得基因型 AA、Aa、 aa分别是30、60、10个。 求：A、a的基因频率？
在自然选择的作用下，种群的基因频率会 发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断 进化。
合作探究 一、用数学方法讨论基因频率的变化
1、假设例1中昆虫种群非常大，所有的雌雄个体间都能自 由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自然选择对翅色这 一相对性状没有作用，基因A和a都不产生突变，根据孟德 尔的分离定律计算：
④ 可遗传变异是产生生物进化原材料 的原因： 课本P116 最后1段
突变
基因 新的等位基因
重组
多种多样 的基因型
种群中出现大量 可遗传的变异
变异是不定向的
形成了进化的原材料,不能决定生物进化的方向
自然选择决定生物进化的方向
生物进化的实质： 种群基因频率的改变。
自然选择决定生物进化的方向：课本P118 最后1段
害的，对生物的进化有重要意义吗？突变有害还是有利 决定于什么？
④可遗传变异是产生进化原材料的原因是什么？ 3、①生物进化的实质是什么？
②为什么说自然选择决定生物进化的方向？
种群是生物进化的基本单位 种群的概念: 课本P114 第2段
(1)该种群产生的A配子和a配子的比率是多少？
(2)子代基因型的频率各是多少？
(3)子代种群的基因频率各是多少？
(4)子二代、子三代及若干代以后，基因频率会同子一代一样吗？
2、上述计算结果是建立在五个假设条件基础上的。对自 然界的种群来说，这五个条件都成立吗？你能举出哪些实 例？ 3、如果该种群出现新的突变型，也就是产生新的等位基 因A2，种群的基因频率会变化吗？基因A2的频率可能会怎 样变化？
P表示基因A的频率，q表示基因a的频率
p+q = 1
遗
传
(p+q )
2
=p2+2pq+q2= 1
• 生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
特点 : 课本P114 第2段 意义 : 自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，
种群是物种繁衍、进化的基本单位，为研究 生物与环境的关系和物种的变化带来了方便。
卧龙自然保护区 猕猴
种群是生物进化的基本单位
基因库: 课本P115 第2段
• 一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种 群的基因库。
A、15% B、3.88% C、5.17% D、10.3%
已知：女（200人）：XBXb （15人）、XbXb （1人）
男（200人）：XbY(14人）
解法：代入公式
Xb %＝Xb 数源自XB 数+ Xb 数
× 100%
＝ 15 +1×2 +14 × 100% 200×2+200
＝5.17％
例3：已知某种群中 AA、Aa、aa的个体分别
解法Ⅰ：
解法Ⅱ:
A% = A数
×100%
A数 + a数
= （30×2 + 60） ×100% （100 ×2）
=60%
a% = aa% + 1/2Aa% = 10% + 1/2×60% = 40%
A% =100%-40%= 60%
a% =100%-60%= 40%
例2、某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时 发现，女性色盲基因携带者为15人，女性患者1人，男性患 者14人，这个群体中色盲基因的频率应为（C ）。
A ( 60%)
子一代
36% 48% 16%
60%
40%
a(40%)
子二代 子三代
36%
48% 16%
36%
48% 16%
60%
40%
60%
40%
合作探究
由此可见，如果满足上述五个条件，则亲代和子
代每一种基因的频率都不会改变，到再下一代也是如 此，也就是说基因频率可以代代保持稳定不变。这就 是哈代－温伯格平衡，也叫遗传平衡定律。
达尔文的自然选择学说指出，在一 种生物的群体中，出现有利变异的个体 能存活，并且有机会留下自己的后代。
但是，研究生物的进化，仅研究个 体的表现型是是否与环境相适应是不够 的，还必须研究群体基因组成的变化。
这个群体就是种群！
自主学习
阅读教材P114——P118，分组讨论回答下列问题
1、①找出种群的概念、特点和研究种群的意义？ ②找出基因库、基因频率和基因型频率的概念。
占24%、70%、6%、那么A、a的基因频率
是多少？（ D ）
A. 36%和64%
B. 57%和43%
C. 24%和72%
D. 59%和41%
突变和基因重组产生进化的原材料
① 基因突变和基因频率的关系： 课本P116
基因突变产生新的等位基因，这就可能 第1段 使种群的基因频率发生变化。
② 可遗传变异的来源： 课本P116 第2段
可遗传变异来源于基因突变、基因重组和染色体变异。
③突变作为生物进化原材料的原因： 课本P116
种群是由许多个体组成的，每个个体的每一个细胞第内3段都
有成千上万个基因，这样，每一代就
会产生大量的突变。 此外，突变的有害还是有利也不是绝对 的，这往往取决于生物的生存环境。
突变和基因重组产生进化的原材料
合作探究
新代基因型的频 率
配子的比率
问题1
AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
A( 30%) A( 30%) a( 30%) a( 10%)
子代基因型频率 AA(36%) Aa( 48% ) AA( 16%)
子代基因频率
基因 AA 型频 Aa 率 aa
基因 A 频率 a
亲代 30% 60% 10% 60% 40%
现代生物进化理论的主要内容 ()
把自己想象成虎体内的一个基因。你不仅不 愿意自己在虎的后代中消失，而且想让越来越多 的虎拥有自己的拷贝。你怎样才能达到这一目的 呢？你将选择做哪一种基因？
幼虎
一个基因所控制的 性状对个体生存和繁殖 后代的贡献越大,拥有 该基因的个体的可能越 多!当然就会使越来越 多的虎拥有自己的拷贝!
基因频率 : 课本P114 第2段
• 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的 比率，叫做基因频率。
基因频率＝ 该基因的总数 该等位基因的总数
×100%
＝纯合子频率＋1/2杂合子频率
基因型频率 :某种特定基因型的个体占群体内全部
个体的比例。
基因型频率＝ 特定基因型的总数 总个体数
×100%
例1（P115）：在某昆虫的种群中，绿色基 因为A，褐色基因为a，随机抽取100个个体， 测得基因型 AA、Aa、 aa分别是30、60、10个。 求：A、a的基因频率？
在自然选择的作用下，种群的基因频率会 发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断 进化。
合作探究 一、用数学方法讨论基因频率的变化
1、假设例1中昆虫种群非常大，所有的雌雄个体间都能自 由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自然选择对翅色这 一相对性状没有作用，基因A和a都不产生突变，根据孟德 尔的分离定律计算：
④ 可遗传变异是产生生物进化原材料 的原因： 课本P116 最后1段
突变
基因 新的等位基因
重组
多种多样 的基因型
种群中出现大量 可遗传的变异
变异是不定向的
形成了进化的原材料,不能决定生物进化的方向
自然选择决定生物进化的方向
生物进化的实质： 种群基因频率的改变。
自然选择决定生物进化的方向：课本P118 最后1段