在观察中比较(一年级科学)
教科版一年级上册科学-在观察中比较教案与教学反思
第二单元比较与测量第1课时在观察中比较【教学目标】科学概念目标：观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标：1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；科学态度目标：愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会和环境目标：了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。
【教学重、难点】重点：描述自己的比较方法难点：找出让比较更公平的方法【教学准备】教师：恐龙模型、多媒体课件。
小组：四只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同），四张恐龙的轮廓图；活动记录单（学生活动手册）。
【教学过程】一、聚焦问题1.情景导入PPT视频导入教师提问：你在录像中看见了什么？（侏罗纪公园片段）这一环节让学生可以即时表达所见所闻，教师有意识地引导，恐龙有大有小。
板书：大、小2．聚焦问题学生观察课本图片。
教师提问：“哪只大，哪只小？”学生回答后，有意识追问“你是怎么知道哪只大，哪只小的？”教师根据学生的回答，总结、提炼：我们需要在观察中进行比较，才能知道恐龙的大小。
板书：比一比二、探索:比较恐龙模型的大小1.明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给他们排序。
引导学生思考：比大小可以细化为比高矮，比长短，比胖瘦（根据学生能力是否提升到宽度）。
出示活动记录单，看看这个活动单有什么用？引导学生思考：比较要公平公正。
为了公平的比较，可以怎么做呢？如果学生不能说出，教师可以将恐龙图片放在PPT上演示一下，指导孩子这是用来记录你们的活动过程的纸，你们可以将图片贴在纸上来记录你们的比较方法。
2.探究要求：四人小组，分工合作；可以有多种比较方法；每人都及时记录比较结果（学生手册）；（PPT展示活动要求）3.比较恐龙模型大小：学生做观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把结果记录在表格内。
教科版(新)小学一年级上册科学《在观察中比较》教学教案
《在观察中比较》教案【教材简析】观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。
在观察过程中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较，这种比较常常是事物之间互为参照物的对比，比较结果也是一种相对的结果，不是标准化测量的结果。
本课作为测量单元的第1课，学生将先从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小。
我们也许会发现，学生们对恐龙模型的大小仅“一看”便有了定论，这个定论的潜在的依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，还可能是比较恐龙的高矮。
对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同可能会有不同的结果。
另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果。
在活动的最后，需要展示所有小组的比较结果，使学生养成关注他人信息的习惯，同时，需要鼓励学生根据不同的结果再来描述恐龙的大小。
在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。
比较需要公平和准确的话题也将贯穿于整个单元的始终。
【学生分析】一年级学生观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上，例如物体的颜色、形状等。
生活中，他们已有丰富的比较经验，例如比身高和体重。
学生在比较恐龙模型大小的过程中，会有意识地把恐龙对齐后比较长短或把它们放在同一桌面上比较高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已意识到只有公平的比较才能得出有说服力的结果。
学生对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。
【教学目标】科学概念目标1．观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2．不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标1．能从多角度观察和比较物体。
2．尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3．具有对探究过程和方法进行反思的意识。
科学态度目标1．愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2．乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
新编小学一年级科学上册教案：在观察中比较
新编教科版小学一年级科学上册教案2.1在观察中比拟教学目标：知识与技能：观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比拟。
不同的观察和比拟方法,可能会有不同的结果。
过程与方法：能从多种角度观察和比拟物体。
尝试用排序的方法来描述和记录观察的结果,并与同学商量、交流。
具有对探究过程与方法进行反思的意识感情态度与价值观：情愿倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
乐于进行小组合作学习。
教学重难点教学重点：引导学生从多种角度观察和比拟物体。
教学难点：引导学生学习尝试用排序的方法来描述和记录观察的结果,并与同学商量、交流。
教学打算：学生打算：每组四只恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。
教师打算：课件。
教法学法：观察法课型课时：新授课 1课时教学过程：一、情景导入播放（侏罗纪公园片段）一、聚焦1.在学生观察教科书中的图片后,教师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只小〞2.并追问:“你是怎么了解的〞3.揭示课题：在观察中比拟三、探究比拟恐龙模型的大小1.让学生明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
2.提出探究要求：四人小组,分工合作；可以有多种比拟方；每人都要及时记录比拟结果。
3.(1)引导学生比拟恐龙模型的大小:(2)观察学生的比拟过程。
(3)将学生比拟结果中有代表性的内容记录到黑板上。
4.有几种比拟结果？关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更精确？在小组内思考和商量。
三、研讨1.汇报:展示并介绍自己小组的比拟方法,同时说出比拟结果。
2.引导学生总结:我们用了哪些方法比拟恐龙的大小我们该怎样描述比拟结果？3.总结:不同的观察和比拟方法,可能会有不同的结果。
不同的比拟方法,比拟的标准是不同的,比方长短和高矮,所以结果不同。
作业安排：完成活动手册板书设计：2.1在观察中比拟不同的比拟方法长短高矮结果不同课后反思：。
小学科学一年级在观察中比较(教学设计)
《在观察中比较》教学设计【教材分析】本课作为单元的起始课，学生将先从观察套娃开始，比一比套娃模型的大小。
本课对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同结果可能会所不同。
另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果，同时需要鼓励学生根据不同的结果再来描述物体的大小。
学生在比较的过程中，学会有意识地进行“公平比较”。
【学情分析】到学习本单元时，一年级的学生经过一个多月的数学学习，已认识了数字1至5，同时也学生了比多少，能够用“谁比谁多”“谁比谁少”的句子来描述比较的结果。
同时，数学课中的比较通常是通过图形（两种事物一一对应排列），一目了然的看出谁多谁少，因此当我们让学生比模型大小的时候，一年级的孩子往往会仅凭“一看”来下定论，这个定论的潜在依据可能是比较模型的胖瘦，也可能是比较模型的长短，还有可能是比较模型的高矮。
这恰恰是学生比较的前概念，可成为我们课堂生成资源，引导学生学会用不同方法对物体进行不同角度的比较，结果可能也会有所不同。
【教学目标】1.观察物体的相同之处和不同之处。
2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
3.能从多种角度观察和比较物体。
4.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
5.具有对探究过程与方法进行反思的意识及愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，乐于进行同桌合作学习的习惯。
【教学重点】能用合理的方法对不同物体进行比较。
【教学难点】理解比较物体是需要公平的。
教学准备：每组四个套娃模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同）、课件、篮子、和、托盘课前：【教学过程】一、导课：生活中的观察眼看：衣服的色彩；物体的形状手摸：杯子的冷、热；桌子的硬与衣服的软；耳听：听周边的声音小朋友们，刚才我们用眼睛看、用耳朵听、用手摸，这些都是“观察”的方法。
（板书：观察，带读两遍）4.让我们继续认真看、用心听（视频）买水果的时候，发现有些水果大，有些水果小，下面这两个水果哪个大，哪个小？上体育课时，小朋友们跳绳，有的喜欢跳长绳，有的喜欢跳短绳，这两条绳子哪条长，哪条短呢？做操排队的时候，一般情况都要按照身高来排队，矮的排在前面，高的排在后面，这两位小朋友谁高谁矮呢？小朋友们，我们一起来比一比，这两个苹果谁大谁小，这两根跳绳呢？这两位小朋友呢？（请生回答）小结：苹果的大小、跳绳的长短、个子的高矮，我们是通过比一比知道的。
小学科学教育科学一年级上册比较与测量《在观察中比较》教学设计
《在观察中比较》教学设计【教材简析】观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。
在观察过程中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较，这种比较常常是事物之间互为参照物的对比，比较结果也是一种相对的结果，不是标准化测量的结果。
【学生分析】一年级学生观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上，例如物体的颜色、形状等。
学生对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。
【教学目标】1．观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2．不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
3．能从多角度观察和比较物体。
4．尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。
5．具有对探究过程和方法进行反思的意识。
【教学重难点】能从多角度观察和比较物体，能认识到不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。
【器材准备】为每组学生准备：4只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同，最好是缩放比例相同的恐龙模型）、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦部分1．情境导入。
首先让学生观看一段有关恐龙的精彩视频，然后请学生说一说对恐龙的了解。
2．聚焦话题。
（2）提问：图中的恐龙，哪只大？哪只小？你是怎么知道的？教师鼓励学生将恐龙之间进行比较，恐龙与大树比较等。
二、探索部分：比较恐龙模型的大小观察任务一：比较恐龙的大小1．探究要求：两人一组，可以用多种方法比较。
2．比较恐龙模型的大小。
学生进行观察比较，教师观察学生比较的过程。
3．学生交流初次比较恐龙模型的情况。
（1）恐龙模型哪只大？哪只小？（2）你是怎样比较的？（3）这样的比较方法可以吗？（4）你认为比较时什么最重要？观察任务二：比较4只恐龙模型的大小，并给它们排序。
1．学生按要求进行观察比较，并记录结果。
2．教师引导学生思考：（1）有几种比较结果？（2）关于恐龙模型的大小排序，小组内大家都认可吗？（3）怎么比才更准确？1．学生展示各组的比较方法，说出比较的结果。
教科版一年级上册科学《在观察中比较》教案-最新
第（ 二）单元 第__1课 第_1_课时
课题
在观察中比较
作课时间
11月6日
教学
内容
科学书24.25.26.27
课时
教学
目标
1.能从多种角度观察和比较物体
2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流
3.具有对探究过程与方法进行反思的意识
课时
教学
重难点
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流
教师可以从学生的回答中总结提炼:我们需要进行比较,这样才能知道恐龙的大小。
2.探索:比较恐龙模型的大小
(1)明确观察任务:比一比四只恐龙的大小,给它们排序。
(2)探究要求:四人小组,分工合作;可以有多种比较方法;每人都要及时记录比较结果。
(3)比较恐龙的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
(4)可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果?关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗?怎么比才更准确?
3.研讨
汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。
学生说感想
小组活动
研讨
教学
反思
学生对庞大的恐龙有喜爱之情，恐龙的庞大力量使得他们更加喜欢恐龙，本课通过观察和比较恐龙的大小和脖子的长短，使他们对长度有了更进一步的认识。
教具
学具
多媒体课件、学生活动手册
板书
设计
1.在观察中比较
恐龙排排队
比较大小
观察记录
作业
设计
学生活动手册第八页
导学过程
学生活动
2024年上学期小学科学教案一年级【科学(教科版)】在观察中比较-1教学设计
提醒学生注意比的标准及细节，如头部对齐比长短，可以做到公平。
3.教师总结。
不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。不同的比较方法，比较的标准是不同的，在比较大小的时候，比的标准可以是从高到矮、从长到短、从粗到细、从胖到瘦等不同，而比的结果也不同。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
1播放一段《恐龙》电影的视频，发现恐龙有什么不同。
2“图中的恐龙哪个大，哪个小？并总结提炼：我们需要进行比较，这样才能知道恐龙的大小。
二、探索
1.明确观察任务和探究要求。
2.组织学生比较恐龙模型的大小。
从长短，高矮，轻重三个角度去比较
三、研讨和小结
1.交流。
介绍自己的比较方法，同时说出比较结果。
3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。
科学态度目标
1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
重点：比较需要有比较的对象，并且比较的标准有很多，标准不同，比的结果也不同。
难点：学会用两两对比的方法进行比较，并进行排序。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
一年级
学期
上学期
课题
《在观察中比较》
教科书
书名：科学
出版社： 教育科学出版社 出版日期：
教学目标Βιβλιοθήκη 教学目标：科学概念目标1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标
1.能从多种角度观察和比较物体。
《在观察中比较》教学设计
1.在观察中比较【教材简析】《在观察中比较》是教科版一年级上册《比较与测量》单元起始课。
本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程，让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。
通过不同的方法,“比高低”、“比长短”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。
聚焦板块，通过观察“图中的恐龙谁大谁小”，让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较，比较就是区分相同和不同，不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如大小）的不同。
探索部分，“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”，尝试用排序的方式来描述比较结果，不同的高度，不同的长度等。
意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。
激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己的比较方法，并借助记录介绍自己的研究结果。
【学情分析】一年级的孩子一般能对图片中的恐龙做出大小的判断，他们已经能在头脑中对不同距离不同大小的恐龙作出简单的分辨。
但是，孩子在描述恐龙大小时，并不是都来源于对图片的观察，很大一部分是借助以有的经验，他们的表述往往比较单一，如“霸王龙是最大的”，“迅猛龙是小的”。
所以教师可以为学生提供一定的句式，如“谁比谁大”，从而帮助学生进行比较描述。
另外，对于学生而言，大小是一个综合的感觉，不同的孩子会从不同的维度进行比较，有的是从胖和瘦，有的是从长和短，有的是从高和矮……。
该课希望孩子能从一个维度，给恐龙模型玩具进行比较和排序。
另外大部分孩子在比较过程中，会意识到要对齐，要比得正确。
【教学流程图】【教学目标】科学概念目标观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；科学态度目标愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会和环境目标了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。
最新教科版一年级科学上册《在观察中比较》优质教学课件
给恐龙模型排队
①
②
从高到矮 ①
②
③
④
从长到短 ①
②
④
③
③
④
思考：如何进行比较？
• 比长短
对齐一端比长短
• 比高矮
同一平面比高矮
• 比胖瘦
占用空间比大小
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
在观察中比较
思考：只用眼睛看能不能准确比较大小呢？
“近大远小”。比较大小不能只靠眼睛
思考：该怎么进行比较呢？
比高矮
比胖瘦
比长短
思考：该怎么进行比较呢？
①
②
③
④
思考：比高矮
✖ ✔
比较高矮的物体要在同一平面上
思考：比长短
比较长短要对齐一端，从另一端比较
思考：比胖瘦
①
②
①号恐龙大更高、更长——（高矮、长短） ②号恐龙更壮硕、更重的——（宽窄、轻重）
同学们，再见！Leabharlann
教科版一年级上册科学2.1《在观察中比较》(教案)
教科版小学科学一年级上册《在观察中比较》教案标题：《在观察中比较》——培养科学素养的启蒙课引言：在一年级的科学课程中，我们将引导学生们通过观察和比较，探索自然界的奥秘。
在这个过程中，学生们将学习科学知识，提高观察力和比较能力，培养科学素养。
本次课程将通过引导学生们观察不同物体的特征，进行比较和分类，帮助他们了解自然界的多样性和相互联系。
一、学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们的认知能力和注意力有限，因此需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
同时，由于他们的知识储备有限，需要在教学过程中注重基础知识的讲解和示范。
此外，一年级学生的好奇心和探索欲望较强，可以利用这一特点引导他们积极参与实践活动，提高他们的实践操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握观察和比较的基本方法；能描述不同物体的特征；能进行分类和排序。
2. 过程与方法：通过观察、描述、比较、分类和排序等方式，让学生了解自然界的多样性和相互联系；通过实践活动，让学生体验科学探究的过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然和生命的热爱；激发他们探究科学的兴趣和欲望；培养他们观察、思考、合作、交流的能力。
三、教学重难点1. 重点：掌握观察和比较的基本方法；了解自然界的多样性和相互联系。
2. 难点：如何引导学生积极参与探究活动，激发他们的学习兴趣和探究欲望；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
四、教学准备1. 教师准备：收集各种物体（如水果、蔬菜、石头、树叶等）；准备放大镜、镊子等观察工具；制作PPT课件；设计观察记录表。
2. 学生准备：自带记录本和笔等观察工具；穿着适合户外活动的服装和鞋子。
3. 教学环境：校园内的观察区或附近的公园。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些常见的物体图片和视频资料，激发学生们对物体的兴趣和好奇心。
教师可以提问引导学生们思考物体的特征和相似之处，如“你们看到过这些物体吗？你们知道它们有哪些特征吗？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。
一年级科学上册教案 - 《1.在观察中比较》 教科版
《在观察中比较》教案教学目标科学概念：知道各种物体有大有小科学探究目标能运用比较长短、比高矮的方法认识物体的大小能够运用简单的语言或肢体动作对物体的大小进行描述科学态度目标：通过一系列的比较活动，发现比较的乐趣。
在比较活动中，养成愿意倾听同学的发言，敢于大胆表述自己见解的科学习惯。
教学重点：能运用比较长短、比高矮的方法认识物体的大小教学难点：能用手比较出物体的高矮和长短。
教学准备：每组两只大小不同的腕龙模型，两只大小不同三角龙模型，雷龙、戟龙和刺龙各三只，课件，活动记录单。
教学过程：导入：1.师：在远古时期的地球上曾经生活着一种古生物，它们大小各异，种类繁多，一度称霸地球，猜猜看是什么？学生：恐龙2.师：老师对它们很感兴趣，今天特地带了一段视频和大家来分享。
（一）观察图片回答问题1.这是一幅大家很感兴趣龙的图片，老师在这里会有几个问题问大家，看看谁在观察的时候最仔细、最认真。
2.这张图里有几只龙，天空中有几只，陆地上有几只，离我们近的有几只，远的的有几只？哪一只大，哪一只小？3.你是怎么知道这只龙大，那只龙小的呢？4.看来这幅图的背景比较复杂，我们的比较受到了干扰，叶老师把背景去掉，我们再试着比比。
5.这样看哪只龙大哪只恐龙小，你是怎样比较出来的，还是刚才的结果吗？（用眼睛看到的，这只龙高，另一只矮，这一只龙长，另一只要短）（二）比较两只恐龙的大小1.刚才我们通过比龙的高矮、长短知道龙的大小，今天叶老师为大家挑选了两只龙，画面中哪只龙大，哪只龙小，你又是怎样知道的？2.我们来比一比图片中龙的高矮和长短师：我们可以这样比较......（演示高度和长度的比较方法）3.刚才的比较方法大家都看清楚了吗？学会了吗？现在这两只龙来到了我们的现场，我们能运用刚才叶老师演示的方法，比较它们的高度和长度吗？4.学生活动，教师巡视指导。
5.大家都比较出来了吗？（学生回答，引导：你是通过比较什么得出的结论，能上来演示一下吗？）学生一边演示，教师一边纠正规范的比较方法6. 刚才他从恐龙的高度比较出了它们的大小，有同学从长度方面比较的吗？那你又是怎样比较长度的呢，你给大家比比看7. 刚才我们通过比高度比长度，比较出了腕龙的大小，那这对三角龙呢？你会比较吗？8. 你能不能运用刚才比较腕龙的方法，比高度和比长度的方法，比较三角龙的大小呢？9.学生活动，教师纠正比较方法。
小学科学一年级在观察中比较
1.在观察中比较教学背景：观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。
在观察中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较。
这种比较常常是事物之间互为参照物对比。
比较结果也是相对的结果，不是标准化测量的结果。
刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会集中在物体外观的相似之处和不同之处上，例如物体的颜色、形状等。
生活中，它已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的！本课作为本单元的起始课，学生将从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小，我们也许发现学生对恐龙模型的大小仅仅是“一看”便有了定论，这个定论的潜在依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，也可能是比较恐龙的高矮。
对学生具有挑战的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法的不同结果可能也有所不同。
另外他们还会学习排序的方法来描述比较的结果，在活动的最后，需要展示所有组的比较结果，是学生养成关注他人信息的习惯，同时鼓励学生根据不同结果描述恐龙的大小。
如果，学生在比较的过程中会有意识的把恐龙对齐后比长短或把他们放在同一桌面上比高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已经意识到，只有公平的比较才能得出有说服力的结果。
在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。
比较需要公平和准确的话题也将贯穿整个单元的始终。
教学目标：【科学概念】1.观察物体的相似之处就是在进行比较。
2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。
【科学探究】1.能从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3.具有对探索过程与方法进行反思的意识。
【科学态度】1.愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。
2.乐于进行小组合作学习。
【科学、技术、社会与环境】1.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：大拇指糖果课件汇报图片若干两根长短差异很小的吸管手机电脑同步软件大小恐龙模型4组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）学生准备：大小恐龙模型12组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）记录单教学导语：1.谁比谁大？（有对比）2.你怎么知道的？（激发前概念，引出比较标准）3.你怎么比较的？（引出公平的对比）4.从整体上观察，谁比谁大？（讲究整体性）教学过程设计：一、课前交流——比身高、比体重（5分钟）1.两位授教教师并排站在一起，提问：同学们，梨子老师与大海老师谁大谁小？生：大海老师大。
教科版科学一年级上册第二单元《2-1 在观察中比较》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-1 在观察中比较》教学设计2.看一看，说一说：我认为（）恐龙更大，我的理由是（）。
与（）相比，这只恐龙……小呢？你是怎么知道的？（引导学生思考与什么相比得出的结论）3.梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：相比、高矮、胖瘦、长短……4.小结：观察时需要比较，才能知道恐龙的大小。
从今天开始，我们会一直想办法帮助恐龙们进行观察和比较，选出谁才是最强大的恐龙？（板书课题）活动意图说明：通过视频激发学生学习的兴趣，并引导学生观察图中的恐龙，引发学生思考：我们需要比较，这样才能知道恐龙的大小。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：观察比较恐龙模型1.想一想：任意选择下面的2只恐龙模型进行观察，谁大谁小，并跟同学说说你的理由。
2.说一说：比较模型时我们需要注意些什么？3.试一试：小组同学用更多的方法来比一比4只恐龙模型的大小，给它们排序，并记录下来。
教师活动21.教师出示恐龙模型：我们不能回到侏罗纪公园亲眼看看，但是老师给大家带来了一些恐龙模型。
2.提问：观察两个恐龙模型，请你说说它们谁大谁小？3.引导学生思考交流：（1）恐龙模型哪只大？哪只小？（2）你是怎样比较的？（3）这样的比较方法可以吗？（4）你认为比较时什么最重要？4.提问：比较模型时我们需要注意些什么？小结观察比较的方法（给恐龙编号、对齐、同一高度比、公平等）。
5.观察任务及要求：（1）比一比四只恐龙模型的大小，给它们排序。
（2）小组分工合作，可以有多种比较方法，每人都要及时记录比较结果。
教师活动31.分发材料，教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。
教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
2.引导学生在小组内思考和讨论：有几种比较结果？关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？活动意图说明：学生初次对恐龙模型进行比较，大多数学生是任选两只模型比较。
一年级科学教案在观察中比较
一年级科学教案在观察中比较课题：观察中的比较教学目标：1.学生能够运用观察的方法比较并描述物体的相同与不同之处。
2.学生能够理解物体的颜色、形状、大小等特征，并能够在观察中进行比较。
3.学生能够通过观察并进行比较，提出合理的推测和假设。
4.学生培养观察、思考和表达的能力。
教具准备：1.不同颜色、形状、大小的水果（如苹果、橙子、香蕉等）。
2.不同颜色、形状、大小的玩具（如小汽车、娃娃、积木等）。
3.不同颜色、形状、大小的学习用具（如铅笔、橡皮、尺子等）。
4.教学课件或绘画纸及绘画用具。
5.记录本和铅笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用教学课件或实物让学生观察不同颜色的水果，并提问：你们觉得这些水果有什么不同？2.引导学生观察水果的颜色，并询问：哪个是红色的水果？哪个是黄色的水果？哪个是橙色的水果？3.让学生将红色、黄色、橙色的水果分别放在一起，比较它们的颜色，并让学生用简单的句子描述它们的颜色。
二、观察比较水果的形状（15分钟）1.准备多种不同形状的水果，如圆形的苹果、椭圆形的橙子、长方形的香蕉等。
2.让学生观察这些水果的形状，并询问：哪个水果是圆形的？哪个水果是椭圆形的？哪个水果是长方形的？3.让学生将圆形、椭圆形、长方形的水果分别放在一起，比较它们的形状，并让学生用简单的句子描述它们的形状。
三、观察比较水果的大小（15分钟）1.让学生观察不同大小的水果，并询问：哪个水果最大？哪个水果最小？还有一个水果大于哪个水果？2.让学生将大小不同的水果进行比较，并用简单的句子描述它们的大小。
四、观察比较其他物体（15分钟）1.带出不同颜色、形状、大小的玩具和学习用具，让学生观察并进行比较。
2.让学生自由发表观察和比较的结果，鼓励学生提出自己的推测和假设，并记录下来。
五、综合训练（15分钟）1.准备课件或绘画纸及绘画用具，让学生选择一个自己喜欢的物体进行观察和绘画。
2.让学生用简单的句子描述这个物体的颜色、形状、大小，并将绘画作品与同桌分享。
教科版一年级上册科学-在观察中比较教案与教学反思
第二单元比较与测量第1课时在观察中比较【教学目标】科学概念目标：观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标：1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；科学态度目标：愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会和环境目标：了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。
【教学重、难点】重点：描述自己的比较方法难点：找出让比较更公平的方法【教学准备】教师：恐龙模型、多媒体课件。
小组：四只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同），四张恐龙的轮廓图；活动记录单（学生活动手册）。
【教学过程】一、聚焦问题1.情景导入PPT视频导入教师提问：你在录像中看见了什么？（侏罗纪公园片段）这一环节让学生可以即时表达所见所闻，教师有意识地引导，恐龙有大有小。
板书：大、小2．聚焦问题学生观察课本图片。
教师提问：“哪只大，哪只小？”学生回答后，有意识追问“你是怎么知道哪只大，哪只小的？”教师根据学生的回答，总结、提炼：我们需要在观察中进行比较，才能知道恐龙的大小。
板书：比一比二、探索:比较恐龙模型的大小1.明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给他们排序。
引导学生思考：比大小可以细化为比高矮，比长短，比胖瘦（根据学生能力是否提升到宽度）。
出示活动记录单，看看这个活动单有什么用？引导学生思考：比较要公平公正。
为了公平的比较，可以怎么做呢？如果学生不能说出，教师可以将恐龙图片放在PPT上演示一下，指导孩子这是用来记录你们的活动过程的纸，你们可以将图片贴在纸上来记录你们的比较方法。
2.探究要求：四人小组，分工合作；可以有多种比较方法；每人都及时记录比较结果（学生手册）；（PPT展示活动要求）3.比较恐龙模型大小：学生做观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把结果记录在表格内。
教科版科学一年级上册第2单元第1课《在观察中比较》教案
教科版科学一年级上册第2单元第1课《在观察中比较》教案一. 教材分析《在观察中比较》是教科版科学一年级上册第2单元第1课的内容。
本节课的主要内容是通过观察和比较，让学生学会使用比较的方法来认识物体和现象。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、比较，发现物体的相同点和不同点，培养学生的观察能力和比较能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，对于观察和比较可能有一定的陌生感。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，善于发现。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和比较，发现物体的相同点和不同点，提高他们的观察能力和比较能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和比较，发现物体的相同点和不同点。
2.培养学生学会使用比较的方法来认识物体和现象。
3.提高学生的观察能力和比较能力。
四. 教学重难点1.学会使用比较的方法来认识物体和现象。
2.发现物体的相同点和不同点。
五. 教学方法1.观察法：通过观察，引导学生发现物体的特征。
2.比较法：通过比较，引导学生发现物体的相同点和不同点。
3.小组合作：让学生在小组内进行观察和比较，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备一些物体，如苹果、橙子、香蕉等，用于教学演示。
2.准备一些图片，如动物、植物等，用于教学演示。
3.准备一些卡片，上面写着物体的特征，用于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物体和图片，引导学生进行观察。
让学生说出他们看到的物体的特征，例如颜色、形状、大小等。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些物体，让学生观察并进行比较。
引导学生发现物体的相同点和不同点。
教师可以通过提问的方式，引导学生进行思考和回答。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一些物体和图片。
让学生在小组内进行观察和比较，发现物体的相同点和不同点。
教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师通过向学生展示一些卡片，上面写着物体的特征，让学生进行观察和比较。
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在观察中比较
教学目标：
1观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
2能从多种角度观察和比较物体。
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
具有对探究过程与方法进行反思的意识。
3愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
乐于进行小组合作学习。
了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重难点：引导学生从多种角度观察和比较物体。
引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
教学过程：
引入：1、播放视频，创设侏罗纪公园情境。
提问：1.在学生观察教科书中的图片后,教师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只小?”
2.并追问:“你是怎么知道的?”
3.揭示课题：在观察中比较
探索比较恐龙模型的大小：1.让学生明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
2.提出探究要求：四人小组,分工合作；可以有多种比较方；每人都要及时记录比较结果。
3.(1)引导学生比较恐龙模型的大小:(2)观察学生的比较过程。
(3)将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
4.有几种比较结果？关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？
研讨：1引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小? 我们该怎样描述比较结果？
2总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。
课堂总结
这节课你有什么收获？。