广府文化 校本课程计划
广府文化策划书3篇
广府文化策划书3篇篇一广府文化策划书一、活动主题品味广府文化，领略名城风采二、活动宗旨本次活动旨在弘扬广府文化，增进人们对广府文化的了解和认识，促进广府地区的文化交流与发展。
三、活动时间[活动时间]四、活动地点[活动地点]五、活动主体[参与人员]六、活动内容1. 广府文化展览在活动现场设置广府文化展览区，展示广府地区的历史、地理、风俗、艺术等方面的内容。
展览形式可以包括图片、文字、实物、多媒体等，让参观者更直观地了解广府文化。
邀请广府文化专家或民间艺人进行现场表演，如粤剧、广东音乐、岭南书画等，让参观者近距离感受广府文化的魅力。
2. 广府美食体验在活动现场设置广府美食摊位，提供各种地道的广府美食，如肠粉、叉烧包、马蹄糕、云吞面等，让参观者品尝广府美食的独特风味。
举办广府美食讲座，介绍广府美食的历史、制作方法和文化内涵，让参观者更深入地了解广府美食。
3. 广府手工艺品制作在活动现场设置广府手工艺品制作区，邀请广府手工艺品制作大师或民间艺人进行现场教学，让参观者亲手制作广府手工艺品，如剪纸、陶艺、刺绣等，体验广府文化的独特魅力。
举办广府手工艺品展览，展示广府手工艺品的制作过程和成品，让参观者欣赏广府手工艺品的精美和独特。
4. 广府文化互动游戏在活动现场设置广府文化互动游戏区，设置一些与广府文化相关的游戏，如猜灯谜、投壶、射箭等，让参观者在游戏中了解广府文化。
举办广府文化知识问答比赛，设置一些广府文化相关的问题，让参观者回答，增加活动的趣味性和知识性。
七、活动宣传1. 在活动前通过社交媒体、报纸、电视等多种渠道进行宣传，提高活动的知名度和影响力。
2. 制作活动海报和宣传单页，在活动现场和周边地区进行发放，吸引更多的人参与活动。
3. 邀请媒体对活动进行报道，扩大活动的影响力和宣传效果。
八、活动预算活动预算主要包括场地租赁、活动布置、表演嘉宾、美食制作、宣传推广等方面的费用，预计总预算为[X]元。
九、注意事项1. 活动现场要保持安全和卫生，设置安全警示标识和急救设备，保持环境卫生，及时清理垃圾。
校本课程计划（精选5篇）
校本课程计划（精选5篇）第一篇：校本课程计划七年级上学期校本课程计划课题：人与文化的关系授课对象：初一年级学生授课时数：1课时/周学期总课时数：15课时教学目标：（1）学习中华传统文化，领略传统文化的魅力，继承并发扬传统文化。
（2）通过学习传统文化，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
（3）通过学习传统文化，规范学生自身言行，学会做人。
主要教学内容简介：本学期学习内容《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词精选》。
《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。
三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。
是孔子得意之作.现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀（公元1662年至1722年）是清朝康熙年间的秀才。
以「论语」「学而篇」弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。
唐诗宋词可以说是臻于我们中国文学之美的极致，通过学习，可以欣赏美的文字，美的意境，美的精神人格。
对于提高文学素养与学习做人都有帮助。
教学内容：学习《三字经》教学方式：教师简介教学时数：教学要点：要能熟练朗诵三字经，并基本能达到背诵效果。
注意。
教学内容：教学方式：师生探讨教学时数：教学要点：熟读成诵。
第一单元+学生自学交流+学生背诵 4课时作为初一学生，应该通过合作交流理解所读文句的意思。
要让学生明白接受教育的重要性强调懂礼仪，做人必须端正思想。
用典多，知识性强，充满了积极向上得精神。
阅读时需加第二单元+学生背诵 6课时理解所学文句的意义。
校本课程教学计划
校本课程教学计划校本课程教学计划(精选15篇)日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作同时也在不断更新迭代中，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。
相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编整理的校本课程教学计划，希望能够帮助到大家。
校本课程教学计划1一、学情分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度方面还很幼稚，有待加强。
教师要充分利用每一节课，向学生介绍我们的介休文化，通过对这些介休风俗的了解，增强对介休文化的热爱，对介休的热爱。
二、教学内容本学期校本课程教学包括《爱我介休》的文化篇、名人篇、风景篇、风俗篇、特产篇五部分内容。
三、教材分析依据学生的年龄特点，自编教学讲义，教学内容以“了解介休”“爱我介休”为主题，引导一年级的学生学习介休的古文化、认识了解出自介休的名人及事迹、了解介休的名胜古迹及风土人情。
四、教学目标1、学习介休的古文化、认识了解出自介休的'名人及事迹、了解介休的名胜古迹及风土人情。
2、通过学生诵读的形式，培养学生的诵读能力。
3、通过对介休文化的了解，增强学生热爱介休的情怀。
五、教学重点、难点1、培养学生热爱介休的情怀。
2、了解介休的名胜古迹及风土人情。
六、教学措施1、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段，如图片、课件、录音机等引导学生置疑问难，学习新知。
2、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。
3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。
4、走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验乐趣。
七、教学进度安排第一次介休历史沿革、孝文化、水文化第二次瓷文化、古堡文化及晋商文化第三次介子推、郭泰第四次文彦博、介休历代名人简介第五次介休绵山、张壁古堡第六次介休后土庙、其他风景名胜简介第七次风俗篇的“醋仙”王来福——认干亲第八次风俗篇的兜肚肚——清明节的习俗第九次特产篇的贯陷糖、洪山陶瓷第十次特产篇的银条菜、介休鹿茸、义安老黄酒校本课程教学计划2一.教材分析1.内容结构分析立春、立夏、立秋、立冬：“ 立” 是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。
广府文化策划书3篇
广府文化策划书3篇篇一《广府文化策划书》一、活动背景广府文化是岭南文化的重要组成部分，具有独特的魅力和深厚的历史底蕴。
为了更好地传承和弘扬广府文化，提升人们对其的认知和热爱，特策划本次活动。
二、活动目的1. 展示广府文化的丰富内涵和独特魅力。
2. 增进人们对广府文化的了解和认同。
3. 推动广府文化的传承和发展。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、活动主体广大市民、文化爱好者等六、活动内容1. 广府文化展览设立展览区域，展示广府的传统工艺品、服饰、建筑模型等，配以详细的文字说明和讲解，让人们直观地感受广府文化的特色。
2. 广府美食体验设置美食摊位，提供各种广府特色美食，如肠粉、虾饺、烧腊等，让人们品尝到地道的广府味道。
3. 广府戏曲表演邀请专业的戏曲团队进行广府传统戏曲表演，如粤剧等，展现广府戏曲的艺术魅力。
4. 广府民俗文化活动举办舞龙舞狮、赛龙舟等民俗活动，营造浓厚的广府文化氛围。
5. 广府文化讲座邀请专家学者举办广府文化讲座，深入讲解广府文化的历史、发展和特色。
6. 广府手工艺制作体验设置手工艺制作区域，让人们亲自体验广府传统手工艺的制作过程，如剪纸、刺绣等。
七、活动宣传1. 利用社交媒体、官方网站等渠道进行线上宣传。
2. 在周边社区、学校等场所张贴海报、发放传单进行线下宣传。
八、活动预算1. 展览布置费用：[X]元。
2. 美食材料及制作费用：[X]元。
3. 戏曲表演费用：[X]元。
4. 民俗活动道具及组织费用：[X]元。
5. 讲座费用：[X]元。
6. 手工艺材料费用：[X]元。
7. 宣传费用：[X]元。
8. 其他费用：[X]元。
九、活动效果评估1. 通过参与者的问卷调查，了解他们对活动的满意度和对广府文化的认知提升情况。
2. 观察现场参与人数和氛围，评估活动的吸引力和影响力。
十、注意事项1. 确保活动现场的安全，特别是在民俗活动和美食体验区域。
2. 合理安排活动流程，避免出现拥堵和混乱。
如何在综合实践活动课程中有效利用“广府文化”资源
如何在综合实践活动课程中有效利用“广府文化”资源综合实践活动课程是指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动课程期望学生能达成以下学习目标：1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
3、形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。
4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
根据上述理论，本人认为在综合实践活动课程中要有效利用“广府文化”资源可以从以下几方面着手：（一）激发学生探究“广府文化”的兴趣，确定符合学生兴趣爱好的教学活动方式、教学手段和教学用具。
“广府文化”内容丰富，应该让学生了解广府文化的基本层面，如岭南水乡、岭南建筑、岭南画派、粤剧、民俗等，从中抽取一个方面激发学生的探究欲望，师生共同确定课题后，教师制订好相应的教学活动计划、教学手段和教学用具。
（二）研究和确定学生的发展基础以及相应的“广府文化”资源和要求。
“广府文化”资源相对丰富，在选取课题时我认为应根据学生的年龄特点、发展基础、兴趣爱好、本土资源的综合基础上做一个选定。
如开发课题的主体是初一学生的话选取岭南画派做探究的主题就要考虑到在走访美术馆、博物馆的实践活动中学生能否脱离老师、家长的帮助独立完成。
对于岭南画作是否达到一个基本的鉴赏能力。
探究画派的历史源流中学生是不是只单纯依靠网络资源去了解……相比较而言，选取岭南建筑、粤剧、民俗这几方面的课题更符合学生的年龄特点和发展要求。
（三）根据地方特色，安排学生从事课外实践活动。
广府文化涵盖面广，广东不同地方有着不同的地方特点。
如越秀、荔湾这些老城区文化底蕴深，建筑、粤剧、文学等方面都有着丰富的乡土资源。
而周边的如番禺、从化、萝岗等地区则更合适探究关于本地民俗和建筑的广府文化资源。
小学三年级校本课程教学计划
小学三年级校本课程教学计划
教学内容
走进古诗文（中年级版）第二十到第四十首。
教学目标
一、过古诗文的诵读，激发学生学习古诗文的浓厚兴趣。
二、通过古诗文的学习，使学生初步接触和了解民族经典文化，丰富学生的文化底蕴。
三、通过古诗文的学习，协助学生积累一定的古文常识，为进一步学习古文打下良好的基础。
周次
内容安排
第一周
《长歌行》《山居秋暝》
第二周
《田园乐》《望庐山瀑布》
第三周
《赠花卿》《*南逢李龟年》
第四周
《别董大》《滁州西涧》
第五周
《望洞庭》《浪淘沙》
第六周
《钱塘湖春行》《山行》
第七周
《*南春》《芙蓉楼送*渐》
第八周
《*上》《晓出净慈寺送林子方》
第九周
五一放假
第十周
《竹石》《饮湖上初晴后雨》五一放假第十一周
《三衢道中》《*春晚眺》
第十二周
《村晚》《绝句》
第十三周
《梅花》《大林寺桃花》
第十四周
《夜雪》《早梅》
第十五周
《枫桥夜泊》《题菊花》
第十六周
《马诗》《咏柳》
第十七周
机动
第*周
考查
教学评价
一、口头背诵。
二、书面检测。
“国学经典诵读”校本课程计划
走进国学经典让书香伴我成长——“国学经典诵读”校本课程计划安排课程名称：《国学经典诵读》课程指导思想：贯彻教育部、国家语言文字工作委员会《关于在学校开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作的通知》（教语用函[2010]6号）精神，弘扬中华民族传统文化，传承中华民族的伟大精神、提高国人的文化素质、增强民族凝聚力和爱国主义精神、培养高尚的道德情操；提升教师师德和知识积累；让青少年在中华五千年悠久历史所积淀的精美华章的滋养中建立道德行为规范，通过背诵积累，提高学生文化素质，加强传统文化的教育，提升学生文明素养。
本学期开始，我校开发“国学经典诵读”校本课程，在全校实施。
课程目标：1、通过全面开展国学教育，让学生了解中华文明，传承优秀文化，弘扬民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修养；通过背诵，培养学生挑战自我，勤奋学习的态度和毅力。
激发学生诵读国学经典、阅读国学经典作品的兴趣。
2、让优秀传统文化走进校园、走进课堂、走进学生的生活，形成人人爱国学，人人学国学的良好氛围，帮助学生养成良好的生活习惯，形成敦厚善良的心性。
3、普及国学知识，使学生的说与写的能力得到明显的提升，促进学生对语文的学习兴趣，建立教育新模式、探索育人新途径。
4、通过师生同诵同写同讲的活动，促进教师自身文化素养的提升，提高教师的专业素养。
课程内容：1、自编我校《国学经典诵读》教材，诵读经典诗词、诸子典籍等。
2、开展丰富的诵读经典、书写经典、试讲经典活动，激发学生学习祖国语言文字的兴趣，激发其对于祖国文字的热爱之情。
3、国学课与语文课相结合，并推荐优秀经典的课外阅读书目提高学生学习语文、热爱语文的兴趣。
课程实施：（一）实施原则1、勤于积累，学以致用的原则。
要注重课内与课外、校内与校外相结合，以积累为主，逐步引导学生走向运用，使国学成为学生真正的营养。
2、与特色活动相结合的原则。
通过丰富有的活动，让学生在活动中学国学，提高其学习国学的兴趣。
综合实践活动课程利用广府文化
如何在综合实践活动课程中有效利用“广府文化”资源综合实践活动课程是指在学科类课程之外，通过一定的活动项目与活动方式，综合运用所学的知识，以学生为主体，有计划、有目的、有组织的开展以实践性、自主性、创造性及非学科性为主要特点的各类活动内容的课程，与学科类课程相比较，它超越了传统的单一学科的界限，通过学生主体的创造性的解决问题的学习过程，使学生的能力和素质得到最优的发展，使教学从课堂走向社会，那么本地的教育资源优势将为其发展提供有力的保障。
课程以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面地推进素质教育的实施。
综合实践活动课程的资源有许多种类，其中广府文化资源具有分布面广，普及度高，贴近学生生活的特点，充分利用广府文化资源地缘优势，开设综合实践活动课程，对完成常识学科教学任务有着必要的、不可偏废的教育作用。
一、综合实践活动课程目标综合实践活动课程必须为全面推进素质教育的总体目标服务、在课程目标上，与常识学科的课程目标有着很大的相同点。
但是之所以要利用广府文化资源，又定位于综合实践活动课程，有其独特的目标。
总体上讲，综合实践活动课程的培养目标侧重于学生的参与意识、实践意识、合作意识、竞争意识和观察、思考、探究、动手、创造等能力培养，这是综合实践活动课程育人的基本目标。
那么，结合常识学科特点，开设综合实践课程其目标则表现为：1、培养学生对社会的责任心和使命感2、培养学生的科学道德和科学态度3、培养学生掌握科学探究的方法4、培养学生良好的心理素质二、综合实践活动课程的操作流程与措施1、自主选题综合实践活动课程是以课题探究为主要载体的课程，选择好恰当的课题进行实践研究活动是十分重要的。
探究的课题可以是教师事先设计，让学生根据自己的实际能力、兴趣爱好自主地选择；不论哪种形式的选择，其前提是学生自主。
可以是教师引导学生自主设计，师生共同审题，论证，最后由学生确定。
2、示范合作综合实践活动课程是一件新生事物，教师和学生都没有实践过。
初中语文校本课程中广府文化资源的开发与利用研究
初中语文校本课程中广府文化资源的开发与利用研究随着新一轮基础教育课程改革的开展,国家开始实行三级课程管理,即国家课程、地方课程与校本课程。
校本课程的出现,打破了过去较为单一的课程模式,也让校本课程受到了教育专家与教师的广泛关注。
随之而来,校本课程资源的开发与利用则显得日益重要,如何选择合适的校本课程资源,成为了一个新的挑战。
一方面,《义务教育语文课程标准》中提及“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语、国内外的重要事件,日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。
”(1)内涵深厚的广府文化正好契合了校本课程资源开发的趋势。
另一方面,继承和弘扬优秀中华传统文化的呼声不绝于耳,作为中华传统文化的重要组成部分的广府文化也日益受到关注,但年轻一代却对这一本土文化的概念感到陌生,这不能不说是语文教育的缺失。
这两方面的原因为实现语文校本课程中广府文化资源的开发与利用提供了一个很好的契机。
因此,本课题将尝试通过挖掘广府文化蕴含的文化价值与潜力,把广府文化作为广府地区初中语文校本课程资源融入到语文实践中,增强学生对本地区优秀传统文化了解的同时,促进初中语文校本课程的实施。
论文一共分成五章:第一章是绪论,主要是本课题的研究综述以及课题的意义;第二章是初中语文校本课程中的广府文化资源开发与利用情况调查分析,主要调查教师与学生对于初中语文校本课程中的广府文化资源开发与利用的认识与态度;第三章是根据筛选原则介绍可供开发与利用的广府文化资源,包括广府方言、广府民俗文化、广府饮食文化、广府名胜古迹四个类别;第四章是初中语文校本课程中的广府文化资源开发与利用实践,包括目标设定、利用实践以及评价方式;第五章是结语。
希望可以通过此课题的研究,为广府地区校本课程资源的开发提供一个新的思路,在培养学生各方面语文能力的同时,能够发挥继承与弘扬优秀广府文化的作用。
学校校本课程国学实施方案
学校校本课程国学实施方案学校校本课程国学实施方案为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的学校校本课程国学实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校校本课程国学实施方案1一、指导思想严格执行有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实际，开设“国学”校本课程，引导学生接触国学经典，学习优秀传统文化，在国学经典中寻求滋养；加强思想修养，促进我校学生养成教育的进一步升华，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造；培养学生对祖国传统文化热爱，全面推进我校的特色教育和新课程改革工作。
二、目的和意义1、培养学生对祖国传统文化的热爱，传承中华文明。
通过国学课的开设，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，让学生接受实实在在的'“中国人”的教育，培养学生独立之人格，自由之精神。
2、陶冶学生性情品德。
与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。
使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。
3、提高语文素养。
在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。
学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而打好学习语文的厚实基础。
4、推进特色学校建设和学校新课改工作。
国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造我校教育教学新特色，落实新课改的要求。
三、原则1、开放性原则。
校本课程开发与实施过程中要体现开放性的原则，教学内容和形式都不能局限于传统教学的模式，要充分体现校本课程的特点。
2、针对性原则。
本课程的开发与实施要针对学生的身心特点和社会需要。
3、激趣性原则。
本课程的开发和实施，一定要注意学生兴趣的培养。
四、组织成员组长：罗群雁副组长：张群许倩刘红王玫组员：杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖。
广府文化策划书3篇
广府文化策划书3篇篇一《广府文化策划书》一、策划背景广府文化是岭南文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
为了促进广府文化的传承和发展，提升其在本地和全球的影响力，我们制定了本策划书。
二、目标和宗旨1. 目标推广广府文化，提高其知名度和美誉度。
促进广府文化的传承和发展，增强本地居民的文化认同感。
推动广府文化与旅游、商业等领域的融合，促进地方经济发展。
2. 宗旨以传承和发展广府文化为核心，注重文化内涵和品质。
以市场需求为导向，推动广府文化的创新和发展。
加强与各方的合作，共同推动广府文化的繁荣。
三、活动内容1. 广府文化节时间：每年春节期间地点：广州或其他具有代表性的广府地区内容：举办开幕式、文艺演出、民俗展览、美食节等活动，展示广府文化的魅力。
2. 广府文化研讨会时间：每年秋季地点：广州或其他学术研究机构内容：邀请专家学者、文化传承人等共同探讨广府文化的传承与发展，发布研究成果。
3. 广府文化进校园时间：全年地点：广州及周边地区的学校内容：开展广府文化讲座、工作坊、社团活动等，培养学生对广府文化的兴趣和认知。
4. 广府文化旅游线路推广时间：全年地点：广州及周边地区内容：整合广府文化旅游资源，设计并推广具有特色的旅游线路，吸引游客体验广府文化。
5. 广府文化创意产品开发时间：全年地点：广州及周边地区的文化创意产业园区内容：鼓励设计师和企业开发具有广府文化特色的创意产品，如手工艺品、纪念品、家居用品等。
四、执行方案1. 活动组织成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和执行。
与当地政府、文化机构、企业等合作，确保活动的顺利进行。
2. 宣传推广制定宣传计划，通过电视、报纸、网络等媒体进行广泛宣传。
利用社交媒体、文化交流平台等进行线上推广，吸引更多关注。
3. 合作伙伴招募寻找合作伙伴，包括政府部门、企业、文化机构等，共同推动活动的开展。
争取资金支持，确保活动的顺利举办。
4. 活动评估设立评估指标，对活动的效果进行评估和分析。
根植广府文化提升小学生爱国主义教育实效的策略（以广州市荔湾区芳村实验小学为例）
根植广府文化提升小学生爱国主义教育实效的策略（以广州市荔湾区芳村实验小学为例）摘要：广府文化是中华民族灿烂文明中最具地方特色、最活跃的传统文化之一，具有开放性、多样性和兼容性的独特特征。
通过整体设计学校课程文化，开展具有“广府文化”特色元素的爱国主义教育实践活动，提升小学爱国主义教育实效有积极意义，让学生在学校独特的课程体系学习活动中成为优秀传统文化的传承者和创造者，成为中国特色社会主义事业的接班人。
关键词：广府文化爱国主义教育广府文化，是粤语地区之中的一个地域文化，指的广东珠三角广州府地区使用粤方言的汉族居民的文化。
涵盖音乐、戏曲、绘画艺术、建筑、武术、醒狮等。
它具有开放性、多样性和兼容性的独特特征，是中华民族灿烂文明中最具地方特色、最活跃的传统文化之一。
孙中山先生曾表示：“吾粤之所以为全国重者，不在地形之便利，而在人民进取性之坚强；不在物质之进步，而在人民爱国心之勇猛。
”孙中山先生所强调的“进取性之坚强”“爱国心之勇猛”是广府文化的核心要义。
开拓创新的广府文化精神，使近代以来广府地区成为民主革命的策源地、改革开放的前沿地、岭南文化的中心地。
广府文化对广州地区小学生有着非常巨大影响，通过开展具有丰富“广府文化”特色的爱国主义教育活动对开展小学爱国主义教育，激发学生爱国情感具有积极意义。
我校基于广府文化中所蕴含的爱国因素，构建适合小学生的爱国主义教育活动体系，让学生在学习、活动中自觉成为传统文化的传承和具有强烈责任心的爱国者。
如何把广府文化的教育功能最大化，我校在探索的过程中，也获得了一些经验。
一、校园文化浸润，提升学生对广府文化的感知环境，是个体生存的背景和成长的熔炉，是群体价值观的具体表现，也是人类文明传承和发扬的重要载体。
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。
”而早在2500多年前，孔子就将“就有道”作为好学的重要方式，可谓充分道出了环境对人的重要影响。
《中小学德育工作指南》提出：要重视环境育人，要“使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所”，并从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面提出明确的要求。
基于校本活动课程的中学校本课程教育资源库建设--以《广府文化进校园》校本活动课程教育资源库建设为例
2021年第3期 第37卷 (总第483期)吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCENo.3,2021Vol.37Total No.483基于校本活动课程的中学校本课程教育资源库建设—以《广府文化进校园》校本活动课程教育资源库建设为例黎斌，吴苗苗(华南师大附中，广东广州510631)摘要：本文以《广府文化进校园》校本活动课程教育资源库建设为例，在分析目前中学校本课程教育资源库建设现状的基础上，试着探索基于校本活动课程的中学校本课程教育资源库建设的整体思路和具体路径，以期留下可供借鉴的经验。
关键词：中学；校本活动课程;《广府文化进校园》；教育资源库doi ： 10.16083/ki. 1671 -1580.2021.03.025中图分类号:G642.3;TP311.13-4 文献标识码:A《古韵悠悠堪寻访——广府文化进校园》是我 校不断坚持和探索的校本活动课程，广义的广府文 化是指“以广州方言为标准音，主要聚居于珠江三 角洲，涵盖整个粤中、粤西和粤北部分地区所形成 的汉族民系文化”[1]，限于各方面的条件，本课程目 前内容选择方面主要聚焦于作为行政区域的广州 的本土文化，期待日趋完善以后能更多涉及以广东 省珠江三角洲为中心及其周边地区的文化。
为了更 好地支持本课程的开发，笔者所在团队进行了针对 本门课程资源库的建设，也期待能为将来更多基于 校本活动课程的中学校本课程教育资源库的建设 探索出更多有益经验。
―、立足本土文化的校本活动课程建设 搜集、整理优秀地方传统文化，并引人校园、融 人课堂，是《普通高中语文课程标准》(2017年版)强 调“立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的 育人功能”[2]的题中之义。
广州地处岭南，早在公元 前九世纪的周代就已有相关文明的记载，历史文化 悠久。
且相较于很多地区，广州保留着富有地方特 色的丰富的原始性文化，特别值得我们进一步挖 掘、整理，作为教育资源的重要补充部分。
培养文化自信,在小学语文综合性学习中渗透广府文化的实践探索——以华阳小学“穿‘粤’时光”班级特色课程
创新时代 2018.02 71创 新 经 验广东省广州市天河区华阳小学 邱志清 张旭阳/文培养文化自信，在小学语文综合性学习中渗透广府文化的实践探索—以华阳小学“穿‘粤’时光”班级特色课程为例党的十九大报告提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
作为广州市基础教育的工作者，更应在教学工作中渗透、传承与发扬广府文化。
因此，本文以华阳小学“穿‘粤’时光”班级特色课程为例，探索如何在小学语文综合性学习中渗透广府文化，从而让广府文化的优秀种子在学生心中生根发芽，以此来培养学生的文化自信。
一、广府文化在小学语文综合性学习中的意义（一）文化传承的使命广府文化，是指以广州为核心、以珠江三角洲为通行范围的粤语文化，是中华汉文明的重要组成部分，在建筑、艺术、宗教、戏剧、音乐、文学、绘画、工艺、饮食、园林、风俗等各个文化领域，处处表现出悠久的历史渊源和鲜明的个性，给人以多层次的、立体的和丰富的感受。
粤语，虽是广州本土语言，却呈式微之势。
方言保护逐渐引起社会各界的重视，方言爱好者或在实践层面进行方言教学，或从理论层面进行方言研究，均取得一定影响，提升了方言文化自信。
越是植根于本地沃土的文化，在世界上越能走得远。
作为广府文化重要载体的粤语，以及广府文化的优秀代表粤菜、广府民居、越剧等，自然需要大力继承和保护，且要寻找行之有效的保护方法，这也是广府文化传承过程中的重要使命和责任。
（二）学校教学的需求广州市的小学生，一大半是新广州人，他们不会讲粤语，甚至听不懂粤语，但是他们都希望学会粤语，深入了解广府文化。
学生的日常生活都离不开粤菜和广府民居，然而学生对它们的了解并不全面而深入；粤剧，在传播过程中，也面临着受众范围小的困境。
语文课堂教学，是学生接触粤语、了解广府文化的一个重要途径和窗口。
语文教师在课堂教学中渗透广府文化的内容，学生便会产生强烈的学习兴趣。
整合广府文化资源,构建小学音乐歌唱教学新模式
整合广府文化资源，构建小学音乐歌唱教学新模式作者：黄文珍来源：《广东教育·综合》2020年第03期弘扬民族文化，推广地方艺术特色，需要科学设置教学课程。
我校通过构建小学音乐歌唱教学特色模式，培养特长生，实施特色教育，将广府特色教育落实到课程上。
在课堂上，学生学习更多代表中国文化的合唱、重唱、地方歌曲的作品以及少数民族音乐作品，特别是广府文化特色的音乐作品，多维度传承、传播中华民族音乐文化。
我校创建音乐歌唱特色教学，将音乐歌唱特色课程纳入教学科研工作中，建立音乐学习、传播、研究和创新的架构与平台，发挥学校教学、科研的职能和优势，积极实施优秀广府文化的广泛传承、深入研究和不断创新发展。
一、整合广府资源，与小学音乐课堂歌唱教学紧密结合在音乐课堂教学中，教师应创设符合学生特点的教学内容，激发学生对音乐学习的兴趣，让每个学生都能从他的最佳起点出发，积极主动地参与学习，培养其演唱的自信心，讓他们在演唱表演中享受美的愉悦，受到美的熏陶。
歌曲《落雨大》《月光光》《行花街》，朗朗上口，字里行间透露出广州艺人在文字编排上的深厚造诣。
这些歌曲的内容生动，有角色，有情节，艺术形象鲜明，受到学生的喜爱。
学习《春江花月夜》富有广府特色的音乐旋律，除了感受旋律的美以外，结合歌曲《画》的演唱，教师采用唱、念、吟等不同艺术形式和表现手法，让学生体验了感受——欣赏——演唱——吟唱——体验——表现——创造的学习过程，学生在欢歌笑语中领略了广府音乐的特色和优美，获得更多体验机会与审美愉悦，产生对音乐活动较为持久的兴趣和向往。
二、创设情境、演唱特色歌曲，感悟广府音乐优秀的地方特色资源作为开发校本课程的素材，既可以激发学生对广东音乐文化的自豪感，也能促进学生学习的主动性和创造性，尤其是可以利用一些具有挑战性和趣味性的游戏创设音乐教学情境。
比如，在沿海版一年级下册歌曲《落雨大》教学时，我采用了情境导入方法，创编雨境，设计了这样的游戏：“小明早上高高兴兴背着书包去上学，突然下起雨来了，一开始是小雨，听听老师是如何用节奏和声音表示的：滴—答—滴—答—X—X—X—X—同学们读节奏并拍打。
以广府文化为背景材料的班级规划
以广府文化为背景材料的班级规划广府文化，是指广东境内广府地区流传下来的语言、习俗、节庆、文化等方面的历史传承和文化积淀。
作为广府人我们有责任、有义务去保护、传承和弘扬广府文化。
“广”字首一个字是“府”，在广府文化中有两个省，即广东省和海南省，因此我们也应该把“广”字放在整个文化中来认识其意义、其价值。
就现在而言我们广州市属院校就有50多所，因此我们也应该让广州市民也能有机会看到我们“广”字。
为了更好地传承和发扬广府文化，让学生从小就能了解和熟知广府文化和广州人的历史。
我班于去年11月中旬正式成立了“广府文化小组”，小组成员包括了班长、组长、理事、成员等，我也参加了小组培训，不断地吸取广府文化的营养和知识以丰富自己。
今天我向同学们提出：“广府文化作为我们班传统文化必须传承和发扬”的班级规划。
一、班风建设班风建设是学校管理的重要组成部分，也是学生自我教育、自我管理的重要手段。
我希望我班同学能和班委一起在班风建设方面为班集体做出贡献。
我希望在本学期中我们班能够为学风、班风建设做出积极的努力，让我们大家共同努力，把我们班级打造成一个积极向上、文明和谐的班集体。
我们班是一个非常团结、活泼、热情、向上、具有战斗力的班级。
所以当我们看到同学们在班级中快乐地工作、学习、生活、成长时，我们看到了我们这个班是多么充满朝气与活力的集体；同时这也是我们班集体能够团结一致、锐意进取、积极向上、富有朝气与活力的原因所在。
因此我们可以为班风树立榜样：班级中任何两个同学之间出现矛盾时；都可以为他们相互帮助，共同解决问题；任何一名同学有需要时；都可以主动地与他们进行沟通交流；这些都是我们班优良班风的体现。
因此无论是在课堂还是在课余活动中如果我们大家都能自觉地与同学们交流互动，并共同制定班级计划，那么班级就会有一种凝聚力和向心力，班级就会充满活力与生气；班风建设也将得以推进并逐步提高。
二、校园文化建设“一个人有没有文化，就像他站在哪里，就有什么样的地位一样。
整合广府文化资源,构建小学音乐歌唱教学新模式
整合广府文化资源，构建小学音乐歌唱教学新模式1. 引言1.1 背景介绍广府文化源远流长，是中国传统文化的重要组成部分，拥有丰富的音乐资源。
随着时代的发展，小学音乐教学在传统教学模式下面临着诸多挑战和问题，需要进行创新和改革。
整合广府文化资源，构建小学音乐歌唱教学新模式成为当前亟待解决的问题。
广府文化包括了岭南传统音乐、戏曲、乐器等丰富资源，这些资源蕴含着深厚的历史文化底蕴，具有独特的艺术魅力和审美价值。
结合小学音乐教学现状分析，我们可以发现传统教学模式存在单一、呆板、缺乏趣味性等问题，无法激发学生学习的兴趣和热情。
整合广府文化资源对于小学音乐教学的重要性不言而喻，可以丰富教学内容，提升学生的文化素养和审美能力。
构建小学音乐歌唱教学新模式需要从多个方面入手，例如结合传统音乐与现代音乐相结合、通过多样化的教学方式激发学生的创造力和表现力等。
通过实施这一新模式，我们可以为小学音乐教学带来新的活力与活力。
展望未来，小学音乐教学新模式的意义在于激发学生对音乐的热爱，培养他们的审美情趣，促进其全面发展。
1.2 问题提出在当前小学音乐教学中，存在着诸多问题，其中最突出的就是教学内容单一、学生兴趣不高、教学模式单一等方面的问题。
传统的音乐教学往往只注重训练学生的声乐技巧，忽略了培养学生对音乐文化的理解和欣赏能力。
随着社会的发展和多元文化的碰撞，小学音乐教学也应该更加注重地培养学生对地方文化的认知和传承。
如何整合广府文化资源，构建小学音乐歌唱教学新模式，成为当前亟待解决的问题。
只有在广泛吸收广府文化资源的基础上，结合现代教学理念和技术手段，打破传统音乐教学的束缚，才能实现音乐教学的真正升级和提升。
【问题提出】的解决，是当前小学音乐教学面临的重要课题，也是推动音乐教学全面发展的关键之一。
2. 正文2.1 广府文化资源概述广府文化源远流长，是中国优秀的传统文化之一。
广府文化是指广东省佛山、南海、顺德等地区的文化，以其丰富多彩、深厚独特的文化底蕴而著称。
壮族文化校本课程开发的具体工作计划
壮族文化校本课程开发的具体工作计划
1、第一阶段开展课题实验研究阶段
做好宣传发动，做好实施的起步工作。
制定学期实验计划，全面落实第一阶段实验项目，并进行初步尝试。
通过获取最充分的信息资源，促进新课开发资源的生成。
2、第二阶段灵活选择运用教学模式阶段
通过1个学年的实践，对不同类型的教学材料、不同层次的学生，选择不同的教学方式，实施分层教学。
以关注人的发展，追求人人成功办学目标，让学生体验、享受到学习本地民族文学艺术的快乐。
3、第三阶段总结提高与推广阶段
分析研究各年级、各阶段所获取的资料、数据，形成探究成果。
小学高年级语文教学中传承广府文化的实践研究的过程与评价
小学高年级语文教学中传承广府文化的实践研究的过程与评价一、研究背景广府文化是中国传统文化中的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
在当今社会，随着城市化和现代化的发展，广府文化有着日益减弱的趋势。
为了促进广府文化的传承和发展，我校在小学高年级语文教学中开展了传承广府文化的实践研究，旨在通过语文教学，培养学生对广府文化的了解和热爱，以及传承和发扬广府文化的责任感和使命感。
二、实践过程1. 教学内容的设计在传承广府文化的语文教学中，我们将广府文化融入到语文教学的各个环节中，如课文选取、作文题库、课外阅读等。
我们精心挑选了一些广府文化相关的课文，如《与君语》、《海参》等，用以展示广府文化的博大精深和丰富多彩。
我们还结合广府地区的风土人情和历史传统，设计了一些富有广府特色的作文题目，鼓励学生通过写作来表达对广府文化的理解和感悟。
我们还为学生准备了一些优秀的广府文化相关的课外读物，让他们在课余时间进行广泛地阅读，从中领略广府文化的风采与魅力。
2. 教学方法的运用在语文教学中传承广府文化，我们采用了多种灵活多样的教学方法。
我们通过讲解和讨论，向学生介绍广府文化的传统习俗、民间故事和特色美食，让他们在课堂上对广府文化有了更加直观和深入的了解。
我们还安排了一些实地教学活动，带领学生走进广府文化的发源地，亲身感受广府文化的魅力。
我们还利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互动教学等，增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
3. 评价手段的建立为了了解学生对广府文化的接受程度和感受效果，我们设置了多种评价手段。
除了传统的考试和作业外，我们还采用了学生问卷调查、小组展示、课堂讨论等形式，对学生的学习和体验进行综合评定。
通过这些评价手段，我们可以及时了解学生对广府文化学习的态度和效果，为教学改进和提高提供重要参考。
三、实践评价在小学高年级语文教学中传承广府文化的实践研究中，我们收到了一些成效和效果。
学生对广府文化的了解和热爱程度有了一定的提高，他们在课堂上和课外时间都表现出了对广府文化的兴趣和向往。
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策略
以及
教具
互相交流学生和老师的PPT
教具：图片、故事、视频
校本课程活动实施计划表
执教者：2016-2017学年上学期
课程名称
广府文化探究队
校本课程
内容介绍
广府美食、建筑、习俗、粤语、粤剧、粤曲、手工艺。
学生
情况
分析
热爱广府文化，好奇心强，上课认真，但没有自己动手去收集资料（家长
广府文化丰富，习俗独特，应该不断传承，推陈出新。对小学生而言，更应从小抓起，从学校课程当中正确认识广府文化。这门课主要以挖掘广府文化，传承深厚的广府文化为主，以激发学生对广府文化的兴趣为辅，鼓励学生留意身边的广府文化，理解广府的风情。