幼儿园规则性游戏活动的组织形式和指导策略的研究

幼儿园规则性游戏活动的组织形式和指导策略的研究

课题设计论证

本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）

一、课题界定：

规则性游戏是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。游戏中的幼儿行为必须受到规则的限制，服从规则所要求的步骤、玩法进行活动，游戏的结果是幼儿在游戏中要努力达到的目的。幼儿园中一般将规则游戏分为三种即智力游戏、体育游戏、音乐游戏。本课题以探索幼儿园小、中、大不同年龄班规则性游戏活动的组织形式和指导策略为目标，收集、创新规则性游戏活动案例，丰富幼儿园游戏内容，激发幼儿游戏的兴趣，强化幼儿的规则意识，同时发展幼儿智能、体能、音乐素养等能力。

二、研究意义及价值：

游戏是儿童最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，它满足了幼儿的好奇、好玩、好动的特点。最大限度的调动了幼儿学习的积极性和主动性，让孩子有充分愉悦的体验，给孩子充分认识的自由，我们给予幼儿过多自由的同时，规则意识的培养更是不可忽视，幼儿只有在遵守规则的基础上，才能得到更好的发展，更好地适应将来的社会。因此，我们以幼儿园规则性游戏活动为出发点和落脚点，通过探索科学、合理的规则性游戏活动的组织形式和指导策略，激发幼儿游戏的兴趣，丰富幼儿园游戏内容，强化幼儿的规则意识，培养自控自制能力，学会合作与公平地竞争，同时发展幼儿智能、体能、音乐素养等能力。对推进学前教育科学发展，帮助各类幼儿园树立正确的办园理念，倡导以游戏为幼儿园主要教育手段，防止和纠正“小学化”现象，促进幼儿园规范办园，科学保教，提高办园质量和水平，具有十分重要的研究价值。

三、研究目标：

1、创新幼儿园不同年龄班的规则性游戏案例，建构比较规范、完整、具有系统性的各年龄段规则性游戏活动的目标和内容。

2、丰富幼儿园游戏内容，激发幼儿游戏的兴趣，强化幼儿的规则意识，培养自控自制能力，学会合作与公平地竞争，发展幼儿智能、体能、音乐素养等能力。

3、探索科学、合理的规则性游戏活动的组织形式和指导策略。

4、转变家长观念，树立科学的育儿观，懂得游戏对幼儿发展的独特价值，积极配合幼儿园的教育教学工作，注重幼儿规则意识的培养。

四、研究内容：

1、幼儿园各年龄班规则性游戏案例的开发研究。

研究要点：开发适合小、中、大不同年龄班孩子心理、生理发展特点的规则性游戏活动内容。使游戏内容更吸引幼儿积极参与、更具创新性、更能体现和发挥幼儿规则意识的养成。

2、幼儿园各年龄班智力游戏、体育游戏、音乐游戏的组织形式和指导策略的创新研究。

研究要点：以“规则”为切入口，探索出适宜的、科学有效的教师组织形式和指导策略，转变教师观念，提升教师理论与实践结合的经验。

3、通过实验研究，带到我区幼儿园、教师队伍专业化成长，培养典型园所和骨干教师队伍。

五、研究假设和创新：

《幼儿园教育指导纲要》中倡导幼儿园应以游戏为基本活动，幼儿通过游戏积极主动的感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获得多方面的经验和能力。因此，从实际意义上说，学前教育的灵魂就是游戏。然而，目前一些幼儿园重上课，轻游戏，重知识、轻能力等“小学化”倾向，为杜绝这一不良现象，还幼儿快乐的童年。旨意通过幼儿园规则性游戏活动的组织形式和指导策略的实验研究，使广大教师科学、合理地组织、指导游戏活动，丰富幼儿园游戏内容，创新幼儿园不同年龄班的规则性游戏案例，激发幼儿游戏的兴趣，强化幼儿的规则意识，发展幼儿智能、体能、音乐素养等能力。

创新之处：

1．着眼于幼儿年龄特点和认知规律，编写、创新规则性游戏活动案例，丰富幼儿园游戏内容。

2．课题的研究结合幼儿现有水平，既符合幼儿现实需要，又符合儿童的长远发展的需要。

3．防止和纠正“小学化”办园现象，倡导幼儿园应以游戏为基本活动，帮助幼儿园树立科学规范办园的理念。

六、研究思路：

根据实验内容和目标采取分项研究，全面铺开的方式，将课题先划分为三个小专题：专题1、研究幼儿园各年龄班智力游戏的组织形式和指导策略（实验园：中心幼儿园）；专题2、研究幼儿园各年龄班音乐游戏的组织形式和指导策略（实验园：雷锋幼儿园）；专题3、研究幼儿园各年龄班体育游戏的组织形式和指导策略（实验园：爱儿坊幼儿园），每个实验园通过学习突破、探索交流分享、整体推进三个阶段，真正做到研中学、学中做、努力探索，总结经验。同时建立“园本为主”、“三位一体、联动教研”工作机制，针对研究中出现的问题采取问题解决指导分类化，如：盲点问题---教研指导；理论问题---专家引领；操作问题---示范研讨

七、研究方法：问卷调查法、文献资料法、观察法、行动研究法、经验总结法

八、技术路线：附后

九、实施步骤：

1．准备阶段：2014年4月-5月

（1）、做好实验的前期调研，设计并发放教师调查问卷，并做系统的分析，了解幼儿园规则性游戏活动开展情况、以及教师对规则性游戏开展中存在的问题、困惑和需求；制定片区课题实施方案。

（2）、指导幼儿园设计课题的家长调查问卷，制定幼儿园课题实验方案。

（3）、组织开展实验园课题实验方案论证会

（4）、完成组建联合教研组，建立市、区、园“三位一体、联动教研”工作机制。

（5）、科研课题专题培训

2．实施阶段：2014年6月—2015年2月

学习突破阶段：（6月）

（1）、建立“以园为本、联动教研”工作体系，各实验园扎实开展理论学习：参阅中西方幼儿规则意识理论方面和游戏理论的书籍。及时撰写学习心得体会。

（2）、查阅相关资料，收集、设计适合幼儿各年龄班的规则性游戏活动

（3）、向家长下发调查问卷，及时分析、了解家长对规则教育的支持程度及配合度。

探索分享交流阶段：（7月—10月）

（1）、各实验园探索《指南》指导下的规则性游戏活动的组织形式和指导策略，对规则性游戏进行革新尝试，并及时进行教学随笔。

（2）、以实验组为单位定期开展游戏活动观摩、研讨、总结等活动，梳理经验，研究解决实验中的问题，部署下一阶段工作。

整体推进阶段：（11月—2015年2月）

（1）、实验工作阶段总结交流会。（游戏观摩、资料展示）

（2）各实验园进行再学习、再研究、再实践，从而达到实验内容和目标全面推开。

3.总结阶段：2015年3月—12月

（1）总结实验经验，形成实验成果；向全区各级各类幼儿园推广实验研究成果与经验。

（2）组织实验人员撰写有关《规则性游戏活动的组织形式和指导策略》的经验文章及论文

（3）汇集幼儿园规则性游戏活动案例

（4）撰写课题研究报告