四年级戏曲教案下
音乐课戏剧的教案
音乐课戏剧的教案【篇一：戏曲进校园教案】蕲春县蕲州镇初级中学“戏曲进校园”活动教案戏曲进校园活动开展时间：1、戏曲兴趣小组活动时间：每周四下午第七课2、其它班级戏曲教学时间：见课程表上音乐课安排3、戏曲教学地点：校音乐教室“蕲声合唱团(戏曲兴趣小组)”成员名单黄梅戏简介：安徽省地方戏曲剧种之一。
原名黄梅调，其他名称还有采茶戏、花鼓戏、化谷戏、茶篮戏、二高腔等。
清道光、咸丰年间形成于安徽安庆，与湖北黄梅采茶戏有渊源关系。
是在皖、鄂、赣三省毗邻地区以黄梅采茶调为主的民间歌舞基础上发展而成。
其中一支东移到以安徽怀宁为中心的安庆地区，用当地语音歌唱，被称为怀腔或怀调，这就是今日黄梅戏的前身。
流布于安徽、江苏、福建、江西、湖北、台湾等省。
历史沿革（一）：黄梅戏的发展大致经过了3个阶段。
第1阶段，约从清代乾隆末期到辛亥革命前后。
初从歌舞发展成“两小戏”和“三小戏”，后又吸收当地流行的一种叫“罗汉桩”的说唱艺术，并受青阳腔和弹腔（指徽调）的影响，产生了故事完整的本戏。
这一阶段，积累的剧目，号称“大戏三十六本。
小戏七十二折”。
大戏多表现农村劳动者的生活片断，如《打猪草》、《卖斗箩》等。
演唱时，只用打击乐器伴奏，人声帮腔，以载歌载舞为特点，表演着重对自然生活的细致模拟，而无固定程式。
这个时期的黄梅戏，基本上还是农村劳动者一种自唱自乐的文艺形式。
历史沿革（二）：第2阶段，从辛亥革命到1949年。
黄梅戏逐渐职业化，并从农村草台走上了城市舞台。
1926年，著名演员丁永泉（旦）和曹增祥（生）、丁和寿（丑）等进入安庆市区，先是分散清唱，影响日渐扩大，后进入固定场所，作营业性演出。
到1931年，安庆市区已有两家演出黄梅戏的剧场，即新舞台和爱仁戏院。
1931年和1934年，分别由查振卿、丁永泉等带黄梅戏班到上海，在九亩地一带演出，直到抗日战争开始，才返回安徽。
艺术特色（一）：唱腔黄梅戏以抒情见长，韵味丰富、优美、动听，其唱腔如行云流水，委婉清新、细腻动人，具有浓郁的乡土气息，且通俗易懂，易于普及，深受各地人民群众的喜爱。
人教版四年级音乐下册简谱第三单元唱脸谱教学设计
《唱脸谱》教学设计一、教学内容：欣赏歌曲《唱脸谱》（人教版小学音乐课本四年级下册第三单元：学戏曲）二、设计理念：新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。
突破传统音乐教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看作是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。
《唱脸谱》属于欣赏课，教材选用此内容的目的是引导孩子走进京剧的大门，进而喜爱这门艺术。
而这里有许多专业的术语（比如：行当、脸谱）学生不懂，教师就必须逐步指导学生了解这些知识。
因此这课中，我一方面多指导，另一方面让学生合作，注重他们的自主操作及积极参与音乐表现活动，使学生在轻轻松松的氛围中解决了重点，突破了难点，让体验、发现、创造、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中。
三、教材分析：近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。
这种新的音乐体裁就是“戏歌”。
在戏歌中《唱脸谱》又是流传最广、颇有影响的一首佳作。
《唱脸谱》的歌词，从外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK顶呱呱!”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。
全曲用京剧曲调谱写成。
唱出了我们为传统艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。
全曲由两个部分构成。
第一部分，开始是一个１１小节的引子，引出富有京剧韵味的三个乐句，这三个乐句节奏疏密有致，朗朗上口，旋律和文字语言巧妙结合。
第一部分为Ｂ宫调，旋律汲取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法，可为雅俗共赏，别有风味。
接下来是３小节的过门，引出第二部分，第二部分转为 bＥ调，旋律完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形象形成鲜明的对比。
这部分音乐旋律流畅、潇洒，富有激情，给人一种雄浑、典雅的艺术享受。
这段唱词概括地叙述了几部经典京剧剧目的主要人物造型，在一定程度上代表了京剧艺术的精华。
人教版音乐四年级下册第四单元《学戏曲》教案
人教版音乐四年级下册第四单元《学戏曲》教案第一课时授课时间教学内容活动《走进京剧大世界》教学目标通过教师的引导，揭示学习的目标——京剧，引发学生学习的兴趣。
教学过程1．导入听京剧选段。
提问：你想知道哪些有关京剧的知识？你想了解哪些有关京剧的问题？2．教师结合学生问题，整理归纳若干个问题。
3．教师将学生分成小组，认真学习专题。
4．学习本节课专题——京剧的历史（1）学生学习汇报：京剧的产生。
（2）教师导学（3）学生学习汇报：京剧的舞台演变5．总结本节课的学习情况，布置下节课学习专题——《京剧的行当》。
教学评价1．学生参与程度和参与率。
2．学生能够积极主动地提出问题并寻找问题的答案。
3．在小组学习中，“我”所发挥的作用以及在小伙伴心中的位置。
4．在小组汇报过程中承担的部分。
第二课时授课时间教学内容欣赏《生、旦、净、丑荟精粹》教学目标：1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
培养他们热爱祖国优秀文化的感情。
2、了解京剧的有关知识。
初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。
3、激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。
教学重难点：对京剧行当和京剧表演的认识。
教具准备：1、电脑多媒体课件。
2、京剧脸谱。
教学过程：一、导入新课。
1、超级联想。
超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。
西皮二簧沙家浜国粹梅兰芳2、京剧知识知多少。
师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。
我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。
而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。
其中京剧又被誉为是我国的国粹。
随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。
那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢？二、京剧的形成。
人教版四年级音乐下册《唱脸谱》教学设计
《唱脸谱》教学设计教学目标1、用心聆听京歌《唱脸谱》,并在演唱其中的京腔乐段中感受国粹京剧的韵味。
2、了解歌曲中所唱的常见的几种脸谱所代表性人物角色和性格特点,并能初步体验京剧的亮相、唱腔、拖腔,激发进一步学唱京剧的兴趣。
学情分析现在的学生一般接触戏曲的比较少,更谈不上对戏曲的了解了。
针对此情况,在本节课中,我制定了以培养学生对京剧的兴趣爱好为情感目标,鼓励学生自己在活动中了解京剧,喜爱京剧。
本课学生认知的重点在于理解歌曲,了解京剧的行当,能否用韵味十足的京腔演唱歌曲。
重点难点教学重点:欣赏《唱脸谱》,感受其中京调的旋律美和脸谱的艺术美。
教学难点:1、了解几种常见的京剧脸谱代表的人物性格。
2、对京剧的唱腔、亮相、拖腔有初略的了解。
教学过程活动1【导入】一、激趣导入1、师演唱京剧《苏三起解》。
2、简单介绍京剧。
3、揭示课题。
活动2【讲授】二、欣赏与体验──唱脸谱(一)欣赏全曲1、聆听全曲。
歌曲中出现了几种角色的演唱?歌曲可以分为几个部分?2、师生谈话,了解歌曲的多元的音乐特点。
3、小结京歌的特点。
(像这种京剧曲调跟流行音乐相结合风格的歌曲,我们把它称为京歌。
)(二)再次欣赏,学唱《唱脸谱》1、简单跟唱歌曲第一部分。
a.解惑.师:我们先聆听歌曲的第一部分,歌里有没有你不明白的词?b.教师指导学生演唱几种装饰音,如:下滑音、倚音,以便更能体现出京味。
2、重点学唱第二部分。
(脸谱、唱腔、亮相、拖腔)(1)认脸谱、识特点。
(2)模仿脸谱人物亮相。
(3)学唱歌曲第二部分。
a.感受旋律、演唱特点。
b.解决难唱的最后一句(拖腔)师:(最后一句拖腔,特别长。
要注意唱准节拍,看老师手势给的换气的提示。
)c.你能一口气把这句唱完吗?(不能)为什么?(这句太长了)d.练唱最后一句(叫喳喳……) 亮相、拖腔)(三)歌曲表现1、第1段整体演唱.师:接下来我们把歌曲的第一段一起演唱一遍。
(提示注意动作、表情精气神)2、分角色演唱第1段。
学戏曲——京剧生旦净丑荟精粹 教学设计(四年级下册)
学戏曲——京剧生旦净丑荟精粹教学设计（四年级下册）北流市南园明德小学叶小宁一、教学内容：本课教学内容为人民教育出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书，小学四年级下册的第四单元----《学戏曲》之“生旦净丑荟精粹”。
二、教材分析：京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的行当，京剧的主要艺术表现手段为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发学生对中国传统戏曲的兴趣和自豪感。
三、教学目标：1、通过学习使学生初步了解京剧的常识——京剧的行当分类、主要艺术表现手段。
2、通过对欣赏京剧小明星的表演，京剧主要艺术表现手段唱、念、做、打的欣赏和模仿，充分体验京剧艺术的魅力。
3、激发学生对京剧这一中国传统艺术的自豪感和热爱之情，树立学生进一步宏扬京剧艺术的信心。
四、教学重难点：重点：初步了解京剧的行当分类、艺术表现手段。
难点：通过欣赏京剧唱段，能辨别行当及表现手段。
五、教学准备：多媒体课件六、课时安排：一课时。
七、主要教学方法：1.谈话法：用于京剧历史，行当的介绍等。
2.情境教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分利用媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。
3.体验教学法：学生模仿京剧的唱念做打，体验京剧的魅力。
八、教学过程：（一）组织教学：学生在教师演唱的京歌《梨花颂》音乐中进教室。
【设计意图：教室的大屏幕播放戏曲舞台图片及教师演唱京歌，给学生以视觉和听觉的冲击，使学生的注意力快速集中到课堂中来。
】（二）创设情境、导入新课1.同学们，刚刚老师演唱的歌曲你们喜欢吗？2.好的，下面请出你们的小伙伴为大家完整的演绎这首歌？你们知道这是一首什么类型的歌曲吗？（教师播放京剧小明星的表演片段，学生欣赏分辨这是中国的哪一种戏曲？）学生回答老师的问题，教师做出评价。
（过渡）3.师：京剧是我国的国粹，你对京剧了解多少呢？那就和老师一起走进京剧大世界去了解京剧。
谁说女子不如男(教学设计)
成品戏《谁说女子不如男》教案执教年级：四年级一、教学目标【情感态度与价值观】通过欣赏音乐作品，探寻戏曲音乐的魅力，树立关注中国民族音乐文化的意识。
【过程与方法】通过演唱和欣赏活动，感受和体验豫剧音乐的风格特点，提高音乐感受力和表现力。
【知识与技能】通过欣赏音乐作品，了解豫剧戏曲音乐风格特点，能够随着录音演唱戏曲选段的一、两句唱腔并能够在若干种戏曲音乐中辨认出这个剧种。
二、教学重难点【重点】了解中国戏曲，对比介绍京剧、豫剧，总结出我国地方戏曲的共同特点，感受戏曲音乐的风格特点。
【难点】能有韵味的边表演边唱《谁说女子不如男》片段。
三、教具准备多媒体四、教学过程(一)师生问好1、河南话抱拳“同学们好！”2、讲解河南方言(二)激趣导入聆听现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》【设计意图：老师用学生之前欣赏过的现代京剧范唱导入，会让降低学生学习戏曲的畏难情绪，为后面的京剧、豫剧对比埋下伏笔。
】（三）初步感知1、欣赏豫剧《花木兰》中著名的唱段《谁说女子不如男》。
2、教师提出问题：a、河南话有什么关系？b、每句唱词的尾音有什么特点？3、老师分析：唱腔与河南方言关系a、注重口型：咬字要把嘴咧开，多点an的感觉b、语调：起伏较大,抑扬顿挫，有很多的四声c、语气：重，北方人的豪爽4、介绍豫剧5、展示剧照，引导学生讨论作品背景，老师补充说明。
6、学习身法：作揖、亮相、剑指(四)深入分析1、完整欣赏《谁说女子不如男》听听伴奏乐器有哪些？【设计意图：了解民族乐器：二胡、板胡、京胡、梆子，分辨其外形、演奏方式、音色等】2、介绍豫剧大师——常香玉。
小学音乐人教版(简谱)四年级下册《学戏曲活动生旦净丑荟精粹》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐人教版（简谱）四年级下册《学戏曲活动生旦净丑荟精粹》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《生旦净丑荟精粹》
课时计划：一课时
教学内容：
四大行当——生旦净丑；四大基本功——唱念做打。
教材分析：京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。
它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。
本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。
学情分析：
四年级的学生对中国戏曲、京剧的知识了解是知之甚微的，但随着四年级学生生活范围和认识领域进一步发展，体验与探索的活动能力已增强，他们喜欢音乐活动，乐于参与生动活泼，富有艺术魅力的教学活动，鼓励他们参与到音乐活动中，激发他们的学习兴趣。
教学目标：
1、情感目标：
感受京剧的音乐韵味，引导学生热爱京剧，培养学生对祖国传统文化的兴趣。
2、知识技能目标：
了解京剧“生旦净丑”四大行当，实践中感受京剧四大基本功“唱、念、做、打”。
3、过程与方法：
鼓励学生大胆模仿各个行当的基本功，让学生在欣赏模仿和富有创造性的音乐活动中激发学生的艺术潜能。
教学重点：了解及分辨四大行当
教学难点：模仿四大基本功的动作
教学过程：。
四年级下册音乐教案-4 唱 脸 谱 ︳人教版
音乐欣赏唱脸谱教学目标:1、通过欣赏《唱脸谱》,了解秦腔的基本知识,如秦腔的表演形式、四大行当、脸谱的寓意。
2、通过欣赏《唱脸谱》,让学生了解秦腔与流行歌曲的巧妙融合。
3、培养学生对秦腔的兴趣和热爱。
重、难点:了解脸谱知识,认识脸谱在秦腔中的作用。
教学过程:一、【导入】热身运动1、学生跟随音乐做律动。
2、师：我们的爸爸妈妈平时带我们出去玩吗？由此引出故事。
3、看《唱脸谱》视频导入歌曲师:首先请同学们观看视频,边听边思考这首旋律和别的歌曲有什么不同?播放视频《唱脸谱》师:同学们听出来了吗?这首旋律采用了那种戏曲的音调改编而成呢?生:秦腔。
二、【讲授】欣赏戏歌《唱脸谱》1、歌曲简介师:同学们刚才我们听到的《唱脸谱》是一首很特别的歌曲,将秦腔音乐与通俗歌曲巧妙地结合起来,既汲取了秦腔音乐的素材,又采用了通俗音乐的创作手法,它既是流行歌曲,又是秦腔唱段,所以又称它为戏歌。
2、秦腔简介(1)秦腔起源:秦腔是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种,已有两百年历史,被誉为我国的“国粹”。
(2)秦腔四大表演形式:唱(指唱腔) 念(指道白) 又叫“念白”做(指表演) 打(指武打)秦腔四大行当:“生”“旦”“净”“丑”生,是男性角色旦:是女性角色丑:又被称为“小花脸”,也就是小丑净:俗称“花脸”,3、聆听《唱脸谱》(1)初步欣赏感知歌曲风格特征边听边思考:这首歌曲从情绪上分为几个部分?那一部分带有通俗歌曲的音调?那一部分带有秦腔唱腔的音调?(2)再次欣赏感知乐曲的结构和演唱形式放录音边听边思考:歌曲唱脸谱两个乐段的旋律有什么特点?演唱形式是什么?(3)欣赏品韵教师让学生欣赏，感受京歌的韵味。
（4）分析如下京歌《唱脸谱》共分为两个部分:第一部分第二部分A B通俗歌曲的音调秦腔花脸唱腔的音调旋律柔美动听旋律刚劲有力女生演唱男生演唱4、分段聆听感知内容(1)聆听第一部分歌唱和表达了什么?播放第一部分师:同学们你们体会到了吗?师:歌曲的第一部分采用的是通俗歌曲的创作手法。
四年级美术下册《戏曲脸谱》教案、教学设计
4.通过示范，展示戏曲脸谱绘画的步骤，让学生跟随教师的示范进行学习，加深他们对绘画技巧的掌握。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个具体的戏曲脸谱进行深入研究，探讨其寓意、特点及绘画方法。
2.各小组展开讨论，分享学习心得，互相提问、解答，共同提高对戏曲脸谱的认识。
三、谱的基本知识和绘画技巧，了解不同脸谱的类型和寓意，提高学生的绘画实践能力。
难点：如何引导学生将所学知识内化为个人的审美体验，创作出具有个性和创意的戏曲脸谱作品。
2.重点：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发他们对民族优秀文化的传承意识。
四年级美术下册《戏曲脸谱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中国戏曲的发展历程，特别是京剧中脸谱的特点和寓意。
2.学习和掌握不同类型的脸谱图案，如生、旦、净、末、丑等，并了解其代表的人物性格和特点。
3.学会运用线条、形状、颜色等元素创作具有个人特色的戏曲脸谱作品。
4.培养学生对我国传统文化的认识和尊重，提高他们的审美能力和艺术修养。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生选择一个自己感兴趣的戏曲脸谱，运用所学的绘画技巧和创意，独立完成一幅戏曲脸谱作品。要求作品线条流畅、颜色搭配和谐，能够体现出该脸谱的特点和寓意。
2.家长参与评价：请学生将完成的戏曲脸谱作品带回家，与家长分享创作过程和心得，家长给予积极评价，并提出建议。此举旨在加强家校合作，共同关注学生的成长。
难点：如何让学生从内心深处接受并喜爱戏曲脸谱，将传统文化教育与学生的生活实际相结合。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
人教版音乐四年级下册第四单元《学戏曲》教案
第⼀课时授课时间 教学内容 活动《⾛进京剧⼤世界》 教学⽬标 通过教师的引导，揭⽰学习的⽬标——京剧，引发学⽣学习的兴趣。
教学过程 1．导⼊ 听京剧选段。
提问：你想知道哪些有关京剧的知识？ 你想了解哪些有关京剧的问题？ 2．教师结合学⽣问题，整理归纳若⼲个问题。
3．教师将学⽣分成⼩组，认真学习专题。
4．学习本节课专题——京剧的历史 （1）学⽣学习汇报：京剧的产⽣。
（2）教师导学 （3）学⽣学习汇报：京剧的舞台演变 5．总结本节课的学习情况，布置下节课学习专题——《京剧的⾏当》。
教学评价 1．学⽣参与程度和参与率。
2．学⽣能够积极主动地提出问题并寻找问题的答案。
3．在⼩组学习中，“我”所发挥的作⽤以及在⼩伙伴⼼中的位置。
4．在⼩组汇报过程中承担的部分。
第⼆课时授课时间 教学内容 欣赏《⽣、旦、净、丑荟精粹》 教学⽬标： 1、通过欣赏使学⽣初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅⼒，激发学⽣对京剧传统戏曲艺术的⾃豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
培养他们热爱祖国优秀⽂化的感情。
2、了解京剧的有关知识。
初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产⽣、发展和历史沿⾰。
3、激发发展学⽣对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学⽣感受、体验京剧的艺术表现⼒。
教学重难点： 对京剧⾏当和京剧表演的认识。
教具准备：1、电脑多媒体课件。
2、京剧脸谱。
教学过程： ⼀、导⼊新课。
1、超级联想。
超级联想，同学们可以根据⽼师提供的⼏个词组来联想另⼀个事物。
西⽪⼆簧沙家浜国粹梅兰芳 2、京剧知识知多少。
师：京剧是流⾏全国各地的戏曲剧种之⼀。
我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三⼤古⽼戏剧种。
⽽我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。
其中京剧⼜被誉为是我国的国粹。
随着⽂化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的⼈所熟悉和喜爱，甚⾄⼀些⽼外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。
四年级下册音乐教案-10.1欣赏京剧唱段《大吊车真厉害》花城版
10.1欣赏京剧唱段《大吊车真厉害》1教学目标1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
2学情分析学生对于京剧的了解为零，所以首先在第一课时先让学生了解京剧是非常重要的一课。
3重点难点京剧的行当划分及京剧表演。
京剧行当的辨认。
4教学过程一、导入：1、欣赏一段戏曲片段，让学生回答剧种名称（学生答：京剧）。
2、请一位同学为大家演唱一段京剧。
3、播放投影，引出课题：《京剧常识及欣赏》，激发学生学习兴趣。
二、新授：师：我国的戏剧非常丰富，不同的剧种有几百种之多。
京剧就是其中具有代表性的剧种之一，它历史悠久，具有鲜明的民族特色，是中华民族之国粹，很多人都称之为“国剧”。
今天我们重点学习和了解有关京剧方面的一些基础知识，主要内容有：京剧的形成、京剧行当的划分和京剧的表演形式。
1、京剧的形成：师：1790年，为给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想在北京一炮打响，轰动了戏剧舞台。
后来，徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力，把徽调、汉调衍化为京调，逐步形成现在的京剧。
2、京剧行当的划分：行当，是根据戏曲中不同的人物性别、年龄、身份、性格而划分的人物类型。
京剧形成后，吸收了昆曲、汉调的分行，形成了“生、旦、净、末、丑”五大行。
虽然称作“五大行”，但因为扮演中年男子的“末”行，早已归入“生”行之中了，所以实际现今已成为“生、旦、净、丑”四行。
京剧行当的划分，是随着京剧的发展而不断变化的。
（1）通过投影，让学生了解生行：在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。
“生”，常是剧中的主要人物，所以，京剧行当以“生”为首。
“生行”分为老生、小生、武生。
老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、刚毅的正面人物，如《空城计》中的诸葛亮；小生，就是扮演年轻英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龙；武生，就是擅长武艺的男性人物，如《长坂坡》中的赵云。
唱脸谱(教案)人教版音乐四年级下册
在总结回顾环节，学生对本节课所学内容有了整体的认识，但我也发现有些学生对难点知识掌握得不够牢固。针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
其次，在新课讲授中，我尝试用生动的语言和具体的案例来解释脸谱的分类和特点，大多数学生能够理解和接受。然而，对于一些复杂的概念，如净角、末角等，学生仍然容易混淆。在今后的教学中，我可以设计一些互动性强的小游戏，帮助学生更好地记忆和理解。
在实践活动环节，学生们分组讨论和绘制脸谱，既锻炼了他们的动手能力，又增强了团队协作意识。但我也注意到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。针对这一问题，我将在下次活动中加强对学生的引导，确保讨论紧紧围绕主题进行。
五、教学反思
在本次《唱脸谱》的教学过程中，我发现学生们对京剧脸谱文化表现出了浓厚的兴趣。他们积极投入讨论，课堂氛围活跃。以下是我对教学的几点反思：
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生对日常生活中的脸谱元素进行思考，成功地吸引了他们的注意力。但在实际操作中，我发现部分学生对脸谱的认识仍较陌生，今后在导入环节可以适当增加一些脸谱图片或视频，让学生有更直观的感受。
唱脸谱（教案）人教版音乐四年级下册
一、教学内容
本节课选自人教版音乐四年级下册第三单元《戏曲进课堂》，以《唱脸谱》为主要教学内容。通过学习京剧中脸谱的特点与分类，让学生了解脸谱艺术，并学会欣赏和演唱《唱脸谱》这首歌曲。内容包括：
1.感知京剧唱腔，了解京剧脸谱的基本知识。
2.学会《唱脸谱》歌曲，理解歌曲中的脸谱角色。
人教版四年级音乐下册(简谱)第一单元《音乐实践精彩的戏曲》教案
一、教学内容
人教版四年级音乐下册（简谱）第一单元《音乐实践精彩的戏曲》主要包括以下内容：
1.戏曲基本知识介绍：介绍我国戏曲的起源、发展及五大戏曲剧种（京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧）的特点。
2.学唱京剧《红灯记》选段：《红灯记》是现代京剧的经典剧目，选取适合四年级学生的选段，让学生感受京剧唱腔的特点。
c.表演动作：学生要学会京剧表演中的基本动作，如台步、手势等，以便在创编戏曲小品时运用。
d.戏曲文化：了解五大戏曲剧种的历史背景、代表人物、经典剧目等，提高学生对戏曲文化的认识。
2.教学难点
-简谱节奏的掌握：对于初次接触简谱的学生来说，节奏的把握是一大难点。
-京剧唱腔技巧：学会京剧特有的唱腔技巧，如拖腔、甩腔等，对于小学生来说具有一定的难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“戏曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
最后，总结回顾环节，我鼓励学生们提出疑问，并及时解答。这个过程让我意识到，学生们对新知识的掌握程度需要不断巩固。在今后的教学中，我会加强对学生的个别辅导，确保他们能够真正理解并运用所学知识。
-戏曲表演动作的协调性：表演动作的连贯与协调是学生需要克服的难点。
-创编戏曲小品的创新能力：如何将所学知识运用到实际创编中，培养学生的创新能力。
举例解释：
a.简谱节奏：教师可通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和掌握简谱的节奏。
第4课《校园小戏迷》教案
在讲解角色特点和音乐元素时，我尽量用生动的语言和具体的例子来进行解释，希望能让学生更直观地理解。从学生的反馈来看，这种方法是有效的。他们在实践活动中的表现也证明了他们对这些知识点的掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《校园小戏迷》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中看过京剧或者其他戏曲吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传统戏曲艺术的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“京剧在生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何将京剧元素融入现代生活。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生思考如何创新性地传承和发展京剧艺术。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同讨论和评价。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了京剧的基本概念、角色特点、音乐元素以及其在现代生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对传统戏曲艺术的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，继续探索和传承我国丰富的戏曲文化。如果有任何疑问，请随时提问。
然而，我也注意到，在角色辨析这一环节，部分学生仍然存在一定的困难。这可能是因为京剧角色种类繁多，特点各异，对于小学生来说确实有一定的难度。在今后的教学中，我需要在这一部分多下功夫，尝试更多直观、有趣的教学方法，如角色扮演、图片对比等，帮助学生更好地理解和记忆。
此外，在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有创意的想法。但在实际操作中，我发现他们在团队协作方面还有待提高。有的小组在讨论时，个别成员过于活跃，而其他成员则显得有些被动。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，加强对学生团队协作能力的培养，鼓励他们相互倾听、尊重他人意见，共同完成作品。
鲁教版美术四年级下册《第10课 戏曲脸谱》教学设计2
鲁教版美术四年级下册《第10课戏曲脸谱》教学设计2一. 教材分析《第10课戏曲脸谱》是鲁教版美术四年级下册的一课，主要让学生了解和掌握戏曲脸谱的来源、特点和绘制方法。
教材通过图片、文字等形式，向学生展示了不同剧种、不同角色的戏曲脸谱，旨在培养学生的审美能力、创新能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生对美术有一定的了解和兴趣，他们善于观察、表达和动手操作。
但戏曲脸谱作为一个特定的艺术形式，学生可能较为陌生，因此在教学过程中需要教师逐步引导，让学生逐渐熟悉和喜爱这种艺术形式。
三. 教学目标1.让学生了解戏曲脸谱的来源、特点和绘制方法。
2.培养学生对戏曲脸谱的审美情趣和创新能力。
3.提高学生的动手实践能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.戏曲脸谱的来源和特点。
2.戏曲脸谱的绘制方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解戏曲脸谱的来源、特点和绘制方法。
2.示范法：教师示范绘制戏曲脸谱，引导学生动手实践。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和创作思路。
4.评价法：学生互相评价，提高审美能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3.戏曲脸谱样品或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示戏曲脸谱样品或图片，引导学生关注戏曲脸谱的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解戏曲脸谱的来源、特点和绘制方法，让学生对戏曲脸谱有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师示范绘制戏曲脸谱，边示范边讲解绘制技巧。
学生在教师指导下，动手实践，绘制属于自己的戏曲脸谱。
4.巩固（5分钟）学生互相展示作品，分享创作心得。
教师引导学生进行评价，提高学生的审美能力和团队协作能力。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：让学生结合所学，创作一个戏曲故事场景。
学生分组讨论，确定创作思路。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调戏曲脸谱的特点和绘制方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成拓展任务，绘制戏曲故事场景。
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曙光路小学2015年上学期戏曲教学计划一：指导思想：戏曲是一门综合艺术，是时间艺术和空间艺术的综合，这种综合性是世界各国戏剧文化所共有的，而中国戏曲的综合性特别强。
中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式，它有丰富的艺术表现手段，它与表演艺术紧密结合的综合性，使中国戏曲富有特殊的魅力。
二：教学目标：从2007年至今年学校大幅度普及了戏曲教学，学生在戏曲方面的素养有很大提高。
依照现情况，戏曲教学应更注重学生唱腔方面的的专门训练，还有节目排练。
如：京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。
它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。
京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。
乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。
本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
京剧的学习有一定的难度，只能要求学生学习最基础的内容，为今后的学习打下基础，不能操之过急：同时以审美为核心，以兴趣为动力，以生动的模仿实践活动来完成教学目标和达到理想的教学效果。
它依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。
此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
三、学情分析小学四年级学生经过一年多的学习，对戏曲有了初步的认识，也慢慢地喜欢上了中华传统文化──如：京剧；在现实生活中家长和老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；鼓励他们参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
感受体验戏曲；收集、整理、表达有关戏曲的信息等活动，使学生初步对戏曲产生兴趣；培养学生珍视我国戏曲的思想感情。
才能真正感悟到戏曲是中国人独特的精神文化的精华。
四：教学重点：着重提升学生音乐素养，使每位学生能唱戏曲，普及全校。
五：教学安排：四年级：学唱京剧《红灯记》花鼓戏《放风筝》越剧《天上掉下个林妹妹》并编排男女对唱的节目，六：活动安排：每周三戏曲老师对社团学生进行戏曲节目的排练。
京剧欣赏《都有一颗红亮的心》【教学目标】1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过角色和唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
2、欣赏现代京剧《都有一颗红亮的心》，亲身体验“西皮”和“二黄”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
【教学内容】以《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。
【教学重点】充分体验京剧的博大精深【教学难点】模仿京剧唱腔【教学准备】1、电脑多媒体课件。
2、事先布置作业：了解京剧【教学过程】一、随《说唱脸谱》音乐进教室。
二、导入新课。
师：刚才这首《说唱脸谱》大家都很熟悉，一定猜到了我们今天的音乐课跟什么有关吧？（戏曲、脸谱、京剧……）今天就让我们共同走进京剧，感受它独特的京腔京韵。
1、了解戏曲知识师：戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
我国戏曲剧种有三百多种，京剧是其中最具影响的一种。
2、京剧的形成1790年清朝乾隆皇帝庆祝80大寿，来自中国安徽省的几个徽剧戏班奉命进京演出，他们从此在北京城里扎下根来，他们逐渐学会了北京人的京腔，还把北京人喜爱的汉戏、昆曲、秦腔等地方戏的唱腔和表演方法融合到了一起，最终形成了一个新的剧种—-京剧。
3、介绍京剧大师梅兰芳师：早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本访问演出以来，京剧便频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出了重大贡献。
近年来，为了弘扬国粹艺术，京剧也被国家教育部正式列入中小学课本中，随着时代的发展，京剧演出时在服装、造型和场景等多方面都更生活化、现实化，形成了现代京剧。
今天我们就来欣赏现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。
三、教授新知1、初听《都有一颗红亮的心》(播放课件视频)（1）唱段内容简介：这段唱段出自现代京剧《红灯记》选段，故事发生在抗日战争时期，铁路工人李玉和为了向游击队传送密电码而被捕，敌人对他严刑拷打最后英勇牺牲，小铁梅继承遗志，在群众的帮助下把密电码送到游击队手中。
在革命信仰的感召，李玉和、李奶奶、李铁梅，原本不同姓的祖孙三代，不是亲人胜似亲人。
与日军进行艰苦卓绝的斗争，这里的“表叔”其实是负责联络的地下党交通员。
2、京剧的表演形式有：唱、念、做、打。
唱：指演唱。
京剧的唱腔有“西皮”腔与“二黄”腔两种。
西皮：唱腔明朗、流畅，善于表现欢快活泼的情绪。
二黄：旋律比较忧伤、痛苦，多以表现悲哀情绪。
那么同学们觉得这段唱腔是属于“西皮”腔还是“二黄”腔？念：念白，具有音乐性，象唱歌。
念白跟我们平时说话、读课文不一样，他是有节奏性的，讲究抑扬顿挫，如此段中小铁梅有一段念白“奶奶，您听我说”。
（请同学模仿，体验念白。
）做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。
打：打斗时的表演动作。
3、复听乐段。
师：现在老师再播放一遍，请同学们仔细听，听听这段用了什么乐器进行伴奏。
（播放音频）师：你听到了什么乐器？（鼓、锣、二胡……）4、京剧的伴奏乐器。
师：京剧的伴奏乐器主要有三大件：京胡、月琴、小三弦。
外加锣鼓点。
5、京剧的行当：京剧中根据人物不同年龄、性别、角色，把人物分为生、旦、净、丑四大行当。
生：男性正面形象。
可分为：老生、小生、娃娃生，还有文生和武生。
旦：女性正面形象。
可分为：青衣、花旦、武旦、老旦。
净：性格鲜明的男性人物。
可分为：花脸、武花脸。
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。
可分为：文丑、武丑。
女的可叫丑旦。
“净角”和“丑角”两大类人物形象脸谱用的较多。
生、旦角很少用。
6、介绍京剧脸谱的意义。
在京剧表演中，演员们都用各种颜色在面部勾画成特殊的谱式图案称为脸谱，不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，代表不同人物性格。
如：红脸——表示忠勇正直,如：关羽。
白脸——表示奸诈狠毒,如：曹操。
黑色——表现刚正不阿，如：包公。
蓝脸和绿脸——中性,表示草莽英雄。
金脸和银脸——表示神秘,代表神妖一类者。
现在我们来欣赏几副代表性脸谱。
（教师讲解同时课件演示-脸谱资料）三、教学拓展----学唱京剧。
师：我们介绍了这么多，同学们想不想试着学几句，体验一下？1、逐句教唱。
将全段分为四句，唱会一句再唱下一句，演唱时指导学生用假声来唱，音量不要太大，教师适当点拨每句情绪的起伏，拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。
2、请1—2位唱的好的同学试唱。
四、延伸活动。
师：近年来随着越来越多的年轻人对京剧的喜爱，许多流行音乐中也融入了京剧元素，传统与时尚的相结合，让人们在听厌了流行歌曲的同时，加入点京味做作料，也别有一番风味。
下面我们就来欣赏一首李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》。
(播放视频)五、小结：京剧艺术博大精深，即是我们的国粹也是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，短短一堂课时间根本无法将它全部了解，有兴趣的同学课后可以通过网络与电视做更深一步的了解，在这堂课结束之时，我们用念白来和老师说再见好吗？（用京剧念白作师生告别）随音乐走出教室复习京剧教学内容：欣赏旦行。
教学重点：欣赏青衣、花旦、刀马旦。
并通过唱腔、人物性格、年龄、服饰等方面来区分青衣和花旦。
教学难点：通过欣赏，能区分青衣和花旦。
教学过程：一、导入：在以前的课上，我们已经学过了《红灯记》里的一个唱段《都有一颗洪亮的心》。
提问：我想问问大家，这个唱段是旦行里的哪个门类？（学生回答）今天我们就一起来深入的了解旦行。
二、新课：1、花旦（1）复习唱段《都有一颗洪亮的心》（2）指导学生演唱要求：注意偷气的地方必须换气。
换气时，不能让人看出来，而且速度要快。
指导最后一句的拖腔儿。
唱出京剧的味道。
（3）集体演唱（4）学生说出花旦最主要的特点（重在表演）（5）请京剧社团的学生教学生几个唱段中的简单动作要求：学生教教师加以强调（6）集体边演唱边表演（7）欣赏《拾玉镯》中花旦的一段精彩表演提问：同学们认真观看，请你们为这段表演起个名字。
（8）花旦的特点提问：通过演唱《都有一颗洪亮的心》和刚才我们所欣赏的《喂鸡》这段，你们观察出花旦这一门类它所扮演的都是哪个年龄段的女性角色吗？（学生回答）所表现的人物性格是什么样的？（学生回答）（9）教师小结花旦特点2、青衣（1）观看图片（花旦和青衣进行对比）提问：请同学们观察，右边的图片人物的穿着和左边花旦的穿着有什么不同？（学生回答）（2）从服装引出青衣（3）学生说出青衣的主要特点（重在演唱）（4）欣赏青衣唱段《猛听得金鼓响》（教师简单叙述这段故事情节）提问：从她的表演中，你能看出青衣所表现的人物性格是什么样的？（学生回答）（师）从人物的身份可以看出她所扮演的并不是小姑娘了，对吗？那么青衣所扮演的女性角色是从青年到中年都有。
（5）教师教唱最后一句（我一剑能挡百万的兵）（6）学生感受一下青衣的演唱《猛听得金鼓响》（教师带唱整段）3、区分花旦和青衣要求：学生分别看两个唱段，分辨哪段是花旦？哪段是青衣？为什么？4、刀马旦（1）教师出示长兵器提问：你们看看这是什么？（师）在旦行中，穿长靠、顶盔贯甲、骑马、持有这种长兵器的就是“刀马旦”（2）介绍刀马旦提问：刀马旦既然持有长兵器，那她擅长什么？（武功）师：不仅武功精湛，她的做工、说白、工架也很重要。
而且刀马旦的特点重在身段、工架。
（3）欣赏刀马旦表演要求：学生认真观察动作（4）集体模仿（5）请学生单个模仿5、结束旦行中，有一个门类，是把青衣的演唱、花旦的表演、刀马旦的五大融合在一起，创造出一种唱、念、做、打的旦行。
下面我们就请x x同学为我们带来这种旦行的精彩表演。
（师）这到底是那个门类呢？下节课我们接着了解旦行中其它几个门类。